【熱門】《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識(shí)字的能力。
3、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。
4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí),提高自主識(shí)字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語這種語言形式的特點(diǎn)。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習(xí)用音序查字法查字典。
教學(xué)難點(diǎn):在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語這種語言形式。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識(shí)字的能力。
教學(xué)過程
一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入
1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣:其實(shí)在漢字中,像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,我們今天再來認(rèn)識(shí)一位(板書:包,指名生認(rèn)讀)。
3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧!
二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”
1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌,正音識(shí)字。
。1)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
。2)指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音強(qiáng)調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學(xué)生認(rèn)讀。
。3)生再次練習(xí)朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。
3、鞏固識(shí)字。
(1)單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字,指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識(shí)記方法。在此過程中,師適當(dāng)指導(dǎo):“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識(shí)記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
(3)師再次隨機(jī)出示卡片,通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字,交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
。2)指名生交流,師出示六個(gè)漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),師適當(dāng)小結(jié):相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點(diǎn)是偏旁不同,意思也不一樣。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。
。4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字,這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師過渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧!
2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準(zhǔn)字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名生分行朗讀漢字,并說說自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作;而第三行足字旁的`漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
。1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
。2)指名生交流,師適當(dāng)板書:喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當(dāng)講解意思。
。3)師出示三點(diǎn)水旁、木字旁,鼓勵(lì)學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字,進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。
6、師小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候,可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,這樣識(shí)字更有趣,也更有效果。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中,也能關(guān)注到這一點(diǎn),進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。
2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,提高自主識(shí)字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語這種語言形式。
教學(xué)過程
一、出示漢字,談話導(dǎo)入
1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認(rèn)讀,說說這幾組漢字有什么特點(diǎn)。
2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個(gè)漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字。
3、師談話:漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中,再讀一讀。
2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個(gè)漢字。
3、根據(jù)生的交流情況師明確:
“青”指的是一種顏色,“清”是三點(diǎn)水旁,一般用來表示水很干凈,所以第一句話應(yīng)該這樣填;“遠(yuǎn)處有(青)山,近處有(清)泉。”
“再”一般表示再見、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”,所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填:“放學(xué)了,大家(在)教室門口和老師說(再)見。”
4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的不同用法。
。1)師出示相關(guān)練習(xí):
qīng:()色、()水、()蛙、()潔
zài:()會(huì)、()哪里、()也不會(huì)了、我()早晨讀書。
(2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空,并說明原因。
5、拓展練習(xí)。
(1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認(rèn)讀。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽;“西”指的是一個(gè)方向。
6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語和句子,根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說說音序查字法的幾個(gè)步驟。
2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí):第一步:找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個(gè)漢字。
3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的,在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通短語。
2、指名生分行朗讀,在朗讀的過程中,師適當(dāng)正音。
3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀,師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語的表現(xiàn)形式:
。1)出示第一則歇后語,指名生朗讀,指名生交流這個(gè)短語中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。
(2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說說這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。
(3)生再次朗讀第一則歇后語,師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語,并說說自己的理解,師適當(dāng)講解并小結(jié):這幾則短語,前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來十分生動(dòng)有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。
7、大致理解這四則歇后語的意思。
師描述一種情況,鼓勵(lì)生說一說用哪一條歇后語比較適合。(如:一位同學(xué)期中考試沒有考好,當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候,心里十分緊張,擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他,這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來形容。)
8、通過師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語就是其中非常有趣的一種,在我們平時(shí)的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語,希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對(duì)話。
2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過閱讀,讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過程
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說說這兩種動(dòng)物的了解。
2、師相機(jī)小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛,叫聲也很難聽。這兩種動(dòng)物遇到一起,會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?
3、師板書故事標(biāo)題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事,了解故事大意
1、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文,師相機(jī)正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容:
第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。
第2自然段:狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒有理睬。
第3自然段:狐貍問候?yàn)貘f的孩子,烏鴉還是沒有回答。
第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動(dòng)聽。
第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來。
第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,在交流的過程中,師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚,說完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)
三、再讀故事,理解被騙原因
1、師過渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應(yīng)又如何?
2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
3、指名生交流,師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo):
狐貍的表現(xiàn):
。1)第2自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬。
。2)第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過問候孩子來向?yàn)貘f示好。
(3)第4自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。
(4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問候?yàn)貘f的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。
。5)在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。
烏鴉的表現(xiàn):
(1)指名生交流烏鴉的變化:沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,唱了起來。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當(dāng)成了真話,最終上當(dāng)受騙。
4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):愛聽好話和假話,喜歡別人奉承,就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn),從而上當(dāng)受騙。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書(師多媒體出示《伊索寓言》這本書),在這本書里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學(xué)們課后可以讀一讀。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)在句子中的作用,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字。
3、在“我會(huì)連”中練習(xí)搭配詞語,鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用。
4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
。薄⒘私狻!”與“?”的用法。
2、學(xué)會(huì)新字新詞。
3、能正確搭配詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天讓我們一起進(jìn)入《語文園地五》,相信大家又會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生齊讀題目。
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀小男孩的話,小男孩的話還沒說完,誰來幫幫他?
2、學(xué)生自由朗讀句子。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀書上的句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確朗讀。學(xué)生先讀句子,再說說這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?
4、學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個(gè)句子的意思,進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣,句子的意思也就不同。
。1)第一組句子練習(xí),理解句號(hào)和問號(hào)的區(qū)別。
師:在這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)生1:“這書上有字!边@句話說的是書上有字,讀時(shí)句末干脆利落,并帶有肯定語氣。
預(yù)設(shè)生2:“這書上有字?”這句話是問書上有沒有字,讀時(shí)可在“這書上”后面稍作停頓,并帶有疑問語氣。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)和問號(hào)的不同用法。
。2)運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師:通過朗讀之后,在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)生1:“你的玫瑰沒有白栽!”這句話說強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒有白栽,讀時(shí)句末停頓。
5、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)根據(jù)所讀的語氣,給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
⑴今天老師沒來⑵明天是你的生日
今天老師沒來明天是你的生日
6、齊讀句子,感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
師:現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀
1、3句,女生讀
2、4句。在讀的時(shí)候一定要讀出句子所表達(dá)的意思,有感情地朗讀。
三、日積月累
1、完成“讀讀認(rèn)認(rèn)”
。1)師:同學(xué)們,在過去的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)學(xué)了哪些識(shí)字方法?誰能舉些例子?預(yù)設(shè)生:①加一加②減一減③換一換······
(2)學(xué)生自由朗讀生字,要求讀準(zhǔn)生字。師板書生字:
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
。3)分組朗讀生字。
、賻煟
1、2、3小組讀左邊的生字,如“材、材、木材”。
4、5、6、7小組讀右邊的生字,如“財(cái)、財(cái)、財(cái)產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。
、诮粨Q朗讀。
。4)談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
師:剛剛同學(xué)們讀得很不錯(cuò)!那么,誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)?
、偎鼈兪切温曌帧C拷M中的兩個(gè)字形旁換了,聲旁不變,音節(jié)相同,只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅,祖—租)。
、谄圆煌值囊馑家簿筒煌。
如:把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁,就是“財(cái)產(chǎn)”的“財(cái)”,應(yīng)為它與寶貝有關(guān)(或它所指的東西很多很多了,把木材也包括進(jìn)去了)。(5)用換偏旁的方法快速記住生字。(給2分鐘時(shí)間)(6)“開火車”游戲,鞏固生字。
師:記完的同學(xué)請(qǐng)坐好,我們的火車馬上就要開起來了,哪組坐得的最好老師就邀請(qǐng)哪一組。再別人讀的時(shí)候,請(qǐng)你們豎起耳朵認(rèn)真聽。
選一小組進(jìn)行開火車。
師:火車火車開起來,×列火車開起來。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞)
(7)學(xué)生齊讀生字。
師:剛剛某小組讀得很不錯(cuò)!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板,大家一起來。
。8)抽學(xué)生朗讀生字并組詞。
師:剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字,請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí),再去積累一些類似的生字。
2、完成“我會(huì)連”
(1)指名讀詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家看到“我會(huì)連”,老師想請(qǐng)兩名坐的好的小朋友來大聲地、準(zhǔn)確地把這些詞語讀給大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(2)學(xué)生連一連,讀一讀,師巡視指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,連一連,待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來說一說他是怎樣連的?
師:在別人說的時(shí)候,請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看他連對(duì)了沒有?
。3)學(xué)生交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師:剛剛同學(xué)們?cè)龠B詞的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)?誰來說說看?
引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語是動(dòng)詞搭配上名詞,搭配完后,表明一個(gè)動(dòng)作完成。第二組詞語是名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣。
(4)學(xué)生舉出類似的詞語搭配。
師:誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些?如:指點(diǎn)方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······
3、完成“讀讀背背”
(1)師:接下來我們一起來學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》,這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個(gè)節(jié)氣,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业竭@二十四個(gè)節(jié)氣,大聲地齊讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)了。
(2)師過渡:為了幫助人們能夠更快更好地記住它,我們的古人把這二十四個(gè)節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。
。3)指名朗讀,糾正字音,并把握好節(jié)奏。
師:在別人讀的時(shí)候,請(qǐng)大家仔細(xì)聽。說說他讀得好的地方在哪里?你有什么建議?
。4)引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。
師:剛剛同學(xué)們歌謠也讀了,二十四節(jié)氣也知道了。現(xiàn)在老師有問題想考考大家,在這節(jié)氣歌中,每一句里面都包括六個(gè)節(jié)氣,大家再仔細(xì)看一遍,待會(huì)一齊告訴老師?
學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣。
師:剛剛同學(xué)們都說對(duì)了,那么現(xiàn)在誰能幫忙回答小男孩的問題?“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師:說得很好!同學(xué)們你們聽清楚了嗎?
(5)簡(jiǎn)單介紹二十四節(jié)氣。
師:二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法,它能反映季節(jié)的變化,指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng),影響著千家萬戶的衣食住行。在古代,一年分為十二個(gè)月紀(jì),每個(gè)月紀(jì)有兩個(gè)節(jié)氣。在前的為節(jié)歷,在后的為中氣,如立春為正月節(jié),雨水為正月中,后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。
立春是在2月3—5日,清明是在4月4—6日,立夏是在5月5—7日,冬至是在12月21—23日,其他節(jié)氣的時(shí)間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中,立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來反映季節(jié)的,將一年劃分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個(gè)節(jié)氣反映氣溫的變化,用來表示一年中不同時(shí)期寒熱程度;雨水、谷雨、小雪、大雪四個(gè)節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象,表明降雨、降雪的時(shí)間和強(qiáng)度;白露、寒露、霜降三個(gè)節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況;驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象,尤其是驚蟄,它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇,來預(yù)示春天的回歸。
。4)熟讀成誦。
、賻煟赫(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌,待會(huì)我們一起來背誦。
②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》,每大組背誦一句。
、廴帻R背《節(jié)氣歌》。
4、課堂小結(jié)
師:請(qǐng)同學(xué)們課外去了解一下每個(gè)節(jié)氣的具體時(shí)間,并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里,下課!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感知?jiǎng)游锸澜绲钠婷,產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。
2、能說出自己知道的動(dòng)物的生活習(xí)性、自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的趣事,能把自己熟悉的一種動(dòng)物寫下來,主動(dòng)展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識(shí)。
3、感受到自然界中動(dòng)物的多樣性,知道一些人和動(dòng)物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)收集和整理信息的能力,感受大自然的奇妙,養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):
寫出自己所熟悉的動(dòng)物教學(xué)過程:
一、“口語交際”部分
1、“口語交際”訓(xùn)練
(1)師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?現(xiàn)在我們就一起去動(dòng)物世界看一看。
。2)學(xué)生自由默讀短文,回答問題。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由默讀短文,要求把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。在讀之前,老師提兩個(gè)問題,奇妙的動(dòng)物世界寫了哪些動(dòng)物?這些動(dòng)物分別有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)生:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?
師:大家知道讀得可真仔細(xì),一下子就找出來了。
。3)同桌交流
師:動(dòng)物世界真可奇妙!那你的身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事?仔細(xì)想想,和同桌交流交流!
學(xué)生自由交流,把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))
。4)組織學(xué)生,班內(nèi)交流
師:剛才,我看到同學(xué)們交流得很熱烈,從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩。現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)在班上進(jìn)行交流,讓我們一起分享動(dòng)物世界的奇妙。
①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問題,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充。
。5)動(dòng)筆寫話
師:剛才,同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師,你們還有很多話想要說,可時(shí)間有限,怎么辦呢?那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們。
、僖龑(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。
師:請(qǐng)大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時(shí)候可以寫動(dòng)物可愛的樣子,可以寫動(dòng)物的生活習(xí)性,也可以寫自己可以寫自己和動(dòng)物之間發(fā)生的事情。
、趯W(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話,師巡回指導(dǎo)。
、廴嘟涣。指名讀自己的一段話,集體評(píng)議。師:請(qǐng)大家認(rèn)真聽,他的話好在哪里?你有什么建議?
。6)總結(jié)延伸
師:剛剛我們彼此分享了動(dòng)物朋友給我們帶來的快樂,回去后,和家人一起討論討論自己喜歡的動(dòng)物。
二、“展示臺(tái)”部分
1、師:同學(xué)們,剛才我們進(jìn)行了口語交際的練習(xí),是鍛煉你們說話表達(dá)的能力,現(xiàn)在又到了我們的“展示臺(tái)”時(shí)間了,那么,今天大家要展示的又是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“展示臺(tái)”的提示。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
。1)收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語;
。2)地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識(shí);
。3)動(dòng)植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識(shí)資料。
3、全班進(jìn)行交流。
氣象諺語:
1、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴
2、云絞云雨淋淋
3、早陰陰,晚陰晴,半夜陰天不到明
4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴
5、西北天開鎖午后見太陽
6、朝有棉絮云下午雷雨鳴
地形、地貌等地理方面:山脈:山脈是沿一定方向延伸,包括若干條山嶺和山谷組成的山體,因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈,從主脈延伸出去的.山嶺稱為支脈。幾個(gè)相鄰山脈可以組成一個(gè)山系。
丘陵:丘陵一般海拔在200米以上,500米以下,相對(duì)高度一般不超過200米,高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò),頂部渾圓,是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣,一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶,在歐亞大陸和南北美洲,都有大片的丘陵地帶。
海濱:海濱位于陸地與大海之間的前沿線,它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運(yùn)動(dòng)形成了海濱的界線,海浪打擊的最高點(diǎn)是海濱的上界,它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。
師:今天的展示環(huán)節(jié)就到這里,請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集一些資料,和同學(xué)們一起討論討論。
三、“寬帶網(wǎng)“部分
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容,都了解了哪些自然現(xiàn)象?想好了就舉手回答。
2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí)。
師:剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象,是啊,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。下面,讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)”,看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現(xiàn)象。
3、學(xué)生自由朗讀短文,想想短文所介紹的知識(shí)以及對(duì)我們提出的要求。師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文,在讀的過程中,想想書中向我們介紹了什么知識(shí)以及對(duì)我們提出了哪些要求?
4、指名說說所了解到的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
。1)短文介紹了兩種植物:一種是是沖的植物“豬籠草”,它是怎樣食蟲的;一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。
。2)明白“看書看電視時(shí),我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求,明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識(shí)。
師:剛剛兩位同學(xué)回答的很完整,同學(xué)們都找到答案了嗎?
5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。
師:那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外,你了解的自然現(xiàn)象還有哪些?
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象,收集了許多關(guān)于自然界的知識(shí)的資料。在課后,我們還可以繼續(xù)對(duì)神奇的大自然進(jìn)行探究,去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘!
就是在日積月累的連線那里,可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說幾個(gè)詞,講節(jié)氣歌的時(shí)候,可以讓學(xué)生說說對(duì)節(jié)氣的了解,你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料,到時(shí)可以介紹給學(xué)生,讓他們稍稍了解一下。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3
生日禮物
今天是我的生日。
以前,每年過生日,爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的?墒,今年卻不同了,我過生日這一天,爸爸給我買了一個(gè)地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎?我瞧了一眼,很不高興。
晚飯后,媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山,哪里是大海,哪里是南極,哪里是北極,哪里是中國(guó),哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣。啊,多么好的生日禮物啊!
原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。我高興地說:“爸爸、媽媽,我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了。”
老師點(diǎn)評(píng):由不喜歡到喜歡,寫出了自己的心理變化過程,自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價(jià)值啊!
我給媽媽買禮物
平時(shí),都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節(jié),我決定拿出平時(shí)節(jié)省下來的'零花錢給媽媽買禮物。
到了商場(chǎng),一看,東西真多!我一個(gè)柜臺(tái)一個(gè)柜臺(tái)地去挑選。最后,我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的,四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子,看上去閃閃發(fā)光。我想,媽媽帶上它一定非常漂亮。于是,我就把它買了下來;氐郊遥匆妺寢屨趶N房里。我連忙走上前去,雙手托著胸花,說:“媽媽,這是送給您的節(jié)日禮物!
媽媽高興極了,伸出雙手接了過去,說:“唉呀!真是太漂亮了。謝謝你,我女兒長(zhǎng)大了!甭犃藡寢尩脑,我心里真高興。
老師點(diǎn)評(píng):開頭交代了買禮物的原因,親切自然;中間寫了買禮物的過程,十分具體。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果,媽媽見到禮物后的高興心情和對(duì)我的夸獎(jiǎng),十分有趣。
2、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié):從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用。
[設(shè)計(jì)意圖]
范文引路,為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評(píng)說,使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧,醞釀寫作的情趣,打開寫作的思路。
四、自主習(xí)作
1、教師提示:
、僖咽虑榈那耙蚝蠊^啦清楚。
、谝⒁獍咽虑榻(jīng)過寫具體。人物是怎么說的,怎么做的,神態(tài)有什么變化,心情有什么變化等,要寫具體,力求寫得活靈活現(xiàn)。
③結(jié)尾要自然,要寫出自己的快樂心情。
2、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園,讓我們開開心心地走進(jìn)去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn):運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?
2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的`意見。
3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對(duì)對(duì)口令,行嗎?
4、可是,小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎?趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法:我能用一對(duì)意思相反的詞語說話,比如:“小林的個(gè)子很高,小松的個(gè)子很矮”,你能這樣做嗎?
7、小結(jié):真能干,我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的?你喜歡用這種方法識(shí)字嗎?
8、補(bǔ)充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語“打”,做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
、、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞?
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?
㈣、日積月累:讀讀背背字母表
1、出示聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣,指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,拓展思路,采用比賽、游戲等方式,來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng),學(xué)得有趣快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解漢字一字多義的現(xiàn)象,歸類識(shí)字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。
2.樂府詩(shī)《游子吟》,詩(shī)的大意。
3.展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。
4.體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:識(shí)字卡片,掛圖等。
【課時(shí)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】:口語交際
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、教師談話:先講述關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事,然后激情導(dǎo)入:世界上最偉大的愛是母愛,世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對(duì)生活在快樂的日子里,在父母的`關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。能不能告訴老師,你的父母是怎樣愛你的呢?
2、教師提示:愛的方式不同,如生活中的愛、生病時(shí)的愛、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢?
3、教師激勵(lì):請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下,今天我們就來一個(gè)口語交際大賽,說一說父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎?(明確本次口語交際的內(nèi)容。)
二、準(zhǔn)備發(fā)言
1、想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整。
2、同桌之間互相說一說。
3、小組交流。每人說一件事情,談?wù)劯改傅年P(guān)愛。
三、小小比賽會(huì)
1、教師提示:
。1)比賽主題:談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛。
。2)比賽方式:個(gè)人介紹。
。3)教師提示:具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題,如,談爸爸媽媽對(duì)自己的愛,可以只談具體的事情,也可以結(jié)合感受來談。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,等同學(xué)講完后,評(píng)價(jià)一下他講的如何。
2、學(xué)生比賽
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、討論交流
1、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的父母這樣愛我們,我們應(yīng)該如愛自己的父母呢?
2、分小組討論:談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母
3、小組代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、集體討論:如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問題或困難時(shí),應(yīng)該怎么辦?
、俨粫(huì)向父母表達(dá)愛,怎么辦?
、谧约合胂蚋改副磉_(dá)愛,但父母不同意怎么辦?
、勰阍谙蚋改副磉_(dá)愛時(shí),遇到什么困難或問題,說出了,大家?guī)蛶湍恪?/p>
、苋绺改覆辉诹嘶蚋改覆辉谏磉叄銘(yīng)該怎么辦?
5、大家互相交流,想辦法,出主意。
生活拓展
自己做一件力所能及的事情,讓父母感動(dòng)一次。
與自己父母一起交流一次,體驗(yàn)愛和親情。
動(dòng)手做一件小禮物,在父母生日時(shí)送給他(她),讓父母驚喜一次。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
本設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)
【課時(shí)目標(biāo)】:習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入激趣
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)進(jìn)行了口語交際的練習(xí),每一個(gè)同學(xué)都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來,就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎?
2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示
二、充分交流,開拓思路
1、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流,說說自己最想寫什么?
2、在交流過程中,學(xué)生通過相互啟發(fā),確定自己最想寫的內(nèi)容,把思路打開。
強(qiáng)調(diào):在習(xí)作時(shí),想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整,寫清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料,寫出自己心里的有新鮮感的語句
3、再讀習(xí)作提示,拓展思路。
[設(shè)計(jì)意圖]
啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣,指導(dǎo)交流以引發(fā)思維,拓展思路,使學(xué)生想寫、樂寫。
三、范文引路,激發(fā)興趣。
1、范文引路
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、習(xí)作分析
《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來寫的,分為事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中,都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法。
《我家的杏熟了》
事情的起因:鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子,從樹上摔下來。
事情的經(jīng)過:奶奶拿了棍子打了許多杏子,分給小淘淘和他的伙伴們,并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。
事情的結(jié)果:我聽了奶奶的話,每年杏子熟了的時(shí)候,都分給鄉(xiāng)親們吃。
文章主旨:通過描寫“我”和奶奶對(duì)待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度,以及“我”對(duì)小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì),揭示了“學(xué)會(huì)分享,就會(huì)感受到快樂”的道理。
《小木船》
事情的起因:因?yàn)椤拔摇焙完惷魇且荒昙?jí)同班同學(xué),所以“我”和陳明成為了好朋友。
事情的經(jīng)過:“我”不小心將陳明的小木船弄壞了,陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了,我們的友誼破裂了。
事情的結(jié)果:陳明在離別之際,送了“我”一只小木船留作紀(jì)念,“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初。
文章主旨:《小木船》這篇例文圍繞小木船,寫了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成、破裂和恢復(fù)的過程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較,只有互相諒解,才能建立起更加真摯的友誼。
二、習(xí)作重點(diǎn)
1.按照事情發(fā)展的順序,課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的?
提示:課文先通過動(dòng)作描寫,寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打,然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃,最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮,果子大家吃,才會(huì)更香甜。
2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了”一句話加以交代,你覺得課文有沒有把事情寫清楚?和同學(xué)交流。
提示:這篇課文中,“我”和陳明友誼破裂的過程與“我們”和好的`過程是重點(diǎn)部分,作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì)、很清楚!拔摇焙完惷髅艹掷m(xù)期是對(duì)故事主線影響較小的次要內(nèi)容,可以一筆帶過,交代一句即可。這樣就做到了有詳有略,詳略得當(dāng)。所以我覺得課文把事情寫清楚了。
詳略得當(dāng):故事的主要情節(jié)要詳細(xì),次要情節(jié)是略寫。
三、習(xí)作:生活萬花筒
1.寫法指導(dǎo)
第一步:審題
本次習(xí)作是一篇記敘文,要求寫一件令自己印象深的事,按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。
第二步:立意
根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感,或說明某一道理。
第三步:思維導(dǎo)圖
第四步:寫作的基本思路
寫之前可以先列一個(gè)提綱,寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚,注意要做到有詳有略,詳略得當(dāng)。
第五步:提綱
2.范文展示
3.互相評(píng)價(jià)
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn),感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。
5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,讓人終身受益的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會(huì)引用的好處,與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。
4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。
課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:達(dá)到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。
(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)
(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請(qǐng)找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。
(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對(duì)速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。
3.展示趙孟 楷書《三門記》。
(1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書內(nèi)容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);
(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。
第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。
第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時(shí)危見臣節(jié),世亂識(shí)忠良。
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動(dòng)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)
1.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)17課,我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
。ㄈ绻麑W(xué)生答不全,教師可以提示:前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游,在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)
2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù),讓我們一起走進(jìn)她吧。ǔ鍪菊n件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)
(二)確定專題
1.出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,自己讀一讀吧!
2.你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家。浚ㄏ耄。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)
3.將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國(guó)畫、書法等歸為民族藝術(shù)。
4.全班討論填寫下表:
活動(dòng)主題:生活中的傳統(tǒng)文化
小組專題研究?jī)?nèi)容
(1)民間工藝
。2)民族藝術(shù)
(3)古詩(shī)文賞析
。4)風(fēng)俗風(fēng)情
。5)神話傳說
。6)飲食文化
。7)備注
。▊渥⒄f明:除以上六個(gè)專題之外,學(xué)生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)
「階段設(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性,因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個(gè)環(huán)節(jié)。]
第二階段:確定方案,調(diào)查研究
。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組
(2)討論、撰寫專題實(shí)施方案
1.結(jié)合某一專題,教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。
2.專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。
第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。
各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料,在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時(shí)做好記錄。
。垭A段設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)!
第四階段:解決問題,匯報(bào)結(jié)果
。ㄒ唬┬〗M匯報(bào)交流
1.小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題。
2.全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時(shí)提出。
哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)
除此以外,當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí),教師應(yīng)予以鼓勵(lì),充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:
民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場(chǎng)剪紙,制作布藝及泥塑,贈(zèng)送個(gè)人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目,現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫,現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。
詩(shī)詞賞析組的誦讀展示:配樂詩(shī)朗誦,詩(shī)詞表演,對(duì)詩(shī)等等。
民俗風(fēng)情組的話題展示:“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。
神話故事組的趣味展示:我來演,你來猜!
中華美食組的多方位展示:報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。
。ń處煿膭(lì)學(xué)生別具匠心的展示,以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。)
3.同學(xué)們,聽了這個(gè)專家組的匯報(bào),你們有什么感受或疑問嗎?能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議?
4.教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。
師:我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁(yè),同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。(嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探索,勤于動(dòng)手。)
5.教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,以鼓勵(lì)為主,根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆H纾鹤罴驯硌莳?jiǎng),最新創(chuàng)意獎(jiǎng),同心協(xié)力獎(jiǎng)等。
。ǘ┱須w納
1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。(教師幫助整理,幫助鏈接。)
2.通過這次活動(dòng),你有什么收獲?請(qǐng)把它寫下來。
3.指名讀自己的感受。
。垭A段設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)!
第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動(dòng)
。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)撥
剛才,同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題,比如,你可以去制陶,體會(huì)制陶的樂趣;在中央電視臺(tái)戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
。ǔ鍪菊n件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺上的震撼。)
(二)拓展探究
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
。ㄈ┙處熜〗Y(jié)
你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家,愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
。垭A段設(shè)計(jì)意圖:通過后續(xù)活動(dòng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí),增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。]
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)9
習(xí)作要求:
長(zhǎng)城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的遺跡,我們來寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)遺跡的資料;搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會(huì)寫導(dǎo)游詞。
2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3.體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
教學(xué)過程:
一、模擬情境,了解導(dǎo)游詞,理解習(xí)作要求。
1、導(dǎo)游:各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請(qǐng)大家跟我走。
2.談話:剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為導(dǎo)游詞。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白,也稱前言。(板書:前言)
今天,我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。(板書:學(xué)寫)
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
3.演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,認(rèn)真聽,說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4.教師講解習(xí)作要求:
(1)確定自己要介紹的遺跡。
在第二單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)對(duì)我國(guó)的一些遺跡有所了解。可以從中選擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
。3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出當(dāng)文明游客的要求。
設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。
1.出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡(jiǎn)介××的傳說等。
2.學(xué)生自行閱讀,思考:
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如模擬情景中小張講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說,使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文47自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)
2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的`一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛,并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是鐵索橋,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》,該怎樣寫?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)鐵索橋的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,鐵索橋是本單元的精讀課文,學(xué)生對(duì)其語言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺跡,介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說一說,教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f,更加綻放異彩,妙趣橫生。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)10
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)說
本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。包括我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀、比比寫寫、讀讀說說和我會(huì)讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我會(huì)認(rèn):運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。
2、我會(huì)讀:鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語。
3、比比寫寫:辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
4、讀讀說說:了解“嗎”“呢”“吧”的用法,會(huì)用它們說疑問句。
5、我會(huì)讀:通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):鞏固生字、積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):了解“嗎”“呢”“吧”的用法。
四、課前準(zhǔn)備
板書和課件
五、課時(shí)安排2課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入
今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎(jiǎng)品呢,愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā)。
2、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會(huì)兒比比哪一組找到的.最多。
b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字,讀對(duì)了,字寶寶就會(huì)跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
3、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會(huì)送它們回自己的家?
仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家)
送字寶寶回家。(如果送錯(cuò)了,字寶寶就不會(huì)動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)
小組齊讀,全班齊讀。
擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?
二、我會(huì)讀
1、勇過小河
a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對(duì)了,我們就能過去了!
b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。
c、每一組選一種方式讀,教師適時(shí)正音。
d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!
三、比比寫寫
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)”日“字,另一手變出”白“字。
c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?
d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。
e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:”日“,生日,日子;”白“,白云,白色,白天;白比日多一撇。
2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕:目木開馬西
(小朋友,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?
b、你還能變出這樣的字兄弟嗎?
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。
c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評(píng)講。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們玩了三個(gè)有趣的游戲,把這些”字朋友“、”詞語朋友“記得更牢了。來,跟他們?cè)俅虼蛘泻簟?/p>
這節(jié)課,我們一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧!
二、讀讀說說
指導(dǎo)讀句子。
出示三句話,教師范讀。
指名讀。
找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
說句子比賽。
小組合作,用”嗎、呢、吧“分別說句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個(gè)句子參賽,每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì)。由小組長(zhǎng)自組安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。
評(píng)議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。評(píng)議從兩個(gè)方面進(jìn)行:”嗎、呢、吧“是否用的準(zhǔn)確;說話時(shí)是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不理想的學(xué)生再試一次。
三、我會(huì)讀
教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象。
交流感受:聽著老師朗讀,你好象看見了什么?
學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。
小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。
指導(dǎo)朗讀。
朗讀比賽。
教學(xué)反思:
本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏,送字寶寶回家,和猴哥旅游,看虎王變魔術(shù),“四個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、感悟都依賴于一個(gè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境!墩Z文園地》是對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)。因此,就以旅游為線索貫穿整個(gè)第二課時(shí)。其中設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié),如”過險(xiǎn)峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣!迸d趣是最好的老師。"只要有了興趣,就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其在寬松的、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們?cè)娨獾耐模?/p>
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《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。
、普J(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。
、菍W(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。
、确e累(讀背)節(jié)氣歌。
、蛇M(jìn)行口語交際。
、蕦W(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。
2、過程與方法:
、磐ㄟ^語文知識(shí)的了解,通曉感嘆號(hào)和問句的用法。
、仆ㄟ^對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。
、峭ㄟ^背誦積累節(jié)氣(氣候)知識(shí)。
、韧ㄟ^了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解“!”與“?”的用法。
2、學(xué)會(huì)新字新詞。
3、能正確搭配詞語。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。
2、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子:這書上有字
生:齊讀句子。
師:誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生:我給“這書上有字”加“!。
生:可以加“?”。
師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。
這書上有字?
學(xué)生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生:用“!闭f明講的話是真實(shí)的。
生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。
師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問號(hào)的不同用法,老師為大家鼓掌。
2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。
3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):
⑴今天老師沒來。
、泼魈焓悄愕纳。
今天老師沒來明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示生字:
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、再出示新字:
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀:
學(xué)生說說不同處和相同處。
4、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字,同桌間說說自己的識(shí)字方法。
5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師:時(shí)間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?
學(xué)生談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確地搭配詞語。
2、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過程〗
一、我會(huì)連
1、課件出示:
打開方向茂密的烏云
辨別寶藏滿天的空氣
尋找窗戶清新的枝葉
、胖该x詞語,齊讀詞語。
⑵明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。
、侵该麉R報(bào)學(xué)情。
、戎v要點(diǎn):前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
⑸再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?
學(xué)生們積極思考,也許有的學(xué)生說的不太完整,鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。
1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
2、學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀,師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
5、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的`節(jié)氣。
6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
7、學(xué)生質(zhì)疑,相互提問,共同解決。師參與到學(xué)生中去。
8、熟讀成誦。
三、課后延伸
師:我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌,回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
2、寫出自己熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)
生觀察后回答:動(dòng)物世界(師板書:動(dòng)物世界)
師:動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?
生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙。(板書:奇妙的)
二、自由組合,生生交流
師:動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!
學(xué)生們可以自由組合,把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))
三、組織學(xué)生,班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺(tái)交流,同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。
四、組織評(píng)價(jià)
學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動(dòng)物,以示鼓勵(lì)。
五、寫一寫
師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)
1、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
2、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生寫好后,與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
4、選寫的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結(jié)
師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了保護(hù)動(dòng)物,就是保護(hù)我們的家園,保護(hù)動(dòng)物是大事。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
〖讀讀背背〗
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的`生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕E(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4、后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
5、讀一讀,看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。
。、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
。场⒘私狻皢、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。
。础⒄_、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫,了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蘋果貼樹,課件,生字卡片。
【教學(xué)安排】
。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到語文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一:摘蘋果(我會(huì)認(rèn))
。薄⒊鍪咎O果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字,共22個(gè)。
激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的.名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。
。、學(xué)生自由練讀、識(shí)記,(忘了可以查查生字表)
。、四人小組互讀,教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
。、做游戲。
在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖,(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個(gè)蘋果后,先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的大蘋果后面,讀準(zhǔn)了,貼對(duì)了,就能得到這個(gè)蘋果。
做游戲的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
5、歸類識(shí)記:
找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
小組齊讀,全班齊讀。
。丁⒆冃虺闄z。
教師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練:這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字,鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
三、游戲二:吃水果(我會(huì)讀)
。薄⒋笃聊怀鍪究v向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案,五種圖案中隱含著12個(gè)詞語的五種不同排列方式,鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,該圖案后面即出示一組詞語。
介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。
。病⑼谰氉x,小組練讀。
。场⒆鲇螒,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)
四、游戲三:幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)
1、出示12張生字卡,指名讀、開火車讀。
。、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找出它們?
請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的擺在一起。
四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒長(zhǎng)得像,還有哪兒長(zhǎng)得不像?
全班交流。
。场U(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
。、書寫指導(dǎo)
教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。
學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),要求書寫正確,把字寫勻稱。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用他們說疑問句,發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們玩了三個(gè)有趣的游戲,把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來,跟它們?cè)俅虼蛘泻。(變序抽取“我?huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡,學(xué)生開火車讀)
這節(jié)課,我們?cè)僖黄鸬秸Z文園地參加兩項(xiàng)比賽。
二、讀句說句比賽(讀讀說說)
1、指導(dǎo)讀句子。
出示三句話,教師范讀。
指名讀。
。、找找這三句話的共同點(diǎn)。
讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
。场⒄f句子比賽。
小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子。
以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個(gè)句子參賽,每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì),由小組長(zhǎng)自主安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。
評(píng)議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。(用得準(zhǔn)確,說出問句的語氣)
說得不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽(我會(huì)讀)
。、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像。
。、交流感受:聽著老師朗讀,你好像看見了什么?
。、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。
4、小組合作學(xué)習(xí),交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。
。怠⒅笇(dǎo)朗讀。
各組提出自己小組還沒有解決的困難,請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙。
教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,讀出與白云交談的語氣。
。丁⒗首x比賽:
小組合作練習(xí)朗讀。
第一輪比賽:各組派一名代表參加。
第二輪比賽:小組集體參加。
評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。
7、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論:天上的白云有時(shí)像成群的小白羊,有時(shí)又像什么呢?
學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察,試著改編這首兒歌,如:《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……
全班交流。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
1、口語交際:
保護(hù)文物:
讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí),樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。
2、習(xí)作:
自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作:
寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中,體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現(xiàn):
讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:
描寫事物時(shí),用大家熟知的事物作比照,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處,并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
4、日積月累:
熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián),交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解,感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng):
課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累對(duì)聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的`發(fā)現(xiàn)”
1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”:
⑴城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
⑵已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
2、了解句子的特點(diǎn)和作用:
句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫、讀。
4、舉一處景物仿寫。
二、積累對(duì)聯(lián)
1、讀對(duì)聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解,例:
一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(寫出云漫月濃的境界)
一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿地對(duì)月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例對(duì)聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)
1、明確任務(wù):
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法:
、欧椒ㄕ故九_(tái):
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書:
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印;
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩(shī);
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
、瀑Y料展示會(huì):
展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。
、抢蠋煹慕ㄗh:《語文園地五》
①建立資料袋,分類收藏。
、诮M成合作小組進(jìn)行收集與整理。
、垡m正一些不當(dāng)作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
口語交際
一、****引入,揭示話題
1、長(zhǎng)城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受?
板書:
口語交際──保護(hù)文物
二、展開討論,提出建議
1、4~6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:
由保護(hù)長(zhǎng)城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
2、要求:
、攀煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng)。
、茖懗霾⑹煜(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
2、說說你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文,借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒆约喊讶吭~語讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
。、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
〖讀讀背背〗
。、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
。、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
。、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽了很高興,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌。”牛說:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的.嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4、后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
。怠⒆x一讀,看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
。薄⒆约河^察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
。、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
。、教師檢查。
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