刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)【錦集15篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描述人物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，帶給同類文章《泥人張》《快手劉》。
2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描述出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
五、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課
1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。這天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]
2．解題：怎樣叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3．簡單介紹作者馮驥才及本文來源。
參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對那里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的群眾性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、持續(xù)個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的好處……
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即這天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。
[板書：俗世奇人]
�。ǘ┲笇�(dǎo)閱讀
1．檢查預(yù)習(xí)，初識“刷子李”。
提問：透過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個什么樣的人？
（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。）
2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫忙同學(xué)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）
3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱泶丝棠男┑胤�？
⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？
�、钦页鼍收Z句，體會表達(dá)效果。
4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5．交流自學(xué)心得。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�，也就是他的“奇”表此刻哪些地方？
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。”
“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢�！�
“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁�！�
“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！�
“啪啪聲里……雪白的屏障�！�
“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)�！�
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原先是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的.“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描述，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描述都使“刷子李”這個人物活了，神了。
采用比較手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行比較，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
（三）積累精彩語句，體會表達(dá)效果
1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句。此刻不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。
2．交流精彩語句，體會表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描述的方法。
3．摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評。
�。ㄋ模┩扑]閱讀，課外延伸
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》
2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選取身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描述，寫出他的主要特點(diǎn)（一個即可）。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)理念
新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，淡化老師作用，教師只是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者、讓學(xué)生在自主，合作，探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識能力構(gòu)建、學(xué)生在探究中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，并能使學(xué)生體會到集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，爭取兼顧到不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生、從而真正地達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力的目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、
二、教材分析、
《俗世奇人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級下冊第四單元的最后一課，本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。本單元以民間文化為題所選文章涉及趣味盎然生動豐富的民俗以及民間世人軼事，文筆生動，妙趣橫生、“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比、本文生動有趣，幽默風(fēng)趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩、是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。很容易吸引學(xué)生閱讀，為此我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主，合作地學(xué)習(xí)、基于這種思考這篇文章的學(xué)習(xí)以讀為主，以讀分析人物，以讀促寫，以讀感悟升華、
三、學(xué)習(xí)者分析及對策
教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要分析學(xué)生的狀況、
從學(xué)生的思維水平來看，對事物可以初步感知，本課語言幽默，具有地方方言的特色，讀起來很親切，故事一波三折，人物富有傳奇色彩，有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解，他們能夠篩選信息，歸納總結(jié)文章的主要內(nèi)容、授課時注意調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生多讀，多探究，深刻地理解課文內(nèi)容、
從其學(xué)習(xí)動機(jī)來看，求知欲強(qiáng)，愿意動腦思考，所以教學(xué)中以探究為主線，通過探究找出問題的答案，讓學(xué)生在合作交流中體會到成功的感受，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力、
從其心理特征來看，他們樂于表現(xiàn)自己，為此課堂上多給他們提出來供展示自己的空間，使他們感受到自己是課堂的主人，激發(fā)他們參與的意識、
從其情感特征來看，他們重感情，易與老師溝通，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要因素，所以我通過播放一段動感十足溶入舞蹈元素的籃球表演的片斷來引起他們的興趣導(dǎo)入新課，抓住他們的思維，起到事半功倍的效果、
四、教學(xué)目標(biāo)及確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
1、知識與能力目標(biāo)：
�。�1）理解積累詞語
�。�2）了解刷子李的高超技藝，見識他的神奇、
�。�3）學(xué)習(xí)把握課文內(nèi)容，練習(xí)概括要點(diǎn)的能力
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文章的方法練習(xí)寫作的能力、
�。�5）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的能力
初二的學(xué)生，知識儲備還比較少，識字量有限，因此識字教學(xué)作為第一知識目標(biāo)、
本文刷子李的高超技藝和獨(dú)特的行事方式，使人物富有傳奇色彩，表現(xiàn)了的高超智慧、這是一個讓人耳目一新的人物，學(xué)生會對其產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、因此把了解刷子李的高超技藝和見識他的奇作為第二目標(biāo)、
初二的學(xué)生雖然經(jīng)過初一一年的訓(xùn)練，但是閱讀面還不夠?qū)�，對文章�?nèi)容的把握不是準(zhǔn)，因此還要逐漸訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從整體把握教材的能力，學(xué)會概括要點(diǎn)、
在教學(xué)過程中安排了一個小練筆，利用一段小錄相，結(jié)合課文的寫作方法，寫一個小練筆，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，掌握寫作的方法、
2、過程和方法目標(biāo)
�。�1）過程設(shè)計(jì)為：初讀課文，感知奇人—————合作探究，認(rèn)識奇人—————品讀課文，研討寫法—————拓展延伸，描繪奇人—————感悟升華，學(xué)習(xí)奇人、
�。�2）方法設(shè)計(jì)為
a、運(yùn)用“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生對文章涉及到的有思考價值進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生自行獲得結(jié)論，并尊重學(xué)生的各自的獨(dú)特感受和見解、
b、激趣法、
c、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生思維，會起到事半功倍的效果、采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富課堂內(nèi)容，加深了學(xué)生對文章的理解、
3、情感，態(tài)度，價值觀目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的熱愛、
（2）由刷子李的高超技藝品悟到成功是勤學(xué)苦練的獲得的，激勵學(xué)生為自己的未來作努力、
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)及確立的依據(jù)、
為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)的要求，并以教材和學(xué)生兩方面為依據(jù)確立本節(jié)重點(diǎn)，難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）了解刷子李的高超技藝，見識他的“奇”、
（2）學(xué)習(xí)文章的寫作方法、
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)寫人物速寫，體現(xiàn)人物的“奇”，“絕”、
五、教材加工和處理：
根據(jù)學(xué)生情況，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的.知識及課標(biāo)的要求，我對教材進(jìn)行如下的加工和處理：
1根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)的工具性和人文性的特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)分成兩大主線、、
�。�1）感知文章內(nèi)容，探究刷子李的奇、由文章內(nèi)容感悟升華，分析奇人們技藝之奇的原因，從而帶給學(xué)生啟示、
�。�2）在分析文章的基礎(chǔ)上總結(jié)文章的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用這種寫作方法作個小練筆，進(jìn)行寫作訓(xùn)練、
2整節(jié)課以閱讀為主線，采用探究的方式調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)中、教師在整個教學(xué)中是組織者，引導(dǎo)者的作用、
3重視情感，態(tài)度，價值觀的養(yǎng)成教育、使學(xué)生從課文中的人物高超的技術(shù)受到教育，從而激發(fā)自己為理想而奮斗的決心、
六、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
1學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，促進(jìn)者，合作者，引導(dǎo)者、在本節(jié)課中教師要為學(xué)生的自主，合作，探究提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解、
2本著“重閱讀，巧點(diǎn)撥，導(dǎo)寫作，悟精華，”教學(xué)原則展開教學(xué)、
所謂重閱讀，就是重視對課文的閱讀，在初讀感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步再讀深入理解文章內(nèi)容、
所謂巧點(diǎn)撥就是在問中點(diǎn)撥，示范中點(diǎn)撥、
所謂導(dǎo)寫作，就是學(xué)以致用，練習(xí)寫、
所謂悟精華需要學(xué)生采用合作討論的學(xué)法，品味優(yōu)美句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。
3為每個學(xué)生提出來供平等參與的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有針對性的指導(dǎo)、
4利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)視覺，聽覺效果，給學(xué)生以直觀的感受，增加教學(xué)過程的趣味性、提出來高教學(xué)效率、
5教學(xué)評價方式：
關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵，指導(dǎo)，強(qiáng)化和矯正、
七、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、
導(dǎo)入采用“激趣法”我根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，播放了一段技術(shù)精湛，姿勢優(yōu)美的美國青年的籃球表演片斷、由精彩的視頻中的高超的技術(shù)表演吸引學(xué)生的眼球，引入“這些人可謂是體育界的奇人，其實(shí)在各行各業(yè)都有這樣的奇人高手，今天我們就去認(rèn)識一位粉刷業(yè)的俗世奇人、多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣調(diào)動學(xué)生的積極性，既能讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，抓住學(xué)生的思維，又能恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課、
�。ǘ┬抡n講解、
1初讀課文，感知奇人、
以學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文，把讀的任務(wù)交給學(xué)生、通過讀感知奇人、尊重學(xué)生閱讀的個體差異，喜歡放聲讀的出聲讀，不喜歡放聲讀的默讀、我采取指導(dǎo)分析法。從整體感知中啟發(fā)學(xué)生提煉出“刷子李”給人的總體印象是“奇”，
2、合作探究，認(rèn)識奇人
再讀課文，通過合作探究的方式，以小組為單位分塊研討“文章從哪幾方面表現(xiàn)了刷子李的奇？”進(jìn)行廣泛深入的討論，多重對話，讓學(xué)生自行獲得結(jié)論、這其中適時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)撥，指導(dǎo)，矯正、
�。�1）環(huán)境奇襯托刷子李的技藝高超、
�。�2）衣著奇、刷墻時必穿一身黑衣黑褲，一雙黑鞋、
�。�3）技藝奇、a傳說中的技藝高、黑衣褲上沒有白點(diǎn)，有白點(diǎn)不要錢、坐在刷好的屋子里，如升天般美b刷屋時的動作表明技藝高c刷子李的言行證明有真本事、
（4）規(guī)矩嚴(yán)、
（5）派頭足、
（6）曹小三的視角證明奇、
3、品讀課文，研討寫法
探討刷子李給我們留下了很深的印象，那么本文采了什么寫作方法把刷子李塑造得如此奇？自然過渡到文章的寫作的探究、通過合作探究的方式，得出結(jié)論、完成由文章的內(nèi)容到寫作方法探討的過渡、
�。�1）正面描寫，側(cè)面描寫、
�。�2）語言生動，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o、
�。�3）抓住特征、
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法、
4拓展延伸，描繪奇人、
放一段<<滿漢全席>>廚藝展示的片斷，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面揣摩人物的動作，語言，神態(tài)以及旁觀者的神態(tài)及語言、模仿本文的寫作方法描繪錄相中奇人的奇技、
放完片子后引導(dǎo)學(xué)生分析片子里的內(nèi)容，人物的表現(xiàn)、給時間，小組合作討論，集體的力量來完成，全班交流、
展示成果后，學(xué)生評價，是否抓住了人物的特征，是否運(yùn)用了文中的方法、能力目標(biāo)得到落實(shí)、
5、感悟升華，學(xué)習(xí)奇人、
情感移植，感悟課文精華。
描繪奇人這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，總結(jié)說這是影視作品中餐飲業(yè)的奇人，古今中外各行各業(yè)有許多奇人高手，相信同學(xué)一定知道很多富有傳奇色彩的奇人高手的故事，能講給同學(xué)聽聽嗎？
因?yàn)橛辛饲懊娴母兄嫒�，認(rèn)識奇人，描繪奇人的環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維已被激活，紛紛說自己知道的奇人軼事、這時再適時地展示一些奇人奇事，引導(dǎo)學(xué)生思考“奇人的高超技藝是怎么獲得的？你有什么樣的啟發(fā)？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會得出成功的道路上是離不開勤學(xué)苦練的精神的聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)你應(yīng)該怎么辦呢？適時點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火、適時進(jìn)行情感，態(tài)度，價值觀教育、
6、布置課后作業(yè)：學(xué)習(xí)本文的寫作方法，選擇自己熟悉的人物進(jìn)行速寫練習(xí)，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，寫出其奇特之處。
總結(jié)：本課的設(shè)計(jì)始終是在“析”中悟精華，在“練”中描生活，開啟了學(xué)生的智慧之門。他們會在本課的學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，他們也會在對課文的感悟中和寫作練習(xí)中更加熱愛生活，更執(zhí)著于自己的人生理想。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識生字。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3．練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］
2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物�！比缢⒆永�、泥人張等。
二、初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
�。�1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�2）畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。
�。�3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.全班交流。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）
�。�2）黑板出示要求識記的詞語，指名認(rèn)讀。
�。�3）交流難寫字的字形如何記憶。
�。�4）詞語理解。
�。�5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4.再讀課文，初識“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問：
�。�1）這篇文章主要寫什么？
（2）要讀懂本文，你會設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）
5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
�。�1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？
（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
6.作業(yè)：
�。�1）復(fù)習(xí)生字、新詞。
（2）有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。
二、結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的`技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
2.閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
�。�1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？
①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
�、诼曇羝妫呵宕�、啪啪。（這簡直是在演奏）
③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。
（2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？
�。�1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁�！�
（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻�！�
�。�3）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢�！�
（4）“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個人嗎？為什么？
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達(dá)效果。
�。�1）交流精彩語句，體會表達(dá)效果。
（2）摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評。
三、推薦閱讀，課外延伸
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個即可）。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2．通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
3．通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
4．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
【教學(xué)流程】
一、何世無奇才，達(dá)人滿人間。
師：板書——達(dá)人。這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達(dá)人秀。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）。
【點(diǎn)評精彩的課前交流，需要巧妙地設(shè)計(jì)。課前熱身，最忌諱的是為聊天而聊天。從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目達(dá)人秀切入，一下子就把聊天與即將要學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來，未成曲調(diào)先有情�！�
二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)作者，了解《俗世奇人》。
師：剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的`眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。）
《俗世奇人》是一本小說集，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事�！保ò鍟好�。）
�。ǘ┮稣n題，初讀課文。
一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息？（學(xué)生說說自己得到的信息）刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢？請同學(xué)們自由地朗讀一遍。
2．默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
【點(diǎn)評從小說集《俗世奇人》引入，一是為了讓學(xué)生對課文的出處有一個初步了解，二是為了引出人們對這本書的評價“奇在人物，妙在故事。”為后面抓“奇”和“妙”品讀課文埋下伏筆。處理略讀課文要善于運(yùn)用“取舍之道”，當(dāng)略則略，需重錘敲擊的地方要舍得花時間�！�
三、抓“奇”學(xué)語言，細(xì)嚼正面描寫。
�。ㄒ唬﹨R報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
★他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
★最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。
★他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
★但刷子劃過屋頂，立時
★只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
�。ǘ⿴熒涣鳎槍W(xué)而導(dǎo)。
1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
�。�1）你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（如同升天一般美。）
�。�2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說明什么？（刷子李刷的墻壁好。）
�。�3）剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。）
�。�4）總結(jié)：效果奇。
2．上面五個句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”？
�。�1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)�！焙汀八�給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢�！�
�。�2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。
（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。
3．重點(diǎn)交流理解：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜（1）你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（重點(diǎn)品讀描寫動作的詞語。）
（2）你能用哪個詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青……）
�。�3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎？他成了（），他成了（）。
（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動作奇）
（三）朗讀體會細(xì)節(jié)描寫。
師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
【點(diǎn)評抓住“奇”字提取信息，梳理有關(guān)正面、細(xì)致刻畫刷子李的句子，并對這些句子進(jìn)行品讀體會，目標(biāo)集中。通過多角度閱讀體會，感受刷子李“奇”在何處，明白作者是如何把人物寫豐滿的。教什么比怎么教更重要。面對一篇篇文質(zhì)兼美的課文，教師要善于找到教學(xué)內(nèi)容的教育價值，省略那些可有可無的環(huán)節(jié)、內(nèi)容�！�
四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會側(cè)面描寫。
�。ㄒ唬┠x圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。
師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢？請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化？還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。
�。ǘ⿴熒涣�，批注概括。
1．師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。）
曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法？（板書：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。
2．學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3．學(xué)生匯報(bào)。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。（板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）
4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧，（出示練習(xí)）
一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直（）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點(diǎn)，我心里一驚，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞，我（）。
5．這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。）
【點(diǎn)評從徒弟曹小三的心理變化切入，進(jìn)一步感受刷子李的技藝高超，并揣摩故事表達(dá)之“妙”。把教學(xué)重點(diǎn)放在體會文章的寫作方法上，并以此為依托提高學(xué)生批注、概括等能力�！罢Z文味”一下子就濃厚了許多。崔巒老師提出：和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見。語文教學(xué)要著眼語言形式，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的華美轉(zhuǎn)身。抓住曹小三的“心路歷程”，通過感受曹小三的內(nèi)心起伏，讓學(xué)生讀出了小說的味道，領(lǐng)略了小說的魅力，也在潛移默化中滲透了寫作方法的指導(dǎo)�！�
五、拓展閱讀，加深認(rèn)識，揣摩方法。
�。ㄒ唬┩卣归喿x《泥人張》。
師：“奇在人物，妙在故事�！边@一評價在《俗世奇人》一書中的其它16個故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀《泥人張》（文章略）。
1．出示閱讀思考：
（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會。
�。�2）馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？
（3）找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達(dá)的效果。
�。ǘ┩扑]閱讀《俗世奇人》。
【點(diǎn)評從教課文向教閱讀的轉(zhuǎn)變，理念上有了認(rèn)識以后，就要將理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。課內(nèi)拓展閱讀《泥人張》，讓學(xué)生去揣摩表達(dá)方法。把閱讀的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫作方法上，一下子就把學(xué)生的閱讀層次提高到一個新的高度。由一篇帶出一本，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，激起學(xué)生閱讀這本書的興趣，課堂有張力，學(xué)習(xí)有延伸，拓展有指向�！�
六：板書設(shè)計(jì)
略
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡析：
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃�，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因�(yàn)樗Φ募妓嚫叱�，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。
另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。
知識梳理：
師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑
細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。
設(shè)計(jì)理念：
一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課時安排：1
教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法。
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、扣題導(dǎo)入
1.出示課題。
2.在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計(jì)稱李會計(jì)，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
1.可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
2.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫
1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2.學(xué)生交流列舉。（四處）
3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢�！�
5.從這句話你體會到了什么？（技藝高超）
6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
7.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
8.剛才我們通過對一些重點(diǎn)詞句的品析來體會作者描寫的`意思，下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
9.小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？
12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）
1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？
2.學(xué)生自讀。
3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4.小組派代表小組討論的結(jié)果。
（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
�。�2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優(yōu)美。）
（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
5.請一生朗讀，其他同學(xué)評價。
6.自由練讀。
話題三：寫法的妙處
1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
2.學(xué)生交流。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
出示最后一小節(jié)。
曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？
板書設(shè)計(jì)：
規(guī)矩奇特
刷子李：技藝高超效果非凡
動作嫻熟
曹小三：（半信半疑）佩服↗失落↘敬佩↗心服口服
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握課文生字新詞，理解詞語意思。
2.讀準(zhǔn)讀通讀流利課文，了解課文主要內(nèi)容，初步認(rèn)識刷子李的人物形象。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀通讀順課文，了解課文主要內(nèi)容，初步認(rèn)識刷子李的人物形象。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的課文是——(生)刷子李(板書)，讀課題。
1.簡介作者
《刷子李》是我國現(xiàn)代著名作家馮驥才(板書)寫的，馮驥才曾是央視《感動中國》的推選委員，因?yàn)樗仁亲骷矣质侨珖䥇f(xié)委員會常務(wù)委員，所以在人民大會堂召開的政協(xié)委員答記者會上，各位記者都是爭相請他作答。他寫的文章一定也非常值得讀讀。
設(shè)計(jì)意圖：
簡介作者，一是讓學(xué)生對作者有初步了解，今后選書擇書有一定的“作者”意識，二是通過對“大”人物接地氣的介紹，拉近與學(xué)生距離，激發(fā)閱讀興趣。
2.質(zhì)疑課題
看到這個題目，你腦海中有何疑問?或想知道什么?
預(yù)設(shè)：
刷子李是誰?他是干什么的?為什么這樣稱呼他?為什么擬這個題目?
老師第一次讀到這個題目時，就停下來。我不明白，生活中，我們稱姓李的老師為——(生接)李老師，稱姓李的醫(yī)生為——，稱姓李的師傅為——。課題為什么要倒過來寫作“刷子李”呢?學(xué)習(xí)就是這樣，要在閱讀中思考，在思考中閱讀。
3.釋疑
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰來當(dāng)小老師能解答?(第一段，相關(guān)句子：天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長了，名字反沒人知道。只有這一個綽號，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。)
設(shè)計(jì)意圖：
質(zhì)疑課題，意在培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、檢測預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生詞
過渡：請拿出課文紙，我們一起來交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
1.生交流預(yù)習(xí)生詞情況，可以說收獲，了解了哪個新詞的寫法、意思，也可以提出不理解的，還可以提醒大家需要特別注意的詞語。(包括膽子在劇終的理解。)
(1)生自由交流。
設(shè)計(jì)意圖：
課堂要讓學(xué)生動起來，就要給他們更多的參與機(jī)會，“兵教兵”的形式學(xué)習(xí)生詞，檢測了預(yù)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)興趣。
(2)課件出示、鞏固
規(guī)矩 派頭十足 不可侵犯
師傅 悠然擺來 悠然擺去
包袱 伴著鼓點(diǎn) 和著琴音
勻勻?qū)崒?shí) 平平整整
天衣無縫
句子：(重點(diǎn)是多音字的讀法)
a.手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。
b.這洋樓大小九間屋，得刷九天。
c.啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
d.戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫;可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗搖籃上去;茶葉末子沾滿戲袍和胡須上。
設(shè)計(jì)意圖：
輕聲、四字詞語、多音字，從多個方面學(xué)習(xí)、鞏固，擇取一個長句在具體語境中，檢測多音字掌握情況。指導(dǎo)讀通讀懂句子，尤其是長句中的停頓，因?yàn)樽x正確、流利是“有感情”朗讀的前提。
三、整體感知，初識人物
1.回憶課文內(nèi)容，想一想：刷子李給你留下什么印象?
預(yù)設(shè)：
內(nèi)容方面：外貌—黑衣黑褲黑布鞋
技能—刷墻，活神仙，派頭十足，悠然自得(出神入化)
本領(lǐng)高
情感方面：神圣不可侵犯
設(shè)計(jì)意圖：
從課文內(nèi)容、表達(dá)情感兩個方面可以較好地感知課文主要內(nèi)容，逐漸滲透歸納課文主要內(nèi)容的方法。
過渡：同學(xué)們很聰明，在預(yù)習(xí)中就有這么多發(fā)現(xiàn)，文中的.哪些句子表現(xiàn)了刷子李的這些特點(diǎn)額?他還有什么特點(diǎn)?
2.快速默讀課文，劃出能夠表現(xiàn)刷子李特點(diǎn)的語句，簡單批注。
學(xué)生交流，指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀通讀流利。
小結(jié)：這一身黑衣黑褲黑布鞋的刷子李，把墻壁刷得勻勻?qū)崒?shí)、潔白無瑕，居然自己身上一塵不染，他真是——奇人!
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)剛剛升上四年級的學(xué)生認(rèn)知能力，讀，無疑是這篇課文學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。一是文章篇幅過長，1527字。二是富于特色的天津語言，與學(xué)生的語言表達(dá)習(xí)慣有一定的距離。只有在充分的讀準(zhǔn)讀通讀流利的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能較好的理解課文內(nèi)容。
四、總結(jié)全課，激發(fā)期待
刷子李的“奇”，作者是從哪些方面寫的?語言有什么特點(diǎn)?我們又能從中學(xué)到什么?下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握6個生字；學(xué)會兩個輕聲“包袱、師傅”；學(xué)習(xí)一個多音字“和”以及文章的新詞。
2、在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容，感情朗讀相關(guān)句子。
3、通過曹小三跟隨師傅學(xué)藝的過程，親歷親聞，感受刷子李技術(shù)高超，一手絕活，以及故事的跌宕起伏，體會側(cè)面描寫和“一波三折”的寫作手法。
學(xué)習(xí)過程
一、聊《俗世奇人》
1、書本《俗世奇人》
2、簡介：
①《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。全書由19個短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短。
�、跁兴v之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物生平事跡，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。
二、揭示課題：刷子李
1、引出刷子李。
2、聊刷子李
�、購拿种心忝靼琢四男┬畔�？
�、跒槭裁唇兴八⒆永睢�？
【他姓李，刷墻的本領(lǐng)高超�！�
�、蹘熆偨Y(jié)：
是的。在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。 比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——
還是在天津，有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——
比如在天津，有個叫唐老師的書教得特別好，就叫他——
（油漆張??）
三、積累新詞、學(xué)習(xí)生字
1、生字填寫——活學(xué)活用（一）。
刷子李刷（漿）時，必穿一身黑，干活前，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開并穿上，干完活絕沒有一個白點(diǎn)。曹小三第一次跟在師（傅）刷子李（屁）股后面做事，發(fā)現(xiàn)了一個白點(diǎn)，以為師傅露（陷）了，以為他的名氣有（詐），但事實(shí)并非如此。
2、檢查反饋：根據(jù)意思寫詞語：
刷漿、半信半疑、派頭十足、悠然、鼓點(diǎn)、天衣無縫、威嚴(yán)、露餡、詐、難堪、發(fā)怔、勻勻?qū)崒?shí)
3、指導(dǎo)讀音兩個輕聲：包袱、師傅
4、多音字“和”：和著琴音
四、填寫刷子李名片，感受技術(shù)高超
1、填寫刷子李的名片
師：名片是為了推銷自己，為了讓別人在極短的時間認(rèn)識自己。所以在這個小小的紙上應(yīng)該寫最關(guān)鍵、最有用的信息。
仔仔細(xì)細(xì)默讀課文，聯(lián)系全文，用文中的詞語或自己概括的詞語填一填。
2、交流簡介，聚焦問題。
�、俜答侇A(yù)設(shè)：美術(shù)家、音樂家、能工巧匠、技藝高超、奇人一個、一手絕活?? ②問題聚焦：奇在哪里？高超在哪？
�、劬渥诱故荆簩W(xué)生讀，老師點(diǎn)評。
�、芊e累背誦（活學(xué)活用二）：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
⑤一手絕活、技藝高超、俗世奇人（總結(jié)、板書）
五、寫作手法感悟、拓展延伸
1、側(cè)面描寫（正面描寫）
師：為了寫出刷子李的技藝高超，他的奇，作者馮驥才派了一個人來見證、說明，這種寫法叫“側(cè)面襯托”。
2、比如說：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色襯衫，這就把你整個臉蛋都襯托出來了，都烘托出來了。
3、再比如說：
寫武松的勇猛我們可以用??襯托；
《草船借箭》學(xué)過吧，我們寫諸葛亮的足智多謀，我們可以用??來襯托。
再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過的《慈母情深》，寫母親工作的辛苦我們可以用廠房??來烘托。
4、一波三折（比喻事情進(jìn)行中意外的變化很多）
�、僬业轿恼潞小叭弧弊值木渥印�
師：的確，曹小三這個人物的出現(xiàn)讓我們覺得故事的跌宕起伏。請同學(xué)們找出文中含有“然”字的6處句子，體會體會故事的跌宕起伏。
�、谧x句子，簡單交流，體會寫法。
�、垡徊ㄈ鄣臄⑹拢巳雱侃ぉて鸪�，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
4、有效拓展（課后作業(yè)）
△備注：（細(xì)節(jié)描寫、對比的寫法）
注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。
采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
六、總結(jié)提升、鏈接提升
1、總結(jié)出示對聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境，刷板顯功底
�。ㄏ侣�(lián)）黑衣無瑕，絕活傳真諦
�。M批）俗世奇人
2、課后作業(yè)：
�、僮约壕幰粋�小故事，簡單嘗試運(yùn)用“一波三折”的寫法。
�、陂喿x鏈接：《俗世奇人》之泥人張、快手劉、張大力、馮五爺。
附：板書設(shè)計(jì)
刷子李
技藝高超俗世奇人
側(cè)面烘托一波三折
課后反思
�。ㄒ唬┦谂c學(xué)的思考
課堂，短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲、有所得？
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這話的確不假，甚至是千真萬確的至理名言。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個前提，老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮。
所以備課，老師的思考軌跡尤為重要，甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆。 授什么，引什么，學(xué)生就會自主地學(xué)到什么，畢竟在五年級這個年段，學(xué)生的主體地位并不是絕對的，我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用，即指明燈，指路人，一旦方向錯了，即使可以殊途同歸，那其間的不少冤枉路不是三言兩語能夠說清道明的。
拿到《刷子李》這篇略讀課文，首先要定位，它處于第五單元的.人物描寫組，并且要學(xué)生學(xué)會如何寫人。所以在傳授的過程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫人的手法，可謂是深諳于心。
細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功。自認(rèn)為文本中幾個帶“然”字的詞語被抓住是一個命脈的線索，這對于學(xué)生閱讀文本，掌握“一波三折”的寫法那是水到渠成。如果有足夠的時間進(jìn)行拓展，那更是精益求精，好上加好。
�。ǘ┵愓n展示的是什么
賽課，要展示的是什么？花里胡哨的東西似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的語文教學(xué)。所以在
開課前的談話《俗世奇人》、課文詞語的根據(jù)意思寫詞語以及后面重點(diǎn)段落的背誦都是一一落到了“語言”、“文字”的實(shí)處。只有這樣才能扎實(shí)學(xué)生的基本功，才能真正做到日積月累、厚積薄發(fā)。
（三）時間的分配以及課堂的淡定
一堂課，除了學(xué)生的學(xué)有所得，老師的演繹不可忽視。
淡定，課堂的駕馭能力足可以看出一個老師的功底。
在35分鐘的時間內(nèi)，沒想到最后一個對聯(lián)環(huán)節(jié)還是沒有展示出來，頗有遺憾。
綜上，還是應(yīng)驗(yàn)了老教師的一些訓(xùn)導(dǎo)：要學(xué)會反思，當(dāng)寫完這些文字的時候，真正感到思考帶來的魅力，作為老師，這應(yīng)該是一門必修課，無論有多忙，反思比寫教案更為重要。是矣！
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識６個生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語。
�。�、了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
�。�、體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
課前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說俗世不俗之人
一、解課題，初識“刷子李”
�。�、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界——無奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書：奇人）今天這節(jié)課，咱們就來認(rèn)識其中的一位，他就是——刷子李。（課件出示題目，板書：刷子李）
�。�、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）
�。场①|(zhì)疑課題
�。础⒚鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李？奇在哪里？）
二、讀課文，了解“刷子李”
�。�、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。
�。�、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語，請小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。
３、交流刷子李的“奇”：
a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美�！�
從“單坐著”和“升天”體會到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）
b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)，白刷不要錢�！�
從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無暇，體會到“奇”（規(guī)矩奇）
c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！�
勻勻?qū)崒?shí)：特別勻稱厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”
d、“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽�！�
請學(xué)生想象著手里有一把刷子，“悠然擺來，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會到刷子李的`瀟灑、神奇。（動作奇）
e、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障�！�
什么叫“天衣無縫”，想象（效果奇）
�。�、a課文從這三個方面寫出了刷子李的奇。對于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒�。——馮驥才）
b、我們總結(jié)的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）
c、為什么叫他刷子李
刷子李就是這樣一個奇人。在民間如果某個行當(dāng)里有個手藝人有某種獨(dú)特的手藝，我們就這樣稱呼他，這既是對他的肯定，也是對他的尊重。誰來概括一下這種稱呼方式。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）
d、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。（去掉？）
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)9
一.激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，有句俗話說得好“三百六十行，行行出狀元”，在我們身邊常常有一些身懷絕技的奇人，今天我們就來認(rèn)識一位——刷子李。請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題。
2.你從題目中讀懂了哪些呢？這個人是刷墻的，姓李。那如果老師下班拿著刷子去刷墻，你們能稱呼我——刷子@嗎？還必須技藝高超才行。用行業(yè)+姓氏稱呼技藝高超的人，這是天津的一種特有說法
3.這篇文章的作者是馮驥才，課前同學(xué)們搜集了他的資料，給我們介紹一下。（你預(yù)習(xí)得真充分）這篇課文就選自他的小說——《俗世奇人》（板書：奇人）
5.下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后思考：課文主要寫了什么內(nèi)容。
二.初讀感知
1.學(xué)生自由朗讀
2.學(xué)習(xí)生字詞
正音：露餡兒（兒話音）——露出破綻的意思
理解：天衣無縫（出示句子，聯(lián)系上下文）
書寫：餡右邊的筆順，中間的橫要斷開
3.課文主要寫了什么？（學(xué)生概括課文）刷子李給你留下了怎樣的印象？（板書：技藝高超）
三.品讀感悟
�。ㄒ唬┮�(guī)矩奇
1.默讀第1、2兩段，看看刷子李的絕活是什么？
2.（出示課文插圖）看插圖，刷子李的絕活是什么？（最令人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。）
3.不僅如此，他還給自己立下了一個規(guī)矩（板書：規(guī)矩）——只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。同學(xué)們，一般人敢立這樣的規(guī)矩嗎？可是刷子李不僅敢，還必穿一身黑，真是藝高人膽大，這個規(guī)矩奇不奇？（板書：奇）
4.課文還寫到了刷子李刷墻的兩個規(guī)矩（出示）。
曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。
刷子李干活還有一個規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
5. 什么是“派頭十足”？（ 大牌、大腕）從這兩個規(guī)矩中，你又體會到刷子李怎樣的性格特點(diǎn)？（對自己技藝自豪）
師：讓我們一起讀出刷子李的自豪。
（二）動作奇、效果奇
1.師：刷子李刷墻還有什么令人叫絕的地方呢？請同學(xué)們默讀描寫刷子李刷墻的句子，批注體會，再在小組交流。
2.交流（好，時間到。有交流就有智慧的火花，誰來分享一下）
句子一：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響，極是好聽。
談感受：刷子李刷墻動作熟練優(yōu)美 （板書：動作）
關(guān)鍵詞：悠然擺來，悠然擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴音
師：你覺得刷子李像是在刷墻嗎？那像在什么？（舞蹈，指揮）刷子李簡直就是一個藝術(shù)家呀。
指導(dǎo)讀：師生合作讀 齊讀
句子二：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的.屏障。
談感受：刷子李刷墻效果好（板書：效果）
關(guān)鍵詞：天衣無縫平平整整 雪白的屏障
師：還有哪句話也寫了刷墻的效果？
句子三：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。
談感受：刷子李刷的墻效果好讓人賞心悅目。
關(guān)鍵詞：如同神仙一般快活（夸張 造句）
指導(dǎo)讀：把這兩句話連在一起讀。（齊讀）（板書——畫刷子）
�。ㄈ┛偨Y(jié)
1.同學(xué)們，刷子李刷墻規(guī)矩奇，動作奇，效果更奇，真不愧是俗世奇人
2.課文讀到這里，你發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了哪些描寫方法來表現(xiàn)刷子李技藝高超的？（外貌、動作、細(xì)節(jié)）
3.課文中還有一個人物，就是曹小三，作者是怎樣描寫他學(xué)徒頭一天的見聞和心理變化的，我們下節(jié)課繼續(xù)探究。
四.布置作業(yè)
課后，請同學(xué)們熟讀課文，抄寫詞語，并仿照課文的寫法用一段話寫你熟悉的一位具有絕活的人。
五.板書設(shè)計(jì)
刷子李餡
規(guī)矩
技藝高超 動作 奇人
效果
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：１、認(rèn)識６個生字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語。
2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。
�。�、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：感受對具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)方法】感情朗讀抓重點(diǎn)語句體會拓展閱讀【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是誰？
他，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長征途中。（老班長）
他，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）
他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）
他，勇武機(jī)智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）
他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的新，為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一夢想不懈努力�。ㄈ鸲鳎�
今天我們再來認(rèn)識一位普普通通的手藝人──刷子李。
二、解題，明確學(xué)習(xí)要求
讀題，從題目中，你知道了什么？（是個粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他──泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)�？梢月牭竭@樣的稱呼。那么，這篇課文我們的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢？
指導(dǎo)閱讀自讀提示，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充自學(xué)要求：
�、潘⒆永畹募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方？
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫出他技藝高超的？
�、钦页鼍收Z句，體會表達(dá)效果。
�。�、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對第一題勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
５、交流自學(xué)心得：⑴刷子李的技藝高超，也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方？
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：
他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
干活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
可刷子李一舉刷子白得清爽。
啪啪聲里雪白的屏障。
每一面墻刷完沒發(fā)現(xiàn)。
�、颇敲�，作家馮驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的？請小組同學(xué)合作討論，把你們組總結(jié)出來的寫作亮點(diǎn)歸結(jié)出來，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多。
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個性──文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使刷子李這個人物活了，神了。
采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對刷子李這個具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。
三、積累精彩語句，體會表達(dá)效果
�。薄⒄勗挘罕疚恼Z言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。
�。�、交流精彩語句，體會表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
�。�、摘抄精彩語句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
記憶的第一階段：作者寫了刷墻時的哪幾個場景？（蘸漿、擺刷、效果）記憶的第二階段：每個場景作者是怎樣表述的？（學(xué)生聽讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來，力求準(zhǔn)確，完成記憶。
四、課外延伸《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。簡單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義
同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來，這一個個人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧！
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。
3、認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描述精彩的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描述人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示課題。
2、平時我們怎樣稱呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會計(jì)稱李會計(jì)，姓李的廠長稱李廠長。這天我們課文中出現(xiàn)了這么個人――刷子李。
猜一猜，他是做什么的？
3、“刷子李”，這是一種很搞笑的稱呼。明白嗎？“刷子李”可不像李會計(jì)、李廠長一樣，只要是姓李的粉刷師傅就能夠這樣叫。只有這個人刷墻的技術(shù)個性好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐個性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭個性好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……
4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高？這天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描述的。
二、簡介馮驥才及本文來源
馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對那里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的群眾性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、持續(xù)個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的好處……
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即這天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物�！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡�。
三、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀狀況，正音，個性注意以下幾個字的'讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）
3、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生能夠自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠�，能夠用自己的話說，也能夠用課文里的話來說。
4、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
四、課堂交流，深化感悟
“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表此刻哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論
話題一：黑衣服的描述
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
2、學(xué)生交流列舉。（四處）
3、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。”
5、從這句話你體會到了什么？（技藝高超）
6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們透過對一些重點(diǎn)詞句的品析來體會作者描述的意思，下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描述的好處。
9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？
12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描述（第五小節(jié)）
1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描述的？
2、學(xué)生自讀。
3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看
�。�1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。
（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
�。�2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
（動作熟練，優(yōu)美。）
�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
�。ㄗ龅幕�，效果非同一般。）
5、自由練讀。
指名朗讀，其他同學(xué)評價。
話題三：寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描述他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
刷墻的描述是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描述雖然不是直接寫，可從這些描述中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們能夠稱這種描述為側(cè)面描述，但無論是直接描述還是側(cè)面描述，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
五、積累精彩語句，體會表達(dá)效果
本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句。此刻不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，交流精彩語句，體會表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描述的方法。
六、作業(yè)星級挑戰(zhàn)
必做作業(yè)
1、熟讀課文，選取自己喜歡的句段背誦。（三星級）
2、摘錄精彩的語句。（三星級）
選做作業(yè)
1、嘗試點(diǎn)評摘抄的精彩語句。說說精彩在哪里。（四星級）
2、閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁《鐵匠》、《鞋匠》，做批注，寫一寫讀后感。（四星級）
3、選取身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描述，寫出他的主要特點(diǎn)（一個即可）。（五星級）
教學(xué)反思：
1、這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表此刻哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描述最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。
2、許多學(xué)生對粉刷不太了解。因此，很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表此刻哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)不突破，不僅僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會作家的寫法。為幫忙學(xué)生真切地體會“刷子李”的技藝高超表此刻哪兒，我透過抓住直接描述“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會。如，第5自然段，這一段比較集中地描述了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時，我組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如，“他刷漿時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點(diǎn)”，透過集中討論，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。
3、馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，能夠補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會作家描述人物的方法。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
一、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，感受刷子李個性魅力。
二、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。
三、讓學(xué)生感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的'方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
什么是絕活（絕招）？在生活中或電視上，你了解到了哪些絕招？
三百六十行，行行出狀元。
板書：刷子李，釋題。
二、通讀課文，整體感知
1、出示句子：
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。
2、 學(xué)生通讀課文。
說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？用一個成語來形容他的技藝。（出神入化、天衣無縫、不可思議、登峰造極等）
三、精讀課文，討論交流
1、“刷子李”的規(guī)矩
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
2、 “刷子李”的黑衣服
文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
師引導(dǎo)小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
相機(jī)討論交流：果然，居然，竟然，忽然
3、 “刷子李”的技藝
“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？
⑴可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
�、剖直塾迫粩[來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
�、桥九韭暲铮坏赖罎{，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
4、刷子李的話
“好好學(xué)本事吧！”
四、回顧課文，體會寫作特點(diǎn)
細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的運(yùn)用。
五、總結(jié)和作業(yè)
1、課外讀馮冀才的《俗世奇人》。
2、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)過程：
一、解課題，初識“刷子李”
1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你能夠看出一些什么？
可能的答案：（1）課文描述的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻個性好，所以才叫“刷子李”……
2.刷墻個性好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很搞笑的稱呼。你還明白類似的稱呼嗎？
比如：做豆腐個性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭個性好的，姓陳的人叫“剃刀陳”……
二、讀課文，了解“刷子李”
1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。
2.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生能夠自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅軌蛴米约旱脑捳f，也能夠用課文里的話來說。
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的'句子，做好標(biāo)記。
4.課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生能夠多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：勻勻?qū)崒?shí)、悠然、天衣無縫。
理由主要有以下這些，教學(xué)時能夠根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。
�。�1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。”
──透過動作和聲音的描述，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。
�。�2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障�！�
──一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
�。�3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣�！�
──這段話能夠和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。
5.選取最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。
三、悟語言，體會韻味
1.熟讀課文，體會課文語言獨(dú)特的感覺。
2.通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣貌。再和同位說一說。
四、作業(yè)
1.選取自己喜歡的句段背誦。
2.摘錄精彩的語句。
五、板書刷子李
細(xì)節(jié)描述動作美
技藝高超（正面）
效果美勤學(xué)苦練
黑衣服（側(cè)面）
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私馑⒆永钪妫惺芩⒆永顐�性魅力，了解我國民間藝人的高超技藝。
�。�、正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動地復(fù)述課文內(nèi)容。
�。�、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、指導(dǎo)學(xué)生生動地復(fù)述課文。
２、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。
【教學(xué)方法】
�。�、指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語的方法，生動有序地復(fù)述課文內(nèi)容。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會描寫人物的詞句，感受人物的形象。
【教學(xué)過程】
一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課
二、回顧全文，整體感知課文內(nèi)容
１、學(xué)生自由表達(dá)。
�。病⒗蠋熆偨Y(jié)，相機(jī)板書：
絕
三、品讀句段，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力
１、讀第五自然段：
畫出描寫師傅刷墻的句子。
�。�、品讀，交流、指導(dǎo)。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子：
“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽�！�
⑴ “悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？
�、� 從“啪地清脆一響，極是好聽”體會到徒弟怎樣的感受？
�。ㄌ兆恚�
�、� 想象：
“伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”悠然刷墻時是怎樣的一種情景？
�。ㄋ启嫒黄鹞�，如輕柔撫琴，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕�。�
�。�、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。
�。怠⒊鍪揪涠�，用敬佩贊美的語氣誦讀這段話。
四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容
需要重點(diǎn)體會的句子：
“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的'形象轟然倒去”。
�。�、“山般的形象”指什么？“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時怎樣的內(nèi)心？
�。�、聯(lián)系下文，讓學(xué)生體會到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！
五、總結(jié)拓展
我們抓住兩個帶有“然”字的詞語，描寫師傅神態(tài)的“悠然”，刻畫徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí)，課文中還有一些帶“然”字的詞語，大家趕快找一找。
學(xué)生說老師板書：
當(dāng)然 果然 居然 竟然 忽然
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容
�。薄⒂蒙稀爱�(dāng)然、果然、悠然、居然、竟然、轟然、忽然”７個詞語。
�。�、采用第一人稱的語氣復(fù)述，語言要生動，語氣要自豪。
３、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后全班交流。
�。�、總結(jié)：
抓住關(guān)鍵的詞語復(fù)述課文，內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動精彩。
七、吟詩寫話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個人內(nèi)心感悟
�。�、贊頌刷子李的話。
�。�、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。
�。�、吟頌老師的詩歌。
八、作業(yè)
�。�、讀馮冀才的《俗世奇人》。
２、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。
刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法：正面描寫、側(cè)面描寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)品讀文中描寫精彩的語句，并從中學(xué)習(xí)寫人的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備相關(guān)背景資料、課件；學(xué)生查找、收集有關(guān)《俗世奇人》及馮驥才的資料，通過閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這位作家及其作品。
教學(xué)過程：
一、揭示課題設(shè)疑
1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。
2、出示課題：刷子李
�。�1）齊讀課題。
�。�2）刷子李是一個人的（綽號、外號）。從名字中你明白了哪些？（從中我們可以知道他姓李、干粉刷的。）
�。�3）當(dāng)今世界，從事粉刷這行的人多了去了，是不是所有的人都可以叫刷子李呢？學(xué)這篇文章，我們首先得弄明白，為什么叫他刷子李？（出示馮驥才《俗世奇人》選段）
�。�4）他到底奇在哪兒？（奇=技藝高超）
二、讀通課文，品讀“奇”
1、請同學(xué)們找一找，哪一自然段寫出了刷子李的技藝高超？
2、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊寫。（你可以把描寫刷子李奇在哪兒的句子劃下來。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會讀書，描寫刷子李粉刷技術(shù)高超的集中在第1、5自然段）
3、交流。
4、體會刷子李的神奇。（生自由朗讀）
5、如果你用心讀，讀著讀著，你會感覺到刷子李不僅是一個普普通通的粉刷匠，還是一個才華橫溢的藝術(shù)家。有這種感覺嗎？剛才在讀的時候，刷子李仿佛成了什么？
預(yù)設(shè)：
書法家（能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無古人，后無來者）
舞蹈家（做動作有沒有覺得自己是在跳舞）
音樂家（由如此美妙的聲音，不簡單）
魔術(shù)師
為什么稱他是刷子李？從三個方面體現(xiàn)刷子李的奇：規(guī)矩奇、動作奇、效果奇。
6、總結(jié)。大作家馮驥才有精辟的論述。（出示馮驥才的）
師讀：在民間，如果某個人手上有絕活，無人能比，我們就用這種獨(dú)特的方式來稱呼他。先說他的行業(yè)，再說他的姓。在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（泥人張）；還有在天津，有個姓魏的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——（風(fēng)箏魏）；一位姓劉的先生篆刻特別好，就叫他——（篆刻劉）……
三、品曹小三的“出乎意料”
1、有幾個自然段特別吸引人，經(jīng)常出乎我們的意料。（6、7、8、9）有幾個句子，這也是讓徒弟曹小三特別意外的地方。讀。你現(xiàn)在信了嗎？
2、再齊讀第一自然段“他要是給您……”讀得肯定一點(diǎn)了。因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)了，不是傳說。
3、但他的徒弟小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無瑕？”（快速瀏覽6——9自然段）
4、說起“出乎意料”，還有幾個句子，找出來。
�。�1）出示：
第一處：“出現(xiàn)一個白點(diǎn)，黃豆大小�！�
第二處：“��？”
第三處：“……奇了！”
（2）朗讀。
（3）哪個詞表示他出乎意料？
出示：“每一面墻刷完，他都搜索一遍……”（居然）
5、此時，師傅的形象在他心目中如山一般高大，曹小三對師傅佩服得（五體投地）。
6、學(xué)著老師的樣子，結(jié)合第2處、第3處的句子來畫畫后面的圖。
�。�1）第2處是曹小三在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個白點(diǎn)，師傅的形象便在他的心中轟然倒去。
�。�2）出示：“出現(xiàn)一個白點(diǎn)，黃豆大小。”
曹小三在他心目中的.形象轟然倒去。你用什么詞來形容？（生說：唉呀、完了、吹牛、假冒）
�。�3）對師傅的敬佩油然而生。你用什么詞？（生說：厲害、佩服）
（4）這樣一條線條，用一個成語來形容。就是（一波三折），小說正是因?yàn)橛辛艘徊ㄈ�，才顯得那么生動，那么吸引人。如果能用幾句話把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，就更生動，更形象，更精彩，會更豐滿。
四、完成練習(xí)紙中的作業(yè)。
1、請選擇一題，用幾句話寫出曹小三的心理活動：
�。�1）當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點(diǎn)時，心想：
（2）當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點(diǎn)時，心想：
（3）當(dāng)曹小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：
2、交流。
五、這篇文章還有個一波三折，能不能發(fā)現(xiàn)？
請大家通篇考慮，你能不能將文章分成三段？
出示：第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（第3——11自然段）
第一段，對刷子李敬佩，波應(yīng)該往上走；第二段，為什么會降下來，第二段哪幾個字？這波往下走；第三段，通過（曹小三眼睛）證實(shí)了刷子李確實(shí)具有非凡的本領(lǐng)。
正是因?yàn)橛辛诉@兩個一波三折，才會這么好看。所以我們得感謝大作家馮驥才。
六、總結(jié)拓展。
1、從這篇短文中，你感悟到了什么？（交流）
2、拓展“碼頭上的人”，教師讀，（配上音樂），如（拓展泥人張、風(fēng)箏劉）
3、你感悟到了什么？（我們要靠真本事吃飯；行行出狀元……）
4、小結(jié)：我們既領(lǐng)略了刷子李奇異的本領(lǐng)，又領(lǐng)略了馮驥才的寫作風(fēng)格。
5、點(diǎn)撥：正面描寫與側(cè)面描寫。
6、品讀對聯(lián)
�。ㄉ下�(lián)）天衣無縫刷子見功底
�。ㄏ侣�(lián)）黑衣無瑕，絕活寫傳奇
�。M批）俗世奇人
七、布置作業(yè)
1、閱讀：馮驥才的《俗世奇人》。
2、觀看視頻，寫小練筆：用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法描寫這位吹糖人。
板書設(shè)計(jì)：
刷子李
刷子李：技藝高超
規(guī)矩奇特：規(guī)矩奇
效果非凡：效果奇
動作嫻熟：動作奇
曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼
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