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筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)內(nèi)容】
本節(jié)課是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法》
【教材分析】
這單元內(nèi)容分為兩部分：口算乘法和筆算乘法、本課時是筆算乘法的起始課———不進(jìn)位筆算乘法。教材首先呈現(xiàn)的是一個問題情境，利用已有知識經(jīng)驗計算乘法，最后介紹筆算乘法的方法。因此，理解乘法意義、掌握表內(nèi)乘法、口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及筆算加減法為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識上、方法上的基礎(chǔ)，同時，不進(jìn)位筆算乘法的知識又為后續(xù)學(xué)習(xí)筆算進(jìn)位乘法、筆算多位數(shù)乘多位數(shù)提供算理依據(jù)和算法模型。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷自主建構(gòu)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步體會乘法豎式學(xué)習(xí)必要性。
2．學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
3．在學(xué)習(xí)過程中，體驗算法多樣化，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，增強應(yīng)用意識。
【教學(xué)重點】
自主建構(gòu)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
【教學(xué)難點】
理解筆算乘法的算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
首先，呈現(xiàn)兩組題目：“同學(xué)們，你會算嗎？”
�。�1）8＋16=（2）45－9=
177＋64= 305－87=
學(xué)生可以口算或筆算。從而明確加、減發(fā)筆算的三要素：豎式寫法、筆算順序和結(jié)果定位。圍繞這三方面進(jìn)入新課教學(xué)。
二、建構(gòu)方法
�。ㄒ唬w會筆算必要性
“聰聰、芳芳、玲玲各有12顆珠子，他們一共有多少顆呢？”
學(xué)生列出算式12×3（板書：12×3）
今天我們一起探究怎么計算多位數(shù)乘一位數(shù)（指算式）（講完再貼：多位數(shù)乘一位數(shù)）
“那么，12×3你會怎樣算呢？”學(xué)生可能出現(xiàn)以下的情況：
※根據(jù)乘法意義變乘為加算出得數(shù)，
※根據(jù)情境圖數(shù)出結(jié)果，我利用圖形的直觀將數(shù)數(shù)的過程整理出口算算式。（ppt）
這時，學(xué)生根據(jù)剛才匯報的算法，聯(lián)系加、減法可以筆算，推測乘法也可以筆算。（板書：筆算）我對學(xué)生大膽地猜測加以鼓勵，并提出：如果可以筆算，我們就從豎式寫法、筆算順序和結(jié)果定位三方面來研究吧。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生體會到計算乘法可以用變乘為加或者數(shù)數(shù)方法，利用已有的知識化未知為已知，但同時認(rèn)識到這些方法的局限性，引發(fā)其探索筆算方法的必要性，使之帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)】
（二）探究筆算方法
1、多種算法、引發(fā)矛盾
我借助口算算式提出疑問：“同學(xué)們，根據(jù)口算的過程你能寫出心目中的乘法豎式嗎？”我放手讓學(xué)生帶著思考，自己嘗試寫出乘法豎式。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
“這些筆算中，哪些是合理的呢？”
2、比較算法，分析矛盾：
�。�1）豎式寫法
觀察豎式，因數(shù)位置的寫對了嗎？學(xué)生會借助加、減法豎式的書寫格式，很快發(fā)現(xiàn)這個豎式末位沒有對齊�！鞍魳O了！孩子們，寫乘法豎式時因數(shù)的末位要對齊�！�
（2）筆算順序
然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察前2個豎式，其中的`6、30、36，分別是怎么算出來的？學(xué)生會結(jié)合口算算式說理，是用3分別去乘12個位的2和十位的1，再把積合起來�？紤]到今天的教學(xué)內(nèi)容從個位乘起的優(yōu)越性體現(xiàn)不明顯，本節(jié)課允許學(xué)生從個位或十位乘起，把從個位乘起的算法留到筆算進(jìn)位乘法時再解決。
接著，我針對這個豎式提出質(zhì)疑：“有的同學(xué)這樣算可以嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算乘法是用第二個因數(shù)分別去乘第一個因數(shù)每一位上的數(shù)。
（3）結(jié)果定位
“那么，這道豎式結(jié)果也是36，怎么算的呢？”我充分地讓學(xué)生運用自己的語言展現(xiàn)筆算過程，結(jié)合學(xué)生的說理先動態(tài)演示，30的零可以省略不寫，直接在十位上寫3，合起來就是36。然后我在黑板上完整地示范筆算過程。
【設(shè)計意圖：實踐證明，學(xué)生只有通過自己的活動才能內(nèi)化知識，在探究方法環(huán)節(jié)，我以口算算式為指引，讓學(xué)生自由的展現(xiàn)“乘法怎樣筆算“的思維過程，由于學(xué)生經(jīng)驗和思維方式不一樣，呈現(xiàn)了多種算法，然后我通過溝通口算與筆算關(guān)系、比較算法合理性等手段發(fā)現(xiàn)筆算乘法的基本方法。】
�。ㄈ﹥�(yōu)化筆算方法
為了進(jìn)一步鞏固乘法的筆算方法，我出示兩道對應(yīng)的練習(xí)：
4 1 2 3
× 2 × 3
學(xué)生完成后，我提出問題：“為什么有的同學(xué)算得這樣快？你有什么小竅門呢？”學(xué)生爭先恐后地說，“我用這種方法算得又快又準(zhǔn)，我喜歡這種簡單方法�！闭娴膯�？我們用這種簡潔的筆算方法嘗試再算兩道題。并且邊算邊說出筆算過程：
2 1 1 1
× 2 × 5
【設(shè)計意圖：回顧自主建構(gòu)筆算乘法的教學(xué)，我把圖形直觀作為學(xué)生認(rèn)知的現(xiàn)實起點，但從圖形直觀到筆算的符號抽象，對全體學(xué)生接受水平而言思維梯度太大。所以我借助口算為教學(xué)中介點，把小棒操作的圖形表征抽象為口算呈現(xiàn)形式的符號表征，然后把口算呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)換為筆算豎式兩種呈現(xiàn)形式，利用優(yōu)化思想形成筆算乘法的算法，學(xué)生運用語言促進(jìn)思維確定方法，經(jīng)歷了從具體形象到抽象概括的數(shù)學(xué)化過程，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！�
三、鞏固應(yīng)用
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
�。�1）出示課本第74頁做一做
【設(shè)計意圖：進(jìn)一步掌握積的書寫位置，自主遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會簡潔筆算方法的優(yōu)越性�！�
�。�2）第75頁第2題的三小題
【設(shè)計意圖：及時鞏固算法，形成計算技能。】
�。ǘ┚C合練習(xí)
出示課本第75頁第1題和第3題。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，增強應(yīng)用意識�！�
四、總結(jié)提升
這個部分，我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1．初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
過程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
【教學(xué)重點】
學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
【教學(xué)難點】
體驗算法的多樣性。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
20×7＝9×400＝700×8＝
500×3＝6×60＝5×600＝
問題：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出數(shù)學(xué)問題
坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
問題：1.這道題告訴了我們什么？讓我們求什么？
2.你想怎么解決這個問題，誰來列算式？
3.為什么用乘法來解決呢？
4.這個結(jié)果是怎樣得到的？你能把想法用自己喜歡的方式表示出來嗎？
�。ǘ┳灾魈骄浚鞔_算法
問題：1.結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？
2.還可以怎樣想？
3.這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個數(shù)？
結(jié)合圖，請你思考每一步求的'是什么。（先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。）
4.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。
�。ㄈ⿲ふ夜残�，加深理解
12×4＝4821×8＝8423×2＝46
問題：1.想一想，這道題該怎樣算呢？說一說你的想法。
2.這兩道題又該怎樣算呢？
3.在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1.完成教材59第6題
問題：（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
�。�2）怎樣解決這個問題？誰來列個算式？
�。�3）說一說你是怎樣算的。
2.管樂團有男生32人，女生的人數(shù)是男生的3倍，
女生有多少人？
問題：（1）誰來讀一讀這道題？
�。�2）你知道了什么？
�。�3）“女生的人數(shù)是男生的3倍”你是怎樣理解的？
�。�4）要想解決這個問題？誰來列個算式？
（5）說一說你是怎樣算的。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：第58頁練習(xí)十二，第4題、第5題。
第59頁練習(xí)十二，第7題、第9題。
課后小結(jié)
這節(jié)課學(xué)到了什么？在筆算時你認(rèn)為要注意什么？
【板書設(shè)計】
筆算乘法（不進(jìn)位）
12×3＝36
12＋12＋12＝3610×3＝30
2×3＝6
30＋6＝
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步掌握筆算方法。
2、掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。
3、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，體驗算法的多樣化。
4、在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識，解決新問題“的策略意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
二、教學(xué)重點：
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。
三、教學(xué)難點：
理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、引入：同學(xué)們愛看書嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書節(jié)，書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ベI書，看看買書中有哪些數(shù)學(xué)問題？
2、提出問題：出示：一本書23元。問：你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？ 如果買2本要多少錢？算式怎么列？買10本呢？算式怎么列？這些算式會算嗎？這是我們以前學(xué)過的知識。
3、如果要買12本要多少錢呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.算式。板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
�。ǘ┨骄克惴�，解決問題
1、估算： 估一估,23×12大約是多少
生解決，反饋：
A: 23估成20，12估成10，20×10=200。
B: 23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個12）
C: 12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個23）
2、自主探索： 準(zhǔn)確的結(jié)果到底是多少呢？你能算出來嗎？請同學(xué)們自己開動腦筋算一算，寫在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說一說計算的方法。（學(xué)生練習(xí)題）
3、合作學(xué)習(xí) 師巡視，指導(dǎo)，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說一說計算的方法。
4、小組匯報（展示學(xué)生的想法） 組織學(xué)生匯報：誰來說說你們小組是怎樣計算的？ 師：除了用口算還有別的計算方法嗎？
5、研究筆算：
1）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰愿意將你的豎式展示給大家看看。對學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評價。 （學(xué)生沒有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時候注意相同數(shù)位對齊，從個位算起。
生練習(xí)，反饋：
師板書完整算法： 我們現(xiàn)在一起來算一算。 師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？
2 3
× 1 2
―――――
4 6
2 3
―――――
2 7 6
同桌互相說一說豎式中每一步的意思。
起先我們通過拆數(shù)將新知識變成舊知識來算�，F(xiàn)在又學(xué)會了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過了。這節(jié)課我們要重點掌握列豎式來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書）“筆算乘法”
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)題
1、你能接著算嗎？ 指著兩個84，問：兩個都是84，意思一樣嗎？
2、選擇練習(xí)題： 選二道算一算： 32×12 22×14 21×34 34×21（有什么發(fā)現(xiàn)？）
3、判斷改錯： 發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做題時出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，查一查錯在哪兒？（思考，指答）我們在筆算的時候要注意哪些呢？
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
今天同學(xué)們在書中真是學(xué)到了不少知識。那今天我們學(xué)習(xí)了什么？碰到這個新問題我們是怎樣來學(xué)習(xí)的？（把新問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的舊知識） 我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識來進(jìn)行的。今天學(xué)習(xí)的新知識，對于后面學(xué)習(xí)的知識來說又變成了舊知識，所以我們必須把今天的知識學(xué)好學(xué)扎實。
（五）布置作業(yè)
1、直接寫得數(shù)
33×30= 42×10= 50×20=
2、用豎式計算，并驗算。
23×31 42×22 44×11
3、一張方格紙，從上往下數(shù)是12個格，從左往右數(shù)是20個格。這張紙一共有多少個格？
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算的探究過程，理解算理，掌握方法。
2、在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點：
1、能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。
2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示課本情境圖，先請同學(xué)們觀察，并提問發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說一說。
（春風(fēng)小學(xué)有幾個班？平均每個班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）
師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：37×48
二、探究新知：
老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。
a、估算：48≈50 37≈40 50×40=20xx（盒）
師：同學(xué)們估算得不錯，一頓午餐大約需要20xx盒酸奶。但實際需要多少盒呢？
揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
提問同學(xué)們有什么方法可以計算37×48，這時可以提出用豎式進(jìn)行計算。
讓同學(xué)們用以前學(xué)過的知識得出37×48的結(jié)果嗎？請試著在練習(xí)本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。
重點分析筆算：先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個因數(shù)十位上的4，得28個十，加上個位進(jìn)上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計算要重點講清楚計算應(yīng)注意什么。
1、用第二個因數(shù)的個位數(shù)乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)，積、的末位與個位對齊；
2、用第二個因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)，積的末位與十位對齊；
3、把兩次乘得的積加起來。
b、討論、交流、匯報各組的算法：豎式計算
三、自主探究
乘數(shù)是兩位數(shù)的'乘法怎樣計算？
小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計算過程相同，第二個乘數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個乘數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
四、新知鞏固：
鞏固練習(xí)。
24×41 22×74 44×59 15×21 53×27
在黑板上出示計算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表揚。
1、16 25 18 24×16 ×13 ×17 ×19
2、一輛汽車每小時行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時，甲地到乙地的路程有多少千米？
3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？
五、思維訓(xùn)練
1、你能直接寫出得數(shù)嗎？
24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×21
2、商店特價出售成套茶具，每套茶具里有6個茶杯和一個茶壺，售價34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、游戲：收南瓜。（練習(xí)十六第2題。）
（1）貼出寫有算式的南瓜卡片。
�。�2）用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
（3）讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完成后，先檢查是不是算對了。
�。�4）比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。
�。�5）獎勵優(yōu)勝組。
2、談話導(dǎo)入、板書課題。
二、基本練習(xí)
1、完成練習(xí)十六第1題。
（1）獨立計算，同桌交流。
�。�2）指名說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
�。�3）根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的`原因，請學(xué)生訂正錯題。
�。�4）提醒學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。組織交流。
2、游戲：蜜蜂采花蜜。（練習(xí)十六第6題）
�。�1）師講述蜜蜂采花蜜的故事。
（2）6只“小蜜蜂”上臺采蜜，余生在草稿紙上計算。
�。�3）比一比哪只“小蜜蜂”采得又快又對？
�。�4）全班交流計算方法。
三、解決問題
1、完成練習(xí)十六第7題。
2、獨立完成練習(xí)十六第8題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)書76頁例2。
教學(xué)目標(biāo)：
會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
教學(xué)用具：投影儀，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前練習(xí)
10×9= 9×9= 19×19=
二、揭示目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。
過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本65頁例2，看圖，看文字并填空，重點看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：
1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，如果滿十怎么辦？
2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，如果滿十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問同學(xué)，或者舉手問老師。
4分鐘后，比誰會做與例題類似的題。
四、先學(xué)
1、過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。
2、看一看：
生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）
3、做一做：（課本第76頁的“做一做”）
a、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫得大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）。
b、板演練習(xí)，請2名后進(jìn)生上臺板演（65頁“做一做”的1、3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。
講述：做完的同學(xué)，請認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。（要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）
五、后教
1、學(xué)生更正：
教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來的。
2．討論。
過渡：到底誰對、誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。
�。�1）討論幾道題的第一步。
①師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）
學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進(jìn)位的數(shù)字有無寫錯。b、進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫的'不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。
�、趲煟哼@個學(xué)生錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1…….）
③打“√”或“×”。
師：認(rèn)為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）
�、苄〗Y(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時如果各位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，個位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）
�。�2）討論幾道題的第二步。
�、賻煟耗膫�對呢？為什么？（手指不同答案）
�、趲煟哼@個同學(xué)錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）
�、坌〗Y(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，十位滿幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）
�。�3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）
（4）給第二題打“√”或“×”。
�。�5）同桌互改。
講述：a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打?qū)μ枺珏e打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里？請說一下。
（6）拓展練習(xí)
數(shù)學(xué)課本第66頁第3、4題。
六、全課小結(jié)
小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法，會做的請舉手，請說說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊，先從個位乘起。
�、谟玫诙䝼�因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。
�、塾玫诙䝼�因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。
④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾。
�、菰侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算的探究過程，理解算理，掌握方法。
2、在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點：
1、能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。
2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示課本情境圖，先請同學(xué)們觀察，并提問發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說一說。
�。ù猴L(fēng)小學(xué)有幾個班？平均每個班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）
師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：37x48
二、探究新知：
老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。
a、估算：48≈5037≈4050x40=xxxx（盒）
師：同學(xué)們估算得不錯，一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶。但實際需要多少盒呢？
揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
提問同學(xué)們有什么方法可以計算37x48，這時可以提出用豎式進(jìn)行計算。
讓同學(xué)們用以前學(xué)過的知識得出37x48的結(jié)果嗎？請試著在練習(xí)本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。
重點分析筆算：先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個因數(shù)十位上的4，得28個十，加上個位進(jìn)上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48x37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計算要重點講清楚計算應(yīng)注意什么。
1、用第二個因數(shù)的個位數(shù)乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)，積、的末位與個位對齊；
2、用第二個因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個因數(shù)的`每一位數(shù)，積的末位與十位對齊；
3、把兩次乘得的積加起來。
b、討論、交流、匯報各組的算法：豎式計算
三、自主探究
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算？
小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計算過程相同，第二個乘數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個乘數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
四、新知鞏固：
鞏固練習(xí)。
24x4122x7444x5915x2153x27
在黑板上出示計算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表揚。
1、16251824x16x13x17x19
2、一輛汽車每小時行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時，甲地到乙地的路程有多少千米？
3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？
五、思維訓(xùn)練
1、你能直接寫出得數(shù)嗎？
24x1938x976x9912x1111x4738x21
2、商店特價出售成套茶具，每套茶具里有6個茶杯和一個茶壺，售價34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、運用知識的遷移，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，切身感受、經(jīng)歷筆算乘法的整個過程，最終掌握筆算乘法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熟練計算不進(jìn)位的多位數(shù)乘一位數(shù)。
3、能運用所學(xué)知識解決簡單的日常生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知識
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整十?dāng)?shù)乘一個數(shù)的計算，現(xiàn)在大家來算一算，看誰算得又對又快：
口算：10×3 20×5 40×6
2、導(dǎo)入新課
圣誕節(jié)很快要到了，小強、小麗、小雨都想親手畫一張畫送給他尊敬的老師，大家請看圖：
3、師生共同走進(jìn)新課①想想：圖中他們共準(zhǔn)備了幾包彩筆？每包彩筆是幾枝？（讓學(xué)生觀察后回答，教師記錄）
現(xiàn)在圖中的'小精靈有一個問題：怎么樣算一共有多少枝彩筆呢？同學(xué)們能不能幫上忙？試著列式。（給時間，讓學(xué)生充分思考后列式，教師可到各組檢查，并匯報列式情況，同時要求說說自己的想法）
可能出現(xiàn)情況：12+12+12；（理由：3個12共多少就列加法）12×3（幾個幾的簡便算法，可以列乘法算式）
�、谧屛覀儊硖骄�12×3的結(jié)果是多少？也許有些同學(xué)們有了自己的想法，請同學(xué)分組交流下自己的想法好嗎？（讓學(xué)生討論、交流，教師可到各組了解同學(xué)們的想法，最后匯報）
也許會出現(xiàn)以下幾種情況：
第一、12×3就是3個12啊，加起來就知道結(jié)果是多少了；第
二、12×3可以看做10×3與2×3的和。
③同學(xué)們經(jīng)過討論、交流后，讓我們來列豎式看看如何計算出12×3的積，這將為我們今后計算乘法提供很好的方法：
1 2 × 3 ————— 3 6列豎式時要注意以的問題：相同數(shù)位的數(shù)一定要寫對齊；第二，用一條分隔線把兩個因數(shù)與積分開；
以上豎式我們?nèi)绾卫斫饧坝嬎隳兀慷辔粩?shù)乘一位數(shù)的豎式的計算方法：用第二個因數(shù)與第一個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)分別相乘；一般從個位開始。我們先算2×3；再算1×3；
同學(xué)們，是不是感覺到很不可思議了？根據(jù)上面的分析，應(yīng)該是10×3，而這里怎么變成了1×3了？其實，只要大家認(rèn)真觀察下現(xiàn)在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在橫線下面該如何寫下計算的結(jié)果呢？
當(dāng)然也是要注意了：相同的數(shù)位要寫對齊哦。讓同學(xué)們練著寫寫，并說說算式。多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式的計算方法：用第二個因數(shù)與第一個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)分別相乘；一般從個位開始。
4、鞏固練習(xí)：
比一比誰做得又準(zhǔn)又快：所學(xué)知識解決生活問題
5、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，這是我們今后計算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好練練，做到能熟練、規(guī)范的列豎式計算出多位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。
教學(xué)過程：
一、提出問題
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的.棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1.各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2.組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3.師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
�。�3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！
三、練習(xí)
1.嘗試練習(xí)。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2.完成練習(xí)十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
3.解決問題。
請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3、4題。
完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
4.游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結(jié)
1.請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2.教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
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