八年級生物上冊《鳥》教學(xué)反思范文
身為一名人民老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的八年級生物上冊《鳥》教學(xué)反思范文,希望對大家有所幫助。
八年級生物上冊《鳥》教學(xué)反思1
本節(jié)反思總結(jié):在教學(xué)過程中,閃光的地方有:
1、在新課的引入上:我采用了典故導(dǎo)入法:講一段歷史,然后引導(dǎo)學(xué)生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性。
2、對課標(biāo)的把握準(zhǔn)確:備課前我深入研究了課標(biāo)中有關(guān)本課的教學(xué)要求,在本教研組老師的集體研討中,我更加明確了本科在整個教材中的地位,準(zhǔn)確的把握了課標(biāo)的要求。在備課中將課標(biāo)要求逐項落到了實處,將“學(xué)為主體”作為整個教學(xué)的重中之重。
3、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)要求到位:本課有一個探究活動——鳥適于飛行的特點。這個活動在新課標(biāo)中要求學(xué)生獨立完成,但鳥適于飛行的特點較多,而且探究起來有一定的難度。因此在備課時,結(jié)合本組老師的意見,我將“鳥適于飛行的特點”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題,設(shè)計成“小組PK”的形式,在課堂讓各小組學(xué)生合作探究,在學(xué)生開展探究前提出明確要求,指導(dǎo)學(xué)生展開探究。
在學(xué)生探究時,及時了解各小組學(xué)生的探究進(jìn)度及探究情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并幫助探究有困難的小組完成探究活動。之后組織各學(xué)習(xí)小組選派代表進(jìn)行展示本組的探究成果,然后組織學(xué)生進(jìn)行小組間合作交流及再次展示合作探究成果,最后師生共同合作,互動交流,概括總結(jié),得出結(jié)論。
4、情感教育落實到位:在教學(xué)中采用學(xué)生小組內(nèi)合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學(xué)習(xí)的方式,充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作交流意識,調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時通過探討,讓學(xué)生進(jìn)一步強化了“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點,將情感教育落實到了課堂教學(xué)中去。
八年級生物上冊《鳥》教學(xué)反思2
這節(jié)課的重點是通過同學(xué)的探究活動總結(jié)出鳥類適于飛行生活的特點。在進(jìn)行授課的時候,我首先讓同學(xué)們分組討論制定相關(guān)的觀察計劃,然后通過展示出不同鳥類的圖片,引導(dǎo)學(xué)生探究鳥類的體形、翼、肌肉、骨骼特點等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的,培養(yǎng)了學(xué)生探究合作以及分析問題和解決問題的能力。
我認(rèn)為在教學(xué)方法方面的成功之處是,以《飛得更高》這首歌曲導(dǎo)入,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在處理“觀察與思考”這部分內(nèi)容時,注重引導(dǎo)學(xué)生主動、獨立去完成探究活動,并利用多媒體教學(xué),優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這節(jié)課的'不足就是沒有通過練習(xí)題及時鞏固已學(xué)知識,沒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)實踐過程中,我認(rèn)為課堂上盡量鼓勵學(xué)生大膽去想象、思考,大膽質(zhì)疑,不要害怕控制不了局面,教師要想辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自己去解決問題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但教師必須適時地啟發(fā)引導(dǎo),讓整個課堂做到形散而神不散。
八年級生物上冊《鳥》教學(xué)反思3
“鳥類適應(yīng)飛行生活的特征”是幫助學(xué)生全面深入理解“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一生物學(xué)基本觀點的重要內(nèi)容。學(xué)生雖對空中飛行的鳥類比較熟悉,但對它們有哪些結(jié)構(gòu)特點適于空中飛行還不明確,對于鳥類在空中飛行需要具備什么樣的條件,會面臨什么樣的問題,學(xué)生缺乏用科學(xué)探究的過程去研究鳥適于飛行的特點的實踐體驗,所以:
一、要注意多從生活實際出發(fā),加強感性認(rèn)識,使學(xué)生便于理解、掌握。
二、鑒于對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和對教材及學(xué)情的分析,在課堂教學(xué)中,教師始終以引導(dǎo)、啟發(fā)為主,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和設(shè)計一系列探究問題,為他們提供學(xué)習(xí)知識的平臺,充分挖掘潛能。
三、注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實例,變抽象為具體,變感性為理性,使學(xué)生懂得生活中處處有知識及知識處處和生活相聯(lián)系的道理。
四、采取自主與合作相結(jié)合的方式,積極調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性,讓他們在做、思、講、聽、論的過程中自主建構(gòu)知識。
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