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課文貓教學(xué)設(shè)計貓課文的教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的課文貓教學(xué)設(shè)計貓課文的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：
(1)找出總起句并理解句意。
(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的;
(3)找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
根據(jù)課文特點，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點觀察事物的能力。
2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。
4.學(xué)會本課生字，掌握多音字：和、折;理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。
本課建議安排兩教時。第一教時檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話。)
1.借助字典，自學(xué)生字新詞。
2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?
3.想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情?
1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?
(讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)
學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。
1.講讀第一段。
(1)默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。(討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。)
2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?(討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。)
(3)提問：貓的“老實”表現(xiàn)在哪些地方?(找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。)
(4)接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?(找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。)
(5)再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方?(找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。)
(6)追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?(討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)
(7)提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的?(討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。)
(8)輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?(討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。)
(9)集體有感情地朗讀第一節(jié)。
(10)指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么?(結(jié)合解釋：溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?(板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。)
(11)提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么?(討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。)
(12)再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的?(板書：無論……也)
(13)默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(明確“膽小”與“勇猛”。)哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(討論后板書：藏起來、不要說……就是……)
(14)小結(jié)第一段：
①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情?
�、谙胂雱偛盼覀兪窃鯓右徊揭徊綄W(xué)習(xí)第一段的?(歸納出：首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的;最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。)
2.講讀第二段。
(1)輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。
(2)提問：第二段與第一段是怎么連接的?哪一個詞最重要?為什么?(明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。)
(3)默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容?是怎么具體寫這些內(nèi)容的?劃出重點詞句。(討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)
(4)提問：作者對小貓懷有什么感情?從哪些詞語可以看出?(明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。)
(5)有感情地朗讀課文。
(6)在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會責(zé)打它們?
1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情?(明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充沛。)
2.教師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。
3.學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么?(明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。)
師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎?
出示總起句(任選一題)：
(1)貓真老實。
(2)貓很盡職。
(3)課間活動豐富多彩。
(4)這堂自習(xí)課真靜啊!
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