《可愛的草塘》教學設(shè)計
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《可愛的草塘》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《可愛的草塘》教學設(shè)計1
教材分析：
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。
課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。
教學目標：
1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
教學重點：
1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學難點：
了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
設(shè)計理念：
語文教學強調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚人文”，需要把學生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段及靈動的字詞，以讀為主線，引導(dǎo)學生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。
教法學法：
為了達成上述的教學目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結(jié)合”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。
教學過程：
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初學了《可愛的草塘》一課，草塘的可愛表現(xiàn)在哪幾個方面？根據(jù)學生的交流相機板書：景美、物豐。那么，這節(jié)課我們再次跟隨作者前往北大荒進行一次愉快的旅游。
二、品讀課文，感受草塘美景
閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深體驗，有所感悟和思考。在教學課文第五自然段時，我引導(dǎo)學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時學生在一種民主、寬松、和諧的學習環(huán)境中主動讀書、自覺感悟。學生們都各抒己見，大膽地說出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話寫得很美。“翠綠翠綠、發(fā)光、鮮亮。”寫出了草塘的色彩美，"歡笑著、翻滾著"寫出了草塘的動態(tài)美。
新課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學習語言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學生是否突破重難點的關(guān)鍵。因此，接下來的課文教學，我采取的“讀占鰲頭”的學習方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導(dǎo)學生進行形式多樣的朗讀訓(xùn)練，另外在教學中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢示范朗讀。范讀會讓學生一下子把握朗讀的情感基調(diào)，找準朗讀的感覺，學生一定會情緒激昂，躍躍欲試。我適時激情引導(dǎo)“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調(diào)，它有光澤的美，有變化的美，更有著動態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中。”通過交流讀書的感受，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)美；通過教師的范讀，幫助學生去感悟美；通過激發(fā)想象，促使學生去深化美；通過配樂朗讀，讓學生進一步去享受美。
在教學“小河奇景”這段時，“啊！一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前。”我抓住了學生在朗讀時對“啊”字不同處理，引導(dǎo)學生進行個性化朗讀。
課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景，教學這一部分內(nèi)容，我引導(dǎo)學生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開個頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里，顯得……”
一石激起千層浪，學生想象的閘門都會打開。這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生思維的積極性和創(chuàng)造性，學生的思維在想象中迸發(fā)出火花，同時也鍛煉了學生口頭表達能力。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點之一。
三、自瀆自悟，感受“豐富物產(chǎn)”
課標中指出，在閱讀教學中要訓(xùn)練學生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學中我引導(dǎo)學生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導(dǎo)學生結(jié)合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。
學生說故事之前會再次閱讀課文，說故事是學生對課文中的語言內(nèi)化過程。教師引導(dǎo)學生在故事過程中注意說話語氣，要流露出對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。
此環(huán)節(jié)設(shè)計，激發(fā)了學生學習興趣，對學生的聽說能力、想象力進行了訓(xùn)練，進一步讓學生感受到草塘的物產(chǎn)豐富、感受作者的情感變化，讓語文的工具性與人文性得到有機統(tǒng)一。
四、暢談感受，結(jié)束“草塘之旅”
特級教師于永正老師十分重視讀寫結(jié)合，他說：“閱讀教學要讀寫結(jié)合，找準讀寫結(jié)合點，為學生提提供素材，讓學生‘有米下鍋’”。
臨近下課我對同學們說時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環(huán)節(jié)，有機的調(diào)動了學生的知識儲備，使學生的個性也得到了張揚。
五、總結(jié)全文，體會作者情感變化
在最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓學生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語，完成練習；并通過板書總結(jié)課文。通過練習學生明確了作者情感的變化，學生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力。
《可愛的草塘》教學設(shè)計2
教學目標
1．懂得北大荒的好看、富饒，激發(fā)學生對祖國邊境的神往和熱愛，樹立長大會開發(fā)邊境建設(shè)邊境的志向。
2．懂得課文內(nèi)容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系高低文和生活實際體會課文中含義深入的語句。
4．學習本課生字、新詞，練慣用“驕傲”、“清亮”造句。
5．有情感地朗讀課文。練習小作文。
教學重點
懂得課文內(nèi)容，在歸納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。
教學難點
聯(lián)系高低文和生活實際體會課文中含義深入的句子。
教學時間：三課時
教學設(shè)計
第一課時
（一）導(dǎo)語。
師：我們國家幅員廣闊，物產(chǎn)豐富。在我們國家的最北端就有一個特別好看的地點，過去叫北大荒，現(xiàn)如今叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發(fā)生在這個地點。請同學們聽老師范讀課文，對課文內(nèi)容有一個簡單的懂得。
（二）學習生字。
1．生字要會讀、會寫，還要懂得它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。
2．讀準字音
有些字不是生字，但發(fā)音特別，只在小領(lǐng)域內(nèi)使用，因此要特別記憶。
一字多音的字也要注意指導(dǎo)。
3．認識字形，正確書寫生字。
筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規(guī)律的，不能多一筆，也不能少一筆。
4．辨析字形，正確掌握字義。
字形相近的字特別多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。
（三）學習生詞，正確懂得詞義。
1．查字典弄明白詞義。
2．辨析詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
（四）熟讀課文，懂得草塘的好看風景，豐富物產(chǎn)，按事情發(fā)展次序給課文分段。
一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索一定是分段的根據(jù)。學生們明確了分段的根據(jù)，分段的精確性就會大大提高。
《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展次序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書懂得到，因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都根據(jù)事情的發(fā)生——通過——高潮——結(jié)果的次序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。
教師指導(dǎo)學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。
指導(dǎo)學生以事情發(fā)展次序為根據(jù)分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深入的懂得。最后來表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們確信能精確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。
第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，感到無聊，小麗要領(lǐng)“我”外出散心。
第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的好看風景。
第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的氣象。
第四段：（第14～19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產(chǎn)生了深深的眷戀之情。
（五）在歸納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。
段意解釋了每一段的內(nèi)容，將每一段的內(nèi)容以簡潔的話語連接起來一定是這篇課文的主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描寫了草塘四季的氣象，以及親眼看到草塘的美好風景，從而對草塘產(chǎn)生了深深眷戀之情。
（六）讀課文，懂得草塘的好看風景、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想情感的變化，為進一步分析課文做預(yù)備。
（七）作業(yè)。
1．抄寫生字、詞。
2．朗讀課文。
第二課時
（一）導(dǎo)語。
《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣嚴寒，人煙稀疏，交通又不方便，土地資源盡管豐富，但長期得不到開發(fā)。現(xiàn)如今的北大荒經(jīng)歷幾十年的`開發(fā)，差不多成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)有人參、鹿茸、貂皮等。還有好看的草塘。
（二）教師范讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是啥樣的？
教師讀全文，學生能夠按照“問題”把注意力放在二、三段上。
1．請同學討論、答復(fù)作者看到的草塘是啥樣的？
2．畫出重點句，體會作者的情感。
看得出草塘特別美。那樣，怎么樣懂得“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導(dǎo)學生充分討論，深入懂得。）
這句話喻意比較深入，學生不行懂得，教師能夠提示：作者初到北大荒，一切都不適應(yīng)，感到?jīng)]意思，猛然間看到這樣的好看風景，作者心情舒服，流連忘返。所以才有了這樣好的感受，這樣美的語言。
請同學們在懂得的基礎(chǔ)上有情感地朗讀這句話。
特別顯著，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。但是草塘的色彩也在不斷地變化，“認真瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后來連成一片，茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話，想一想為啥？
請同學們聯(lián)系高低文想想這兩句話所刻畫的美景，從而體會作者“不由自主”的欣喜和夸獎的心情，以及北大荒人的驕傲感。
指導(dǎo)學生有情感地朗讀這部分內(nèi)容，也能夠決定與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。
草塘的確特別美。草塘有三大特點，哪位同學差不多意識到了？
板書：草塘特點
板書：大綠動
是的，作者已被“那樣大那樣綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地夸獎。
3．找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的驕傲。
作者是怎么樣夸獎草塘的？請同學來答復(fù)。
（這草塘真美啊！）
這是作者發(fā)自內(nèi)心的夸獎。草塘還有啥可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
這些內(nèi)容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深入含意。
（小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的驕傲，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的懂得。）
通過小麗的介紹，你們懂得到啥？請一位同學來講。
師：作者對草塘越來越感興趣，但是小麗卻“關(guān)上話匣子”，啥也不說了，為啥？找同學答復(fù)。
（小麗有意關(guān)上話匣子，是為了讓作者自個兒去視察和體驗北大荒的可愛。）
板書：物產(chǎn)豐富
4．鞏固練習：
（1）出示投影，請同學口答。
①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。
②“物產(chǎn)豐富”指的是：
瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。
③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。
④浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”是擬人寫作手法。
⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞特別多。
（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。
（3）齊讀二、三段，體會作者的情感。
5．小結(jié)。
作者在草塘邊看到草塘的美景，“那樣大那樣綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發(fā)光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃活力，使得作者不由自主：“這草塘真美啊！”再加上這個地點物產(chǎn)豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比驕傲，作者由此對草塘有了更深的懂得，越來越喜歡這可愛的草塘。但是作者一開始不是這樣的，是啥樣的呢？最后來又有了啥變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習一、四段。
第三課時
（一）導(dǎo)語。
作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加懂得北大荒的草塘，在情感上發(fā)生了特別大變化。他初次到北大荒的感受是怎么樣的呢？
（二）學習第一段。
師：請同學讀課文，在文中畫出表現(xiàn)作者心情的句子，談?wù)劯惺堋?/p>
板書：沒意思以書為伴
在小麗的帶領(lǐng)下，作者走近了好看的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘好看的句子讀一遍，有意識地復(fù)習、回想二、三段的內(nèi)容。請同學們畫下來。
師：草塘不但好看，而且物產(chǎn)豐富。
請問：這個地點主要盛產(chǎn)啥？
（這個地點主要盛產(chǎn)魚、野雞和狍子。）
作者在草塘邊走一走，看一看，不由自主地發(fā)出夸獎“太美了”，他在與小麗的交談中，又懂得到這個地點物產(chǎn)還特別豐富，因此作者的思想情感發(fā)生了一些變化。有啥變化呢？請看第四段。
（三）學習第四段。
小麗“關(guān)上了話匣子”，目標是要作者自個兒去體驗。作者有啥體驗，收獲怎么樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，接著答復(fù)問題。
“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為啥“水面上波光粼粼”？聯(lián)系下文來懂得。
（因為水泡子里魚特別多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。）
還有形容魚多的詞語嗎？
作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，特別高興。為啥？
（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的歡樂。所以作者特別高興。）
請問：哪些詞語反響了作者思想情感上的變化呢？
板書：有意思泡中逮魚
正當作者戀戀不舍地上了岸的時候，小麗又把另一個奇異的景觀亮在了作者眼前。是啥景觀呢？
（一條清亮的小河奇跡般地出現(xiàn)如今作者眼前。）
為啥是“奇跡般”地出現(xiàn)？
（因為這是作者沒有想到的，也解釋作者的心情是又驚又喜。）
這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接著文中用了3個排比句來描寫這條小河，寫得特別美。請問：你是怎么樣懂得這幾個句子呢？先讀后談。
正是因為小河清亮可鑒，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光榮。所以就使得作者又一次地“不由自主”……
教師讀最后來一個自然段，同學們考慮、討論為啥？
“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。然而我遲疑了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”
再讓學生重復(fù)朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯(lián)系高低文來懂得作者的思想感。
《可愛的草塘》教學設(shè)計3
教學理念：
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的興趣。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學重、難點：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學流程：
一、直接切入、開門見山
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）
二、歸納問題，引導(dǎo)初讀
師：我把大家提出的問題.總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學習
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示圖畫）
師：導(dǎo)讀“這草塘真美啊！”
生：齊讀（配樂）
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進入情境）放舒緩的輕音樂。
（2）有的學生讀第9自然段
師：我作適當?shù)囊龑?dǎo)：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學生讀。
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富
3、突破難點
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]
四、創(chuàng)設(shè)情景，運用圖畫、語言，展開想象
放輕音樂
師：指導(dǎo)學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學生匯報
五、析情意、開情感，滲透思想教育
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習中求發(fā)展，小組合作
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。