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      2. 《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-06-08 17:01:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計

          作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計

        《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計1

          一、教材分析

          《駱駝和羊》是一篇2年級上冊的略讀課文,編排在課本的最后,因?yàn)楸緦W(xué)期教學(xué)任務(wù)較重,講授完精讀課文后,由于時間原因,大部分老師只是布置了閱讀任務(wù),沒有進(jìn)行講解。但我認(rèn)為這篇課文對訓(xùn)練學(xué)生“聽、說、讀、寫”,指導(dǎo)學(xué)生懂得全面地看待自己和別人,明白每個人都有自己的長處和短處非常有意義,同時對落實(shí)基于目標(biāo)下的語文課堂也是一次大膽的嘗試。短短的寓言故事充滿了趣味,從駱駝和羊爭論“高好還是矮好”這一問題出發(fā),妙趣橫生,兩只小動物令人忍俊不禁的對話可以訓(xùn)練學(xué)生“聽、讀”能力,老牛的忠告讓學(xué)生明白寓言的'道理,開放式的結(jié)局可以讓學(xué)生展開想象的翅膀,訓(xùn)練寫話能力,課文的最后還可以扣題拓展,補(bǔ)充課外的類似文章,進(jìn)一步提高目標(biāo)達(dá)成度。這對于落實(shí)“精選目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、寫法鑒賞、扣題拓展、讀寫結(jié)合”的要求是一次大有助益的試煉。

          二、教學(xué)目的、要求:

          理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)朗讀能力和表達(dá)能力,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          理解老牛的話。

          三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

          四、教學(xué)時間:一課時

          五、學(xué)生活動設(shè)計:

          1、通過看圖,觀察想象來理解課文。

          2、以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

          3、以討論、總結(jié)的方式來交流。

          六、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          1、猜謎語引出課題。

         、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

          ⑵板書課題《駱駝和羊》

          2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

          駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

          第1自然段略學(xué)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第2自然段。

          圖文結(jié)合理解三、四句。

         、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

         。2)羊想吃到樹葉的樣子?(3)誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

         。4)駱駝用這個辦法證明____生:高比矮好。

          4、指導(dǎo)朗讀第五句。

         、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)

          ⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

          “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

          5、“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?如:不想承認(rèn)自己失敗了。

          6、分角色朗讀第二自然段。

          (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

          1、總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

          2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。思考提示

         、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤?⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

         、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

          3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

          4、學(xué)生匯報。

          (1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

          (2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

          師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?(羊走進(jìn)園子時一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

          師:有語氣地讀一讀第二句。

          “羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

         。3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

          師:有語氣地讀讀第三句話。小結(jié):盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”。

          5、學(xué)習(xí)第四自然段,仔細(xì)觀察圖畫,理解老牛說的話。

          1、師:森林法庭到了,來聽聽牛伯伯是怎么說的吧!課件——(課文圖三)聽錄音。(理解:長處、短處)

          2、看圖觀察羊和駱駝的神情,思考:聽了老牛的話,你想對駱駝和羊說什么呢?(學(xué)生回答)板書:取長補(bǔ)短

          3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。

          4、分角色朗讀全文。

          拓展:在你們班同學(xué)中誰有什么長處嗎?你需要向他學(xué)習(xí)什么嗎?

          老師給大家摘抄了一些諺語,我們一起來讀讀。

          課下,大家可以找一些取長補(bǔ)短的故事或諺語講給你的同學(xué)聽。

        《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞,并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

          2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

          3、通過看圖和學(xué)文,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

          2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的.幻燈片、詞語卡片。

          教學(xué)流程:

          一、看圖導(dǎo)入 :

          同學(xué)們,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長得高,羊長得矮。)

          就因?yàn)橐粋長得高,一個長得矮,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)

          二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

          1、請聽故事。――(聽課文錄音,起范讀效果。)

          2、自由讀,提出自讀要求:

         。1)讀準(zhǔn)字音;

         。2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應(yīng)?

          3、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

          4、分組、指名分段讀課文。

          三、合作、探究、感悟詞句。

          1、看各張投影片,思考:駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋恚?/p>

          2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠是矮好而爭論,都在夸耀自己的長處互不服氣,所以爭論起來。)

          3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

          4、指名感情讀第一段的兩句話:

          駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮好。”

          羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好!

          5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后,你有什么問題提出?(讀這兩句話,提出問題。)預(yù)設(shè)學(xué)生問題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?

          6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動作。

          7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議,體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。

          四、拓展與鞏固。

          1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處,而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處,不斷改進(jìn)自己的短處,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)

          2、同位互說,全班匯報說,說說自己的短處和別人的長處。

          3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處,同時也要看到別人的長處和短處,這樣就會使我們自己變得更好,做事更出色了。

          4、他們倆爭過不停,后來要找誰評理呢?好,我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?

          五、作業(yè) 設(shè)計。

          1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。

          2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

          附板書: 15、駱駝和羊

          駱駝圖 羊圖

          抬頭、吃到、樹葉(長處) 抬、扒、吃不著(短處) ――長得高好

          跪、低頭、鉆、進(jìn)不去(短處) 大模大樣進(jìn)去(長處) ――長得矮好

        《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計3

          一、設(shè)計理念

          本節(jié)課就是借助想象的作文訓(xùn)練,要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口語表達(dá)能力和作文能力,使學(xué)生的思維敏捷嚴(yán)密、想象力豐富有新意、口語流利、扎實(shí)作文根底。從而在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此,本課的設(shè)計是在寫作之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于想象作文的思維策略的基本要求,然后迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中,以免適得其反,指導(dǎo)過多可能束縛學(xué)生的思維。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動時間去討論、寫作。

          二、教情分析

          1、《駱駝和羊》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處和別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不清,最后只好找老牛評理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個道理:不能只看到自己的長處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會正確地對待自己和別人。同時,要能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能續(xù)編故事,通過故事延伸理解課文,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的空間,提供聯(lián)系表達(dá)的話題。

          2、本課重點(diǎn)是借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文并初步了解課文內(nèi)容。正確的讀出“倆、盛、輸、跪、模、扒”等字的字音。

          3、本課難點(diǎn)是理解課文,理解“懂得要正確對待自己和正確對待別人”,和理解老牛的話。

          三、學(xué)情分析

          1、學(xué)生害怕寫作文,但對編故事挺感興趣,特別是童話故事,學(xué)生容易在動聽的故事中進(jìn)入角色。對“發(fā)散思考思維活”這個思維策略能夠運(yùn)用,大部分學(xué)生能掌握訣竅,有求異思維的意識,但口頭和書面作文能力不強(qiáng),按能力的強(qiáng)弱將學(xué)生分為三個層次:優(yōu)生占30%左右;中等生占55%左右;能力弱者占15%左右。為此,制定課時教學(xué)目標(biāo)也可分為三個層次。優(yōu)生能具體流利地把事情經(jīng)過說清楚;中等生能完整、較具體地把事情經(jīng)過說清楚;能力弱者,只要求完整,較具體地把事情經(jīng)過大致講完整,把事情經(jīng)過的一個片斷說完整清楚。

          2、班內(nèi)大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,是家中的中心人物,在集體生活中也都以自我為中心——自己哪兒都好,誰也不如自己。通過教材以及教師的引導(dǎo),再加上課件、等輔助手段的教學(xué),不但要調(diào)動學(xué)生的積極性,還要向?qū)W生滲透:看問題要全面,在欣賞自己的同時還會欣賞他人。即:對自己不能只看長處,對別人不能只看短處。

          四、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識教學(xué)目標(biāo):

          a、看懂圖意,借助課件知道故事內(nèi)容。

          b、體會“一……就……”這個詞的意思。認(rèn)識“駱、駝”等9個生字,理解“大模大樣、扒在墻上”等9個詞語的意思。

          c、正確的讀出“倆、盛、輸、跪、模、扒”的字音。

          2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

          a、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清駱駝和羊?yàn)槭裁慈フ依吓Tu理。懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。

          b、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,讓學(xué)生練說。學(xué)完課文明白了一個什么道理,寫下來。

          c、繼續(xù)提高觀察能力。

          d、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高朗讀能力。

          e、分角色表演故事,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和創(chuàng)造性才能。

          3、德育滲透目標(biāo):

          從老牛的話中受到啟示和教育。懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到:看問題要全面。在日常生活中,真正能夠做到取人之長、補(bǔ)己之短,正確、全面地看問題。

          五、教學(xué)方法

          1、教法:分兩課時,第一課時老師利用課件、謎語給學(xué)生直觀感覺調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。通過多種形式的讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣與能力。第二課時利用學(xué)生分角色讀課文來提高顯示的閱讀能力。并且在老師的啟發(fā)下,學(xué)生通過對課文的理解來發(fā)散思維,自己編故事,提高學(xué)生的寫作能力。

          2、學(xué)法:組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

          六、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、通知并安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

          2、準(zhǔn)備駱駝和羊的掛圖。(在同比下,比較兩者的高矮,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長得高、羊長得矮。)

          七、教學(xué)程序

          第一課時

         。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、導(dǎo)入新課

          1、猜謎語引出課題。

          師:同學(xué)們。老師現(xiàn)在給大家出個謎語,大家一起來猜,好不好?(出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語)。

          謎語1:年紀(jì)不大,胡子一大把,不管見到誰,開口叫媽媽。

          謎底:(圖片)山羊(生)。

          謎語2:沙漠一只船,船上兩座山,個子高又大,耐暑頂呱呱。

          謎底:(圖片)駱駝(生)。

          師:同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物是:駱駝和羊(板書)今天我們就來學(xué)習(xí)《駱駝和羊》的故事。(出示課件:兩種動物的對比圖。讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”)

         。ǘ┳宰x課文、整體感知

          師:現(xiàn)在請

          小朋友打開書175頁,現(xiàn)在我來帶領(lǐng)大家通讀一遍課文!(讀課文)。

          師:駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課

          一、學(xué)習(xí)第1自然段:

          1、師:過渡:那么高大的駱駝和矮小的羊之間發(fā)生了什么爭吵?想不想不知道呀。課文的第一自然段就告訴了我們答案,看看誰最聰明,很快就找出答案,請大家快快來讀第一自然段。

          生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好,所以爭論起來。

          2、生字、生詞。在學(xué)生讀課文的時候在板書:

          Luò tuo zhèng

          駱駝證明

          帶領(lǐng)學(xué)生讀生字、生詞。

          3、指導(dǎo)朗讀。

          a、駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“——————”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。

          b、。小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?

          c、請同學(xué)們四人一組,把你的想法說給同學(xué)聽。

          d、每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。如:“長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。“不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣!拔铱梢浴C明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣!拔乙部梢浴C明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。

          e、男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。

          二、學(xué)習(xí)第2自然段。

          1、師:過渡:那么高大的駱駝和矮小的羊因?yàn)殚L的高好還是矮好而發(fā)生了爭吵,那么到底長的高好還是長的矮好呢?(提問學(xué)生,學(xué)生各述己見)

          師:其實(shí)呢,老師也不知道,下來咱們一起來看第2自然段,看到底是高好還是矮好呢?駱駝要做什么事來證明長的高比長的矮好呢?

          師:想不想不知道呀。課文的第二自然段中就有答案,看看誰最聰明,很快就找出答案,請大家快快來讀第二自然。

          2、生字、生詞,在學(xué)生讀課文的時候在板書。

          mào shū bā

          茂盛認(rèn)輸扒在墻上

          帶領(lǐng)學(xué)生讀生字,生詞。

          3、圖文結(jié)合理解第二句。

          a、小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

          b、邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。

          師:園子里種了——

          生:許多樹。(一起回答,以下同)

          師:茂盛的枝葉____

          生:伸出墻外來。

          師:茂盛的枝葉——

          生:長得特別好的枝葉。

          c、指導(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

          園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。

          4、圖文結(jié)合理解三、四句。

          a、從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

          b、請同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

          c、看圖說說“扒在墻上”的樣子?(如:羊用前腳使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)

          d、誰能把駱駝和羊吃樹葉時的.樣子有語氣地讀出來。

          e、駱駝用這個辦法證明____

          生:高比矮好。

          5、指導(dǎo)朗讀第五句。

          a、想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)

          b、你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

          “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

          6、“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?

          如:不想承認(rèn)自己失敗了。

          7、分角色朗讀第二自然段

          三 、學(xué)習(xí)第3自然段。

          1、總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

          2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

          思考提示:

          a、駱駝和羊來到什么地方?

          b、羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

          3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

          4、學(xué)生匯報

          a、生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

          師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ㄟ@個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

         。ㄟ@個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢。

          b、生:羊大模大樣走進(jìn)園子。師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?

         。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

          c、生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

          [四、學(xué)生討論:

          1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

          2、可能有以下4種觀點(diǎn):

          a、高好,因?yàn)殚L得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

          b、矮好,因?yàn)閭子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

          c、都好,理由同a。b

          d、都不好,長得太高鉆不進(jìn)園門,太矮也吃不到樹葉。

          3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理。到底高好還是矮好呢?在第4自然段中老牛把大家的看法做了總結(jié)。

          [五、課后作業(yè)

          1、繼續(xù)熟讀課文,理解課文。

          2、把這節(jié)課學(xué)習(xí)到的生字生詞寫會,并理解生詞。

          3、課后思考:到底高好還是矮好呢?

          4、預(yù)習(xí)第四自然段。

          第二課時

          引導(dǎo)新課

          1。一回憶上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

          師:同學(xué)們:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了駱駝和羊的故事。駱駝和羊之間發(fā)生了什么故事那?(提問學(xué)生學(xué)生作答)

          師:那么到地是高好還是矮好?我們看看老牛是怎樣說的。

          2、學(xué)習(xí)第4自然段。

          a、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

          b、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”

          c、你認(rèn)為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。

          d、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?

          生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對的。

          生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對的。

          生:我只看到

          別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對的。

          生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。

          e、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?

          生:它們會互相幫助,用我的長處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。

          f、你能續(xù)編一段故事嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

          3、結(jié)合學(xué)生的回答,完成如下板書:

          駱駝羊

          長得高好長得矮好

          一抬頭吃樹葉走進(jìn)園子吃草

          4、分角色演故事

          a、你喜歡文中的動物嗎?為什么?

          b、根據(jù)故事內(nèi)容確定人選,進(jìn)行表演。

          預(yù)設(shè)理念:

          兒童的思維是一種詩化的思維,他們的邏輯是非理性的,他們的體驗(yàn)是多元的,他們的視角是獨(dú)特的。

          將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外,拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容和渠道。學(xué)生復(fù)述故事的過程,也就是琢磨課文,推敲語言,體會情感的過程。

          分角色表演將抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為形象的表情身勢運(yùn)動,開發(fā)學(xué)生潛在的智力,促使學(xué)生思維發(fā)展,使他們對語文學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,從而提高語文素養(yǎng)。

          5、拓展思維

          a、大家想一想,在你所認(rèn)識的動物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個動物之間發(fā)生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

          如:雞和鴨可以互相幫助。

          b、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

          學(xué)生自由發(fā)言

          6、總結(jié)全文。

          同學(xué)們,今天我們通過羊和駱駝比高矮這件事情,讓大家懂得了這樣一個道理,那就是——既要看到自己的長處,也要看到自己的短處,更要看到別人的長處,多向別人學(xué)習(xí),這樣你才會成為一個全面發(fā)展的人。

          7、作業(yè)設(shè)計:

          續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。學(xué)生續(xù)編的故事都很精彩,老師為你們鼓掌,想讓你的故事更豐滿,讓更多人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫下來吧。摒棄學(xué)生作文思維定勢的做法,進(jìn)一步鼓勵了學(xué)生的個性化表達(dá),給他們作文語言以更廣闊的交流空間,暢所欲言才會變得水到渠成。

          八、教學(xué)反思

          優(yōu)點(diǎn): 能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上續(xù)編故事,通過故事延伸理解課文,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的空間,提供聯(lián)系表達(dá)的話題,有助于學(xué)生提高寫作能力。 分角色演故事, 拓展思維。使課堂氣氛活躍。

          不足: 教具方面欠缺。

        《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目的:

          1、認(rèn)識本課生字10個。

          2、積累詞語16個,句子2句。

          3、正確熟練地朗讀,背誦課文第3或第4小節(jié)。

          4、使學(xué)生懂得只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題

          1、出示圖片(駱駝、羊)你們看它們是誰?

          2、出示課題

          (1)學(xué)生字“駱、駝”

         。2)指名讀課題,齊讀

          (3)過渡:課文究竟講了駱駝和羊的'什么事呢?

          二、初讀課文,整體感知

          1、邊看圖,邊聽錄音,說說駱駝和羊之間發(fā)生了一件什么事?

          2、輕聲自由讀課文(要求:讀準(zhǔn)子音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)號)

         。1)學(xué)生自讀三、四分鐘。

         。2)讀后同桌互評,看看是否讀通課文。

         。3)分節(jié)指名朗讀課文,師生共評朗讀情況。

          3、自學(xué)生字

          (1)學(xué)生按“劃出生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,找找朋友”自學(xué)生字

          (2)集體交流反饋

         。3)去拼音,打亂順序,反復(fù)抽讀

          三、熟讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解

          1、指名讀第一節(jié)

          2、駱駝和羊爭論什么?它們是怎么說的?

          3、指導(dǎo)朗讀對話

          4、分角色朗讀第一節(jié)

          5、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

          6、聽錄音,思考:駱駝和羊各做了一件什么事來證明自己說的是對的呢?

          7、學(xué)生交流

          8、輕聲朗讀第2、3節(jié),要求:讀熟有感情

          9、檢查學(xué)生讀的情況,進(jìn)行評議

          10、齊讀

          11、選擇自己喜歡的小節(jié)背誦

          12、自由讀,說說你讀懂了什么?

          13、出示老牛的話

          14、齊讀,找處一對反義詞

          四、復(fù)習(xí)鞏固

          1、抽讀生字卡片2、讀課后練習(xí)2,讀詞語3、有感情朗讀全文

          五、總結(jié)

          六、擴(kuò)展作業(yè)

          模仿課文,看圖說說《老鼠和大象》的故事

          1、小組合作練說

          2、匯報交流,評議

          3、植物媽媽有辦法

        《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計5

          【教學(xué)目的】

          1、知識教學(xué)目標(biāo):

         。1)學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的新詞。

          (2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。

          2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

          (1)分角色有感情朗讀課文。

          (2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來(課后作業(yè))。

         。3)繼續(xù)提高觀察能力。

          3、德育滲透目標(biāo):

          懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          理解老牛說的話。

          一、準(zhǔn)備教具

          多媒體課件、角色頭飾

          二、教學(xué)課時

          1課時

          三、教學(xué)過程

          1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(猜謎語引出課題)

          師:同學(xué)們,動物王國今天出大事兒了!你看,動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢!生:老師,到底是誰在爭論呢?

          師:這個呀,老師也不知道!不過,牛伯伯給大家出了兩則謎語,大家猜一猜就知道了!

          出示課件:

          謎面1?年紀(jì)并不大,胡子一大把,不管見到誰,開口叫媽媽。

          謎底——(頭飾)山羊

          謎面2?沙漠一只船,船上兩座山,個子高又大,耐暑頂呱呱。

          謎底——(頭飾)駱駝

          師:同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是:(板書)駱駝和羊

          教師引導(dǎo):今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。

          2、整體感知課文

          展示課件視頻,

          (創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

          帶上頭飾,分角色朗讀,其余同學(xué)一齊朗讀旁白。

          駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

          要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利。

          (2)用序號標(biāo)出課文有幾個自然段。

          (3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。

          老師根據(jù)學(xué)生朗讀時,讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。

          3、詳細(xì)講解各段落

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

          1.自己讀一讀,找一找,他們倆有幾次對話。

          2.讀第一次對話,思考:為什么駱駝?wù)f高好,羊說矮好

          板書:駱駝高

          羊矮

          3.讀第二次對話,說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)

          4.分角色練習(xí)對話,指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。

          [這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事,通過駱駝和羊說的話,初步理解他們想的是什么。]

          (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

          1、師:駱駝心里想,山羊啊山羊,你等著瞧吧,我會讓你相信個子高才好的!于是它做了這樣一件事——

          請看屏幕:

          課件(課文圖一)

          2、仔細(xì)觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時此刻它們分別會想些什么呢?

         。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎矗冶饶銖(qiáng)吧!這樣的.美味你吃得著嗎?還跟我比,哼!你比得過嗎?認(rèn)輸吧。

         。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬?我才不服氣呢!我會讓你明白自己說的是錯的!走著瞧。

          3、指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動作的詞語)。

          4、課件出示——討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊?yàn)槭裁床环敚?/p>

         。橊勏虢枳约簜兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢,所以不服輸。)

          5、再齊讀課文。

          小結(jié):盡管羊不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,駱駝還是證明了“高比矮好”。

         。蹐D文對照,再加演示,使學(xué)生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學(xué)生自己動腦,主動學(xué)習(xí),同時讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。]

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

          1、師:山羊雖說是比輸了,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,我總會證明給你看的,等著瞧!

          2、出示課件(課文圖二)

          3、仔細(xì)觀察,回答:在這幅圖上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大樣)此時此刻,它們又會怎么想呢?

         。ㄑ虻靡獾叵耄哼M(jìn)來呀!你那么大個子能進(jìn)來嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你!)

         。ê撸〉靡馐裁!你剛才還不是輸了嗎?)

          4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費(fèi)勁,也很不服氣)

          5、討論:這次,羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?小結(jié):盡管駱駝也不肯認(rèn)輸,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”。問題:駱駝已經(jīng)證明高好了,羊會怎么辦呢?

         。蹖W(xué)習(xí)第二自然段時,教師就有意識按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文,所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時,就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生學(xué)得積極、主動。]

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

          1、這兩段的敘述順序是相同的,都是先寫來到什么地方,再寫看到什么、分別怎么做的,怎么說的,最后寫對方的態(tài)度。

          2、出示課件——羊搖了搖頭,不肯認(rèn)輸。

          駱駝?chuàng)u了搖頭,也不肯認(rèn)輸。

          3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個結(jié)果啊!哎!

          4、向同學(xué)們提問:

         。1)提問:“長處”是什么?駱駝有什么長處?羊有什么長處?

         。2)提問:“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?

          5、他們倆去找老牛評理去了,接下來我們來看看老牛的怎么評理的。

          [通過讀書和理解老牛說的話,很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的,使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。]

          【教學(xué)反思】

          這次教學(xué)實(shí)踐活動,我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

          理論來源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動便給了鍛煉我們的機(jī)會,只有面對學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會。

          教學(xué)中,備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。

          針對小學(xué)二年級學(xué)生,我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動大家的積極性。所以,在教學(xué)活動中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的.設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。

          課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時,應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范

          的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。

          此外,課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

          同時要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時強(qiáng)化;仡櫾兄R,聯(lián)系新知識,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

          作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動,對學(xué)生及時予以表揚(yáng),講解連貫,知識點(diǎn)的過渡要順暢。

          以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問題和解決問題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

        《 駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課生字10個。

          2、積累詞語10個。

          3、正確朗讀課文,背誦課文。

          4、通過了解植物的傳播途徑,了解大自然的奇妙,學(xué)會善于觀察周圍的植物,喜愛植物,激發(fā)研究自然的濃厚興趣。

          教學(xué)過程:

          一、談話引入,揭示課題。

          1、你們見過農(nóng)民播種的情景嗎?他們是怎么播種的'?

          板書:蒲公英蒼耳石榴豌豆

          2、在大自然中,許多植物傳播種子卻有他獨(dú)特的方式,非常有趣。

          板題齊讀

          二、初步感知,學(xué)習(xí)字詞

          1、聽老師讀課文,聽清課文講了哪些植物?

          2、自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音。把生字圈出來,交流記字方法

          3、選自己喜歡的小節(jié)讀一讀

          4、看誰讀得準(zhǔn),看誰讀得快

          植物辦法告別準(zhǔn)備威風(fēng)鎧甲掛田野底下種植

          生物辦公法官別人備課微笑甲魚野外鞋底

          5、抽讀生字

          6、接龍讀課文,及時正音。

          三、反復(fù)朗讀,合作學(xué)文。

          1、觀看動畫、自由讀課文。思考:這四種植物分別以什么方式傳播種子?

          2、合作學(xué)習(xí)。

          四人一組討論:組成一段完整、連貫的話,答案必須是小組成員共同的結(jié)果。

          3、指名匯報

          杜(讀小節(jié))講(討論的過程)述(把答案組成一段話)

          隨機(jī)板書:風(fēng)動物彈力

          4、自我鞏固:把答案組成一段話自己練說。

          5、指名讀第六節(jié),說說怎樣的小朋友才能得到更多的知識。

          6、帶上動作讀讀自己喜歡的部分,并快速記憶。

          7、比比誰記得最快、最好!

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