《自然之道》的教學設計
自然之道是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文。下面是關于自然之道教學設計的內容，歡迎閱讀！
《自然之道》的教學設計
一、出示第四自然段第一句話
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：你得想想辦法啊!
1、指名三學生讀這句話，比比哪位讀得好。讀后讓學生評價,哪一句讓你感到最緊張。
2、聯(lián)系第三段講一講 ,想想當時是什么情形。
3、再指名讀，齊讀，讀出緊張。
設計理念：這一環(huán)節(jié)的教學結合上文的理解，指名讓學生來讀出自己的感受，并由學生自己來評價誰讀出了緊張的感情，這樣的設計，摒棄了繁瑣的分析，無疑是刪繁就簡，簡化了教學環(huán)節(jié)，但又增強了學生自己的體悟。讀懂、讀透這一句話，才能為下文的理解做好鋪墊。
二、研讀向導的表現
1、面對同伴的焦急與緊張，向導又是怎么做，怎么說的呢?生找到句子回答。
出示向導的話：向導卻若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。
2、抓住重點詞──若無其事，學習寫向導的話。
什么是若無其事?生說對該詞語的理解。帶著這樣的感覺自己讀讀，再指名讀。
3、說說對向導的表現你有什么疑惑的地方 。
(生說：向導為什么這樣說呢?)
4、向導真是冷淡呀,招來了同伴們一片總不能見死不救的呼喊。
老師來當那個向導說那句話，請同學們來做做當時的同伴，來呼喊向導(用喊)。
5、從這些話中你們覺得向導怎樣?
生說。
6、為什么向導原先不救,現在卻不情愿地抱起小龜 ，朝大海走去。
理解不情愿。
大家是怎么理解不情愿的呢?生說。
想象說話：向導心里會想些什么呢?
(如果小龜回到大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，就會爭先恐后結伴而出。這樣很快會引來很多食肉鳥，這些幼龜就會成為它們的口中之食。)
7、指導朗讀：
想想向導的情緒，有感情地朗讀這句話，指名讀，齊讀。
設計理念：本環(huán)節(jié)的設計，使學生走進了向導的內心世界，了解了生物學家向導面對同伴們的焦急和緊張自己卻若無其事的原因。在朗讀中體會人物的心情，學習用朗讀來表達情感達意。
三、學習向導這樣做的結果部分
1、向導這樣做，結果是怎樣的呢?
出示有關文句：
向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
這時，數十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。
2、生自由讀這些句子。說說自己的感受。
3、向導看到這樣的情形，他怎么做，怎么說?
出示：向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。
4、向導為什么而悲嘆 ?指名學生說。
5、難道只有向導這樣難過嗎?生說。
你是從那些地方體會到這種情感的。
生找相關句子：
我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。
我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。
指導朗讀。
設計理念：該環(huán)節(jié)的設計時時不忘語文課的感性特征，讓學生在讀讀悟悟中領會。在讀懂向導的行為時同時也讀懂了課文所在承載的如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果的深刻意義。
《自然之道》的教學設計
【學情分析】
學生具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現象有著關注的熱情。所以對于這篇課文，學生是有學習欲望的。但是，學生的關注可能僅僅停留在表面。學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學生學會理性地思考，進而引導學生保護大自然，探究自然的.規(guī)律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導學生與文本對話，在讀中感悟，在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時，加強與科學學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導學生到大自然中尋找、發(fā)現、培養(yǎng)學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
【設計理念】
以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中與文中進行心靈對話，領悟課文所蘊含的道理，幫助學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。
【教學重、難點】
理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。
【教學過程】
一、復習導入
回憶上節(jié)課內容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?
二、初讀課文，整體感知
1、請大家自由讀全文，要求：讀準字音，讀順句子。對自己感興趣的內容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請在書上做好記號。
2、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點朗讀難讀的句子。
三、演中促讀，演中理解
1、小組合作學習1～4自然段。
�、� 讀明白了什么請說說?
�、� 提出不明白的問題討論交流。
�、� 當那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，對此“我們”與向導的態(tài)度有什么不同?找出文中有關詞句，完成下表。(見大屏幕)
神態(tài) 語言 我們 向導
2、向導和“我們”為什么有完全不同的態(tài)度呢?
3、最終向導在什么情況下救那只幼龜?
4、表演讀3、4自然段，著重全體向導看似冷淡的外表下所隱藏的對“自然之道”的真知灼見。
5、感悟啟示：
如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。
這是一篇反映人與自然的關系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們人類該做些什么呢?課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。這就是自然之道。
請大家再次用心讀課文，細細體味吧。
四、拓展延伸
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?
例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。
【板書設計】
9、自然之道
“我們”救一只幼龜 誤導眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食
(違反自然之道──→事與愿違)
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