八年級(jí)上冊(cè)生物鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的八年級(jí)上冊(cè)生物鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
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一、教學(xué)目標(biāo):
1、概述鳥(niǎo)的主要特征。
2、說(shuō)出恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的概念。
3、確立鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
4、嘗試探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、舉例說(shuō)明鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系,形成愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
鳥(niǎo)的主要特征,鳥(niǎo)與人類(lèi)生活關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng),確立鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);通過(guò)探究,認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
利用“想一想,議一議”引入。讓學(xué)生閱讀教材“想一想,議一議”,思考討論:有些鳥(niǎo)能夠飛越珠穆朗瑪峰,為什么它具有這么強(qiáng)大的飛行能力呢?如果人在雙臂上縛上人工翅膀,也能像鳥(niǎo)一樣飛嗎?
(二)、通過(guò)觀察對(duì)比,學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性
通過(guò)對(duì)不同鳥(niǎo)的圖片、標(biāo)本或視屏資料的觀察,比較它們?cè)谛螒B(tài)結(jié)構(gòu)上的異同,并歸納它們?cè)谕庑蜕系墓餐攸c(diǎn)。
學(xué)生討論并完成教材31頁(yè)的表格。
(三)、指導(dǎo)探究與講解相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生概括鳥(niǎo)的主要特征
。ㄋ模、組織討論,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系
教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)鳥(niǎo)的圖片或視頻資料,請(qǐng)學(xué)生觀看后回答下面的問(wèn)題:從資料中可以看出鳥(niǎo)與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?除此之外,你還能作補(bǔ)充嗎?
學(xué)生討論交流后,教師進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,鳥(niǎo)是生物圈的重要成員,是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要伙伴,我們應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
五、教學(xué)反思:
教師在課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料、課程資源一定要充分,這樣,學(xué)生才能認(rèn)真觀察,合理推理,順利得出探究結(jié)論。
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本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)初中《生物》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第三節(jié)。教材的編排是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)來(lái)探究各類(lèi)動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),沒(méi)有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門(mén)逐綱地講述各類(lèi)群動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理,從生物這門(mén)學(xué)科的角度來(lái)看,按照進(jìn)化的歷程來(lái)進(jìn)行比較適合一些。我對(duì)本章教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的處理,經(jīng)過(guò)調(diào)整,這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)魚(yú)類(lèi)之后、哺乳動(dòng)物之前進(jìn)行的。
學(xué)情分析:
初二年級(jí)的學(xué)生思維靈活,感情豐富,有較強(qiáng)的合作意識(shí),動(dòng)手操作能力;初二年級(jí)的學(xué)生具備一定的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ),一定的分析綜合能力,有一定的自我學(xué)習(xí)能力,能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際生活相聯(lián)系,能夠?qū)ΜF(xiàn)有的材料進(jìn)行分析歸納總結(jié)和概括;初二年級(jí)的學(xué)生雖對(duì)空中飛行的動(dòng)物比較熟悉,但對(duì)它們有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是于空中飛行的知識(shí)還不甚明確。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生便于理解、掌握。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究,使學(xué)生能理解鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)的資料”的閱讀和學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識(shí)的能力和習(xí)慣。
情感目標(biāo):
1、通過(guò)觀看有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)行為的錄像資料,引發(fā)學(xué)生確立熱愛(ài)自然的美好情感。
2、通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
探究和觀察“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)”,使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
教學(xué)難點(diǎn)
探究過(guò)程及鳥(niǎo)類(lèi)的雙重呼吸。
教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法、小組重點(diǎn)討論法和探究總結(jié)法等。
教具準(zhǔn)備
幾種鳥(niǎo)的模型,家鴿骨骼的標(biāo)本,雞腿骨實(shí)物,兩張大小相同的紙,教學(xué)多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
圖片及短片來(lái)導(dǎo)入新課,陶冶情操。提出問(wèn)題:同學(xué)們你們想像鳥(niǎo)一樣高飛嗎?
欣賞各種鳥(niǎo)的憨態(tài)和飛行的英姿,興奮和向往狀態(tài)
較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大吸引了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。
折紙飛機(jī),引出探究。
教師先完成一個(gè)演示,扔出紙和書(shū),體現(xiàn)出鳥(niǎo)適于飛行輕的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生做游戲:
將紙折成飛機(jī)與紙張同時(shí)扔出,比較兩種情況下紙飛出去的距離長(zhǎng)短,與飛行時(shí)的形狀,體現(xiàn)出體重輕及提供動(dòng)力的特點(diǎn)。
自己動(dòng)手折紙飛機(jī),鳥(niǎo)的飛行可能與形狀、重量、動(dòng)力有關(guān),體現(xiàn)出能夠飛行的物體形狀及提供動(dòng)力的特點(diǎn)。
在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中同樣需要用一定的方式繼續(xù)保持學(xué)生的興奮狀態(tài)。學(xué)生不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,很難理解,遠(yuǎn)離生活。
自主學(xué)習(xí),歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生詳閱教材探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,組織學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃,并討論該計(jì)劃的合理性,再開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)。
提供實(shí)物及模型,輔助講解與說(shuō)明。
屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從家鴿的身體形狀和四肢的變異、肌肉、骨骼、消化、循環(huán)、呼吸系統(tǒng)等圖片及資料,教師巡回參與學(xué)生之間的討論交流,融入到學(xué)生中去。出示鳥(niǎo)的引導(dǎo)學(xué)生探究。
教師播放錄像
學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃并討論該計(jì)劃的合理性。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,討論問(wèn)題,讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的看法,交流碰撞自己的想法,
模擬鳥(niǎo)飛行時(shí)的狀態(tài),正確地扇動(dòng)自己的胳膊體會(huì)鳥(niǎo)的飛行,總結(jié)歸納。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的欲望,活躍他們的思維,培養(yǎng)表達(dá)、交流和綜合等能力。由部分帶動(dòng)全體,以點(diǎn)帶面,為學(xué)生理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性和整體性提供了有力的幫助。達(dá)到學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同進(jìn)步提高。
填空反饋,提升主題。
引導(dǎo)學(xué)生全面闡述鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn),出示相關(guān)的填空內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生。
表達(dá)交流
填空練習(xí)
使得所學(xué)知識(shí)規(guī)范化,整體化,讓學(xué)生能夠形成更直觀、更生動(dòng)的印象,再次系統(tǒng)地理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的科學(xué)觀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
空中飛行的動(dòng)物——鳥(niǎo)
體形 骨 肌肉
形狀 體表 輕 消化 動(dòng)力 消化
骨 呼吸 循環(huán)
呼吸
課后反思:
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)本課之前,他們對(duì)于鳥(niǎo)的飛行已有許多感性認(rèn)識(shí),也有不少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊,具備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和歸納的條件,所以對(duì)本節(jié)課,我的設(shè)計(jì)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、分析閱讀已有的資料,并進(jìn)行分析、合作討論和交流,從而讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)。通過(guò)探究使學(xué)生明確動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外,還有生理方面和行為方面的適應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系,同時(shí)概括鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的主要特征。
優(yōu)勢(shì):
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較合理。我將鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行特點(diǎn)劃分三大板塊,分別是輕、形狀和動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐個(gè)探究之后,再放到一起進(jìn)行小結(jié),最后進(jìn)行填空練習(xí)鞏固。整節(jié)課過(guò)渡自然流暢,條理清晰明了,避免了因知識(shí)多而零亂造成學(xué)生的記憶困難,大大提高了知識(shí)的系統(tǒng)性及整體性。
2、教學(xué)資源的利用比較好。從實(shí)物到模型到圖片到多媒體,盡可能的多調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)興趣,激活思維。這些教學(xué)資源從一開(kāi)始就吸引了學(xué)生,為學(xué)生積極熱情的投入到學(xué)習(xí)探索中去奠定了情感基礎(chǔ),課堂緊張而愉快,對(duì)本課重難點(diǎn)的突破起到很大作用。
3、教學(xué)方法符合新課標(biāo)的理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生觀察、討論、分析和探究活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí),在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力方面起到了積極的`作用,也較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
4、教學(xué)效果方面:通過(guò)一系列的探究,學(xué)生能夠在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上,分析、概括、深化生物知識(shí)并較為系統(tǒng)總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn),并且反饋情況非常好,讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
劣勢(shì):
1、折飛機(jī)時(shí)應(yīng)事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙張,學(xué)生的參與就會(huì)更積極一些。
2、在小組分析討論時(shí),教師再多提供一些材料和指導(dǎo),讓學(xué)生的思考分析等能力進(jìn)一步提高。
3、結(jié)尾的部分再貼近生活一些,再多給學(xué)生一些鼓勵(lì),學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)更高。
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【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,難點(diǎn)是理解“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。”
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀課文,整體感知
。薄⒓と(dǎo)入:欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫(huà),學(xué)生暢談感想。
。病⑻角笮轮呵腥胝n文。
3、明確文題;介紹作者;介紹珍珠鳥(niǎo)。
4、自讀課文,整體感知:
請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?
(課文主要寫(xiě)了什么?珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。)
二、自解課文,探究學(xué)習(xí)
。、小組討論:
請(qǐng)你探究:
⑴找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫(huà)上橫線,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?
、莆闹杏性S多吸引人的描寫(xiě),請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
、钦?wù)勀銓?duì)“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。
。、全班交流:
學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。
。场⒉槿毖a(bǔ)疑:
文章中,還有不能理解的語(yǔ)句嗎?
三、自賞課文,歸納積累
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?
四、從讀學(xué)寫(xiě),自練運(yùn)用
結(jié)合所學(xué)的知識(shí),談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
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【教學(xué)思路】
美讀熏陶──探究說(shuō)話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用
【教學(xué)目的】
。、把握文章主要內(nèi)容─人鳥(niǎo)和諧相處,相互信賴(lài)。
。、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。
4、品位語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂(lè),了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。
二、課文美讀
。薄⒆杂烧b讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢
。、接力賽讀──要求讀的字正腔圓
。、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景
三、合作探究
。、本文為我們講述了一個(gè)故事,你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?
。、作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情,你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)說(shuō)的多,用句式:我喜歡……,是因?yàn)椤?/p>
6、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?
。、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?
8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?
四、閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。
五、創(chuàng)作天地
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教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解飛鳥(niǎo)的基本特征和風(fēng)凰的來(lái)龍去脈,參照鳳凰或天國(guó)神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式,參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫(huà)出新的鳥(niǎo)形象。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)馬的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。
用:設(shè)可導(dǎo)入――觀察分析―――欣賞學(xué)習(xí)――自主表現(xiàn)采完成教學(xué)過(guò)程,
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
教師提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)哪些馬?能說(shuō)說(shuō)嗎?稱(chēng)得上鳥(niǎo)工的是哪些呢?
觀察分析。出示鳥(niǎo)類(lèi)圖片。
設(shè)問(wèn):大家說(shuō)一說(shuō),所見(jiàn)之鳥(niǎo)都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說(shuō)后教師
小結(jié):鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、
白鶴等都是鳥(niǎo)中佼佼者,也可稱(chēng)王。共同的特征是:有身、頸、頭、腳,翅尾巴,能飛能立,羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)教育。
賞析學(xué)習(xí)。出示鳳凰或神鳥(niǎo)的美術(shù)作品后教師設(shè)問(wèn):
你認(rèn)為這些畫(huà)好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥(niǎo)?藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?
三、技法講授:
鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類(lèi)鳥(niǎo)的美麗與威猛等于一體)。
四、自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
作業(yè)要求:將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥(niǎo)王的知識(shí)信息及觀察分析,經(jīng)創(chuàng)意組合畫(huà)出一幅新的鳥(niǎo)王形象來(lái)?梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。
八年級(jí)上冊(cè)生物鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)理解課文,理解文中“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文,理解詞語(yǔ)意思,正確、流利地朗讀課文。
2、準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課的生字、新詞,有感情地朗讀課文。
2、讀讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。
課時(shí)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?
2、老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》,你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)
馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo),他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢?
二、自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、朗讀課文(表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三、質(zhì)疑。
在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
。槭裁催@只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)
四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。
1、出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?
2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3、交流討論。
。1)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。
。2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
。3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀。
a、當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí),作者是怎樣照料它們的?
b、三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒,作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加,把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩,稱(chēng)它“小家伙”?焖倌x課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情?
。ǖ谝淮危鹤髡邔(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。
第二次:小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑
第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次:小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴(lài),把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)
4、課文讀到此時(shí),看了這張人鳥(niǎo)相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。
5、你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎?
五、作業(yè)。
1、從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話。
。1)溫暖舒適的巢
(2)可愛(ài)的小紅嘴
。3)淘氣的小家伙
。4)人鳥(niǎo)相依圖
2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà),喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
怕人
珍珠鳥(niǎo)親近信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界
信賴(lài)
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