草原教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的草原教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的含義
教學(xué)方法：
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情
教具：
錄音機(jī)VCD
學(xué)具：
留言卡
課前準(zhǔn)備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！
二課上求知：
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫�；理清層次�?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，
4、自由讀文體會(huì)景物的美
[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里”“無(wú)邊無(wú)際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對(duì)比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對(duì)這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來(lái)襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]
�。ǘ┥涣鲗W(xué)習(xí)第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車(chē)“飛”“走”不同的描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的.展現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三、四段（相見(jiàn)款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)
2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來(lái)吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》
�。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫(huà)......
三觸景體驗(yàn)
1、把你的話寫(xiě)在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育
2、嘗試片段做導(dǎo)游
草原教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂(lè)知識(shí)：四分、二分音符
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的'演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))
二：新課學(xué)習(xí)：
1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè)）
教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演，教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)影片內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3) 結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
4) 多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂(lè)知識(shí)
1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？mi sol la
看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3 、5 、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）
教師彈琴，開(kāi)火車(chē)游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。
�。ǔ舾邥r(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）
3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）
Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
4、 節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)3
1草原
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，認(rèn)識(shí)課后16個(gè)生字，交流識(shí)字方法。
2、有學(xué)習(xí)課文第一自然段，品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。
3、學(xué)習(xí)第一自然段老舍表達(dá)感情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
品味有沒(méi)語(yǔ)言，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。
學(xué)習(xí)老舍表達(dá)感情的寫(xiě)法
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)幻燈片、課前板書(shū)課題、紅色和白色粉筆、折紙教學(xué)過(guò)程：
一．自主學(xué)習(xí)
1.看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到什么問(wèn)題？
2．聽(tīng)讀課文：
3.介紹作者和參觀內(nèi)蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼倫貝爾大草原的西北部。（交流對(duì)老舍先生的了解）
4．檢查生字，交流識(shí)字方法
二．合作交流
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問(wèn)的地方風(fēng)景有什么特點(diǎn)，這個(gè)地方的風(fēng)俗人情是什么樣的？（出示：整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)書(shū)風(fēng)景美，人情美。板書(shū)美、風(fēng)景、人情）
2.請(qǐng)大家在第一自然段中，找出表達(dá)出草原美的關(guān)鍵句。（（交流過(guò)程中讓孩子們說(shuō)說(shuō)老舍都描寫(xiě)了草原的什么景物，想象草原上還有什么景物。）
3、這段話語(yǔ)言給你的感覺(jué)時(shí)什么？（美�。┱Z(yǔ)言優(yōu)美也是這篇文章的主要特點(diǎn)之一。因?yàn)檫@段語(yǔ)言太美了，我就選了幾句做成了“美的語(yǔ)言卡”然后折成了千千紙鶴（拿出折紙）。孩子們要是讓你從第一自然段描寫(xiě)草原風(fēng)光的語(yǔ)句中，選一句做成的“美的語(yǔ)言卡”你會(huì)選那一句，并想想為什么要選這一句？（出示：美的語(yǔ)言卡）（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾勒，渲染、翠色彩流、一碧千里、流入云際等詞語(yǔ)。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。此時(shí)可以指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀，鼓勵(lì)指導(dǎo)語(yǔ)言，朗讀要口中讀出感覺(jué)，眼中讀出畫(huà)面，心中讀出感情）
三．展示反饋
老舍先生用美的語(yǔ)言描寫(xiě)了如詩(shī)如畫(huà)的美景，抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛(ài)大草原的'感情�？吹竭@么美的景色，我們還能坐在車(chē)?yán)飭�？我們現(xiàn)在就從這里下來(lái)了，呼吸草原上新鮮的空氣，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景。我們拿起筆來(lái)，像老舍先生那樣，寫(xiě)寫(xiě)自己看到的草
原風(fēng)景，抒發(fā)一下自己的感情，我們可以寫(xiě)幾句話，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。來(lái)表自己表達(dá)此刻自己美好的心情和感受。（幻燈片出示：我來(lái)表達(dá)美）
四．點(diǎn)撥提升
細(xì)讀、思考：
作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
五．當(dāng)堂檢測(cè)
一、練習(xí)平臺(tái)
1.我會(huì)寫(xiě)
dìtǎnxuànrángōulètiānyá
（）（）（）（）
2.按原文填空
那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國(guó)畫(huà)那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇麗的小詩(shī)。
蒙漢情深何忍別，（）。
3．形近字組詞
限（）勒（）駿（）
恨（）鞋（）峻（）
4．選字填空
采彩踩睬
理（）興高（）烈風(fēng)（）踩（）
二、想象拓展
1、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣�！比绻ｑR真的會(huì)回味，它們可能在回味著什么？
它們可能回味著（）；回味著（）；回味著（）。
2、“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！闭�(qǐng)你向老舍先生學(xué)習(xí)，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？
羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，像（）；像（）；像（）
作業(yè)
1．完成《小練習(xí)冊(cè)》
2.放學(xué)回到家里，在百度搜索——祖國(guó)的西部，欣賞到祖國(guó)西部更多的迷人風(fēng)光，了解更多的民族、民俗、民風(fēng)。
板書(shū):
1草原
風(fēng)景
美
人情
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在體會(huì)草原美景時(shí)，張雪麗等幾位同學(xué)能從不同角度去品味作者用詞的恰當(dāng)，了解作者描寫(xiě)的順序，還算可以。
不足：今天開(kāi)學(xué)第一天，并沒(méi)有預(yù)期的有個(gè)好開(kāi)頭，李智和張坤就沒(méi)有注意聽(tīng)講，以至于交流時(shí)不知道說(shuō)什么，由于電腦無(wú)法同步到投影儀上，原本做好的課件也沒(méi)有派上用場(chǎng)。
改進(jìn)措施：看來(lái)問(wèn)題的呈現(xiàn)形式有待于改進(jìn)。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)思想
本文語(yǔ)句優(yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，要加強(qiáng)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫(huà)面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、悟中生情，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫(xiě)結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。
2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。
3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無(wú)不令我們神往，而那遼闊的草原更是個(gè)景色迷人的地方，誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的?
2、教師范讀，出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫(huà))
你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!
(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫(huà)，抒情的音樂(lè)，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容
1、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)
三、再讀課文，理清層次
1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。
2、課文是按什么順序?qū)懙?
(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。)
四、指名讀帶生字的句子，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)
(讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。隨文識(shí)字的方法，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，更容易理解，而且沒(méi)那么枯燥。)
五、寫(xiě)生字
1、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫(xiě)兩個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的`“澀”。
2、學(xué)生寫(xiě)生字。(描紅、在生字本上寫(xiě)一個(gè))
3、學(xué)生對(duì)照書(shū)本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析，推薦寫(xiě)得好的讓大家欣賞，說(shuō)明推薦的理由。
(為學(xué)生樹(shù)立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進(jìn)步。)
六、質(zhì)疑、總結(jié)
(“學(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)光美
16、草原
人情美
草原教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：借助工具書(shū)，識(shí)記、理解文中的生字詞。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)大草原深深的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解作者采取的分節(jié)描述這種結(jié)構(gòu)形式。
教法
選擇情境教學(xué)法、討論法課型新授
課前
準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是
教學(xué)
時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)
時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第54課時(shí)
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．同學(xué)們本單元的主題是“原野放歌”，前面我們學(xué)習(xí)的《敕勒歌》、《靜默草原》都是描寫(xiě)草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫(xiě)作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中獨(dú)特的草原。
2．播放幻燈片，感受草原之美。
3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)法導(dǎo)航
1．默讀課文，勾畫(huà)課文生字詞。
2．對(duì)課文進(jìn)行批注
3．初步感知課文內(nèi)容
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
1．作者簡(jiǎn)介
楚楚，女，1965年出生，山東榮成人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)供職于《福建日?qǐng)?bào)》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》、《生命轉(zhuǎn)彎的地方》、《輕輕踏在我的夢(mèng)上》、《淡墨輕衫》、《人間有味是清歡》十余項(xiàng)。
2．初讀課文，識(shí)記生字詞，讀準(zhǔn)字音。
屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）
黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）
喘氣（）繁衍（）簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ⿻一ǎǎ┫s蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見(jiàn)肘（）
恣情率性（）肆無(wú)忌憚（）心旌搖蕩（）
3．再讀課文，再次感知課文。
思考：文章是如何描寫(xiě)草原的“草、云、花”的？
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果.
1．課文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的？
明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的`綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過(guò)的、灌溉過(guò)的、移播放幻燈片導(dǎo)入新課。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
給學(xué)生講清學(xué)法。
提出問(wèn)題，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
出示幻燈片上的問(wèn)題。
指名口答、糾正、講解明確。
觀看幻燈片,感受情境。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
認(rèn)真聽(tīng)老師的要求，掌握具體學(xué)習(xí)方法。
利用練習(xí)冊(cè)的導(dǎo)航塔了解作者。
劃出文中字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
閱讀課文，獨(dú)立思考，劃出關(guān)鍵詞。
四人為小組進(jìn)行合作探究。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
植過(guò)的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒(méi)有拘束、沒(méi)有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語(yǔ)來(lái)描繪草原上的綠，如“靈醒”、“恣情率性”、“肆無(wú)忌憚”、“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來(lái)寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里作者賦予了草以人的靈性，二者在作者的描繪下交融。
教師點(diǎn)撥：楚楚寫(xiě)草不同于其他人的地方是，她是帶著想象去看草的，自然而然流露出心靈深處無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫(xiě)草原的寬廣，無(wú)邊無(wú)際說(shuō)成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn)：率性自然。
2．詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說(shuō)云矮？
明確：因?yàn)闀缫帮@得天低，云也因此變得矮了。這是討巧的寫(xiě)法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)”化為散文。
教師點(diǎn)撥：化用詩(shī)句是散文家常用的手法。下文把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人桑德堡的《霧》：“霧來(lái)了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視海港和城市，又再往前走�！�
強(qiáng)調(diào)：這種方法我們可以在寫(xiě)作中借鑒。
3．閱讀第3部分，思考:作者帶著淑女氣的感覺(jué)一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫(xiě)花抓住了花的那些特點(diǎn)？
明確：多；無(wú)名；不論形狀；沒(méi)有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。
教師點(diǎn)撥：草原上的花很美，美的自足、美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺(jué)得俗氣。草原上的花生在荒野，沒(méi)人欣賞時(shí)也很滿足，無(wú)須裝飾，總是與純潔、善良、真誠(chéng)、歡樂(lè)以及一切美好的事物站在一起。
五、學(xué)生討論，更正，教師點(diǎn)撥六、當(dāng)堂練習(xí)：1．朗讀課文。2．練習(xí)冊(cè)1—4題
板書(shū)設(shè)計(jì)
胖草——恣情率性
矮云——潔白柔軟
笑花——笑對(duì)生活指名學(xué)生回答，補(bǔ)充并板書(shū)要點(diǎn)。
指名回答，引導(dǎo)補(bǔ)充明確答案要點(diǎn)。
出示幻燈片上的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生討論、更正，并點(diǎn)撥補(bǔ)充歸納。
集體訂正、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)，講明要求。
在課文中劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，做標(biāo)記。
匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，明確要點(diǎn)，做好筆記。
匯報(bào)交流探究結(jié)果。
學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由討論、更正，各抒己見(jiàn)。
朗讀課文
書(shū)面作業(yè)
作業(yè)
設(shè)置抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)三遍
教學(xué)
反思等級(jí)評(píng)價(jià)
�。ˋ/B/C/D）
草原教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入
1.設(shè)計(jì)情境，揭示課題。
點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴
2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購(gòu)了門(mén)票，（點(diǎn)擊：門(mén)票 ）門(mén)票上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）
3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。
二、細(xì)讀課文，感悟美景
1.來(lái)到了大草原，你最想看到些什么，聽(tīng)到些什么呢？（學(xué)生想像）
課文中是怎么寫(xiě)的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）
2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
3.小朋友在讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？（帶著問(wèn)題學(xué)課文）
4.學(xué)習(xí)第一自然段
�、胖该x。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。
�、悄銈兛矗汗媚飦�(lái)到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？
�、刃〔蓍L(zhǎng)出來(lái)了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點(diǎn)擊“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀）小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開(kāi)始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)響亮的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？（牧民）
�、芍笇�(dǎo)朗讀第一句。
�、孰S著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧起來(lái)，此時(shí)你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象，并回答）
�、藢�?kù)o的大草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來(lái)了）
�、讨笇�(dǎo)朗讀第一自然段。
[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫(huà)入境，在形象視覺(jué)的感應(yīng)中，學(xué)生對(duì)于“鞭聲打破黎明的寧?kù)o”、“鋪滿新綠”、“草原醒來(lái)”這幾個(gè)詞句，就能輕松地理解了。]
5.學(xué)習(xí)第二自然段
�、趴凑n文錄像，再指名讀第二自然段。
�、评斫獾谝痪�。
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（點(diǎn)擊“涌出”）
�、悄撩駛兪窃鯓臃叛虻哪兀浚ㄉ卮�，師點(diǎn)擊：跨上、追趕）
�、戎笇�(dǎo)朗讀第二自然段。
[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]
6.學(xué)習(xí)第三自然段
�、牛ǔ鍪菊n文插圖投影）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動(dòng)）
⑵你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）
⑶說(shuō)說(shuō)這是什么樣的歌聲？
�、冗@么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)到！書(shū)上用了一個(gè)詞，是什么？（生回答，師點(diǎn)擊：回蕩）
⑸我相信，這么美的歌聲，一定會(huì)深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。
[在講解“回蕩”一詞時(shí)，通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境去“意會(huì)”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時(shí)遷移，作為學(xué)習(xí)的.基本途徑，通過(guò)多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正動(dòng)起來(lái)，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和信息的接收量，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享。]
三、總結(jié)課文，升華情感
1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)大草原說(shuō)些什么？
2.用喜愛(ài)之情集體朗讀課文。
四、合作交流，拓展延伸
1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）
2.（再播放音樂(lè)）學(xué)生上臺(tái)合作一幅畫(huà)，這幅畫(huà)的名字就叫《草原的早晨》。
3.集體評(píng)議。
[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念，并讓學(xué)生合作一幅畫(huà)《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。
全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的'思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第一課《草原》的。
5.板書(shū)課題：草原
二、初讀課文，理解大意。
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確。
2.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
3.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。
4.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。
5.學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫(xiě)景)。
第2—5自然段分別寫(xiě)：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。
三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些詞句感受到草原的美麗景色。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。
4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段)，體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?
(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車(chē);也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
(3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。
3.面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。
二、延伸拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。
2.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題)
四、總結(jié)作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)字詞。
2.背誦第一自然段。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)8
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
重點(diǎn)分析通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。
教具準(zhǔn)備
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫(huà)。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．出示生字、生詞
2．引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的'句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問(wèn)題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語(yǔ)。
9、質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
12、交流、整理：（1）草原美景
（2）歡迎遠(yuǎn)客
�。�3）親切相見(jiàn)
�。�4）熱情款待
�。�5）聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
重點(diǎn)分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子
教具準(zhǔn)備課件
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2．引導(dǎo)思考
二、學(xué)習(xí)第一段
1．師范讀。
2．組織自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？
3．“一碧千里而并不茫�！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
三、學(xué)習(xí)第二段
1．指導(dǎo)讀文
2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三段
指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習(xí)第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結(jié)
八、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字、生詞
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
4、自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？
5、看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì)作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中交流。
7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
8、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
10、讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
11、有感情地朗讀，深化理解。
12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
本課是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。作者生動(dòng)地描寫(xiě)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第一自然段），寫(xiě)草原的樂(lè)趣。第二部分（第二至第第五自然段），寫(xiě)訪問(wèn)陳巴爾虎旗時(shí)受到蒙古族主人的熱情歡迎與款待。這部分又可分為三層。第一層（第二自然段），寫(xiě)蒙古族主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。第二層（第三四自然段），具體寫(xiě)蒙古人民的熱情好客。第三層（第五自然段），寫(xiě)活動(dòng)結(jié)束，大家依依惜別。
二、學(xué)情分析
本課語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě)富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。
三、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱?感受。
二、初讀
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
四、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2．理解詞語(yǔ)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五、理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見(jiàn)（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
教學(xué)后記
作者把空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條線交融在一起，隨著空間的轉(zhuǎn)移、事情發(fā)展，思想感情也在逐步加深，把這三者關(guān)系列出簡(jiǎn)圖，可以聯(lián)系課文進(jìn)一步理解。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.課前聽(tīng)《天堂》這首歌。
2.師：剛才，我們欣賞了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌中所唱的“藍(lán)藍(lán)的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群”是指什么地方？這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)第一段
1．自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？（課文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）
2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
3．細(xì)讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>
�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）
�。�3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際�！保�
4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。（讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)
寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。
三、學(xué)習(xí)第二段。引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客。
1.（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng)。）
2.閱讀、思考：寫(xiě)作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
�。ǹ煞譃閮蓪樱孩俪跞氩菰吹降拿利惥吧虎诳斓焦�，主人到幾十里外迎接客人。）
3.講讀第1層課文。作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車(chē)走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫。”）
4.講讀3、4、5自然段。
A、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。
�。�1）這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。�2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
B、讀后討論交流。
�。�1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
�。�2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？
（3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
�。�4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
1.小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你領(lǐng)略到草原的大和美了嗎？你體會(huì)出了蒙古族人民的熱情好客了嗎？本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
教學(xué)后記
扎扎實(shí)實(shí)讀書(shū)，讓學(xué)生從語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟重點(diǎn)難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)合理想象，產(chǎn)生意境，從而獲得和作者一樣的感受。只有這樣，才會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):
初步接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格,從而體現(xiàn)本課的音樂(lè)與民族的人文性,初步感受音樂(lè)的民族風(fēng)格.
技能目標(biāo)
1 握四分音符及二分音符.
2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
教材分析:
這首歌曲為4/4拍,羽調(diào)式,歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8個(gè)小節(jié)樂(lè)段.其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中.歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感.
教學(xué)重難點(diǎn):
七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴 錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
師:今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方,這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵.想去的孩子請(qǐng)輕輕的閉上眼.
生:做好準(zhǔn)備.
師:在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的地方,那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”,那里綠草如茵,天湛藍(lán)湛藍(lán)的,朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中,牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧,牛羊成群.往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房,有一個(gè)可愛(ài)的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手,好像在說(shuō):“來(lái)吧,快來(lái)我家吧,快來(lái)我家做客吧.”這時(shí),你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房,走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮,各種各樣的民族裝飾品,當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí),耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚(yáng)的歌曲.此時(shí)老師播放《草原上》的錄音.聽(tīng)完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受.
授新
1 聆聽(tīng)教師范唱歌曲,感受歌曲的旋律.
2 師掛出掛圖,請(qǐng)同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí).結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的.在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音,讓歌曲一直不斷的在播放,給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué).
3 再次聆聽(tīng)教師范唱,要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽(tīng),可以輕聲跟教師哼唱.
4 請(qǐng)學(xué)生有‘走’和‘跑’來(lái)演唱歌曲,讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別.
5 嘗試演唱歌詞,注意哪些字唱的長(zhǎng)一些哪些字唱的短一些.另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫(huà)面.
6 師生一起配合演唱歌曲
師:藍(lán)天
生:高
師:陽(yáng)光
生:照
師生:草原好熱鬧
師:馬兒
生:跑
師:羊兒
生:叫
師生:這里風(fēng)光好
第二段相同
7 師:們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的`長(zhǎng)一些,你們可以告訴我是哪些字嗎?請(qǐng)舉手回答
生:回答
師:他們是怎么唱的呢?
生:回答
師:很好!我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的長(zhǎng)一些的音叫做二分音符,剛才我們也用跑和走來(lái)演唱過(guò)了.你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,四分音符后面有沒(méi)有尾巴?二分音符后面又有沒(méi)有尾巴?
生:回答
8 師:草原上有哪些動(dòng)物呢?如果請(qǐng)你用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它們,你會(huì)選用什么樂(lè)器呢?為什么?
生:回答
9 學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè)器為歌曲伴奏,XX XX|XX XX|
創(chuàng)編活動(dòng)
1 有感情的演唱歌曲
2 師:今天所有的子表現(xiàn)都非常好,可是老師覺(jué)得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話,今天的你們會(huì)玩的更開(kāi)心的.想來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎?
將學(xué)生分成若干個(gè)小組,4到5個(gè)孩子一個(gè)小組.分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論,要求要有草原的特色,讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原.
3 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么?提示:騎馬的動(dòng)作
總結(jié)
師:通過(guò)今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的?
生:爽朗 豪邁的
師:既然你們體會(huì)到了,請(qǐng)你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲《草原上》
生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開(kāi)教室.
草原教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。
3.感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教材分析：
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)草原的歌曲、課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?(生簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn))那你去過(guò)大草原嗎?老師也沒(méi)有去過(guò)，下面就讓我們通過(guò)錄像去領(lǐng)略一下大草原的美麗風(fēng)光，好不好?(播放錄像，學(xué)生欣賞)注意：錄像不重復(fù)，要短、美，有什么話想說(shuō)?(?)師：正像同學(xué)們所說(shuō)，遼闊的草原的確是景色迷人、令人神往，難怪著名作家老舍先生第一次來(lái)
到大草原，就抑制不住滿心的喜悅，寫(xiě)下了洋洋灑灑的文字，記錄了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫(huà)卷呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，理解思路
課文同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者圍繞草原都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(生自由交流)
師總結(jié)：是啊，文章既寫(xiě)了草原的景，還寫(xiě)了草原上的人。那這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下草原的美麗景色。
對(duì)草原景色的描寫(xiě)主要集中在哪部分?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：文中哪個(gè)詞最能概括出草原的景色特點(diǎn)?
(生自由交流：一碧千里、無(wú)限樂(lè)趣??同學(xué)們比較一下，這些詞語(yǔ)你覺(jué)得哪一個(gè)最合適?為什么?)怎么樣同學(xué)們，他說(shuō)得有道理嗎?(板書(shū)：一碧千里)
那你是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的?
從同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解中，我們可以看出草原大而綠的`特點(diǎn)。
(1)誰(shuí)能從文章中找到這句話，給大家讀一讀?
(出示句子)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
找的很準(zhǔn)，讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。誰(shuí)再讀?(?)那你能不能告訴我們“茫�！边@個(gè)詞是什么意思?(生交流)
師：其實(shí)老師讀書(shū)的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候，查一查字典就會(huì)幫我們的大忙。
字典中對(duì)茫茫一詞的解釋是：空曠，分不清邊沿。(課件出示)并不茫茫，也就是并不——空曠，那我就不理解了同學(xué)們，這樣一碧千里的大草原，作者卻說(shuō)“并不茫�！薄ⅰ安⒉豢諘纭�，這是為什么呢? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文的第一段，看看能不能從課文中找到答案，如果找到了，就用橫線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。開(kāi)始吧!
(2)出示句子：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
哦，你從這部分文字中體會(huì)到“一碧千里，而并不茫�！�，好，讓我們來(lái)看看這句話。誰(shuí)再讀讀?你能告訴大家這句話寫(xiě)了哪種景物?(羊群)
那作者是怎樣描寫(xiě)羊群的美的?(像白色的大花)
師：作者把羊群比作大花，這叫——比喻(生)，對(duì)，形象的比喻讓我們體會(huì)到了羊群的美，這句話中還有一個(gè)比喻，誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)?(把草原比作無(wú)邊的綠毯)這點(diǎn)你都能看出來(lái)?真不簡(jiǎn)單! 小結(jié)：其實(shí)，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點(diǎn)，把它想象成大花和綠毯，既生動(dòng)又貼切，給我們留下了深刻的印象。
讓我們也像作者這樣想像一下：
如果把草原比作遼闊的大海，那這羊群就像是大海上的-------- 如果把草原比作廣闊的天空，那這羊群就像是天上的-------
這樣的比喻讓我們感受到一種生機(jī)勃勃的美。這么美的句子，能
讀好嗎?能—— 那自己試試，哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀? 生讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)(誰(shuí)能讀得再美一些;)
這個(gè)同學(xué)“一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)”讀得真好，我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動(dòng)的影子。來(lái)同學(xué)們我們也來(lái)讀讀。 誰(shuí)還想讀? “走到哪里都像”讀的真好!能再讀一遍給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎? 來(lái)，孩子們，咱們也這樣試一試。
這么美的句子，不想背下來(lái)?(生1生2)非常好!
師總結(jié)：是啊，走動(dòng)的羊群給無(wú)邊的大草原帶來(lái)生機(jī)，的卻讓人感受到：在天底下——一碧千里而并不茫茫。那除了羊群，作者還寫(xiě)了哪些景物?
(3)出示句子： 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠**流，輕輕流入云際。 引導(dǎo)：這句寫(xiě)了哪種景物?你覺(jué)得小丘的美是一種什么樣的美?(柔美)(點(diǎn)擊課件)
作者是怎樣描寫(xiě)小丘的綠色和線條的柔美的?(只用綠色渲染，不用墨線勾勒)
勾勒，是用線條畫(huà)出輪廓，我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)時(shí)經(jīng)常用到。渲染是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們看文下的注釋。(生讀)
見(jiàn)過(guò)中國(guó)畫(huà)嗎?(出示課件)這就是用渲染技法畫(huà)出的一幅畫(huà)。也因?yàn)橹挥娩秩�，所以那種綠色才能-----(點(diǎn)擊課件) 你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的?
這也是解釋詞語(yǔ)的一種方法。
這樣一種透明的綠色，和天邊的云融合在一起，多美的一幅風(fēng)景圖啊!(出示圖片)來(lái)孩子們，看著這幅圖，輕輕讀讀這句話。
想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面——“翠**流，輕輕流入云際”，再次輕聲讀讀這句話。
誰(shuí)給大家讀讀你的體會(huì)?(抽生讀，齊讀)(點(diǎn)擊帶圖的句子) 生讀，師評(píng)價(jià)：“那么柔美”讀的真好，真有一種柔美的味道。 翠**&流，輕輕流入云際(課件變色)讀得不錯(cuò)，讓我都不敢大聲說(shuō)話，生怕破壞了這種寧?kù)o的、流動(dòng)的美，愿意把這部分再讀一遍嗎?
來(lái)，同學(xué)們?cè)蹅円苍囍x一讀。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀一下?
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，讓我們體會(huì)到：線條柔美的小丘，獨(dú)特而奇麗;上下走動(dòng)的羊群，生機(jī)又有活力，一碧千里的大草原上，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，一幅多么和諧唯美的圖畫(huà)!(出示草原圖)所以，老舍發(fā)出由衷的感嘆：
一碧千里而并不茫茫。(出示齊讀)
同學(xué)們，舉目遠(yuǎn)眺，我們看到了走動(dòng)的羊群，線條柔美的小丘，抬頭仰望你又將看到什么呢?
交流：(出示句子)那里的天比別外的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。
那里的天指的是哪里?那藍(lán)藍(lán)的天空和我們這里相比較有什么
草原教學(xué)設(shè)計(jì)12
知識(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字詞的音、形、義。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比和想象手法描寫(xiě)草原遼闊的特點(diǎn)
情感目標(biāo)：
理解作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情和本文包含的深刻哲理。
能力目標(biāo)：
迅速理清課文思路
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比和想象手法描寫(xiě)草原遼闊的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理。
教學(xué)方法：
“兵教兵、將教將”的洋思教學(xué)法。
課 時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
無(wú)邊無(wú)際的大草原是內(nèi)蒙古作家鮑爾吉·原野的家鄉(xiāng)，他對(duì)草原充滿了熱愛(ài)。今天讓我們和他一起走進(jìn)草原，領(lǐng)略草原美麗的風(fēng)光吧。
朗讀課文，每位學(xué)生讀一段，教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)(時(shí)間10分鐘)
采用小組合作交流的方式，解決以下問(wèn)題。
1、交流鮑爾吉·原野的主要作品。
2、查工具書(shū)，給加點(diǎn)字注音并解釋劃線詞語(yǔ)。
迥然不同 咆哮 云杉 長(zhǎng)鬃 摩挲
瞭望 遼遠(yuǎn) 冥想
二、劃分課文段落層次，總結(jié)段落大意。
1—6自然段將都市人與草原人觀察景物的特點(diǎn)與方法作對(duì)比，得出草原的'景物特點(diǎn)：景隨步移,遼闊得讓人瞇起眼睛。
7—10自然段 寫(xiě)草原的草給人的感受。
13—15自然段寫(xiě)作者的感受。)
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)(時(shí)間10分鐘)
閱讀課文1—10自然段采用小組合作交流的方式解決以下問(wèn)題。
1、最能體現(xiàn)草原特點(diǎn)的句子。
(都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫。)
2、草原的草有什么特點(diǎn)?
(單一色的綠，在陽(yáng)光下幻化出多種色調(diào)。)
3、與航海者相比，草原與海的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?
(相同點(diǎn)：壯闊，單一中呈現(xiàn)豐富。不同點(diǎn)：可以接觸)
4、為什么“在草原上，遼闊首先給人自由感，第二個(gè)感覺(jué)不自由
(自由主要突出草原的遼闊與偉大，不自由是指感覺(jué)到自己的渺小)
四、出示目標(biāo)(三)(5分鐘)
讀課文13—15自然段采用小組合作交流的方式解決以下問(wèn)題。
1、作者為什么把自己比作母牛和烈馬?
(表現(xiàn)作者對(duì)草原對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)。)
2、你怎樣理解“草原也與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)”?
(是一種灑脫的心態(tài)，對(duì)金錢(qián)榮譽(yù)和地位毫不計(jì)較;對(duì)人生坦然自若，毫不張揚(yáng)，永遠(yuǎn)保持一顆純凈的心。)
小結(jié)：作者從小在草原上長(zhǎng)大，草原遼遠(yuǎn)蒼茫的美景陶冶了他的性情，使他的人生態(tài)度非常灑脫，在他的作品中洋溢著對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)(15分鐘)
1、給加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)
迥然不同 咆哮 摩挲 摩挲 冥想
2、作者為什么把自己比作母牛和烈馬?
3、你怎樣理解“草原也與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)”?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
七、教學(xué)反思：
本課目標(biāo)設(shè)置明確，在朗讀中感悟草原與城市、大海的不同，學(xué)生領(lǐng)悟到了作者對(duì)草原對(duì)家鄉(xiāng)的感情。課堂氣氛很活躍，書(shū)聲瑯瑯，當(dāng)堂檢測(cè)效果很好，但學(xué)生對(duì)本文的哲理不容易理解，需要老師結(jié)合草原的環(huán)境加以點(diǎn)撥。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教具：多媒體、電子琴、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好歌《上課啦》
二、導(dǎo)入（感受草原）
�。�、出示圖片
師：同學(xué)們，伴著跳動(dòng)的音符，我們愉快的音樂(lè)課開(kāi)始了，今天我請(qǐng)來(lái)了一位客人和我們一起上音樂(lè)課，你們聽(tīng)它是誰(shuí)？對(duì)了，它是一匹來(lái)自大草原的駿馬，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于草原和馬的事情或是歌曲？
生：《草原上》《草原就是我的家》……
師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著駿馬一起去大草原吧！
２、律動(dòng)：〈〈草原就是我的`家〉〉
三、新授（走進(jìn)草原）
師：我們來(lái)到了天高去淡、一望無(wú)際的大草原，有一位小朋友騎著馬唱著歌來(lái)接我們了，你們聽(tīng)聽(tīng)他是誰(shuí)？
1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉
師：誰(shuí)能告訴我他是誰(shuí)？他就是我們這節(jié)課的主人公小牧民，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪?shù)母杪曋懈惺芤幌履撩竦纳畎桑?/p>
2、出示歌譜，按節(jié)奏讀歌詞
�。ú輧呵嗲嘌騼悍�，注意休止符）
3、學(xué)唱歌曲
教師教唱，找出重點(diǎn)句子
�。ú輧呵嗲嘌騼悍省嗲嗖輧禾饋�(lái)了，肥肥的羊兒扭起來(lái)了，休止符、前倚音）
4、隨琴哼唱
小聲隨琴完整的演唱歌曲
5、鞏固歌曲，分組接唱
6、歌曲處理
師：你覺(jué)得小牧民再唱這著歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？
�。ǜ吲d，自豪）
有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音
四、表演（歌唱草原）
師：同學(xué)們唱得這么好聽(tīng)，就像一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，讓我們給這著歌加上動(dòng)作，來(lái)表演自豪的小牧民吧！
1、學(xué)生自已編動(dòng)作，表演歌曲
師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。
2、和學(xué)生一起表演《我是草原小牧民》
五、拓展、延伸
1、聽(tīng)一聽(tīng)、打一打
師：同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現(xiàn)在我想送給你們一些禮物，你們聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？什么音符？說(shuō)對(duì)了送給你！
�。p響筒、鈴鼓、三角鐵）
2、合奏
師：讓我們用這些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧。
3、表現(xiàn)歌曲
分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現(xiàn)歌曲
六、總結(jié)（告別草原）
同學(xué)們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會(huì)是你們最忠實(shí)的歌迷；假如你們是演奏家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的聽(tīng)眾；假如你們是舞蹈家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的觀眾；同學(xué)們，努力吧！相信自己，我能行！音樂(lè)殿堂的大門(mén)永遠(yuǎn)為你們敞開(kāi)著。
�。ㄑ莩对僖�(jiàn)歌》）
草原教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
能正確流利地朗讀課文、會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？
2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的`早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）
3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部）通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置。
二、講授新課
�。�1）看圖學(xué)詞
1、這無(wú)邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）
出示：無(wú)邊齊讀
2、冬去春來(lái)，草兒重又長(zhǎng)出來(lái)了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請(qǐng)大家看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)（由近到遠(yuǎn)）
相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬
�。ǔ鍪疽粋�(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語(yǔ)）
�。�2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧?kù)o 醒 蹦跳 歌聲
新綠 圈門(mén) 奔向 牧民們 牧羊人
�。ㄗ宰x找規(guī)律—指讀—開(kāi)火車(chē)—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來(lái)了 羊兒
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著
草原在
（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語(yǔ)
�。�3）出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。（感嘆號(hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰(shuí)能來(lái)把它讀好？）
2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
（自讀課文：流利）
�。�4）女生讀，男生讀，指讀。
�。�56）范讀通過(guò)讀你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來(lái)討論。
三、教學(xué)生字
1、原說(shuō)結(jié)構(gòu)教部首說(shuō)你怎么記住它
2、動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的相同處教“力”字旁
3、打說(shuō)怎么記
草原教學(xué)設(shè)計(jì)15
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
一、關(guān)注學(xué)生及其情感。
本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。<新課準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的.全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
二、充分感受和表現(xiàn)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該充分相信三年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
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