千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第20～21頁例1及想想做做1～5。
教學(xué)構(gòu)想：
例題首先呈現(xiàn)了三幅涉及長度單位“千米”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用，進而產(chǎn)生認(rèn)識千米的心理需求。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹千米。這里的介紹包含了三個要點：第一，千米是一個長度單位，而且是一個較大的長度單位；第二，指明了它的應(yīng)用范圍，作為一個較大的長度單位，千米通常被用來計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度；第三，千米的不同名稱及字母表示方法。初步了解上述內(nèi)容后，再引導(dǎo)學(xué)生思考“1千米有多長”這個核心問題，聯(lián)系他們的具體感受，進一步明確：10個100米是1000米，就是1千米。即：1千米=1000米。這樣教學(xué)，有利于學(xué)生充分利用已有的知識和日常生活經(jīng)驗，在掌握千米基本含義的同時，初步形成對1千米實際長度的體驗。最后，再要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)校環(huán)形跑道的長度，試著說說“大約幾圈是1千米”，幫助他們從不同角度豐富對1千米實際長度的體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的.生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。
2、在實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
認(rèn)識長度單位千米。
教學(xué)難點：
建立1千米的單位長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位？
學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。
�。ò鍟好住⒎置�、厘米、毫米）
提問：這是四個不同的長度單位，回憶一下，我們一般將這些單位用在什么地方？
談話：我們以前學(xué)習(xí)過上面這四種長度單位。知道了每個單位的實際長度大約有多長，測量長度時會根據(jù)需要采用不同的長度單位。比如較短的長度可以用厘米做單位。比較長的長度可以用米作單位。那如果有更長的長度，會用什么長度單位呢？
�。ㄗ寣W(xué)生創(chuàng)造更大的長度單位：十米、百米、千米……著重介紹千米）
提問：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。知道了千米，你想知道千米的哪些知識？
�。ㄓ卸嚅L？和其他長度之間的關(guān)系？用在什么地方？）
2、課件出示教材第20頁例1。
提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？
追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？
3、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？
4、出示教材圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？
說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。
二、交流共享
1、初步體驗千米和米之間的進率。
�。�1）師：1千米到底有多長？
�。ㄗ寣W(xué)生課前去操場跑100米，課件出示操場圖示，從起點開始標(biāo)注100米跑道）
明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）
提問：1千米里面有幾個100米嗎？
追問：走100米你花了多長時間？照樣計算，走1000米要多長時間？
�。ㄕn前布置讓學(xué)生計時、計步）
結(jié)合交流討論：學(xué)生走20xx步的路大約1千米，走15分鐘的路大約1千米
�。�2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。
說明：把幾千米換算成米作單位的數(shù)，可以想1千米=1000米，幾千米就是幾個1000米，從中得出結(jié)果，比如4千米就是4個1000米，等于4000米；反過來把米作單位的數(shù)換算成千米作單位的數(shù)，可以想要換算的數(shù)量里面有幾個1000米，得出千米作單位的數(shù)，比如3000米里有3個1000米，等于3千米。
（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？
2、強化千米
引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠嗎？
三、反饋完善
1、完成教材第21頁“想想做做”第1題。
出示圖片，先找出速度最快的和最慢的連線。
學(xué)生練習(xí)并說說理由。
追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。
2、完成教材第21頁“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成，說說是怎樣思考的。
小結(jié)：選填長度單位時，要聯(lián)系實際的距離和數(shù)據(jù)。
3、完成教材第21頁“想想做做”第4題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、作業(yè)設(shè)計
1、比大小
2千米○20xx米1千米○900米2米○30分米
49厘米○5分米95毫米○10厘米
2、學(xué)校運動場的跑道是一圈400米，芳芳每天早晨跑5圈，她每天跑多少米？合多少千米？
3、東東家、成成家和學(xué)校再同一條直線上，東東家距離學(xué)校3千米，成成家距離學(xué)校2千米，東東家距離成成家多少千米？
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊P、45——P、47
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。
2. 運用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生估計、推算和分析能力
3、初步學(xué)會用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算。
4、感受千米與實際生活地緊密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點、難點：
感知和認(rèn)識千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。
教學(xué)過程：
一、談話交流、引出千米：
1、同學(xué)們！在長度單位家族中，你認(rèn)識了哪幾個朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）
你能用手勢表示1米大約有多長嗎？
2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？
請看錄象：
（一個小朋友測量，一個小朋友走。）
提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）
照這樣計算，走1000米是多少步呢？
3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200 米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3 分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）
1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分，誰能想個辦法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。
二、聯(lián)系生活，建立表象
1、千米是長度單位家族中的'又一個成員（貼出：千米）
它還有一個名字叫“公里”，可以用符號“km“來表示（貼出km）
今天，我們就來認(rèn)識它（出示課題：千米的認(rèn)識）
2、誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米？
大家請看：（出示4張圖片）
從這些圖片中，你知道了什么？
請選擇自己最熟悉的一張在組內(nèi)介紹一下。
誰愿意把你們組交流的知識介紹給大家。
3、看來大家對千米已經(jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些知識呢？
學(xué)生說一說。
4、提問：1千米究竟有多長呢？我們先來看看100米的跑道有多長？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長了，那幾個100米才是1千米呢？
10個100米連起來才是1千米，那該有多長呀？
我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢?
同學(xué)們!新梅廣場（出示新梅廣場照片）你們都認(rèn)識嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？
播放從新梅廣場出發(fā)，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場到新區(qū)實驗小學(xué)的錄象。好！現(xiàn)在請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估計一下，走這段路大約需要幾分鐘？
5、如果從校門口出發(fā)，到哪里大約也是1千米？同桌互說，交流。
到底誰的意見比較準(zhǔn)確呢？假如讓你去驗證，你準(zhǔn)備用什么方法去驗證？交流。
同學(xué)們想出了這么多好辦法，課后就請你們用自己喜歡的辦法去驗證一下，好嗎？
三、加深千米和米之間的聯(lián)系：
1、 現(xiàn)在，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來。
想想做做1
從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫出來。
再找找看，從哪兒到哪兒也是1千米？
2、 你們看，小華在干什么呀？
他每天都要在這個400米一圈的跑道上跑步，今天，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了嗎？
是多少千米呢？
你是怎么想的？
�。�1000米=1千米，2000米里有2個1000米，就是2千米）
3、 其實利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請看：
想想做做3
說說怎樣想的。
四、系統(tǒng)小結(jié)：
同學(xué)們！今天我們一起認(rèn)識了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識了幾個長度單位朋友呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）
在使用這些單位時，我們一定要注意合理、恰當(dāng)。
五、解決問題：
1、 步行 汽車 飛機 自行車
每小時 每小時 每小時 每小時
1800千米 5千米 16千米 40千米
2、想想做做4
在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3、 同學(xué)們，你們知道我國最長的河流是哪一條嗎？（長江）對！
請看這張表格,從中你知道了什么？
你能比較他們的長短嗎？
4想想做做5
同學(xué)們，你們看，這是一幅簡單的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？
�、艔奶角鄭u的鐵路長多少千米？快速算一算。
下面兩個問題請在小組內(nèi)討論：
�、颇暇┑缴虾５蔫F路大約長300千米，你能估計出南京到濟南的鐵路大約長多少千米嗎？
�、菑哪暇┑奖本┑蔫F路大約長多少千米？
說一說你的理由。
六、實踐作業(yè)：實踐園地
1、 想辦法測量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？
2、觀察無錫旅游地圖，根據(jù)各景點之間的距離，為自己或家人設(shè)計一條經(jīng)濟實惠的旅游路線。
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