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      2. 《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-23 13:16:25 曉麗 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

          作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          一、教材分析

          《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

          二、設(shè)計(jì)意圖

          該文形神兼?zhèn)洌木潇`活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察, 用腦思考, 用口表達(dá)的機(jī)會(huì);另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。

          三、教學(xué)目的:

          1、理解課文,了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

          2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體、教學(xué)課件。

          教學(xué)過(guò)程

          一、觀賞風(fēng)景,導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)們,我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志,(出示課件)法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。(板書:26威尼斯的小艇)

          2、復(fù)習(xí)。

          上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點(diǎn)的?生:比喻。比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。(板書:長(zhǎng)、窄、深)

          生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。(板書:翹起)

          生:比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

          師過(guò)渡:是的,作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了不同的特點(diǎn),把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng),給我們留下了深刻的印象。可是我們?cè)谕崴孤糜,坐上這又長(zhǎng)又窄又快的小艇,會(huì)不會(huì)感覺不安全呢?來(lái)來(lái)往往這么多船,會(huì)不會(huì)擁擠、堵塞交通呢?

          生:(不會(huì))師:為什么?(因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。)

          那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢?

          二、品位風(fēng)景,自成風(fēng)景

          指名讀,學(xué)生思考:

          1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?

          (船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)

          2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?(幻燈出示圖片)

          (1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;

          (2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;

         。3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。

          3.(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

          請(qǐng)自由讀第四自然段,找一找。師:誰(shuí)找到了?

          生:操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎?

          生:“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練,得心應(yīng)手,愛怎么樣就怎么樣。

         。ㄏ鄼C(jī)板書:技術(shù)高超 操縱自如)

          師:說(shuō)得好,老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解!“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好,那除了特別好之外,你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎?(熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……)

          4.師:這一段中還有沒有精彩的句子,請(qǐng)匯報(bào)。

         。1)師相機(jī)出示重點(diǎn)句:兩邊的建筑物飛一般的往后退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。 師:說(shuō)說(shuō)理由。引導(dǎo):真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來(lái)嗎?老師相信你行! 抽生讀

          師:作者通過(guò)寫自己的感覺,間接地寫出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。

         。2) 師朗誦,想畫面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面,去尋找那飛一樣的感覺。

          5.師引導(dǎo)表演讀:睜開你們的眼睛,此時(shí)此刻,你最想做的是什么?

          生:當(dāng)一名船夫 當(dāng)一名游客……

          師:好,老師就讓你們過(guò)一把癮,那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)敢獍缪荽虻陌缪荽,愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事,就是吆喝招攬生意,要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上,那你的生意就大了,是吧?對(duì)做船夫的同學(xué)有個(gè)要求,就是你在吆喝的時(shí)候,在招攬生意的'時(shí)候,你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好;游客呢,可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn),F(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間,船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱,游客可以將自己的問(wèn)題寫在紙上,開始準(zhǔn)備,等會(huì)老師將選出最佳船夫。

          師巡視,生討論。

          船夫代表上臺(tái)吆喝,游客代表現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。

          6.下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內(nèi)容,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。(投影課文第四自然段,師生看投影讀)(設(shè)計(jì)意圖:這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面)

          三、凝視風(fēng)景,重點(diǎn)感悟。

          1、感悟白天的喧鬧

          師:有這么棒的船夫,這么棒的駕駛技術(shù),這樣輕快靈活的小艇,在威尼斯旅游,那肯定是一種享受。既然沒有擔(dān)心了,那還等什么,我們一起坐上小艇,去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧!請(qǐng)默讀課文第五自然段,邊讀邊想,作者看到了什么?又聯(lián)想到了什么? 用波浪線畫出作者看到的,用橫線畫出作者想到的,待會(huì)我們一起交流。出示表格,填表。

          師:那么從以上來(lái)看,僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎?發(fā)揮你們的想象,照著 書上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì)用小艇?(郵遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長(zhǎng),旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)(生自由說(shuō))

          師:這么多的人靠著小艇,忙碌著、工作著、生活著,說(shuō)明什么呢?

         。ㄅc人們生活關(guān)系密切)(在生活中有重要作用)(相機(jī)板書:關(guān)系密切,作用很大)。

          小結(jié):從作者的所看所想中,我們感覺到平時(shí)寫好一篇作文,不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn),還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。(設(shè)計(jì)意圖:這樣一來(lái),在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo),做到了讀寫結(jié)合)。

          2、體會(huì)夜晚的寧?kù)o。(第六自然段)

          過(guò)渡:白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф@得熱鬧非凡,那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢?(播放威尼斯夜景圖片)

          師:欣賞著這樣的風(fēng)景,你們的最大感受是什么?

          師:嗯!懷著這樣美妙的感覺,我們一起來(lái)讀讀這段話。

          師:把這兩句話聯(lián)系起來(lái),“大大小小的船都停泊在碼頭上。”“靜寂籠罩著威尼斯。”你們從中體會(huì)到了什么?

          師:小艇不動(dòng)了,所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了,威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。(板書:艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜)

          現(xiàn)在,小艇累了,休息了。我們看到——

          生:(齊讀)水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃,高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(幻燈出示:播放威尼斯夜景圖片隨著夢(mèng)幻般的音樂(lè)聲,引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文)

          師:一個(gè)寧?kù)o的威尼斯,一個(gè)靜寂的威尼斯,一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。

         。ㄕn堂上一片寧?kù)o)

          師:陶醉了,是嗎?

          師:讓我們一起陶醉吧!

          生:(齊讀)水面上漸漸沉寂……

          交流:威尼斯的夜景之所以那么恬靜,有韻味,是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄐ⊥2粗粍?dòng)的緣故)。

          四、贊嘆風(fēng)景,回味風(fēng)景。

          師:是的,威尼斯的人們,來(lái)威尼斯旅游的人們,他們誰(shuí)也不離開威尼斯的小艇也難怪呀,作者在文章的一開頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街頭的汽車。假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇,你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻(xiàn)給它?

          師:讓我們?cè)陔鼥V的月色中,一起深情地喊一聲,再見了——

          生:(齊讀)威尼斯的小艇

          師:(聲音漸輕)再見了——

          生:(齊讀,聲音也跟著漸輕)威尼斯的小艇

          師:(聲音更輕)再見了——

          生:(齊讀,聲音也變得更輕)威尼斯的小艇

          五、總結(jié)全文。

          你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢?

          生歸納:(作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體,是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過(guò)多次觀察,從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫,因而使讀者有一種身臨其境的感覺。)

          這節(jié)課,我們感受到多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么令人難忘的威尼斯小艇。。ㄖ赴鍟┎⑶覍W(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用修辭手法及動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,這樣的文章才有生命力。

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字嘩,能讀寫下列詞語(yǔ):威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如;聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思;

          2.技能目標(biāo):領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

          3.情感目標(biāo):了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          了解威尼斯小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

          三、教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)。

          四、教具準(zhǔn)備:

          幻燈片。

          五、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:威尼斯是世界聞名的水上城市,縱橫交叉的河道是城市的馬路,市內(nèi)沒有汽車,也沒有自行車;船是市內(nèi)最主要的交通工具。(板書:交通工具)下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?

          二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

          1、指名朗讀第二三自然段,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題圈點(diǎn)、勾畫。

          用劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活)

          2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?(比喻)

         。1)窄、深,用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。(出示幻燈片)

         。2)翹,用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

         。3)快,用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。

          3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

          4、讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣

          3、小結(jié):大家理解的非常好,可見,作者通過(guò)細(xì)致的觀察,抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺,描寫得很精彩,今后我們寫作文時(shí)不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn),還要充分發(fā)揮自己得想象,使文章更加生動(dòng)形象。

          三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。

          指名讀,學(xué)生思考:

          1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?

         。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)

          2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

          (1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;

         。2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;

          (3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

          3.指導(dǎo)有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。

          四、學(xué)生自學(xué)第五、六自然段。

          自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?

         。1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的`人物來(lái)寫的?說(shuō)明了什么?

         。ㄉ倘、年青婦女、小孩、老人,說(shuō)明了男女老少都離不開小艇)

         。2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說(shuō)明了什么?

          (3)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫的精彩的句子,好在哪里?(師相機(jī)引導(dǎo))

         。4)小結(jié)

          五、齊讀全文,思考。

          1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具?

         。ㄍ崴故撬铣鞘校⊥У扔诮诸^的汽車)

          2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?

         。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光)

          六、總結(jié)全文。

          七、布置作業(yè):

          1、背誦前四個(gè)自然段

          2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的異同

          附板書設(shè)計(jì):

          小艇的特點(diǎn)

          外形:窄、深、翹

          16.威尼斯的小艇

          行動(dòng):快

          駕駛技術(shù):特別好

          小艇的作用

          白天

          晚上

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          【教材分析】

          課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù),最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美,通過(guò)品讀賞美,使學(xué)生感到生活的美,感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè),進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。

          【設(shè)計(jì)理念】

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!北竟(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美,發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美;在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美;最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美,并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解,從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn)。

          2、能感受文中的美,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

          3、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

         。、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          能感受文中的美,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

          【教學(xué)流程】

          一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境

         。、觀看錄像:

          威尼斯是意大利東北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人,讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。

         。病煟何覀円宦窞g覽,一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢?

          板書:

          小艇、建筑、水道等

          二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”

         。、自讀課文。

         。、師(設(shè)疑):

          相信讀了課文你會(huì)對(duì)威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?你感覺威尼斯的小艇美在哪里?

         。、輕讀課文,思考問(wèn)題。

         。、小組交流。

          5、全班交流:

          ⑴(一美)威尼斯風(fēng)景美:

          自讀感悟交流。

          誰(shuí)想作導(dǎo)游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景?

          ⑵(二美)威尼斯的小艇樣子獨(dú)特的美:

          出示:

          威尼斯的小艇有二三十英尺,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

          自由讀這段話,小組交流理解。

          反饋,師點(diǎn)撥(抓新月、水蛇感受美、別致)。

          朗讀指導(dǎo)。

          師:是呀,一彎新月掛在天邊會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,這彎新月飄進(jìn)了清清的河里,也飄到了我們的身邊,我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上,此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢?

          學(xué)生同桌討論交流。

          想象說(shuō)話:

          坐在這樣的船上,我們可以……可以……可以……也可以……

          師:相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比喻來(lái)表示,作者觀察的角度多么細(xì)致!坐著這樣的小艇,我們可以……可以……可以……也可以……真有說(shuō)不完的情趣!大大小小的事都離不開小艇,小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰(shuí)會(huì)不喜歡呢?

          升華情感(再齊讀課題)。

         、牵ㄈ溃┐蛞涣鞯、具有美感的駕駛技術(shù):

          看錄像感受美。

          自由讀課文。

          你感受到什么?

          (生評(píng)讀,緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。)

          師:是呀,船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫卷嗎?就讓我們?cè)俅我黄鹦蕾p吧!

          指生上臺(tái)表演。

          朗讀指導(dǎo):

          誰(shuí)能把這種美感讀出來(lái)?

          師:小艇又窄又深,它的兩頭高高翹起,前后的重量極不對(duì)稱,我有幸在船夫的熱情的`引領(lǐng)下開始了一個(gè)小時(shí)的gondola之旅。小船隨著海浪上下起伏,我的心也跟著忐忑不安,真怕自己會(huì)隨時(shí)墜入海里。如果此時(shí)你是我所坐小艇的船夫,你會(huì)怎樣來(lái)幫助我呢?

          生自由討論。

          指生上臺(tái):

          介紹自己的駕駛經(jīng)驗(yàn),唱歌助膽,介紹河道兩旁的景物等等。

          評(píng)議。

         、龋ㄋ拿溃⿲W(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美:

          師:威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜里,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……

          師:輕輕地朗讀這一段,讓我們?nèi)ジ杏X威尼斯的美,并為它譜上一曲甜美的歌吧。

          朗讀這段(配抒情鋼琴曲)。

          談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          再讀課文感受美。

          總結(jié):

          師:我們發(fā)現(xiàn),威尼斯的小艇如此優(yōu)雅,如此令人神往,與平時(shí)所見到的船只相比,你有什么感受呢?

          學(xué)生暢談感想。

          三、讓學(xué)生帶著陶醉的心態(tài)進(jìn)入內(nèi)化美的“時(shí)空”

          師:學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,你會(huì)感受到自己是多么了不起啊,我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的奇特與美麗,威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。

          師:這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天,朝陽(yáng)初升,人醒了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇。∧阆肴コ艘怀怂聊崴剐⊥?那么讓我們一起開始我們旅行吧,我們的心也會(huì)陶醉在其中的。

         。薄⒍嗝襟w配文朗誦并寫感受:

          配文:

          沿著運(yùn)河兩岸古老街巷,在青綠色河水沐浴愛撫之中,散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中,猶如進(jìn)入夢(mèng)境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜,月色詩(shī)意朦朧,神秘宮殿如動(dòng)感畫面。兩岸許多古老街巷令人感到親切,隱約可見如迷宮般燈火燦爛,兩旁皆是些酒吧小店,櫥窗花俏、熱鬧非凡。

          水聲細(xì)語(yǔ),令人依戀可親,隨著水波動(dòng)蕩,船身輕輕搖晃。這竊竊私語(yǔ)的水流聲富有詩(shī)意,朦朧中,仿佛那萬(wàn)里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢(mèng)來(lái),夢(mèng)里不知我是在客舟里,還是在天隔一方的故國(guó)、家園之中……

          師:是啊,這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊,水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧?kù)o,讓人沉醉,我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引,現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國(guó)情調(diào)的“岡多拉”里,你的心會(huì)輕輕地吟唱起來(lái)的……

          學(xué)生寫感受:

          學(xué)生邊聽邊寫下自己的感受。

         。、反饋交流評(píng)議。

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)目的:

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

          2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

          3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

          2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

          教學(xué)過(guò)程 :

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

          [出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,那里河道縱橫交錯(cuò),橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國(guó)情調(diào),吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯,去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。

          上節(jié)課,同學(xué)們提出了很多問(wèn)題,老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題:

          1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?

          2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)?

          3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。

          二、瀏覽資料,自讀課文

          自學(xué)提示:在研究時(shí),可以先讀讀課文,在數(shù)字課堂上找尋資料,獨(dú)立思考,然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受,最后用自己的話表述研究結(jié)果。

          三、各抒己見,交流發(fā)表

          1、交流一:作者如何精彩地描寫小艇樣子

          (1)小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

          點(diǎn)撥:這句抓住小艇的長(zhǎng)度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。

          (2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。

          點(diǎn)撥:什么時(shí)候的月亮稱為新月?小艇像天邊一彎新月,造型多美啊。除了像新月,還像什么?

         。3)小艇行動(dòng)靈活,仿佛田溝里的水蛇。

          點(diǎn)撥:這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

          [相機(jī)出示句子:

          1.行動(dòng)輕快靈活,好像一條蛇。

          2.行動(dòng)輕快靈活,仿佛一條蛇。能不能改?師小結(jié):作者打比方也不重復(fù),寫得那么好,多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎?]

         。4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的`獨(dú)特、輕快、靈活。

         。5)指導(dǎo)讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,一起來(lái)美美地讀好吧。

         。6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

         。7)學(xué)生假想:讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言,你有什么感覺?最想做什么?

          (8)指導(dǎo)讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀賞周圍的景色,多愜意。書上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一起把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。

          2、交流二:作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

          同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特,靈活,輕快,怪不得同學(xué)說(shuō),我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,沒有了船夫,就沒有它的特色,所以,我們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

         。1)誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù),課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高超技術(shù)?

          (2)威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛,我們來(lái)欣賞。(觀看錄像)

          (3)語(yǔ)言訓(xùn)練:此時(shí)此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對(duì)船夫,你想對(duì)他怎么說(shuō)?船夫最想說(shuō)什么?

          (4)演一演:推薦三個(gè)人做船夫,其他同學(xué)當(dāng)游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請(qǐng)到顧客上你的船,千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上;游客是來(lái)自己各國(guó),你聽了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)?

          (5)交流威尼斯的風(fēng)土人情。

          威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?[交流網(wǎng)上看到的資料]

         。5)師生對(duì)讀第四節(jié)。

          3、交流三:從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?

          威尼斯的河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,人們離不開小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系?

          (1)想想青年婦女乘小艇干什么去?

         。2)除了書上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?

         。3)小結(jié):人們的生活,學(xué)習(xí),勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。

         。4)指導(dǎo)讀第六節(jié):當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

          四、課堂練筆,抒發(fā)情感

          學(xué)完了這些課文,你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來(lái)。

          五、拓展練習(xí),發(fā)展能力

          人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱作東方的威尼斯,請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,體會(huì)威尼斯在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。

          2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。

          3.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          課文的第二段,通過(guò)學(xué)習(xí),了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。

          課前準(zhǔn)備:

          1.圖畫投影片數(shù)框,文字投影片數(shù)框。

          2.錄音一段。

          教學(xué)時(shí)間:

          三課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1.做練習(xí)紙上一、二、三;做完的和書上校對(duì);校對(duì)完的大聲朗讀。

          2.交流。

          3.威尼斯是世界聞名的水上城市,縱橫交叉的河道是城市的馬路,市內(nèi)沒有汽車,也沒有自行車;船是市內(nèi)最主要的交通工具。讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?

          4.小黑板出示課思考、練習(xí):⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn),作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?

          作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

          二、學(xué)習(xí)課文第二段

          1.指名讀2、3小節(jié),其他同學(xué)思考:小艇有哪些

          特點(diǎn)?

          2.交流。

          3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?

          4.了解小艇的里面特點(diǎn),自由朗讀第3小節(jié),劃出有關(guān)語(yǔ)句。

          5.交流。

          6.小結(jié):小艇不但外形美觀、特殊,坐在船內(nèi)也舒適自在,樂(lè)趣無(wú)窮。齊讀2、3小節(jié)。這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部,突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。

          三、學(xué)習(xí)課文第三段

          1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節(jié),劃出這段的中心句。

          2.交流。

          3.從哪些方面具體寫出來(lái)的?帶著問(wèn)題輕讀,想想,劃劃。

          4.交流。

          5.小結(jié):這一段作者運(yùn)用直接描寫和間接描寫的.方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。

          6.引讀。

          7.學(xué)生輕聲讀。通過(guò)聲音變化,表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

          8.這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好,正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話,你能找出來(lái)嗎?

          9.想一想,課文寫威尼斯的小艇,為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟的第一節(jié)有什么聯(lián)系?齊讀

          10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系,我們下節(jié)課研究。

          四、作業(yè):

          《威尼斯小艇》練習(xí)

          1.看拼音寫詞語(yǔ):

          2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋:

          聞:聽見聽見的事情出名,有名望的用鼻子聞姓威尼斯是世界聞名的水上城市。

          秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。

          3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫下列句子。

          威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇成了重要的交通工具。

          4.圍繞“______特別好!边@一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體,條理清楚。

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

          1.引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;谶@種認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開合作,通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì),彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生樹立了信心。

          2.鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,“珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)”。因此,在引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫小艇形狀的語(yǔ)句,可以用讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等多種方式來(lái)體驗(yàn)。

          3.探究問(wèn)題,展開討論,F(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。在教學(xué)過(guò)程中我巧妙地把教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互地融匯在一起。問(wèn)題由學(xué)生自己來(lái)解決,采用的方式是展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統(tǒng)一。

          二、教學(xué)背景分析

          《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。

          五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述,如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描寫事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的,而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系,學(xué)生很難理解。

          根據(jù)以上情況,我主要采用合作學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計(jì)了課件,其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。

          2.技能目標(biāo):體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫事物的。

          3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

          教學(xué)重點(diǎn):了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

          教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法。

          教具準(zhǔn)備:課件。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入新課

          1.師:同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們?nèi)コ鰢?guó)旅游,大家高興嗎?

          師:大家準(zhǔn)備好了嗎?那我們就一起出發(fā),去欣賞奇妙的異國(guó)風(fēng)光吧!(課件:美麗的威尼斯風(fēng)光)

          師:這座城市美嗎?她有什么特別的地方?(生答)

          介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書課題——威尼斯的小艇)

          2. 剛才我們所看到的美麗風(fēng)光,美國(guó)著名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者在游覽威尼斯時(shí)也都見過(guò),而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,可他為什么在這五彩斑斕的事物當(dāng)中只選擇“小艇”來(lái)寫呢?(指名回答)

          (二)初讀課文,整體感知

          現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文,把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽,如果同桌讀的好,請(qǐng)你給他鼓掌,推薦他讀給全班同學(xué)聽。

          (三)精講“小艇的特點(diǎn)”

          1.師:(生讀課文)同學(xué)們讀得真好,課文中有一段是老師最喜歡的,現(xiàn)在讓老師來(lái)讀給大家聽一聽吧

          師:不如我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧,請(qǐng)你們以自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段,喜歡讀的就美美地讀出來(lái),喜歡畫的,就拿起你的畫筆把小艇畫下來(lái)。

          2.生自學(xué)這一自然段,學(xué)后匯報(bào)交流。

          師:請(qǐng)問(wèn)你是從怎樣的方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這段課文的?

          (1)“讀書”類:請(qǐng)把自己的感情融進(jìn)去,美美地讀給大家聽,好嗎?指導(dǎo)朗讀,(新月該有多美啊!讀的時(shí)候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長(zhǎng)、窄、深、像獨(dú)木舟,向上翹起,像天邊的新月,行動(dòng)……水蛇在水里游動(dòng)、行動(dòng)自如(相機(jī)板書:外形長(zhǎng)、窄、深、翹)、(順勢(shì),打出獨(dú)木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖,形象地感受其美。)

          (2)畫者:(展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點(diǎn))

          問(wèn):那這段作者采用了什么修辭手法寫出了小艇的什么特點(diǎn)?(作者用比喻手法把小艇的外形長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起和行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)寫得形象具體,活靈活現(xiàn))

          師:我們知道作者是通過(guò)展開想象用了一些比喻句,來(lái)寫小艇的

          特點(diǎn),大家都覺得這樣寫很好,那這樣寫好在哪里呢?我們大家一起來(lái)比較兩個(gè)句子,體會(huì)一下。(出示課件,比較句子)

          船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。

          船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

          (出示課件)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。把句子補(bǔ)充完整,使它變成比喻句:

          1.平靜的湖面猶如——————。

          2.中午,火辣辣的太陽(yáng)像————掛在空中。

          3.院子里的大樹仿佛—————擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光。

          4.深藍(lán)的夜空掛著無(wú)數(shù)顆星星,像————一樣,一閃一閃的,美麗又神奇。

          師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道在描寫事物時(shí)一定仔細(xì)觀察,要抓住事物的特點(diǎn),采用比喻等修辭手法,把事物寫得具體、形象、生動(dòng),這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫得這么具體形象,讓我們帶著對(duì)小艇的喜愛之情朗讀這一段,好好體會(huì)小艇的美。(生讀)

          師:這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的.情趣吧。請(qǐng)大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。

          (四)學(xué)習(xí)“船夫”一段

          師:你看小艇的樣子是這樣的奇特,坐在里面又是那么舒適,充滿情趣,這都離不開船夫的(生答:駕駛技術(shù)),那作者是怎樣寫出船夫的駕駛技術(shù)呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀描寫船夫的這一段。(師生合作讀)

          師:大家讀完后又有什么發(fā)現(xiàn)?(生答)問(wèn):你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在那里?相機(jī)板書:船夫駕駛技術(shù)特別好,并出示船夫駕船的圖片。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演,一人讀這段課文,另一人以黑板為河道,演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫四個(gè)黑點(diǎn)當(dāng)河道)。同桌合作表演,一個(gè)當(dāng)船夫,一人讀課文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本等代替河中的其他船只。相互評(píng)價(jià)同桌的表演。

          師:這些威尼斯的船夫真是厲害,有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如,而且速度極快。其實(shí),威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣,沒有那么窄、那么深,它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫船夫這一段與描寫小艇特點(diǎn)的前兩段有著密切的聯(lián)系。

          (五)自學(xué)最后一部分

          我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人們的生活有著密切的關(guān)系,每天人們都離不開它,F(xiàn)在就請(qǐng)大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個(gè)自然段,用自己喜歡的方式,與同學(xué)交流自己的理解感受。

          1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

          2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。生自學(xué),老師指導(dǎo),生匯報(bào)從哪里看出小艇與人們生活密切。

          小結(jié):我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜,小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣,(生答:熱鬧)當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就(生答:靜寂)正如課文結(jié)尾所說(shuō),古老的威尼斯又沉沉入睡了。

          (六)拓展延伸

          我國(guó)也有許多水鄉(xiāng),如蘇州,紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè),有人想引進(jìn)威尼斯的小艇,你怎樣看這個(gè)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生討論,并相機(jī)出示蘇州、紹興的畫面)

          (七)總結(jié)課文

          師:同學(xué)們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座著名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊,最后讓我們?cè)谝魳?lè)的陪伴下,懷著對(duì)威尼斯的喜愛之情,把課文朗讀一遍,再次感受水城的旖旎風(fēng)光。(出示有音樂(lè)伴奏的威尼斯風(fēng)光)

          作業(yè)超市

          必選:

          ★背誦課文的前四個(gè)自然段

          ★★回家后,為《威尼斯的小艇》選配音樂(lè),明天我們舉行一次配樂(lè)朗讀比賽,看看誰(shuí)選的曲子最恰當(dāng),誰(shuí)的朗讀最動(dòng)聽。

          選做:

          ★摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。

          ★★搜集有“東方威尼斯”之稱的蘇州有關(guān)資料,比較一下蘇州與威尼斯這兩個(gè)城市的相同或不同之處。

          ★★★向你的家人、朋友介紹威尼斯。

          ★★★★體會(huì)本課的表達(dá)方法,寫一種自己熟悉的交通工具。

          ★★★★★學(xué)了課文,請(qǐng)你做一回小導(dǎo)游,介紹一下北京的風(fēng)光,寫一段導(dǎo)游詞。

          板書:

          五、學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)

          新課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文能力具有整體推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn),評(píng)價(jià)要體現(xiàn)綜合性;語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn),評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),做到教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)權(quán)力的多元主體化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多角度化,讓評(píng)價(jià)成為改進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段!

          六、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

          《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,利用網(wǎng)上資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文本文字,感悟質(zhì)疑;利用自主探究、合作交流,突破重點(diǎn);利用學(xué)科整合,加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂(lè)趣,受到美的熏陶。

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教材分析

          這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。

          教學(xué)要求

          通過(guò)理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

          教學(xué)構(gòu)想

          這篇講讀課文文字淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子,抓住課文的主要內(nèi)容?稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時(shí),簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的,理解課文反復(fù)體會(huì)。

          教具準(zhǔn)備

          投影片、錄音機(jī)

          教學(xué)內(nèi)容

          初步閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。

          學(xué)習(xí)過(guò)程

          一、激趣導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)威尼斯是一座怎樣的城市?

          2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么?

          3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人,在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?

          4、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書課題)

          5、出示小艇的投影片:提示:這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。

          二、初讀課文,整體感知

          1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文,思考:

          (1)作者游覽的感受是怎樣的?

          (2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

          2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容?

          三、學(xué)習(xí)課文,了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,思考:課文為什么寫小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?

          2、出示投影,讓學(xué)生觀察討論:

          (1)小艇是什么樣的?

          (2)用“——”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。

          (3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書上的哪句話感受到的?

          3、指名回答,教師引導(dǎo):作者把威尼斯的小艇描寫得這么美,同學(xué)們想不想背過(guò)?請(qǐng)同學(xué)試背。

          4、坐在這樣的`小艇里,有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。

          (1)同學(xué)討論交流:你有什么樣的感受?

          (2)假如你就坐在小艇上,與老朋友擦肩而過(guò),你怎樣打招呼呢?

          5、威尼斯的小艇這么有特色,駕駛它的船夫一定技術(shù)高超,默讀第四自然段,思考:

          (1)船夫怎樣駕駛?

          (2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來(lái)?

          (3)自由讀,和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù),駕駛你就在船上,你怎樣贊美船夫?

          (4)請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)感情朗讀課文。

          6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切,課文中是怎樣具體說(shuō)明的?

          (1)學(xué)生自由讀課文。

          (2)說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人,與小艇有什么關(guān)系呢?

          (3)再讀這個(gè)自然段,哪些內(nèi)容你比較喜歡?讀給同位聽一聽。

          四、練習(xí)感情朗讀課文

          1、全文回讀,體會(huì)課文內(nèi)容。

          2、放錄音,聽錄音學(xué)生練讀課文。

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽,讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。

          2、感情朗讀課文。

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          一、導(dǎo)入

          1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》,齊讀課題。

          2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克·吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇,感受異域的風(fēng)情。

          二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

          1、讀完了嗎?這份資料中的什么最讓你驚訝,給你留下了很深的印象?(威尼斯有118個(gè)小島,117條水道,401座橋梁)

          2、威尼斯竟有一百多條水道,這可是世界上獨(dú)一無(wú)二的呀!難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。

          3、讀一讀課文的第一自然段,想象前半句與后半句之間的關(guān)系,用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來(lái),比如哪些詞?(世界聞名、水上、主要等)我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍。

          三、學(xué)習(xí)第2段

          威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?

          指名讀第2小節(jié)。

          1、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好?(出示課件)

          學(xué)生回答。用比喻寫有什么好處?

          2、這一節(jié)真把這小艇給寫活的'了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話,會(huì)怎樣呢?我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。

          學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。

          3、感覺如何?(太一般)所以我們讀這一小節(jié)時(shí),得注意把這些打比方的部分讀好。

          學(xué)生齊讀第2節(jié)。

          四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

          1、小艇是這樣的別具一格,充滿情趣,看著這樣的小艇,你們有什么想法或是愿望呢?(真想乘上小艇,體會(huì)坐艇的樂(lè)趣,觀賞威尼斯的風(fēng)光。)

          2、誰(shuí)見了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣,我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅,一起走進(jìn)威尼斯,領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。

          據(jù)說(shuō),秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途飛行,終于來(lái)到威尼斯。下了飛機(jī),我們迫不及待地來(lái)到城里,水邊停著許多小艇,(你們看——(出示多媒體畫面)小艇正等著我們呢!我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎?我們坐在小艇里那軟軟的,像沙發(fā)一樣的皮墊上,真舒服!小艇沿著水道航行,我們朝窗外望去,威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前——

          放錄像。

          3、威尼斯的景色怎么樣?這一路游下來(lái)有什么感受?(太美了,景色很獨(dú)特,令人陶醉)坐著小艇游覽水城,真是有看不完的美景,說(shuō)不完的情趣!帶著這美好的感覺我們一起把第3小節(jié)讀一遍。

          學(xué)生齊讀。

          五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

          1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道,來(lái)來(lái)往往的小艇很多,水道十分擁擠,我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢?請(qǐng)男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。

          男生齊讀。

          2、想一想這段話是圍繞那句話來(lái)寫的?船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說(shuō),互相補(bǔ)充。(出示課件)

          船夫的駕船絕技真是令人嘆服。〖偃缥揖褪邱{駛小艇的船夫,你們夸我,該怎么說(shuō)呢?可以說(shuō)說(shuō),遇到什么情況,我們?cè)鯓樱銋s怎樣。

          學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。

          3、下面我們一起讀第4小節(jié),注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。

          齊讀第4節(jié)。

          六、講第5小節(jié)

          1、不知不覺,小艇靠岸了,乘客們開始下船,這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人,那么,這些威尼斯人是干什么的呢?他們乘著小艇去做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。

          學(xué)生自由讀第5小節(jié)。

          2、課文中講了哪些人乘船去干什么?填表格

          3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。

          學(xué)生齊讀。

          4、除了書中介紹的以外,還會(huì)有哪些人用小艇做什么事?

         。ń處、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……)

          5、看來(lái),在威尼斯,人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,是這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。

          七、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

          1、白天,人們乘坐著小艇去忙著做各自的事,那么夜晚呢?我請(qǐng)位同學(xué)讀第6小節(jié)。

          指名讀第6小節(jié)。

          2、用一個(gè)詞概括夜晚的特點(diǎn)。

          3、指導(dǎo)朗讀:威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜,在讀的時(shí)候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀,配樂(lè)朗誦。

          4、讓我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍,要把威尼斯之夜的美讀出來(lái)。

          齊讀。

          5、威尼斯白天的喧鬧,夜晚的寂靜都與什么有關(guān)?(小艇)板書:艇動(dòng)城鬧艇止城靜

          威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景,或者說(shuō)威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艙碛辛四切┟匀说娘L(fēng)情。

          八、通讀全文,總說(shuō)感受

          1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲,輕聲地把課文讀一遍。

          放樂(lè)曲帶,學(xué)生在樂(lè)聲中輕聲讀課文。

          2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空,鳥瞰這座世界上獨(dú)一無(wú)二的城市時(shí),你想說(shuō)些什么呢?

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          一、導(dǎo)入:

          1、學(xué)習(xí)一篇課文,我們可以從課題入手,那么,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?

         。◤恼n文我們可以知道,課文重點(diǎn)寫的是小艇;我補(bǔ)充一點(diǎn),課文中寫的小艇,是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋(gè)水上城市,小艇特別重要;)

          2、很好,威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”,河道縱橫交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽車。

          3、那么,從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,如果你是作者,會(huì)圍繞小艇寫些什么呢?

         。ㄉ伎,回答:會(huì)寫小艇的樣子;會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光;會(huì)寫人們坐小艇的感受;會(huì)寫小艇的重要性……)

          4、說(shuō)得真好!威尼斯位于意大利,是一座聞名遐邇的水上城市,下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

         。ā顚W(xué)生端坐,播放VCD影蝶。)

          5、外行看熱鬧,內(nèi)行看門道,下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

         。ㄍ崴购苊溃锌v橫交叉的河流,有飾有雕塑的高大建筑物,有形狀各異的橋梁,還有奇特別致的小船?戳诉@美麗風(fēng)光,我簡(jiǎn)直陶醉了。)

          二、了解小艇的樣子和特點(diǎn):

          1、說(shuō)的很好,當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會(huì)有一種“船在水中走,人在畫中游”的感受,那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

          2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的?(學(xué)生讀,教師準(zhǔn)備投影片)

          3、下面請(qǐng)大家看投影:威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕快,靈活這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫,和剛才()讀的課文比較,那一段寫得生動(dòng)。

          4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動(dòng),那么怎么生動(dòng)呢?請(qǐng)看投影:

          威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

          5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象?

          6、很好,作者主要運(yùn)用了比喻的方法,大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇,說(shuō)明小艇‘又窄又深’

         。ㄕ迟N“獨(dú)木舟”圖片)

          那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)?——兩頭翹起。

          用“一條蛇”比喻什么呢?——小艇的行動(dòng)輕快靈活。

          7、那么,用了這三個(gè)比喻句,我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺,今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

          8、好,如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢?

          9、好,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演,假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下,兩旁是小橋,流水,人家。我讀課外,大家做動(dòng)作,看誰(shuí)想象得好,巧:

         。ń處煼蹲x課外,學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋,仰望小橋”“推開船”,“遠(yuǎn)眺”,“打招呼”等動(dòng)作)

          10、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受?

          (舒服,看到兩邊的河流,橋梁,船只,很新鮮;兩岸的建筑物很美;見到了多日未見的同學(xué),很興奮……)

          三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段:

          1、那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié),想一想,哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾?(板書:駕駛技術(shù)好:)

          2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢?

          (學(xué)生回答,教師板書:操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎)

          3、課文描寫得很精彩,下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”,不過(guò)還有一個(gè)小小的要求,以手作小艇,邊講邊演示.

          好不好?(鼓掌)

          4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容,大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。

         。ㄍ队罢n文第四自然段,師生看投影表演讀)

          ☆:讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞,聯(lián)系剛才的表演,用自己的話說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思?

          四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”:

          1、課文一開始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車,他們乘坐小艇去做什么呢?

          2、下面請(qǐng)大家靜息,我來(lái)測(cè)試一下大家的'聽記能力。請(qǐng)孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

          3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢?

          4、學(xué)生討論、回答

          5、投影:

          學(xué)生回憶,商人

          做生意

         。ㄗ呦拢

          坐

          青年婦女

          小

          (在小艇里)

          孩子保姆

          艇

          去郊游

         。ㄗ

          老人全家

          上教堂做禱告(坐著)

          看戲的人們

          回家

         。ü投ǎ

          ……

          ……

          6、好!大家看,小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切,商人、婦女、小孩、老人,他們都離不開小艇,

          他們有的去xx,有的去xx,有的xx,那么,青年婦女

          去哪里呢?請(qǐng)你展開想象說(shuō)一說(shuō)?

         。ㄈタ磻;走親戚;購(gòu)物……)

          7、那么,在威尼斯,除了課文中寫的一些人,需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?

         。ㄠ]遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長(zhǎng),旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)

          五、小結(jié):

          1、從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機(jī)和活力);當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就

         。o寂、沉靜,入睡了)。正像課文結(jié)尾所說(shuō),古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

          2、一靜一動(dòng),文章寫得是真好,下面讓我們齊讀課文,☆再來(lái)體味一下。

          3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。

          結(jié)束語(yǔ):

          大家講得很好,的確,課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯,我希望大家能投入生活,熱愛生活,那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞

          2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

          3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

          4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。

          2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一、二課時(shí)連堂

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)們,今天,我們一起到一個(gè)世界著名的水上城市游覽,好嗎?(出示課件),參觀完畢,你可知道這個(gè)城市叫什么嗎?(板書:威尼斯。)你可知道我們是怎樣到達(dá)參觀地點(diǎn)嗎?板書:小艇

          2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示課件)(威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成,連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)唯一的交通要工具。

          二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          1、提問(wèn):我們游覽完威尼斯后,如果讓你來(lái)介紹威尼斯,你打算介紹威尼斯的什么?(小艇的特點(diǎn),小艇的作用等)

          2、大聲自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。要求:邊讀邊想,威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?

          3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是怎么樣的”,“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。

          三、讀課文進(jìn)一步認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。

          過(guò)渡導(dǎo)入:經(jīng)過(guò)自學(xué),課文給你留下了最深得印象是什么?

          1、學(xué)習(xí)第一段,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯得重要性。

          1)指名朗讀。

          2)理解“小艇成了主要得交通工具,等于街頭得汽車”

          3)引讀:因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車”

          2、學(xué)習(xí)第四、五段。(細(xì)讀課文,突破難點(diǎn))

          1)導(dǎo)入:那么,人們坐著小艇去干什么呢?

          2)小組合作交流填空:

          誰(shuí)干什么

          商人做生意

          青年婦女高聲談笑

          保姆伴著孩子吸收新鮮空氣

          老人帶著家人去做禱告

          戲院散場(chǎng)回家

          3)小結(jié):小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān),無(wú)論是什么事,都離不開小艇,可見小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來(lái)了,威尼斯才安靜下來(lái)。那么這一段是怎么歸納的?

          4)出示:讀一讀,比一比看看那一句寫得更好。

          a威尼斯很靜寂。

          靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動(dòng))

          b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

          古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))

          四、第二段:認(rèn)識(shí)小艇的樣子。

          過(guò)渡,小艇在威尼斯的作用是很大的,但它的樣子更是與眾不同

          圖文對(duì)照,認(rèn)真默讀第二三自然段,要求:邊讀邊想,小艇是什么樣的?(出示課件)

          指名回答:小艇是什么樣的?學(xué)生回答,老師板書

          大。邯(dú)木橋

          形狀:新月

          板書:樣子/行動(dòng):水蛇

          船艙:軟軟

          (1):作者是怎樣觀察、描寫小艇的`樣子的?(抓住小艇與眾不同的地方,也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的。)

          (2)問(wèn):作者把小艇的樣子寫得如此美麗,除了抓住事物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察外,還應(yīng)用了怎樣的寫法?這樣寫有什么好處?

          (3)練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。

          第三段:了解船夫的駕駛技術(shù)。

          1、渡:小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活,除了與小艇有關(guān)外,還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢?

          2、讀第三段,邊聽邊思考:本段是圍繞那一句話寫的?把它找出來(lái)。

          3、理解“操縱自如”,課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的?

          4、小結(jié):在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時(shí),船夫都能操縱自如,可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。

          5、小結(jié):作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn),并用比喻句進(jìn)行描寫,這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動(dòng)。

          五、拓展延伸。

          剛才我們游覽了威尼斯,相信大家對(duì)威尼斯都有了比較深的了解,你們能把自己的所見所聞介紹一下嗎?或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎?

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段,積累相關(guān)語(yǔ)句。

          2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù),感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

          3.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、我們平日出門,一般坐什么方便快捷?(汽車)汽車就是我們這里的主要交通工具。

          2、而在世界上有個(gè)城市,人們出門必不可少的交通工具是小艇(板)。

          注意這個(gè)“艇”字,跟哪個(gè)字字形相近?(挺、廷)它們的讀音都是 ,但偏旁不同!爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)?(船),舟字作偏旁,中間一橫變成提,不出頭。一邊表示讀音,一邊表示意思,這樣的字叫形聲字,這是中國(guó)造字法的一種,將來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)到。

          3、知道這是哪個(gè)城市嗎?(板:威尼斯) 添加:的

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、課文都讀過(guò)了吧,你能把大屏幕上的這些詞語(yǔ)都讀正確嗎?

          同桌兩倆先一起讀讀,讀錯(cuò)的請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)錯(cuò)了?齊讀

          2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料?能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?

          老師也查閱了一些資料,與大家分享:(課件:解說(shuō)文字:威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島,因此有“水城、百島城、橋城”之稱,威尼斯的水道是城市的馬路,市內(nèi)沒有汽車,也沒有自行車,小艇是的交通工具。)

          3、我們剛才交流的內(nèi)容,美國(guó)作家馬克·吐溫只用了一句話做了簡(jiǎn)單清晰的介紹,哪一句?指名讀(第一段)。

          4、威尼斯的大街就是——河道;威尼斯的汽車就是——小艇。

          5、同學(xué)們快速瀏覽下文,看看課文圍繞小艇講了什么?

          板書:樣子(外觀 船艙)、技術(shù)好、作用大

          三、精讀課文,了解小艇的外觀特點(diǎn):

          1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子?(2.3自然段)

          2、快速讀課文,看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

          3、拿出自主學(xué)習(xí)單,完成第一個(gè)表格

          一、默讀課文,自主完成下列問(wèn)題

          比喻句

          把小艇比做什么

          寫出了小艇的什么特點(diǎn)

          4、誰(shuí)來(lái)交流?(相機(jī)補(bǔ)充:小艇有多長(zhǎng)?二三十英尺也就是6-9米,我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn),寬6米多)全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個(gè)小笑臉。

          5、馬克吐溫先生通過(guò)細(xì)致的觀察,抓住小艇的特點(diǎn),巧用了三個(gè)比喻,把小艇的樣子寫得栩栩如生,你能通過(guò)朗讀把小艇的樣子讀出來(lái)嗎?

          (1)自己試試,找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢?(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀;用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)

          (2)有了同學(xué)們的提示,相信你一定能讀得更好,誰(shuí)來(lái)試試?那同學(xué)讀,女同學(xué)讀,大家一起讀。

          (3)威尼斯的`小艇這么奇特,想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動(dòng)作)誰(shuí)展示一下?

          (4)這么奇特的小艇,這么優(yōu)美的文字,來(lái)看著圖畫(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話,能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。

          四、細(xì)品文本,感悟船夫技藝:

          1.過(guò)度:來(lái)到威尼斯,作者被造型奇特的小艇所吸引,吸引作者的還有呢?

          2、默讀第4自然段,想想:(小組合作完成)

          (1)這段圍繞著哪句話來(lái)寫的?用波浪線劃出來(lái)。

          (2)文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好?圈出來(lái)。

          (3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里?用直線畫出相關(guān)的句子。

          (4)最后一句的意思,如果用一個(gè)四字詞來(lái)形容,是————。

          思考:這一句與本段中心句有關(guān)系嗎?可否刪去,為什么?

          3、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。

          4、哪個(gè)小組來(lái)交流?

          “操縱自如”的反義詞是什么?作者用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,多么巧妙呀。)你能給“操縱自如”找一個(gè)近義詞嗎?(隨心所欲、運(yùn)用自如、得心應(yīng)手)找同義詞,是解釋詞語(yǔ)的一個(gè)好方法,平時(shí)我們還怎樣來(lái)解釋詞語(yǔ)?你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎?

          5、讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù):(課件)

          (1)在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下,他——

          (2)在擁擠的情況下,他能——

          (3)在極窄的地方,他能——

          (補(bǔ)充: 據(jù)我所知,威尼斯最窄的河道只有1.4米,兩岸人家打開窗戶可以相互握手問(wèn)好,在這種情況下,船夫不僅沒有減速,還在玩特技,所以作者由衷地稱贊道:船夫的駕駛技術(shù)特別好

          6、問(wèn)題四,目不暇接、應(yīng)接不暇。如果說(shuō)前面幾句是正面的直接地對(duì)船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫,那么,這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來(lái)寫,襯托船夫。二者結(jié)合起來(lái),更具說(shuō)服力!我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,是否也可以借鑒呢?

          7、船夫的駕駛技術(shù)這么好,你想不想夸夸他?

          (1)如果船夫就站在我們面前,我們應(yīng)該怎么夸她?

          (2)如果把自己想象成船夫,又該怎樣夸呢?

          (3)誰(shuí)先來(lái)自夸一番?

          (4)同桌兩真誠(chéng)地互相夸一夸

          (5)老師做船夫,大家來(lái)夸夸我,有困難可以看一眼書。

          五、課堂檢測(cè):

          這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù),課文中的每個(gè)字,每個(gè)詞、每句話都牢記于心了嗎?我們來(lái)檢測(cè)一下。

          六、作業(yè):

          1、完成片段練習(xí):仿照課文中任何一種寫法,寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物,要寫出特點(diǎn)。

          2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》,比較與本文在內(nèi)容上有什么異同;閱讀“快樂(lè)園”中的《尋常威尼斯》,了解它的另一面。

          七、板書設(shè)計(jì):

          威尼斯的小艇

          樣子 獨(dú)特

          船夫的駕駛技術(shù) 特別好

          作用

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文,背誦4~6自然段。

          2、理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。

          3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

          2、教師制作課件。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、情境引入,激發(fā)興趣

          1、出示課題:

          威尼斯的小艇

          2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

          3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):

          威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!

          二、自讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。

          2、讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?

          3、根據(jù)問(wèn)題,再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。

          4、全班交流:

          威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。

          請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

          自由交流感悟。

          (河道縱橫交錯(cuò),精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯。)

          三、深入課文,感受小艇“形之美”

          1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

          2、自由讀這一段話,威尼斯的小艇美在哪里?

          3、交流指導(dǎo):

          “二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

          4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段:

          威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交錯(cuò),城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又長(zhǎng)。

          5、讀出小艇的美。

          四、再讀課文,體會(huì)小艇“坐之舒”

          1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?

          引出第三自然段:

          坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?

          2、學(xué)生自由交流感悟。

          3、坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會(huì)看到什么?聽到什么?說(shuō)些什么?想些什么?

          4、小結(jié):

          這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。

          第二課時(shí)

          一、讀寫結(jié)合,復(fù)習(xí)引入

          1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

          2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

          二、讀、說(shuō)、想、演,感受船夫“駕駛技術(shù)之美”

          1、讀:

          自由讀第四自然段,找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

          2、說(shuō):

          交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

          3、想象這些句子所描寫的情景:

          “不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去!

          ──船夫在行駛的過(guò)程中,可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面,船夫會(huì)怎么做呢?

          4、演:

          造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫,你會(huì)怎樣來(lái)幫我?

         。ń榻B自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的`音樂(lè)……)

          5、有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

          三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”

          1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?

          2、自由想象:

          人們還用威尼斯的小艇做什么?

          用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。

          3、威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜中,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

          引出第六自然段,靜靜地朗讀。

          4、引出課文“閱讀鏈接”,自由讀后說(shuō)感受。

          5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類的音樂(lè)?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè)朗讀。

          6、小結(jié):

          白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;但晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

          四、作業(yè)

          1、背誦課文4~6自然段。

          2、抄寫自己喜歡的句子。

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“尼、艄”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會(huì)寫“尼、斯”等12個(gè)字,會(huì)寫“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

          2、默讀課文,能說(shuō)出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,了解小艇和威尼斯的關(guān)系,并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。(重難點(diǎn))

          3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn),并體會(huì)其表達(dá)效果。(重點(diǎn))

          4、能比較課文和“閱讀鏈接”,了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。(難點(diǎn))

          教學(xué)流程:

          【板塊一導(dǎo)入識(shí)字寫字】

          1、單元主題導(dǎo)入,板書課題《威尼斯的小艇》,齊讀課題。

          2、分類檢測(cè)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況:

          第一組(與“小艇”有關(guān)):小艇翹起船艄皮墊

          第二組(與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)):保姆禱告雇傭嘩笑

          學(xué)生認(rèn)讀,檢測(cè)讀。

          3、識(shí)記多音字“嘩”:根據(jù)字義區(qū)分字音。

          4、指導(dǎo)書寫“翹”:“堯”上部斜中求正,豎彎鉤充分右伸。教師范寫,學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。

          【板塊二初讀感知】

          1、借助第一自然段,補(bǔ)充資料,了解“威尼斯”水城的概況。

          2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內(nèi)容,并做好批注。

          3、交流分享:“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘I畹穆?lián)系”三個(gè)方面。

          【板塊三感悟文本體會(huì)威尼斯的動(dòng)、靜之美】

          一、核心問(wèn)題:作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具?

          預(yù)設(shè)一:威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

          1、指名讀句子,學(xué)生交流:本段從“長(zhǎng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。

          2、通過(guò)對(duì)比兩個(gè)句子,感受比喻句帶來(lái)的表達(dá)效果:用熟悉的事物進(jìn)行比喻,幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。

          威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

          威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。

          3、齊讀此段,小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯(cuò)、并不寬闊的環(huán)境,符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。

          預(yù)設(shè)二:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非?欤能急轉(zhuǎn)彎。

          1、梳理第四段的結(jié)構(gòu):總-分

          2、指名讀句子,學(xué)生交流:梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。

          3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好

         。1)理解“操縱自如”,抓住“毫不”,感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。

         。2)抓住動(dòng)作描寫“左拐右拐地?cái)D”,感受船夫的從容不迫。

         。3)抓住“平穩(wěn)”、“速度非?臁、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。

          4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的`駕駛技術(shù)高超。

          5、齊讀此段,小結(jié)“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。

          預(yù)設(shè)三:商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。

          1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。

          時(shí)間

          人物

          活動(dòng)

          白天

          商人

          做生意

          青年婦女

          高聲談笑

          孩子、保姆

          去郊游

          老人

          禱告

          夜晚

          看戲的人們

          看戲

          2、觀察表格,自由讀第五段,邊讀邊思考:作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的?

          3、小結(jié):作者通過(guò)列舉每種人物、每種活動(dòng)都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況,來(lái)突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。

          二、體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。

          1、分組讀第3、4、5、6(前兩句)段,感受動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果:小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。

          2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子,邊想象畫面邊有感情朗讀,感受威尼斯的“靜寂”之美。

          3、教師總結(jié):人動(dòng)則艇動(dòng),人歇?jiǎng)t艇歇。

          三、師生合作配樂(lè)朗讀全文,再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。

          【板塊四對(duì)比閱讀加深對(duì)表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)】

          讀“閱讀鏈接”,思考三個(gè)文段在“內(nèi)容”、“寫作方法”、“感受”這三個(gè)方面有什么相似之處?

          內(nèi)容寫作方法

          感受

          都寫了小艇

          都有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫

          都表達(dá)了對(duì)威尼斯的熱愛和贊美【板塊五推薦作業(yè)】1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文,感受威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

          2、“威尼斯故事會(huì)”:結(jié)合文章內(nèi)容,想象自己在威尼斯一天的生活情景,并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽。

          附:板書設(shè)計(jì)

          18威尼斯的小艇

          動(dòng)態(tài)描寫翹

          人動(dòng)則艇動(dòng),人歇?jiǎng)t艇歇

          靜態(tài)描寫

          《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們好,今天我們將開啟第七單元的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們把書打開到93頁(yè),讓我們一起來(lái)看一看,在單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)都告訴我們什么。足下萬(wàn)里,移步換景,寰宇紛呈萬(wàn)花筒。這句話的意思是腳下的路千萬(wàn)里,行走間我們會(huì)看到變化無(wú)窮的風(fēng)景,這世界就像一個(gè)異彩紛呈的萬(wàn)花筒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去感受呢。從本節(jié)課開始,我們從課文出發(fā),走向世界各地,體會(huì)作者靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。那這節(jié)課先讓我們跟隨馬克·吐溫一同走進(jìn)威尼斯這座古老的水上城市,一同來(lái)欣賞一下這威尼斯的小艇吧!

          二、預(yù)學(xué)反饋

          同學(xué)們談到作家馬克·吐溫,你對(duì)他有什么了解呢?

          馬克·吐溫文筆素來(lái)以犀利著稱,然而當(dāng)他走進(jìn)威尼斯,他的筆尖流淌的是碧水般的溫柔,那是什么,溫柔了他的筆尖呢?讓我們一同走進(jìn)威尼斯這座城市,來(lái)一探究竟吧!

          課前同學(xué)們查閱了關(guān)于威尼斯的相關(guān)資料,制作了城市資料卡,那我們就借助這些資料卡來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)威尼斯吧!

          圖文結(jié)合的資料卡,數(shù)據(jù)化的表達(dá)方式,都讓我們更加細(xì)致的了解了威尼斯這因水而生,因水而興,因水而美的威尼斯真是別有一番情趣呀!借助資料,我們走進(jìn)了作者,了解了威尼斯這座城市。

          接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

          讓我們來(lái)讀一讀下面的這些詞語(yǔ),請(qǐng)你做到字音準(zhǔn)確,聲音洪亮。

          多音字:嘩形容人聲嘈雜時(shí),讀作二聲嘩喧嘩而在形容水流等聲音時(shí),讀作一聲嘩嘩啦啦這樣依據(jù)句意定音的方法你掌握了么?

          三、共學(xué)探究

          把這些詞語(yǔ)送回到課文之中,看看這篇課文都寫了哪些內(nèi)容呢?

          課文圍繞著小艇的特點(diǎn)、坐船的情趣、船夫的駕駛技術(shù)以及威尼斯人的生活幾方面的內(nèi)容來(lái)寫的。威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象呢?用文中的一句話來(lái)概括。

          找到了課文的第一自然段,你有什么問(wèn)題想要問(wèn)一問(wèn)嗎?

          為什么威尼斯的小艇是主要的交通工具呢?它為這城市增添了怎樣的美呢?

          共學(xué)問(wèn)題:默讀課文并批注,想一想為什么威尼斯的小艇成了“主要的交通工具”?

          導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥:

          第二段小艇的特點(diǎn)

          船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

          這兩個(gè)比喻句既寫出了小艇的外形特點(diǎn),也寫出了小艇的行動(dòng)特點(diǎn)。小艇的速度快,出行便捷。我們可以抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

          你看此時(shí)一輪新月掛于天邊,河面上停著幾艘小艇,這樣安靜的畫面為這威尼斯增添了幾分靜態(tài)美呀。同學(xué)們,田溝里的水蛇你見過(guò)嗎?你看這水蛇仿佛穿梭在復(fù)雜狹長(zhǎng)的田溝之中,他是那樣的輕快靈活,而且《威尼斯的小艇》,也仿佛這水蛇一樣穿梭在狹長(zhǎng)的威尼斯水道之中。

          這句話中還有一個(gè)分號(hào)值得大家注意。他通過(guò)這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓我們更好的表達(dá)了文章靜態(tài)的描寫和動(dòng)態(tài)的'描寫,你看靜時(shí)像新月,動(dòng)時(shí)似水蛇。這小艇一靜一動(dòng)的特點(diǎn)真是表現(xiàn)的淋漓盡致啊,同學(xué)們同樣都是在描寫小艇的特點(diǎn),我們來(lái)看看這兩段話,你有什么感受嗎?

          對(duì)比句子

          體會(huì)出了這作者語(yǔ)言美和豐富性,馬克·吐溫不愧為文學(xué)大師啊,他的語(yǔ)言增值一分則嫌多,減之一分則嫌少,那就讓我們讀出這小艇的特點(diǎn)吧,讀出他一靜一動(dòng)。

          那就讓我們坐著這小艇一同欣賞一下威尼斯城市的風(fēng)光吧,領(lǐng)略這一番說(shuō)不完的情趣。

          (播視頻)

          小艇成為了威尼斯主要的交通工具,它又為這城市增添了怎樣的美呢?

          第三段

          假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會(huì)有怎樣的感受?

          仿佛有了生命一般這靈動(dòng)的小艇,不就為這城市帶來(lái)了無(wú)限的情趣嗎?

          第四段

          借助關(guān)鍵詞語(yǔ)讓我們感受到了船夫駕駛技術(shù)特別好,同時(shí)通過(guò)他們的分析我們還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)段落是總分結(jié)構(gòu)。

          這個(gè)段落是總分結(jié)構(gòu),同學(xué)們,正是因?yàn)檫@小艇是威尼斯主要的交通工具,所以船夫才會(huì)天長(zhǎng)日久的駕駛著威尼斯的小艇,為此練就了一身高超的本領(lǐng)啊,這自信滿滿的船夫,這高超的駕駛技術(shù),同時(shí)也為著威尼斯增添了一番獨(dú)特的風(fēng)景!你們看,不管怎么擁擠,他總能左拐右拐的擠過(guò)去,通過(guò)這一個(gè)“擠”字,你有什么更加深入的理解嗎?

          你看這馬克·吐溫的文字多么值得我們推敲啊,一個(gè)“擠”字讓我們感受到了這小艇靜時(shí)的安逸,又讓我們感受到了這小艇動(dòng)時(shí)的靈活,怎么樣?這一靜一動(dòng)是不是寫的很巧妙呢?

          正是因?yàn)檫@小艇靜時(shí)(船頭和船尾新月)動(dòng)時(shí)(像水蛇),這一靜一動(dòng)的小艇,這船夫高超的駕駛技術(shù),不就為這威尼斯整個(gè)城市增添了無(wú)限的美感么!

          那親愛的同學(xué)們,讓我們一同坐在這小艇之中,也來(lái)感受一番這船夫高超的駕駛技術(shù)吧,同時(shí)讓我們讀出這威尼斯的動(dòng)態(tài)美。

          五、六自然段同學(xué)們,這課文的最后兩個(gè)自然段呀,寫了威尼斯人的生活,他們和這小艇有什么關(guān)系呢?難道他們也能證明這《威尼斯的小艇》是主要的交通工具嗎?你們有什么想法呢?(表格)

          表格讓我們更加直觀的感受到了小艇的重要作用看來(lái)無(wú)論是商人,婦女,老人還是孩子,他們誰(shuí)的出行都離不開這小艇啊。

          同學(xué)們你們觀察到這些動(dòng)詞了嗎?

          白天人們的生活離不開小艇,晚上的生活依舊離不開這小艇啊。這個(gè)城市的人也從動(dòng)到靜。真可謂是人動(dòng)則艇動(dòng),人歇?jiǎng)t艇歇呀!同學(xué)們,正因?yàn)檫@威尼斯的水城,才有了這獨(dú)特的小舟;正因?yàn)椋辛诉@一艘獨(dú)特的小舟,才有了威尼斯人別樣的生活。正因?yàn)橥崴谷艘蕾囆⊥,有著?dú)特的生活方式,才釀就了這威尼斯城獨(dú)特的風(fēng)景。

          可見這人、這城、這艇構(gòu)成了一幅別樣的畫面,在獨(dú)特的風(fēng)景醞釀了獨(dú)特的風(fēng)情!

          配樂(lè)朗讀:

          你們看,陽(yáng)光下幾艘小艇串聯(lián)出如畫風(fēng)景他們承載著人們的歡聲笑語(yǔ),承載著人們對(duì)美好生活的憧憬向往,穿梭于這城市之中,夜晚散場(chǎng)了啊,你瞧。(你聽一大群人)

          此時(shí)的威尼斯仿佛是籠罩著輕紗似的夢(mèng)水面上漸漸沉寂(水面上)夜深了,人入夢(mèng)了,船靠岸了,此時(shí)這《威尼斯的小艇》在人們的睡夢(mèng)中搖曳(船頭和船艄)

          第二天早上紅日初升,人醒了,艇動(dòng)了,這威尼斯的小艇依舊穿梭在人們的生活之中。(船頭和船艄)

          你看這小艇一靜一動(dòng)的特點(diǎn)是多么的美呀。那就讓我們伴著這悠揚(yáng)的樂(lè)曲,再來(lái)讀一讀《威尼斯的小艇》吧,請(qǐng)同學(xué)們讀出他的靜,讀出他的動(dòng),更要讀出他的美。

          四、延學(xué)拓展

          各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家好,很榮幸能得到這次授課的機(jī)會(huì)。下面和大家分享一下,我教學(xué)本課后的心得。在這堂課我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光”給學(xué)創(chuàng)設(shè)了個(gè)好的情境,激發(fā)了學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,從而奠定情感基礎(chǔ),以此達(dá)到與本的共鳴。讓學(xué)生們展開想象:假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會(huì)有怎樣的感受?從而讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f(shuō)不完的情趣”。設(shè)計(jì)不同形式的讀,在讀中與作者產(chǎn)生共鳴,讓文字留在腦際。我想教學(xué)能的提在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐,并不斷的反思。整個(gè)課程前面的時(shí)間花得較多,在文章最后的提升部分,有些急躁了,使學(xué)生的主體性有所削弱。課堂上及時(shí)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言沒有跟進(jìn),評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。這一點(diǎn)是我亟待提高的。以上是我的教學(xué)反思,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師,批評(píng)指正!

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