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小班教研記錄
小班教研記錄1
教研課題：培養(yǎng)幼兒環(huán)保的意識(shí)
教研過程記錄
如今污染環(huán)境的現(xiàn)象的確不少，這些現(xiàn)象對(duì)幼兒的身心是極其不利的，為了能夠讓每個(gè)孩子都能健康成長，我們從以下幾個(gè)方面著手。
一、在教學(xué)中開設(shè)專門的環(huán)�；顒�(dòng)。
孩子的心靈是純潔的，他們需要一種良好的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來支持他們的成長，因此，那些污染環(huán)境的現(xiàn)象也對(duì)幼兒的心理健康造成了一定的影響。對(duì)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些環(huán)�；顒�(dòng)，如《灰姑娘的新房子》，它告訴幼兒要保護(hù)樹木，保護(hù)小鳥的道理；如《水怎么變臟了》，它教育幼兒不要亂扔垃圾，看到垃圾要及時(shí)放到垃圾箱里。通過這一系列的教學(xué)活動(dòng)，幼兒獲益匪淺，知道了保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、在其他教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。
對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，還應(yīng)將環(huán)保意識(shí)適當(dāng)?shù)卮┎逶诔谁h(huán)保活動(dòng)以外的一些教學(xué)活動(dòng)中，這樣就更能激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。如在體育活動(dòng)《小雞捉蟲》中，我引導(dǎo)幼兒說出蟲的害處，小雞幫助了誰? 小雞這么做對(duì)我們有什么好處? 由此引出了保護(hù)環(huán)境這一主題，讓幼兒明白誰是我們?nèi)祟惖呐笥�，誰又是我們?nèi)祟惖臄橙恕?/p>
三、在日常生活中融入環(huán)保教育。
為了增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，光靠一些教學(xué)活動(dòng)是不夠的。因此，還需要在日常生活中細(xì)心地觀察幼兒的一舉一動(dòng)，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。有一次，有兩個(gè)小朋友不知為何而爭得面紅耳赤，我便走過去問道：“你們?cè)谟懻撌裁囱?”其中一個(gè)幼兒站起來對(duì)我說：“周老師，我說紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說白燒的田雞好吃。老師，你覺得呢?”我微笑著問他們：“你們知道田雞還有一個(gè)名字叫什么嗎? 它能為我們做什么事嗎?”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應(yīng)該吃青蛙的'，青蛙能夠幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲�！蔽覞M意地沖他們點(diǎn)了點(diǎn)頭�？偠灾�，在環(huán)保教學(xué)活動(dòng)之后，還應(yīng)在課后進(jìn)行一定的鞏固，這樣才能讓幼兒的環(huán)保意識(shí)得到進(jìn)一步的提高。
四、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。
我園在培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，還加大對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的投入。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過與環(huán)境的相互作用而形成，發(fā)展起來的。每個(gè)班內(nèi)，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境，家長園地開辟環(huán)保之窗欄目，向家長，幼兒宣傳環(huán)保知識(shí)，幼兒有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，還要付諸行動(dòng)--減少垃圾，我們特制作了“分類垃圾回收箱”，讓幼兒把廢舊物品帶來，進(jìn)行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓幼兒親自制作玩具，提高幼兒游戲的積極性；在科技節(jié)主題活動(dòng)“多彩的服裝”中，幼兒利用塑料袋、報(bào)紙、蛇皮袋、稻草等一些平時(shí)覺得沒用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進(jìn)行時(shí)裝表演。不僅僅如此，在校園內(nèi)，到處可見積極向上的環(huán)保標(biāo)語，時(shí)時(shí)刻刻提醒教師和家長為孩子樹立榜樣，提高環(huán)保意識(shí)。
此外，我園還組織幼兒開展形式多樣的主題活動(dòng)。利用科技節(jié)開展知識(shí)競賽活動(dòng)，舉行了“小博士賽臺(tái)”，在幼兒了解科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將環(huán)保知識(shí)以競賽的方式讓幼兒進(jìn)一步了解環(huán)保的重要性。我園還利用植樹節(jié)開展植樹活動(dòng)；利用愛鳥周舉行保護(hù)鳥類的專題講座；利用世界環(huán)境日開展多種環(huán)�；顒�(dòng)，并組織幼兒進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競賽，評(píng)選“綠色寶寶”等。
我園把環(huán)境教育作為研究課題，把創(chuàng)建綠色學(xué)校與提高環(huán)保教育質(zhì)量結(jié)合起來。通過創(chuàng)建，全園的“綠色”意識(shí)上升到一個(gè)新的層次，幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)得到了健康發(fā)展，環(huán)保教育深入每個(gè)孩子的心中，并成為他們?nèi)粘Ｐ袨榈臏?zhǔn)則。
小班教研記錄2
出席人員：小班全體老師
學(xué)習(xí)文章：《兒童圖畫書教學(xué)的策略》
中心議題：一日生活中幼兒常規(guī)的培養(yǎng)
主持人：
記錄：
一、幽默一笑
二、學(xué)習(xí)文章《兒童圖畫書教學(xué)的策略》
三、一日生活中幼兒常規(guī)的培養(yǎng)
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這里指得“規(guī)矩”、“方圓”就是指的良好的常規(guī)和行為習(xí)慣，在幼兒園中，一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。那么一日生活中幼兒的常規(guī)該怎么樣培養(yǎng)呢，請(qǐng)各位老師說一說自己的想法吧！
段老師：創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的精神環(huán)境氛圍
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的精神環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)遵守各種規(guī)則的一種有效手段。舉個(gè)例子，請(qǐng)你分別到兩個(gè)食堂去買菜，一個(gè)食堂是井然有序地排隊(duì)，這時(shí)的你也會(huì)自覺地去排隊(duì)，而且心態(tài)平和，吃完飯后還會(huì)感到心情愉快；相反，另一個(gè)食堂，一片吵鬧混亂，這時(shí)你的情緒也會(huì)變得煩躁起來。這就是環(huán)境對(duì)人的影響，環(huán)境在無形中調(diào)節(jié)著人的言行。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們有良好行為表現(xiàn)的環(huán)境，讓孩子情緒平穩(wěn)、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動(dòng)狀態(tài)。
2、良好的師幼關(guān)系是常規(guī)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
（1）多和孩子進(jìn)行情感交流、激發(fā)孩子喜愛老師的情感，建立親密的師幼關(guān)系。
�。�2）建立民主、尊重、信任的師幼關(guān)系。
（3）堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、肯定幼兒。
盧老師：根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，循序漸進(jìn)，是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的前提基礎(chǔ)。
1、幼兒的年齡不同，對(duì)規(guī)則的理解也就不同，教師對(duì)幼兒提出的要求也就不能雷同。結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，并找出一個(gè)循序漸進(jìn)的辦法，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己的行為。這警衛(wèi)良好常規(guī)的形成奠定將有力的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)幼兒年齡段身心特點(diǎn)，構(gòu)建常規(guī)。
3、另外，在一個(gè)集體中，往往有一些有個(gè)性的孩子。對(duì)這些幼兒來說，強(qiáng)硬的態(tài)度往往會(huì)造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好的進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練及培養(yǎng)。
梁老師：建立密切的合作關(guān)系
1、 教師間的合作：
首先教師的常規(guī)要求要明確、統(tǒng)一。其次，教師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序。老師也要如此，哪個(gè)時(shí)間，哪位老師應(yīng)該做什么，都應(yīng)該有明確的分工。做好自己本職工作，更好的服務(wù)于幼兒，促進(jìn)一日常規(guī)良好的建立。最后，我認(rèn)為教師間的配合也是尤為重要的。一日常規(guī)的培養(yǎng)，不是一個(gè)人的事情，而是整個(gè)集體努力的過程。建立良好的`一日活動(dòng)常規(guī)，班級(jí)教師的緊密合作也是重要的一個(gè)基礎(chǔ)部分。
2、家園合作
家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的。
優(yōu)勢：一旦家長與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。
王老師小結(jié)：各位老師說得都很有道理，當(dāng)然還有很多種方法能有效地培養(yǎng)幼兒的一日生活的常規(guī)，
如：榜樣的示范作用。
1、樹立孩子間的典范，同伴相互影響。
幼兒時(shí)期的思維是具有形象的，他們最不喜歡說教，榜樣是具有形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)。所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。在幼兒中樹立榜樣，讓孩子影響孩子。孩子們會(huì)在每天頻繁的接觸中產(chǎn)生最直接、最具體的影響，給孩子留下深刻的印象，對(duì)孩子形成良好的常規(guī)起著積極的作用。
2、教師以身作則，起到“榜樣”“引導(dǎo)”作用。
孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時(shí)的一些壞的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及話語都會(huì)給孩子的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。比如說：午睡的時(shí)候，老師要求孩子保持安靜，而自己卻大聲說話：“，你別講話！你��！不要說話了！”�？珊⒆右琅f在大聲說話。如果老師輕聲地說，孩子也會(huì)輕輕地說。教師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加的井然有序。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。所以教師要表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的興趣，用自己的言行去感染孩子，讓孩子感受遵守規(guī)則時(shí)的趣味所在，從而讓孩子愿意接受規(guī)則的約束，樂意遵守規(guī)則。 在一日常規(guī)培養(yǎng)的過程中，老師在最初的時(shí)候可以作為活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。而進(jìn)行一段時(shí)間后，對(duì)于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵(lì)，讓小朋友有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，并鼓勵(lì)讓這樣的小朋友來代替老師做組織者，這樣有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。但在這個(gè)過程中，老師一定要注意對(duì)于好動(dòng)的孩子也要多加引導(dǎo)，讓他們也有機(jī)會(huì)，這樣才能達(dá)到全體和諧統(tǒng)一的效果。這也是一個(gè)我們老師必須注意的且值得學(xué)習(xí)的較好的培養(yǎng)幼兒常規(guī)的方法之一。
四、近期工作安排
1、撰寫各類總結(jié)
2、期末家長會(huì)
3、撰寫幼兒在園情況表
主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)研討到這里。
小班教研記錄3
活動(dòng)地點(diǎn);小五班
參加活動(dòng)人員:小班全體幼兒園老師
教研內(nèi)容：小班建構(gòu)區(qū)交流研討活動(dòng)
孫某：我覺得本學(xué)期我們班都是三到四歲年齡的幼兒，由于年齡的限制，在操作初期，游戲缺少新意，游戲中搭建物的倒塌，這種倒塌現(xiàn)象反而刺激了幼兒，他們感到格外的興奮，由于自控力較差，出現(xiàn)了破壞性的行為。
宋某：我覺得為什么會(huì)倒塌？怎樣解決？小班幼兒對(duì)游戲中出現(xiàn)的困難，還缺乏有意識(shí)尋求自我解決的調(diào)控能力。對(duì)小班幼兒來說，在自由探索過程中會(huì)出現(xiàn)很多的狀況，甚至是破壞性行為。就比如在搭建房子的過程中，房子倒塌了，孩子們反而異常的`興奮，用手去推倒原本矗立的房子，出現(xiàn)了重復(fù)搭建再次推到在破壞中尋找樂趣的現(xiàn)象。孩子們并沒有意識(shí)到這是一種破壞，而是感覺到了游戲給大家?guī)淼囊馔怏@喜。老師應(yīng)在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，提高幼兒的游戲水平。
張某：我覺得這種倒塌現(xiàn)象的產(chǎn)生，也是因?yàn)槲覀優(yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)的搭建空間太小了，我們可以盡可能多的為幼兒開辟搭建空間，滿足幼兒搭建的需求。
小向：老師適當(dāng)介入游戲，并提出問題：“房子沒造好就倒塌了，太可惜了�！币l(fā)幼兒思考是否應(yīng)該把房子破壞掉。也可以投放一些輔助材料，如：毛絨小動(dòng)物，讓幼兒給小動(dòng)物造房子，孩子們會(huì)根據(jù)動(dòng)物的大小給動(dòng)物造房子，并且慢慢意識(shí)到給小動(dòng)物造好的房子不能輕易推倒，不然小動(dòng)物就沒有地方住了。
三、保教管理人員總結(jié)本次教研
我覺得各位老師說得非常好。孩子在建構(gòu)活動(dòng)中,確實(shí)會(huì)發(fā)生如撞倒房子，到一次又一次的撞倒房子的現(xiàn)象發(fā)生，作為教師我們要用科學(xué)、合理的方式去解決這種現(xiàn)象，接入到游戲中、設(shè)置相關(guān)情景等，使我們的問題得到解決，同時(shí)促進(jìn)幼兒發(fā)展。
活動(dòng)效果：
通過教研，小班教師們對(duì)“小班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)”更加了解，通過提出本班出現(xiàn)的問題，通過問題談?wù)勛约旱南敕ǖ�，相互分享�?jīng)驗(yàn)，不斷去關(guān)注幼兒的活動(dòng)行為，能站在幼兒的角度去思考問題，能結(jié)合年齡特點(diǎn)，有針對(duì)的解決問題。為課題有效深入開展打下良好的基礎(chǔ)。
小班教研記錄4
教研內(nèi)容：
“小班幼兒建構(gòu)游戲”存在的問題
教研記錄：
一、教研組長宣讀課題《小班幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略研究》的研究想。
二、針對(duì)課題，收集“小班幼兒建構(gòu)游戲”存在的問題。
教師們就該課題及建構(gòu)區(qū)存在的問題談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
孫某：我覺得這個(gè)課題研究的方向非常適合現(xiàn)在小班孩子的年齡特點(diǎn)，小班孩子剛來幼兒園，建構(gòu)區(qū)的材料收拾整理是一個(gè)大的問題，希望通過課題的研究，能尋找出促使小班幼兒有序收拾建構(gòu)材料的能力得到提升。
宋某：我覺得目前小班幼兒建構(gòu)游戲中的無目的性建構(gòu)占很大成分，好多幼兒喜歡拼拼搭搭，但沒有明確要搭建什么？具體該怎樣搭？搭建技巧也比較缺乏。
李某：搭建中的問題還是很多的，有的幼兒拿出好多的`搭建材料，墊子被搭建材料都占滿了，根本就沒有了地方搭建。
張某：幼兒經(jīng)常會(huì)說“我不會(huì)搭”“老師，怎么搭”之類的話。
陳某：對(duì)于幼兒提出的一些問題，教師不知道該怎么回答。
王某：到底該不該幫？怎么幫？等問題把我不準(zhǔn)確。
張某：空間太小，爭搶玩具的現(xiàn)象明顯。
三、教研組長小結(jié)本次教研活動(dòng)
大家提出的問題也都是我們小班上學(xué)期建構(gòu)區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，也正是由于這些問題的出現(xiàn)，我們才將《小班幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略研究》作為本學(xué)期的研究課題，課題的實(shí)施方案大家也都明確了，希望大家能根據(jù)實(shí)施方案和研究計(jì)劃來完成我們的課題，使我們小班建構(gòu)區(qū)游戲中的問題有所解決，建構(gòu)游戲水平有所提高。
活動(dòng)效果：本次課題在小班全體老師激烈討論下開展，教師們結(jié)合自己的工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出建構(gòu)游戲中遇到的問題，明確了本次課題的研究內(nèi)容和研究方案，為課題的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。
小班教研記錄5
一、指導(dǎo)思想:
以新《綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學(xué)期工作重點(diǎn)，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好本教研組的教育教學(xué)工作;分層次對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高組織活動(dòng)和教科研能力。以教育信息化、教育現(xiàn)代化為依據(jù)，以提高保教質(zhì)量與教師隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作。
二、工作重點(diǎn):
1、通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使每位教師樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過程性評(píng)價(jià)機(jī)制。
2、加強(qiáng)教科研工作力度，做好課題的申報(bào)和研究工作。同時(shí)加強(qiáng)園課程建設(shè)力度，在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。
三、具體措施及要求:
幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的神圣使命，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)行幼兒教育注入了新的更加豐富的內(nèi)涵，顯然教師再固守已有知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，我們應(yīng)審時(shí)度勢，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對(duì)待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，真正使素質(zhì)教育不成為一句空話。為此本學(xué)期我們有目的地開展兩周一次的教研活動(dòng)。具體如下:
1、深化改革，積極構(gòu)建適合本教研組的'課程體系。 在上學(xué)期，我們?cè)陬I(lǐng)會(huì)新綱要精神的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在改革教師的教案工作上，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的觀察、記錄和分析，活動(dòng)后的反思、評(píng)價(jià)及對(duì)下一次活動(dòng)的調(diào)整。在本學(xué)期，我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改本教研組已設(shè)定的各項(xiàng)記載冊(cè)和教育教學(xué)計(jì)劃表，并探索適合我們小班的課程體系。
(1)繼續(xù)開展一系列較高層次的園本教研活動(dòng)，針對(duì)日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，在小組教研活動(dòng)中討論;針對(duì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章或理論，通過大組集體學(xué)習(xí)、研討。以次來提高教師將理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的能力同時(shí)鍛煉教師們的口才與膽量。
(2)計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、評(píng)比活動(dòng)，如隨堂聽棵、師徒互幫互助活動(dòng)、半日活動(dòng)評(píng)比、案例評(píng)比等，形成人人積極參與教研活動(dòng)的良好氛圍。
2、推進(jìn)科研，營造好積極參與的科研氛圍。
結(jié)合園課題研究的開展，加大學(xué)習(xí)力度，本學(xué)期組織教師著力對(duì)五大領(lǐng)域以及當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，同時(shí)還將結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入實(shí)施，舉辦讀書心得、體會(huì)交流演講活動(dòng)，為科研工作的深入開展奠定理論基礎(chǔ)。
3、以教后反思為紐帶，營造良好的科研氛圍。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，不斷反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄下來。教無止境，我們要求教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，大家互相切磋，共同商討，鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)各類論文、案例評(píng)比，這將有效地提高教師的教學(xué)水平和教研能力! 四、各月教研活動(dòng)安排:
二月份:
1、教研組制定教研計(jì)劃，班組教師制定班務(wù)計(jì)劃。
2、穩(wěn)定新生情緒，建立良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感;加強(qiáng)教育常規(guī)教育。
3、編排好早操、律動(dòng)。
三月份:
1、撰寫論文。
3、準(zhǔn)備課題申報(bào)的書面資料
四月份:
1、申報(bào)課題
2、開展形式新穎的家長開放日，并征詢家長對(duì)幼兒園工作的建議。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)幼教理論。
4、做好教師成長檔案的資料收集。
五月份:
1、青年教師課堂教學(xué)展評(píng)。
2、全國教學(xué)活動(dòng)觀摩。
六月份:
1、課題實(shí)施交流活動(dòng)，教研組研討
2、興趣班成果展示。
3、教師填寫幼兒生活報(bào)告單(以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主)，同時(shí)進(jìn)行期末家訪活動(dòng)。
七月份:
1、各班教師回顧本學(xué)期的工作，撰寫班物工作學(xué)期述職報(bào)告。
2、進(jìn)行學(xué)期教研總結(jié)工作，鼓勵(lì)大家提出合理化建議，并討論下學(xué)期教研工作重點(diǎn)。
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