測量物質(zhì)密度教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的測量物質(zhì)密度教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
測量物質(zhì)密度教學(xué)設(shè)計1
【整體設(shè)計】
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識解決計算問題。本節(jié)內(nèi)容是對密度知識的再拓展， 對于密度的計算，教師可以引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識結(jié)合數(shù)學(xué)運算和推理來幫助學(xué)生理解。教師可以點撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過練習(xí)、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，學(xué)生能通過自己的努力學(xué)到方法效果會更好。
教學(xué)重點
1、密度的比例計算與空心問題；
2、密度與混合體問題。
教學(xué)難點
數(shù)學(xué)與密度公式結(jié)合。
教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)特點主要采取啟發(fā)教學(xué)、學(xué)生自主練習(xí)、歸納總結(jié)等方法。
課時安排
1課時
【三維目標(biāo)】
一、知識與技能
1、密度公式靈活運用；
2、利用數(shù)學(xué)知識結(jié)合密度進(jìn)行分析、推理和計算；
3、規(guī)范物理解題過程。
二、過程與方法
1、通過習(xí)題練習(xí)，總結(jié)出：密度問題的比例計算是：根據(jù)密度公式列出有關(guān)式子，列出兩個式子進(jìn)行比例式；
2、學(xué)會利用密度知識分析物體的實心和空心問題。 3.學(xué)會利用密度知識解決混合體問題
三、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識與數(shù)學(xué)知識緊密相連。
【課前準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件
學(xué)生：復(fù)習(xí)密度概念以及單位
【教學(xué)過程】
[導(dǎo)入新課]
直接導(dǎo)入
復(fù)習(xí)有關(guān)密度概念、公式以及單位換算等知識
[推進(jìn)新課]
師：上節(jié)學(xué)了密度與社會生活，今天在進(jìn)行有關(guān)密度的計算學(xué)習(xí)。
一、密度的一般計算
例題一：例題一：一個瓶子裝滿水后總質(zhì)量是750g,裝滿密度為1.2×103kg/m3液體后總質(zhì)量是860 g,求瓶子的質(zhì)量及容積。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。 學(xué)生展示自己的.解題過程
師生一塊總結(jié)密度的一般問題計算方法：就是直接運用密度公式或變形公式進(jìn)行計算。 并注意未知量的設(shè)定符號要用物理專用符號，且用下角標(biāo)進(jìn)行區(qū)別
二、比例計算
教師：比例計算是物理常見的題型，但是大多數(shù)學(xué)升的解題過程不完善或不對，怎樣解決此類問題的呢？
例題二：例二：甲、乙兩種物體密度之比是4：3，質(zhì)量之比為2：1，求甲、乙兩種物體的體積之比。
師：同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)
生：自己解決問題，個別學(xué)生上來展示過程 師生一塊分析
師生一塊總結(jié)比例問題解題步驟：寫出有關(guān)公式，兩個式子列出比例式子，進(jìn)行推理、計算。
練習(xí)1：A、B兩種物體的密度之比為3：4，質(zhì)量之比為2：1，求A、B兩種物體的體積之比。
學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
三、空心問題
師：判斷物體空心與否是密度常見的問題，如何利用密度知識判斷物體是否空心？ 例題三：體積為1dm3的鐵球，質(zhì)量是5kg,問該球是實心還是空心？若是空心，空心部分體積是多大？（已知鐵的密度是8.0×103kg/m3 ）
學(xué)生先自己進(jìn)行練習(xí)，然后讓學(xué)生自己總結(jié)判斷方法。
有三種判斷方法：第一種；比較密度；第二種：比較質(zhì)量；第三種：比較體積。 練習(xí)2：一個鋁球質(zhì)量是36g，體積是20cm3,判斷該球是實心還是空心？若是空心，空心部分體積是多大？（已知鋁的密度是2.7×103kg/m3 ）
四、混合體問題
師：混合體問題是密度常見的問題之一，在實際生活賀生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，比如合金、混合液體等等
例題四：某合金由兩種金屬構(gòu)成，兩種金屬密度分別是ρ
1、ρ2，，它們的質(zhì)量相等，求合金密度。
學(xué)生進(jìn)行探索，然后師生一塊總結(jié)解決混合體問題的方法：幾種物質(zhì)的質(zhì)量質(zhì)量之等于混合體的質(zhì)量，幾種物質(zhì)的體積之和等于混合體的體積；再利用各種物質(zhì)的密度公式代入進(jìn)行計算。
練習(xí)3某合金由兩種金屬構(gòu)成，兩種金屬密度分別是ρ
1、ρ2，它們的體積相等，求合金密度。
[課堂總結(jié)]
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；
[布置作業(yè)]
作業(yè)：
為了測定長江水的含砂量（每米3的江水中所含砂的質(zhì)量），工作者取江水10dm3,測得其質(zhì)量為10.1kg。求長江水的含砂量是多少？若長江流量為3×103m3/s, 一晝夜長江流水帶出的砂有多少千克？（泥沙的密度是2.2×103kg/m3）
【板書設(shè)計】
一、密度的一般計算
二、比例問題
三、空心問題
四、混合體問題
測量物質(zhì)密度教學(xué)設(shè)計2
教材分析
本節(jié)課內(nèi)容選新人教版八年級物理第六章第一節(jié)《質(zhì)量》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識質(zhì)量及其測量儀器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實驗室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點。所以這一節(jié)課，無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力上都有著十分重要的作用。
學(xué)情分析
初二學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些工具的使用，對于天平這個工具的使用只要講明白應(yīng)該問題不大。學(xué)生的問題主要是生活經(jīng)驗不足，對于常見的物體的質(zhì)量他們沒有辦法想象和了解，還有一些物質(zhì)的尺度比較小或者比較大的話用基本單位來表示可能存在問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算；
2、 通過操作，掌握天平的使用方法，并學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。
3、通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量；通過對天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
4、通過使用天平技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
教學(xué)重點
托盤天平的使用方法。
突破方法
天平的使用主要通過教師的講解使用方法，然后讓學(xué)生去摸索，假如不這樣做會產(chǎn)生怎么樣的后果。
教學(xué)難點
質(zhì)量的概念，托盤天平的構(gòu)造和使用方法。
突破方法
為突破難點，通過圖片分析物體和物質(zhì)的區(qū)別，然后引入質(zhì)量的概念。采用演示加分組實驗法，并用探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點。
教法學(xué)法
為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
教學(xué)過程
教學(xué)活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
給上面的物體分類，并說出你分類的理由？
創(chuàng)設(shè)一個問題，引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
新課教學(xué)
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
一、質(zhì)量的概念
由學(xué)生的分類，得出物體是由物質(zhì)組成的
從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……
提問：鐵釘、鐵錘都是同種物質(zhì)組成的，但是物質(zhì)的多少一樣嗎？
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。
學(xué)生繼續(xù)思考幾個問題：
1、一塊冰化成了水，所含物質(zhì)的多少改變嗎？(不考慮蒸發(fā)）
2、一個易拉罐被壓扁之后，形狀變了，所含的物質(zhì)多少（質(zhì)量）變了嗎？
3、在宇宙飛船中，物體處于失重狀態(tài)中。如果把地面上的物體帶到月球上，帶到宇宙飛船中，這個物體的質(zhì)量會改變嗎？
討論得出結(jié)論：
冰塊熔化成水， 狀態(tài)變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變。
易拉罐壓扁了，形狀變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變化。
物塊送入太空，位置變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變化
總結(jié)：質(zhì)量是物體的一個基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置變化而變化。
二、質(zhì)量的單位
1、國際單位
2、生活中常用單位
3、換算關(guān)系。
質(zhì)量單位符號: 噸(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。
質(zhì)量單位換算：1t = 1000kg 1kg = 1000g
1g = 1000mg
對常見物體質(zhì)量進(jìn)行估算
三、質(zhì)量的測量
1、實驗室測量質(zhì)量的工具——托盤天平
托盤天平的主要結(jié)構(gòu)
觀察托盤天平的結(jié)構(gòu)，并且對照書本的圖記住各部位的名稱。
2、常見的測量工具
四、課堂小結(jié)
五、練習(xí)
1、關(guān)于質(zhì)量，下列說法中正確的是
A、水結(jié)成冰后，質(zhì)量變大了。
B、鐵塊加熱后，再打成鐵片，質(zhì)量變小了。
C、物理課本在南京和在南極時， 質(zhì)量不 一樣。
D、以上說法都不對
2、宇航員若將一瓶密封的純凈水帶到月球上，你認(rèn)為這瓶純凈水的質(zhì)量是增加了、減少，還是不變？說出你的判斷根據(jù)。
練習(xí)冊68頁知識導(dǎo)航
布置作業(yè)
這樣利用生活中常見的`物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。
通過學(xué)生的討論思考，并結(jié)合前面的內(nèi)容，這個難點很容易解決，并且學(xué)生都能理解，特別是對于到宇宙里質(zhì)量也不變這種情況。
讓學(xué)生自己總結(jié)這些比較簡單的規(guī)律，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
單位換算是學(xué)生覺得很困難的一部分內(nèi)容，可以先找?guī)讉�簡單的練習(xí)做一做，太難的話會打擊學(xué)生的信心。
通過搶答的方式讓學(xué)生了解生活中常見物體的質(zhì)量，既提高了他們的常識，又為之后引入天平是準(zhǔn)確測量的工具埋下伏筆。
讓學(xué)生了解測量質(zhì)量的工具有很多，在實驗室主要使用的是天平
測量工具是多種多樣的，通過圖片學(xué)生能了解到多種多樣的測量質(zhì)量的先進(jìn)的儀器。能感受到科學(xué)的神奇。
讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)有個總體的印象。
板書設(shè)計
§6.1 質(zhì)量
1、質(zhì)量：表示物體所含物質(zhì)的多少；符號（m）
2、結(jié)論：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化
3、質(zhì)量的單位：
國際單位：千克（kg）；
常用單位：噸（t） 克（g） 毫克（mg）；
1、t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
2、質(zhì)量的測量工具——托盤天平。
3、托盤天平介紹。
天平的使用步驟
1、把天平放在水平臺面上。
2、將游碼移到0刻度線處。
3、調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央為止（哪邊輕就往哪邊調(diào)）。
4、左物右碼。
5、讀數(shù)=游碼+砝碼。
測量物質(zhì)密度教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念：
本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，避免把密度概念直接灌輸和強加給學(xué)生，應(yīng)通過形象化的實驗，充分發(fā)揮學(xué)生主動探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學(xué)生概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
�。�1）理解密度的概念；會查密度表，知道水的密度。
�。�2）知道密度單位、含義及寫法讀法，會進(jìn)行不同密度單位之間的換算。
�。�3）能用密度知識解決簡單的實際問題。
二、過程與方法：通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，進(jìn)一步體會
比值定義法在密度概念建立過程的應(yīng)用。
三、情感態(tài)度與價值觀：在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物法思想，通過了解密度知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識在解決實際問題中的價值。
教學(xué)重點：理解密度的概念、公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點：利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。
教學(xué)方法：本課主要采用“實驗探究，小組討論”的教學(xué)方法，并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法。
教學(xué)用具：多媒體課件、天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊、一杯水、一杯糖水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生觀察桌上的木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊，提出問題：用什么方法區(qū)分它們？
學(xué)生回答出顏色。（還有其他答案）
繼續(xù)引導(dǎo)兩杯透明液體，哪杯是水？哪杯是糖水？
學(xué)生回答出味道。
繼續(xù)提問：除了這些方法，日常生活中你們還知道哪些分辨物質(zhì)的方法？
學(xué)生思考并回答。
總結(jié)：顏色、氣味、味道、硬度等等都是物質(zhì)所具有的一些特性。
情景導(dǎo)入：昨天我買了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同學(xué)們幫我鑒別一下。
啟發(fā)：顯然以上的方法都不好區(qū)分，今天同學(xué)們會學(xué)到一種有效的鑒別物質(zhì)的方法，也就是物質(zhì)的另一種特性——密度。（板書課題）
二、進(jìn)行新課、科學(xué)探究
引言：那么什么是密度呢？下面我們就從已學(xué)的質(zhì)量和體積入手，探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間有什么關(guān)系？
(一)探究活動
1、提出問題：
�。�1）出示體積相同的鋁塊和鐵塊，誰的質(zhì)量大？誰的質(zhì)量�。�
學(xué)生回答：鐵塊質(zhì)量大，鋁塊質(zhì)量小
接著問：你知道為什么？
學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)：因為組成它們的物質(zhì)不同，所以體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。
�。�2）以你的生活經(jīng)驗判斷：出示兩塊大小不同的木塊，哪個質(zhì)量大？
學(xué)生回答：體積大的木塊質(zhì)量大
總結(jié)：同種物質(zhì)組成的物體體積不同，質(zhì)量也不同。
2、猜想與假設(shè)：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。
3、分析論證
通過探究，分別計算每個鋁塊質(zhì)量與體積的比值，并在圖象上表示出來。
通過觀察可以發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是一定的；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。因此，這個比值反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種性質(zhì)，引入密度的概念。
有質(zhì)量/體積若體積是 1m3,1dm3,1cm3等單位體積的話，就有質(zhì)量/體積=質(zhì)量，即質(zhì)量與體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。
(二)密度
1、概念：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
2、公式：根據(jù)速度定義，引導(dǎo)學(xué)生討論說出密度的定義式。
公式： 密度=質(zhì)量/體積 ρ= m/v
注意：(1)ρ的讀法和寫法。（與p的區(qū)別）
（2）密度公式適用于固體、液體、氣體。
展示：密度是物質(zhì)的一種特性，相同物質(zhì)的密度相同，與其質(zhì)量和體積無關(guān)。
學(xué)生思考，回答問題。
3、單位：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的，是復(fù)合單位。
有：千克/米3 kg/m3 （板書）
討論說出“kg/m3”這個復(fù)合單位的讀法及物理意義。
若質(zhì)量的單位為g，體積的單位為cm3，則密度的單位是：g/cm3（板書）
展示：單位換算1 g/cm3=1000 kg/m3
學(xué)生練習(xí)做題。
學(xué)生查看小資料，了解常見物質(zhì)的密度。
找出最大密度的`物質(zhì)？最小密度的物質(zhì)？同種物質(zhì)，狀態(tài)變了，其密度變了嗎？說明它們表示的物理意義。（記住水的密度）
學(xué)生討論交流：如何鑒別金戒指的真?zhèn)危?/p>
(三)密度的應(yīng)用
1、密度公式的變形：求質(zhì)量m=ρV;求體積V =m/ρ
2、看例題，然后出示變式習(xí)題：
展示：例題
學(xué)生做題，講解，點評學(xué)生做得情況。
【想想議議】一卷細(xì)銅絲，如何方便快速地知道它的長度？需要什么器材？如何測量？如何計算？（如果時間充足，可以啟發(fā)，提示一下學(xué)生）
判斷金屬球是實心還是空心。
展示：例題（時間問題，可以課后做）
三、小結(jié)
以板書內(nèi)容為綱，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了密度的知識，它是這章最重要的一個物理量，我們經(jīng)過實驗知道了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相等的，不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，則質(zhì)量與體積的比值正好反映了某種物質(zhì)的一種屬性，什么屬性呢？就是單位體積的物質(zhì)的質(zhì)量是多少的屬性，這對于區(qū)分不同的物質(zhì)是很有幫助的，所以我們把這個比值定義為密度。其公式、單位和單位的換算都是由此概念延伸出來的。
測量物質(zhì)密度教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握密度的概念。
2、 知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算。
3、知道密度單位的寫法、讀法及換算。
教學(xué)重點：
掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計算
教學(xué)難點：
密度單位的寫法、讀法及換算
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水
一、新課引入：
自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的.，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度
二、新課講解：
1、建立密度的概念
（1）實驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：
質(zhì)量(克)
體積（厘米3）
質(zhì)量/體積 （克/厘米3）
木塊1
5
10
0.5
木塊2
10
20
0.5
石塊1
10
4
2.5
石塊2
20
8
2.5
（2）分析數(shù)據(jù)
a.木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
b.石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
c.木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。
從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
（3）建立概念
a.密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ
b.密度公式：ρ=m/v;m 表示質(zhì)量，v表示體積
c.密度單位：千克/米3(kg/m3)；克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
�。�4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103kg;v=0.25m3
求：ρ
解：
答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3
2、密度物理意義
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
3、思考與討論
�。�1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系。
�。�2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？
�。�3）公式 的物理意義。
三。鞏固練習(xí)：《同步三練》
四。小結(jié)
測量物質(zhì)密度教學(xué)設(shè)計5
教材分析
本節(jié)課要說的密度一節(jié)屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識。眾所周知，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時間、空間三大基石。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中基本具備了絕對的時間觀念和空間觀念。因而第七章第一節(jié)開始就進(jìn)行絕對質(zhì)量觀的教學(xué)，第三節(jié)的密度是對質(zhì)量認(rèn)識的進(jìn)一步延伸，是對物質(zhì)世界認(rèn)識的進(jìn)一步探索。
再從本節(jié)的編排看，課本首先從第二節(jié)的實驗入手，提出本節(jié)課要研究的問題：如何鑒別不同的物質(zhì)？接著用實驗分析、歸納得出密度的概念，最后是密度知識的簡單應(yīng)用。這種方法，體現(xiàn)了物理知識來源于生活，又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：理解密度的概念、公式、單位，會進(jìn)行單位間的換算。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力，學(xué)習(xí)一點研究問題和定義物理量的常用方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
教學(xué)重點
根據(jù)大綱及學(xué)生實際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點。
教學(xué)難點
由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實驗中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點。
教法
本節(jié)有關(guān)密度的知識都是從實驗中分析歸納出來的，因而本節(jié)課著重采用實驗探究法。
學(xué)法
學(xué)生要想正確的從實驗中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法
教具準(zhǔn)備
每兩人一天平，砝碼，體積不等的兩個木塊和兩個鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點，我還制作了一個課件。
教學(xué)過程
1、激趣引學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，是新大綱規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的。因此，課前我設(shè)計了一個來源于生活中的趣味實驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容。
2、密度的概念
新大綱要求：實驗不僅是物理教學(xué)的手段，它還是提高學(xué)生實驗操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實驗改成了每兩人一組的分組實驗。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神實驗中，當(dāng)學(xué)生測出了質(zhì)量與體積之后，我改變了教材中直接要求學(xué)生計算m/v的編排方法，鼓勵學(xué)生自己處理實驗數(shù)據(jù)我提出了一個極具挑戰(zhàn)性的問題：根據(jù)測出的質(zhì)量和體積，仍然能得出什么結(jié)論？面對這樣的問題，根據(jù)建構(gòu)主義理論，根據(jù)認(rèn)識心理學(xué)，有一部分學(xué)生可能會想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結(jié)論，還有部分學(xué)生，他們可能想到要對這些實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行運算。當(dāng)學(xué)生討論得出利用m和v可以計算它們的`比值時，我用課件出示鼓勵性的評語，并播放一段音樂，以松緩剛才緊張的思維。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)法分析m/v的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。
在這一過程中，我還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞天平平衡時的對稱美，領(lǐng)會物理學(xué)方法的和諧美，感受物理概念的簡潔美。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情，加深對物理學(xué)的熱愛。
3、密度的公式
密度的公式屬于本節(jié)的重點，它要求學(xué)生能弄清公式的來源，并能記住公式。要記住公式，除了了解各個字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，并用密度公式進(jìn)行計算。在這一部分，我利用知識的遷移理論，設(shè)計了一些跳一跳能摸到的問題：①怎樣計算單位體積某物質(zhì)的質(zhì)量？計算密度的公式是什么？②如何用字母表示這個公式？怎樣計算密度的單位？③一木塊，體積為 10cm3，質(zhì)量為6克，它的密度多大？若切掉它的3/4，剩下的密度多大？④根據(jù)密度的公式，我們能說密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比嗎？利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探索，教師適度點撥，然后讓學(xué)生自己總結(jié)。通過這樣的辦法，加深學(xué)生對密度公式的理解、記憶和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。這里通過對公式物理意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義現(xiàn)，形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想
物理學(xué)史 在學(xué)生緊張的勞動之后，課件出示“王冠”圖，告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，不怕困難，積極探索，服務(wù)人類的科學(xué)思想。
小結(jié)
一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結(jié)中，我準(zhǔn)備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節(jié)學(xué)過的主要內(nèi)容，讓這些知識同化到學(xué)生原有的
知識體系中去，以形成新的知識體系。老師再從物理學(xué)方法和物理學(xué)思想兩個方面著手，總結(jié)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)，肯定他們的成績，指明他們努力的方向。體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵機制。
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