《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了《貓》這一課的生字、詞，并且學(xué)習(xí)了用“抓總起句的方法來(lái)了解課文內(nèi)容”。下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：老舍先生家的貓有什么特點(diǎn)呢？用書(shū)上的句子來(lái)回答。（課件一）
（大貓古怪，小貓可愛(ài)。）
是啊，對(duì)于這古怪又可愛(ài)的貓，老舍先生絲毫沒(méi)感到厭煩，反而很是喜歡。這節(jié)課，讓我們一起深入課文，品讀課文，看看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
首先，我們來(lái)看課文第一部分，這一部分的中心句是那句話？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）
二、讀中感悟，抓古怪，品大貓之三怪
�。ㄒ唬┐筘埖谝还�
1、一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語(yǔ)氣更加肯定。
那么，大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。
2、更精煉點(diǎn)，哪些詞能說(shuō)明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩盡職）
3．課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來(lái)的？（“可是”，用了2次。）
并且，每一方面性格后都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，把它圈出來(lái)。（語(yǔ)氣詞“吧”）
4．再讀課文，感悟“可是”“吧”對(duì)表達(dá)“古怪”的作用。
�。ā罢f(shuō)它老實(shí)吧，可是有時(shí)貪玩，說(shuō)它貪玩吧，可是有時(shí)又很盡職�！边@里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語(yǔ)氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。這只貓的性格實(shí)在有些古怪。）
5．分層品味作者遣詞造句之妙，感受作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
�。�1）這是一只老實(shí)的'貓，老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：說(shuō)它老實(shí)吧……無(wú)憂無(wú)慮。）
（在這句話中，“乖”字用的非常好，它本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上。在這里，“乖”不但有聽(tīng)話的意思，而且讓人讀起來(lái)覺(jué)得“貓”像個(gè)活潑、機(jī)靈的小孩十分可愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)了老舍先生的愛(ài)貓之情。）
（2）這是一只貪玩的貓，貪玩的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？）
�。P(guān)聯(lián)詞“任憑……也”用得好，將貓極其貪玩的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，要玩就盡情盡興地玩。要是沒(méi)玩夠，“不管”誰(shuí)，“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì)回來(lái)。）
（3）這么貪玩的貓，家里來(lái)了客人，老舍先生會(huì)怎么說(shuō)呢？（說(shuō)它貪玩吧，的確是啊……）
這句話運(yùn)用了擬人、反問(wèn)的修辭手法，連用3個(gè)語(yǔ)氣詞，字里行間滲透著對(duì)貓的關(guān)切、寬容和喜愛(ài)之情。）
�。�4）它還是一只盡職的貓，文中怎樣描寫(xiě)它盡職的？找出相關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄘ�?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是：“屏息凝視”是專心；“一連就是幾個(gè)鐘頭”表示有耐心；“非……不可”表示有決心，突出表現(xiàn)了貓的盡職，與前面的貪玩形成對(duì)比，恰好說(shuō)明了貓的性格古怪。）
�。�2）大貓第二怪
貓還有什么古怪的地方？
1．學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、交流：從貓情緒上看，寫(xiě)了兩個(gè)方面，找出詞語(yǔ)概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）
�。ò鍟�(shū)：溫柔可親——聲不出）
文中用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫(xiě)具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）
4、品讀句子，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。�1）怎么是“蹭”？做個(gè)動(dòng)作看看，會(huì)有什么感覺(jué)？（輕輕摩擦的意思，這個(gè)字表現(xiàn)了貓的溫柔可愛(ài)，貓好像在向主人撒嬌，勾畫(huà)出一幅貓親人，人愛(ài)貓的畫(huà)面。）
�。�2）運(yùn)用比喻，把貓的臟腳印說(shuō)成了是清香秀麗的梅花，也可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。�3）“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，因?yàn)樽髡咛矚g貓了，才會(huì)把貓的各種叫聲當(dāng)做美妙的歌聲來(lái)欣賞。
�。�4）不高興時(shí)，“無(wú)論……也……”突出了貓的冷漠，與前面的“溫柔可親”形成對(duì)比，再次印證了性格的古怪。語(yǔ)氣中充滿了無(wú)奈，又流露出喜愛(ài)。
（三）大貓第三怪
1、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來(lái)呢？一起來(lái)讀課文第3自然段。
2、從貓的膽量上看，又寫(xiě)了兩個(gè)方面，誰(shuí)能用短語(yǔ)概括出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：
什么都怕——那么勇猛）
3、“藏”說(shuō)明膽小，“斗一斗”說(shuō)明勇猛，兩者看似矛盾，但正好說(shuō)明了貓的性格古怪。
2．小結(jié)大貓三怪
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫(xiě)了“三怪”讓我們覺(jué)得“古怪”的貓，實(shí)在是可愛(ài)。
過(guò)渡：“古怪”大貓實(shí)在可愛(ài)，那么剛剛滿月的小貓是不是一樣可愛(ài)呢。一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第二部分。
4、抓可愛(ài)，品小貓三淘氣
�。ㄒ唬R讀中心句。（滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）
�。ǘ┓智鍖哟危簭哪男┓矫婵梢钥闯鰜�(lái)，小貓可愛(ài)、淘氣？（概括小標(biāo)題）
�。�1）耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
�。�2）撞疼了也不哭。
�。�3）抱花枝打秋千。
分述
�。�3）你發(fā)現(xiàn)“�！薄白病薄氨А比种顔幔浚ǘ际莿�(dòng)詞，都寫(xiě)淘氣，都當(dāng)孩子來(lái)寫(xiě)，充滿了疼愛(ài)、喜愛(ài)之情。）
五、回全篇，總結(jié)全文特色
（一）你發(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛(ài)淘氣”銜接起來(lái)了嗎？
�。M月的小貓們就更好玩了。用“更”銜接起來(lái)的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫(xiě)出小貓十分可愛(ài)，而且寫(xiě)出小貓比大貓更可愛(ài)，并且將前面寫(xiě)大貓古怪與后面寫(xiě)小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的內(nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）
�。ǘ├仙嵯壬鷮�(xiě)的貓非�？蓯�(ài)，他是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的？
1．把貓人格化。
2．抓住了貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)。
3．結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使我們看到了貓多方面的性格，更覺(jué)得貓可愛(ài)。
六、小練筆，動(dòng)筆寫(xiě)小動(dòng)
圍繞一個(gè)特點(diǎn)，舉兩三個(gè)事例，寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
13、貓
古怪可愛(ài)
老實(shí)貪玩盡職生氣勃勃
溫柔可親一聲不出天真可愛(ài)
膽小勇猛人愛(ài)貓貓親人
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。础⒓て馃釔�(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
�。�、難點(diǎn)：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓是嗎？貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。
板書(shū)課題：
貓
齊讀課題。
二、自瀆課文，初知大意
�。薄⒆杂勺x文：
借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。
�。场⒄n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的？
填空：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的貓。我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。
學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
１、再讀課文，思考：
�、抛髡叻謩e寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中？
�、泼總�(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？
�。�、指名讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
�。壤蠈�(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）
�。�、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職？
理解：
“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。
�。�、個(gè)別讀，師問(wèn)生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。
５、自由讀二、三自然段，想：
自己喜歡哪些句子為什么？
小組交流品味：
大花貓動(dòng)作的溫柔可親。
理解：
“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。
貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來(lái)？
（它什么都怕，總想藏起來(lái)，可是它又那么勇猛。）
６、指導(dǎo)感情朗讀１～３自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？
四、小結(jié)
師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪貓。
五、積累運(yùn)用
背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
責(zé)打遭殃無(wú)憂無(wú)慮淘氣生氣勃勃
�。病⒅该痴b課文的一、二、三自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
�。薄⒆杂勺x課文四自然段，思考：
你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)？
�。�、小組交流：
哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺�、好玩�?/p>
找出來(lái)讀一讀。要讀出小貓的可愛(ài)。
３、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會(huì)小貓的.可愛(ài)：
師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？
老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。
�。ㄉ鷼獠�、天真可愛(ài)）
４、比較積累詞語(yǔ)，說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)：
生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。
師：這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
�。�、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ矚g、喜愛(ài)）
�。丁R讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
１、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：
師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同？
�。�、小結(jié)：
要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。
�、乓獙�(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。
�、埔�(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像。
�、且苷页鲂�(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
老實(shí)貪玩盡職大＿＿＿＿古怪
高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭
�。保�、貓
膽小勇猛作者 喜愛(ài)
�。撸撸撸咛詺饪蓯�(ài)
【相關(guān)作業(yè)】
１、仿例寫(xiě)詞語(yǔ)：
生氣勃勃（含疊音詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
粗細(xì)各異（含反義詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、這是一只怎樣的大花貓？從哪些地方看出來(lái)的？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
３、小練筆：
選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析:
(一)教材簡(jiǎn)析：
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文S版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文�！墩也坏娇鞓�(lè)的波斯貓》一課是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂(lè)是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn)，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)保衛(wèi)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，波斯貓還是不明白快樂(lè)是什么。這篇課文的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。
4．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。學(xué)做一個(gè)勤勞、快樂(lè)的人，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的話，體會(huì)享受勞動(dòng)成果時(shí)的快樂(lè)心情。
2.理解波斯貓不快樂(lè)的原因。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間：三課時(shí)
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制詞語(yǔ)卡片、制作燕子、蜜蜂和青蛙的圖片。
�。ǘ┙谭ㄅc學(xué)法設(shè)計(jì)
1.采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2.以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。
3.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生合作、小組合作、自學(xué)感悟分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示波斯貓圖片
師：今天，我們班來(lái)了一位新朋友（出示課件貓），說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上是什么動(dòng)物？我來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下波斯貓：它是貓中的貴族，聰明敏捷，喜歡安靜，叫聲尖細(xì)柔美，愛(ài)撒嬌，天生一副嬌生慣養(yǎng)的姿態(tài)，它的眼睛一只是藍(lán)色，一只眼睛是綠色。喜歡貓的人們都喜歡養(yǎng)它�？匆豢此谋砬�，它快樂(lè)嗎？
2．揭示課題：找不到快樂(lè)的波斯貓。（板書(shū)：11找不到快樂(lè)的波斯貓）
3.齊讀課題。提出不懂的問(wèn)題：它為什么找不到快樂(lè)呢？它都去請(qǐng)教誰(shuí)了呢？讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀課文、自學(xué)生字詞
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。碰到不會(huì)的生字借助拼音多讀幾遍。
2．同桌互讀課文、互相指正、評(píng)價(jià)。
3．自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4．鞏固字詞，積累詞語(yǔ)。
�。�1）認(rèn)讀生字卡片，擴(kuò)詞、強(qiáng)調(diào)字形。
師：生字寶寶和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，躲在生字卡片上，它要考考同學(xué)們，看看誰(shuí)能把它們認(rèn)出來(lái)？出示生字卡片。
A．認(rèn)讀生字、生詞卡片、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
B．?dāng)U詞說(shuō)話。
�。�2）積累詞語(yǔ)
師：生字寶寶夸獎(jiǎng)同學(xué)們聰明，它出了難題考考同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（課件出示詞語(yǔ)：軟綿綿，忙忙碌碌，千千萬(wàn)萬(wàn)，）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？
三、再讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，邊讀邊想：波斯貓為了找到快樂(lè)去問(wèn)了哪些小動(dòng)物？結(jié)果是什么呢！
A.學(xué)生自由讀書(shū)
B．匯報(bào)交流
（課件出示）練習(xí)用：“波斯貓為了找到快樂(lè)，它去問(wèn)的小動(dòng)物有，有，還有�！苯Y(jié)果它還是。（教師隨機(jī)板書(shū)燕子、蜜蜂、青蛙）
2.波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么？
A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“﹏﹏”畫(huà)出波斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“﹏﹏”畫(huà)出波斯貓的話。）
B．同桌交流反饋。同桌兩人輪流讀一句給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)，看看你倆的意見(jiàn)一致嗎？
3.通過(guò)讀課文，大家知道課文主要講了什么呢？（學(xué)生回答，老師總結(jié)：波斯貓找不到快樂(lè)，于是去請(qǐng)教燕子、蜜蜂、青蛙，但還是沒(méi)有找到快樂(lè)。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？什么時(shí)候最快樂(lè)？（學(xué)生交流）教師說(shuō)出自己的快樂(lè)，和大家一同分享。
設(shè)計(jì)意圖：教師說(shuō)出自己的快樂(lè)，目的是拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)消除同學(xué)們因?yàn)槟敲炊嗦?tīng)課老師而帶來(lái)的緊張心理。
2.下面請(qǐng)大家欣賞一首歌，名字叫《勞動(dòng)最光榮》（放視頻音樂(lè)）請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)。
瞧！它們多么快樂(lè)呀，勞動(dòng)給大家?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)，但是這只不愁吃不愁穿的波斯貓卻從來(lái)不知道快樂(lè)的滋味，這是怎么回事呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題：找不到快樂(lè)的波斯貓，同學(xué)們?cè)敢鈳筒ㄋ关堈业娇鞓?lè)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格�！彼晕揖驮诘诙n時(shí)引課時(shí)放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓他們從歌聲中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，為后文學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)，自然而然地受到思想的教育。
3.過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些生字詞語(yǔ),瞧!這節(jié)課他們又來(lái)到了我們的課堂,你們還認(rèn)識(shí)嗎?（大屏幕出示詞語(yǔ)：軟綿綿、蜜糖、青蛙、銜泥等詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生識(shí)字情況。）
4．我們還畫(huà)出了波斯貓請(qǐng)教了哪些動(dòng)物？結(jié)果怎么樣？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)把燕子、蜜蜂、青蛙的圖片貼在黑板上）
5.評(píng)價(jià)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，通過(guò)努力，我們收獲了知識(shí)，感覺(jué)心里很快樂(lè)。相信這節(jié)課你們一定能夠再接再厲,收獲的更多,并且更快樂(lè)。
二、品讀感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2-3自然段。
1.學(xué)習(xí)燕子的話
�。�1）指名學(xué)生讀燕子的話，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：燕子的快樂(lè)是什么？它為什么覺(jué)得快樂(lè)？
�。ㄖ该涣�，板書(shū)衍泥造窩）
�。�2）教師范讀燕子的話，學(xué)生體會(huì)：你能從這句話中體會(huì)到什么？（燕子很辛苦）從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？（一口一口）（教師將做好的詞卡“一口一口”貼在黑板上，用彩色筆打上重點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆也標(biāo)上重音符號(hào)。）還能從哪個(gè)詞體會(huì)出燕子的辛苦呢？（天天、飛來(lái)飛去）
�。�3）是啊，燕子一口一口銜泥多辛苦，但燕子卻覺(jué)得很快樂(lè)，誰(shuí)能想象燕子造好了溫暖的窩，帶著它的孩子們睡在里面快樂(lè)的心情，用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓大家都來(lái)分享燕子的快樂(lè)。（指名讀）
�。�4）練習(xí)有感情朗讀燕子的.話，師引讀：燕子自己的事自己做，它快樂(lè)的說(shuō)：“”。（齊讀）
2．學(xué)習(xí)波斯貓的話
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀波斯貓的話。
(2)你能想象現(xiàn)在的波斯貓心里是怎么想的嗎？（瞧不起燕子的銜泥造窩，得意、自滿）你還體會(huì)到了什么？
(3)能讀一讀這句話嗎？指名、齊讀等多種形式。
（4）同桌分角色讀。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)這段課文的學(xué)習(xí)方法：這幾段我們?cè)趯W(xué)習(xí)上用了什么方法？學(xué)生交流，教師板書(shū)：讀、思、評(píng)、議。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)把文章的重點(diǎn)分析出來(lái)了，現(xiàn)在引導(dǎo)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，為下面的學(xué)習(xí)指明方向，使同學(xué)們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。
�。ǘ┬〗M交流學(xué)習(xí)4-6自然段。
剛才，我們一起學(xué)習(xí)了燕子快樂(lè)的原因，下面請(qǐng)同學(xué)們按老師的方法，在小組內(nèi)讀一讀蜜蜂的話。小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來(lái)。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū)，交流。
（2）匯報(bào)交流（板書(shū)：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬(wàn)萬(wàn)）（把“千千萬(wàn)萬(wàn)”貼到黑板上，打上重音符號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們也標(biāo)上。）
(3)指名部分同學(xué)讀：
師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂(lè)的！請(qǐng)喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，讀讀這句話。
�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對(duì)勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)小組用朗讀表達(dá)展示。要讀出感嘆句的語(yǔ)氣：用瞧不起，輕蔑的語(yǔ)氣讀。
A.齊讀波斯貓的話；B．男女生分角色朗讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)7-9自然段。
�。�1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？
（2）指名反饋交流。（板書(shū)：捉害蟲(chóng)保莊稼）
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，體會(huì)青蛙和波斯貓的不同的態(tài)度。
�。�4）指名讀青蛙的話。要用肯定的語(yǔ)氣讀，表達(dá)出心中的自豪和喜悅。
�。�5）波斯貓對(duì)青蛙的回答滿意嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）要讀出波斯貓的輕蔑心里，及對(duì)青蛙的回答很不滿的態(tài)度。
四、放飛想象，拓展思維
1．波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話結(jié)合圖片，想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹�，我們�?lái)看一段視頻，把你看到的和想象到的說(shuō)出來(lái)。
2．學(xué)生看完交流反饋。
3．提問(wèn)這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂(lè)呢？（自由回答）
4．所以說(shuō)課文中的波斯貓最后找到快樂(lè)了嗎？
�。�1）齊讀最后一段
�。�2）波斯貓找不到快樂(lè)苦悶極了？你們有什么辦法幫他找到快樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們找到自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，先在小組里說(shuō)話，等會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)。
A．學(xué)生小組內(nèi)交流
B．指名反饋。
五、談?wù)勈斋@，明白道理。
學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）
教師總結(jié)：只有靠自己的勞動(dòng)才能找到快樂(lè)，還能從幫助別人中找到快樂(lè)，我們不能學(xué)波斯貓那么懶惰，不勞而獲，要做燕子、蜜蜂、青蛙那樣的勤勞的好孩子。
六、布置作業(yè)、拓展延伸。
1.抄寫(xiě)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2.把自己身邊快樂(lè)的事情講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3.續(xù)編故事：找到了快樂(lè)的波斯貓。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11找不到快樂(lè)的波斯貓
燕子一口一口銜泥造窩
蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采花釀蜜}勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)
青蛙蹦來(lái)蹦去捉蟲(chóng)保莊稼
板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的呈現(xiàn)，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)，整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)單、大方，讓人一目了然，有實(shí)用性。告訴我們要學(xué)勤勞的燕子、蜜蜂、青蛙通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文，把小動(dòng)物的語(yǔ)氣通過(guò)反復(fù)朗讀表達(dá)出來(lái)。
二、表演：戴上不同動(dòng)物的頭飾表演故事情節(jié)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示生字，認(rèn)清字形。
2．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)、糾正學(xué)生的三姿。
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞。
《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)反思：
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文S版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，它是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
教學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1.教態(tài)自然，優(yōu)雅，對(duì)學(xué)生有親和力，做到了面向全體學(xué)生，板書(shū)大方，有實(shí)用性。
2.以讀為主，以學(xué)生為本�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀、分角色讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦。體會(huì)他們快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說(shuō)：“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩，創(chuàng)造窩的過(guò)程很辛苦，所以他很快樂(lè)�！庇械膶W(xué)生就說(shuō)“燕子的窩是自己造的，是通過(guò)自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂(lè)�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂通過(guò)在千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂(lè)�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂辛辛苦苦造出來(lái)的蜂蜜，和大家一起分享，它覺(jué)得很快樂(lè)�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“青蛙一天到晚蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺(jué)得是它最大的快樂(lè)。”有的說(shuō)：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺(jué)得快樂(lè)的�！边�有的說(shuō)：“波斯貓整天待在主人為它準(zhǔn)備好的軟綿綿的皮沙發(fā)上，什么都不缺，它對(duì)燕子、蜜蜂、青蛙做的事情不敢興趣，所以它找不到快樂(lè)”……這樣，通過(guò)讀、說(shuō)，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
3.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟�！白プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。我教學(xué)《找不到快樂(lè)的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感，比如找到“一口一口”“千千萬(wàn)萬(wàn)”“蹦來(lái)蹦去”就讓學(xué)生標(biāo)出來(lái)，重讀，這樣學(xué)生就能把握詞語(yǔ)表達(dá)的意思了。學(xué)生讀得好，說(shuō)得更好，一位女生說(shuō)，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)的快樂(lè)情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理。整堂課上書(shū)聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)，突出了“以讀為本”。
4.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第二課時(shí)引課時(shí)放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓他們從歌聲中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，為后文學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)，自然而然地受到思想的教育。
在成功之余，還存在著缺點(diǎn)；
1.教師課堂上教學(xué)語(yǔ)言有些重復(fù)，耽誤了時(shí)間。
2.復(fù)習(xí)引入時(shí)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)的時(shí)間也有些長(zhǎng)，使課堂上出現(xiàn)了前松后緊的狀況。
3.結(jié)尾總結(jié)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不夠精彩，使學(xué)生感情升華上欠缺了一些促進(jìn)因素。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解蘊(yùn)涵的人生哲理
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，并了解作者
課前30秒圖片，(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的`情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸,(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音
污澀，紅綾，慫恿，悵然，蜷伏，悲楚，懲戒，妄下斷語(yǔ)
2、理解詞義
慫恿：鼓動(dòng)別人去做。
悵然：不愉快的樣子。
妄下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話。
三、整體感知
1、朗讀課文，感知文意，完成下表
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來(lái)歷
隔壁要來(lái)的
舅舅家抱來(lái)的
蜷伏在家門(mén)口，張嬸拾了進(jìn)來(lái)
外形
花白的毛，如帶著泥土的白雪球，后來(lái)，光澤的毛也污澀了
渾身黃色，很可愛(ài)
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。
性情
活潑
更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠
天生憂郁，不活潑，懶惰
地位
寵物，相伴的小侶
寵物，親愛(ài)的同伴
若有若無(wú)，不大喜歡，不大注意它
結(jié)局
病死了
被一個(gè)過(guò)路的人捉去了
死亡
對(duì)我的，感著一縷的酸辛，悵然，憤恨詛咒偷貓賊，內(nèi)疚，更難過(guò)
影響
我對(duì)于第三只貓的死更感到難過(guò)得原因是：第三只貓的死，責(zé)任在于“我”�！拔摇敝鞴芤軘啵瑪喽B(niǎo)是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰居家的屋脊上，“我”認(rèn)為是我把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法挽救的
2、根據(jù)上表理清作者的寫(xiě)作思路。
三、研讀課文
1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
�。�1）、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。
（2）、它便撲過(guò)來(lái)?yè)�，又撲過(guò)去搶。
�。�3）、有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉
�。�4）、它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。
�。�5）、飯后的娛樂(lè)，是看它在爬樹(shù)。隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要抓捕什么似的。
這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？（跳讀第，17-29段）。
―――被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。
3、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的?
——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。”
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：２教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
—、揭示課題，介紹作者：
�。�、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。
�。病⒔榻B作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
１、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)
�。�、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）
下面我們先來(lái)檢查第 部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語(yǔ)。
請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍。——同桌交換檢查、修改。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。
折：讀sheé 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？
你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？
３、理解課文內(nèi)容
、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大、�。�
、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。
“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）
、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）
那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）
、齊讀：（古怪的）（一只）（大）
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。� 貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。
�。�、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？
生交流，作“｜｜”記號(hào)。
�。�、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。
請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？
——?jiǎng)澇隹偲鹁洌柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？
第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓?/p>
你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？
——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。
ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？
（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）
三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/strong>
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？
�。�、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“——”找描寫(xiě)大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。
�。�、交流：老實(shí)、貪玩、盡職 （什么叫盡職？）
�。�、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？
４、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？
、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。
、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。
、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
５、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？
同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）
�。�、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。
�。ǘ�
１、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)——默讀、找。
�。�、交流：沒(méi)完沒(méi)了。
�。�、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。
它們的頭撞在門(mén)上；……不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。
它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓�。�(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)
�。薄⑸瞎�(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？——為什么�?/p>
理解“滿月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：）
�。�、明目標(biāo)
所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。
�。�、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的`重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
�。病⒎独虒W(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”）老師對(duì)這一句是這樣理解的：
�。�、我們已完成了第一步挑出句子。
�。�、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。
�。恪⒌谌�，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對(duì)貓多親昵�。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）
�。�、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二）
�。�、自主學(xué)習(xí)：
如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛(ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。
（準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）
�。�、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
5、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。”
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦 （你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）
用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
6、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。
�。ㄉ涣饕惶�，朗讀體會(huì)一處）——課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。
三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。
１、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？
�。�、交流：
�。场⑹前�，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)——齊。
�。础⑼瑢W(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)��！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。
５、交流。
四：課文總結(jié)：
這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？
板書(shū)
�。ü殴值模ㄒ恢唬ù螅� 可愛(ài)
老實(shí)、貪玩、盡職 貓
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。� 更可愛(ài)
沒(méi)完沒(méi)了
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、 導(dǎo)入
誰(shuí)家里養(yǎng)過(guò)貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。
欣賞貓的圖片，談對(duì)貓的印象。
介紹老舍，齊讀課題。
二、 認(rèn)讀生詞
三、 初讀課文
1、 指生朗讀
思考問(wèn)題：課文描寫(xiě)了貓的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期，是哪兩個(gè)時(shí)期？
2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：大貓 小貓
3、理清課文脈絡(luò)：大貓 古怪
小貓 淘氣
四、 解讀文本
1、 出示：貓的性格有些古怪
貓的性格實(shí)在有些古怪
為什么這樣說(shuō)？再次讀課文1——3自然段，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來(lái)個(gè)特寫(xiě)，并用波浪線定格。
2、 交流 大貓
根據(jù)交流板書(shū) 老實(shí) 貪玩 盡職
怎樣描寫(xiě)貓的老實(shí)的？你見(jiàn)過(guò)貓睡大覺(jué)的樣子嗎？讀出貓的老實(shí)。
從哪能看出貓很貪玩？誰(shuí)會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚？
體會(huì)貓的盡職 屏息凝視什么意思？演一演屏息凝視的貓
體會(huì)貓的溫柔可親
板書(shū) 高興 不高興
找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字 蹭
貓會(huì)怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。
出示句子體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
3、 感受小貓
師范讀，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。
生交流
師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4、 生練習(xí)讀小貓部分，再次感受小貓的可愛(ài)。
五、 總結(jié)全文
六、 作業(yè)
對(duì)比閱讀課后的兩個(gè)片段，感受其他作者筆下是怎樣寫(xiě)貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。
教學(xué)反思
《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語(yǔ)言因素；不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解作者寫(xiě)了什么，而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)、輕松愉快。
這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┱w感知，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。通過(guò)“從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場(chǎng)景”這些整體感知的`問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對(duì)話中逐步感悟、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容，即貓的性格特點(diǎn)。
（二）體悟情感，學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言文字
在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。譬如，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。
本課還存在很多不足之處，如對(duì)學(xué)生缺少及時(shí)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解對(duì)比的寫(xiě)作方法；
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法讀書(shū)把握文章主要內(nèi)容；分析重點(diǎn)語(yǔ)段，概括文章中心思想；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立平等公正地待人接物、勇于自省的人生態(tài)度。
2、教學(xué)過(guò)程
�。�1）、導(dǎo)入新課
教師：貓，是我們生活中常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，它漂亮可愛(ài)、活潑有趣，因此很多家庭都養(yǎng)貓。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓，并把其中的歡悅與酸辛，都記錄在了文章里。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文《貓》（板書(shū)課題）
�。�2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師：有的放矢可以讓學(xué)習(xí)事半功倍，首先我們要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）
�。�3）預(yù)習(xí)檢測(cè)、快問(wèn)快答
教師：昨天下午老師布置了這節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，能按照老師要求保質(zhì)保量完成的同學(xué)請(qǐng)舉手。整體情況不錯(cuò)，下面給大家機(jī)會(huì)展示一下自己的實(shí)力——快問(wèn)快答我最棒
1、“我”家養(yǎng)了幾只貓？
2、第一只貓的來(lái)歷。
3、第一只貓的外形。
4、第一只貓的性情。
5、第一只貓的結(jié)局
6、第二只貓的來(lái)歷。
7、第二只貓的外形。
8、第二只貓的性情。
9、第二只貓的結(jié)局。
10、第三只貓的來(lái)歷。
11、第三只貓的外形。
12、第三只貓的性情。
13、第三只貓的結(jié)局。
14、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。
老師：從剛才的活動(dòng)看得出來(lái)，大家的預(yù)習(xí)卓有成效，尤其是××同學(xué)，回答問(wèn)題最為迅速�？梢�(jiàn)大家是認(rèn)真閱讀過(guò)原文的。那么僅僅閱讀原文就夠了嗎？當(dāng)然不夠，我們還要站到作者的角度，去理解課文，分析問(wèn)題。
�。�4）分析原文、思考回答
教師：三只貓中，“我”和家人喜歡哪只貓，不喜歡哪只貓，從哪里可以看得出來(lái)？并簡(jiǎn)要分析原因。
學(xué)生：（回答，并說(shuō)出原因，老師要同時(shí)板書(shū)，如果學(xué)生朗讀原文，老師要做朗讀指導(dǎo)。）
老師：這三只貓，無(wú)論受喜愛(ài)的程度如何，最終的結(jié)局都是“亡失”，那么它們亡失后，“我”有何行動(dòng)？請(qǐng)用紅五星標(biāo)注出來(lái)。這個(gè)行動(dòng)照應(yīng)了“我”的什么感受呢？請(qǐng)用紅色波浪線畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生：明確：第一只貓亡失時(shí)“我”向三妹承諾“再向別處要一只來(lái)給你”照應(yīng)“心里也感著一縷的酸辛”，雖然傷心，卻不嚴(yán)重；第二只貓亡失時(shí)“我家好久不養(yǎng)貓”，照應(yīng)“我也悵然地、憤恨地、在詛罵這那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”，這次顯然要比上一次的傷害嚴(yán)重；第三只貓亡失時(shí)“自此，我家永不養(yǎng)貓”，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，可見(jiàn)內(nèi)心難過(guò)之深、自責(zé)之切。照應(yīng)“比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多”。
（5）探究主題、討論回答
老師：為什么不喜歡的第三只貓亡失后“我”卻“更難過(guò)得多”呢？
學(xué)生：因?yàn)椤拔摇痹┩髁说谌回垺?/p>
老師：現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)審這件冤案，分角色朗讀第17-28段，所有同學(xué)都是陪審團(tuán)，大家一起來(lái)分析“我”和家人在審判第三只貓的過(guò)程中犯了哪些錯(cuò)誤。（角色：旁白、妻子、我、張媽、三妹）
老師：在審判第三只貓的'過(guò)程中，我因?yàn)槠?jiàn)和妄下斷語(yǔ)冤枉了它，并且恃強(qiáng)凌弱棒打了它，這的確使我感到難過(guò)，但還不足以讓我難過(guò)到“永不養(yǎng)貓”。請(qǐng)以小組為單位研讀第29-34段，用紅色雙橫線畫(huà)出“我”的反思，并思考：①“我”如此難過(guò)，僅僅是因?yàn)樵┩髁艘恢回垎�？②“我”的身上體現(xiàn)了哪些“人性”的光輝？③作者借貓的故事表達(dá)了什么主題？
學(xué)生明確：①更因?yàn)槭艿搅肆夹牡淖l責(zé)，我?guī)в衅?jiàn)、妄下斷語(yǔ)，沒(méi)有平等公正地對(duì)待它，而且永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)改正自己的錯(cuò)誤，這種愧疚會(huì)伴隨一生；②“我”身上體現(xiàn)了尊重生命、勇于自省、積極改正的人性光輝。
�。�6）掌握方法、概括中心
教師：從全文詳略安排和主題來(lái)看，哪只貓才是作者要表現(xiàn)的重點(diǎn)？
學(xué)生：第三只
老師：那么作者寫(xiě)第一只和第二只貓有何作用呢？這是哪種寫(xiě)作方法？
學(xué)生：對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了第三只貓不受喜歡的現(xiàn)實(shí)，為下文情節(jié)展開(kāi)做鋪墊，有力地突出主題。
老師：這節(jié)課我們概括了文章的內(nèi)容，了解了文章所運(yùn)用的寫(xiě)作方法，探究了文章的主題，這些是概括文章中心思想的必備要素，現(xiàn)在我們就可以把這些要素綜合起來(lái)，概括文章的中心思想。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，然后明確：本文主要運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作方法，記敘了三次養(yǎng)貓并亡失的故事，表達(dá)了要不帶偏見(jiàn)、平等公正地待人接物的主題，同時(shí)告訴我們要勇敢地反省自己的過(guò)失。
�。�7）作業(yè)布置、凈化心靈
老師：司馬遷說(shuō)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。地球上絕大多數(shù)生命從誕生之初直到現(xiàn)在，都把生命的延續(xù)作為自己的最高追求，唯有人類，在生命之上還有更高的追求，這就是文章中所說(shuō)的“良心”。良心告訴我們無(wú)論對(duì)人對(duì)事對(duì)物，不能帶有偏見(jiàn)、要平等公正；良心告訴我們無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)，都不能恃強(qiáng)凌弱，要尊重每一個(gè)生命；良心告訴我們做了錯(cuò)事，要勇于反省、努力改正。巴金在《小狗包弟》中體現(xiàn)了這種良心的譴責(zé)，楊絳在《老王》中也流露出良心的不安，那么你的生活中有“良心”受傷的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述事情的經(jīng)過(guò)，詳細(xì)談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受，不少于200字
�。�8）課堂小結(jié)、升華主旨
老師：良心，就是人性中善良與崇高的一面。這篇散文，表面上寫(xiě)的是“貓”，實(shí)質(zhì)上寫(xiě)的是“人”（完善板書(shū)），是人性的自我凈化與升華，也就是良心！愿大家都能呵護(hù)、保養(yǎng)好自己的良心，永遠(yuǎn)向著善良與崇高！
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、較生動(dòng)的講述圖象的內(nèi)容。
2、積極參與問(wèn)題的討論，理解故事中簡(jiǎn)單的教育意義。
3、喜歡欣賞漫畫(huà)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖象。(圖象內(nèi)容：(老師的手掌部分)一只手拿著一根筆，在紙上畫(huà)出兩貓相爭(zhēng)的圖案。)學(xué)習(xí)包相應(yīng)的小圖書(shū)幼兒人手一冊(cè)。紙張、筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、師引導(dǎo)幼兒提出看電視的要求。
a、觀看的過(guò)程中不影響別人觀看。
b、注意觀看圖象中的內(nèi)容。
2、組織幼兒觀看電視圖象并講述。
a、讓幼兒觀看手與筆的圖象并定格，激發(fā)幼兒觀看的興趣。
師：小朋友你們看到了什么?猜猜接下去會(huì)出現(xiàn)什么呢?
b、引導(dǎo)幼兒完整欣賞圖象。
c、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖象中的內(nèi)容。
3、組織幼兒討論：
a、兩貓相爭(zhēng)的結(jié)果是什么?
b、為什么它們都吃不到魚(yú)呢?
c、他們要怎么做才能吃到魚(yú)?
4、組織幼兒再次觀看圖象并講述，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：難解難分、滿頭大汗。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽想象推測(cè)并講述：魚(yú)到哪兒去了?
活動(dòng)延伸：
讓幼兒大膽的`將自己創(chuàng)編的故事結(jié)局用漫畫(huà)的形式畫(huà)出。
活動(dòng)反思
直接利用材料也可以開(kāi)展好本次的講述活動(dòng)，但是，為了更好的激發(fā)幼兒的興趣，選擇了利用數(shù)碼相機(jī)拍攝圖象，這是在組織活動(dòng)中教師靈活運(yùn)用工具與大膽創(chuàng)新的體現(xiàn)。
一、取得成效
1、拍攝的圖象有效的激發(fā)了幼兒講述的興趣，因?yàn)橛辛死L畫(huà)過(guò)程的體現(xiàn)，所以幼兒的講述內(nèi)容更生動(dòng)了。
2、幼兒在電視畫(huà)面的刺激下都很積極的參與討論，大膽的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
二、不足之處
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“難解難分”時(shí)師解釋不清楚，幼兒比較不理解。如果利用兩只手握在一起，用力拉也拉不開(kāi)，讓幼兒在簡(jiǎn)單而明了的過(guò)程中理解——小貓如何爭(zhēng)得難解難分。
2、活動(dòng)延伸中師沒(méi)有充分利用幼兒創(chuàng)編的故事，只是做了簡(jiǎn)單的收尾�？梢詫⒂變簞�(chuàng)編的故事進(jìn)行展示，可以是將幼兒的繪畫(huà)作品進(jìn)行裝訂，也可以讓幼兒在同伴面前講述自己創(chuàng)編的故事。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
4．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。
談話：哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？我們先來(lái)聽(tīng)一首《學(xué)貓叫》，感受一下貓的可愛(ài)。
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書(shū)），他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文——《貓》。
二、自學(xué)課文。
△自由讀課文，看能不能讀懂，不懂的做上記號(hào)。
△檢查字詞學(xué)習(xí)情況，查字典或聯(lián)系上下文理解：盡職、變化多端、閉息凝視。
△這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓？（大貓和小貓），哪些小節(jié)寫(xiě)大貓的，哪些小節(jié)寫(xiě)小貓的作為？再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？又寫(xiě)了小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。
�。ㄘ埖男愿駥�(shí)在古怪。）
�。M月的小貓更可愛(ài)。）
三、學(xué)習(xí)課文。
第一部分——大貓（1、2節(jié)）
1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的？
2．下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？（自己讀課文，找找有關(guān)的語(yǔ)句）
3．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
△（放幻燈①：貓?jiān)谒X(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無(wú)憂無(wú)慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）
4．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，找出課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
�。�"說(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）
6．根據(jù)板書(shū)指點(diǎn)：
說(shuō)它老實(shí)（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在有些古怪"。
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖呀，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的.手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了）
7．指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
8．貓的古怪還表現(xiàn)在哪兒呢？再讀課文，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)讀一讀。
�。ǹ蓜澋脑~語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。
自己講書(shū)要點(diǎn)：
�。�1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。
�。�2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
�。�3）寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：
長(zhǎng)短不同
豐富多腔變化多端
粗細(xì)各異
�。�4）貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
9．指名讀第二節(jié)，要把喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
四、鞏固詞語(yǔ)
1、同桌檢查讀詞語(yǔ)
2、（出示：任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪），從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。
五、講讀課文。
第一部分——大貓（3小節(jié)）
1．讀第三小節(jié)：這一節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書(shū)：怕、勇猛）
2．用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"
3．現(xiàn)在我們來(lái)看1——3段，概括一下，課文是從幾個(gè)方面寫(xiě)了貓的古怪，
說(shuō)它老實(shí)（可是）貪玩
�。撸哓澩妫撸弑M職
古怪＿＿溫柔可親＿＿一聲不響
�。撸吲拢撸哂旅�
4．指導(dǎo)：這一段主要寫(xiě)的什么？我們還可以用書(shū)上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪。）這一句寫(xiě)在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
第二部分——小貓
1你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪�，在全段中起到什么作用�?/p>
2、課文上說(shuō)"滿月的小貓更可愛(ài)"，這個(gè)"更"字告訴我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓。讀第二部分：從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（"好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。）
2．小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎？誰(shuí)能根據(jù)照課文內(nèi)容，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。
3．指名朗讀。
二、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
三、說(shuō)話練習(xí)：過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。
�。ㄌ峁⿲�(dǎo)語(yǔ)：＿＿＿＿＿的性格實(shí)在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）
六、作業(yè)
1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目。
2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
貓
�。ㄕf(shuō)它）老實(shí)（可是）貪玩
古怪貪玩盡職
溫柔可親一聲不響
怕勇猛
好玩具
小貓也不哭
更可愛(ài)膽子越來(lái)越大
摔抱打
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇文章來(lái)源于初一人教版鄭振鐸寫(xiě)的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個(gè)中心寫(xiě)了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi)，所以本文有三大特點(diǎn)：
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；
2、抓住特征，描寫(xiě)逼真；
3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)生活。把抓抒情、議論句子體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)突破，讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。
2、品味語(yǔ)言：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。
3、通過(guò)抒情議論句子，理解故事包涵的深刻道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)的做人原則。
三、學(xué)習(xí)者特征分析：
這篇文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生讀來(lái)饒有興趣。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)該不成問(wèn)題，學(xué)生能夠自己再讀文過(guò)程中解決；對(duì)于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出三只貓的特征，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
采取自主合作探究的方式
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)與對(duì)比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。
2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程：
課題：貓教學(xué)對(duì)象：學(xué)生
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)課：你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物的特征嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)學(xué)生一分鐘思考，主動(dòng)站起價(jià)）下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說(shuō)話訓(xùn)練來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鐸的貓，看看作者是怎樣寫(xiě)貓的，作者想通過(guò)貓表達(dá)怎樣的情感呢？學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法
三、默讀課文：學(xué)生默讀，查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。
1、利用注釋及工具書(shū)學(xué)會(huì)生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
四、課堂反饋：
1、指名讀字詞、齊讀。幾個(gè)學(xué)生讀字詞、說(shuō)感受；其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測(cè)自學(xué)成果。
2、說(shuō)出你的初讀感受。
五、朗讀課文：邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)熟讀課文，分析第貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語(yǔ)句，比較三只勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。區(qū)別，學(xué)習(xí)對(duì)比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫(huà)語(yǔ)句中總結(jié)答案：來(lái)歷：第三只貓是撿來(lái)的，
六、課堂反饋：前兩只貓都是要來(lái)的；地位：第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。
你自己的話說(shuō)說(shuō)第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o(wú)，前兩只貓力及說(shuō)話能力。兩只貓?jiān)趤?lái)歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，第二只丟失。
七、默讀批注：把你剛才畫(huà)出寫(xiě)貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文，從批注學(xué)生自學(xué)批注，小組交流補(bǔ)受語(yǔ)句再次精讀語(yǔ)句從修辭、描寫(xiě)、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抒情充完善。抒情議論等多個(gè)角度批注，寫(xiě)出自己議論句子的作用。的見(jiàn)解。
八、課堂反饋：把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示，其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)、補(bǔ)精彩的批注全班展示（在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語(yǔ)言表達(dá)能力教師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）
九、主題探究：為什么我對(duì)第三個(gè)人思考，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過(guò)得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多？對(duì)此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。
十、課堂小結(jié)：
1、學(xué)過(guò)本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；
2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢？
3、為人處世要謹(jǐn)慎，不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)。
十一、課堂練筆：寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的學(xué)生寫(xiě)作是寫(xiě)作訓(xùn)練。小動(dòng)物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)或?qū)Ρ仁址ā?/p>
十二、推薦閱讀主題叢書(shū)《動(dòng)物們》《一只驚天動(dòng)地的這蟲(chóng)子》
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：姓名自學(xué)達(dá)成度（5分）小組交流（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
性情很活潑
地位小
要來(lái)的撿來(lái)的
渾身黃色毛花白，很瘦
更加活潑憂郁、懶惰
細(xì)節(jié)描寫(xiě)九．教學(xué)反思：此節(jié)課的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：
1、具有實(shí)踐的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
3、是用語(yǔ)文而不是教語(yǔ)文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成，重難點(diǎn)已突破。
《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng)，用一課時(shí)講完，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味語(yǔ)言深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：
一、說(shuō)貓的來(lái)歷、外形、性情、結(jié)局：試圖通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。
二、找細(xì)節(jié)描寫(xiě)、表達(dá)感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)，而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了？”“假設(shè)你的'小貓被抱走了？”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說(shuō)，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)�。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出小說(shuō)的終極目的是讓人明理。
三、說(shuō)感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí)，順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說(shuō)話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題也很積極主動(dòng)�；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺(jué)得最大的遺憾是：學(xué)生自由說(shuō)話了，學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話了，但學(xué)生說(shuō)的還是少，老師講的還是多。分析原因：由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問(wèn)題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向，來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的厚度。可是，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問(wèn)題。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內(nèi)容。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)分角色讀、演、唱,理解快樂(lè)的真正含義，懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟勞動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)，從小學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè)的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話中理解快樂(lè)的真正含義，學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè)的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引出“不快樂(lè)”，切入課題
1、展示課件1，出示波斯貓動(dòng)態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)，深受人們的寵愛(ài)。這時(shí)，一只美麗的波斯貓愁容滿面的走出來(lái)，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍(lán)色的。我長(zhǎng)得美麗，深受寵愛(ài)，吃穿不缺，衣食無(wú)憂，可我每天卻感覺(jué)不到快樂(lè)。
2、學(xué)生回到課文，快速瀏覽第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文中的波斯貓和畫(huà)面上的波斯貓是否一樣感覺(jué)不到快樂(lè)？那它們?cè)撛鯓尤ふ铱鞓?lè)呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)一組顏色漂亮、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀感覺(jué)到波斯貓是深受人們喜愛(ài)的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛(ài)，但卻沒(méi)有感覺(jué)到快樂(lè)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
二、緊扣“找快樂(lè)”，輻射全篇
1、初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)生自由讀課文2-9小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)勾出不知道快樂(lè)的波斯貓都向哪些朋友請(qǐng)教了關(guān)于“快樂(lè)”的問(wèn)題呢？（根據(jù)學(xué)生回答后板書(shū)：燕子、蜜蜂、青蛙）
2、朗讀課文，感受“快樂(lè)”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀2-3小節(jié)，我們先聽(tīng)聽(tīng)波斯貓和燕子的對(duì)話，用橫線畫(huà)出燕子說(shuō)的話，想想燕子的快樂(lè)是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：銜泥造窩 快樂(lè)）
（2）展示課件2：燕子一口一口從遠(yuǎn)處銜來(lái)泥土、樹(shù)枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點(diǎn)一點(diǎn)造好溫暖的窩。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面體會(huì)燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來(lái)之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺(jué)得自豪、幸福、快樂(lè)。看后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）對(duì)于勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，波斯貓是怎么認(rèn)為的呢？默讀第3小節(jié)，用曲線畫(huà)出波斯貓的看法。
（4）學(xué)習(xí)小組分角色朗讀2-3小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生抓住燕子話中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂(lè)”等詞語(yǔ)，抓住波斯貓?jiān)捴械摹坝惺裁纯鞓?lè)”、“也沒(méi)什么快樂(lè)”等詞語(yǔ)分別讀出燕子的自豪和快樂(lè)的語(yǔ)氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語(yǔ)氣。讀后請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)一評(píng)。
3、小組學(xué)習(xí)，自悟“快樂(lè)”。
課文4-9小節(jié)與2-3小節(jié)的'結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)2-3小節(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)等符號(hào)做記號(hào)，學(xué)生學(xué)習(xí)后，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。ㄗx是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會(huì)，加上看課件，談感受等，學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”有了進(jìn)一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹(shù)立學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。）
4、品讀重點(diǎn)句，享受“快樂(lè)”。
在學(xué)習(xí)全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)，現(xiàn)在，我們?cè)俅纹纷x它們所說(shuō)的話，一起來(lái)分享它們的快樂(lè)。展示課件3：
燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺(jué)得很快樂(lè)。（重點(diǎn)讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂(lè)”，分享燕子用勞動(dòng)造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂(lè)。）
蜜蜂：我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉，釀成蜜，覺(jué)得特別快樂(lè)。（重點(diǎn)讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”“釀成蜜”“很快樂(lè)”，分享蜜蜂用勞動(dòng)為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂(lè)。）
青蛙：捉害蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂(lè)！（重點(diǎn)讀好“捉害蟲(chóng)”“保衛(wèi)莊稼”“最大的快樂(lè)”，分享青蛙用勞動(dòng)捉害蟲(chóng)，自己吃飽了，還幫農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收，所以它很快樂(lè)。）
�。ㄎ以O(shè)計(jì)多種形式、螺旋上升的讀書(shū)活動(dòng)，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)興趣盎然地讀書(shū)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，而且讀懂了文，讀出了情。）
三、 演、唱“快樂(lè)”，回歸整體。
1、（師）波斯貓不通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒(méi)有自己的勞動(dòng)成果，也不能幫助別人，它當(dāng)然感受不到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，特別在文章的最后一小節(jié)，從波斯貓的兩個(gè)動(dòng)作：夾、嘆氣，體會(huì)它的哀嘆，懶散，坐享其成的無(wú)聊，它當(dāng)然體會(huì)不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶上頭飾分角色來(lái)演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內(nèi)分角色演一演。
2、展示課件4：播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進(jìn)一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)演、唱活動(dòng)進(jìn)一步感悟快樂(lè)，結(jié)合文字、音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，教育學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)觀念。）
四、圍繞“我快樂(lè)”，課外延伸。
1、學(xué)生討論，學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂(lè)？
討論后教師小結(jié)：勞動(dòng)為自己帶來(lái)好日子是一種快樂(lè)，幫助別人是一種快樂(lè)，為社會(huì)做有意義的事也是一種快樂(lè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得了好成績(jī)也是一種快樂(lè)等等。
2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂(lè)嗎？續(xù)編故事《快樂(lè)的波斯貓》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
找不到快樂(lè)的波斯貓
波斯貓(圖) 不勞而獲 坐享其成 沒(méi)有快樂(lè)
找快樂(lè)
燕 子（圖） 銜 泥 造泥窩
蜜 蜂（圖） 采 花 粉 釀蜜糖 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)
青 蛙（圖） 捉 害 蟲(chóng) 保衛(wèi)莊稼
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材特點(diǎn)：
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿�，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容。
讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫(xiě)滿月的小貓可愛(ài)。
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。）
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的.性格有些古怪：
[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）
3學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用（）畫(huà)出描寫(xiě)“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。
�。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
�。ń榻B了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。）
《貓》教學(xué)反思
《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。
反思這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛(ài)確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是，由于課堂經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課堂的掌控能力欠缺，這點(diǎn)是需要我在今后的教學(xué)中還需多多學(xué)習(xí)的。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，也是我在備課中要多下功夫與探索的。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課前系統(tǒng)部分
(一)課標(biāo)分析
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在課文的理解過(guò)程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會(huì),感悟語(yǔ)言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的情景使學(xué)生將文本語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又使語(yǔ)文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用�！敖虩o(wú)定法,貴在得法�！庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。通過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境,讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感發(fā)展思維,切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
(二)教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫(xiě)，流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，前1—3自然段主要寫(xiě)貓的古怪性格，而第4自然段則寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài)。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛(ài)之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)刻畫(huà)的栩栩如生。
(三)學(xué)生分析
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇，愛(ài)問(wèn)，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
(四)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的.13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛(ài)，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
(2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪，小貓的淘氣。
(五)教學(xué)策略：
本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
(六)教學(xué)用具：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)單適用的課件。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好，上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò)，看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)物，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫(xiě)了一篇文章呢!對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。
2、師生一起寫(xiě)課題并齊讀課題。
3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。(幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺)
4、師：老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫(xiě)了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括。)
(二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)
師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧。
預(yù)設(shè)：生：課文一共寫(xiě)了2種貓，大貓和小貓。(板書(shū))
師：同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫(xiě)大貓，哪幾段寫(xiě)小貓。
生：指名學(xué)生答。
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書(shū)：1-3 4)
師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題。
生：學(xué)生交流。
師：教師相機(jī)(板書(shū)：古怪 可愛(ài))
(幻燈出示兩個(gè)句子：)
師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)
生：學(xué)生齊讀句子。
(三)、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”
1、了解大貓的古怪。
師：課文第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑�?
預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。
師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。
師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來(lái)交流一下吧。
預(yù) 設(shè)
生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。(幻燈出示句子)
師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。(板書(shū)：老實(shí) 貪玩)
生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(幻燈出示句子)
師：是呀，多古怪的貓，說(shuō)它貪玩吧，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎，盡職盡責(zé)。(板書(shū)：盡職)
生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)
師：你很會(huì)讀書(shū)，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。(板書(shū)：溫柔可親 一聲不出)
生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)
師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書(shū)：膽小 勇猛)
師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。
生：指名學(xué)生讀。
2、體味小貓的可愛(ài)。
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛(ài)。下面，請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小貓可愛(ài)在哪里?(幻燈出示句子)
生：學(xué)生讀。
師：我們來(lái)交流一下吧。
生：學(xué)生交流匯報(bào)。
師：相機(jī)總結(jié)板書(shū)(玩?zhèn)�沒(méi)完沒(méi)了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)
(四)、悟情——人愛(ài)貓，貓親人
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書(shū)：愛(ài)貓)你從哪兒看出來(lái)的?
生：你見(jiàn)了他，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。
師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺(jué)得天真可愛(ài)，真是從心底里愛(ài)貓呀!還有這們的句子嗎?
生：如果學(xué)生沒(méi)找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)
師：稿紙上的梅花指什么?
生：貓的腳印。
師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說(shuō)成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)卻是那么——(豐富多腔 美妙長(zhǎng)短不同等)
師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?
(幻燈出示)
如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——
如果貓聽(tīng)到主人呼喚，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——
如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——
如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——
如果貓不想叫了，它就會(huì)——
師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓，老師相信貓見(jiàn)了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛(ài)貓，貓親人”啊!
(五)、作業(yè)超市
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書(shū)上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
2、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。
三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
�。场⒘私獯蠡ㄘ埖墓殴中愿窈退r(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國(guó)的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過(guò)貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫(xiě)下的。課文是怎么寫(xiě)貓的？寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況
三、初讀課文，了解文章大意
�。薄⒄n文主要寫(xiě)什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫(xiě)了幾只貓呢？
�。�、課文主要從幾方面來(lái)寫(xiě)？
四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容
�。薄⒆詫W(xué)存疑。
�。�、小組討論：
�、� 貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？
⑵ 作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？
⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
�。场⒅笇�(dǎo)感情朗讀。
五、布置作業(yè)
�。�、練習(xí)感情朗讀課文。
�。�、自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)生字詞。
２、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容
�。薄⑻釂�(wèn)：
大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？
�。�、自主讀書(shū)、思考。
�。�、組內(nèi)交流。
�。�、班上匯報(bào)。
�。怠⒂懻摚�
作者是怎樣寫(xiě)出貓小時(shí)候的淘氣、可愛(ài)這一特點(diǎn)的？
�。�、組內(nèi)交換意見(jiàn)，并指名匯報(bào)。
�。�、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子，給大家讀讀。
８、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫(xiě)的.方法
�。�、點(diǎn)拔：
這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài) 之情，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫(xiě)得如此逼真？
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)。
�。�、留心觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。
【教學(xué)反思】
一、整體切入，綱舉目張
在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體。
教者大體分三步組織教學(xué)：
�。薄念}入手，抓住主線，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量。
�。病⒆灾靼l(fā)現(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。
�。�、自由擇讀，抓住具體表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。
二、閱讀自主，行動(dòng)自由
教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。
如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì)，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛(ài)、談自己能談的。這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
教學(xué)流程
—、揭示課題，介紹作者：
1、板書(shū)：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？
2、指名說(shuō)。
（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書(shū)：老舍）
老舍原名舒慶春（板書(shū)），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書(shū)），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：
a、充分的讀（板書(shū)），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）
b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)
�。病z查自學(xué)：
�、�.字詞
在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。
⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。
聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫(xiě)了什么？
�。�、理解課文內(nèi)容
課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大貓小貓）
來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
�。ㄒ恢唬┐筘�，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的`）那在“一群小貓”前呢？（可愛(ài)的）
齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛(ài)的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。
�。�、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？
生交流，作“｜｜”記號(hào)。
Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁�，“貓的性格�?shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）
第二段又講了什么？（——小貓可愛(ài)）你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。
�。�、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？
（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）
你更喜歡哪種貓？
三、研讀第二段（小貓）
1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛(ài)。
反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但是小貓更可愛(ài)，這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？
3、交流
（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯?ài)）
（2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）
（3）……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興
�。�4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
�。�5）……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）
�。�6）它們?cè)诨ㄅ枥锼�，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可�?ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？）
4、指導(dǎo)朗讀
講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來(lái)，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛(ài)。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛(ài)。
怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）
你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛(ài)）哪里體會(huì)到？
你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）
是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆�，他們淘氣、天真、生氣勃勃，�?shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。
再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。
5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛(ài)之處？老舍沒(méi)有寫(xiě)到的
6、小結(jié)
為什么說(shuō)不好，有的說(shuō)不出來(lái)？那老舍為什么寫(xiě)得這樣棒？（用心觀察，投入感情）
四、延伸作業(yè)
1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，用心去觀察，寫(xiě)寫(xiě)那可愛(ài)的小貓，可以接著老舍的文章再寫(xiě)，也可以另外寫(xiě)一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫(xiě)得更棒！
2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力！
《貓》教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。
得：
1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2.在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ)，在讀書(shū)、思考、問(wèn)題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
失：
1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。
2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過(guò)多。
3.沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒(méi)發(fā)言，只是當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾。
4.有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠具體，沒(méi)能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。
5.課上學(xué)生讀書(shū)不夠。學(xué)生讀書(shū)不充分，討論問(wèn)題、理解問(wèn)題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。
通過(guò)這上課，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會(huì)重新改寫(xiě)。
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