《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。
教學(xué)過程：
一、齊讀課題：九色鹿
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》，這些詞語你會(huì)讀嗎？
出示詞語： 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬謝 知恩圖報(bào)
見利忘義 恩將仇報(bào) 背信棄義 重重懲罰
2．指名讀詞語，試著把你對(duì)詞語的理解讀出來。
指名讀前四個(gè)：很好，字正腔圓。
指名讀后四個(gè)：也是悅耳動(dòng)聽。
齊讀。
3．詞語讀得很好。能否借助這組詞說說這篇課文的主要內(nèi)容。
三、第一板塊： “救”
（一）第2小節(jié)
1．我們先來看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分，（相機(jī)板書：救）自己讀讀課文2—5自然段。（學(xué)生自由練讀）
2．出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。
3．從這段中你體會(huì)到了什么，感受到了什么？
4．情況十分危急
（1）你從哪感受到的？（ “洶涌的波濤”，“奮力掙扎”）
�。�2）你能把當(dāng)時(shí)情況的危急讀出來嗎？指名讀（評(píng)點(diǎn)：調(diào)達(dá)危在旦夕。）男生齊讀
5．九色鹿的勇敢善良
�。�1） “立即”說明了什么？（九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫，奮不顧身！ ）請(qǐng)用朗讀向我們展現(xiàn)出來（指名讀）
�。�2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。
6．過渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山”，（相機(jī)板書：恩）面對(duì)如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說的呢？
（二）第3、4、5小節(jié)
1．指名學(xué)生起來讀第三自然段。
2．想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話（齊讀句子）
3．在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報(bào)指什么？他報(bào)什么恩？
4．而在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么？（指名說，引讀第4小節(jié)）
5．通過兩者對(duì)比，你們感受到了什么？（這是一只不求回報(bào)的九色鹿�。┒嗌屏嫉木派寡�，請(qǐng)?jiān)冽R讀她說的話。（齊讀）
6．面對(duì)這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會(huì)如何起誓？（指名說話：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說 ）（評(píng)點(diǎn)：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。）
7．我們來看這個(gè)“誓”字（板書：誓），上面是個(gè)“折”，下面是個(gè)“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，就會(huì)像這根枝條一樣。那說明這個(gè)誓言怎么樣？（誓言是表示決不違背的承諾。）對(duì)，答應(yīng)了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。
8．過渡：調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？（相機(jī)板書：賣）
四、第二板塊： “賣”
1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢？請(qǐng)默讀課文6、7自然段。
2．學(xué)生交流，相機(jī)提問：
�。�1）那是一個(gè)怎樣的王妃？（愛慕虛榮）這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。（相機(jī)指導(dǎo)讀好句子）
（2）這個(gè)國王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來的？（相機(jī)出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
�。�3）試著用“只好”造句。（因?yàn)槭裁�，誰只好怎樣？）
3．“皇榜”是指什么？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容？（指名回答：因?yàn)槭裁丛蛞獜堎N這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會(huì)有什么獎(jiǎng)賞、懸賞多少黃金。）請(qǐng)你們來當(dāng)一回這個(gè)國王秘書，擬寫這張皇榜好嗎？可以借助課文中內(nèi)容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）
4．如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實(shí)的想法？但他們想了也是白想，因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄櫍挥幸粋�(gè)人知道，他是？（調(diào)達(dá)）此時(shí)他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）
5．面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運(yùn)。可是，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的`行蹤。可重金懸賞的誘惑又實(shí)在是太大了。）
6．一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密�？勺詈�，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。
7．此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！他還忘記了什么？（他曾經(jīng)對(duì)九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義�。ㄏ鄼C(jī)板書：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對(duì)，可他不僅不報(bào)恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報(bào)�。┧烧媸且粋�(gè)小人。
8．引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國王立即——
五、第三板塊“斥”
（一）初讀第8、9小節(jié)
1．引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開滿鮮花的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫面，試著讀好它（齊讀第一、二句）
2．九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿……）
3．引讀：九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，到底結(jié)局怎樣呢？請(qǐng)接著往下讀第8、9小節(jié)。
4．交流：結(jié)局怎樣？（指名讀第九小節(jié)。） （相機(jī)板書：懲）
5．過渡：國王為什么很快就改變了主意呢？
�。ǘ┚派古獾脑�
1． 出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
2．指名讀，自由練讀，這番話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說的？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國王）（相機(jī)板書：斥）“斥責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲的責(zé)罵）它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么？（見利忘義！靈魂骯臟�。办`魂骯臟”是什么意思？（思想卑鄙無恥）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？
3．九色鹿在說這句話的時(shí)候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒有想過調(diào)達(dá)會(huì)出賣自己？你從哪兒讀出來的？（標(biāo)示：“竟然”），你能結(jié)合課文內(nèi)容，用“竟然”說一句話嗎？同桌先練練。（九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。）（指名說）
4．我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調(diào)達(dá)？你們看出來了嗎？用手指一指，一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（一個(gè)恩將仇報(bào)、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。）這還是當(dāng)日那個(gè)對(duì)九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？面對(duì)此情此景，九色鹿簡(jiǎn)直氣得——（指名學(xué)生說）請(qǐng)?jiān)賮碜x九色鹿的話。（指名讀） （評(píng)點(diǎn)：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情�。⿲�(duì)這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。（再齊讀前半句）
5．九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？（引導(dǎo)齊讀） “無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰？天下人會(huì)“笑話”什么呢？（指名說）
6．這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對(duì)國王進(jìn)行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們?cè)賮碜x好這段話？（齊讀）
�。ㄈ┑�9小節(jié)
1．聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。）
2．引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)——
3．但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會(huì)在告示上寫些什么？（同桌交流、指名回答）
六、拓展提升
1． 學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？（集體交流）我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事�？鬃拥牡茏印霸鴧⒇i”的故事。
2．總結(jié)：古語有云：人無信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）
七、布置作業(yè)，課后延伸
★基礎(chǔ)題：回家把故事講給父母聽，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。
★拓展題：搜集關(guān)于誠信的名言或故事。
★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個(gè)故事。
板書：
九色鹿
救——恩——誓——賣——斥——懲
信
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語。
3.通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀文填詩，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢斗敢爭(zhēng)的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫(課件出示)，看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個(gè)古老的神話故事。
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。
3.激趣，你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
二.初讀指導(dǎo)
1.了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿?
《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事?
2.學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語。 互相交流。
思考，討論; 如何記住一些難寫的字?
3.朗讀課文。
三、適當(dāng)指點(diǎn)，自主完成學(xué)文
(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文
1.各自有感情地朗讀第一部分課文
2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
(雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)
3.齊讀第一節(jié)詩：
九色鹿呀，一只美麗的鹿。
你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文
1.分角色朗讀第二部分課文
2.想一想、議一議：
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩前一條橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)
(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)
九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進(jìn)河中”)
從“立即”這個(gè)詞讀出了什么?(面對(duì)“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒有一絲一毫的猶豫，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點(diǎn)兒的膽怯。)
(3)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?
調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?
九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3.齊讀已填好的第二節(jié)詩：
九色鹿呀，一只勇敢、無私的鹿，
你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。
(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1.引導(dǎo)讀文
各自輕聲朗讀第三部分課文。
要求：反復(fù)讀，讀出味兒
2.思考答問：在這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話)
3.指導(dǎo)朗讀
4.仔細(xì)體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!
能根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的`話說說為什么會(huì)有這種感覺嗎?
(要點(diǎn)：調(diào)達(dá)失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處�？墒且坏┑弥獓踔亟饝屹p捕捉九色鹿，就忘記了過去的一切，做著發(fā)財(cái)夢(mèng)，進(jìn)宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過，把調(diào)達(dá)口是心非、見利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實(shí)在叫人感到消氣、解恨!
國王權(quán)力至高無上，要?dú)⒕蜌�，誰敢對(duì)他說個(gè)“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個(gè)靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快、過癮!
面對(duì)邪惡小人調(diào)達(dá)，九色鹿敢斗;面對(duì)殺氣騰騰的國王，九色鹿敢爭(zhēng)!九色鹿膽量真令人佩服!)
如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說?
想一想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：
九色鹿呀，一只敢斗敢爭(zhēng)的鹿，
你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
四、布置作業(yè)
繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí) 聽寫并解釋。
二、討論分段。
三、精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段，并概括段落大意。
2.默讀第二段。
理清層次：鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
3.讀第三段，主要寫了什么?
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人?
想想，為什么這樣說?
在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?
調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容?
說說這是為什么?
為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?
四.自由讀課文，理解課文，講述故事。
五、加深理解，開展詩文鏈接朗誦比賽
全班自中間分成兩大組，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對(duì)應(yīng)的詩句，詩的結(jié)尾則由男女生齊誦。
六、總結(jié)全文
1.從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理?
2.我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復(fù)朗讀，認(rèn)真理解、體會(huì)、感悟、。
三、教學(xué)難點(diǎn)
抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事。
四、教學(xué)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師將要帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學(xué)習(xí)之前，先來復(fù)習(xí)一下本課的生字詞。（出師課件）
2、學(xué)生開火車讀生字。
3、課文的題目叫《九色鹿》，請(qǐng)你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物？（學(xué)生舉手回答）板書：國王、王妃、九色鹿、調(diào)達(dá)
過渡：今天，這節(jié)課我們重點(diǎn)來分析九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)人物形象。
�。ǘ└惺芫派沟拿利�
1、九色鹿的樣子——漂亮
�。�1）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）
�。�2）請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞語來形容一下九色鹿的樣子。（板書：漂亮）
過渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽老師讀課文第2
自然地，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？
2、九色鹿救人——機(jī)智勇敢、見義勇為
出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
（1）思考：從這句話中你感受到了什么？（當(dāng)時(shí)情況萬分危急）
�。�2）在這形勢(shì)萬分危急的時(shí)刻，九色鹿是怎樣做的？
出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”
�。�3）九色鹿縱身跳進(jìn)河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會(huì)不會(huì)被淹死？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進(jìn)河中”的。
�。�4）從九色鹿這一舉動(dòng)中可以看出九色鹿的什么精神？（板書:九色鹿的機(jī)智勇敢，見義勇為）
3、調(diào)達(dá)感激九色鹿——鄭重起誓，絕對(duì)保密
�。�1）人在死的邊緣掙扎的時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會(huì)怎樣報(bào)答自己的'救命恩人呢？
分角色朗讀第3、4自然段。(旁白：老師，九色鹿：女生，調(diào)達(dá)：男生)
指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報(bào)，很無私）
�。ò鍟翰粓D回報(bào)）
�。ㄈ�、小組合作探究，感受調(diào)達(dá)的丑惡（學(xué)習(xí)第三段：第6～9小節(jié)﹚
過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時(shí)間和金錢是最考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他信守諾言了嗎？
1、課文第8自然段中九色鹿對(duì)國王說調(diào)達(dá)是一個(gè)“見利忘義”的人，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明。
2、小組合作交流討論
回答：（1）調(diào)達(dá)見到了什么“利”？（重金），調(diào)達(dá)忘了什么“義”？（九色鹿的救命之恩）
�。�2）當(dāng)初的調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿鄭重起誓，那看來皇榜的調(diào)達(dá)心里在想什么呢？（出示課件）對(duì)比調(diào)達(dá)前后的做法，進(jìn)一步總結(jié)調(diào)達(dá)的形象。
3、這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達(dá)嗎？學(xué)會(huì)從課文中找到一些詞語。（學(xué)生上黑板板書：見利忘義！背信棄義！忘恩負(fù)義�。┠俏覀兙涂梢哉f他的靈魂是
。（
骯臟的，卑鄙的
�。�
4、國王的軍隊(duì)來捉九色鹿時(shí)，它向國王說了什么？（找一名學(xué)生讀調(diào)達(dá)說的話）對(duì)比九色鹿對(duì)國王的語氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語氣，對(duì)國王“陛下”、“您”，對(duì)九色鹿見利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機(jī)智的。在這樣一種關(guān)鍵的時(shí)候，九色鹿既要保護(hù)自己，又要懲治壞人，這個(gè)時(shí)候它雖然很氣憤，但說話非常有智慧，講究策略。
5、聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢?可以發(fā)散思維想一想國王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)。
小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神
六、作業(yè)布置，情感升華
1、故事學(xué)到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰討厭誰？說一說理由。（學(xué)生說出各自的看法）
2、小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字，積累一組帶“義”的成語。
3.通過對(duì)課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課
讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開書讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語。
2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)
3、交流。
天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點(diǎn)瑕疵也沒有，多美麗的色彩。
什么顏色是鮮艷的？
是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？
真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。
生讀
三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會(huì)九色鹿見義勇為的精神
1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請(qǐng)你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。
2、生自學(xué)第二小節(jié)
3、交流：
寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”
這句里哪個(gè)詞引起了你的注意？
“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說明了落水人非常危險(xiǎn)，去救他也是一件非常危險(xiǎn)的事情。
能不能通過朗讀來體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況的危急呢？
生練讀
寫九色鹿救人的句子呢？哪個(gè)詞引起了你的注意？
“立即”“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷。
能用什么詞來概括此時(shí)九色鹿的精神呢？（見義勇為、奮不顧身）
能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？
生讀
四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景。
1、下面的感恩部分要請(qǐng)同學(xué)們來表演，看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。
3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說什么樣的話？“千恩萬謝”又會(huì)怎么說呢？各小組討論。
4、學(xué)生先練習(xí)表演，然后選一組上來表演
5、評(píng)價(jià)他們表演的怎么樣？
6、再指名一組同學(xué)表演。
7、在你們的表演中我看出此時(shí)調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來表達(dá)他對(duì)九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬謝。俗話說滴水之恩涌泉相報(bào)，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。
1、調(diào)達(dá)離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。
2、出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。
重金，你是怎么理解的？
對(duì)的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一半的.國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把原來說的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。他沒有慌亂，面對(duì)國王，他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。
5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？
六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、當(dāng)國王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。
（斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿）
2、分組選擇任務(wù)，練習(xí)說話。
3、這個(gè)故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個(gè)人物之外，還有哪些人物？
現(xiàn)在這四個(gè)人都站在你的面前，你想對(duì)誰說什么呢？三人小組討論，交流。
七、深化拓展
師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語
義不容辭大義滅親
義正詞嚴(yán)見義勇為
義無返顧義膽忠肝
義薄云天見利忘義
義憤填膺背信棄義
讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。
課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語有哪些。
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿
九色鹿調(diào)達(dá)
美麗善良見利忘義
見義勇為背信棄義
不圖回報(bào)忘恩負(fù)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
我對(duì)教材的理解：
這是一個(gè)民間故事，寫了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰。
課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂，學(xué)生會(huì)比較自覺地，愉悅地讀懂課文，但由于這個(gè)故事原自《佛經(jīng)》，在淺顯的文字中卻蘊(yùn)含著深刻地哲理。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生讀文，從課文中的語言文字入手，透過表面的文字領(lǐng)悟到做人要恪守信用這個(gè)道理。
在教學(xué)時(shí)我便抓住文中兩個(gè)性格鮮明的主人公九色鹿和調(diào)達(dá)，讓學(xué)生通過讀文，勾畫，批注，交流等形式，讓這兩個(gè)主人公形象深深地刻在學(xué)生的心里，從學(xué)生鮮明的愛憎中感悟到做人的道理。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，了解多音字"露，調(diào)"在文中的正確讀音。準(zhǔn)確地讀出"斥責(zé)，恩將仇報(bào)"等幾個(gè)詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過理解"立即，鄭重起誓，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)主人公物形象。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)主人公產(chǎn)生鮮明的愛憎，從而領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。
教學(xué)的`重點(diǎn)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、通過理解"立即，鄭重起誓，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)主人公的形象。
教學(xué)的難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。
教具：多媒體課件
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一，激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)語
2、出世敦煌壁畫引入到本課。
3、板書課題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過一位中年學(xué)者的話以及色彩鮮艷，形象生動(dòng)的壁畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）
二、初讀課文，糾正字，詞讀音。
1、學(xué)生自由讀文。
2、板書多音字"露，調(diào)"糾正字音。
3、出示詞語，指名學(xué)生讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初次讀文章，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字，詞的音，為后面學(xué)習(xí)課文和朗讀課文打基礎(chǔ)，同時(shí)也落實(shí)了語文的工具性這一特點(diǎn)。）
三、整體感知。
1、課文究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢
2、指名學(xué)生概括文章內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：這次讀書，讓學(xué)生對(duì)課文整個(gè)內(nèi)容有了大致了解，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，落實(shí)語文的工具性。）
四，學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、九色鹿的名字是怎樣來的呢
2、指名學(xué)生說
3、出示課件觀看九色鹿。
4、有感情地朗讀課文第一自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文第一自然段，主要是介紹九色鹿的外形，通過學(xué)生的口述及直觀的課件，學(xué)生已經(jīng)對(duì)九色鹿漂亮的外形有了了解，因此這段我采用了以讀代講的方法。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——九自然段
1、課文除了九色鹿，還有一個(gè)主要人物是調(diào)達(dá)
2、這兩個(gè)任務(wù)給你留下了什么印象指名說。
3、課文中哪些句子給你留下這種印象，再讀讀課文，在你感受深的句子旁寫下自己的感受。
4、學(xué)生勾畫批注。
5、學(xué)生交流。
（1）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)九色鹿形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，看課件，感情朗讀等形式深化學(xué)生的感受。
�。�2）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)調(diào)達(dá)形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感情朗讀，表演等形式深化學(xué)生的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靜下心來與文本對(duì)話，在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師注意傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進(jìn)文本，在師，生，文本三者的和諧對(duì)話中，讓這兩個(gè)人物形象深深地印在學(xué)生的心中，并感悟到做人的道理。）
五，總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
21、九色鹿調(diào)達(dá)
美麗見利忘義
善良恩將仇報(bào)
見義勇為靈魂骯臟
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)那個(gè)人背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示奴仆----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使
自由讀
讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情？
如果你是那個(gè)人，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？
萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）
可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？
捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個(gè)人的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）
三、細(xì)讀品味
板塊一：那個(gè)人的見利忘義
1、
在金錢的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）
一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對(duì)國王說的話
瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要
就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）
5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟那個(gè)人的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人，可那個(gè)人＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么？
那個(gè)人可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對(duì)國王說的話大王�。∏靶┤兆�，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘勸人為善
過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)陛下、您
提問：面對(duì)前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；
國王本來是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對(duì)國王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
勸國王做個(gè)善良的.人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷）
3、后來，國王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。
這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個(gè)人、國王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束
故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本
①說來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。
�、谕蹂呢澯淇樟�，她又羞又恨，最后被活活地氣死。
�、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
基礎(chǔ)目標(biāo)：
�、币龑�(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
⒉創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，深入理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也很想了解這個(gè)故事呢？
�。ㄓ脛e人懂得稱贊導(dǎo)入新課，一改教師主動(dòng)介紹故事的俗套，使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。）
二、初讀課文，整體感知
�、弊杂勺x書。
想了解故事那就讀書吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動(dòng)了你，你就站起來。
�、舱f初讀感受，把握故事主要情節(jié)。
同學(xué)們聽好了如果這位同學(xué)說的就是你心里想的，也就是你們見解相似，你就和他一起坐下去。
�。ǔ踝x感悟必有許多相似之處，用“見解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時(shí)間提高教學(xué)效率，又促使其他學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時(shí)更仔細(xì)、更專注，更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言、傾聽、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥。）
⒊學(xué)習(xí)生字詞。
剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來克服。
�、凑f讀課文，理清故事情節(jié)線。
自由朗讀課文，練習(xí)用“故事開始（）接著（）后來（）最后（）”說話。
�。ù嗽O(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力，又使他們?cè)谡f話中理清了故事情節(jié)，提高了口語表達(dá)能力。）
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)，一讀誓言
⒈默讀1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說說讀懂了什么
�、步涣饔∠笊畹木渥�，指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領(lǐng)會(huì)九色鹿的勇敢、善良。
⒊引導(dǎo)想像，深化理解。
面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)還會(huì)怎樣感恩戴盡呢？當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)又會(huì)怎樣信誓旦旦呢？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
(當(dāng)學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時(shí),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充調(diào)達(dá)的感激和誓言,使得學(xué)生在分角色朗讀的過程中蘊(yùn)蓄的情感得以延續(xù)和強(qiáng)化,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟.)_
四、學(xué)寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫誓言
還記得嗎？九色鹿跳進(jìn)洶涌的'波濤中救了調(diào)達(dá)一命，卻又不圖回報(bào)，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達(dá)的感激是那樣真誠、他的誓言也是那樣堅(jiān)定。讓我們一起來重溫一遍。
出示：(師引讀生齊讀)
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
二、再讀課文，理解成語
調(diào)達(dá)的誓言讓我想起了一個(gè)俗語，叫滴水之恩—涌泉相報(bào)。你們?cè)鯓永斫膺@個(gè)俗語呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說、板書：滴水之恩—涌泉相報(bào) 救命之恩）滴水之恩就當(dāng)涌泉相報(bào)，救命之恩又該怎樣報(bào)呢？（指名說）上節(jié)課我們補(bǔ)充了調(diào)達(dá)感激的話，還記得調(diào)達(dá)怎么說的嗎？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達(dá)到底有沒有滴水之恩—涌泉相報(bào)呢？帶著這個(gè)問題自由讀6-9，相信你們會(huì)有更簡(jiǎn)潔更準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生自由讀書思考。指名說并引導(dǎo)板書：恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘義……這幾個(gè)成語有九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé)，也有國王對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé)，更有你們對(duì)課文的理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說說什么是恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘義嗎？
三、學(xué)習(xí)6-7小節(jié)，再讀誓言
�、敝笇�(dǎo)朗讀6、
誰也沒想到調(diào)達(dá)會(huì)這么做，王妃的一個(gè)夢(mèng)讓故事轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，一起看看夢(mèng)到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。
�、惨龑�(dǎo)想象、重溫誓言。
大家猜猜調(diào)達(dá)在皇榜面前又去告密他的心情會(huì)是怎樣呢？（激動(dòng)、矛盾）
出示：
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
先指名讀再齊讀第五小節(jié)：
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，四讀誓言
�、彼淖x誓言
不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？
先指名補(bǔ)充說、再齊讀
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使………………”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬謝地走了。
昔日的感激越真誠誓言越堅(jiān)定，此時(shí)的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷，他忍不住大聲斥責(zé)九色鹿。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀九色鹿的話。
�、葱〗Y(jié)上文啟發(fā)學(xué)生超越文本。
滴水之恩本該涌泉相報(bào)，救命之恩換來的卻是恩將仇報(bào)，誰也不會(huì)忘記調(diào)達(dá)的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來的，誰也不會(huì)忘記，調(diào)達(dá)曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時(shí)此刻如果你是國王你會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢？指名說
五、總結(jié)全文，拓展延伸
九色鹿是一個(gè)古老的敦煌故事，我希望這個(gè)故事能永遠(yuǎn)地留在你們心靈的一個(gè)角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助，你要想起這個(gè)故事，如果有一天你對(duì)別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個(gè)故事。
最后給大家留一道題：
出示：
事情過了很久，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢(mèng)。一天九色鹿來到河邊散步，突然遠(yuǎn)處傳來“救命啊，救命”的呼喊，他飛奔過去一看，落水人竟然是調(diào)達(dá)。
你認(rèn)為九色鹿該不該再救調(diào)達(dá)呢？
救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易，但要一輩子堅(jiān)持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽了一首歌，看了一場(chǎng)電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后，你會(huì)重新思考這個(gè)問題，所以我把這道題留給你們，也留給我，讓我們用一輩子的時(shí)間來思考。下課。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,板書課題
�。ㄓ啥鼗捅诋媽�(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的`？（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
�。�3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句
六、小結(jié)課文,說話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、布置下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
（1）九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。
�。�2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
�。�3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。
2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）相機(jī)理解恩將仇報(bào)背信棄義。
�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？
�。�3）如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。
（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說？
�。�6）自己身處包圍之中,面對(duì)國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。
3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是一個(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。全文有九個(gè)自然段。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語言和行動(dòng)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。
過程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？大家瞧！它來了。（出示課件）今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書課題）
二、整體感知：
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？
三、精讀課文，品讀感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚
1．出示九色鹿樣子的課件
2．師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？
生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚
1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時(shí)的情形怎樣？
生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子，讀中感悟情況的萬分危急。
2． 師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？
生：沒有。
師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語可以看出來？
生：立即。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。
師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？
生：樂于助人。
生：奮不顧身。
生：見義勇為�！ò鍟�
3． 師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？
生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書: 救 調(diào)達(dá)）
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4． 師：九色鹿說什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！�
�。◣煶鍪菊n件）
教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？
生：九色鹿心胸寬闊。
生：九色鹿有不圖回報(bào)的品質(zhì)。
�。ㄉ鷷乘裕ò鍟翰粓D回報(bào)）
教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的'品質(zhì)。
師：調(diào)達(dá)又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……
5．教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來我們一起來學(xué)習(xí)6～9自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚
1． 分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？
2．交流思考題。（告密、帶路）
3．師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？
生：因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。
4．想象說話練習(xí)。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？
生：我這下發(fā)財(cái)了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
5．這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。
生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。
6．九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí)，它心里怎么想的？
生：非常生氣。
師：它向國王說了什么？
生：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
�。ǔ鍪菊n件）
真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧！齊讀這段話。
（板書： 出賣 ）
師：什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?（板書：見利忘義）
生：見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
4． 師：聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢? （出示課件）
生:國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書：背信棄義）
師：聽到這里，你有什么感想？
生：真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。
生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)�！�
師：假如你是國王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢？
（學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)）
師領(lǐng)讀最后一段話。
5．師：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么？
生：智慧。
師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。
生：沉著。
生：機(jī)智。
師：我們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
四、小結(jié)課文：
1．故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）
2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？
教師點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)主義榮辱觀，歌中所唱“以誠實(shí)守信為榮 以見利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）
3．知識(shí)延伸：如果調(diào)達(dá)再次落入水中，你會(huì)救他嗎？（學(xué)生各抒己見，教師正確引導(dǎo)）
五、說話練習(xí)：
教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。
六、作業(yè)布置：
把今天學(xué)的這個(gè)民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)
見義勇為 見利忘義
不圖回報(bào) 背信棄義
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們排過小劇嗎？今天老師就和大家試著排一個(gè)動(dòng)人的民間故事《九色鹿》，好不好？你們聽說過九色鹿的故事嗎？知道它是哪兒來的嗎？
1、介紹故事的來源及敦煌壁畫（出示 圖）
此故事源于甘肅省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式的故事畫。
2、哪些同學(xué)想當(dāng)小演員？剩下的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)演。
學(xué)生分成兩部分坐下。（明確責(zé)任：演員－－把握好人物動(dòng)作、神態(tài)、語言、內(nèi)心情感，要能夠適當(dāng)?shù)丶磁d發(fā)揮……總之就是要把小劇演好；導(dǎo)演－－把握好故事情節(jié)，多提建議，指導(dǎo)演員演好小劇）我就當(dāng)熱心觀眾。
當(dāng)然，想要排好這個(gè)小劇可不是一件容易的事，會(huì)遇到很多困難，需要你們開動(dòng)腦筋，還需要和別人通力合作，你們能行嗎？信心再足點(diǎn)？
二、能讀懂故事是第一步
1、打開課本第二十九課，用心讀，讀順了、讀懂了、讀過癮了再停下來。
生讀文。（適時(shí)再引導(dǎo)：自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、生匯報(bào)讀懂了什么。
主要引導(dǎo)：
1、主要講了一個(gè)什么故事？
2、故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？有哪些人物？
3、思想上讀懂了什么？
板書：恪守諾言
見利忘義
三、讀懂人物的特點(diǎn)是重點(diǎn)。
再讀故事，抓住關(guān)鍵詞句品味人物特點(diǎn)。品得越準(zhǔn)確、越全面越好（個(gè)人讀好品好后再小組合作、交流）
1、九色鹿：美麗、勇敢、善良、胸懷博大……
�。ㄒ龑�(dǎo)說出：是從哪兒感受到的，同時(shí)還要練讀
�。该x、自愿起立讀、一些人讀、賽讀、領(lǐng)讀）
2、調(diào)達(dá)：見利忘義、恩將仇報(bào)、靈魂骯臟、恩將仇報(bào)、忘恩負(fù)義……
3、國王：知錯(cuò)就改、懲處奸惡……
4、王妃：貪婪而又奸惡
5、烏鴉：友好善良
四、體會(huì)人物的'情感是關(guān)鍵
出示
1、調(diào)達(dá)：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
2、九色鹿：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“……”
3、國王：囯王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，不下令我國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1、先讀一讀，再任選1、2、3中的一個(gè)或幾個(gè)試試看能不能將內(nèi)容演出來。
2、將表演1、2、3的各請(qǐng)一到兩名學(xué)生上臺(tái)按類演一演，比一比。（提醒學(xué)生：演得好大家掌聲熱烈點(diǎn)，演得一般小導(dǎo)演可以隨時(shí)提出意見，其它小演員也可以提，甚至可以跑上來作示范。）
五、寫寫從這個(gè)故事中得到的收獲
雖然九色鹿和調(diào)達(dá)的故事只是一個(gè)民間傳說，但是它對(duì)我們的深刻教育卻是一代又一代的。從剛才同學(xué)們的朗讀、發(fā)言、表演，我已經(jīng)感受到大家今天的收獲是巨大的。還等什么呢？用一句話或幾句話寫下來吧。
布置作業(yè)：
選擇1：課后小導(dǎo)演和小演員自由組合，將表演進(jìn)行到底！
選擇2：收集民間故事，自由組合交流，將收獲進(jìn)行到底！
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。明白做人要守信用的道理。
2，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
過程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句
讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說九色鹿這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的關(guān)系？
生答：主要寫了九色鹿和調(diào)達(dá)之間的故事。
板書：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)
師：在這個(gè)故事當(dāng)中九色鹿是怎么對(duì)待調(diào)達(dá)的呢？
生：九色鹿先把調(diào)達(dá)從河中救了出來，之后又痛斥了調(diào)調(diào)達(dá)。
師：（很好，說的非常完整）那么調(diào)達(dá)是怎樣對(duì)待九色鹿的呢？
生：調(diào)達(dá)先是感激九色鹿，后來調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義出賣了九色鹿。（這位同學(xué)讀書讀得非常細(xì)心）
師：那誰能把九色鹿如何對(duì)待調(diào)達(dá)，和調(diào)達(dá)如何對(duì)待九色鹿這兩個(gè)問題連起來完整的說一說。
生：......
（一）學(xué)習(xí)第一段：（第1小節(jié)）
師：哦，同學(xué)們不但知道課文的大致內(nèi)容，還知道了九色鹿是一條 的鹿？
生讀：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：（第2～5小節(jié)）
過渡語：剛才提到九色鹿先救了調(diào)達(dá)，那么我們來看一看九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的？
當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)的處境怎么樣？
生讀：第二自然段
1、生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
師：洶涌一次說明了什么，你能不能把那種危險(xiǎn)讀出來?
生：水流很急，很危險(xiǎn)。
生讀：教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子，讀中感悟情況的萬分危急。
2、師：這么危險(xiǎn)的情況下，九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？
生：沒有。
師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語可以看出來？
生：立即。
生讀：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。抓住重點(diǎn)詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。
師：你從這句話中體會(huì)到了九色鹿什么樣的精神？
生：見義勇為�！ò鍟�
生：樂于助人。
生：奮不顧身。
過渡句;九色鹿救了調(diào)達(dá)，也就是九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有救命之恩，我們中國有句古話叫“滴水之恩，當(dāng)涌泉向報(bào)”.何況這是救命之恩那!調(diào)達(dá)又是怎樣對(duì)待自己的救命恩人的呢？
生讀：自由讀三、四、五自然段。
3、師：誰能告訴我調(diào)達(dá)得救后是如何報(bào)答自己的救命恩人的？
生：向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
生分角色讀第三段：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4、師：九色鹿說什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”
�。◣煶鍪菊n件）
教問：從這句話中你體會(huì)到了九色鹿什么樣的精神？
生：心胸寬闊。
生：不圖回報(bào)。
板書：不圖回報(bào)
生讀第四段：教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。
師：接下來調(diào)達(dá)又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的`住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……
教師小結(jié)過渡：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6——9自然段，找出關(guān)鍵的四字詞語來回答我我問題。
(三)板書
見利忘義
背信棄義
恩將仇報(bào)
師：同學(xué)們找到了三個(gè)詞語，老師帶領(lǐng)大家用聯(lián)系上下文的方式來理解這三個(gè)詞的含義， 聯(lián)系上下文理解詞語的方法就是，從課文中找到與這些詞語有關(guān)的句子和內(nèi)容，然后來讀一讀，就能夠把這些詞語的意思弄懂了。
師問：我們先來看背信棄義這個(gè)詞，“信“這個(gè)字，在課文當(dāng)中那一段寫的是有關(guān)“信“的內(nèi)容？
生：調(diào)達(dá)鄭重起誓，.......
師：這就是信，他么后來調(diào)達(dá)信守了他的諾言沒有呀？一起說。
生：沒有
師;那這就叫背信，哪個(gè)地方寫的是有關(guān)“義“的內(nèi)容呢？
生1：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中.....
生2得救后連連向九色鹿叩頭......
師：通過聯(lián)系上下文內(nèi)容的理解，大家明白了什么叫背信棄義，這種學(xué)習(xí)方法很重要，大家掌握了沒有？
師；大家就用這種方法來理解恩將仇報(bào)的意思，在課文中找一找那些地方寫的是“恩“，哪些地方寫的是”報(bào)“？
生：恩，在第二段，報(bào)在“告密”這一段。
師：這就是調(diào)達(dá)如何回報(bào)九色鹿的，這種報(bào)恩的方式出賣了恩人，就像對(duì)待仇人一樣對(duì)待九色鹿，這種報(bào)恩的方法就叫恩將仇報(bào)。
師問：調(diào)達(dá)剛開始還說要知恩圖報(bào)，為什么后來又恩將仇報(bào)了呢？
生：因?yàn)樗吹搅嘶拾�，也就是“利”�?/p>
師;這就是見利忘義，看看哪一部分寫的是利，哪一部分寫的是義？
生：“利”指重金懸賞，“義”指對(duì)恩人的報(bào)答。
師總結(jié)：學(xué)完了這些以后，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？
生：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào) 、靈魂骯臟
�。ㄋ模⿴熯^渡：就是這樣一個(gè)人欺騙了九色鹿，但是九色鹿還不知道他已經(jīng)帶領(lǐng)了軍隊(duì)浩浩蕩蕩的向著九色鹿的住地出發(fā)了，這時(shí)候陽光明媚，九色鹿還在開滿鮮花的草地上睡的正香，他不知道危險(xiǎn)在向他靠近，死亡就要來臨，當(dāng)他醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在刀槍劍影的包圍之中，面對(duì)這樣的情景，九色鹿又是如何表現(xiàn)的呢？
找生讀：第八自然段。讀出對(duì)調(diào)達(dá)的討厭。讀出九色鹿的聰明。分角色讀
師：師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。臨危不懼，義正言辭
生：沉著。
生：機(jī)智。
師總結(jié)：我們?cè)谏钪腥绻龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。九色鹿這個(gè)故事我們學(xué)完了，我們要把這個(gè)故事告訴更多的人，也讓別的小朋友明白，做人要信守諾言，要知恩圖報(bào)，不能背信棄義，不能見利忘義。
板書設(shè)計(jì)：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)
美麗
見義勇為 見利忘義
不圖回報(bào) 背信棄義
恩將仇報(bào)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，會(huì)用“竟然”說話。
3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，揣摩主要人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能抓住關(guān)鍵詞句，朗讀品悟，感受鮮明的人物形象。
2、能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié)，初步掌握一些復(fù)述的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試通過人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把故事復(fù)述得具體、生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，概括故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)人物關(guān)系
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》。
2．課文中除了九色鹿還有一個(gè)主要人物是誰？（板書：調(diào)達(dá)）他們之間發(fā)生了怎樣的故事？用兩三句話簡(jiǎn)單的說說。（板書：救出賣）
3、過渡：我們先來讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧！
【緊緊抓住故事這種文體特征，由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué)，既是對(duì)第一課時(shí)概括故事主要內(nèi)容（概括性復(fù)述）的復(fù)習(xí)，又理清了主要人物的關(guān)系�！�
二、走進(jìn)故事，品人物形象，述生動(dòng)情節(jié)
1、打開書，自讀課文2—5自然段，想一想：九色鹿給你留下了什么印象？把你感觸深的詞語和句子畫下來，多讀一讀。
2、交流：讀了這一段故事，九色鹿給你留下了什么印象？
善良勇敢、見義勇為：
（1）你從哪里感受到的？相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。
�。�2）九色鹿不顧自己的危險(xiǎn)，毫不猶豫地跳進(jìn)了河里救人，這種行為就叫——見義勇為（板書），齊讀詞語；這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身。
�。�3）勇敢的力量來自善良的心靈！讓我們一起來感受九色鹿奮不顧身的救人精神。齊讀第二自然段。
�。�4）小結(jié)學(xué)法：在讀書的時(shí)候，我們可以把自己感觸深的詞語、句子用筆畫出來，這叫讀書做記號(hào)。然后再多讀一讀，讀出自己的體會(huì)。
【《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣，因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。】
無私助人、不求回報(bào)：
�。�1）說說自己的讀書體會(huì)。
�。�2）為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心，我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰讀調(diào)達(dá)的話？誰讀九色鹿的話？其余同學(xué)一起來讀旁白。
�。�3）你們注意到?jīng)]有，調(diào)達(dá)說的這段話后面有個(gè)省略號(hào)，表示什么？九色鹿為什么要打斷他？
�。�4）小結(jié)：九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)卻不求回報(bào)，真是善良無私（板書）。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何讀出文字背后的聲音！
�。�5）現(xiàn)在能把這組對(duì)話讀得更符合當(dāng)時(shí)的情景嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)來試試，只要讀引號(hào)里的話。
引導(dǎo)：九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話，應(yīng)該怎么表現(xiàn)？（銜接再緊湊一點(diǎn)）再試一次！
【抓住關(guān)鍵詞句（人物的動(dòng)作、語言等），揣摩人物的鮮明形象，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，既是課標(biāo)要求中年段學(xué)生掌握的基本的閱讀方法和能力，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述故事的有力抓手，為后續(xù)的復(fù)述故事做好了鋪墊�！�
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色，復(fù)述救人情節(jié)：（出示烏鴉插圖）這時(shí)，九色鹿的朋友烏鴉來了，烏鴉問：“九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河邊來了？”九色鹿會(huì)怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢？
（1）指名做九色鹿復(fù)述故事。通過烏鴉的提問，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的動(dòng)作和語言來講這件事情，！把故事情節(jié)復(fù)述具體。
�。�2）如果你們是九色鹿會(huì)怎么講這件事呢？自己再練習(xí)一下。
�。�3）誰來試試看！現(xiàn)在你就是九色鹿，我是烏鴉，大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動(dòng)物，可要認(rèn)真聽九色鹿講呦。
學(xué)生復(fù)述故事。
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們，在復(fù)述故事時(shí)，我們就要像剛才那樣，投入故事的情境，抓住人物的動(dòng)作和語言，這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。（板書：形象鮮明）
【通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入到角色中去，可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲望，在說說練練中，不知不覺就掌握了復(fù)述故事的方法�！�
4、九色鹿不僅把這件事告訴了烏鴉，后來又講給了誰聽？趕快找一找九色鹿告訴國王的這段話！指名讀。
小結(jié)：你們看，同樣是復(fù)述一件事情，既可以像剛才告訴烏鴉那樣，把事情的經(jīng)過敘述具體，也可以像現(xiàn)在這樣用簡(jiǎn)要的語言進(jìn)行概述。
【復(fù)述的類型是多樣的，一般可以分為：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述，雖不要求學(xué)生在課上完全掌握三種類型的復(fù)述要求，但是也要抓住一切機(jī)會(huì)滲透相關(guān)的知識(shí)。】
�。�1）九色鹿，剛才你把這件事講給烏鴉聽的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)你很快樂，現(xiàn)在你的心情怎樣？
�。�2）九色鹿為什么會(huì)這么氣憤？你能聯(lián)系上下文，用這樣的句式說一說嗎？（出示句式：九色鹿非常氣憤，因?yàn)椋?/p>
自己奮不顧身救起的人，竟然；
調(diào)達(dá)，誰知他竟然；
竟然……
相機(jī)板書：見利忘義）是啊，這讓九色鹿怎么也意料不到！“竟然”這個(gè)詞語在這里就表示了出乎自己的意料。
【此處的說話練習(xí)，既教給了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的方法，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用“竟然”這個(gè)詞語�！�
（3）誰能讀出九色鹿的氣憤之情？指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。
（4）九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見利忘義，什么叫“見利忘義”？
�。�5）擺在調(diào)達(dá)面前的是什么樣的“利”？
（6）（出示：調(diào)達(dá)看皇榜圖）當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前，看到“重金懸賞”這幾個(gè)字時(shí)，他會(huì)怎么想？此時(shí)他的眼里、心里只有什么？而忘記了什么？
引讀：是的，調(diào)達(dá)早已利欲熏心，忘記了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時(shí)——引讀：九色鹿立即……；忘記了自己得救后連連——向九色鹿叩頭……；也忘記了自己曾鄭重起誓——決不……
�。�6）小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見利忘義，也叫——背信棄義、恩將仇報(bào)（板書）。
【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，是中年段閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。以“見利忘義”這個(gè)詞語為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，也捋順了兩段故事的情節(jié)�！�
剛才我們讀出了詞語背后的'的故事，關(guān)注了人物的心理活動(dòng)，讓故事情節(jié)更生動(dòng)了�。ò鍟呵楣�(jié)生動(dòng)）
5、聽了九色鹿的這番義正詞嚴(yán)的話，國王會(huì)怎么想？士兵們會(huì)怎么想？烏鴉又會(huì)怎么想？你能再用上這樣的句式來說一說嗎？（出示句式：竟然。）
�。�1）指名說話。
�。�2）點(diǎn)撥：把這些人物的想法加入我們的故事中，故事的情節(jié)會(huì)更加生動(dòng)、更吸引人。
�。�3）現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相，因此調(diào)達(dá)這種見利忘義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人只有一種下場(chǎng)——一起讀一讀這個(gè)大快人心的結(jié)局。
【兩處想象說話，既是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系上下文復(fù)述相關(guān)的故事情節(jié)，又滲透了復(fù)述方法的指導(dǎo)�！�
三、走出故事，圖文結(jié)合，合作復(fù)述
1、總結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)故事學(xué)完了。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動(dòng)了一代又一代的人，至今仍被人們廣泛傳誦。因此，我們也有責(zé)任把這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。
2、（出示四幅插圖）老師把這個(gè)故事濃縮在這四幅圖里，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一組，每人選一幅圖，合作把故事復(fù)述具體。
【再次圍繞文體特征，激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的欲望。故事較長，采用合作復(fù)述的形式，一來可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二來可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)述訓(xùn)練�！�
3、指名小組復(fù)述。
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（滲透復(fù)述要求和方法指導(dǎo)）。
【標(biāo)簽式的復(fù)述要求可能學(xué)生理解起來比較困難。如果把復(fù)述要求和方法的指導(dǎo)滲透到有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)中去，效果應(yīng)該會(huì)更好。】
四、課后作業(yè)：
1、回去后把這個(gè)故事完整地復(fù)述給更多的人聽。
2、欣賞一下動(dòng)畫版的《九色鹿》。
五、板書設(shè)計(jì)：救
22九色鹿調(diào)達(dá)情節(jié)生動(dòng)
出賣
見義勇為見利忘義形象鮮明
善良無私恩將仇報(bào)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀課文相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
九色鹿扶困濟(jì)危、無私無畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇文章，知道了這是一只很美麗的九色鹿：它雙角--（生接讀：潔白如雪），身上有----九種鮮艷的毛色呢！
2、課文的還有一個(gè)主人公是誰呢？（板書：調(diào)達(dá)）
3、接著請(qǐng)大家讀讀這些詞語：
出示詞語：救命之恩 知恩圖報(bào) 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報(bào) 靈魂骯臟
你能說說九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事嗎？用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語。（評(píng)價(jià)：你說的比較具體。誰能再簡(jiǎn)單扼要說說呢？）
4、師小結(jié)：（九色鹿不顧生命危險(xiǎn)，救了調(diào)達(dá)，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最后，國王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá)。
二、具體感悟人物形象。
1、師：今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。
2、出示自學(xué)要求：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。
�。�2）讀完后分別用[ ]、（ ）括出描寫九色鹿個(gè)調(diào)達(dá)的語句。
3交流:
（一）、九色鹿
1、出示三部分，指名讀。
a、我們先來品讀這一段�！斑@天……救上岸來�！�
誰先來讀，指名讀。
b、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個(gè)詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。
出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？
“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫面？
出示：我仿佛看到落水人正—————，一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。
c、師：這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄��！這時(shí)如果沒有人來救他，這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了，這個(gè)落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。齊讀。
d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了，出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。點(diǎn)“立即、縱身”，從這兩個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？
f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿？（板書：見義勇為）（評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。）
g、讓我們一起來讀好這句話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。
2、過渡語：
同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇為讓人敬佩，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，你會(huì)對(duì)九色鹿有更身的了解。
a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”
b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么? （板書：不求回報(bào))
c、是啊，此時(shí)的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰來讀好這一段。（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）
九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá)，就像面對(duì)自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰再來讀
e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。
三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。
過渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見義勇為，救了人還不求回報(bào)。我們中國有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，那面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？
1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使…….”
a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬謝的話，讀后你感受到了什么？
b、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？
c、我們一起來讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的'話，引讀：……感激地說：“謝謝你的救命之恩，……”
d、調(diào)達(dá)感激得快要落淚了呢，出示詞語：感激涕零，齊讀。
e、人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。
f、學(xué)他的樣子，齊讀。師：這是的調(diào)達(dá)，真是出示：感恩戴德。
2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦……
�、谕瑢W(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该x皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會(huì)怎么想？③（評(píng)價(jià)：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，做人怎能不講誠信呢）
可他剛剛發(fā)過誓，讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。他會(huì)怎樣發(fā)誓？想象說。我發(fā)誓————————。像他那樣表情嚴(yán)肅，語氣堅(jiān)定，就叫鄭重起誓。
這時(shí)他還記得那些誓言？
�、莩鍪緢D片：看，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì),他忘記了對(duì)九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人.
3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。
小結(jié)：中國有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信用，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”
四、故事高潮，朗讀牽引
1、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣，國王理解調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。
�。c(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。）
師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。
生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
師：可危險(xiǎn)即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！
生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！
師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險(xiǎn)。
生個(gè)別讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。
師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗�？梢豢矗约壕绕鸬娜司谷槐承艞壛x。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請(qǐng)說出你心中的憤怒吧！
女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”
師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！
男生讀（同上內(nèi)容）
師：同學(xué)們，面對(duì)國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對(duì)高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭(zhēng)，（板書：敢斗敢爭(zhēng)）多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭(zhēng)。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！
2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？
3、聽了九色鹿憤怒的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國王還會(huì)為什么而慚愧呢？
4、假如你是國王，面對(duì)九色鹿，調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會(huì)說些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個(gè)提示語接著往下寫，看誰寫得生動(dòng)。
屏顯：
國王非常慚愧，他對(duì)九色鹿說:“----------------------------。”
他轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道:“--------------------------�！�
他大聲地命令他的軍隊(duì)：“來人哪，———————，把他——————！”
5、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書，用情讀書，全身心的投入，才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長長地舒了一口氣，因?yàn)榫派沟镁攘�，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧�。ㄉR讀）
四、情感升華，感悟所得
1、聽著你們的朗讀，老師仿佛看到九色鹿走了，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去，望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受，下面請(qǐng)用一句話把自己的收獲寫在紙上。
交流感受。
2、我想對(duì)（ ）說：（ ）
五.總攬全文，提升情感
1.最后，讓我們完成詩篇，來，一起來為九色鹿喝彩，一起來歌唱九色鹿！
屏顯： 歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只（ ）的鹿，
你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿，
你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。
九色鹿呀，一只（ ）的鹿，
你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱.
九色鹿呀九色鹿，美好形象令人難忘，
我們要永遠(yuǎn)放聲把你歌唱！
�。�1）.先請(qǐng)同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)牢記九色鹿的美好形象。
�。�2）.誰在來優(yōu)美地朗讀這首詩，永遠(yuǎn)歌唱九色鹿的美好形象。
�。�3）.讓我們大聲地朗讀這首詩，告訴天下所有的人，讓九色鹿的美好形象在人間長存。
2、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之本，業(yè)之本。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會(huì)充滿陽光和歡樂。
六．作業(yè):把這個(gè)故事說個(gè)別人聽。
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