- 相關(guān)推薦
《日月水火》教學設(shè)計
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《日月水火》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《日月水火》教學設(shè)計1
由于一上學生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣活動中，（具體方法舉例見《天地人》教學設(shè)計）
教學目標：
1.圖文對照，認識“象形字”，利用象形字識字，學習用普通話朗讀課文。
2.正確認讀“日”等8個生字。
3.認識筆畫“捺”“點”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
4.知道象形造字方法，通過猜和連，認一認“兔”等6個字。
教學重點：
1.學習用普通話朗讀課文。
2.正確認讀“日”等8個生字。
3.繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字。
教學難點：
知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。
教學準備：
教師：“日”等8個生字字卡，課文插圖等PPT。
學生：每人一套“日”等8個生字字卡。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。）
一、復習激趣導入，明確主要教學目標。
�。ㄒ唬⿵土暎�
1.聽寫以下生字。（聽寫后，PPT呈示正確答案，同桌互改互糾。）
口二一目三手四五耳上下
2.朗讀《口耳目》。
（二）激趣導入，明確主要學習目標：
導語：同學們，我們通過學習三篇課文，已經(jīng)會認讀了20個字寶寶了，還會寫11個字寶寶。今天。我們繼續(xù)學習這個單元的第四篇識字課文，再認識一些字寶寶，好嗎？請看老師板書課文題目。
�。ㄈ┌鍟n題，要求學生留心觀看。（板書：④日月水火）
�。ㄋ模⿲W習讀課題。
導語：這個課題的4個字寶寶，同學們已經(jīng)會認讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會讀嗎？
個體嘗試讀。指名讀（相機指導：停頓，不拖音。）齊讀。
（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。
二、集中識字，學習朗讀。
�。ㄒ唬┛磮D說話。
1.（PPT示課文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是�！被蛘摺澳鞘恰闭f一說。
個體觀察說話，同桌互說互糾。
2.反饋指導。（1.注意普通話正音。2.相機指導用課文的'單音節(jié)詞表示，如，太陽——日；學生說對的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀一讀，以鼓勵生活中識字和擴大識字量。）
預設(shè)：（1.學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。
3.小結(jié)：同學們生活知識真豐富。對了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
�。ǘ┝私庀笮巫郑J識8個象形字和8個會認讀的字。
1.了解象形字。
導語：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了最早的字（PPT示課文8個象形字）——象形字。這8個事物，古人就造出了這8個象形字來表示。
2.一一對應(yīng)，認識8個象形字。
�。�1）出示任務(wù)：請同學們觀察這8個象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號。
個體觀察說，同桌交流。
（2）反饋指導。
預設(shè)：
順序是：2、6、1、7、5、4、8、3。
3.認識8個會認讀的字。
�。�1）出示任務(wù)：隨著時間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學習的字的模樣了（PPT示8個會認讀的字）。你們會讀這8個字嗎？讀一讀。
個體嘗試讀。
�。�2）反饋指導。
指名讀，相機正音。個體再讀，指名讀檢查。
4. 8個會認讀字的音難字教學。
�。�1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準了8個生字寶寶，下面請你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導：
指名匯報幫助同學讀準的字。
預設(shè)：
音難字：翹舌音：日、水、山、石。
相機進行音難字教學。
�。ㄈ⿻J讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
�。�2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
�。ㄋ模┯泄�(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個字寶寶。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
�。ㄎ澹┛陬^組詞，繼續(xù)學習8個會認讀的字。
1.出示任務(wù)：同學們，在生活中，你們還知道這8個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）
個體思考后，同桌交流。
2.反饋指導。
（1）逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�。�2）如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
�。�3）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
�。�4）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。通過剛才的組詞，我們進一步了解了這8個字寶寶的意思。
三、猜一猜，連一連
�。ㄒ唬≒PT示題目內(nèi)容）出示任務(wù)：通過剛才的學習，同學們知道了象形字是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字，也學習了由8個象形字發(fā)展到現(xiàn)代的漢字，了解了這三者的關(guān)系。那么，你能不能根據(jù)這些知識，仿照例子，把圖畫、象形字和現(xiàn)在的字連起來呢？
《日月水火》教學設(shè)計2
一、教學目標：
1.學會本課生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
二、教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
三、教學難點：
正確書寫“水”和“火”字。
四、教學過程：
(一)激趣導入，感悟漢字的演變過程。
導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的?
(二)讀兒歌
1.自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫上小問號。
2.學生質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
(三)學習生字的音。
1.學生借助拼音讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的`同學如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上�！比绻N錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想�！�
(四)了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎?
(六)月(一)日(十)月(一)日
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
(五)記憶生字的字形
1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。
電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
(六)書寫生字
1.導語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
(電腦出示帶田格的4個生字)
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
4.學生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8.學生書寫“日、月、火”三個字。
9.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
(七)鞏固練習
1.學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
2.教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。
3.讀兒歌。
(八)做游戲
1.出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。
2.請學生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習題，答對了就把水果送給你。
《日月水火》教學反思
《日月水火》是小學語文入學準備的第10課，教學重點是引導學生結(jié)合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火”能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學打基礎(chǔ)。因此教學中我做了如下的設(shè)計。
一、直觀導入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié)，我先已談話導入：“小朋友們，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎?”接著出示了圖畫，讓學生仔細觀察，說說你都看到了什么?學生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。”我引導糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽�！焙竺娴耐瑢W學著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進一步引導說：“看看哪個同學觀察得更仔細，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來�！睂W生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學生適當?shù)墓膭詈蠼又f：“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認識它們呀?”學生們躍躍欲試，學習興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能力。
二、課件演示，分層教學。
由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經(jīng)認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學。首先結(jié)合課件的演示使學生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調(diào)動學生的識字興趣，同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。
教學中，結(jié)合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用“火”組詞“火山”，而另一個學生受到啟發(fā)說出“山火”時，我?guī)ьI(lǐng)學生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶�！Ｄ獭币活惖脑~語，既豐富了語言，有激發(fā)了興趣，減輕了學生學習的疲勞。再如結(jié)合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養(yǎng)學生的學習能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教學設(shè)計3
教學目標：
1、學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題。
二、學習生字
1、教學“日”字。
�、俳裉�，老師請大家來猜老師的畫。
�。◣煯嬕粓A圈）請猜猜這是什么？
生：鐵圈、盆子……
師 ：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？
生：氣球水果……
�。◣熢趫A外再添畫幾筆，變成了太陽。）現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎？
生：太陽。
②太陽還有一個名字是什么？（日）
③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦碛涀 叭铡弊謫�？（如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。）
⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）
�。ㄟ\用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。）
2、教學“火”字。
大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢？
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學生的發(fā)現(xiàn)）這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
�、谡l會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
�。▽W生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。）
3、自主學習“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？
�、賹W生自主學習，練習比一比，說一說。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的？你能當小老師教教大家嗎？
③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？
�、芙處熞⒁鈴娬{(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。
�。◣熒Q角色，給學生創(chuàng)設(shè)主動識字的.情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）
4、鞏固生字。
①小游戲：摘蘋果。
�。ㄕl能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。）
�、谀隳苡谩叭铡⒃�、水、火”說一句話或一段話嗎？
�。▽W生學習生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。）
三、記憶生字的字形
1、導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2、復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
3、請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
4、請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
四、融會貫通，反復練習
1、出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。
教學反思
我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。
1、利用直觀教具幫助識字。
針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。
2、引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。
《日月水火》教學設(shè)計4
教學目標：
1、應(yīng)會讀字：日、月、水、火、山、石、田、禾等8個生字。
2、趣味識字：
“日”四方方，中間加一橫，就是“日”字，“目”字去一橫就是“日”。
3、易讀錯字：水、石、日、山（翹舌音）
4、應(yīng)會寫字：日、田、禾、火
�。�1）寫正確：
禾字第一筆是平撇，最后一筆是捺，認識新筆畫————捺，捺書寫時，從左上向右下行筆，起筆輕，運筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀。
火字書寫時要先寫兩點注意對稱，認識新筆畫————點，書寫點時筆尖迅速入紙，而且最開始要輕，之后變重，宜小。
�。�2）寫美觀：
�、僦笇鴮懙淖郑喝�、田
�、谥笇бc：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叄惶锏臅鴮憰r要注意先進人后關(guān)門，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。
5、練習用所學生字組詞。
6．繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
7．培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。
教學重點：
識字、寫字的過程。
教學難點：
能依照田字格里的范字把字寫端正。教具準備：課件、卡片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、故事導入
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的'樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明�。�
二、比較字與圖，找關(guān)系
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1．出示課件猜字：
2．學生猜字。
3．猜中后說說自己是怎樣猜的。
4、師帶領(lǐng)孩子練習用“石、月、火、田”字口頭組詞。
四、學習“日”和“禾”
1．出示圖卡：
2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？禾字是怎樣演變的？
3．讀字，練習用“木、禾、日、口”口頭組。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、指導書寫
書寫生字“日、田、禾、火”：
觀察生字，你認為應(yīng)該怎樣寫？
1、再認識田字格，學生觀察生字，然后指生說一說。
2、注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叄?/p>
田的書寫時要注意先進人后關(guān)門，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。
禾字第一筆是平撇，最后一筆是捺，認識新筆畫————捺，捺書寫時，從左上向右下行筆，起筆輕，運筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀。
火字書寫時要先寫兩點注意對稱，認識新筆畫————點，書寫點時筆尖迅速入紙，而且最開始要輕，之后變重，宜小。
3、教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。
日
七、回顧總結(jié)
今天我們學習了《日月水火》，知道了我們的老祖宗造字的過程。還認識了8個生字寶寶，學會了寫4個生字寶寶，你們真棒！
八、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）
附：板書設(shè)計
山
水
月
火
田
石
日
土
限時作業(yè)：
一、我會寫。
日 田 禾 火
二、連線
《日月水火》教學設(shè)計5
教學目標
1、會認本課8個生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；會寫本課4個生字“日、田、禾、火”，能讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認識兩種新筆畫：“捺、點”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、指導書寫“日、田、禾、火”四個生字。
4、會讀指定的詞語。
5、在識字過程中發(fā)展學生識字能力。
教學重點
1、會認本課8個生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；會寫本課4個生字“日、田、禾、火”，能讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認識兩種新筆畫：“捺、點”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、指導書寫“日、田、禾、火”四個生字。
4、會讀指定的詞語。
教學難點
能讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思，能在田格中正確書寫。
課前準備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
教學過程
一、游戲鞏固生字。
1、摘蘋果復習生字。
2、奪紅旗游戲鞏固生字。
二、激發(fā)興趣，故事導入。
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！今天我們一起來認識一下這些有趣的漢字。（板書課題）：日月水火。
三、圖文結(jié)合，引導識字。
1、學習“日月”。
�。�1）課件演示太陽圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片。
師：這是我們今天要認識的第一個生字寶寶，你能讀出來嗎？
（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
�。�3）給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
�。�4）課件出示動態(tài)月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片。
�。�5）師：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
�。�6）用“月”組詞、說句子：月牙——天上的月牙彎彎的，像小船。
2、學習方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
四、學法應(yīng)用，合作學習。
1、小組合作：仔細觀察圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。試著讀一讀。
2、小組長檢查，全班匯報，教師點撥。
“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的.字理演示圖片�！八钡淖中尉拖窳鲃拥乃y。教師相機出示“水”的字理演示動畫�！盎稹惫湃烁鶕�(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師課件出示“火”的字理演示圖片，并講述燧人取火的故事。
“田”人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師課件出示“田”的字理演示圖片。“石”圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師課件出示“石”的字理演示圖片�！昂獭钡淖中握嫦褚豢眯∶�。教師課件出示“禾”的字理演示圖片，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
五、鞏固生字，反復練習。
1、出示生字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
六、布置作業(yè)。
1、讀生字。
2、讀詞語。
日子 日常
日出
日益
變化
田里
田地
田邊
稻田
田野 上山
山上
禾苗
河水
雨水
火山
石山
火苗
3、搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
《日月水火》教學設(shè)計6
教學目標：
一、學會正確流利朗讀漢字“日月水火”。
二、學會規(guī)范書寫漢字“日月水火”。
設(shè)計理念:《義務(wù)課程標準》中明確要求小學低年級階段要會讀寫基礎(chǔ)漢字。根據(jù)課程標準理論要求，所以設(shè)計“日月水火”的教學目標是要求學生學會朗讀和規(guī)范書寫“日月水火”四個字。
教學重難點：
一、重點學會正確朗讀和書寫漢字“日月水火”。
二、難點學會在簡單語句中朗讀漢字“日月水火”。
設(shè)計理念：在確定本課的教學重難點時是基于學生的認知能力和實際學情。重點是本節(jié)課中要求學生在樂學中掌握的核心知識。難點是學生在現(xiàn)有的認知能力和知識儲備下必須經(jīng)過努力的思維活動要達到的一個新的思維高度。根據(jù)教育心理學中蘇聯(lián)教育家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。設(shè)計的教學難點要符合學生認知能力階段性特點來確定教學難點。根據(jù)對本班學生學習情況的掌握，在教師的循循善誘的引導下，有助于學生突破難點。
教學方法：直觀法演示法、情境導入法、實踐操作法。
教學準備：拼音卡片、生字卡片。
教學課型：新授課。
教學過程：
一、新課導入：
如何導入新課？漢字演變視頻觀看引入。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境教學導入模式，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。主要的是將學生帶入一種學習氛圍與學習意境中。觀圖導入。形象生動直觀。容易引領(lǐng)學生進入課境。學生人在課中，課在人中。
二、講授新課
�。ㄒ唬┲笇W生初識漢字“日月水火”。學生整體感知象形漢字“日月水火”的外形，使學生形成初步印象。
（二）、指導學生朗讀。
1、直接讀字。
2、看圖讀字。學生分別觀看象形字原始圖片。學生說出相應(yīng)的漢字。并邊讀字邊畫圖形。
3、貼音節(jié)讀字。教師課件出示和黑板板書“日月水火”四個字，學生分別給四個字貼上音節(jié)。（邊貼邊讀），正確貼上音節(jié)后，全班齊讀。
4、組詞朗讀。
�。�1）教師播放日出動畫，學生觀看動畫，給“日”字組詞。-日出
�。�2）教師展示日月圖片或月餅圖片。學生觀后組詞。
�。�3）教師課件出示汽水或水果圖片，學生觀后組詞。
�。�3）教師在課件中放兒童火車的動畫或圖片，學生觀后組詞。
設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)設(shè)計是依據(jù)學生的思維認知特點和認知階段性和文本的實際。小學低年級學生的感性思維強于抽象邏輯思維。此時設(shè)計就要采用直觀演示法的教學方法。根據(jù)建構(gòu)主義學習理論的學生觀，學生有一定的`生活經(jīng)驗的積累。依據(jù)生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，設(shè)計常見的事物或動畫幫助學生朗讀和認識漢字。使學生達到樂學的程度。
5、在語句中朗讀字。
設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)是教學中難點。選擇的是選擇簡單易學的語句，語句中有個別難度詞語。設(shè)置了問題的難度，要求學生去解決難度詞語，而正確朗讀帶有日月水火的句子。有利于學生從現(xiàn)在起培養(yǎng)良好的語言感覺和語言思維。
（三）、指導學生正確規(guī)范書寫日月水火。
1、展示日月水火四個漢字和田字格。學生觀察漢字筆畫和筆順。
學生敘述，教師對學生的回答進行點撥。
設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)置時有助于培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。觀察法是自主啟發(fā)和驅(qū)動學生思維的一種行之有效的教學方法。啟發(fā)思維是教學之核心。
2、教師播放日月水火的演示動畫，學生分別模仿正確書寫漢字日月水水。
設(shè)計理念：學生在觀察中模仿學習漢字的筆順。學生動手模仿做到知行合一。
3、教師逐字按筆順分別播放日月水火漢字的筆畫。學生模仿漢字筆順分別書寫日月水火四個漢字。
三、布置快樂作業(yè)。
�。ㄒ唬⒄_規(guī)范在田字格中寫“日月水火”
�。ǘ�、分別用“日月水火”說一句話。
【《日月水火》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《日月水火》教學設(shè)計05-08
日月水火教學設(shè)計12-06
《日月水火》教學設(shè)計9篇05-14
《日月水火》教學設(shè)計9篇05-14
《日月水火》教學設(shè)計10篇05-08
《日月水火》 教學反思03-09
《日月水火》教學反思03-07
日月水火的教學反思03-07
日月水火教學反思04-03
《日月水火》 的教學反思03-08