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《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計1
教材分析
《一個蘋果》講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開激烈爭奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個動人的故事。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒喝過一口水，但誰都不舍得吃掉這個能夠給煙熏火燎的嗓子帶來一絲清涼的唯一的蘋果，大家互相推讓，洞外是殘酷的炮火連天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
教學(xué)難點
1、理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。
2、理解和體會這個“轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個”的蘋果所體現(xiàn)出的戰(zhàn)友間的關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
3．了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點部分說詳細(xì)、說具體的方法
4．通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。
5．體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前查閱有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，安排學(xué)生觀看電影《上甘嶺》，了解課文的時代背景。
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、激情談話，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，
課前我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）
2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。
�。▽W(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）
二、自讀課文，整體感知
1．自由讀課文，解決生字、新詞。
重點檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）
2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。
第一次：火線運輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。
第二次：連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張……
三、入情入境，讀中感悟
1．課件出示背景資料：
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了2米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡�！兑粋�蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。
［借助這樣一段記錄當(dāng)時戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。］
2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
�。�1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋�蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
�。�2）同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補(bǔ)充體力的情況下，看到這個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做？而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個蘋果嗎？
�。�3）你能從文中找出一些語句體現(xiàn)此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果嗎？請你用自己喜歡的線畫出來。
�。ㄍㄟ^這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）
�。�4）學(xué)生把有關(guān)的語句畫出來后，把自己的體會和同桌交流。
（5）全班交流：
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。
例如：（課件出示以下句子）
連長：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完�！�
步話機(jī)員小李：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲�！�
傷員小藍(lán)：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫�！�
火線運輸員：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。”
四、小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可為什么每個人都把這個蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友？下節(jié)課我們再來探究。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)氛圍
1、多媒體出示填空題：
每個戰(zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干得（煙熏火燎）；吃了這個蘋果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會得到（緩解）；吃了這個蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會得到一絲（滋潤）。
2、可為什么每個人都把這個蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友？
�。蹎l(fā)學(xué)生說出自己的真實想法，讓學(xué)生對戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考，設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們在危難關(guān)頭關(guān)愛戰(zhàn)友勝于關(guān)愛自己，每一個人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚(yáng)的主題思想。］
二、深入探究，品讀推讓蘋果部分
1、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
，一個蘋果教學(xué)設(shè)計
�、僬页鲇嘘P(guān)的語句讀一讀。
�、诔鍪具@個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完�！币龑�(dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺堋?/p>
�。墼俅紊罨恼碌闹黝}思想，讓學(xué)生進(jìn)一步感受八個志愿軍戰(zhàn)士崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。］
2、齊讀最后一段。
①理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜�！甭�(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。
�。ā俺领o”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）
�、谠谶@戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）
三、再讀課題，升華情感
1．請同學(xué)們再齊讀課題。
2．這僅僅是一個蘋果嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么？
�。弁ㄟ^讓學(xué)生補(bǔ)充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。］
四、作業(yè)
1．摘抄課文中你最受感動的句子。
2．寫一篇讀后感。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
課前準(zhǔn)備
觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程
一、激情談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們， 前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果， 大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）
2、齊讀課題，質(zhì)疑問難。
�。▽W(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，解決生字、詞。
重點檢查：
卸完 、撕開、潤喉嚨、 煙熏火燎 、翻來覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）
2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。
第一次：
火線運輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。
第二次：
連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀，探究文本
同學(xué)們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）
1、自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）
（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。
�。� 2）全班交流：
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：
�。ㄕn件出示以下句子）
連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的�！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完�！�
步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲�！�
傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫�！�
火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的�！�
小結(jié)： 每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。
2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？
�。�1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？
�。ɑ鹁�運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。）
�。�2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？
�。恳粋�戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。）
�。☉�(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）
�。�3）分角色朗讀課文1～12自然段。
小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。這是為什么呢？
3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒，不用說一個……一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？
�。ㄔ谶@種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。）
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
�。�1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情�！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜�！甭�(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。
�。ā俺领o”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個蘋果”的故事。
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你最受感動的句子。
2、寫一篇讀后感。
教學(xué)反思：
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉�！睂嵺`證明，《一個蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中，有讓學(xué)生抓住重點詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點部分說詳細(xì)、說具體的方法
4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。
5、體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
重點難點：
了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時，把重點部分說詳細(xì)、說具體的方法
教學(xué)方法：
洋思教學(xué)模式
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、書寫課題，齊讀。
2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢?讓我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體把握
1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音
血跡斑斑 血絲 煙熏火燎
3、交流：文章主要寫了一件什么事?
[先讓學(xué)生經(jīng)歷一個從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個志愿軍戰(zhàn)士分吃一個蘋果的故事，在此基礎(chǔ)上再來品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。]
三、入情入境，讀中感悟
1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的`上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡�！兑粋�蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。
[借助這樣一段記錄當(dāng)時戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。]
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
(1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋�蘋果。這是一個什么樣的蘋果?請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
(2)同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補(bǔ)充體力的情況下，看到這個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做?(幾口把它吞下。)而戰(zhàn)士們是怎樣做的?難道他們不渴嗎?難道他們不需要這個蘋果嗎?
(3)你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果?請你找一找，畫一畫，讀一讀。
3、品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。
[此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想情感。]
(1)關(guān)于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗。
(2)關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)�！边M(jìn)行一段語言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時小李的內(nèi)心活動，補(bǔ)寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
(3)關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。
4、看來每個人都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干得(煙熏火燎);吃了這個蘋果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會得到(緩解);吃了這個蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會得到一絲(滋潤)。可為什么每個人都把這個蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友?
[啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實想法，讓學(xué)生對戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考，設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們在危難關(guān)頭關(guān)愛戰(zhàn)友勝于關(guān)愛自己，每一個人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚(yáng)的主題思想。]
5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
(1)找出有關(guān)的語句讀一讀。
(2)出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個�！痹俪鍪疽粋�句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺堋?/p>
[再次深化文章的主題思想，讓學(xué)生進(jìn)一步感受八個志愿軍戰(zhàn)士崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。]
四、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
二、以情激情，讀中傳情
教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的不是(自己 )，而是自己的(戰(zhàn)友)，因而，沒有一個人去吃那個蘋果;分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃(一點)。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動呢?此時，防炮洞里(格外沉靜)。我看見步話機(jī)員小李的面頰上(閃動著晶瑩的淚珠)，再看看周圍，別的同志都在(擦眼睛)。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感(堵住了)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被(這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著)，迸出了(幸福的驕傲的淚花)。
[有時運用巧妙的引讀，能將學(xué)生的情感調(diào)動到最佳狀態(tài)，借助朗讀，傳達(dá)出他們內(nèi)心的真實情感。]
三、再讀課題，升華情感
1、請同學(xué)們再齊讀課題。
2、這僅僅是一個蘋果嗎?這蘋果里有什么?還有什么?更有什么?
[通過讓學(xué)生補(bǔ)充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。]
四、布置作業(yè)
熟讀課文
板書設(shè)計：
一個蘋果
動員 傳遞
關(guān)心他人 勝于自己
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
2．有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
3．理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等描寫來體會戰(zhàn)友之間的情感。
教學(xué)方法：
學(xué)生小組合作探究、教師啟發(fā)引導(dǎo)
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情談話，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。大家知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）
2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。
�。▽W(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，小組內(nèi)互學(xué)生字、新詞。
2、老師檢查：采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。
3、默讀課文，小組討論蘋果的傳遞順序。
4、老師引導(dǎo)小結(jié)：
第一次：火線運輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。
第二次：連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀，探究文本
同學(xué)們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）
1、自由讀課文后討論：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）
�。�1）、把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。
�。�2）、全班交流：
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：??
�。�3）、課件出示以下句子：
連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的�！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完�！�
步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲�！�
???傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫�！�
火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的�！�
小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。
2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？
�。�1）、首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？
�。ɑ鹁�運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。）
（2）、從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？
�。恳粋�戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。）
?（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）
（3）、小組內(nèi)分角色朗讀課文1～12自然段。
小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。這是為什么呢？
3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？
（1）、引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒，不用說一個……一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？
�。ㄔ谶@種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。）
�。�2）、同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
�。�1）、理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情�！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜�！甭�(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。
�。ā俺领o”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）
（2）、在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個蘋果”的故事。
五、作業(yè)
1．摘抄課文中你最受感動的句子。
2．寫一篇讀后感。
板書設(shè)計
一個蘋果
第一次：火線運輸員—連長—步話機(jī)員小李—傷員小藍(lán)—司號員—衛(wèi)生員—連長
（誰也沒有吃，回到連長的手里。）
第二次：連長—步話機(jī)員小李—小胡—小張……（剩下大半個）
戰(zhàn)友間互相關(guān)懷，互相體貼
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：
（1）解決本課生字新詞；
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、外貌、神態(tài)描寫。用心體會人物對蘋果的需要而又互相謙讓的高尚品格。
3．情感態(tài)度與價值觀：體會戰(zhàn)友間的階級友愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，感受人物品格。
教學(xué)過程
一、激情談話，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當(dāng)時的感受是怎樣的嗎？你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍戰(zhàn)士連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會是什么樣的滋味？今天我們要學(xué)習(xí)的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。
2、出示文章相關(guān)背景資料。
2．出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難。
�。▽W(xué)生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）
二、自讀課文，整體感知
1、聽課文錄音，畫出生字、新詞。
2．小組為單位讀課文，完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）讀文時讀準(zhǔn)字音，讀通句子，解決生字、詞語。（2）文章圍繞蘋果講了一個什么故事？
（3）蘋果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次？怎樣傳的？每次都是什么結(jié)果？
3、檢查小組自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀詞語；
�。�2）針對目標(biāo)問題匯報交流
三、探究文本，體會情感。
同學(xué)們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）
1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）
�。�1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。
�。�2）全班交流：
2．小組討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？而后全班交流。
四、親身實踐，體驗感受
請小組同學(xué)分吃一個蘋果，體驗感受。
五、作業(yè)
1．掌握生字詞語。
2．將小組分吃蘋果的感受寫下來，下節(jié)課上交流。
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書課題）
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。
�。�2）想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
�。�1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
�。�2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會這樣？
4、齊讀最后一個自然段。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時
一、練習(xí)給課文分段，說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。
3、請幾個學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個方面進(jìn)行評議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
板書設(shè)計：
《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會本課的生字及新詞
2、 有感情的朗讀課文
3、 理解、體會戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級友愛。
4、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。
二、教學(xué)重、難點
重點：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛的情感。
難點：體會為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。
三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個蘋果
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋
果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。出示蘋
果，說，我這個蘋果是肖老師送給我的，你的呢？
學(xué)生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。
教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個蘋果
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個蘋果。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、自讀要求：
認(rèn)真地小聲地讀課文
2、交流：
學(xué)生：蘋果是撿的
教師：嚴(yán)肅地對學(xué)生說，小明，老師給你安排一個任務(wù)。明天給老師撿一個蘋
果來。
學(xué)生：哄堂大笑
教師：疑惑地說為什么笑呢？
學(xué)生：A、很不好意思地說，因為蘋果臟
B、笑的前仰后合，說因為蘋果臭
教師引導(dǎo)：板書又臟又臭。說不定還有點爛呢？
小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的
興趣）
3、學(xué)習(xí)1—6自然段
教師：你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的？
學(xué)生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”
教師：我把這個蘋果給了誰？
學(xué)生：連長
教師：連長面對這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的
學(xué)生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”
教師：連長怎樣的問？
學(xué)生：驚訝地問？
教師：他為何驚訝？請你結(jié)合書上的語句來體會？
學(xué)生：思考
學(xué)生：回答
A、 因為這個蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。
B、 結(jié)合文章的背景體會，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個蘋果。
教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。
學(xué)生：很小，水分很少，有點爛
教師：然而在連長的心目中，它是一個怎樣的蘋果。
學(xué)生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。
教師：為何有這樣的感受？
學(xué)生：因為他們實在太需要水了。
教師：引導(dǎo)學(xué)生體會大家對蘋果的渴望
“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味�！�
“不用說一個，就是十幾二十個我也能一口氣把它吃完�！�
教師：連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？
學(xué)生：勾畫相關(guān)語句，體會連長很需要水。
教師：那他為何不吃呢？
學(xué)生思考。
5、 學(xué)習(xí)吃蘋果的過程
A、學(xué)習(xí)提示：
自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。
結(jié)果如何？
第一次：連長—小李又回到連長手中，都沒吃。
第二次：連長---小李 八個人吃還剩大半個
B、學(xué)生邊讀邊做筆記
C、交流
D、在讀中感悟，因為他們都想著別人，所以會這樣。
6、學(xué)習(xí)16自然段
1、在讀中感悟
2、此時他們在想些什么？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）
3、為何說是幸福的驕傲的淚光。
引導(dǎo)要點：
這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。
這是驕傲的淚，是為在危難時刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
在學(xué)生談體會的基礎(chǔ)上小結(jié)。
�。]有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人��！我們要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長大了做一個頂天立地的男子漢。）
課后反思：
這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學(xué)生的激情都調(diào)動起來了。
在這堂課中學(xué)生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華。可以這么說，學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識。
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