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24計時法教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的24計時法教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
24計時法教學(xué)設(shè)計1
（一）教學(xué)內(nèi)容：
教科書第52-53頁。
（二）教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解24時計時法，發(fā)現(xiàn)它與普通計時法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
3、在學(xué)習(xí)24時計時法以及簡單經(jīng)過時間的同時，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，促進時間觀念的建立。
（三）學(xué)情分析
24時計時法在生活中廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識是很有必要的。這節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
24時計時法是在時、分、秒的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午幾時或晚上幾時時，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，理解24時計時法。
（四）重點難點
1.認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
2．會用24時計時法表示時刻。
（五）教學(xué)設(shè)計：
一、故事導(dǎo)入
師：大家知道龜兔賽跑的故事嗎，哪位同學(xué)能用三兩句話給大家講一講？
生：兔子和烏龜比賽，因為兔子太自信了，在比賽中睡了一覺，最后輸給可烏龜。
師：這位同學(xué)的表達能力真好，一會在回答問題時，也希望大家像他一樣回答的簡單準確。
今天老師給大家?guī)砹艘粋�新的故事《龜兔賽跑2》（看課件）
師：為什么這次比賽小兔子又數(shù)了呢？
生：他沒有搞清楚時間……
生：8時沒有說是早上8時還是晚上8時。
師：一天中有幾個8時啊？
生：兩個，一個早上，一個晚上
師：應(yīng)該怎么說才不造成誤會呢？
生：應(yīng)該加上早上和晚上這樣的詞。
師：像這樣時間前面有早上、晚上這樣的詞匯的時間表示方法使我們平時經(jīng)常
使用，叫做普通計時法。
師：這里有一個小兔平日的作息時間，你能幫小兔改正一下嗎？
生：（加上早上、晚上等修飾詞）
師：誰能說說普通計時法有什么特點？
生：時間前面有“早上、上午、中午、下午、晚上”這樣的詞
生：記錄的時間只用了12之內(nèi)的數(shù)
師：你們知道還有什么計時方法嗎？
生：沉默、不知道
生：24時計時法
師：看來大部分同學(xué)都不清楚，其實24時計時法就經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中（課件出示）請自由的出聲說出自己所看到的。
師：其實，電視、廣播、交通、郵政等部門計時，為了簡易不易出錯，多采用這種表示時間的方法——24時計時法。今天我們就來學(xué)習(xí)這種計時方法。（板書）
二、學(xué)習(xí)24時計時法
師：誰能猜一猜為什么叫24時計時法
生：因為一天有24小時
師：哦，他與我們一天的時間聯(lián)系在了一起，非常好！1天=24小時（板書）
一天時針轉(zhuǎn)了幾圈？一圈是多長時間？
生：兩圈，一圈是12小時
師：很好，我們就感受一下一天的24小時，我們借著鐘面來看一看。
師：首先，第一圈，新的一天是從夜里12時開始的，也就是第二天的0時，接下去是凌晨1時、凌晨2時、凌晨3時……
師：指針停在早上6時，這是什么時間，我們在干什么？
生：起床
師：指針停在早上8時，這是什么時間，我們在干什么？
生：早讀
師：指針停在早上12時，這是什么時間，我們在干什么？
生：起剛吃完午飯
師：從12時接著往下走是什么時間？
生：下午1時
這是不是第二圈了？（是）
師：如果用24時計時法接著往下數(shù)是什么時間？
生：13時
師：真棒！下午2時呢
生：14時
師：你是怎么想的？
生：接著13時數(shù)就是14時了
生：12時過了2時就是14時了
師：那夜里12時呢？
生：24時。
師：我看一起來看一看大家說的對不對。（繼續(xù)演示）
師：這一時刻表示一天的結(jié)束，又意味著第二天的開始。所以習(xí)慣上常稱這一時刻是0時。
師：請同學(xué)們觀察鐘面。想一想鐘面外圈的數(shù)表示什么？他和內(nèi)圈的數(shù)有什么聯(lián)系？仔細思考后和同位討論一下。
生：這個鐘面的數(shù)表示時針走第二圈的24時計時法
生：內(nèi)圈的數(shù)加12就是外圈的數(shù)
生：外圈的數(shù)減12就是內(nèi)圈的數(shù)
生：外圈的'數(shù)比內(nèi)圈的數(shù)多12
生：外圈的數(shù)表示中午12時到晚上12時（第二圈）的24時計時法
師：同學(xué)們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，第二圈的時間你會用24時計時法表示了嗎？
生：用內(nèi)圈的數(shù)加12
師：非常好，說的又準確又簡練
我們看一看是這樣嗎？（課件出示）
師：剛才我們只是研究了第二圈，第一圈呢？你們猜猜？
生：時針指向幾時就說幾時，沒有前面的修飾詞。
師：為什么？
生：沉默或是回答出。
師：想想一天小兔子，一天有幾個6時，普通計時法不加修飾詞行嗎？24時計時法有幾個6時？晚上6時怎么表示，既然能分清了，還用加上修飾詞嗎？這就是為什么24時計時法在很多地方廣泛實用的原因。
師小結(jié)：
用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數(shù)加上12就是24時計時法的時刻。如
下圖：
普通
計時凌晨、上午、中午、下午、晚上
1234567891011121
+
122
+
123
+
124
+
125
+
126
+
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24計時法教學(xué)設(shè)計2
（一）教學(xué)內(nèi)容：
教科書第52-53頁。
（二）教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解24時計時法，發(fā)現(xiàn)它與普通計時法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確運用這兩種計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
3、在學(xué)習(xí)24時計時法以及簡單經(jīng)過時間的同時，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，促進時間觀念的建立。
（三）教學(xué)設(shè)計：
一、課前導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師想在咱們班做一個調(diào)查。你們在一天里是怎樣安排自己的作息時間的？
生答（兩人）（你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子）
二、探究新知
1、引入課題（4分）
師：老師這里有兩張三（二）班同學(xué)的作息時間安排表，我們一起來看看他們是怎樣安排時間的。
表1和表2
師：這些同學(xué)記錄時間的方法一樣嗎？有什么不同？
師：象這樣需要用“早上、上午、中午、下午、晚上“等詞才能清楚地表示時間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠嫊r方法，叫做普通計時法（板書）。（指著生2的作息表）象這樣的計時方法，你還在哪些地方見到過？
�。ㄕn件出示：電子表上的時間、電視上的時間、商店門口的營業(yè)時間、火車票上的時間）
師小節(jié)：其實，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強的時間觀念計，為了計算簡便、不容易出錯，都采用從0時到24時的計時方法，這樣的計時方法通常叫做“24時計時法“。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這種計時方法。（板書課題）
師：觀察課題，你們覺得這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
�。ㄌ崾荆�1、理解24時計時法是怎樣計時的，2、能用24時計時法表示時刻，3、知道24時計時法和普通計時法的區(qū)別，并學(xué)會進行兩種計時方法的互換）
2、學(xué)習(xí)24時計時法（3分）
師：24時計時法是怎樣計時的呢？現(xiàn)在我們來看鐘表（課件出示鐘表）
師：在時鐘轉(zhuǎn)動之前，老師想問問大家，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日，請同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間12點）
師：對，夜間12點，這一時刻是舊的.一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。我們把這一時刻稱為0時。新的一天從這一時刻開始
師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？
師：零時過后是凌晨1時，凌晨2時，凌晨3時…，
師：（鐘表停在早上6時）這是什么時間？同學(xué)們在干什么？
生：早上6時，我們已經(jīng)早早地起床，為了新一天的學(xué)習(xí)和生活做準備了。
師：（鐘表停在中午12時）這是什么時間？同學(xué)們在干什么？
生：到了中午12時，該吃午飯了。
師：這時，時針從夜里12時走到中午12時，正好走了1圈，也就是12小時。
師：從中午12時接著走下去，是什么時間？
生：是下午1時。
師：如果用24時計時法接著12往下數(shù)，該是幾時？
生：下午一時也就是13時。
師：我們一起接著往下數(shù)，好嗎？
師：請同學(xué)們觀察屏幕，夜里24時用24時計時法怎樣表示？
生：就是24時。
師：這一時刻既表示這1天的結(jié)束，又是第二天的開始。所以我們可以說是0時也可以說是24時�；貞浺幌�，（1）時針一天共轉(zhuǎn)了幾圈？
�。�2）是幾小時？師：1日是多少小時？
生：1日是24小時。
板書：1日=24小時
�。�3）想一想，第一圈是從哪一時刻開始，從哪一時刻結(jié)束，第二圈呢？
解決難點：
�。�1）難點1：24時計時法鐘表內(nèi)外圈的聯(lián)系（4分）
分組討論：請同學(xué)們觀察鐘面，在24時計時法中，什么時候看鐘面外圈的數(shù)？什么時候看鐘面內(nèi)圈的數(shù)？先獨立思考，有困難的話，可以和小組同學(xué)商量商量。
教師引導(dǎo)：鐘面外圈的數(shù)就是時針走第二圈時所對應(yīng)的24時計時法的時刻，外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差都是12。
（2）難點2：把普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法。（4分）
板書：
凌晨2時早上8：30上午9：25中午12時下午4：12晚上9時
師：凌晨2時用24計時法表示是6時。
師：早上8：30用24時計時法該怎樣表示？
師：與普通計時法相比，24時計時法表示的時間有什么特點？自己想想，有困難可以和小組同學(xué)一起商量。
生匯報：當用24時計時法表示凌晨0時到中午12時的時間時，還用原來的時數(shù)；而表示從下午1時到晚上12時的時間時，要用原來的時數(shù)加上12
師小結(jié)：24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數(shù)與普通計時法相同；當用24時計時法表示下午1時到晚上12時的時間時，要用原來的時數(shù)加上12，也就是時針走第二圈所指的時刻分別加上12。
�。�3）難點3：將24時計時法轉(zhuǎn)換為普通計時法
師：如果我把普通計時法這一行遮住，你們能不能把這些24時計時法表示的時間轉(zhuǎn)換為普通計時法。說說你的理由
口答：（課件展現(xiàn)）
1、4時8時15時19時23時
課件出示答案
凌晨4時早上8時下午3時晚上7時晚上11時
2、同桌練習(xí)，1人用普通計時法表示時間，另1人用24時計時法表示時間，然后交換。
�。�4）質(zhì)疑
三、練習(xí)
�。�1）出示電視節(jié)目表：
節(jié)目名稱播出時間
普通計時法24時計時法
今日說法早上6時
開心辭典22時30分
大風(fēng)車下午6時零9分
24計時法教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。
2、使學(xué)生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內(nèi)經(jīng)過的時間。
3、對學(xué)生進行愛惜時間的教育。
教學(xué)重點和難點：
重點：會用24時記時法表示時刻。
難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區(qū)別；掌握有關(guān)時間的計算。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
先請同學(xué)們聽一段錄音，（事先錄好的一段）同學(xué)們剛才聽到播音員所說的“19點”、“19點30分”、“22點15分”等在我們的鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種記時法，現(xiàn)在我們共同來學(xué)習(xí)這種記時法——24時記時法。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
師：在一日（也就是一天）的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？
�。ㄏ乳]上眼睛想一想）
我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的。（給學(xué)生演示教具）同學(xué)們，除夕之夜當新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了。此時此刻，鐘面上的時針和分鐘都指向數(shù)字12——夜里12時。（就是0時，24時記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間）接下去是凌晨1時、凌晨2時……（老師邊撥邊講）上午8時、9時……直到中午12時。（再接著撥）下午1時、2時……晚上8時、9時……直到午夜12時。（也就是第二天的0時）
剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時。
那么，你們想一想在一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？
�。ㄕ米邇扇Γ还彩�24小時）
�。▽W(xué)生回答同時老師板書）
學(xué)習(xí)24時記時法
用24時記時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻（鐘面上的'數(shù)）分別加上12。
然后老師撥第二圈，下午1時、2時……學(xué)生依次回答：13時、14時、……23時、24時或0時。）
師：為了區(qū)分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻。
反饋練習(xí)
�。�1）把做一做第1題，練習(xí)十九第2題，列成表格進行綜合練習(xí)。
�。�2）用24時記時法表示出下面的時刻。
下午3時上午10時晚上9時
下午6時晚上10時下午2時
�。�3）用普通記時法表示下面的時刻。
6時12時5時30分24時16時18時45分
（4）分組對練。
一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用24時記時法說出相應(yīng)的時刻。（如：下午4時答：16時）
一組把24時記時法的時刻報出來，另一組用普通記時法說出相應(yīng)的時刻。（如：20時答：晚上8時）
教學(xué)例1：（投影出示）
一列火車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間？（口答）默讀題，說說18時20分、22時40分表示的是時間還是時刻？
師：18時20分表示開車時刻，22時40分表示到達時刻。時刻一般用“幾時幾分”來表示。
老師把鐘表模型撥到18時20分。（現(xiàn)在這火車從北京開車了）
請一個同學(xué)撥鐘表到19時20分。
師：這列客車在路上行了多少時間？（這列客車在路上行了1，1小時）
再請同學(xué)撥鐘表到20時20分。
師：從18時20分到現(xiàn)在路上行了多少時間？（從18時20分到現(xiàn)在路上行了2小時）
再請同學(xué)撥鐘表到22時20分。
師：從18時20分到22時20分，行了多少時間？（從18時20分到22時20分，行了4小時）
這時，老師再撥分針從22時20分到22時40分。
師：你們看到又行了多少時間？（20分）
想一想，這列客車在路上行了多少時間？（這列客車在路上行了4小時20分）
下面我們來看一下線段圖。請在圖中標出這列客車開車的時刻（18時20分），及這列客車到達石家莊的時刻（22時40分）。
師：請同學(xué)們討論一下，我們怎樣想這列客車在路上行了多少時間？
經(jīng)充分討論，學(xué)生回答：（從18時20分到22時20分中間經(jīng)過4小時，從22時20分到22時40分又經(jīng)過20分，所以這列客車路上行了4小時20分）
教學(xué)例2：
一個商店門口掛著這樣的牌子。（出示圖）這表示全天營業(yè)多少時間？
師：這個牌子上的時間是什么記時法？（普通記時法或是12時記時法）
這個營業(yè)時間是分上午時間和下午時間。想一想，應(yīng)該怎樣計算？（分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業(yè)時間）
從上午8時到中午12時是4小時。下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業(yè)時間是4＋7等于11小時。
上午營業(yè)時間：12-8=4（時）
下午營業(yè)時間：7時
全天營業(yè)時間：4＋7=11（時）
答：全天營業(yè)時間是11小時。
為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？（教師講解）
出示第二張營業(yè)時間牌。
最近這個商店換上了一塊新牌子。
請一個學(xué)生板演，其他同學(xué)寫在書上。
19-8=11（時）
比較兩張營業(yè)時間牌的計時方法。
比較全天營業(yè)時間的計算方法。
從而可以看出，24時計時法的優(yōu)點：簡明、方便。
三、鞏固反饋
�。�1）口答，說說你是怎樣計算的。（投影出示）
�、�17時是下午幾時？23時是晚上幾時？
�、谛∪A每天早上7時半到校，11時50分放學(xué)回家，他上午在校多少時間？
③北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達。路上用了多少時間？
�。�2）填空。
�、倮罾蠋熢绯�7時到校，下午6時離校，每天在校時間是（）小時。
�、谝粋�地方電視臺的播出時間如下：
第一次：6：00～10：00
第二次：11：00～15：00
第三次：19：00～0：00
全天播放時間共（）小時。
請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后質(zhì)疑。
四、作業(yè)：看書第87，88頁。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常用的時間單位：時、分、秒、年、月、日的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)24時記時法，有關(guān)時間的計算，由于學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)起來感到困難。老師在講24時記時法時，比較細致，采取直觀，讓學(xué)生動手操作的方法，使學(xué)生理解時間與時刻的意義、普通記時法與24時記時法的聯(lián)系。通過例題、比較，使學(xué)生確認了24時記時法比較簡明、方便。
本節(jié)課主要采用了運用直觀教具，畫線段圖的教法。全方位讓每個學(xué)生都參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較輕松掌握24時記時法，認識時間與時刻的區(qū)別，靈活計算有關(guān)時間的題目。
24計時法教學(xué)設(shè)計4
教材分析
小學(xué)階段，有關(guān)時間的知識點、課時量在整個小學(xué)階段的比重還是很小的，但時間知識的教學(xué)又是不可或缺的，對一個學(xué)生來說，時間觀念的建立又是必不可少的。
常用的時間單位有：年、月、日、時、分、秒。從時間發(fā)展的歷史來看，不管是間隔較小的時、分、秒，還是間隔較大的星期、月、年、世紀等時間單位，都是在“日”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的�！�24時計時法》是在學(xué)生掌握了年、月、日和時、分、秒等時間單位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。“24時計時法”作為計時的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。24時計時法比較抽象，教材借助多種直觀的方法幫助學(xué)生理解。原實驗教材在鐘面上標出內(nèi)、外圈數(shù)呈現(xiàn)24時計時法，新的人教版教材在此基礎(chǔ)上增加了“時間軸”，將一日經(jīng)過的時間展開，在時間軸上，對比給出一日內(nèi)普通計時法和24時計時法所表示的整點時間。將抽象的、不斷流逝的時間與直觀地數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時”與數(shù)軸上的點建立聯(lián)系。借助幾何直觀進一步幫助學(xué)生理解抽象的24時計時法。
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)24時計時法之前，學(xué)生已經(jīng)認識了鐘面，學(xué)習(xí)了有關(guān)時、分、秒的知識。從生活經(jīng)驗來看，在他們的日常生活中常常接觸到24時計時法表示的時間。比如：電視里的節(jié)目預(yù)告、乘車的時刻表、銀行、商城、飯店的營業(yè)時間表等。但這些只是一些零散的感性認識。
通過前測發(fā)現(xiàn)：大概有一半的學(xué)生對24時計時法的時間是有一點點了解的，比如給出一個銀行的營業(yè)時間17:30，問這是什么時候，45%的學(xué)生能寫出5:30，但能準確寫出下午5:30的卻只有10%，說明學(xué)生對兩種計時法的特征還不清楚。大部分孩子都知道一天有24小時，但一半的孩子不知道一天指針要轉(zhuǎn)2圈，只有30%的.人知道一天的開始，時針是從0時開始的，也差不多有30%的孩子認為是從1時開始的。
教學(xué)目標
1、.通過具體的情境了解24時計時法，會用24時計時法表示一天中的某一時刻，能進行普通計時法與24時計時法之間的相互轉(zhuǎn)換。
2.體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，進一步建立時間觀念。
3.在解決問題的過程中，培養(yǎng)合作、探究的能力。
教學(xué)流程
課前：
課件循環(huán)播放《我的一天》
拍攝的是班級里的一個學(xué)生有代表性的幾個時間點的照片
設(shè)計意圖：學(xué)生對自己的生活最熟悉，對同學(xué)的生活更感興趣，播放小朋友一天的生活，讓學(xué)生對一天的時間有一個大致的了解。
情境引入：
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點
師出示肯德基店的圖片，問：去過這個地方嗎？
圖片發(fā)自簡書App
門口寫著24小時營業(yè)，你知道是什么意思嗎？
師出示一個鐘面，問：鐘面上只有12呀，為什么說一整天24小時呢？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的生活場景引入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到所研究的數(shù)學(xué)知識跟生活的緊密聯(lián)系。同時出示鐘面，引出鐘面上只有12，一天卻有24小時，引發(fā)矛盾，激起興趣。
自主探究，獲取新知
本文調(diào)研的習(xí)題來自于真實生活，呈現(xiàn)形式生活化、情境化，且大信息量。面對這樣的題，學(xué)生最大的障礙是無法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”，特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時，學(xué)生更是無所適從，不知道從哪里著手。
在教學(xué)時，我們可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對復(fù)雜情境且信息量大的素材時，可以“根據(jù)問題尋找信息”——也就是審題時打破閱讀順序，在初步了解信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題直接篩選所需條件。保留與問題有關(guān)的信息，并對其進行分析和整理，同時排除無關(guān)信息干擾，指向明確地提取信息，提高審題效率。
如：根據(jù)第1小題中“張小華最遲在（）：（）離開家前往車站”的問題，直接選取該列車在南京南“開車時間”、“中途需要時間”，排除掉其它無關(guān)信息。這樣也就可以提高效率，避免失誤的產(chǎn)生。
�。ㄒ唬┨骄恳惶斓臅r間
1、了解一天的開始
你知道一天是從什么時刻開始的嗎？
預(yù)設(shè)：從1時開始轉(zhuǎn)，從12時開始轉(zhuǎn)
師：到底是從什么時候開始的呢？我們一起來看一個春晚倒計時的小視頻。
師：新的一年，新的一天開始了。師手指鐘面，新的一天是從晚上12時開始的，晚上12時也叫0時。
設(shè)計意圖：一天是從什么時候開始的呢，是從絕大部分人都在睡夢中，毫無感知地度過的子夜時分開始的。所以調(diào)查中有很多孩子不知道也是情理之中的。播放學(xué)生非常熟悉的春晚倒計時視頻，幫助學(xué)生理解0時的特殊性，深刻地體會一天是從0時開始的。
2、了解一天有24小時
思考一會之后交流反饋
師：誰來匯報一下。
請你一邊轉(zhuǎn)動鐘面，一邊回答問題。
師小結(jié)：
一天有24小時，時針剛好轉(zhuǎn)2圈。
設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與前面的鋪墊，學(xué)生對24時已經(jīng)有了一點感觸，然后靜靜思考，看著鐘面勾勒出24小時。
�。ǘ┱J識兩種計時法
師：你能把一天24小時表示出來嗎？第一圈（師指內(nèi)圈），第二圈（師指外圈），先思考一下。
四人小組合作，請看要求：
�。�1）小組同學(xué)先交流想法
�。�2）組內(nèi)同學(xué)說，組長寫
�。�3）完成后，每個同學(xué)要說一說，我們組是怎樣表示的？
最后，聚焦到兩種計時法，比較這兩種表示方法，有什么相同和不同的地方。
預(yù)設(shè)：第一圈的數(shù)字相同、第二圈數(shù)字不同
師把兩個圈放在一起
指出下午1時就是13時，下午2時就是14時，下午3時就是15時，
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（每次加12）為什么要加12？
�。ㄒ驗榈谝蝗σ呀�(jīng)轉(zhuǎn)到了12）
設(shè)計意圖：這是一個富有挑戰(zhàn)性的問題，在學(xué)生搞清楚了時針的轉(zhuǎn)動規(guī)律后，能不能把一天的時間表示出來。在構(gòu)建每一個知識點時都需要觀察、實踐與思考。當然，我們也不是一步到位就要求學(xué)生很準確地表示出24時，而是在學(xué)生的各種作品中逐步形成24時。
（三）溝通兩種計時法
接下去，我們靜靜地跟著課件一起來感受一下一天24小時。
當時針轉(zhuǎn)到每一時刻的時候，想一想，這時，你在干什么？
師：現(xiàn)在是深夜12時，也就是0時，一天就從你的睡夢中開始了。
轉(zhuǎn)到12時，一天結(jié)束了嗎?
轉(zhuǎn)到24時，到24時，一天結(jié)束了，
師：如果再往下轉(zhuǎn)，（就是明天了）
24時既是今天的結(jié)束也是明天的開始，所以24時也是0時。
借助時間軸，溝通兩者的聯(lián)系
師：如果把一天的時間在一條直線上表示出來，可以怎么表示呢？
師課件演示。紅色表示第一圈，紫色表示第二圈。
每一條線表示一個時刻，像這樣用0到24來表示一天的時刻的計時法，叫24時計時法。
今天過了就是明天，24時就是晚上12時
今天之前就是昨天，0時是昨天的24時，也可以說凌晨0時。
師：時間就是這樣，滴答滴答，連續(xù)不斷，永不停止地溜走了。
兩種計時法的比較
一天的時間，可以用24時計時法來表示，也可以用普通計時法來表示。
你比較喜歡哪一種計時法，為什么？
設(shè)計意圖：借助時間軸，直觀地呈現(xiàn)一日內(nèi)普通計時法和24時計時法所表示的整點時刻，把抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸建立聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解鐘面內(nèi)圈和外圈這兩圈數(shù)的關(guān)系，滲透了數(shù)形結(jié)合思想和對應(yīng)思想。
（四）探究轉(zhuǎn)化的方法
研究兩種計時法的轉(zhuǎn)化方法。
正因為24時計時法的簡潔、方便，所以在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
借助生活中學(xué)生熟悉的情境
郵政信箱的開箱時間、超市的開門時間、公交車的首末班車時間、《奔跑吧，兄弟》播出時間
老師點24時計時法的時刻，請快速說出相應(yīng)的用普通計時法表示的時刻
誰來說一說24時計時法如何轉(zhuǎn)化成普通計時法？
普通計時法如何轉(zhuǎn)化成24時計時法？
生活應(yīng)用，鞏固新知
本文調(diào)研的習(xí)題來自于真實生活，呈現(xiàn)形式生活化、情境化，且大信息量。面對這樣的題，學(xué)生最大的障礙是無法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”，特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時，學(xué)生更是無所適從，不知道從哪里著手。
在教學(xué)時，我們可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對復(fù)雜情境且信息量大的素材時，可以“根據(jù)問題尋找信息”——也就是審題時打破閱讀順序，在初步了解信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題直接篩選所需條件。保留與問題有關(guān)的信息，并對其進行分析和整理，同時排除無關(guān)信息干擾，指向明確地提取信息，提高審題效率。
如：根據(jù)第1小題中“張小華最遲在（）：（）離開家前往車站”的問題，直接選取該列車在南京南“開車時間”、“中途需要時間”，排除掉其它無關(guān)信息。這樣也就可以提高效率，避免失誤的產(chǎn)生。
張阿姨從長沙回杭州，她下午幾點前到火車站比較合適？
張阿姨晚上10：30下火車，想到附近的永和大王吃碗面，能吃到嗎？
設(shè)計意圖：教學(xué)素材如果來源于生活，會讓學(xué)生有親切感。我借張阿姨旅游回來乘火車、吃飯這些生活中常見的事例，既鞏固了知識，又滲透了社會生活常識的教育。
全課總結(jié)：
時間過得真快，一晃一節(jié)課過去了，這節(jié)課你有什么收獲嗎？
結(jié)束語：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。愿大家做一個勤勉的人，讓自己越來越有智慧。
課外延伸：
最后給大家介紹一點小知識。
1、你知道嗎？計時法的演變
2、留給大家一個思考題
一天24小時是根據(jù)什么劃分出來的，同一時刻世界各地的時間為什么不一樣呢？
24計時法教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；
2、 初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
3、 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
重難點：會用24時計時法表示時刻；學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
教時：2課時
教學(xué)準備：鐘面、情景圖
教學(xué)過程：
第一課時
一、認識24時記時法
1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。
2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時。
3、組織學(xué)生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？
5、老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有20小時。
6、老師介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、了解一日24小時的由來。
二、學(xué)習(xí)24時計時法的表示方法
1、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？
2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
3、老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4、師再撥時針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時到晚上12時用24時計時法的'方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？
5、小結(jié)：用24時計時法表示上午
練習(xí)：搶答：
普通計時法 上午7時 中午12時 下午4時 下午6時40分
晚上9時12分
24時計時法 19時23時40分
練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？
6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學(xué)回答另一種表示方法。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生獨立完成：連一連后交流各自的想法。
2、（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）
�、� 18時就是下午8時。
�、� 工人上午8：00上班，下午16：30下班
�、� 深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
�。�2）師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）
想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？
第二課時：
一、復(fù)習(xí)
說說用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午8時，11時，下午3時、5時，晚上10時
二、探究新知
1、 出示情景圖，引導(dǎo)觀察，收集交流信息。
2、說說下午2時40分和17時45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學(xué)生上臺撥出時間？
3、說說下午2時40分用24時計時法怎樣表示？
4、師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個時刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應(yīng)該怎樣表示？
4、師小結(jié)：像上面所說的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學(xué)，11時35分放學(xué)都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時”來表示。而從一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間，一般用“幾小時”來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。
5、學(xué)生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。
6、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？
三、鞏固練習(xí)
1、 你知道媽媽幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？
2、 你每天幾時上學(xué)？幾時放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長時間？
�。▽W(xué)生交流后獨立解決后交流解決問題的辦法）
四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題需要幫助的嗎？
五、作業(yè)：練習(xí)十三3、4、5、6
24計時法教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
知識與技能：了解24時記時法在生活中的應(yīng)用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。
過程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運用24時記時法表示時刻。學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，能夠正確區(qū)分時間與時刻。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立較強的時間觀念。
教學(xué)重點：
使學(xué)生會用24時計時的方法表示時刻。
教學(xué)難點：
正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間。
教學(xué)過程：
一、從生活導(dǎo)入
師：現(xiàn)在先請同學(xué)們來聽一段小故事。（播放視頻） 出示情境： 小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？ 小麗：好的。
小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。 小麗：好的，明天見。
師：請同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？ 出示情境：（小蘭家）
2 第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀？ 小麗：小蘭，你在做什么啊？你約我8時一起到書店看書，現(xiàn)在都10點了，讓我等了2個小時。 小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。 小麗：�。� 師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上 等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫腵計時方法，叫做普通計時法。人們?yōu)榱擞嫊r簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學(xué)生發(fā)言）對了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)24時計時法。（板書課題）
二、探究新知
1．質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時記時法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
師：24時記時法是怎樣計時的呢？現(xiàn)在我們看鐘面。
師：春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日之一。那么請同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？
24計時法教學(xué)設(shè)計7
教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版三年級下冊。
教學(xué)目標：
1.通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2.探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3.在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
4.建立時間觀念，學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
5.提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認識、理解24時計時法，學(xué)會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻；明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。
設(shè)計A
主要教學(xué)過程：
一、猜一猜
教師播放一段學(xué)生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學(xué)生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、小組研究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪灸畴娨暸_節(jié)目單。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小組研究學(xué)習(xí)。重點討論以下題目：
1.節(jié)目單中的節(jié)目播出時間與以前學(xué)過的時間表示法相同嗎？你知道對應(yīng)的時刻各是什么時候？
2.我們能不能給兩種不同的計時法取個名稱？你怎么想？
3.這兩種計時法有什么區(qū)別？
4.怎樣把普通計時法（12時計時法）轉(zhuǎn)換為24時計時法？
三、交流研究學(xué)習(xí)成果
小組討論后，全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計時法的異同，切實掌握普通計時法（12時計時法）和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的方法。
四、鞏固練習(xí)
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。
五、強化0點
（一）教師出示24:00
提問：1.你們見到過這個時刻嗎？它表示什么時候？
2.生活中你聽說過0點這個時刻嗎？說說你對它的認識。
�。ǘ┙處熢诤诎迳袭嬕粭l直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導(dǎo)講解：如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。
提問：1.0時，鐘面上的時針和分針在什么位置？
2.0點是白天還是黑夜？
六、討論小結(jié)
怎樣合理安排晚上的時間？
設(shè)計B
主要教學(xué)過程：
一、情境引入
笑笑要去車站接同學(xué)歡歡，歡歡打電話來說明天7:00到站�？梢环畔码娫�，笑笑卻不知到底應(yīng)該什么時候去接歡歡。小朋友知道這是為什么嗎？〔不清楚是上午7點還是下午7點，借此復(fù)習(xí)（討論）普通計時法�！�
二、你聽到什么
播放廣播報時音。同學(xué)們剛才聽到播音員所說的“19點”、“19點30分”、“22點15分”等在鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種計時法，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這種新的計時法。
三、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┲庇^感受。
師：“一日”鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（給學(xué)生演示教具，引出24時計時法。）
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生討論。
24時計時法與普通計時法有什么不同？
24時計時法與普通計時法之間怎樣轉(zhuǎn)化？0點和24點是不是同一時刻？
（三）根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)（板書填表）。
四、實踐應(yīng)用
出示一塊用普通計時法表示的商店營業(yè)牌。
營業(yè)時間：上午9:00—下午6:00
1.這個牌子上的時間是什么計時法？這家商店的營業(yè)時間是幾小時？（師生共同討論解答并板書。）
2.這家商店想換一塊用24時計時法表示營業(yè)時間的新牌子，誰來設(shè)計？（讓學(xué)生寫在準備好的紙牌上，全班交流。）
3.指導(dǎo)學(xué)生列式計算營業(yè)時間。
五、課堂練習(xí)
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉(zhuǎn)換及求經(jīng)過多少時間的練習(xí)題。
點評：同一課題、同一教學(xué)內(nèi)容與同一教學(xué)目標，根據(jù)不同的教學(xué)對象設(shè)計不同的教學(xué)方案，采取不同措施及方法進行教學(xué)，這種“一題多式”的教學(xué)嘗試，對于提高教師的教學(xué)水平與研究能力很有益處。本課教學(xué)設(shè)計正是“一題多式”的好例子，真可謂“殊途同歸”！
我們先看設(shè)計的“引入”環(huán)節(jié)。兩種設(shè)計都采用了聯(lián)系兒童生活實際激發(fā)學(xué)生探究欲望切入。例如“設(shè)計A”利用兒童喜歡看電視的特點，通過看電視節(jié)目單發(fā)現(xiàn)節(jié)目單上出現(xiàn)的時間表示法過去并未見過，即使見過也不清楚是何意思，于是產(chǎn)生了這種計時法究竟有何特點、好處、用在什么地方等疑問，從而急于想探索。而“設(shè)計B”則是通過“接人”而無法確定是上午7時還是下午7時這一簡單事實制造懸念：不加“上午”或“下午”又該如何表示呢？兩種“引入”的設(shè)計，都讓人感到自然貼切，沒有刻意雕琢的痕跡。
設(shè)計的第二部分是教學(xué)的'主體。作為主體，兩個設(shè)計均注重了引導(dǎo)學(xué)生探究24時計時法的特征及與普通計時法的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，但具體操作卻各有特點�！霸O(shè)計A”依據(jù)本課的教學(xué)重點給出題目，然后展開小組討論，扣緊“24時計時法”及“轉(zhuǎn)換方法”進行交流。交流的基礎(chǔ)是學(xué)生思考的結(jié)果。突出“0”點，尤其是用直線說明昨天、今天和明天，把“時間的流淌”、“一去不返”等亙古至今不變的哲理直觀地表示出來。“設(shè)計B”則是通過周而復(fù)始的時鐘走動演示，揭示出一日有24時，進而討論與“普通計時”的區(qū)別及其轉(zhuǎn)換方法，并通過“列表”進行比較。兩個設(shè)計都較生動地展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主獲取知識的過程，體現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變方式。
另外，“設(shè)計A”在小結(jié)時提出了如何合理安排時間這一學(xué)生每天都面臨的實際問題；而“設(shè)計B”則通過實踐活動讓學(xué)生了解商店的營業(yè)時間、設(shè)計商店的營業(yè)時間牌。雖然“結(jié)課”的要求各不相同，但都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活及新知學(xué)習(xí)，潛移默化地對學(xué)生進行了情感、態(tài)度和價值觀的教育。
24計時法教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊P52－54上的內(nèi)容和例3
教學(xué)設(shè)計意圖：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過學(xué)生熟悉的電視節(jié)目預(yù)報，引入新課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時記時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地換算用24時記時法表示的時間與普通記時法表示時間。從而確定下面的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認識、理解24時記時法，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用，明確兩種記時法的異同。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會普通記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生回去留意“新聞聯(lián)播”的播出時間，鐘面教具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境 初步感知：
1．錄音機播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂，揭示兩種寫法
師：這是什么音樂？（播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂）
生：中央電視臺；新聞聯(lián)播；……
師：“新聞聯(lián)播”是幾時播出的？
生；7時，晚上7時，19時等
師：（板書：晚上7：00）電視畫面上顯示的時刻是什么？
師：畫面上有寫著“晚上7：00”嗎？
生：19：00
師：（板書：19：00 晚上7：00）
2、揭示課題：
師：手指19：00，在電視上會看到這樣的寫法，指晚上7：00，在我們?nèi)粘Ｉ罱涣髦袝吹竭@樣的寫法，其實這是兩種我們要用到的不一樣的計時方法，板書：“計時法”。
3、初步嘗試：（同桌說出電視節(jié)目預(yù)報表中對應(yīng)的時刻）
師：現(xiàn)在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是別的時刻你能知道嗎？
師出示節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生同桌交流：它們分別是上午、下午、還是晚上的.什么時候？（學(xué)生討論后匯報師板書）
08：30 金色童年 上午8：30
09：00 兒童英語 上午9：00
12：00 新聞30分 中午12：00
14：00 成長在線 下午2：00
18：00 大風(fēng)車 晚上6：00
22：00 晚間新聞 晚上10：00
二、研究兩種不同的記時法
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的記時法，我建議這節(jié)課研究什么內(nèi)容由同學(xué)來決定好嗎？
師：你希望在這節(jié)課中學(xué)會什么呢？
生發(fā)言提出問題，然后老師整理成如下：
師：我們梳理一下，就是研究這些問題“名稱、區(qū)別、用途、轉(zhuǎn)化�！�
三、解決問題
�。ㄒ唬⒔鉀Q問題一“名稱”。（師：先來研究名稱。）
1、學(xué)生同桌討論研究
生：叫一種24時記時法，另一種叫12時記時法或普通記時法。
師：為什么不叫25時記時法？
生：因為一天就只有24小時
師：邊演示邊講解（書上52面的鐘面）
在一日（晝夜）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時，所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做“24時計時法”。
2、師板書：“24時計時法”“普通計時法”。學(xué)生齊讀。
�。ǘ┙鉀Q問題二“區(qū)別” 。
1、師：這兩種計時法有什么不一樣呢？
請大家再次觀察上面節(jié)目預(yù)報表，找出兩種計時法的不同之處。
�。ㄆ胀ㄓ嫊r法用0－12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上；24時計時法不用加文字說明，只用數(shù)字0－24時表示）
2、師：說實話這兩種計時法你比較喜歡哪一種？為什么？
小結(jié)得出：各有各的好處。
�。ㄈ┙鉀Q問題三“用途”。
師：看來它們各有各的好處，那我們來聊一聊吧！生活中有哪些地方用24時記時法？哪些地方用普通計時法呢？（生回答：略）
師小結(jié)：手機、電子表、車站、機場、廣播電視、郵局等很多工作單位，為了簡明方便，不易出錯用的是24時記時法。而12時記時法在人們口頭交流的時候比較方便，我們要去看電影約好“晚上8時”而不會說是“20時”
�。ㄋ模┙鉀Q問題四“轉(zhuǎn)化”。
�。◣熞脒^渡：既然人們習(xí)慣于用普通計時法，那24時計時法怎樣才能很快看出是早上還是晚上7時，這個轉(zhuǎn)化是很重要的，其實很多同學(xué)剛才已經(jīng)說出了很多方法了，看黑板上的節(jié)目表。）
師問：有幾個變化？
�。ㄊ紫瓤从袥]有超過12，沒超過12的，不要減，從13開始要減了）
小結(jié)得出：把普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法，如果時刻沒超過12，就把前面的文字去掉就行了，如果超過了12，去掉文字再加12。相反，把24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法，沒超過12的在前面加上上午，下午之類的文字就行，如果超過12時，只要減12，再在前面添加上午、下午之類的文字就行。
在黑板上板書，用剪頭表示。
24時計時法 普通計時法
08：30 上午8：30
09：00 上午9：00
12：00 +12 中午12：00
14：00 下午2：00
18：00 —12 晚上6：00
22：00 晚上10：00
(補充介紹時間詞:12:00是個特殊的時刻,12:00之前一般叫上午,12:00以后一般叫下午,18:00以后一般叫晚上.)
四、實際應(yīng)用（過渡：剛才我們說了那么多，現(xiàn)在來寫一寫）
1、把我們學(xué)校的作息時間轉(zhuǎn)化成24時計時法。（先獨立完成，再抽一個小組開火車,要說出每題的計算過程,演示.再同桌檢查.）
普通計時法 24時計時法
上午7：00 到校
上午9：45 課間休息
上午11：10 放學(xué)
下午2：30 上第4節(jié)課
下午4：40 放學(xué)
2、節(jié)目預(yù)告——你能做一回播音員，給大家來一次節(jié)目預(yù)告嗎？要求是用普通計時法來播。
�。ㄟ@里解決兩個問題：一個引出00：00的兩種寫法，一個介紹6：00以前一般叫凌晨，0 6 12 18 24）
24時計時法 普通計時法
06：00 體育晨報
08：30 精彩一刻
13：00 體壇快訊
19：30 天下足球
21：00 體育世界
00：00 午夜體育報道
3、強化0點。
師： 00：00 0點是白天還是黑夜？鐘面上的時針和分針在什么位置？00：00是今天還是明天？
�。ㄔ诤诎迳袭嬕粭l直線）
師：我在上面寫上昨天、今天、明天。如果這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。所以這個0時它既可以表示“晚上12時”也可以表示“凌晨0時”。里的6時，一般稱為“早晨”，介紹6：00以前一般叫凌晨，0 6 12 18 24，它們分別為“凌晨，上午，下午，晚上”。
4、師：說了那么多,我們一起來看，一晝夜鐘面從0點到24點時針和分針的變化過程。隨著鐘面的變化，邊看邊讓學(xué)生讀出每一個時刻，當時針和分針都指向12時，它還有一個名字？(中午12時)，所以00:00一共有三個名字:凌晨0時，中午12時，深夜12時。
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、把普通計時法改寫成“24時計時法”
普通計時法 24時計時法
上午8：00 到校
上午10：45 大課間
上午11：40 午餐
下午1：20 上第五節(jié)課
下午3：40 整理放學(xué)
2、我來當一回小小播音員：（用普通計時法來播）
24時計時法 普通計時法
06：00 體育晨報
08：30 精彩一刻
13：00 體壇快訊
19：30 天下足球
21：00 體育世界
00：00 午夜體育報道
教學(xué)反思：
1、數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應(yīng)用意識。
在課開始時，我先讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯(lián)播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學(xué)生討論晚上7時和19時的關(guān)系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)24時計時法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在理解了24時記時法后，讓學(xué)生找到生活中哪些地方哪些部門是用24記時法，學(xué)生通過回憶，尋找，交流了許多運用24記時法的地方，學(xué)生體驗了24記時法在生活中的作用，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。
2、加強動手操作，讓學(xué)生會學(xué)。
學(xué)生對時間有一定的認識，但24時記時法對學(xué)生來講還是比較抽象。本節(jié)課注重發(fā)揮直觀教具的作用與加強動手操作，變抽象為具體、枯燥為形象，學(xué)生在操作中較形象地了解了24時記時法的含義、和普通記時法的換算，一段時間的計算等。如在從0時開始撥鐘，邊撥鐘，邊讓學(xué)生說說這是什么時間？（用普通記時法），到中午12時，學(xué)生直觀地感受到時鐘已轉(zhuǎn)了一圈，如果再往前走，還要走一圈才是完整的一天，也就是24時，而外圈的數(shù)（13-24）表示的是從下午1時到晚上的12時），通過這樣的操作與觀察，學(xué)生非常形象地體驗了24時記時法的含義，自然而然發(fā)現(xiàn)內(nèi)圈的數(shù)字與外圈的數(shù)字差12，并初步感知24時記時法和普通記時法的換算。有了這樣的感性基礎(chǔ)，學(xué)生自己探索24時記時法和普通記時法的換算就輕而易舉了。在鞏固階段，學(xué)生動手撥時間，一個用普通記時法表示，另一個用24時記時法說，學(xué)生很喜歡，而且也提高了學(xué)生的動手能力。在第二課時里，學(xué)生通過撥鐘，直觀地認識了時刻與一段時間的區(qū)別，而且在學(xué)習(xí)了計算時間的方法。本節(jié)課的動手操作為學(xué)生的自主探究較好的平臺。
24計時法教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
認知與技能：1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會推算經(jīng)過時間；
2、會運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。
過程與方法：通過實驗操作，使學(xué)生掌握24時計時法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念．養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)難點：計算“經(jīng)過的時間”。
教具準備：鐘表、活動鐘面、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，初步感知。
1、師：同學(xué)們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當帶他來中國玩。其實，小叮當也非常想來玩，但他擔(dān)心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當?shù)目简灒?/p>
生：敢。
2、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎？
�。ㄕn件展示圖片）
�、傩W(xué)生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；
生1：時間是8點；
生2：時間應(yīng)該是上午8點。（師板書）
師：同學(xué)們，你同意哪一種說法？為什么？
生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還會讓人誤解為晚上8點的。 ②小朋友吃午飯（時針指向12，分針指向12）；
生：中午12點。（師板書）
�、坌∨笥淹砩纤X（時針指向8，分針指向12）。
生：晚上8點。（師板書）
師小結(jié)：像這種采用0——12時來計時，并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計時法，是人們在平常表示時間時所經(jīng)常采用的，所以叫做“普通計時法”。 師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．斠黄饋淼搅酥袊?/p>
二、充分感受、自主探究。
1、師：聽，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂） 生：中央新聞聯(lián)播的音樂。
師：那你們知道中央新聞聯(lián)播首播是什么時間嗎？
生：7點；
生：不對是晚上7時。
師：對，是晚上7時，你對知識掌握的真扎實。
師：同學(xué)們剛才是用聽的，那想不想看呀？（放映中央新聞聯(lián)播片頭） 生：想。
師：同學(xué)們，注意看，為什么電視右上角顯示的時間是19：00呢？
生：19：00就是晚上7時。
師：噢，原來同學(xué)們都知道19：00就是晚上7時。那下面大雄碰到的難題，同
學(xué)們就能幫上忙了。
2、師：原來大雄從新聞中看到了神七升天，宇航員遨游太空的壯觀景觀，于是第二天一大早便來到了北京天文館參觀。天文館還有非常好看的科普電影放映，可把大雄高興壞啦。
�。�00后，糊涂啦，是什么時間呀？同學(xué)們，你能幫幫他嗎？
生：是晚上（師板書）
師小結(jié)：像這種不用加文字說明，只用數(shù)字0——24時表示的計時法，叫24時計時法。
師：請同學(xué)們仔細觀察普通計時法與其相對應(yīng)的24時計時法，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以借助于紙制鐘面模型。
小組內(nèi)展開交流與討論。
3、小組代表發(fā)言。（選擇有代表性的發(fā)現(xiàn)）
生1：我們發(fā)現(xiàn)，鐘面一共有12個小時，但是一天是24小時，也就是說從午夜12點、凌晨1時、2時、……早上7時、8時……中午12時，鐘表時針走了一圈；繼續(xù)下午1點，也就是13時，下午2點是14時，依此類推，趕到晚上12時，也是24時，或是第二天的0時。所以鐘面的內(nèi)圈時數(shù)與外圈時數(shù)總是相差12小時；
生2：由普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法時，只需把下午1點后的時間小時數(shù)加12就變成了24時計時法。簡單說就是普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法，只把下午和晚上的時間加12；
生3：由24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法，關(guān)鍵是看前面的時數(shù)，如果時數(shù)大于12，就減
12，變成普通計時法里的下午和晚上的時間。
……
師：同學(xué)們總結(jié)的規(guī)律太好啦，這樣來記就很容易將普通計時法和24時計時法進行轉(zhuǎn)換啦。
4、師：表示時間人們多采用這兩種計時法，你喜歡哪一種？
生發(fā)表自己的見解，各有所好，只要有合理的理由，老師都應(yīng)當予以肯定。這兩種計時法，各有優(yōu)劣，在生活中發(fā)揮了各自的作用。交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念．為了計算簡便，不容易出錯，大都采用24時計時法的。
5、練習(xí)。
大雄聽了同學(xué)們的解釋后也恍然大悟。這不他還主動要求小叮當出題考考他呢。 1題是考查普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法；
2題是考查24時計時法轉(zhuǎn)換為普通計時法。
小組討論后發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納得到如下方法。
1、鐘表演示：利用表面模型，撥動指針，得出從8：30到16：30，時針共走了8個格，所以時間是8小時；
8:30
9:30
10:30
11:30
12:30
13:30
14:30
15:30
16:30
8小時
2、線段圖法：
3、分段法：
解：16：30就是下午4：30。
從上午8：30至中午12：30是4個小時，再從中午12：30至下午4：30是4個小時，所以共計4＋4＝8（小時）
4、算一算：
解：16：30－8：30＝8（時）
答：天文館一天的開館時間是8小時。
注意：本題中有一知識點“時間與時刻”的區(qū)別，這對學(xué)生來說是一個不容易理解的知識，所以在實際教學(xué)中，教師可視本堂課中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，機智處理。問：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？
變式練習(xí)：
師：大雄看到咱們同學(xué)們對一個問題可以想出這么多好的方法，可佩服你們啦，
本題設(shè)計的意圖是：當出現(xiàn)了分不夠減的情況下，應(yīng)該如何來計算時間段的問題，難度較之上題有所提升。
小組討論完成。
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用知識。
師：大雄在玩的同時跟咱們同學(xué)學(xué)到了這么的知識，他可高興啦，他還用這一節(jié)課學(xué)的知識為自己寫了作息時間表呢。
作息時間表
7：00 起床
7：30 上學(xué)
11：30放學(xué)
13：30上學(xué)
16：00放學(xué)
18：30晚餐
20：30睡覺
看了大雄的作息時間表，同學(xué)們你想提出什么問題嗎？
學(xué)生提出問題并解決。
五、課堂小結(jié)、課后延伸。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？請你為自己設(shè)計一份“一日生活時間表”；
最后送同學(xué)們一句話“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，希望你們都做一個珍惜時間、珍愛生命的好孩子。
板書設(shè)計：
24時計時法
普通計時法24時計時法時間段的求法
1、鐘表演示；
2、線段圖法；
3、算一算；
4、分段求法。
上午8：00 8：00
上午9：00 9：00
上午10：0010：00
中午12：0012：00
下午1：00 13：00
下午3：45 15：45
晚上7：00 17：00
晚上8：00 20：00
教后反思：
教授完《24時記時法》一課，看到同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，覺得效果還算理想，回想這一節(jié)課準備的全過程，有成功也有不足。
首先，我說一說成功之處。
1、創(chuàng)設(shè)新奇的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
整堂課的.設(shè)計以哆啦A夢和大雄兩個小學(xué)生特別喜歡的形象來貫穿，可以讓學(xué)生保持較持久的注意力。另外設(shè)計學(xué)生先“聽新聞”說時間，再“看新聞”定時間，使學(xué)生出自內(nèi)心地感到“24時計時法”產(chǎn)生之必需，激起了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，于是，水到渠成地引入新課。
2、從教學(xué)重難點的突破來看，處理還是不錯的。
“普通計時法”與“24時計時法”之間的轉(zhuǎn)換是本課的重點，學(xué)生基本上能理解兩種計時法，但對于它們之間的互換欠缺熟練，原因在于學(xué)生還未探索出二者之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律，如若教師給出，相信學(xué)生印象較淺，同時也會喪失掉一個讓學(xué)生主動探究的機會，所以將這個問題放給小組內(nèi)解決，讓他們在組內(nèi)充分的交流，結(jié)果學(xué)生竟想出了好多二者轉(zhuǎn)換的小竅門，有些竟然是我這個老師也未曾發(fā)現(xiàn)的。 “時間段”的求法是本課的重點，也是難點。在這一問題的處理上，我仍然是采用“小組自主互助學(xué)習(xí)”的模式，盡管有相當一部分學(xué)生是不能想出多種解法的，仍然是優(yōu)秀生占據(jù)主導(dǎo)作用，但是，正是基于小組互助學(xué)習(xí)的模式下進行，所以更能發(fā)揮出“生帶生、生教生”的最大優(yōu)勢來，同時又會讓這些優(yōu)秀生們吃得飽。
3、從練習(xí)的設(shè)計上看，巧妙、開放。
�。�1）、每個練習(xí)都設(shè)置在情境之中，生活化，讓學(xué)生感覺到這是在“玩中學(xué)”、“做中玩”；
�。�2）練習(xí)，多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學(xué)生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。
4、信息反饋，機智調(diào)控。
在將問題拋給學(xué)生后，教師并不是旁觀者，我深入到他們之中，隨時收集他們的反饋信息，并機智地采取措施，調(diào)整下一步的教學(xué)。如當學(xué)生在回答中出現(xiàn)“時刻與時間”這二者概念的不清時，我及時地捕捉到了這一信息，并做出了相應(yīng)的處理，盡管這一知識在我的備課中是沒有設(shè)計上的。
再有，這節(jié)課也有如下不足之處。
1、從新課標的角度看，我覺得本課聯(lián)系生活不夠。
24時記時法本來就來自生活，生活中有很多地方用到了24時記時法。本課在聯(lián)系生活上不夠，只停留在報紙、電視節(jié)目單上，應(yīng)多給孩子一些活生生的例子，可以多搜集資料圖片等，展示給學(xué)生看，如郵電、通訊、運輸?shù)取?/p>
2、備課預(yù)設(shè)不足。
本節(jié)課最大的遺憾同時也是我自身的失誤就在于“時間和時刻”的區(qū)別上。對于“時間和時刻”的不同，這對學(xué)生來說理解比較困難，需要較多的時間來講解，因此在備課時，我并未將它做為本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在備課時并未花時間做充足的準備。但是在課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)了二者的混淆，盡管我也及時地把握住了這一信息，并做了點撥，但是出現(xiàn)了失誤：8時是時刻。細細想來8時有時可以看作是時間，也可以看作是時刻，這要取決于它所處的具體情境。之所以會出現(xiàn)失誤，原因就在于自己備課的不充分。我會牢記這一教訓(xùn)，永遠提醒自己。 總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合上面的反思，進一步深化。
24計時法教學(xué)設(shè)計10
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：數(shù)學(xué)
3、課時：1課時
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
教育方面：
建立時間觀念，學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
發(fā)展方面：
提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊P52－53上的內(nèi)容和例3
內(nèi)容分析：
24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識是很有必要的。教材先編排了“認識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關(guān)系”，再編排“認識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的`經(jīng)過時間”，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
學(xué)情分析：
24時計時法，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠接觸到，已經(jīng)有了一定的感性認識，但他們?nèi)狈η逦臄?shù)學(xué)思考過程。我確定如下教學(xué)目標和教學(xué)重點、教學(xué)難點。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道一日有24小時，學(xué)會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。
2、正確區(qū)分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)難點：用24時計時法表示時刻。
教學(xué)準備：鐘面，多媒體課件。
四、教學(xué)方法
我利用課件，視頻以及實物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認識；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關(guān)系；在應(yīng)用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1.腦筋急轉(zhuǎn)彎：小明約小強明天6時一起跑步，可是到了第二天，小明和小強都準時來到同一地點，確沒有見到對方，這是怎么回事呢？如果你是小明，你會怎么說？
2.像“上午6時、下午6時”這種平時交談中經(jīng)常使用的帶有“上午”“下午”這樣詞語的計時方法我們稱之為“普通計時法”，也可以叫做“12時計時法”（板書）
二、自主探知1.觀察電視節(jié)目預(yù)報表
除了普通計時法生活中還有一種計時方法，大家想不想見見？（課件出示電視節(jié)目預(yù)報表）
同桌合作一人一個輪讀；指名讀，師適時指導(dǎo)讀法。
在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎？什么時侯播出？你平時都是什么時間看？（根據(jù)回答選擇性板書）
3.揭示課題
像電視節(jié)目預(yù)報表中這樣的計時法我們通常叫它24時計時法。（板書課題）
4.了解24時計時法
觀察兩種計時法，誰來說說它們各自有什么特點？（師總結(jié)：24時計時法不但書寫簡單，而且不容易出錯，所以郵電、交通、廣播電視等部門計時都采用從0時到24時的計時方法，這種計時法通常叫做24時計時法。）
你在哪些地方見到過24時計時法？
5.認識0時和24時
24時計時法中的0時分針和時針應(yīng)該在什么位置？為什么這個時刻稱為0時呢？24時呢？普通計時法是什么時刻？
6.利用鐘表邊演示邊加深對轉(zhuǎn)換方法的理解
這個時刻是24時計時法的幾時？普通計時法呢？你們正在做什么？
7.出示知識窗，了解24小時的由來時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)換
以動畫城和新聞聯(lián)播的播出時間為例，開展小組討論，全班交流。
24計時法教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、使學(xué)生在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認識、理解24時計時法，會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻，明確兩種計時法的異同。
教具準備：多媒體課件 實物鐘
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、 課前談話：
同學(xué)們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些節(jié)目呢？
2、有沒有看過春節(jié)聯(lián)歡晚會啊？什么時候有？對，在每年的大年夜，和爸爸媽媽圍坐在電視機前，一邊收看春節(jié)聯(lián)歡晚會，一邊等待新年的到來，那是多么令人激動的時刻��！想不想再回顧一下那時的情景？
�、俣嗝襟w播放新年即將來臨，全場倒計時的場面。
�、谀憧吹搅耸裁矗柯牭搅耸裁�？（0點鐘聲敲響，猴年第一天開始了�。�
③也就是說一天是從什么時候開始的？板書：半夜12時 0時
3、新年的第一天，你做了什么事情覺得很有意義，到現(xiàn)在還記得的？跟大家講講，好嗎？
4、過渡：可能有些同學(xué)那天過得不是特別有意義，或者已經(jīng)忘記了，想在明年春節(jié)的時候給自己計劃一下嗎？你可以把最想干的兩三件事情寫下來。
二、自主探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)普通計時法和24時計時法
1、學(xué)生填寫時間安排表。
2、全班交流：
�。�1）哪位同學(xué)想來介紹？
�、僖簧趯嵨锿队吧线呏v邊撥鐘，師口述：從0時起一天開始了。
�、趲煟阂徽旖Y(jié)束了嗎？（把時針撥到0時）舊的.一天結(jié)束的同時新的一天又開始了！
�、蹚倪@位同學(xué)撥鐘的過程中，你發(fā)現(xiàn)時針在鐘面上走了幾圈？一共有幾小時？（板書：兩圈 24個小時）
（2）誰也想來介紹一下？
請學(xué)生把安排表放到實物投影上說一說。
3、兩位同學(xué)寫的時間怎么不一樣呢？
隨機揭題：其實，它們是兩種不同的計時方法，像上午7時，下午3時（板書）等這種計時法叫做普通計時法，（板貼：普通計時法），另外一種叫24時計時法（板貼：24時計時法），它們都是記錄一整天中某個時刻的方法。
4、改寫：
這是普通計時法，你能用24時計時法把它改寫一下嗎？
這24時計時法，誰會改寫成普通計時法？
5、讓我們從屏幕上再來看看它們是怎樣計時的？
多媒體演示，師講述：
半夜12時 中午12時 半夜12時
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6、比較兩種計時法的異同。
現(xiàn)在你能從圖上發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法的聯(lián)系和區(qū)別了嗎？同桌之間互相交流一下。
生交流師板書：
�、倨胀ㄓ嫊r法有時間詞，24時計時法沒有時間詞；
�、趶钠胀ㄓ嫊r法換到24時計時法，第一圈，時針指幾就是幾時，第二圈，時針所指的時刻還要分別加上12小時；從24時計時法換到普通計時法，第二圈時時針所指時刻減去12小時。
板書成： 第二圈
�。�12
普通計時法 24時計時法
有時間詞 －12 沒有時間詞
半夜12時 0時（24時）
�。ǘ⿴熒鷮诹�
過渡：下面我們來個對口令，我說一個時刻，你能判斷它用的是哪種計時法并把它轉(zhuǎn)化成另一種計時法嗎？
題目：上午9時 凌晨3時 晚上9時 14時 7時 半夜12時 下午5時 22時
三、運用拓展
1、我們的手表上都有時針和分針，可是這些鐘面上卻少了時針，你能根據(jù)下面這些時刻給鐘面畫上時針嗎？
7：00 下午1：00 21：00 24：00
2、 在我們生活中，你在哪里見到過24時計時法？
師：對，24時計時法在我們的生活中隨處可見，你瞧——多媒體隨機出示
A、電子表
B、圖書館借書時間表、肯德基營業(yè)時間、節(jié)目預(yù)告
3、看來，生活中我們離不開24時計時法，你能根據(jù)圖中的情境說說鐘面上的時間嗎？（可以用24時計時法，也可以用普通計時法。）
4、現(xiàn)在的人們離不開鐘表，可是很早以前并沒有鐘表，那時的人們又是怎樣計時的呢？讓我們跟隨電腦博士回到古代去看一看吧�。ǘ嗝襟w出示）
師介紹：在古代，原始人只知道用日和夜來表示時間；后來，人們利用測太陽影子的方法來確定時間，這是日晷，由 “晷針”和“晷盤”組成，晷盤上刻有24個等分的刻度，晷針垂直在晷盤中央。當太陽照著晷針，針影隨太陽的運轉(zhuǎn)而移動，刻度盤上指示出刻度來，便知道了時間，但它只能在晴朗的白天應(yīng)用，陰雨天和夜間就不行了。因此，人們又發(fā)明了用滴水或漏沙的方法來計算時間，這就是銅壺滴漏，我國發(fā)明的銅壺滴漏比外國制作的滴水計時器要早的多，而且應(yīng)用也很普遍。再后來，人們發(fā)明了鐘表，計時就越來越準確了，也就有了我們今天學(xué)習(xí)的普通計時法和24時計時法。想知道其它計時器的使用方法嗎？有興趣的同學(xué)可以課后到網(wǎng)上或書上去查一查。
四、總結(jié)反思
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？還有問題嗎？
24計時法教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣
師生談話：同學(xué)們你們喜歡看電視嗎？
�。ǔ鍪緦W(xué)生喜愛的電視節(jié)目的音樂動畫城、大風(fēng)車）
看誰能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時刻播出？猜對了就播放一段。
�。úシ判侣劼�(lián)播的音樂）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時刻播出？晚上7：00
�。úシ判侣劼�(lián)播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00
小結(jié)：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：0019：00）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到兩種計時法的應(yīng)用。
�。ǘ┙涣餍畔①Y源，提供學(xué)習(xí)資源
師：你收集了那些生活中的時刻，快和大家說一說吧！
根據(jù)學(xué)生回答，教師適當板書。（板書是把這些時刻分成兩部分：用24時計時法表示的時刻和普通計時法表示的時刻。）
電腦出示教師收集的生活中的時刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機票、營業(yè)時間等。讓學(xué)生讀出其中的一些時刻，教師適當板書。使學(xué)生學(xué)會收集和利用生活中的信息，體會計時法的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)入新課要研究的問題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.仔細觀察左右兩列有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)
2.看來這兩種計時法還得區(qū)別對待？那要不要給他們?nèi)�名字？
學(xué)生起名并說明理由。（板書：普通計時法24時計時法）
3.對于24時計時法你都知道哪些？還想了解哪些？學(xué)生交流生活經(jīng)驗，提出數(shù)學(xué)問題。重點提出24時與0時的關(guān)系。通過師生的交流，讓學(xué)生自主嘗試新知形成的過程，提出教學(xué)的難點。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會倒計時的場景）應(yīng)到學(xué)生觀察鐘表上顯示的是什么時刻？電子表上顯示的又是什么時刻？師總結(jié)：夜里的12時也就是第二天的.0時。
�。ㄋ模┙�(jīng)歷過程、突破重點1.師：讓我們從0時開始經(jīng)歷新的一天。
2.（多媒體演示：從0時到24時）在7時、10時、12時時提問：現(xiàn)在是幾點？你在干什么？
3、（指針又指向1時）現(xiàn)在是幾時？明確接著往下數(shù)。在16時20時處提問。
4.游戲：小小報時員：用24時計時法報時，先師生互動，再生生互動。利用多媒體演示，使學(xué)生經(jīng)歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數(shù)；游戲加深了對兩種計時法轉(zhuǎn)化的認識。
�。ㄎ澹┒喾N練習(xí)，加深印象1．我是學(xué)校小主人：把學(xué)校的作息時間表改寫成24時計時法。
2．小小廣播員：用普通計時法廣播下列新聞。
3．用兩種計時法設(shè)計自己的作息時間表。
4．在《時間就像小馬車》的音樂中結(jié)束本課。形式不同的練習(xí)強調(diào)兩種計時法的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在愉悅的環(huán)境下完成練習(xí)，結(jié)束本課。
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