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可愛的草塘教學設計一等獎
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的可愛的草塘教學設計一等獎，歡迎閱讀與收藏。
可愛的草塘教學設計一等獎1
[教學目標]
(一)知識、技能目標：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學生樂于合作，樂于探險究的學習態(tài)度。
[設計理念]
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的.知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。
[設計特色]
1、以讀為本，據(jù)學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。
[教學過程]
第一課時
一、檢查預習情況
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、師生共同制定本課的學習目標：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標自學，解決第一個目標
(1)學生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)
三、學習第一自然段，概括段意。
第二課時
一、復習導入，整體感知
1、回顧上節(jié)課的學習，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)
2、小組交流
師：同學們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學巧導
根據(jù)學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美
學習草美
(1)精讀，體會關鍵詞句
(2)品讀，讀出美感
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)
學習河美
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)
相機進行句式訓練。
2、角色體驗，認識物豐
(1)創(chuàng)設角色情境，引發(fā)學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐
師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關語段，師引導概括段意。
(2)引導體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關北大荒的書籍。
板書設計
景美
可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍
草 塘
物豐 (見) (聞) (做)
可愛的草塘教學設計一等獎2
教學目標
A1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。
A2練習概括課文主要內(nèi)容。
A3學習本課生字新詞。練習用“自豪”“激情”造句。
A4有感情地朗讀課文。
教學重點
了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，
教學難點
練習概括課文主要內(nèi)容。
教學準備
生字卡片。小黑板。
擴展學習
●讀寫結(jié)合
仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。
●補充閱讀
●實踐活動
課時安排
第一課時完成目標
A1、A2、A4
第二課時完成目標
A2、A3
第1教時
1.揭題
從課題看，這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?
�。ㄏ胫啦萏劣惺裁纯蓯�?）
作者為什么要寫可愛的草塘?
注意了解學生對草塘的理解。（草塘≠小池塘）
2.初讀，整體感知，
范讀，提問，引導讀后回憶。
草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？
草塘有什么可愛?草塘里都有些什么？
根據(jù)聽讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫面。
回憶。
帶問題自由輕讀課文。
繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容。
自讀“預習”要求，了解背景知識。
3.再讀課文，搞清結(jié)構(gòu)
出示課后思考題1。
（前兩問。）
引導明確本文的分段主要方法（按問題分）
幫助學生明確每一段的起訖。（見教參）
對照思考題自讀課文。
找出思考題相關的段落。
4.學習課文
第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?
“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子。
討論問題，理解課文。
第2教時
1.學習第二段
你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現(xiàn)特點的詞句。
這一句全都是說草塘的大嗎?
“茫�！笔鞘裁匆馑�
作者是從哪個角度寫草塘的美的呢？
引導體味意境（知道作者的'觀察細致，表達確切，在表達中滲透自己的感情。）
講解色差的成因。
指明朗讀§5
你對出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢？
默讀第二段，
反復帶問題閱讀，批劃找出相關語句。
邊讀邊議體會意境。
草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫
理解寫法：從寫顏色（靜態(tài)描寫。）到草動（動態(tài)描寫）
練習朗讀。
聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解“情不自禁”
�。ú挥勺灾鳎謱�,練習朗讀，背誦。
這么大這么美
，走了進去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花……翻滾著”是說草塘美。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著。發(fā)光、鮮亮～太陽光照
擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧……墨綠色
強調(diào)朗讀，通過再造想象培養(yǎng)語感
2.指讀第三段
小麗給我講了哪幾件趣事?
小麗是帶著怎樣的語氣講述的？
她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?
學生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。
根據(jù)理解練習朗讀。
把握物產(chǎn)豐富。
非常好玩。
3.仿照第二段學法，自學第四段。
提示自學：按兩層，先看“逮魚”，再學“河景”。
“逮魚”
“波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?
“河景”
討論知道：
寫了草塘魚多的特點，
不單單說水發(fā)光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上。
反復朗讀，體味景色的特點，及作者的表達。
畫出寫作者心情的詞句。
朗讀課文，教師指導。
仔細一看，擠擠挨挨的都是魚//
“我驚叫……”。
“連忙脫掉……拾”
前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些
用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈。
4.回到整體，明確暗線，揭示中心。
2.明確課文暗線。(作者的感情變化)
概括課文主要內(nèi)容。
揭示中心，回扣題目。
理出描述“我”思想感情的詞句。
體會其感情的變化。
理解變化的原因。
欣賞錄音。
用段意合并法。
引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。
5.P28——3ü布置作業(yè)
仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。ü
造句：“自豪”“激情”ü
可愛的草塘教學設計一等獎3
教學目標
A1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。
A2練習概括課文主要內(nèi)容。
A3學習本課生字新詞。練習用“自豪”“激情”造句。
A4有感情地朗讀課文。
教學重點
了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn)，
教學難點
練習概括課文主要內(nèi)容。
教學準備
生字卡片。小黑板。
擴展學習
●讀寫結(jié)合
仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。
●補充閱讀
●實踐活動
課時安排
第一課時完成目標
A1、A2、A4
第二課時完成目標
A2、A3
第1教時
1.揭題
從課題看，這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?
（想知道草塘有什么可愛?）
作者為什么要寫可愛的草塘?
注意了解學生對草塘的理解。（草塘≠小池塘）
2.初讀，整體感知，
范讀，提問，引導讀后回憶。
草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？
草塘有什么可愛?草塘里都有些什么？
根據(jù)聽讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫面。
回憶。
帶問題自由輕讀課文。
繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容。
自讀“預習”要求，了解背景知識。
3.再讀課文，搞清結(jié)構(gòu)
出示課后思考題1。
（前兩問。）
引導明確本文的分段主要方法（按問題分）
幫助學生明確每一段的起訖。（見教參）
對照思考題自讀課文。
找出思考題相關的段落。
4.學習課文
第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?
“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子。
討論問題，理解課文。
第2教時
1.學習第二段
你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現(xiàn)特點的詞句。
這一句全都是說草塘的大嗎?
“茫茫”是什么意思
作者是從哪個角度寫草塘的美的'呢？
引導體味意境（知道作者的觀察細致，表達確切，在表達中滲透自己的感情。）
講解色差的成因。
指明朗讀§5
你對出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢？
默讀第二段，
反復帶問題閱讀，批劃找出相關語句。
邊讀邊議體會意境。
草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫
理解寫法：從寫顏色（靜態(tài)描寫。）到草動（動態(tài)描寫）
練習朗讀。
聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解“情不自禁”
（不由自主），分層,練習朗讀，背誦。
這么大這么美，走了進去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花……翻滾著”是說草塘美。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著。發(fā)光、鮮亮～太陽光照
擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧……墨綠色
強調(diào)朗讀，通過再造想象培養(yǎng)語感
2.指讀第三段
小麗給我講了哪幾件趣事?
小麗是帶著怎樣的語氣講述的？
她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?
學生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。
根據(jù)理解練習朗讀。
把握物產(chǎn)豐富。
非常好玩。
3.仿照第二段學法，自學第四段。
提示自學：按兩層，先看“逮魚”，再學“河景”。
“逮魚”
“波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?
“河景”
討論知道：
寫了草塘魚多的特點，
不單單說水發(fā)光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上。
反復朗讀，體味景色的特點，及作者的表達。
畫出寫作者心情的詞句。
朗讀課文，教師指導。
仔細一看，擠擠挨挨的都是魚//
“我驚叫……”。
“連忙脫掉……拾”
前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些
用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈。
4.回到整體，明確暗線，揭示中心。
2.明確課文暗線。(作者的感情變化)
概括課文主要內(nèi)容。
揭示中心，回扣題目。
理出描述“我”思想感情的詞句。
體會其感情的變化。
理解變化的原因。
欣賞錄音。
用段意合并法。
引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。
5.P28——3ü布置作業(yè)
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造句：“自豪”“激情”ü
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