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      2. 《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-02-19 17:03:04 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

          作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

          一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

          1、引入:孩子們,大自然氣象萬千,充滿生機(jī),也充滿了神秘,今天我們就將走進(jìn)大自然,去了解大自然,一起學(xué)習(xí)第九課,齊讀課題

          2、理解課題是什么意思?(自然規(guī)律)

          作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧!

          二、初讀課文,整體感知

          1.自讀課文,爭取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫了哪些人物動物,他們之間發(fā)生了什么事?讀書的時候,有什么不明白的,可以在旁邊做好標(biāo)記?梢苑砰_聲音大聲讀。自己讀自己的,讀出自己的理解。

          2.出示詞語,檢查認(rèn)讀與理解情況。

          師:課文讀完了,詞語是不是都掌握了,(出示)誰想讀給大家聽?

          后兩行誰想讀給大家聽?都讀準(zhǔn)了,那這個愚不可及的意思你知道嗎?生答。

          在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及誰能說說!生說。

          通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思,就能準(zhǔn)確的理解詞語了!

          課文里啊還有個地名,(出示)很不好讀,誰想讀讀。來,請你。生:加拉巴哥島。 師:你看,還真不好讀呢?(再指兩生讀)

          師:對,它啊,是南太平洋中的一個微島,誰再來讀讀請你讀。(兩生讀)

          師:全班一起讀讀。那剛才的那些詞語,同學(xué)們都會寫嗎?請兩位同學(xué)到黑板前默寫,其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫!坝薮馈

          師:同學(xué)們,我們來看看這位同學(xué)寫的。都寫對了嗎?你們看看題目,誰來說說呀,都寫對了嗎?請你說。那剛才這是誰寫的?你能不能告訴大家要把愚字寫正確,關(guān)鍵的筆順是什么呀?。同學(xué)們看,就是這一長豎然后再寫提最后一點(diǎn),F(xiàn)在大家會寫了嗎?

          師:你看,預(yù)習(xí)的時候不僅要讀準(zhǔn)字音,還要預(yù)習(xí)字形,試著再寫一寫,這樣預(yù)習(xí)就更有效了!誰再來說說“蠢”字,怎樣才能寫漂亮?

          師:觀察地真仔細(xì),這春字的一撇一捺要舒展。一起來看我寫。寫愚字要注意中間要一長豎,心字要拖住,寫蠢字要注意,春字要舒展兩只蟲子藏下面,大家用這種方法再寫一遍,看能不能寫漂亮。

          3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?

          師:來說說吧,課文里寫了哪些人物動物?

          那它們之間發(fā)生了什么是?看著黑板,誰能用幾句簡單的話來說說!請你——

          師:剛才他把內(nèi)容說得很具體,語言可以再簡單些!我們來看,我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜,我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣,誰能再來說一說?

          師:恩,這回說的比較簡單了,也很清楚了,大家看先找出課文都寫了誰,再說清楚他們之間發(fā)生的事,用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白!

          4、提出疑問

          師:了解了文章的主要內(nèi)容,你還有什么不明白?

          師:你對大自然的動物感興趣,這大自然啊,就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊,讓我們一起走進(jìn)課文吧!

          三、深入研讀,體會文意

          (一)學(xué)習(xí)課文3—5自然段

          食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候,我們都急死了,向?qū)s若無其事,到底是看到了什么情節(jié),讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?哪個同學(xué)來讀讀三、四自然段,請你讀第三自然段,你讀第四自然段!

          1.指生讀第3、4自然段,思考:是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?

          2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫,使他有著截然不同的態(tài)度?讀讀文章中的句子。(生讀有關(guān)的句子)

          出示句子:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。

          指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。

          師和生談話:你為什么要這么做?你的心里在想什么?

          假如你遇見食肉鳥會怎樣做?外面沒有食肉鳥你會怎樣做?你真是個稱職的小偵察兵,同伴們非常相信你。

          師:可就在幼龜躊躇不前,拿不定主意的時候,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把他拉到沙灘上去?吹竭@種情景,我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?

          讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子,想一想為什么?

          指名說我們態(tài)度是:板書:緊張、焦急

          請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”

          師:嘲鶇啊,連狗和人都敢啄,此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^,誰再讀讀?

          師:我聽出了你的焦急,看到此情此景,游客們當(dāng)然擔(dān)心了,我們一起來讀讀吧。R讀)

          師:我們這么的著急,向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書:若無其事、極不情愿

          出示句子:向?qū)魺o其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”

          師:若無其事是什么意思。

          師:這下就理解準(zhǔn)確了,那大家來讀讀這句話,想想向?qū)槭裁催@么說?

          4.教師采訪學(xué)生:假如你就是向?qū)В垎柲銥槭裁磿@樣說呢?

          可能出現(xiàn)的回答:(1)向?qū)]有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍,但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥類,他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。

          再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。

          你從極不情愿又看出了什么?

          (向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。)

          師:是啊,向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情,我們體會著一起讀一讀。

          那只小海龜?shù)镁攘,我們?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫道:“我們干了一件愚不可及的蠢事!边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文6-8段。

          首先來回答:為什么說我們干了一件愚不可及的.蠢事?

          學(xué)生可以從多個方面去說,注意表達(dá)的順序。

          1、說到偵察兵時,

          2、教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

          3、從這些紅色的詞語中,你體會到了什么?(幼龜?shù)亩,都爭著向外爬?/p>

          4、師問生:如果你就是巢穴里的一只小幼龜,你來告訴大家,你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

          (我們派出去的偵查兵沒有回來,他肯定看到外面沒有危險,而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險,他會返回巢穴中的。)

          這說明了向?qū)Пё吡诵『}斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

          學(xué)生接著談一談。

          5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,又是怎樣的場景呢?請大家結(jié)合課本上的插圖,想象當(dāng)時情景?矗恢挥斦d奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈,幾下子就把幼龜(shù)念^啄得血淋淋的。一會兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺,四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

          下面讓我們來展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的具體形象。

          一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時——

          一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒有張開口,就——

          一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽見同伴一聲慘叫,它還沒有回過神來,就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時——

          一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行,終于到達(dá)了海邊,它激動地想:“我終于可以在美麗的大海里生活了!蓖蝗弧

          ……

          學(xué)生讀自己寫的句子。

          師:我們親眼目睹了這樣凄慘的場景,感到了震驚,急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,累得氣喘吁吁,但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了,對小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

          6、出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。

         。1)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。

          老師:食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著,但是活下來的小海龜這時候會怎樣想?它們會對我們說什么呢?

          采訪學(xué)生:你會說什么?

          假如你就是那只小小的偵察兵,你在大海里也親眼目睹了這一切,你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢?

          學(xué)生回答。

          師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以—— 出示句子:我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,

          這些海龜根本就不會受到傷害!

          從這兩句話,你體會到了什么?(傷心)板書:傷心

         。2)比較句子,體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

          a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!

          b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

          師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)

          板書:悲傷

          “根本”可以換成什么詞語?

          向?qū)槭裁磿绱吮瘋?(非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任) 師:是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿,就因(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜!誰再來讀一讀。

          四、總結(jié)提升

          師:是啊,同學(xué)們,幼龜入海有原本他們自己的辦法,可是現(xiàn)在,看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w,回想我們當(dāng)時的做法,如果你就是游客,你想說些什么呢?

          師:如果你是向?qū),此時,你又有什么想說呢?

          師:是的,應(yīng)該堅持自己的想法啊!同學(xué)們,正如你們所說的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!

          大家剛才提到了,我們應(yīng)該遵循規(guī)律(板書:遵循),了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。

          師:同學(xué)們,大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文,多看看課外書,從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘!當(dāng)然啊,我們也可以到大自然中,去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》,大家課下可以找來讀一讀,相信你會有更多的收獲!

          板書:

          自然之道我們緊張 焦急

         。ㄗ裱┫?qū)魺o其事 極不情愿

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

          【教材分析】

          《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事:一群旅游者出于同情心,從食肉鳥口中救下一只幼龜,卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出,導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)

          律。

          【學(xué)情分析】

          同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧妙,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會理性地考慮,進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)

          維護(hù)大自然,探究自然的規(guī)律,并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪,有效利用大自然為人類造福。因此,要引導(dǎo)同學(xué)與文本對話,在讀中感悟,在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、

          培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

          【設(shè)計理念】

          以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對話,領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理,協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)

          度和價值觀。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          回憶上節(jié)課內(nèi)容,用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什

          么事?

          二、初讀課文,整體感知

         。、請大家自由讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。對自身感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,不懂的問題,請在書上做好記號。2、指名分節(jié)朗讀,注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

          三、演中促讀,演中理解

         。、小組合作學(xué)習(xí)1~4自然段。

         、 讀明白了什么請說說?

         、 提出不明白的問題討論交流。

         、 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,對此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句,完成下表。(見大屏幕)

          神態(tài) 語言

          俺們

          向?qū)?/p>

          2、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?

         。、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?

         。础缪葑x3、4自然段,著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[

          藏的`對“自然之道”的真知灼見。

         。怠⒏形騿⑹荆

          假如你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件

          事中受到了教育,得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前,俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過具體事例告訴俺們:假如不依照自然規(guī)律辦事,往往會發(fā)生與俺們

          的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

          請大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧。

          四、拓展延伸

          生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到

          自然的懲辦的事例?

          例舉一、兩件,在班上說一說,議一議。

          【板書設(shè)計】

         。、自然之道

          “俺們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

         。ㄟ`反自然之道──→事與愿違)

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

          【設(shè)計理念】

          這三個自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進(jìn)行切入,一條是抓住關(guān)鍵詞語,體會各自情感。讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個角色的態(tài)度,并親自演讀,體會心情,并由此歸結(jié)出疑問,為什么各自所持態(tài)度會有如此反差,進(jìn)而引出第二條主線,抓住兩個關(guān)鍵句子:

         、俚鹁偷鹑グ,自然之道,就是這樣的”

          ②我們干了一件愚不可及的蠢事,通過學(xué)生的自獨(dú)自悟和相互交流初步理解“自然之道”,因我們對自然之道的無知,好心卻辦了蠢事。

          【設(shè)計目標(biāo)】

         。薄⑶楦欣首x,理解內(nèi)容,體會思想感情;

         。、初步理解自然之道。

          【設(shè)計過程】

          一、出示詞語歸類題目

          探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡

          極不情愿魚貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前

          若無其事爭先恐后拉到

          幼龜──(探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出)

          我們──(焦急緊張)

          向?qū)Зぉぃㄈ魺o其事冷淡極不情愿)

          嘲鶇──(突然啄拉到)

          1、讀課文3~5自然段,請找一找上述詞語并歸類:

         、艑W(xué)生交流匯報,找出相應(yīng)句子完成上述歸類。

         、粕杂商暨x句子(可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子)朗讀,自讀自悟,體會以上關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的.情感和心情。

          ⑶生返回表演朗讀上述分類詞語,(可男女讀,分組讀,個別比賽讀)師指導(dǎo)評價(幼龜:表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎,后來感受幼龜?shù)玫藉e誤信息后的心情。我們:當(dāng)幼龜遭到襲擊時緊張擔(dān)心的心情。向?qū)В豪涞,與我們形成強(qiáng)烈的對比。嘲鶇:看到美食,急切捕獵的心情)

          2,再次朗讀3~5自然段,提出疑問:

         、艦槭裁聪?qū)У膽B(tài)度那么冷淡、極不情愿,并說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”?(與我們的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對比)

         、僮宰x自悟,初步感受“自然之道”,幼龜出巢偵察,嘲鶇捕食是自然之道,向?qū)У睦涞魺o其事也是出于自然之道,幼龜?shù)玫綘幭瓤趾,魚貫而出是因?yàn)榈玫搅隋e誤的信心,我們違反了自然之道……

         、诟魃涣鳎醪嚼斫。

         、莆覀兏闪嗽鯓右患薏豢杉暗拇朗?

         、僮x文交流,同桌互說。

         、谌嘟涣鳎ㄓ辛艘陨匣A(chǔ),生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事,出于對小幼龜?shù)耐,我們卻違背的自然之道……)

         。、再次朗讀3~5段,體會各種情感,感悟“自然之道”。

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

          【設(shè)計理念】

          本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此,在設(shè)計本課時,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,從而把握文章的主要內(nèi)容;同時,以事情發(fā)展的順序?yàn)榫索,引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句,體會文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識和能力:

          ⑴ 認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

         、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

          2、過程和方法:

         、 創(chuàng)設(shè)情境,入情入境;

          ⑵ 自讀表演,理解內(nèi)容;

         、 品詞品句,積累感悟。

          3、情感和態(tài)度:

         、 豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

         、 懂得做事要遵循自然規(guī)律。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。

          【教學(xué)過程】

          一、談話揭題,初解“道”

          1、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機(jī),也充滿神秘。在這美麗的陽春三月,老師想和你們一起去旅游,走進(jìn)大自然,去探索大自然的奧秘,好嗎?

          這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道(板書課題),齊讀讀題。

          2、讀了課題,你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)

          “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

          3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

          [此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解,適時的.質(zhì)疑,可激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激起學(xué)習(xí)的興趣。]

          二、自主學(xué)習(xí),感悟“道”

          1、同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了,請大家系好安全帶。

         。ㄕn件出世界地圖)

          趁這空隙,我想問問同學(xué)們:上飛機(jī)前,向?qū)Ц嬖V你們,此趟旅行,我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)

          [第一自然段內(nèi)容簡潔明了,以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]

          2、你了解太平洋綠龜嗎?

          (課件出示綠龜圖)

         、 學(xué)生自由讀第二自然段。

         、 指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的,有的是課外搜集的)

          過渡:你們真棒,能了解這么多綠龜?shù)闹R。

          [培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一,學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補(bǔ)充,學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng),在得意中豐富了見聞。]

          3、同學(xué)們,美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏,我們抓緊時間上島吧:

         。ㄕn件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,你們怎么了?一個個露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?

         、 趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景,如果你會表演了,老師也知道你就讀懂課文了,但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>

         、 指名表演,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”,嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作

          [教師創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官,積極思考,主動參與,感悟課文的內(nèi)容,課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]

          4、看到眼前發(fā)生的這一幕,我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段,用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

         、 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”,向?qū)s“卻若無其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

         、 你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。

         、 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé),向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

          ⑷ 同學(xué)們,看到這里,你有什么疑問嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

         、 教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

          XX向?qū),我們這么緊張,你卻若無其事,怎么會是這樣的態(tài)度?

          XX向?qū),你既然知道不能這樣做,為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們)

         、 齊讀,讀出向?qū)У娜魺o其事,我們的緊張。

          [閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動,這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考,充分法發(fā)表自己的見解,正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,拓寬了學(xué)生的思維。]

          過渡:我們成功地解救了一只幼龜,是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

          5、“我們干了一件愚不可及的蠢事!保ㄕn件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”,我們到底干了一件什么蠢事?那么,后來到底發(fā)生了什么?

         、 自由讀5~8自然段,思考以上問題。

          ⑵ 學(xué)生交流:(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)

          幼龜:“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假如你就是這些小幼龜,你會怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海,我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海,我要好好游個泳……)

          食肉鳥:“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇,它們又會想些什么?(真香,好久沒吃到這些美味了……)

          [讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像,放飛了學(xué)生的靈性,給他們插上了想象的翅膀,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。]

         、 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐,我們知道自己錯了,就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,盡管我們氣喘吁吁來回奔跑,但悲劇還是發(fā)生了,十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

         、 我們失落地走在沙灘上,引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@:“如果不是我們,這些個海龜根本就不會受到傷害。”(課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀,齊讀。

          [引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句,讓“情”由心生,由品詞、品句中感悟,讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”,深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情。]

          三、總結(jié)拓展,升華“道”

          1、同學(xué)們,天黑了,我們要回賓館休息了,多么難忘的一次旅游啊,此時的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說什么?

          (大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,遵循這個生存的法則和規(guī)律,大自然就受到保護(hù);違背這個生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。

          [在學(xué)生的感慨中,總結(jié)了全文,感悟了課文內(nèi)涵,升華了對“道”的理解。]

          2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識:如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)

          [拓展交流,課內(nèi)外知識的溝通,已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕,激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣,也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號,而是走向生活,走向社會。]

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

          3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

          第一課時

          閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

          1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

          2、今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

          自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

          1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

          2、出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

          小黑板

          旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

          情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

          爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

          魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

          3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

          4、匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?

          師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的'含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

          以演促讀,感悟“蠢事”

          1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!

          這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

          2、演中促讀,演中理解:

          a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演,范寫“啄”字。

          b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如:“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

          3、想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

          4、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

          5、比較句子:下面兩個句子有什么異同?

          我們干了一件蠢事。

          我們干了一件愚不可及的蠢事。

          通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

          課堂小結(jié),完成練習(xí)

          自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

          第二課時

          導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

          1、觀察課文插圖,說說圖意。

          2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

          3、默讀六、七自然段,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)自己的感受。

          4、指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

          5、比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

          a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!

          b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

          6、感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

          在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!

          明確要求,啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

          1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排,說一說活動方式與要求。

          2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

          3、全班交流,教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

          4、課余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識目標(biāo):掌握本課生字詞。

          2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

          3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

          2、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

          三、教學(xué)方法 讀出感悟法

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┛磮D想象,感知慘狀

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,請大家齊讀課題。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到(南太平洋加拉巴哥島旅游 ),因(救了一只海龜)而(傷害了許多海龜?shù)氖拢。這就是課文的插圖。

         。ǘ┨骄吭,逐步悟道

          一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊,這真是慘不忍睹的一幕,造成這一慘狀的原因是什么?請同學(xué)們從文中找出一句話來概括。(文中句子:我們干了一件愚不可及的蠢事)結(jié)合課文說一說,這件愚不可及的蠢事是什么?(救了一只幼龜)

          二、對于這件事,你們有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

          三、整理學(xué)生的問題

          a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>

          b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事?

          現(xiàn)在,就請你們打開書,帶著這些問題去讀一讀課文,找出相關(guān)的語句并做好批注。

          四、交流,匯報以上問題。

          讀完了課文,我們先來探討第一個問題

          1、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁?誰來讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。

          a:看見探頭幼龜遇險

          出示:突然,一只幼龜把頭探出龜巢,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

          讓我們一起來讀讀這段文字。

          在讀的過程中,哪些詞語讓你有特別的感受?

          2、點(diǎn)撥:“欲出又止”是什么意思?它的出是為了什么?那么止呢?想出來又不敢出來,這就是欲出又止。請從這段話中找一個與它意思相近的詞語——躊躇不前。

          小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼。因(yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

          3、你們了解嘲鶇嗎?它是一種異常兇猛的海鳥,不僅捕捉體型小的動物,有時甚至攻擊跟狗一樣體型龐大的動物。試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,處境多么危險,這個場面多么令人緊張、擔(dān)心。〈藭r此刻,如果你在場,心情會怎樣?(緊張、揪心)來我們一起來讀一讀

          b、不顧向?qū)У膭褡?/p>

          師:(過渡)此時此刻,面對一只可愛、鮮活的幼龜,而它正危在旦夕,人們怎能無動于衷?如果你在現(xiàn)場,面對這樣揪心的一幕,你會怎么做?

          那文中的我和同伴的反映是什么?請同學(xué)們自己讀第四自然段,用不同的符號做好記號。

          課文是怎樣描寫我和同伴的反映的?——誰來讀讀這個句子,文中是用哪些詞語形容我們的心情嗎?緊張、焦急

          是啊,我們著急,我們揪心,再來讀讀這個句子。向?qū)У膽B(tài)度怎樣?可是向?qū)s若無其事。誰來讀讀向?qū)У脑。文中用了哪一個詞來形容——冷淡,讓我們一起再讀讀這個句子。讀到這里,你對向?qū)дf的自然之道有什么理解?(不要管他,隨它去吧……) 板書:自然之道,就是這樣的

          師:向?qū)У睦涞,招來了同伴的`一片“不能見死不救”的呼喊?磥,我們救它的態(tài)度很堅決。

          師:向?qū)г谖覀儫o知而又激烈的逼迫下,是怎樣做的?

          出示:向?qū)O不情愿地抱起小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。

          想一想,這個句子中的哪個詞語進(jìn)一步說明了向?qū)У睦涞?“極不情愿”,向?qū)Р磺樵甘菫槭裁?是不想救海龜嗎?——是因(yàn)樗馈白匀恢溃褪沁@樣的!爆F(xiàn)在,我們再來回讀這一段的內(nèi)容,通過不同顏色的詞來比較一下作者及同伴的態(tài)度。

          2、看來救海龜是理所當(dāng)然的,是人之常情,那為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事?

          師(過渡)一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯橐詾樽隽艘患檬,可是出人意料的事發(fā)生了。出示:然而,接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪,成群的幼龜從巢口魚貫而出。

          從這個句子中體會到了什么?(幼龜多、爬行的速度快)從哪些詞語體會到的?(成群、魚貫而出)

          師:為什么它們會成群的出來呢?如果你是其中的一只小海龜,偵察兵出去好一會兒了還沒回來,你會怎么想?(哇,外面很安全,快爬呀,機(jī)不可失……)

          師:是啊,帶著一份向往,一份期盼,海龜們爭先恐后地結(jié)伴而出。課文是怎樣告訴我們海龜之所以結(jié)伴而出的原因的?

          出示:那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而行。

          師:成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海,成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景。可就在這時,天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。如果你是海灘上的上海龜們,你會怎么想?此時此刻,你們仿佛聽到了什么?看到了什么?(金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……)

          師:是啊,幼龜遇險,游人怎能見死不救?救它是人之常情,而正是這人之常情,卻給幼龜們帶來了滅頂之災(zāi)。

          三、設(shè)法補(bǔ)救,深化認(rèn)識

          1、師:由于我們的無知,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,于是無遮無攔的一大段沙灘頓時變成了食肉鳥的天堂。想象一下,食肉鳥是怎么飽餐一頓的?(引導(dǎo)學(xué)生從動作、眼神、聲音、氣勢等方面說,可以用上“有的……有的……還有的……”)我們可以想象一下食肉鳥當(dāng)時的動作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個句式來描繪。

          2、面對這樣的慘況,向?qū)窃趺醋龅?體會到什么?我和同伴呢?從哪些詞語中體會到的?(比較不顏色的詞語:摘、抓、奔、奔跑/ 趕緊、迅速、氣喘吁吁)盡管這樣,我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>

          3、出示:不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。此時向?qū)в衷鯓樱肯驅(qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

          (1)向?qū)槭裁炊?為什么而嘆?

         。2)我們再來對比一下事情前后他們的態(tài)度,一開始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張,現(xiàn)在是震驚、后悔,向?qū)б婚_始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆。

          (3)師:我們再來回想一下向?qū)дf的那句話:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。你還會勸告嗎?你還會哀求嗎?你還會指責(zé)嗎?現(xiàn)在你對向?qū)У脑挘懈畹睦斫饬藛?(自然之道就是自然的?guī)律)

          4、寫話練習(xí):假如你是那只被叼走的小海龜,你想說 ;假如你是那只吃飽了的海鳥,你想說 ;假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者,你想說 。

         。ㄋ模┗貧w升華,真誠解“道”

          1、師:我們本想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物。在讓人感到惋惜的同時,它給我們帶來了怎樣的啟示呢?(自然處處有規(guī)律,要遵循規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。)作者經(jīng)歷這件事,回來在自己的日記中寫下這樣一句話來告誡人們:人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面。——伯羅蒙塞爾 其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話:自然之道,就是這樣的。

          2、向?qū)强此破降囊痪湓,卻是那么意味深長。其實(shí)在我們生活中,人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢,違背自然界的規(guī)律,受到了大自然的懲罰。你了解哪些?(《拔苗助長》《被喂飽的熊是死熊》《一個小村莊的故事》)

          (五)走出文本,內(nèi)化“道”

          1、完成小練筆。

          2、走進(jìn)大自然,留心觀察一下,生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

          板書設(shè)計:

          9、自然之道

          自然之道,就是這樣的。

          遵循 保護(hù)

          違背 傷害

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

          【教材分析】

          《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事:一群旅游者出于同情心,從食肉鳥口中救下一只幼龜,卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出,導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

          【學(xué)情分析】

          學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然,探究自然的規(guī)律,并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪,有效利用大自然為人類造福。因此,要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,在讀中感悟,在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

          【設(shè)計理念】

          以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對話,領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理,幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的`思想感情。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          回憶上節(jié)課內(nèi)容,用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?

          二、初讀課文,整體感知

          1、請大家自由讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。對自己感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,不懂的問題,請在書上做好記號。

          2、指名分節(jié)朗讀,注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

          三、演中促讀,演中理解

          1、小組合作學(xué)習(xí)1~4自然段。

         、 讀明白了什么請說說?

         、 提出不明白的問題討論交流。

         、 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句,完成下表。(見大屏幕)

          神態(tài) 語言 我們 向?qū)?/p>

          2、向?qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?

          3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?

          4、表演讀3、4自然段,著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見。

          5、感悟啟示:

          如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教育,得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。

          這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

          請大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧。

          四、拓展延伸

          生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?

          例舉一、兩件,在班上說一說,議一議。

          【板書設(shè)計】

          9、自然之道

          “我們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

          (違反自然之道──→事與愿違)

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

          3、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、會寫14個生字。

          2、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

          課時安排:兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿了神秘,今天,我們就走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的'內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

          二、自由朗讀,疏通字詞

          1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。

          2、認(rèn)讀生詞。

          3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

          4、初讀交流:讀了課文,你知道課文主要講了一件什么事?

          三、入情入境,感悟“蠢事”

          1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事!

          方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段。

          2、讀中理解

         。1)請一個學(xué)生朗讀第三自然段,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”。

         。2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。 “叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

          3、討論:我們干了一件什么“蠢事”?

          4、比較句子:

          我們干了一件蠢事?我們干了一件愚不可及的蠢事?

          注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。

          四、本課小結(jié)

          本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的時候,它帶給了我們怎樣的啟示呢?

          第二課時

          一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

          1、請大家看看這幅插圖,想想圖上講了什么?

          2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景,請大家再自由讀一讀。

          3、默讀六、七自然段,同時想象:

          食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)自己的體會。

          4、指名讀自己寫的片段,并表達(dá)出自己的心情。

          5、比較句子,體會出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

          (1)向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!

         。2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

          6、感悟啟示:同學(xué)們,如果當(dāng)時你們就是在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!

          朗讀全文,歸納大意,齊讀課題,再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。領(lǐng)悟:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!

          二、明確要求,引出“綜合性學(xué)習(xí)”

          1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動方式和要求。

          2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。

          3、全班交流,教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

          4、課余時間學(xué)生分頭行動,教師要及時了解情況。

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計9

          通過學(xué)習(xí)《自然之道》,了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

          2、了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。

          3、有感情地朗讀課文。

          4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

          5、學(xué)會“媚”1個會認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個會寫字,掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認(rèn)識上的變化。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          相關(guān)課件和資料。

          教學(xué)過程:

          一、整體回顧,把握課文主要內(nèi)容。

          1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,大家一起讀讀課題——《自然之道》。

          題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)

          2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文,回顧一下課文寫了一件什么事。

         。ㄗ髡吆屯榭吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時,不顧向?qū)У膭褡,非要向(qū)О延斔屯蠛!3仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。)(板書:“我”和同伴向?qū)В?/p>

          二、細(xì)讀課文,體會作者和同伴們在事情發(fā)展的過程中,情感和認(rèn)識上發(fā)生的變化。

          (一)是啊,這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象,“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后,“我們”的情感為什么會發(fā)生那么大的變化?從這種變化中,大家又能感受到什么,認(rèn)識到什么呢?需要我們很好地默讀課文,用心去感受。

          請看屏幕:出示自學(xué)提示。指名讀——

          自學(xué)提示

          1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語句看出來的?

          2、讀讀這些語句,通過朗讀表達(dá)出感情的變化。

          3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。

         。ǘ┠x自學(xué)

         。ㄈ┤嘟涣。

          1、讀出相應(yīng)的段落,從整體說感情變化線,并板書緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

          2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句

         。1)指名讀課文,引導(dǎo):他把“我們”和向?qū)М?dāng)時的那種心情讀出來了嗎?

          再引導(dǎo):你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?

          自由讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf:‘你得想想辦法。 

          指名讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf:‘你得想想辦法。 

          師接讀:“向?qū)s若無其事地答道:‘叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。’”

         。2)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?

          (與我們的緊張、焦急相比,向?qū)悄菢拥钠届o,甚至是冷淡。)

         。ò鍟喝魺o其事)

          是呀,心情和想法不同,說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字

          向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

          大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時心里想什么呢?

          理解:(透過語言文字進(jìn)行揣摩)

          “若無其事”:好像沒有那么回事似的,認(rèn)為這事很平常。

          “自然之道,就是這樣的”:這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃游餅槭常瑏砭S持自己的生命。

         。3)假如我就是那位向?qū),你們就是作者和他的同伴,大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景嗎?

          (幼龜偵察圖配樂)

          海風(fēng)輕拂的日子里,黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動靜。在依然明媚的陽光中,可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來,四處張望,一邊感受這個屬于它們的新世界,一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時,一只嘲鷹突然飛來,眼看一場災(zāi)難就要降臨了……

         。ǔ苞椬氖硤D配樂)

          你們看到眼前的一幕,很緊張,其中一位焦急地對我說:——“你得想想辦法啊!”

          “叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”沒想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——

          “不能見死不救啊,向?qū),求求你快救救小海龜吧!”(哀求?/p>

          “向?qū),這些小生靈也是有生命的啊,不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)

          “向?qū),你怎么這么無情啊!”(指責(zé))

          “你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

          ……

          從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的`心!

         。4)但是當(dāng)時大家只知道什么?不知道什么?

         。ㄖ恢赖膬(nèi)容:聯(lián)系第2自然段:小龜輕、體型弱小,嘲鶇龐大,小龜會被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目的就達(dá)不到了。

          不知道的內(nèi)容:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。

          3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中,出于無奈,只好極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。(板書:極不情愿)

          后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段

          理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。

          (抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)行理解)

          看到這場面,“我們”終于明白了——

          我們干了一件愚不可及的蠢事:這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請兩位學(xué)生讀一讀。

          生1:“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全!

          生2:“那只先出來的幼龜,原來是龜群的‘偵察兵’,一旦遇到危險,它便會返回龜巢。現(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。”

          明白之后我們終于理解向?qū)Я恕?/p>

          向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情,而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的?怎么做的?讀第7自然段。(簡單談理解)

          回過頭來再讀第4、7自然段:同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn),一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)

          4、談出最大的收獲

         。1)慘劇的發(fā)生,僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事,僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?指讀第8自然段。

          (2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后,一切似乎都寂然靜止了,但是大家的心情是不平靜的,可以說是百感交集啊。那么此時此刻大家在想些什么呢?

         。ㄗ载(zé);反思;懺悔……)

         。4)終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——

          出示文字

          向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

          他在為什么而悲嘆?(板書:悲嘆)(為人們的無知,為因人們的無知而受到傷害的小海龜)

         。5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢?齊讀第9自然段。

          是呀,這像名言警句一樣的話語,有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)

         、僮匀唤绲娜f物,優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物,都是在競爭中求得發(fā)展,求得平衡:食肉鳥要吃小龜這樣的小動物,才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍,大量產(chǎn)卵,也不會滅絕。

         、诘厍蚴莿游锖腿祟惞灿械募覉@,人類不能認(rèn)為可以主宰動物的命運(yùn)。

          ③如果不尊重動物的生活規(guī)律,一廂情愿地保護(hù)它,反而適得其反。(《狼和鹿的故事》)

          ④我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f物之靈就為所欲為,那樣就會傷害動物,造成一些動物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動物》)

          ⑤熟知自然、了解自然,才能尊重自然。(《小島上的故事》)

          三、拓展練筆

          1、從大家的發(fā)言可以看出,我們在作者講述的這件事中也悟出了道理,得到了啟迪,對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū),假如你是隨行的同伴,假如你是小海龜中的一員,或者你就是一位讀者,在經(jīng)歷了這件事之后,你想跟大家說點(diǎn)什么呢?請你以其中的一種身份,從一個角度,把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>

          2、交流寫作的內(nèi)容。

          四、教師小結(jié)

          大自然是最好的老師,它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然,了解自然,真正地與大自然和諧相處!

          板書設(shè)計:

          “我”和同伴:緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

          自然之道理解

          向?qū)В喝魺o其事極不情愿悲嘆

        《自然之道》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利有感情朗讀課文,訓(xùn)練語感。

          2、理解課文內(nèi)容,體會自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

          3、學(xué)習(xí)課文,豐富見識,激發(fā)探究大自然的興趣、保護(hù)大自然的意識。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          了解課文內(nèi)容,了解向?qū)У脑挕?/p>

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          依據(jù)文本,深入體會自然之道,體會文章表達(dá)的思想:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

          四、教學(xué)課時:

          1課時

          五、教學(xué)過程:

          (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、齊讀詞語。

          2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

          【設(shè)計理念:復(fù)習(xí)詞語、課文內(nèi)容,溫故知新,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)總結(jié)概括能力!

          (二)、提出問題,學(xué)生自讀自悟。

          生自由讀文,思考“蠢事”指的是什么?為什么說這是一件蠢事?

          【設(shè)計理念:中心突破法,讓學(xué)生抓住主要問題進(jìn)行目的性閱讀,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解與分析文本能力,這是閱讀課的重要方法。】

         。ㄈ⒔鉀Q問題,體會自然之道

          1、師生交流,這件蠢事指的是什么。

          指名交流、反饋(PPT出示相關(guān)語句“那只先出來的幼龜原來是龜群的偵察兵”讀、悟。)

          2、師生交流:哪些信息透露出這是“一件愚不可及的蠢事”

          指名交流、反饋(PPT出示相關(guān)語句“一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止”、“我和同伴緊張地看著眼前的一幕”向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的'。等相關(guān)句段”,抓住“欲出又止”、“如無其事”、“氣喘吁吁”等,體會本來可以避免的悲劇,因?yàn)槲覀兊摹盁o知”以及“熱心”而上演。)

          【設(shè)計理念:聯(lián)系平時學(xué)過的閱讀方法讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)以致用,快速在文本中提煉重點(diǎn)信息,并且在學(xué)生照讀原文時指導(dǎo)內(nèi)化語言,提高表達(dá)能力。】

          3、說話練習(xí):悲嘆與感嘆哪個表達(dá)效果更好。

          【設(shè)計理念:指導(dǎo)朗讀,詞語品析體會人物心情以及表達(dá)效果的不同!

          (四)、拓展閱讀,體會升華

          1、生閱讀《揠苗助長》、《被喂飽的熊是死熊》談感受。

          2、師生談話交流、揭示中心:自然之道就是自然規(guī)律,我們要尊重自然規(guī)律!

          3、聯(lián)系實(shí)際,師生交流:我們怎樣保護(hù)大自然。

          【設(shè)計理念:增加閱讀量,開拓視野,加深體會何為“自然之道”!

          (五)、布置作業(yè),閱讀鏈接

          【設(shè)計理念:教師點(diǎn)撥引發(fā)閱讀期待,將課堂延伸到課下!

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