匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
。病⑼ㄟ^抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆,要珍惜時(shí)間,不能碌碌無為。
。、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來。
。、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑺鸭熳郧搴喗榧爸熳郧遄髌。
。、搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、《匆匆》flash字幕朗讀作品,課文重點(diǎn)句子的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、名言欣賞,激趣引入
指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩詞、文章、名言、警句。
師:是。r(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了,盡管人們知曉了時(shí)間的可貴,可是卻無法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)
二、讀通課文,整體感知
1、課件:
播放《匆匆》朗讀作品,學(xué)生欣賞完后回答,這篇文章告訴我們什么?
。病⒆杂衫首x課文,讀準(zhǔn)生字新詞,要讀正確讀通順。
。场⒅该x文,糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。
。、自學(xué)生字新詞,檢查學(xué)生對(duì)下列詞語的理解:確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。
。怠⒕毩(xí)讀通課文,難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。
。、練習(xí)把課文讀熟,指名讀給大家聽。
。、你對(duì)課題怎么理解的?課文先寫什么,接著寫了什么?
。ǖ谝蛔匀欢翁岢鰡栴},二、三、四自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感。)
三、自主感悟,初步理解
。薄⑦x擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。
。、畫出感悟深的句子,在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方,做上讀書記號(hào)。
。、小組之間交流一下讀書體會(huì),討論討論不懂的問題。
4、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
第二課時(shí)
一、問題引入,整體理解
。、一種無奈,一聲嘆息,時(shí)光老人總是來去匆匆,朱自清已在課文中寫到:你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書:一去不復(fù)返)
思考:日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的。話說一說。
。病⒏鹘M提出不懂的問題,教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。
二、感悟道理,感受情感
結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題,師生重點(diǎn)品味以下句子:
課件出示句子:
“燕子去了,有再來的時(shí)候……”
。、說感受,從這些句子中讀出了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。
。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問句。)
3、師:作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),用一連串的追問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍,細(xì)細(xì)品味作者的情感。
4、有感情齊讀本段。
出示句子:
“在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了!
。、讀句子,思考:為什么會(huì)“頭涔涔,淚潸潸”?我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么?這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情?
。、“溜”字你體會(huì)到什么?
。、作者把什么比作“針尖上一滴水”?
4、指導(dǎo)朗讀:過去的日子無聲無息地走了,作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn),重一點(diǎn)。
出示句子:
“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日!
1、讀句子,說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?
2、聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的?
3、有感情地讀這段話,體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。
4、你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?(在……時(shí)候,時(shí)光又……溜走了。)
出示句子:
“過去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡呢?”
1、指名讀句子,體會(huì)作者感情,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、寫話練習(xí):
在逝去如飛的日子里,我能做____,我能做____,我還能做____。
過去的日子如____,被____;如____,被____。
3、這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?
師:作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。
師:通過剛才的學(xué)習(xí)體會(huì),我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過,無奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外,這篇文章還有許多的妙處呢?我們?cè)賮砝首x全文,再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆!
三、讀書體會(huì),感悟?qū)懛?/p>
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時(shí)間的情感。
那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?
。w會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙。)
2、有感情朗讀交流,背誦自己喜歡的段落。
四、拓寬學(xué)習(xí),加深感受
1、推薦的閱讀:
朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章,《朱自清散文選》中還有《蹤跡》,《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。
2、同學(xué)們,時(shí)光匆匆而逝,過去的已經(jīng)過去了,未來的時(shí)日,我們?cè)撊绾握湎?讓我們來感悟一下吧,課件出示:
人最寶貴的是生命,生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧;在臨死的時(shí)候他能夠說:“我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭!比藨(yīng)當(dāng)趕緊地,充分地生活,因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。
。ㄟx自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》)
五、課外作業(yè),內(nèi)化感受
寫一篇讀后感,課下與同學(xué)交流。
【匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章:
《匆匆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-01
匆匆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
《匆匆》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-22
《匆匆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文06-29
《匆匆》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-13
匆匆優(yōu)秀語文教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)06-13