斜面教學設計

斜面教學設計通用

　　作為一名老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的斜面教學設計通用，希望對大家有所幫助。

　【教學目標】

　　科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。

　　過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

　　情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。

　　【教學重點】

　　認識斜面是如如何省力的。

　　【教學難點】

　　如何把學到的知識運用生活中去。

　　【教學準備】

　　1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。

　　【教學過程】

　　一、結合影視導入新課

　　播放學生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。

　　提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

　　（學生自主思考猜想原因，并當眾發(fā)表。）

　　二、探究斜面有什么作用

　　1、提出一個簡單任務：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？

　�。▽W生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

　　今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）

　　2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。

　　3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設計一個實驗來研究這個問題嗎？

　　4、分組研究斜面是否能夠省力。

　　實驗要求：

　　1）指導如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù)）

　　2）小組討論設計實驗方案；反饋交流實驗方案。

　　3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

　　4）在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)A B C D直接提升物體的力沿斜面提升物體的力

　　5、對研究結果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

　　三、研究不同坡度的斜面

　　1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。

　　那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設計實驗來證明一下？

　　2、分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作

　　1）制定實驗計劃表（教師準備）

　　實驗目的研究不同坡度的斜面的作用

　　預測坡度越大，用力越（）

　　坡度越小，用力越（）

　　要改變的條件

　　不要改變的條件

　　實驗設計

　　2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。

　　3）分工合作進行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中P17）

　　直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1 2 3 4

　　4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結。

　　四、鞏固與拓展

　　1、現(xiàn)在結合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）

　　2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）用紙片演示螺絲的斜面。

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