關(guān)于《吆喝》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
【設(shè)計理念】
大語文觀。
如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強學(xué)生的感性認(rèn)識，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。
【三維目標(biāo)】
1、知識與能力：
�、� 了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。
⑵ 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。
2、過程與方法：
�、� 上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。
�、� 自學(xué)討論法、行動法。
3、情感態(tài)度價值觀：
�、� 培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。
�、� 歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點貢獻。
【教材分析】
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的`是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
【課前準(zhǔn)備】
1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音。
2、每人模仿一兩句舊時的吆喝聲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感。
【具體步驟】
一、導(dǎo)入新課
1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。
2、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝：
(教師可適時組織評點)
3、如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲：
如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。
(討論如何動筆?)
4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。
二、整體感知
1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
(介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。
2、本文是用地道的京白(北京口語)寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。
3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨到之處?
(全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。)
三、質(zhì)疑解疑
1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?
(對材料的加工剪裁功夫)
2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?
3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴?(自然寫實、幽默調(diào)侃)
4、………(學(xué)生自己提出)。
四、作業(yè)布置
1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文：
(自擬題目、教師指導(dǎo))
2、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝，并將其排成簡單的節(jié)目。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
交流小作文，各小組調(diào)查匯報表演
【教學(xué)步驟】
一、以小組為單位交流小作文
(舊時的各種吆喝整理)
每小組推薦出一至兩位代表。
二、班級交流，教師組織評點
三、以小組為單位匯報集市吆喝調(diào)查，教師組織評價打分
四、作業(yè)布置
1、以“吆喝”為話題，自擬題目寫一篇不少于500字的文章(可以是調(diào)查報告，可以是散文小品，也可以是相聲等其他形式)
2、以小組為單位將作品整理裝訂成冊，選優(yōu)送給政府負責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。
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