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宣揚(yáng)教育思想的句子
1、一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低取決于校長水平的高低，一個班級水平的高低取決于班主任水平的高低，教育教學(xué)隨想。水平的高低主要看下列指標(biāo)：
（1）校容、班容，
�。�2）師生的精神面貌、行為習(xí)慣，
�。�3）師生的道德水平，特別是進(jìn)步生的道德水平，
�。�4）業(yè)務(wù)及學(xué)習(xí)成績，
�。�5）師生的創(chuàng)新精神和實踐能力，
�。�6）師生的個性特長的充分發(fā)揮。
2、一節(jié)課的好壞，主要看效果，效果指標(biāo)為：教師教學(xué)目標(biāo)的確立是否科學(xué)，教師圍繞目標(biāo)所采取的步驟措施方法是否得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否顯著，創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的是否到位，潛能是否得到最大程度的開發(fā)。
3、一節(jié)課的課堂氣氛取決于兩個人的素質(zhì)，一個是科任老師，一個是班主任。這是為什么有的老師在其他班上課都很好，而惟獨(dú)到這個班上不下去和為什么別人都上不下去課的班，在這位科任老師心目中卻感到這個班不錯的原因。
4、從課堂氣氛可以看出教師的風(fēng)格，從班級學(xué)生表現(xiàn)可以推測班主任素質(zhì)，從教師表現(xiàn)可以知道校長幾何。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是科任教師的臉，學(xué)生行為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是班主任的臉。
6、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的取得取決于兩條：一是思維習(xí)慣，即想的問題，一是行為習(xí)慣，即做的問題，而想和做都與老師有關(guān)，每節(jié)課的教學(xué)都必須著力加強(qiáng)對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，否則，只能事倍功半。
7、師生之間良好的關(guān)系勝過老師許多教育。
8、有些學(xué)生之所以存在學(xué)習(xí)障礙，原因還在老師輔導(dǎo)不深入，或是不明白該生學(xué)習(xí)障礙根源何在，是思想問題還是知識問題，或是學(xué)生習(xí)慣問題。只有對癥下藥，才能取得進(jìn)展。
9、學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，和老師的行為習(xí)慣有很大關(guān)系，如果這位老師平時要求嚴(yán)格，做事一絲不茍，在學(xué)生眼里沒有絲毫妥協(xié)的余地，那么，他所教的學(xué)生做事一定很干脆利落；如果這位老師平時拖拖拉拉，不守時、不守信、無論干什么都慢三拍，那么，他所教的學(xué)生一定也像他一樣，至少也有他的影子。老師行為習(xí)慣的養(yǎng)成呢，當(dāng)然和校長有關(guān)系，和學(xué)校大環(huán)境有關(guān)系，學(xué)校要求嚴(yán)格，老師一定會處處對自己要求嚴(yán)格。
10、反思是理智的體現(xiàn)，是智慧的鑰匙，是自我進(jìn)步的臺階。
11、領(lǐng)導(dǎo)就是最大限度地調(diào)動大家的積極性。調(diào)動積極性從下列方面注意：
（1）要講明做某件事的目的意義作用，使大家明白做這件事的重要性，產(chǎn)生這件事該做而且必須做好的信念。
�。�2）要明確分工、責(zé)任到人，特別是要安排好主要責(zé)任人，使這件事從程序上保證不會有問題。
（3）獎罰分明、兌現(xiàn)承諾，使每個人都有完不成任務(wù)將受到懲罰、圓滿完成任務(wù)將體現(xiàn)個人價值并受到表彰的心理，從而產(chǎn)生積極完成任務(wù)的向上力。
12、欲望是個雙刃劍，如果用它來追求能力、追求業(yè)績、追求平凡、追求超脫，那么，欲望之火越旺越好；如果用它來追求名利、追求仕途，那么，這個欲望還是約束的好。
13、如何對待名利，是觀察一個人成熟與否的試金石。有的人做了一點事情，自認(rèn)為了不起，名譽(yù)非我莫屬，大有不得榮譽(yù)不罷休的架勢，其實，不管是誰，在和平年代都沒有什么了不起的事情，作出大事情的人往往是不肯要榮譽(yù)的人，如水稻大王袁隆平從沒有想得到國家大獎，錢學(xué)森最激動的時候，不是得獎的時候，而是最普通的人記起他的時候。在名譽(yù)面前花費(fèi)很多時間和精力的人是不成熟的人.。
14、從宏觀上看，作為個人是十分渺小的。如果沒有學(xué)生就沒有老師，沒有上級及學(xué)校的支持就不會有那么多的學(xué)習(xí)機(jī)會，就不會很快成才，包括同事間聽課、到校外聽課、參加定級講課、講課比賽、領(lǐng)導(dǎo)聽課、教研活動、參加省市區(qū)及全國的各類教育教學(xué)研討會等，這些活動都需要有人安排，都需要花費(fèi)心思，有的甚至要花很多費(fèi)用，所以一個優(yōu)秀的教師、成熟的教師都對自己有一個比較正確的看法，從不感到自己多么偉大別人多么渺小，總是謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，他們知道，自己的成長是靠大家靠大集體大環(huán)境得來的，沒有大家的支持僅靠自己的努力是成長不起來的。相反，一些不太成熟的教師卻表現(xiàn)出不成熟的行為，一旦有點成就就自覺了不起，工作不再踏實，總是浮在面上，怨天尤人，表現(xiàn)出急功近利、浮躁難耐的心態(tài)，惟獨(dú)對自己沒有更高的要求，這就需要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，因為在世界上，在集體中，個人總是渺小的，不管是主任還是校長，不管是骨干教師還是一般教師，誰忘記了這一條，誰就會走彎路。發(fā)展是硬道理，這個發(fā)展就在于自己的積極向上的心理、不斷增長自己才干的心理、不斷創(chuàng)新實踐的心理、永遠(yuǎn)要為別人做點好事而少想自己的心理。
15、骨干教師骨干在什么地方？一是能力：做事情時比別人效率高，講課學(xué)生愛聽，成績?nèi)Ｗ顑?yōu)，得到大家認(rèn)同，學(xué)校有什么重?fù)?dān)讓他來挑能挑的起來。二是師德：即在別人看來，這個人整體素質(zhì)較高，工作堅持原則追求高標(biāo)準(zhǔn)，處世嚴(yán)于律己對人寬厚和藹，不追逐名利，不拉幫結(jié)派，力求做點實事好事，而且長期堅持最終形成自己的處世風(fēng)格。三是成就：這是骨干中的骨干成份。首先有突出的業(yè)績，不論學(xué)校還是全區(qū)自己所承擔(dān)的那項工作都在前茅，讓人羨慕不得；其次領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時性工作，無論多么困難有阻力都能較好的完成；再次是由于自己的努力而形成的在全區(qū)較好的影響力，這個影響力給自己帶來了好的光環(huán)，人們一談起來就伸大拇指，給學(xué)校帶來了好的聲譽(yù)好的效益。
16、任何成功的教育都是嚴(yán)慈相生一體兩翼的，過度寬容，人性就會恣意、防羈；過度約束，往往會感到壓抑、乃至膽怯。管而有度，管中有自由，放而謹(jǐn)慎，放中有約束才是教育藝術(shù)，如此的教育工作者才真正走向成熟。
17、我們不要埋怨學(xué)生對你的理解太少，只要你多一份關(guān)切多一份鼓勵多一份真誠，少一份冷漠少一次不屑一顧少一次冷嘲熱諷，那孩子的心總會向你敞開的。
18、學(xué)生不會不是問題，而是黃金機(jī)會，因為這樣可以幫助你不斷提高教學(xué)水平，哪一個優(yōu)秀教師不是通過指導(dǎo)問題學(xué)生而提高自己的教學(xué)水平的呢？哪一位大夫不是從治好所謂的疑難病才成為名醫(yī)的呢？學(xué)生不會是黃金機(jī)會，雙差生是鉑金機(jī)會，如果能使他們走向成功，那么同時成功的一定有你。
19、為了使問題學(xué)生不斷進(jìn)步，你先要想辦法讓其恢復(fù)自信。
20、課堂提問的問題越接近學(xué)生實際，越有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。
21、有的老師在學(xué)生時代喜歡民主型的老師，討厭專制型的老師，但當(dāng)了老師后卻津津有味地扮演著當(dāng)年自己討厭的角色。
22、拿審視的目光去看學(xué)生，難以得到學(xué)生的理解支持與配合，越教越累；拿欣賞的目光去看學(xué)生，很容易獲得學(xué)生的認(rèn)同好感和信賴，越教越樂。
23、建立效率高的運(yùn)行機(jī)制是一個學(xué)校走在同行前列的重要因素。高效率的運(yùn)行機(jī)制具有以下特征：
�。�1）職責(zé)明確。這不是一般意義上的明確，而是具體到工作的每個細(xì)節(jié)。
�。�2）賞罰分明。現(xiàn)代管理中特別是學(xué)校教育管理中，往往存在該賞的不賞、該罰的不罰或賞的少而罰的更少甚至沒有處罰的現(xiàn)象，這往往造成教師工作疲塌、松懈、素質(zhì)下滑的重要原因。但是為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？不僅僅與大氣候有關(guān)，而在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否高瞻遠(yuǎn)矚、能否把思想工作做到位、能否帶領(lǐng)大家站到高一層次看問題有很大關(guān)系。
�。�3）全體教師的整體素質(zhì)高。對名利有適中的看法理解、對工作有自己的向上追求、精神上具有較高的修養(yǎng)、處世上能兼顧大家的利益、出現(xiàn)消極情緒、行為能在高素質(zhì)的群體中得到迅速化解消除進(jìn)而得到提高，而不會出現(xiàn)對己對集體都不利的情況發(fā)生。這是對任何學(xué)校來說都是最寶貴的財富。因為在這樣的集體里，不必去考慮什么人際關(guān)系和去爭名奪利，減少了很多不必要的浪費(fèi)，管理也趨向簡單，個人把自己的事情干好就什么都好了。
�。�4）教干素質(zhì)高。這是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。這些教干目光長遠(yuǎn)，思想上追求世界上五年甚至十年后的先進(jìn)目標(biāo)；名利上能拋開常人所遵從的名利觀，不斤斤計較有關(guān)自己的好話壞話、不斤斤計較名、不斤斤計較那在別人看來很重的利、不以物喜不以名悲，能避開塵世的喧囂，能閱透人生的真諦，追求一種平凡的淡淡的幽靜的生活：幾片木柴燒水，幾個朋友聊天，幾部好書相伴，幾簇翠竹里看青天——那種精神愉悅身體舒坦自得其樂的生活；工作上同學(xué)校共命運(yùn)同呼吸，不為多干工作怨，不為少得名利煩，從細(xì)處著手干，從大處長處對人寬，從心底里感到工作是福、幫人是福、活著是福。
24、批評你真是一種待遇。看你有不合適的地方，想說說你，既怕你愛面子臉上下不來，又怕你心里接受不了，造成心理負(fù)擔(dān)，所以，能批評你敢批評你的人才是你的好朋友，他不關(guān)心你干什么要費(fèi)口舌呢？真誠接受批評是一種有才人的外顯。
25、開會是件大事，遲到是對別人時間的浪費(fèi)，也是件很丟人的事情，表示這個人的時間觀念很差。外企開會絕對不允許有遲到的現(xiàn)象，如連續(xù)遲到兩次，就是技術(shù)再棒也得走人。因為在外企看來，不遲到是最應(yīng)該做到也是最容易做到的，你還做不到，那么你的素質(zhì)實在是太差了。
26、 不成熟個人、領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人的初級表現(xiàn)：
�。�1）出了問題或完不成任務(wù)先找別人的或客觀的原因，而不知變通或提前想到可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。
�。�2）因某種原因或理由就可以對應(yīng)該辦好而沒辦好的事加以搪塞。
�。�3）認(rèn)為遲到是很小的事，且經(jīng)常遲到而不改正。
�。�4）做事不是想盡辦法去完成，而是僅用了一種或三種辦法就感到自己已經(jīng)盡力了，遇到批評就感到委屈。
（5）不能對自己高要求，而且也不愿別人對自己高要求，甚至對別人對自己的高要求持抵觸情緒。
27、每個人都是自己學(xué)習(xí)的對象；每件事都是自己成才的機(jī)會。
28、能力選擇工作，知識改變命運(yùn)。
29、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價方式大多針對教師的基本功、教材把握、教育機(jī)智等，很少顧及學(xué)生的感受，這是本末倒置。課堂評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)重新制定，要以學(xué)生的角度來制定有關(guān)指標(biāo)。
30、我們天天面對學(xué)生，卻很少有人成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師；我們天天面對課本，卻對教材有很少的獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計；我們天天面對很多困惑，卻很少對困惑有較多的思考與實踐而產(chǎn)生解決困惑的最優(yōu)辦法。
31、真正的失敗是不去拼搏，真正的拼搏有無窮的樂趣；生命的價值是在自己不懈的努力中創(chuàng)造出來的，而生命的意義，更要靠自己在忘我的拼搏中去深刻體驗。
32、如果積極向上，就會很快嘗到成功的快樂；如果消極，那將離成功越來越遠(yuǎn)。
33、創(chuàng)新型教師什么樣？一要具有高尚的道德修養(yǎng)，有高尚的人格，對學(xué)生傾注全身心的愛，有博愛之心，對待學(xué)生真誠寬容有高度的責(zé)任心；二要有豐富的知識結(jié)構(gòu)，知識淵博，聰明博學(xué)善于思考；三要教育教學(xué)觀念常更新，以人為本，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，不斷反思課堂教學(xué)的本質(zhì)，拓寬教育教學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力。對教育現(xiàn)狀敢說“不”字，有自己的思想；四要具有創(chuàng)新能力，有解決實際問題的能力，有創(chuàng)造性思維能力，有一定的教育科研能力，有較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力。
34、學(xué)校發(fā)展了，成了名牌了，結(jié)果是什么？結(jié)果必然是在提升學(xué)校辦學(xué)品位的同時提高教師的社會地位和教師的福利待遇。當(dāng)然，學(xué)校成名牌，領(lǐng)導(dǎo)、教師需要付出很多的努力和心血，但是，如果渾渾噩噩、普普通通地教一輩子書，而毫無建樹，那人生不就更無意義了嗎？
35、對教師要求的歷史變革：教師要有一桶水才能教給學(xué)生一杯水；教師要成為長流水，才能教給學(xué)生一杯水；現(xiàn)在要求教師是什么呢？是掘井人，是和學(xué)生一起找水源的人，是教給學(xué)生自己找水方法的人。
36、教育上的統(tǒng)一實在太多：統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一檢查標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一督導(dǎo)評估等等，這不僅僅是對學(xué)生豐富個性的扼殺，也是對教師個性的扼殺，也是對校長個性的扼殺。
37、在眾多的教育統(tǒng)一中，統(tǒng)一作業(yè)與統(tǒng)一考試弊端最大。而改掉這兩個統(tǒng)一所起的效果肯定也很大。允許學(xué)生自己布置作業(yè)自由選擇作業(yè)的方式會激起學(xué)生的自尊與興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心，允許不及格的同學(xué)補(bǔ)考，無疑既保護(hù)了學(xué)生的自尊又使學(xué)生自覺主動的學(xué)得了知識，教師在這兩個改掉中又費(fèi)多少事呢？
38、任何德育工作的途徑都以所取得的效果來判斷正確與否，有的承諾為主、有的設(shè)立思品成果袋、有的設(shè)立光榮榜、有的與家長交流、有的通過寫即時評價卡等等，不管怎樣的途徑，凡取得效果者必定引起學(xué)生的共鳴或認(rèn)可，否則，一切工作都會打折，所以，魏書生說：我成功沒有絕招，如果有的話，那就是要經(jīng)�！昂蛯W(xué)生商量商量！”好一個商量商量！這個商量的過程就是集思廣益求同存異獲得共識過程，有了這個過程，大部分工作就意味著已經(jīng)完成，怎能效率不高呢？
39、“商量”是魏書生成功的秘訣。商量有無窮的力量和好處，老師和學(xué)生商量好了，班級就基本不用管了，校長和老師商量好了，就基本不用花多長時間去管理，同一部門的主管和助手商量好了，本部門的各項工作效率就會非常高，因為通過“商量”，所有事情都會想得比較周到、周全、細(xì)致，通過商量，還可以融洽領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生之間、同事與同事之間、上下級之間的感情，增強(qiáng)自尊和尊重他人的意識，能形成更好的工作關(guān)系，這種融洽的工作關(guān)系能給老師帶來無比愉悅的心情，同時，每位老師又非常珍惜這種工作氛圍，自覺地維護(hù)這種氛圍，無形中增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力，也提高了全體教師員工學(xué)生的做人素質(zhì)，為學(xué)校辦學(xué)水平的提高起到了很好的作用。
40、學(xué)校發(fā)展要記住三條：一是讓家長看到孩子實實在在的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上做人上等；一是讓孩子感到自己實實在在得到發(fā)展，學(xué)的知識多了，本領(lǐng)長了；一是讓教師感到實實在在的充實、舒坦、痛快、值得且有意義。
41、越優(yōu)秀的教師越深感自己的能力低、水平不高，越是努力的學(xué)習(xí)、努力的工作，結(jié)果越來越進(jìn)步，能力越來越強(qiáng)，威信越來越高；越是較差的教師越感覺自己了不起、別人誰也趕不上自己，越是牢騷滿腹，越是對工作吊兒郎當(dāng)，越是討厭學(xué)習(xí)、拒絕批評和幫助，最終只能越來越?jīng)]威信。
42、未來唯一持久的競爭優(yōu)勢是比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快。
43、遇到想不通的事，宜：先冷靜，再思考，然后再尋他法；忌：先自怒，再問罪，這樣往往事與愿違。
44、創(chuàng)設(shè)情景，讓才能在情景中得到發(fā)展；走進(jìn)心靈，讓人生在震撼中體驗感悟。
45、課堂上不能讓教案牽著鼻子走，而應(yīng)讓學(xué)生的思維牽著老師走。
46、一個學(xué)校辦學(xué)水平無論多么低，校長都不能從教師身上找原因，而應(yīng)該首先從自身找原因；一個班級情況無論多么亂，老師也不能先從學(xué)生身上找原因，而要先從自身找原因；一個人為什么老是沒有較大的成就，不能從大環(huán)境找原因（如社會環(huán)境），更不能從小環(huán)境找原因（如學(xué)校環(huán)境），而要實實在在地找一找自己的原因。同在一個國家，同在一個時代，為什么出了王廷江而沒有出李廷江？事在人為！為什么同是一個程度相當(dāng)?shù)陌嗉壱粚W(xué)期、一學(xué)年后差距那么大？同樣是事在人為！為什么我們的同學(xué)成了名師，而自己還是默默無聞？同樣是事在人為！人為的重要一點是經(jīng)常的不斷的反思自己、剖析自己，從自身上找原因，找缺點，最終不斷地充實自己豐富自己達(dá)到超越自己、領(lǐng)先一步的目的。
47、一個學(xué)校的辦學(xué)理念不應(yīng)僅僅停留在校長個人頭腦中，必須將它轉(zhuǎn)化為全體教職員工的共識。
48、不要小看一個小動作，天安門國旗班的戰(zhàn)士之所以出名就在于把正步走走出了全國第一，走得天安門成了全國人民向往的中心，走得國旗班的戰(zhàn)士身價百倍；濟(jì)南交警把四個非常簡單的指揮動作做到了全國第一，成了全國學(xué)習(xí)的典型；徐虎刷馬桶既快又凈，成了全國勞模；劉建宇堅持每周寫札記，成了全省名師；無數(shù)事實表明：先做好小事就能成就大事。
49、沒有地方接受教育的孩子和家長要解決的是就學(xué)問題，他們對學(xué)校的要求不高，有學(xué)上就行；已經(jīng)有學(xué)上的孩子和家長或者是有一定家庭經(jīng)濟(jì)能力的孩子和家長要解決的是所要就學(xué)的學(xué)校的水平問題，他們對學(xué)校的要求不僅僅是漂亮的校舍、現(xiàn)代化的實驗設(shè)備，更重要的是看這所學(xué)校的辦學(xué)理念、校長形象、師資隊伍、辦學(xué)水平。如果僅僅著眼于解決就學(xué)問題，那么學(xué)校就不會有大的發(fā)展，因為這樣的學(xué)校不會滿足家長日益增長的要求；如果僅僅滿足于家長的要求，這樣的學(xué)校也不會有大的發(fā)展，因為學(xué)校的發(fā)展只有對教育規(guī)律的深厚理解并尊重、只有對社會發(fā)展趨勢的高度前瞻、只有對人類本性的深刻認(rèn)識才能使學(xué)校有科學(xué)的長期的穩(wěn)定的發(fā)展。所以，一所學(xué)校成功的關(guān)鍵就在于學(xué)校的全體教師員工建立起一個學(xué)習(xí)型組織，在于全體教師員工不斷攀登教育發(fā)展的最前沿，在于創(chuàng)造性的推動教育的發(fā)展。
50、水餃，我們并不陌生，來個客人需要吃水餃的時候，我們因為時間的關(guān)系還是樂意到水餃店去吃，到路邊店去吃的是單純的水餃，而到比較有名氣的水餃店去吃，吃的卻是方便、衛(wèi)生、場面、精神、享受。家長送孩子到學(xué)校的感覺是什么？到一般的學(xué)校得到的感覺是：孩子可有學(xué)可上了。到水平高的學(xué)校的感覺呢？是一種塌實、一種放心、一種喜悅、一種自尊、一種驕傲、一種面子、一種地位等感覺。所以，一所好學(xué)校所能帶來的效應(yīng)是多方面的：學(xué)生的安心學(xué)習(xí)、家長的大力支持、社會的熱情關(guān)注、教師的內(nèi)心自豪等所帶來的積極作用是不可估量的，可以說，一所好學(xué)校所達(dá)到的效果是共贏：學(xué)生學(xué)得了最多的本領(lǐng)、家長得到了最大的滿足、教師能力得到了最大的發(fā)揮、價值得到了最大的體現(xiàn)。
51、單純追求教學(xué)質(zhì)量是低層次、低水平的，只有最大限度的讓每個學(xué)生全面、健康、積極地發(fā)展，只有最大程度地讓每位教師、每位職工的人生價值得到最佳體現(xiàn)，學(xué)校的方方面面得到最大程度的協(xié)調(diào)、融洽、凝聚，這樣的學(xué)校才能說是較好的。
52、“整修舊房子比蓋間新房要難上千倍”。一個單位有幾個人認(rèn)識到危機(jī)比較容易，但要讓單位每個員工都真正體會到危機(jī)并且理解為解決危機(jī)必須進(jìn)行觸及自身利益的改革，卻是一件很難的事。
53、有想法的人很多，但真正行動起來的人不多，只要你真正行動起來，你就會成為不多的人中的一個。
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