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教學設計《怎樣讓小球動起來》
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的教學設計《怎樣讓小球動起來》，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設計《怎樣讓小球動起來》1
探究目標：
1、能設想出多種使物體運動起來的方案。
2、能夠用實驗證實自己的設想。
3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結論。
知識目標：
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。
2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力(如風力、水力、重力等)作用的結果。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設和實驗方法，并找出最好的辦法。
科學、技術、社會、環(huán)境(stse)目標：
能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。
教學重點難點：能設想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設想。
教具準備：橡膠球、大頭針等;其它：觀察記錄表、拓展練習等
教學過程：
一、談話引入
從學生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動起來，并且想想是什么力使它動起來。
二、活動：讓小球動起來
建議：3人一小組，先猜想與設計，然后自己驗證，再請同位同學學驗證。
1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來?看誰的方法多、誰的方法妙。
2、想與設計：將自己的想法記在觀察記錄表中
3、驗驗證自己的猜想與設計。
設計讓小球動起來方案實驗驗證什么力
同學評價
4.交流匯報：
小結：有多種方法可以使小球運動起來
5.交流與評價：誰想的方法多而奇特
6.思考：
�、艑嶒炛惺鞘裁戳κ剐∏蛴伸o止變?yōu)檫\動的?并將結論寫在教材的橫線上(p38)。
�、平Y合課本p38中圖片請學生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的?
�、亲寣W生結合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運動發(fā)生改變的例子。
物體運動方式
教師提出問題，學生閱讀科學在線：
1、物體運動起來方式是不是一樣的?
2、結合p39圖請學生自己說說這些運動分別屬于哪種運動方式：平動、轉動、振動的.特點：并分辨出每種形式的特點。
3、學生舉例說說物體運動的方式。
三、拓展延伸(每個學生一份)
1、填空：
⑴我知道力，可使小球由靜止變?yōu)檫\動。
⑵我知道帆船、箭、碾子分別在力的作用下開始運動的。
�、窍铝形矬w的運動方式屬于轉動的是;屬于平動的是;屬于振動的是。
a、轉椅的運動b、鐘擺的運動c、滑滑梯d、敲擊音叉后產(chǎn)生的運動e、拉抽屜f、自行車輪的運動
2、帆車比賽(課外小組自己組織完成)
a、比賽規(guī)則：
�、�、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠者為贏。⑷、各大組組長負責組織本組學生課外比賽，將結果匯報給老師。
b、比賽帆車說明：
學生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪*、膠帶、大頭針、乳膠。
教學設計《怎樣讓小球動起來》2
教學目的：
�。保茉O想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。
�。玻軌蛴脤嶒炞C實自己的設想。
�。常軌蛘_描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結論。
重點：
能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。
難點：
能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。
教具：小球
教學過程：
一、讓小球動起來
1．以2人小組或一人單獨進行�；顒訒r間約為20分鐘。可以按照提出問題、設計方案、實驗、交流、思考與結淪的過程進行探究。
�。玻岢鰡栴}。教師引導學生回憶前面探究過的各種力，然后提問：你能用幾種方法讓小球動起來，又能用幾種方法改變小球運動的方向?引起學生思考。
3．猜想與設計。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜想用什么方法可以讓小球動起來，把自己的想法記下來，并與小組的同學進行交流，比—比誰想的方法多而奇特。教材中第37頁的圖只是為學生提供一些思路，鼓勵學生想出更多的辦法，利用各種力使小球動起來。從而體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
4．分組實驗。教師提示學生，在球體上添加別的物品(如插進一枚大頭針等)，可以改變底面的形狀(如改為斜面、挖一個小坑、放一個擋板等)。要求學生把實驗的力法、現(xiàn)象、結果記錄下來
內(nèi)容方案實驗什么力
讓小球動起來
改變運動小球的方向
5．交流評價。實驗結束后，分組交流各自的做法及觀察到的現(xiàn)象，計出采用方法最多而奇特的小組。鼓勵學生在討論時用到風力、彈力、重力、引力等術語。
6．思考與結論。引導學生思考：實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動的`?并把結論寫在教材的橫線上。圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的?
1．建議2—3人一組，活動時間為20分鐘。
2．活動可分三步進行：
(1)教師出示觀察問題：圖中的物體各是什么，是在什么力的作用下開始運動的?物體運動需要的力與什么有關?要求學生進行觀察思考。
(2)重點引導學生認識物體是在什么力的作用下開始運動。帆船是在風力的作用下由靜止開始運動的，箭是在彈力的作用下開始運動的，碾子是在牲畜力的作用下
開始運動的。教師可以根據(jù)學生的情況，引導學生思考物體受力與其結構、材料的關系，如帆與風力，弓的材料、形狀與彈力，碾子的結構與牲畜力等。
(3)舉出更多生活中人們是如何利用力使物體運動發(fā)生改變的例子，并試著分析力與物體的構造、材料之間的關系。
3．閱讀科學在線。這是活動1、活動2的延伸，目的是幫助學生理解物體機械運動的三種基本方式。建議教師可以設計問題，幫助學生閱讀、思考：比如，物體運動起來是什么樣的?物體的運動方式與受力情況有什么關系?你還知道哪些物體的運動方式?等等。鼓勵學生列舉出更多的物體做平動、轉動、振動的現(xiàn)象。教學中不要求學生對平功、轉動、振動下定義。
板書：１１怎樣讓小球動起來
動力
靜止――――――――運動
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