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      2. 黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        時間:2022-11-04 09:25:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用12篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用12篇),歡迎大家分享。

        黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用12篇)

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

          《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅僅要讓學(xué)生認識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們能夠按照“知一說一悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察潛力、想像潛力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          一、探究性準備

          (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

          (二)自讀課文及相關(guān)資料。要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

          二、激趣性導(dǎo)入

          借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

          三、體驗性閱讀

          (一)知“石”

          1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

          2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進行交流。

          3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的資料,不僅僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力。

          (二)說“石”

          1.讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣貌,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

          2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。

          3.對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣貌進行表述,充實觀察、表達的資料,增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

          (三)悟“石”

          1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,能夠以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

          2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選取一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

          3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

          四、整理性閱讀

          整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

          (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

          (二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識潛力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

          五、拓展性練習(xí)

          本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文潛力。其練習(xí)的資料既能夠是《自讀課本》上的資料,也能夠是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力、想像潛力的短文。從來源的渠道上講,既能夠是教師收集的,也能夠是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

          《黃山奇石》(五、六年制第四冊第七單元第18、19課)是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時,應(yīng)以圖悟文,由文生圖,圖文結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、思維和理解等潛力。

          一、談話揭題,激發(fā)情趣

          新課開始,教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們明白我們的祖國有哪些名山嗎?(生答后師揭題)這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)介紹黃山的課文,題目叫《黃山奇石》。(師板書課題,學(xué)生讀題,師據(jù)題設(shè)疑)看了這個題目,同學(xué)們想問哪些問題呢?(黃山在哪里?黃山是怎樣的?黃山的奇石又是怎樣樣的?)學(xué)生為了弄懂這些問題,就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

          二、看圖識文,訓(xùn)練觀察

          當(dāng)學(xué)生進入急切求知情境時,教師要充分發(fā)揮彩圖的作用,借助畫面中的具體鮮明的形象,采用從整體到部分的觀察方法,啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點進行觀察,了解圖意,感知文意,具體可這樣引導(dǎo):首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖,提示學(xué)生邊看邊想:圖上畫了些什么?這個地方的風(fēng)景怎樣樣?使他們初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的樹木,一派壯美秀麗的景色;然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖,啟發(fā)學(xué)生從整體入手,看看每幅圖上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如觀察第二幅圖時,可問學(xué)生:這幅圖主要突出了什么?(山頂?shù)拇笫^)你們說,這塊石頭像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盤)教師再指著遠方起伏的山巒,問:我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h處連綿不斷的山峰的樣貌呢?(因為大霧彌漫)遠山近霧,如同仙境一般,所以人們給形似桃子的巖石取了一個十分搞笑的名字叫――(生:仙桃石)。每幅圖都看完了,再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來觀察一遍,了解它們與整個黃山景觀的聯(lián)系,初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后,教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文資料有機結(jié)合起來,讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文,邊讀文邊對照彩圖,了解課文有幾個自然段?每個自然段分別講什么?哪

          幾段和彩圖相對應(yīng)?分別和哪幅圖對應(yīng)?哪些段沒和彩圖對應(yīng)?

          三、圖文結(jié)合,訓(xùn)練語言

          圖文結(jié)合,用形象的圖畫幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此,在學(xué)生看懂圖意,初讀課文的基礎(chǔ)上,教師即引導(dǎo)他們圖文對照,逐段細讀課文,在進行語言文字訓(xùn)練的同時,理解課文資料。

          學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導(dǎo):

         、僦该x這段課文,并思考這段寫了幾句話,每句寫什么?

         、诶斫獾谝痪渲孛鞔_:

          A.黃山在哪里?(出示地圖,找位置)

          B.怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”?(學(xué)生說“風(fēng)景區(qū)”,“區(qū)”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區(qū)的?如:游覽區(qū),住宅區(qū)等)

          C.我國的風(fēng)景區(qū)很多,黃山風(fēng)景區(qū)很有名,句中哪個詞告訴了我們?(學(xué)新詞“聞名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

         、劾斫獾诙渲饕

          A.句子中的“那里”指的是哪里?

          B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣?句中哪個詞告訴我們?(借圖釋“秀麗神奇”)

          C.這清秀美麗,十分奇妙的景色中,什么最搞笑?你從句中哪個詞看出來的?(學(xué)生說“尤其”,“尤其”能夠換成哪個詞,表示相同的意思?如:個性)

         、苄〗Y(jié)本段資料并按課后習(xí)題3(1)的形式進行引讀,加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

          課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點,敘述的方式基本相同。教學(xué)時,可采取舉一反三的方法,先指導(dǎo)讀文第二段:點叫(仙桃石),這塊奇石落在(石盤上),它像個(大桃子)。

          再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文,看看圖”的讀書方法自學(xué)第三、四、五段,邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄,并匯報自學(xué)狀況。

          在匯報交流時,注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文,抓住重點詞句,理解資料。如:通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象,抓住“陡峭”體會山峰的險峻;通過與翻滾的大海比較,明確“翻滾的云!钡臉用。另外,還要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,理解只有文沒有圖的資料。如第四段“仙人指路”,能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌,把“伸著手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來,把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來,想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向,“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣,那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石,伴隨著學(xué)生豐富想象,在他們頭腦中也會出現(xiàn)栩栩如生的畫面,產(chǎn)生身臨其境的感受,從而深刻理解這些資料。

          四、賞圖誦文,訓(xùn)練朗讀

          低年級的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體,落到實處。這篇課文想象豐富,感情充沛,擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺,讀起來瑯瑯上口。因此,在學(xué)生看懂圖意,理解文意之后,教師即指導(dǎo)他們再次看圖,將畫面攝入腦海,充分調(diào)動形象思維,有感情地誦讀課文,體會作者贊美自然風(fēng)光,熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句,應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石,與眾不同,險踞山巔的情景;第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語,讀出句中的停頓和搞笑、快活的語氣,讀到“翻滾的云!本蛻(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢;讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞,體會它由于受陽光照射,巨石上金光閃閃,就像一只美麗的“金雞”的情景。可見,這樣根據(jù)景物的特點,引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文,使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇,增強審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

          一、概述

          本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動,描寫形象,富有情趣。

          全文共有六個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。

          二、教學(xué)目標分析

          知識與技能:

          (1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

          (2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

          (3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。

          過程與方法:

          (1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

          (2)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

          情感態(tài)度與價值觀:

          通過看圖、學(xué)文,運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

          三、學(xué)習(xí)者特征分析

          《黃山奇石》形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時的重點是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

          四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

          本課根據(jù)上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:

          (1)自主學(xué)習(xí)策略

          自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用,其著眼點是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

          (2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

          創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

          1,新的課程標準中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑!

          結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動學(xué)習(xí)和思考,獨立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度。

          2,對語文來說,要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學(xué)目標有關(guān),深具實效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語文,欣賞語文,最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán)。

          五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

          教學(xué)圖片;flash課件。

          六、教學(xué)過程

          一、觀看錄像,揭示“奇”

          師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點出課題)。

          二、初讀課文,感受“奇”

          1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?

          帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

          2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,標出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號,讀好后小組交流一下。

          課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

          具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

          師:(課件依次點擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)

          三、品讀探”奇”

          1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀!(點出“猴子觀海”圖),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖,你覺得猴子在干什么?

          2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀!!)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。

          3、“猴子觀!庇腥,“仙人指路”也很有趣。

          (點擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠遠望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

          自由讀這幾句話,誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

          4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?

          5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

          四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

          1、作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

          2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

          五、讀畫誦說,贊“奇”

          1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;

          如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;

          如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

          2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

          (五)課堂總結(jié)。

          同學(xué)們,誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?

          (六)布置作業(yè)。

          請同學(xué)們放學(xué)回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。

          七、教學(xué)評價設(shè)計

          在這節(jié)課中總體思路要做到:目標具體,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),在知識,技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

          在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進行的教學(xué)設(shè)計。

          另外,在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性,自主性,實踐性和探究性的特點。通過學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問題,主動學(xué)習(xí)和思考,獨立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

          八、教學(xué)反思

          《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容,作為小學(xué)低年級的學(xué)生,他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度;谝陨锨闆r,我對本課的教學(xué)做了以下反思:

          一、flash課件的使用恰當(dāng)有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對黃山 “奇石” 的興趣和強烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

          二、經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動探究,對基礎(chǔ)性知識點的掌握有效。

          由于本課出現(xiàn)的“我會認”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),把這些字在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),把識字和文本情景結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字,我通過課件展示書寫順序,并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過程中,我充分尊重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點,又能使學(xué)生主動地獲取知識,提高了課堂教學(xué)效率。

          三、要適當(dāng)?shù)倪M行課堂氣氛的調(diào)控,才能實現(xiàn)課堂效益的最大化。

          在本課的教學(xué)中,我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項教學(xué)目標。在最后一個環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,對課文內(nèi)容進行了拓展延伸處理,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫一畫,加深理解;或?qū)懸粚,進行小練筆等,多方面調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展?僧(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時,有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時,故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無法安心學(xué)習(xí),他卻還在那里暗自得意。面對這種情況,我及時進行了制止,讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進行對比和再次表演,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時機,控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)目標:

          1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

          2、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受他們的樣子。

          3、正確認讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。

          教學(xué)準備:課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

          教學(xué)過程: 第一課時

          一、激情導(dǎo)入:

          同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你們想去看看嗎?

         。ǔ鍪菊n件)先出示黃山全景圖,然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”。

          教師:這些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧!

          二、朗讀課文。

          1、范讀課文。(學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中,聆聽老師朗讀課文。)

          2、分組分段讀課文。(五個學(xué)習(xí)小組每組讀一段,最后一段全班一起讀。)

          3、指名分段讀課文。(請六個學(xué)生到前面,每人讀一段。)

          三、理解課文。

          1、圖文對照,在書上畫出作者寫了哪些奇石,說說分別是哪幅圖。(學(xué)生在書上畫,老師板書。)

          2、教師:本課作者抓住這些石頭的外形特點,運用準確的詞語,把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學(xué)生以小組為單位,找一找、說一說、畫一畫。(最后全班交流,老師板書。)

          3、根據(jù)課文的描述展開想像,體會這讀一讀。

          4、選擇自己最喜歡的一種奇石,具體說說是什么樣子的,象什么,談?wù)勛约旱母惺。(配有課件出示)

          5、聽老師說奇石的特點,猜猜奇石的名字。(配有課件出示)

          6、教師:課文還提到了哪些奇石呢?為什么沒有象前面那些奇石那樣,作詳細地描寫呢?(教師板書)

          7、想一想、試一試。

          教師:你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎?

          8、總結(jié):黃山奇石有趣,作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想,而且吸引著我們?nèi)ビ斡[,去想像,去嘗試著起名字。通過對本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)

          四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

          板書設(shè)計:

          仙桃石——飛、落

          猴子觀!、蹲、望

          黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇

          金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀

          天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

          第二課時

          一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

          二、識字。

          1、認讀詞語。

          教師:這篇課文中有不少詞語用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快,讀得最準,記得最牢。

          (1)出示課件,把學(xué)生帶入一片花叢中,將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵,逐個顯示詞語,指名讓學(xué)生讀,讀對的獎勵一朵小紅花。

         。2)比一比。

          小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。

          2、認讀生字。

         。1)教師:剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。(課件出示認讀生字)請同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字,并大聲練讀。

         。2)小組互相讀一讀,聽一聽,評一評。

          (3)小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。

         。4)學(xué)生聽讀音找生字卡片。

         。5)小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(小組討論)

          三、寫字。

          1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。

          2、區(qū)別形近字。

          區(qū)——巨 神——伸

          3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫)

          要求學(xué)生描紅,把生字寫在田字格正中,要寫勻稱,寫好看。

          4、組詞、造句。

         。1)讓學(xué)生給生字組詞,能組多少就組多少。

          (2)教師選擇詞語讓學(xué)生造句。

          四、你說,我也說。

          完成課后習(xí)題,說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方?給同學(xué)介紹一下那里都有什么?”

          五、作業(yè):寫寫我的采蜜集。

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

          分析教材:

          《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思!饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文,本課生動具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石,表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子,寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點,也是本次教學(xué)的難點。

          分析學(xué)生:

          所任教的班級學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準字音,絕大部分學(xué)生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢,學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高。 能踴躍參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

          分析課程標準:

          1——2年級在閱讀方面的要求:喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文,結(jié)合上下文和實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。

          2)教學(xué)策略闡述:

          關(guān)于字詞教學(xué):①低年級以“識字”教學(xué)為主,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字,由字引出詞語,由詞語引出句子,進而來體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動識字。②關(guān)于詞語教學(xué),遵循學(xué)生的認知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如:理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思,教師采用媒體和資料介紹的方法,使學(xué)生理解詞語的意思,加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練,進一步理解體會詞語的意思。

          關(guān)于句子的.教學(xué):在理解詞語意思的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思,適時的朗讀加深理解和體會,以完成本單元的訓(xùn)練重點。

          關(guān)于理解課文內(nèi)容:

          (1)教師首先抓住課文的第一自然段,結(jié)合資料和媒體的使用,使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點,突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了,以此來導(dǎo)讀全文,使學(xué)生學(xué)會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上,理解課文的內(nèi)容。

          (2)以學(xué)生為主體,教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù),教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 體現(xiàn):2——5自然段的設(shè)計,以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序,打破串講串問。

          (3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)習(xí)的效率。

          關(guān)于文本的處理:

          (1)第1自然段重點指導(dǎo),使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)讀全篇。

          (2)第2——5自然段以學(xué)生為主,打破文本原有順序?qū)W習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

          (3)第6自然段簡單處理,課件拓展內(nèi)容。

          (4)回歸整體全文,利用第1自然段加強朗讀訓(xùn)練,強化情感目標。

          關(guān)于媒體的使用:

          結(jié)合課文的內(nèi)容,利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū),了解黃山的怪石,憑借生動的幻燈片圖片,了解黃山怪石的“有趣”,以發(fā)揮學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,激發(fā)情感,以達到預(yù)定的教學(xué)目標。同時資料的介入,也為學(xué)生了解黃山開拓了思路,提供想象的環(huán)境,豐富了內(nèi)容。

          3)教案設(shè)計:

          結(jié)合新課標的要求,確定本課的教學(xué)目標:

          知識目標:讀準生字字音,會讀有關(guān)詞語,結(jié)合課文理解詞語的意思。

          能力目標:正確朗讀課文, 了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。

          情感目標:體會黃山奇石的生動有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

          教學(xué)重點:2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。

          教學(xué)難點:抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

          教學(xué)準備:自制課件

          教學(xué)過程:

          一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。

          (利用遮屏功能遮住題目和圖片)

          開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。

          今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動遮屏),齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

          二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。

          “看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開,自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學(xué)生們生字詞掌握情況

          三、 精讀課文,抓住重點詞語理解內(nèi)容。

          1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點詞語理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)

          (1) 自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。

          (2) 交流:

          重點詞語:聞名中外 景色秀麗神奇 尤其

          (3) 課件演示:

          安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、 怪石、云海、溫泉)

          導(dǎo)語:黃山四絕,所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)

          (4) 指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

          2 學(xué)習(xí)2——6自然段

          (1) 讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的?

          (2) 交流:

          提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

          (3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

          (注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)

          如:名字:猴子觀海

          樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

          想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。

          課件演示:猴子觀海

          小結(jié)方法:名字 樣子 想象 (師生共同完成)

          (2) 課件演示:(拓展內(nèi)容)

          (有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

          當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時,課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個有趣的童話故事講一講。

          當(dāng)教學(xué)到“猴子觀!睍r,課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云!崩斫馄饋碛欣щy,可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團。

          當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時,課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢?梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時,在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

          第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點,仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

          在學(xué)習(xí)第五自然段時,可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。

          最后一自然段,讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?

          四、擴展想象

          然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話,如:天鵝孵蛋,它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點!

          板書設(shè)計: 黃山奇石

          有趣

          仙桃石 天狗望月

          猴子觀海 獅子搶球

          仙人指路 仙女彈琴

          金雞叫天都

          ┋ ┋

          具體 簡略

          課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點,設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學(xué)生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

          2、通過看圖、學(xué)文,運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

          3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象潛力。

          4、朗讀課文,并選兩段背誦。

          教學(xué)重點、難點:

          重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,搞笑。

          難點:如何發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

          教學(xué)方法:

          以讀為主,讀中悟情。

          教學(xué)用具:

          錄音機、錄音帶、課件

          教學(xué)時間:3課時

          教學(xué)過程:

          第一課時(簡案)

          一、激情導(dǎo)入:

          同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。

          二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

          三、觀察完圖,初讀課文,標出生字和自然段。

          四、認讀生字詞。

          五、接讀課文,生評價。

          六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

          七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

          八、小組練讀課文。

          第二課時(詳案)

          一、導(dǎo)課:

          同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。

          二、新授:

          1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎樣樣?生答。

          老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、搞笑)

          2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒一齊解決,好嗎?

          3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>

          4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣貌表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組能夠討論討論。

          5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準。)

         。1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞十分準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧!

         。2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更搞笑?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,必須會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

         。3)仙人指路:生說。多么奇特、搞笑呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

         。4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣貌?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特搞笑讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

          6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

          7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

          8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特搞笑呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!此刻,你心里在想什么?

          9、你喜歡黃山嗎?那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。

          10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

          11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

          12、檢查背誦。

          13、同學(xué)們,黃山石奇特、搞笑,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們能夠先睹為快!

          好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

          第三課時(簡案)

          一、背誦課文。

          二、學(xué)習(xí)生字。

          三、處理課后題。

          四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。

          板書設(shè)計:黃山奇石

          奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

          仙人指路-金雞叫天

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)要求:

          1.了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

          2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

          3.掌握本課15個生字,積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

          4.學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

          5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。

          教學(xué)重點:讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

          教學(xué)難點:認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

          教具準備:小黑板

          教學(xué)時間:二課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1.出示小黑板:

          聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了搞笑的名字。

          2.師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。

          同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎?請你來談?wù)劇?/p>

          3.師介紹:

          “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年,黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”,列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部,風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里,有大小72個山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。

         。1)“聞名”是什么意思?“聞名中外”是什么意思?

         。2)除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外,你明白我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外?

          3.理解“奇特”

          奇特什么意思?黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特?(石頭)

          板書:奇特

          這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。

          4.板書課題:

          黃山奇石

         。ㄆ嫣兀

          二、范讀課文

          思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?

          用“――”劃出,交流

          板書:仙桃石

          猴子觀海

          黃山奇石金雞叫天都

          (奇特)五老奔天都

          天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

          四、自學(xué)課文

          1.自學(xué)生字;

          2.標序號,讀通課文;

          3.完成課后2、3題。

          檢查自學(xué):

          1.注意“狀”和“琴”的寫法。

          2.“形”和“雄”的部首(右邊)

          3.指名分節(jié)朗讀課文。

          4.交流課后2、3題。

          “每當(dāng)……時候……就”的上半句表示時間,后半句是說在這樣的時候,誰(或者什么)會產(chǎn)生什么狀況。“就”是連接詞,并且還有必然性的意思。

          五、熟讀課文,理解第一節(jié)

          1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?

          2.交流:

          第一句:地理位置。

          第二句:寫山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過想象和聯(lián)想,給它們起了一些搞笑的名字。既點明了題意,又有“啟下”的作用,同時又是全文的總起。

          3.齊讀課文。

          六、布置作業(yè)

          1.抄詞并家默;

          2.熟讀課文。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.指名5人分節(jié)朗讀,要求讀通句子,說說:課文介紹了哪些奇特的石頭?

          2.交流板書:

          仙桃石

          猴子觀海

          黃山奇石金雞叫天都

          (奇特)五老奔天都

          天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

          二、學(xué)習(xí)課文

         。ㄒ唬┑诙(jié)“仙桃石”

          讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。

          1.請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié),弄清每句話的意思。

          2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請你用曲線劃出有關(guān)詞句。

          歸納板書:①形狀像桃子;②巨大;③似乎是從天上仙人那兒飛下來的;④險,“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;⑤牢,盡管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。

          3.在引讀和提問中理解:

          看到形狀像桃子一樣的巨石,就會使人想象到――(它似乎……落地太快)。因為它飛得太急,落地太快,所以――(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。

          第3句是什么關(guān)系的句式?(因果)通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動搞笑。

         。ɡ^續(xù)讀)盡管――(這樣……)還是――(牢牢……)。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式?(轉(zhuǎn)折)進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――(只有……石盤子)。

          4.齊讀并小結(jié):我們通過讀懂每句話的意思,讀懂了第二節(jié),了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

          (二)第三節(jié)

          過渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?

          1.自由朗讀第三節(jié),找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。

          交流板書:形象逼真

          2.再讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀!睂懢唧w的。

         。ㄒ粍硬粍,蹲,仿佛在觀看)――擬人手法。

         。ㄈ┑谒墓(jié)

          過渡:我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。

          1.首先請自讀,找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。交流。

          板書:個性搞笑

          2.再讀,請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑在哪兒的句子。交流。

          3.這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了,讓人覺得它們確實搞笑呢?(擬人)請你用小圈圈出描述“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、情緒的詞。自讀體會。

          4.引讀:

          “金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑,――(每當(dāng)……啼叫),但是,當(dāng)你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時――(那只……走來)。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

          同一組石頭為什么會有兩個搞笑的名字?書上哪句話中哪一個字告訴我們?(板書:變)

          小結(jié):同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是個性搞笑。

          5.齊讀第4節(jié)

         。ㄋ模┑谖骞(jié)

          1.讀文,課文詳細介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?

          2.作者怎樣簡單寫的呢?再讀有關(guān)資料。

          三、總結(jié)

          四、布置作業(yè)

          1.背誦第四節(jié);

          2.仿照課文寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫,看誰寫得最生動。

          板書設(shè)計:

          奇松、怪石、云海和溫泉

          仙桃石:像桃子、巨大、飛、險、牢

          猴子觀海:形象逼真

          黃山奇石金雞叫天都↘

          (奇特)變個性搞笑

          五老奔天都

          天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

          一、導(dǎo)入

         。、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

         。病⒃谖覈不帐∧喜,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

          從學(xué)生的生活體驗入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          二、概讀

          1、學(xué)生自讀2~6自然段,思考課文介紹了哪些有名的“奇石”,劃上記號。

          2、學(xué)生說出奇石的名稱,教師板書。

          3、質(zhì)疑:

         、抛髡邔戇@些石頭有何不同?

         、剖÷蕴栐谶@里省略了什么?

          這一環(huán)節(jié)的安排,達到了三個目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。

          三、導(dǎo)讀

          根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細的四種奇石里選一段導(dǎo)讀:

          1、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?

         。、(出示學(xué)生點出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書重點動作詞。

         。、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

         。、指導(dǎo)有感情地朗讀。

          遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇;其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實基礎(chǔ)知識;最后讓學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合,又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。

          四、仿讀

          1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法;境绦驗椤白宰x思考──圖文對照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。

         。、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

         。、比較寫法:

          作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先寫樣子,后寫名字,如“猴子觀!、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。

          通過前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過“變式”來進一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。

          五、品讀

         。薄W(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評。

         。病⑼婆e2~3名代表進行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評議。

         。场⒔處熜〗Y(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

          這里突出“讀”的訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能力。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)知識,在讀中培養(yǎng)良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。

          六、創(chuàng)造性讀

         。薄R讀最后一段。

         。病⑾胂蟆疤旃吠隆、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。

         。、指2~3名學(xué)生邊演邊說,師生共同評議。

          4、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。

          乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力,又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強。

          七、總結(jié)

          1、學(xué)了這一課,你有什么感想?

         。病熓觯何覀儌ゴ笞鎳有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時間,依照《黃山奇石》的方法,仔細看一看、說一說、寫一寫。

          讓學(xué)生來總結(jié),暢抒心中之情的同時,又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié),進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,同時課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

          【課前透視】

          黃山雄姿靈秀,氣勢磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個自然段,有三個自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

          黃山是名勝,可孩子年紀小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。

          【教學(xué)目標】

          1、學(xué)習(xí)會認的14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;

          2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

         。、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

          【教學(xué)重點】

          識字、正確流利有感情地朗讀課文 。

          【信息資料】

          1、多媒體課件、生字卡片。

         。、搜集黃山的有關(guān)資料。

          【教學(xué)時數(shù)】

          兩課時。

          【教學(xué)設(shè)計】

          第一課時

          〖切入舉偶〗

          1、課件演示:

          (出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

          課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。

         。病l(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

          聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

          〖對話平臺〗

          一、自讀

         。、自由讀,要求:借助拼音讀準生字的音。

          2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。

         。场⑿〗M合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

         。础⒋蠼M賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

          引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

          二、識字

          1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

         。病R報識字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認讀生字。

          3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

         。、交流識字方法。

         。怠⒂螒驒z測。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

          識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境,保持學(xué)生識字的熱情,在交流中多了解識字方法,提高自己的識字能力。

          二、朗讀

         。、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

         。病⒎肿匀欢沃缸x,其他同學(xué)點評議。

         。、小組合作通讀全文。

          發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

          三、寫字

         。薄⒔處煶鍪疽獙懙纳郑河、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。

         。、觀察字形,說說書寫時要注意什么。

         。、教師示范,重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)

          4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

          養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。

          第二課時

          〖對話平臺〗

          一、復(fù)習(xí)

          摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。

          二、精讀

         。、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學(xué)生認真聽,用心感受黃山石的奇。

         。病W(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

         。场⑦x讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺展示。

          尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

          三、誦讀

         。、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。

          2、配樂齊讀全文。

          3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。

          讀書要有個性的體驗,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進行積累。

          四、練習(xí)

         。薄⒊鍪菊n后“想想說說”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

         。、小組內(nèi)練習(xí)說。

         。、匯報自己的成果。

          結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

          五、拓展

         。、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。

          2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

          加強課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實踐中獲取知識,讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。

          六、寫字

          1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。

         。病⒉シ泡p柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

          3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

         。、教師范寫,指導(dǎo)重點。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。

         。、學(xué)生再練寫,教師相機指導(dǎo),組織評議。

          讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計9

          【教學(xué)目的】

         。、通過看圖學(xué)文,體會黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

         。、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動手實踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

         。、能夠正確、流利地朗讀課文。

          【教學(xué)重點】

         。薄⒗斫庵攸c句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

          2、練習(xí)有感情讀文。

          【教學(xué)難點】

         。、通過理解重點詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

          2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)人

         。薄⒊鍪军S山風(fēng)景圖片:

          黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

         。、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?

          板書:

          猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

          二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

          1、先自主學(xué)習(xí),要求:

          ⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。

         、 圖文對照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

         。、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。

         。、全班交流,隨機學(xué)習(xí)課文。

          4、圖展示猴子觀海的樣子:

          ⑴ 這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報。

         、 演一演,評議。

         、 還有什么補充嗎?

          如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

         、 想象說話:

          幾年來,這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?

         、 這就是有趣的“猴子觀海”,你們喜歡嗎?齊讀。

         。、圖展示仙人指路:

         、 誰研究這塊奇石?指名匯報。

          板書:

          站 伸 指

         、 想象說話:

          這位仙人仿佛會說什么?

          ⑶ 課文并列地寫了“猴子觀!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚內(nèi)容。我們說一段話里,有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容,這樣的段式叫( )。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢?請用“~~”劃出連接句。

         、 指名說。

         、 朗讀第二段,一生讀“猴子觀!保簧x“仙人指路”,其余齊讀連接句。

         。、仙桃石:

         、 指名匯報,插問:

          這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個更好?

         、 想象這個大桃子是怎么來的?

         。、圖展示金雞叫天都:

         、 哪里是天都,哪里是金雞?

         、 它奇特在哪里?指名說。

          ⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容?

          同桌分讀──男女分讀。

          三、拓展思維,在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光

         。、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

         。、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

         。场⒛隳馨堰@些奇石介紹給大家嗎?

         。、選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:

          畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

          四、總結(jié)全文

          同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,收集資料感受其秀麗神奇。

          【板書設(shè)計】

          黃山奇石

          猴子觀海 抱 蹲 望

          仙人指路 站 伸 指

          仙桃石 飛 落

          金雞叫天都 伸 對 叫

          天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10

          一、設(shè)計理念

          《語文課程標準》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡!薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以,在實施過程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨立判斷,養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

          二、教材、學(xué)生分析

          《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語列二年級上冊的一篇課文,課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰,語言生動,給人以身臨其境的感覺,是一篇進行熱愛祖國大好河的教育,培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。

          作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。

          三、教學(xué)目標、重難點說明

          根據(jù)新課程標準倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點,制定了本課的教學(xué)目標及重難點。

          1、知識目標:正確認讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。

          2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。

          3、情感目標:體會作者對黃山奇石的贊嘆,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

          教學(xué)重點及難點:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開合理的想象,體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。

          四、教法、學(xué)法說明

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗,并參與其中,推動學(xué)生去深入地感受。

          五、教學(xué)過程設(shè)計

          課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,依據(jù)教材圖文并茂的特點,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,以質(zhì)疑為主線,運用反饋教學(xué)法進行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué),并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。

         。ㄒ唬┏踝x質(zhì)疑,明確目標

          開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,教師解釋什么是奇?并問學(xué)生:“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文,同時觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片,讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。

          在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑,對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)目標明確,學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性,把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景,耳聽著教師飽含激情的范讀,仿佛走進了仙境般

          的神話世界,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

          (二)、細讀解疑,突破重難點

          在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑,突破重難點,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。

          在這個環(huán)節(jié)中,由于課文中介紹了許多怪石,因此采用選讀探究的教學(xué)方式,在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文,將自己最感興趣,最想了解的問題提出來,鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題,讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究,教師相機引導(dǎo)。

          這正體現(xiàn)了新課標指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

          在學(xué)生選讀探究的同時,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會,并發(fā)動學(xué)生通過相互評議、補充、演演、畫畫,讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計如下環(huán)節(jié):

          1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時間和主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

          2、悟。讀中感悟,說說自己的體會,學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會感悟,能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!

          3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,你認為奇在什么地方,并把體會到的讀出來”這一問題,在小組內(nèi)交流!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

          4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景,在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

          5、再讀。在學(xué)生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為黃山的奇特所折服。

          6、想。如果你就在觀石的人群中,看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀,你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

          (三)、全員參與,體驗創(chuàng)新

          在這一環(huán)節(jié)中,教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性和個體差異性,為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式,分組同時進行,教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個人或幾個人一組,把課文美美地讀一讀,盡量讀得有感情,還可以配上動作;喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家,帶領(lǐng)大家游黃山;喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石,發(fā)揮想象,編一個有趣的故事講一講,比比誰講的故事最精彩,最能吸引人;喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆,通過自己的想象,在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維,還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后,每組推選同學(xué)在全班展不才藝,匯報學(xué)習(xí)成果。

          只有學(xué)生主動、充分參與到教學(xué)活動中,他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動加深了對課文的理解,鍛煉了自身的能力,體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實踐性。

          六、效果

          通過看圖,了解文章大意到質(zhì)疑、解疑,直至突破重難點,學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全情投入到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11

          【教學(xué)目標】

          1、礎(chǔ)性目標:

         、艑W(xué)生讀懂課文,了解黃山奇石的特點。

         、谱x準14個生字的讀音,隨文學(xué)習(xí)理解部分詞語的意思。

          2、發(fā)展性目標:

         、排囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。

         、仆ㄟ^換位教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,勇于表達的科學(xué)精神。

          ⑶通過參與小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

          【教學(xué)重點】

          通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇。

          【教學(xué)準備】

          CAT課件、資料等。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣引入

          1、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區(qū)的神奇美麗,那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們,你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?

          2、學(xué)生回答,教師板書。

          二、圖文結(jié)合、合作學(xué)習(xí)

          1、今天,老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。

          2、孩子們,快看!美麗的黃山風(fēng)景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。

          3、教師引讀課文第一自然段。

          4、我們先來到今天旅游的第一站,這一站有“仙桃石”、“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰比齻景點,孩子們按照老師的要求自己動腦學(xué)習(xí)。

          (點擊CAT,出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生可小聲讀要求。)

          5、學(xué)生自學(xué)。

          6、學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流自學(xué)情況。

          7、學(xué)生分組匯報自己選擇的一個景點,要點:

         、畔商沂

          飛、落、仙。

          ⑵猴子觀海:

          動作、云海。

         、窍扇酥嘎罚

          伸、指。

          (匯報過程中,盡可能采用各種讀書方式,如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等,教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀;匯報時,各組同學(xué)在聽取別人意見基礎(chǔ)上,可提問,也可補充完善。)

          5、現(xiàn)在我們要離開旅游的第一站了,來到旅游的第二站“金雞叫天都”。

          誰來想象一下“金雞叫天都”應(yīng)該是什么樣的奇石呢?

          點擊CAT,教師配樂朗讀第四自然段。

          6、學(xué)生自由發(fā)言、補充,要點:

          金雞叫天都:

          雞、太陽、天都峰。

          7、點擊CAT,學(xué)生配樂朗讀。

          三、自瀆第五段,深入體會

          1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了,除了剛才我們欣賞了解的,還有別的嗎?

          學(xué)生自瀆第五自然段。

          2、學(xué)生匯報。

          3、點擊CAT,欣賞圖片資料。

          四、發(fā)展思維,進行語言訓(xùn)練

          1、黃山還有好多好多的奇石,這會兒,老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭,向大家作詳細的介紹。

          2、學(xué)生爭作奇石介紹,要點:

          樣子、名字、想象。

          3、教師小結(jié)。

          黃山奇石獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12

          本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析;教材處理;教學(xué)方法、評價方式、教學(xué)手段的運用;教學(xué)流程預(yù)案;教學(xué)效果預(yù)測及反思等五個方面來論述。

          一、 教材內(nèi)容分析

          1、 教材簡析:這節(jié)課是本冊教材第二部分第一課,是生字注音,以體現(xiàn)向中年級的過渡。這是一篇看圖學(xué)文,利用插圖增強趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效果。

          2、 教學(xué)目標確立的依據(jù):根據(jù)《語文課程標準》中總體目標的具體要求,結(jié)合我班學(xué)生的實際狀況和年齡段的特點,從知識技能,情感與態(tài)度方面的綜合考慮,把本節(jié)課教學(xué)目標確立為

         。1)知識目標:看懂圖意,讀懂課文,能抓住景物的特點。知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣?

         。2)能力目標:培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。

         。3)情感目標:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光,熱愛祖國的思想感情。

          3、教學(xué)重點難點及依據(jù):引導(dǎo)學(xué)生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪?這體現(xiàn)出設(shè)計的思路,學(xué)生對美感的發(fā)現(xiàn),觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣,美感與觀察相結(jié)合。

          二、教材處理

          1、學(xué)生狀況分析及對策:根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點與認識特點,應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣,突出知識的趣味性,讓學(xué)生主動獲取知識,成為學(xué)習(xí)的主人。

          2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排:從讀入手,以讀為主。運用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣,從讀中感悟知識,讓學(xué)生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,熱愛祖國的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合,以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合,突出本節(jié)課教學(xué)重點,對知識進行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>

          三、教學(xué)方法、評價方式、教學(xué)手段的運用

          教學(xué)方法:以讀為主,讀感相結(jié)合,教師適時引導(dǎo)啟發(fā)。

          評價方式:結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),采取學(xué)生互評方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)手段:以多媒體課件為主,以圖片輔助教學(xué),突出本節(jié)課教學(xué)重點和難點。

          四、教學(xué)流程預(yù)案

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

         。ǘ、初讀課文

          1、自讀課文,畫生字,小組合作學(xué)習(xí)生字。

          2、自讀課文,標自然段序號。

          3、再讀課文,說說你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

         。ㄈ⒗首x感悟

          1、自由讀課文,想讀哪段讀哪段,不明白的地方小組交流討論。

          2、相互指導(dǎo)朗讀

          (1)、書中著重介紹了哪幾塊石頭?它有什么特點?

          (2)、小組討論:這些石頭美在哪?你覺得哪些字詞用等得準確恰當(dāng)?

         。3)、選代表匯報結(jié)果

          (4)、多媒體課件演示(黃山石的美)

         。5)、你應(yīng)該用什么樣的語氣和情感來讀?(學(xué)生互評)

         。ㄋ模⑾胂笸卣

          試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評誰說的好。

         。ㄎ澹、指導(dǎo)背誦

          1、觀察課件中的黃山石的景象。

          2、教師引導(dǎo)歸納重點詞的背誦。

          (六)總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?

          五、教學(xué)效果預(yù)測及反思

          1、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,集體觀念和團隊意識。使學(xué)生們真正地實現(xiàn)個性的自我展示,體驗自身價值。

          2、讓學(xué)生展開豐富的想象來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。

          3、 以學(xué)生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識、內(nèi)容,談內(nèi)容,說收獲,鍛煉學(xué)生的口語表達能力和概括能力。

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