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電能和能量教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的電能和能量教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電能和能量教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法：
通過觀察、小實驗、小組討論和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。
3、情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。教學(xué)重點：
1、能量以不同的形式存在。
2、不同形式的能量是可以轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點：分析能量轉(zhuǎn)化
二、教學(xué)方法：
本課主要采用的教學(xué)方法有：講解法、舉例驗證法、小組合作討論法等。
三、教學(xué)活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、前幾節(jié)課我們通過研究發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，這節(jié)課我們繼續(xù)研究電和能量的相關(guān)知識。
（從舊知識引入同時隱含能量轉(zhuǎn)化這一教學(xué)目標(biāo)。）
2、設(shè)置問題：錄音機怎么沒有聲音呢（沒有通電源）從而引出下面：
二、電能為我們做什么
1、出示各種電器的圖片（電視機、電飯煲、洗衣機、空調(diào)、電熨斗、微波爐、電腦等）課件演示：（一按，這些電器都運作起來了）
得出結(jié)論：有了電家用電器就能做許多的事情比如發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲、運動科學(xué)上把電具有的這種能量叫做電能。
板書：電→工作→電能
2、組織學(xué)生交流課前已完成的家用電器調(diào)查表，通過交流匯總感受電能運用的廣泛性和電能的作用。（深化認(rèn)識電能）
每戶人家都有許多的電器，讓他們都工作起來還需要什么呢？
�。ㄍㄟ^整理家電的作用讓學(xué)生理解把電的這些能力上升到電能的概念。）
三、研討其它形式的能量
1、老師與學(xué)生手拉手，用嘴吹動一張紙，通過身邊的例子來說明離開電能我們還是可以做很多事情。
小結(jié)：電能是人們常用的能量之一。事實上任何事物的工作運動變化都離不開各種能量。
課件展示相關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生分析書本60頁四種物體工作分別用了什么能量。
推測討論：小組討論后指名回答（觀察、感受、思考初識化學(xué)能、光能、熱能）
各小組同學(xué)交流匯總后小組長將結(jié)果板書，一小組板書其他小組補充（能量的概念是抽象的，此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運用感受幾種能量的工作、借能量的工作感知初識幾種常用的能量。）
通過匯總豐富學(xué)生對各種能量的初識，為后續(xù)能量轉(zhuǎn)化作鋪墊
2、認(rèn)識含有能量的物體
師：從哪些地方可以找到我們常用的能量呢？
出示一根火柴，推測一根靜靜的小火柴有沒有能量點燃火柴讓學(xué)生感受光和熱后進一步思考�？隙ɑ鸩袷怯心芰康�，把火柴等燃料具有的能量叫化學(xué)能，通過燃燒將化學(xué)能釋放。
板書：化學(xué)能
化學(xué)能釋放得到了熱能、光能板書：熱能、光能
不同的能量可以做各種的.工作了，那我們?nèi)梭w也要工作、運動，我們的能量又來自于哪里呢？課件出示人體運動的圖片，再出示各種食物的圖片，師述：各種不同的食物進入人體后，通過化學(xué)變化，分解成人體所需的營養(yǎng)。
原來“食物”中儲存著能量，但這種能量須經(jīng)過化學(xué)變化之后才能發(fā)揮作用，我們將這種能量稱“化學(xué)能”。
食物里面儲存著能量。出示加油機圖，哪里看到過這種機器？（加油站）它的任務(wù)是什么？（為各種車子加油）車子加了油后才能開動，就相當(dāng)于我們吃了食物才能工作一樣，所以汽油里面也儲存著能量。（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流
小結(jié)過渡：能量有電能、光能、聲能等不同的形式，運動的物體也有能量叫動能。像煤炭、汽油這些物體通過燃燒發(fā)生化學(xué)變化，能讓車子開動，能把水燒開，這種能量也稱化學(xué)能，任何物體運動都需要能量，如果沒有能量自然界中就不會有運動與變化，也不會有生命了。
學(xué)生討論后指名回答。歸納介紹各種常見能量，揭示能量的重要性。
四、能量的相互轉(zhuǎn)化老師打開電燈、電扇
板書電燈電能→熱能、光能電風(fēng)扇電能→動能
1、動手一：先用兩手互相摩擦，有什么感覺？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能
2、動手二：請同學(xué)們拿出信封中的鐵絲，在同一點上反復(fù)彎折，然后摸摸鐵絲有什么感覺？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能？
師小結(jié)：這兩個實驗都將機械能轉(zhuǎn)化成了熱能。（板書：例：機械能———化學(xué)能）
3、考考你（做闖關(guān)游戲）
課件出示P62的兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉(zhuǎn)換的嗎？學(xué)生交流。第一幅交流完后：課件點擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。
第二副交流完后：課件點擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為聲能、熱能和光能這一關(guān)過，還想試試嗎？出示P62頁的最后一幅圖。
（1）這幅圖有點難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些能量間又會怎樣轉(zhuǎn)換呢？
學(xué)生交流
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫中的能量轉(zhuǎn)化
太陽能—植物果實儲存的化學(xué)能————人體儲存的化學(xué)能—————自行車的機械能————發(fā)電機的電能————電爐的熱能———水蒸氣的熱能。
�。�3）同學(xué)們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽）是的，各種能量最終來源于太陽。
�。ㄔ诮虒W(xué)各種能量形式的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生熟知的實物再認(rèn)識，初步建立能量轉(zhuǎn)化的概念。通過交流發(fā)現(xiàn)、討論滲透從太陽能開始的自然界能量轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律。）
五、小結(jié)
同學(xué)們讓我們想象一下：假如自然界沒有能量，將會怎樣？師總結(jié)：原來任何物體的工作都需要能量。如果沒有能量自然界就不會有運動和變化了，也就沒有生命了。那么其他形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能嗎？也就是電能從哪里來？下節(jié)科學(xué)課就能知道結(jié)果了。
電能和能量教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。
電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法：
通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。
分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
產(chǎn)生研究能量的興趣。
教學(xué)重點：
1、能量以不同的形式存在。
2、不同形式的能量是可以轉(zhuǎn)化的。
教學(xué)難點：
分析能量轉(zhuǎn)化
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲、提示學(xué)生課前搜集有關(guān)能量及能量轉(zhuǎn)化的資料及事例，并對搜集到的資料進行整理、分類。
2.教師準(zhǔn)備：課件、表格
教學(xué)活動過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、為什么打開開關(guān)就能讓電腦運行起來呢？
2、電使電腦運行了,我們把通電后能工作的機器統(tǒng)稱為“用電器”同學(xué)們的家里肯定有很多“用電器”吧？各種不同的用電器輸入電后可以為我們做什么事呢？
3、生交流
4、出示各種電器的圖片（電視機、電飯煲、洗衣機、空調(diào)、電熨斗、微波爐、電腦等）課件演示：
5、師小結(jié)：用電器有了電才可以工作，電的本領(lǐng)真是太大了，我們把電具有的這種能量叫做電能。今天我們就來探討《電能和能量》
（二）電能和其他能量
1.電能是一種能量，除電能外，你還知道哪些能量嗎？
2、學(xué)生說說知道的各種能量。
出示各種相關(guān)圖片，這些不同的能量分別可以做什么工作？你能選擇其中的一個舉例說明一下嗎？
3、不同的能量可以做各種的工作了，那我們?nèi)梭w也要工作、運動，我們的能量又來自于哪里呢？
4、出示人體運動的圖片。食物里面儲存著能量。
5、同學(xué)們讓我們再來看左邊這幅圖，出示加油機圖，哪里看到過這種機器？（加油站）它的任務(wù)是什么？
6、（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流
7、師小結(jié)：像煤炭、汽油這些物體通過燃燒發(fā)生化學(xué)變化，能讓車子開動，能把水燒開，這種能量也稱化學(xué)能。
�。ㄈ╇娔艿霓D(zhuǎn)化
1、電能與其他能量之間有聯(lián)系嗎？電能-------轉(zhuǎn)化成其他能？讓我們以“電燈”為例來討論一下吧。
2、師：電燈輸入電能，輸出時將其轉(zhuǎn)化成了什么呢？
3、那么電輸入到其他用電器的身體后，電能又能轉(zhuǎn)化成什么能呢？請四人小組邊交流邊完成課本中的家用電器調(diào)查表（要求每個同學(xué)寫出2個）
4、學(xué)生交流、填寫。
5、交流調(diào)查表。師生共同補充。
課件出示：那么我們家庭以外的設(shè)備上的能量又是怎么轉(zhuǎn)變的呢？
看課件（生日卡、電車、電影、電動門）
6、師小結(jié)：剛才我們通過討論發(fā)現(xiàn)電能可以轉(zhuǎn)化成其他能量。
7、經(jīng)過用電器之后，電能可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”其實就是“電能轉(zhuǎn)化器”。
四、其他能量間的相互轉(zhuǎn)換
1、電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，那么其他能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？讓我們先用實驗體驗一下吧？
1、先用兩手互相摩擦，有什么感覺？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能。
2、反復(fù)彎折鐵絲，摸一摸，沒有什么感覺？
3、師小結(jié)：這個實驗將機械能轉(zhuǎn)化成了熱能。
4、你還能舉出能量之間相互轉(zhuǎn)換的例子嗎？
6、學(xué)生交流
7、小結(jié)：原來不但電能能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，其他形式的能量間也能相互轉(zhuǎn)換。現(xiàn)在讓我們輕松一下，來做個闖關(guān)游戲吧。
五：智慧大闖關(guān)
1、第一關(guān)：課件出示P62的'兩幅圖，逐一討論：你知道這幅圖中的能量是怎么轉(zhuǎn)換的嗎？學(xué)生交流。第一幅交流完后：課件點擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。
第二、三幅交流完后：課件點擊出示：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為聲能、熱能和光能
2、這兩關(guān)過完，還想試試嗎？出示P62頁的最后一幅圖。
�。�1）這幅圖有點難度了吧？先想想有哪些物體，這些不同的物體具有哪些能量，這些能量間又會怎樣轉(zhuǎn)換呢？
學(xué)生交流
（2）引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫中的能量轉(zhuǎn)化
�。�3）同學(xué)們找找看，能量的源頭在哪兒呢？（太陽）是的，各種能量最終來源于太陽。
3、同學(xué)們讓我們想象一下：假如自然界沒有能量，將會怎樣？
4、師總結(jié)：原來任何物體的工作都需要能量。如果沒有能量自然界就不會有運動和變化了，也就沒有生命了。那么其他形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能嗎？也就是電能從哪里來？下節(jié)課我們就來探討這個問題。
電能和能量教學(xué)設(shè)計3
一、教材內(nèi)容分析
本課時的教學(xué)內(nèi)容從電的用途非常廣泛，進而直接引入對電能的認(rèn)識。教材安排了兩塊內(nèi)容：一是“電能和其他能量”；二是電能的轉(zhuǎn)化。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的'能量間也能轉(zhuǎn)化。
過程與方法：通過觀察、研討，認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。
情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。
三、教學(xué)重難點
重點：研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。難點：能量轉(zhuǎn)化的分析。
四、教學(xué)資源
多媒體演示、“家用電器調(diào)查表”
五、教學(xué)過程
1、引入新課
利用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
2、認(rèn)識電能
出示各種電器的圖片，通過交流匯總感受電能運用的廣泛性。從而揭示電能的概念。
3、認(rèn)識其他能量
出示蒸汽機、風(fēng)車、聲控?zé)�、激光切割機圖片，組織學(xué)生觀察、討論。這些物體工作用了什么能量。此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運用感受幾種能量的工作，借能量的工作感知初識幾種常用的能量。
4、認(rèn)識含有能量的物體
出示人體運動、食物、加油機、煤炭的圖片，學(xué)生討論后指名回答，歸納介紹各種常見能量，提示能量的的重要性。
5、認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)化
A、小組合作，討論探究常見家用電器的能量轉(zhuǎn)化，并完成“家用電器調(diào)查表”。理解電能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化。
B、說一說生活中你知道的關(guān)于其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化。 C、出示書中的漫畫，讓學(xué)生說一說能量的轉(zhuǎn)化。
6、練習(xí)
設(shè)計判斷題和選擇題進行練習(xí)，通過習(xí)題檢驗學(xué)生的掌握程度。
7、總結(jié)
通過這節(jié)課的觀察、交流和研討，你有什么收獲？學(xué)生思考、討論、交流，出示總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生反饋和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)識到只要有生命和運動，就需要能量，就存在能量的轉(zhuǎn)換。
8、拓展延伸
找找生活中更多關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的例子。
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