1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時間:2023-05-15 14:12:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教材說明

          《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

          文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

          選編本文的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。

          本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!

          第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

          對小學(xué)生來說,本課的難點(diǎn)主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

          2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

          3默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          三、教學(xué)建議

          1課前,可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料;教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

          2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中,可以采取以讀代講的方法,讓學(xué)生充分地讀,在讀中體會,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如,關(guān)于“真是一株大樹”一句,學(xué)生讀時習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹,而不是他認(rèn)為的許多株,也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的.句子,讀好這句話,讀出榕樹的大。要鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受,說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落,教師可適當(dāng)范讀,亦可用音樂、圖像、語言等把學(xué)生帶入文中的情境,體會作者的思想感情。

          “選自己最喜歡的部分背誦下來”,這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇,鼓勵學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦,要給學(xué)生充足的時間,實(shí)實(shí)在在地練習(xí),當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分,并說說自己為什么喜歡這部分。

          3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。《鳥的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文,“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時,可以憑借這兩個題目,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。

          第一步,在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個問題,細(xì)細(xì)品讀課文,能夠讀出點(diǎn)味道,有點(diǎn)自己的感悟。

          第二步,就這兩個問題交流閱讀的體會。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的,也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會。在交流中,要特別注意一些難理解的句子,如,“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動!蓖ㄟ^互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。再如,“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號,這是引用別人說的話;第二個不加引號,這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。這樣的討論交流,就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來了。

          第三步,把自己喜歡的句子再讀讀,然后抄下來。

          4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后,啟發(fā)學(xué)生提出問題,并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問題,讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表自己的看法,體會到這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥的自覺行為,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          5本課字詞教學(xué),注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音:“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng,“興奮”中的“興”讀xīng,“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ!俺病弊稚喜糠植蝗菀讓懞,提示學(xué)生把三個“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語解釋,供教師參考。

          靜寂:很靜。

          應(yīng)接不暇:暇,沒有事的時候。本課形容鳥太多,眼睛看不過來。

          留戀:舍不得離開。

          天堂:在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境,文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。

          6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解,并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會?晒膭顚W(xué)生嘗試一下,但不要求每個學(xué)生都做。

          四、參考資料

          鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

          大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。

          1933年,巴金到新會訪友時,路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。

          榕樹常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時,又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

          畫眉鳥身體棕褐色,腹部灰白色,頭、后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文,是著名作家巴金先生的作品。

          二、教材分析:

          文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

          三、設(shè)計(jì)理念:

          新課程明確指出:讓學(xué)生好學(xué),樂學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂,情感是最寶貴的教學(xué)資源,師生在教學(xué)互動過程中,教師要有意識地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍,讓學(xué)生自主地與文本對話,與角色溝通,真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體,努力提高課堂教學(xué)的生命力。

          四、教學(xué)目標(biāo):

          1、初步領(lǐng)會文章內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。

          2、采用不同的閱讀形式,使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法,提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。

          3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識。

          五、教學(xué)重點(diǎn):

          感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)

          六、教學(xué)難點(diǎn):

          1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?

          2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。

          七、教法學(xué)法:

          1、情感教學(xué)法。

          2、自主學(xué)習(xí)

          八、教具準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、多媒體

          九、教學(xué)過程:

          (一)激趣導(dǎo)入

          1、(師板書“天堂”)同學(xué)們,你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,帶著我們走進(jìn)了夢一般的世界,那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請和我一起走進(jìn)這里吧!

          (設(shè)計(jì)理念:利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,激活學(xué)生思維,設(shè)置懸念,吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生積極性。)

          (二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

          用你喜歡的方式讀課文。

          1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

          2、想一想,什么給你留下了最深的印象?

          (設(shè)計(jì)理念:初讀課文,讓學(xué)生有一個整體的印象,學(xué)生知道:這篇文章講了什么,讀完之后我喜歡那哪部分,為后面的精讀作好鋪墊。同時又給學(xué)生一個自由的空間,用喜歡的方式讀書,尊重了孩子的讀書習(xí)慣。)[

          (三)抓住重點(diǎn),感悟體驗(yàn)

          1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分,邊讀邊想邊劃,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會收獲?(注)

          (1)大榕樹的“大”,你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇,許多,看不清,不可計(jì)數(shù),臥)

          (2)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,感受大榕樹的活力。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時期……這美麗的南國的樹)

          2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,聽錄音讀課文,說說這時你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?

          3、看圖,進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。)

          (設(shè)計(jì)意圖:安排幾次不同的`朗讀形式,如默讀,聽讀,師范讀,自讀等,理解課文內(nèi)容,體會作者情感,與文本相通,與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),做到有張有弛,穩(wěn)定學(xué)生興趣,利于下一個高潮的出現(xiàn))

          (四)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文

          1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語句。

          注意下面兩句話的讀法:

          “我/有機(jī)會/看清了它的/真面目,真是/一株/大樹,枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)。”

          “那/翠綠的顏色,明亮地照耀著/我們的眼睛,似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/在顫動!(注意停頓,重音)

          生自由朗讀,也可結(jié)組讀

          師(你聽到了什么,你感覺到了什么?)

          2、看到這么美麗的南國的樹,請你展開豐富的想像,這時你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

          生1:我如果是一個音樂家,我會用最動聽的歌喉,為他唱響美的頌歌。

          生2:我如果是個畫家,我會用最亮麗的色彩,描繪出迷人的畫卷。

          生3;我想如果生活在這里該多好!

          ……

          師:(老師也想變作一只快樂的小鳥,到這株漂亮的大榕樹上安家落戶,那將是多么美好啊!)

          (設(shè)計(jì)理念:循序漸進(jìn),步步推進(jìn),為情感搭建一個平臺,讓學(xué)生感到不吐不快,由想說,敢說到會說,從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力)

          (五)抓住重點(diǎn)語句,繼續(xù)感悟體驗(yàn)

          1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,邊讀邊劃邊想,說說你有哪些體會收獲?

          (1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由,你又是從哪些語句中看出來的?)

          數(shù)量多:我們把手一拍,……到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

          種類多:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

          快樂,自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著,那歌聲真好聽。

          2、默讀課文,邊讀課文,邊想像群鳥盤旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,歡快自由,把這幅場景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說,和大家一齊分享?

          生1:我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔,在藍(lán)天下嬉戲。

          生2:我看到海灘上停泊著一群群鳥,有的在梳理羽毛,有的再捕食水里的游食……

          生3:我看到有一對母子,鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么,那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍,好美啊!

          ……

          3、放課件影片,隨著音樂,圖片深入體會榕樹的美和鳥兒的自由。

          (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次與文本對話,能找出具體語句,加以體會,與心靈溝通,將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面,使學(xué)生情感達(dá)到高潮)

          (六)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文

          1、練習(xí)有感情地朗讀課文,看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了,讓它們自由地在我們面前飛翔。

          注意評價(說說你仿佛看到了什么?)

          2、請你展開豐富的想像,說說你想對這些鳥兒說些什么?

          (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生第二次有感情朗讀文章,情感升華,此時鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,再次朗讀,利于學(xué)生對文章的把握與感情的釋放。)

          (七)針對文章內(nèi)容,大膽質(zhì)疑

          你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論

          (1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?

          (2)大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”?

          (3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

          師給予鼓勵,引導(dǎo)討論。

          (設(shè)計(jì)意圖:梳理文章脈絡(luò),從這些問題的回答中,體會人與自然友好相處的和諧之美,使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識)

          (八)回顧內(nèi)容,引發(fā)感受。

          現(xiàn)在,誰最想告訴老師,學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

          (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,鍛煉學(xué)生膽量,加深印象,確實(shí)受到美的熏陶)

          (九)拓展作業(yè)

          “鳥的天堂”已是一處游覽勝地,請你搜集有關(guān)資料,寫一篇解說詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游,在中外游客面前介紹《鳥的天堂》。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          語文教案-鳥的天堂(第一課時)

          18 鳥的天堂(第一課時)

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、認(rèn)識3個生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

          2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

          3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。

          教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

          教學(xué)難點(diǎn) :理清文章的敘述順序。

          教學(xué)用具:多媒體

          教學(xué)方法:讀、悟、議

          教學(xué)過程 :

          一、課題導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。

          1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

          2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

          3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)

          4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

          二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。

          思考:1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?

          2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語句。

          3、每次看后分別有什么感受?請用“————”劃出。

          三、全班匯報(bào)交流:

          1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的.天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

          聽見了 他感到 。

          2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?

          3、感情朗讀,評讀。

          四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎?

          五、這篇課文作者寫的很美,你認(rèn)為那些地方寫的沒?為什么?

          六、小結(jié):

          板書設(shè)計(jì) :

          課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

          聽見了 他感到 。

          教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時,我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

          3、邊讀邊想象畫面,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

          課前準(zhǔn)備

          1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

          2、詞語卡片、課文插圖。

          教學(xué)時間:2課時

          第一課時

          一、揭題

          1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

          2、那“鳥的天堂”指什么?

          二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

          1、初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

          2、學(xué)生試讀。

          3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

          教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

          三、精讀大榕樹部分

          1、學(xué)生自由讀課文。

          2、出示插圖,圖文對照:欣賞圖畫,把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來概括。

          3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。

          4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

          5、指名讀。

          我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

          a.你為什么這樣讀?

          b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯節(jié)。

          c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

          d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

          那么多的綠葉,……這美麗的南國的樹。

          a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

          b.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想

          哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

          c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

          d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的'奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

          e、把你最喜歡的部分背下來。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?

          二、精讀寫鳥部分

          1、請大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

          2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

          3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

          出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

          a、讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

          b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

          c,師讀后,師點(diǎn)評:

          對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

          d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

          4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

          5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

          6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖,你想想畫眉會唱些什么歌呢?

          7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

          三、抄寫句子,積累語言

          把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          巴金原名李堯棠, 1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,被魯迅稱為"一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。

          巴金的散文文字清麗流暢,善于將敘事與抒情融合在一起,感情在敘述的情節(jié)中回蕩,虛實(shí)相間,揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作,而能在娓娓道來的樸實(shí)的語言中,傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情,給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受,具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

          鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹,位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著18畝左右的河面,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯,猶如一座森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。

          1933年,巴金到新會訪友路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》,使"鳥的天堂"美名傳揚(yáng),F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。

          巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

          作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂",是在一個"太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時分,這一次,他沒有看到鳥,只見到高大茂盛,充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:"這美麗的南國的樹!"

          作者第二次來到"鳥的天堂",是在陽光照耀下的早晨,他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲,鳥影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)——大,小,花,黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫,飛,撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在"天堂"里生活的情景。從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多,種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

          作者觀察細(xì)致,描寫生動,特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī),可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物,哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的'能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1,學(xué)會生字,理解并積累詞語和文中的佳句。

          2,繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物, 哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

          3,通過閱讀想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會作者熱愛大自然的思想感情。

          4, 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩,生動的描寫的表達(dá)方法。

          5,有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂"的美麗景象,體會作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

          一、激情導(dǎo)入。

          1,在我們祖國廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬里長城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的"鳥的天堂"。(屏依次顯示畫面)

          今天, 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧!

          2,板書課題,讀。

          二,初讀,整體感知課文。

          1,自由讀文,讀正確, 讀通順。

          2,自學(xué)生字,詞語,交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫生字和難讀詞語。

          3,再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂 每次看到了什么

          三 ,品讀大榕樹之美。

          1,出示題目,思考討論:

          屏顯:①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候 他看到了什么

         、 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會到的

          2,交流匯報(bào):

          顯示大榕樹形態(tài)畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。

          ① "那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。"② "當(dāng)我說許多株榕樹的時候……"③ "我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)"。 ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動。"

          (這株美麗的大榕樹,枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。)

          3,這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句"這美麗的南國的樹"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 (喜愛,贊美)

          4,我想我們都和作者一樣,對大榕樹充滿了喜愛,充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!

          5,小結(jié):聽朋友說,這里是鳥的天堂,仔細(xì)看,卻不見一只鳥的影兒,于是,作者想到:鳥的天堂里沒有一只鳥。

          6,過渡語:難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不,鳥的天堂里有許許多多的鳥,在這個早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

          四,品悟群鳥紛飛的壯觀景象

          1, 自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的

          2,交流反饋,感悟重點(diǎn)句子。

          3,出示群鳥紛飛的畫面。

          4,在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥都活動了起來,有的站在數(shù)枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作。

          5, 讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)

          6, 哇!鳥太多了,我注意地看時,眼睛有什么感受呢 (理解"應(yīng)接不暇")

          7,屏顯文字,補(bǔ)充完整:一只畫眉鳥__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢

          8, 了解動態(tài)和靜態(tài)描寫:

          鳥的天堂多熱鬧!大榕樹上,到處是鳥聲,到處是鳥影,這些鳥大小不同,形態(tài)各異,多得不可計(jì)數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥紛飛,是動態(tài)的描寫,那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的,那是靜態(tài)的描寫。

          五、體會作者的思想感情。

          1,這么大,這么茂盛的榕樹,樹上又有那么多鳥兒,如此美麗的大榕樹,如此活潑的鳥兒,作者離開的時候,流露出了一種什么樣的感情 (留戀)

          2,屏顯文字,比較兩處鳥的天堂的不同。

          3, 昨天是我的眼睛騙了我,那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

          六、總結(jié)延伸

          這里不僅僅是鳥的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!

          板書設(shè)計(jì):

          第一次(傍晚)榕樹:大 美

          鳥的天堂留戀 贊美

          第二次(早晨)群鳥:多 快活

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          謝里莊小學(xué)賈秀卿學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

          2、理解重點(diǎn)語句的意思,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入,感知全文(2分鐘)

          師:(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀。

          生:(齊讀)鳥的天堂。

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)

          1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          三、品讀文章

          師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”?生1:有茂密的樹林,清清的湖水。

          生2:沒有人傷害,很安全,鳥生活得美好、快樂的地方。

          生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。

          師:是的,確實(shí)是個很美的地方,老師曾去過那里,置身于此地,都有一種陶醉,甚至迷戀,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。

          生:(美讀)鳥的天堂。

          看清它的真面目!

          一、第一次去鳥的天堂:學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

          多媒體播放“大榕樹”片段,思考大榕樹有什么特點(diǎn)?并畫出相關(guān)語句。

          學(xué)路導(dǎo)航1:(10分鐘)學(xué)生配樂誦讀課文第七、八自然段(榕樹美:大、茂盛)→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂自讀再感悟

          交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞

          有,這些詞我讀出了榕樹的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。師:伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7 、8自然段。

          三、學(xué)習(xí)課文12-13自然段,感悟這里小鳥多而且歡快的特點(diǎn)。

          過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)

          1.我們繼續(xù)拍掌。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

          2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!

          學(xué)路導(dǎo)航2(10分鐘):

          放聲地,自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流(讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多,鳥的歡快。)

          →班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂自讀再感悟

          交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞

          有,這些詞我讀出了這里的鳥的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。

          四、品讀寫法(3分鐘)

          引導(dǎo)學(xué)生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫,體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。

          五、思維拓展(3分鐘)

          師:這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 

          同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的.畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

          如果你生活在鳥的天堂,對現(xiàn)在有些人破壞這一美景,你想對她們說什么?或者你會如何保護(hù)鳥的天堂?

          六、作業(yè)(30秒)

          請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向你的家人介紹鳥的天堂的美麗景象。

          1、我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

          2、我們走過一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

          3、我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動了,向河中心移去。

          4、河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。

          5、在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。

          6、當(dāng)我說許多株榕樹的時候,朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹,另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。

          7、我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

          8、榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

          9、船在樹下泊了片刻。岸上很濕,我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時候河水會沖上岸去!傍B的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。于是船開了,一個朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。

          10、第二天,我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

          11、這一次是在早晨。陽光照耀在水面,在樹梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。

          12、起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

          13、我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

          14、當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:學(xué)習(xí)本課3個生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語;

          過程與方法:在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文最后三個自然段;

          情感態(tài)度價值觀:默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識;

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

          2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

          2、多媒體課件。

          課時安排:

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

          課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

         。ㄔu:語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)

          二、整體感知課文。

          1、交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

          2、速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

          課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          三、揭示研讀專題,開展研讀。

         。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

         、偾耙粋“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?

          ②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

          獨(dú)立研讀課文。小組合作研讀,得出初讀成果。

         。ǘ┘w交流:

          引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會榕樹的美。

          1、圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

         。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

          2、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個體感受。)

          通過以上環(huán)節(jié),歸納:

          遠(yuǎn):許多株一簇簇。

          近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠。

          根:垂伸茂盛。

          枝:富有生命力。

          葉:翠綠堆。

         。ㄈ┙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

         。ㄔu:把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)

          2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

          (1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

         。2)自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;

          (3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

         。4)交流感受:你想到了什么?

         。5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

          (評:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

          四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

          推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

          要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

          1、以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

          2、生準(zhǔn)備后交流,生生互相評價。

          小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)腵贊嘆:

          齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

         。ㄔu:把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)

          五、自選練習(xí)

          教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

          1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

          2、畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

          3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          ★教學(xué)目標(biāo):

          1.知識目標(biāo):

          理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。

          有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2.能力目標(biāo):

          領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

          3.德育目標(biāo):

          增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,陶冶愛美情趣。

          ★教學(xué)重點(diǎn):

          品析描寫大榕樹和鳥兒活動的句子,體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動。

          ★教學(xué)難點(diǎn):

          重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。

          ★關(guān)鍵:

          有感情的朗讀,能把自己體會到的感情通過朗讀表達(dá)出來。

          ★學(xué)情分析:

          學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱。

          ★教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生繼續(xù)搜集資料。

          老師自制課件。

          ★教學(xué)過程:

          一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。

          同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會縣天馬河上一個被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)

          二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)描寫大榕樹部分內(nèi)容。

          1.通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

          巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)

          2.順勢研讀,抓住重點(diǎn)。

          (1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)

          (2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。

          學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。

          師講述這株榕樹占地20多畝,有150個教室,大約有咱們乾師附小長方形操場的20幾個大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會獨(dú)樹成林。)

          (3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。

          根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

          根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問題。

          重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

          “顫動”是怎樣動?自由表演一下。(哦,老師看出來了,是快速抖動。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。

          ①樹葉多,鳥兒撲翅膀時動。

         、谟酗L(fēng)吹過。

         、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。

          (單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)

          3.有感情地朗讀。

          (1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價后老師評價。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動”、“美麗”)突出來,自由練習(xí)。

          (2)老師指導(dǎo)朗讀。

          ①把紅體字讀重、長一點(diǎn),同時把頭輕輕一點(diǎn)。

          ②帶著高興的表情讀出贊美的語氣。

          師范讀,生練習(xí),后齊讀。

          三.引言過渡,學(xué)習(xí)描寫鳥的活動部分。

          1.整體感知。

          作者第一次去鳥的天堂是什么時候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動錄象)

          太精彩了!你可以用語言來表達(dá)一下此刻的感情。

          2.有感情地朗讀。

          (1)誰能通過朗讀把鳥兒多,歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

          指名讀,師生評議。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽起來抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評議。

          (2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。

          (3)(出示幻燈片7——?dú)g快的'畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥,你都在唱些什么,說些什么呢?

          哦,你們這些鳥兒呀,在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!

          四.引讀最后一段。

          1.親愛的同學(xué)們,游覽完鳥的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來吧。自由讀起來。

          2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

          同桌討論:句中兩個鳥的天堂有什么不同?為什么?

          3.小組討論:為什么這里會成為鳥的天堂?

          生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。

         、贅潺嫶,可供群鳥筑巢。

         、谖恢煤,遠(yuǎn)離人群。

         、廴藗儛埒B護(hù)鳥。

         、芎涌山o鳥提供食物和水。

          五.欣賞圖片,渲染感情。

          1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。

          2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂。”

          3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽老師親切、深情的話語。

          親親小鳥,給你一個自然、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個自由呼吸、休閑愜意的空間。

          4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。

          這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!

          六.欣賞美詩,拓展閱讀。

          1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。

          2.解答疑問(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識,引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)

          親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

          ★板書設(shè)計(jì):

          榕樹大茂盛靜態(tài)美

          鳥的天堂

          鳥兒多歡快動態(tài)美

          ★教學(xué)后記:

          1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語感。

          3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          理解“鳥的天堂”是怎樣的,體會大榕樹的壯觀。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光,熱愛大自然的情感。

          【課前準(zhǔn)備】

          課件。

          【教學(xué)過程】

          一、揭題導(dǎo)入

          1、(板書“天堂”)

          問:“天堂”常用來比喻什么?

         。篮玫纳瞽h(huán)境。)

         。病ⅲò鍟傍B的”,構(gòu)成課題──“鳥的天堂”)

          問:這又是一個怎樣的環(huán)境呢?

         。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂的地方。)

          3、導(dǎo)入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

          二、初讀質(zhì)疑

          1、找中心句:

          請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么?請用書上的.一句話來說說。

         。病①|(zhì)疑:

          課件出示:

          “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

          一起讀句子,有什么想問的嗎?

         。ㄇ耙粋指大榕樹,后一個指鳥兒生活的樂園。)

          (板書:榕樹、樂園)

          3、介紹榕樹:

          為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹?

          (課件展示“大榕樹”的全貌。)

          三、體會榕樹的壯觀

          1、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎?

          (板書:枝葉繁茂)

         。病⒀凶x句子:

          作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會兒咱們來交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號,等會兒提出來。

         、 生自由讀、思、劃。

         、 交流:

          自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句?

          ⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

         。、體會作者情感:

          師小結(jié):多么壯觀的大榕樹。‰y怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹!”

          指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。

         。、解疑:

          對于寫榕樹的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?

         。怠⑿〗Y(jié)寫法:

          作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

          四、總結(jié)

          “鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹,可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來解開這個謎。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          設(shè)計(jì)理念:

          閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

          一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感。

          1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。師板書:樹

          鳥

          2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。(高大的,參天的,幾個人抱不過來的……

          ……)

          3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?(播放課件,展示)

          二、充分誦讀,激活語感

          1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。

          2、學(xué)生讀。

          3、交流(全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……)

          說理由時,就勢讀相關(guān)的語句。

          三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

          1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。

          2、學(xué)生品讀。

          3、反饋。只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

          四、多元解讀,積淀語感

          1、請你再讀讀第二段,你覺得哪個句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對這個句子的體會。

          2、出示:

          a、那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

          著重理解體悟“一簇”

          “堆”

          “另一簇”

          “一點(diǎn)兒縫隙”

          把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。

          b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

          “顫動”在這里指的是什么?(微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子)

          “顫動”是怎樣的'動?(抖動的發(fā)抖的)

          寫話練習(xí):這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,仿佛

          師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時,我們感受到的不是榕數(shù)的,而是它的。

          師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

          3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

          板書:美麗奇特

          五、拓展延伸,豐富語感

          1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個句子說一說:

          啊!這的確是個“鳥的天堂”,你看:

         。ㄖ灰灾欣砑纯桑

          2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。(板書:群鳥歡鬧)

          3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂欣賞。

          4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

          5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對大榕樹,對鳥的天堂,對鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

          六、總結(jié):

          今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長見識。讓我們多讀書,讀好書。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

          3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

          4.學(xué)會本課的生字新詞。

          5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的'靜態(tài)和動態(tài)。

          2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?

          3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1.大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。

          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          教學(xué)手段:自制課件。

          設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          教學(xué)過程:

          一、談話

          1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

          二、按照要求讀書

          1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。

          三、檢查自學(xué)效果

          1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

          四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

          巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

          五、了解課文主要內(nèi)容

          1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

          六、學(xué)習(xí)生字

          1.指名讀詞讀字。

          2.指導(dǎo)書寫難寫的字。

          3.抄寫生字詞語。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

         。ǎ保┞(lián)系上下文解釋詞語:應(yīng)接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計(jì)數(shù)、縫隙。

         。2)寫景中展開聯(lián)想。

         。3)景物的動靜描寫。

          (4)了解雙引號的用法。

         。5)小練筆:圍繞中心詞展開聯(lián)想,把景物寫具體。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

          教學(xué)手段:

          自制課件。

          教學(xué)課時:

          2課時

          保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          過程:

          一、談話。

          1、什么是天堂?(指名回答)

          2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?

          二、按照要求讀書。

          1、把課文讀正確、流利。

          2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

          3、把不理解的地方打上問號。

          三、檢查自學(xué)效果。

          1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

          2、談自己讀的感受。

          3、提出自己不理解的地方。互相交流。

          四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識:

          巴金

          本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的。

          “鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?

          “鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

          五、了解課文主要內(nèi)容:

          1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天

          第一課時

          設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)堂”?

          2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

          六、學(xué)習(xí)生字

          1、指名讀詞讀字。

          2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

          3、抄寫生字詞語。

          板書:

          18、鳥的天堂

          第一次大榕樹

          第二次鳥的天堂

          第二課時

          設(shè)計(jì)意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          過程:課前板書課題。

          一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?

          看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?

          這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

         。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

          二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

          1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

          2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

          3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

          4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

         。ㄒ龑(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽?”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥的多。)

          5、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

          三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

          1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。

          2、小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

          3、班級交流。(樹大、美)

          A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時,出示課件幫助學(xué)生理解。

          B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學(xué)生理解。

          C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

          D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

          1)、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)

          2)、出示課件理解。

          E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

          指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

          教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

          齊讀。

          四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

          現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

          學(xué)生寫廣告詞。

          互相交流。

          七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

          如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計(jì)板書。

          學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。

          八、這么美的地方,為什么會有這么美呢?

          學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

          小結(jié)課文。

         、婕w交流:

          1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)

          七、八自然段,體會榕樹的美。

         、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

         。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

         、茋@描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個體感受。)

          通過以上環(huán)節(jié),歸納:

          遠(yuǎn):許多株 一簇簇

          榕樹 大

          近:一株 干:不可計(jì)數(shù) 綠

          根:垂 伸 茂盛

          枝:臥 富有生命力

          葉:翠綠 堆

         、墙處焻⑴c朗讀

          7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

         。ㄔu:把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)

          2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的.動態(tài)美。

         、叛菔菊n件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味

          12、13自然段;

          ⑵自由練讀

          12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;

         、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀

          12、13自然段;(課件配樂)

         、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

          ⑸師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          (評:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

          四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

          推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

          要求:根據(jù)課文

          12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

          1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

          2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評價。

          小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

          齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

         。ㄔu:把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)

          五.自選練習(xí)

          教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

          1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

          2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

          3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

         。ㄔu:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

          一、激情導(dǎo)入。

          1、在我們祖國廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬里長城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。(屏依次顯示畫面)

          今天,我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧!

          2、板書課題,讀。

          二、初讀,整體感知課文。

          1、自由讀文,讀正確、讀通順。

          2、自學(xué)生字、詞語,交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫生字和難讀詞語。

          3、再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次看到了什么?三、品讀大榕樹之美。

          1、出示題目,思考討論:

          屏顯:①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候?他看到了什么? ②大榕樹給你留下了什么印象?你是從哪些句子或段落中體會到的?

          2、交流匯報(bào):

          顯示大榕樹形態(tài)畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”② “當(dāng)我說許多株榕樹的時候??”③ “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見” ④ “我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。 ⑤ “一簇簇樹葉??真綠得可愛”。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上。” ⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動!

         。ㄟ@株美麗的大榕樹,枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。)

          3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句“這美麗的南國的樹”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢?(喜愛,贊美)

          4、我想我們都和作者一樣,對大榕樹充滿了喜愛,充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!

          5、小結(jié):聽朋友說,這里是鳥的天堂,仔細(xì)看,卻不見一只鳥的影兒,于是,作者想到:鳥的天堂里沒有一只鳥。

          6、過渡語:難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎?不,鳥的天堂里有許許多多的鳥,在這個早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

          四、品悟群鳥紛飛的壯觀景象

          1、自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的?

          2、交流反饋,感悟重點(diǎn)句子。

          3、出示群鳥紛飛的畫面。

          4、在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥都活動了起來,有的站在數(shù)枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作。

          5、讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)

          6、哇!鳥太多了,我注意地看時,眼睛有什么感受呢?(理解“應(yīng)接不暇”)

          7、屏顯文字,補(bǔ)充完整:一只畫眉鳥__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢?

          8、了解動態(tài)和靜態(tài)描寫:

          鳥的天堂多熱鬧!大榕樹上,到處是鳥聲,到處是鳥影,這些鳥大小不同,形態(tài)各異,多得不可計(jì)數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥紛飛,是動態(tài)的描寫,那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的,那是靜態(tài)的描寫。

          五﹑體會作者的思想感情。

          1、這么大,這么茂盛的榕樹,樹上又有那么多鳥兒,如此美麗的大榕樹,如此活潑的鳥兒,作者離開的時候,流露出了一種什么樣的感情?(留戀)

          2、屏顯文字,比較兩處鳥的天堂的不同。

          3、昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

          六﹑總結(jié)延伸

          這里不僅僅是鳥的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎?讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!

          板書設(shè)計(jì):

          第一次(傍晚)榕樹:大 美

          鳥的天堂< >留戀 贊美

          第二次(早晨)群鳥:多 快活

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目的

          1.認(rèn)識大榕樹的美、南國的美,受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

          2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

          3.理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨(dú)立閱讀能力。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          二、講讀第二段。

          學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹,哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看,第7、第8自然段寫近看)。

          學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

          師:遠(yuǎn)看大榕樹這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

          指名讀第2句,區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目:真正、本來;真是:的確,確實(shí))學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

          師:枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

          師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看,只見它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

          師:你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

          師:這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹,它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大,真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹。∵@段課文,作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書:枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書:葉子)

          學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?

          學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語,并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報(bào)方法:先讀句子,再找詞語,最后談理解。)

          (從“那么多”!耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語中體會樹葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

          師:(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,生機(jī)勃勃,多么可愛的榕樹呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書:喜愛)

          指導(dǎo)朗讀。(體會讀,指名讀,范讀,齊讀)

          師:作者這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都?xì)w巢休息了,因此,他一只鳥也沒有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫,突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像,一邊聽朗讀。

          三、講讀第三段

          看錄像,聽朗讀。思考:作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,形狀呢——,顏色呢——)。

          師:為了突出鳥多,作者不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動情況,寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)

          師:這里的鳥的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字,也沒有列舉一個具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

          指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

          指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

          教師出示投影片:這里的鳥真多,它們生活得很快活.有的( ),有的( ),有的( )。

          要求學(xué)生:(1)按書上的內(nèi)容齊說;(2)想象—下,這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。

          師:作者這次看到了這個熱鬧場面,于是他先寫了群鳥的活動,又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景,寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫,這段就是:(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書:動態(tài))

          師:作者看到了茂盛的榕樹,歡快的鳥,感受到了鳥的生活是很快樂的',而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。

          四、講讀第四段。

          齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)

          指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

          作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書:贊美)

          指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

          師:在這句話中,為什么第一個“鳥的天堂”加引號,而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼,所以加引號;第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,因此沒有引號)

          討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂,鳥能在上面筑巢;周圍環(huán)境幽靜,適合鳥生活和繁衍;樹旁就是河,榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水;農(nóng)民保護(hù)鳥,鳥生活得無憂無慮)

          教師小結(jié)。

          宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡評

          在《鳥的天堂》這篇課文中,作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美,記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美,表達(dá)出他對“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個特點(diǎn)有深刻的理解,并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。

          一、讀講重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生悟道動情。

          當(dāng)前,閱讀教學(xué)普遍存在兩個問題:一是脫離詞句講解思想內(nèi)容;二是逐句分析,煩瑣講解。《鳥的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套,敢于舍掉一些次要的內(nèi)容,著重讀講重點(diǎn)詞句,使學(xué)生從中悟道動情。

          教學(xué)開始,教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠(yuǎn)到近”,并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后,就越過前面4個自然段,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”,就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時間。

          在講讀第5至第7自然段時,教師首先讓學(xué)生自讀課文,

          并說說對大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個總印象,并讀出表明樹大的一些詞句之后,教師深入啟發(fā):“第一次看見”表明什么?“真面目”是什么樣?“不可計(jì)數(shù)”形容樹干有多少?“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么,表達(dá)什么?經(jīng)過對這些詞句的揣摩,學(xué)生認(rèn)識到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹,從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。

          講讀第8自然段時,當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫.知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后,教師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生從上述語句中認(rèn)識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個特點(diǎn),從而感受到了作者對它的喜愛之情。

          在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時,宮老師首先讓學(xué)生看錄像,聽朗讀,并用一個詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后,教師采用“接力朗讀”的方式,帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文,并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后,抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識樹上的鳥兒多;又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子,反復(fù)朗讀,使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。

          在講讀課文最后一句話時,教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個“鳥的天堂”加引號、第二個“鳥的天堂”不加引號的原因。然后,讓學(xué)生討論:大榕樹為什么能成為鳥的天堂?學(xué)生相繼說出以下4個理由:(1)樹大葉茂,鳥能筑巢;(2)環(huán)境幽靜,適合孵卵;(3)緊挨大河,不愁食物;(4)農(nóng)民愛鳥,無人傷害。這個

          相當(dāng)全面的答案,表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。

          二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥,了解寫作方法。

          教學(xué)大綱提出,當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動情之后,“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點(diǎn)上,宮老師做得也很出色。

          當(dāng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句認(rèn)識了大榕樹“大”“綠”等特點(diǎn)之后,教師歸納說:“這一大段課文,作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子,表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫,叫作靜態(tài)描寫!

          在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時,當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后,教師啟發(fā)說:“課文第一大段寫大榕樹的樣子,那是靜態(tài)描寫;第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象,這叫——?”學(xué)生齊答:“動態(tài)描寫!币豁(xiàng)新的寫作知識輕而易舉地被學(xué)生接受了,堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。

          尤為可貴的是,宮老師不僅傳授寫作知識,還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句,感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后,教師用投影片出示一道練習(xí)題:“這里的鳥真多,它們生活得很快活,有的(),有的( );有的( )!彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話;然后,請幾個學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作;學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同,但又都在情理之中。毫無疑問,這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力,又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài),完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

         。、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

         。场⑼ㄟ^理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

         。、學(xué)會本課的生字新詞。

         。、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。薄⑼ㄟ^了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

          2、課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?

         。场Ⅲw會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          【教學(xué)手段】

          自制課件。

          【教學(xué)課時】

         。舱n時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          〖設(shè)計(jì)意圖〗

          從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的`生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          〖教學(xué)過程〗

          一、談話

          1、什么是天堂?

         。ㄖ该卮。)

          2、板書:

          鳥的天堂

          鳥的天堂會是什么樣子呢?

          二、按照要求讀書

         。、把課文讀正確、流利。

         。病⑾胂胱约鹤x了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

         。、把不理解的地方打上問號。

          三、檢查自學(xué)效果

         。薄⒅该x課文:

          在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

         。、談自己讀的感受。

         。、提出自己不理解的地方:

          互相交流。

          四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

          《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

          五、了解課文主要內(nèi)容

         。薄⒆髡呤窃趺慈ァ傍B的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

         。、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

          六、學(xué)習(xí)生字

         。、指名讀詞讀字。

          2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

          3、抄寫生字詞語。

          〖板書設(shè)計(jì)〗

         。场ⅧB的天堂

          第一次 大榕樹

          第二次 鳥的天堂

          第二課時

          〖設(shè)計(jì)意圖〗

          從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

          〖教學(xué)過程〗

          課前板書課題。

          一、引入

          同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

          二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

         。、出示課件:

         。保病保匙匀欢蔚膬(nèi)容

         。病⒆杂勺x這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?

         。ɑ顫娍蓯、鳥多。)

          你是從哪些地方感悟到的?

         。ㄗ杂砂l(fā)言。)

          3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:

          這個詞是什么意思呢?

          出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

          4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?

         。狒[)

          對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

         。ㄒ龑(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)

         。怠W(xué)生讀完后問:

          這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?

         。ǹ赡茉谡f,我在這里真快活。)

          假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

          三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)

         。薄⒆杂勺x這部分:

          找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

          在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

          在不理解的地方做上記號。

          2、小組討論交流:

          小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

         。场嗉壗涣鳌皹浯、美”:

         、 當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時,出示課件幫助學(xué)生理解。

         、 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學(xué)生理解。

         、 你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

          ⑷ 假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:

          每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

          老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

         、 學(xué)生討論:

          聯(lián)系上下文理解。

          原因可能是:

         。、樹葉多,小鳥撲翅膀時動;

         。、“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

          C、有風(fēng)吹過。

         、 出示課件理解。

         、 這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

          指名讀7~8自然段。

          評價:

          讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

          教師讀,讀得怎樣?

          讀第12~13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

         。ㄗx出它的靜態(tài)美。)

          齊讀。

          四、小結(jié)課文

          這么美的地方,為什么會有這么美呢?

          學(xué)生自由發(fā)言:

          聯(lián)系環(huán)保意識談。

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

          3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

          4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

          第一課時目標(biāo):

          1、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

          2、理清課文脈絡(luò),初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

          3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

          1、板書:鳥的天堂

          學(xué)生齊讀題,再個別讀題。說說:你是帶著怎樣的心情讀這個課題的,為什么?

         。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊,小鳥生活在天堂里很幸福、、、、、、)

          2、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

          3、個別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

          讀了這個課題,你有什么疑問嗎?

          二、讀課文 整體感知

          1、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。

          2、建議由幾名同學(xué)讀課文,為什么?學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

          3、帶問題,聽朗讀。

          (1)同學(xué)讀的句子是否通順,每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

          (2)作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同?

          4、生字詞鞏固。

          針對問題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

          5、解決問題

          第一次:我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

          第二次:第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

          第二課時目標(biāo):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文

          體會作者動靜態(tài)的細(xì)膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入氛圍

          上節(jié)課,我們知道了一個特別的地方——鳥的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。(學(xué)生自由回答)現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!

         。薄W(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會是怎樣呢?

         。病別談感受,有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

         。场奈淖种,明確出發(fā)的時間——傍晚,為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

          二、深入閱讀 對比感受

         。ㄒ唬、第一次來到“鳥的天堂”

          在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?帶著問題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋,教師相機(jī)板書:一株榕樹,這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀,感受美,體會心情,說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會是怎樣的?

          (二)、第二次來到“鳥的天堂”

          1、快速朗讀有關(guān)自然段,說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

          2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景?(鳥兒的活動)

          3、指名朗讀第十三自然段,要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個詞說說話。

          4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?(從一群寫到一只,細(xì)致刻畫)

          三、提煉升華 小結(jié)美

          1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的`熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12-13節(jié),展示動態(tài)的美。(開始準(zhǔn)備--)

          2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

          3、生齊讀最后一句:昨天……鳥的天堂!

         、僦笇(dǎo)讀好的確。

         、谶@句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

         、塾懻撘柕挠梅ǎ斫獯箝艠錇槭裁茨艹蔀轼B的天堂。

          四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

          1、學(xué)到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

          2、教師小結(jié):請同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會,還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走,看一看!

        【《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        鳥天堂教學(xué)設(shè)計(jì)09-13

        鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)01-04

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)06-13

        鳥的天堂 教學(xué)設(shè)計(jì)01-29

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)06-12

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)06-13

        天堂的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)03-31

        《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)07-03

        鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)07-04

        鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)03-12

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>