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      2. 小學語文《黃山奇石》教案設計

        時間:2023-02-03 19:25:59 教案 我要投稿
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        小學語文《黃山奇石》教案設計

          作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的小學語文《黃山奇石》教案設計,歡迎閱讀與收藏。

        小學語文《黃山奇石》教案設計

          小學語文《黃山奇石》教案設計1

          教學目標:

          1、認識“弓字旁”,會在田字格中規范書寫“彈”這個字。

          2.有感情朗讀課文,能結合課文內容,了解黃山奇石的樣子。

          3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣,激發學生對祖國大好河山的熱愛。

          教學重點:學習 2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。

          教學難點:能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

          教學準備自制課件

          教學過程:

          一、解釋課題,檢測易錯生字:

          1、學生齊讀課題,初步理解“奇”的意思:

          (1)出示課題 :今天我們繼續來學習26課黃山奇石。(教師板書—學生跟寫)注意:“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字,這樣這個字才能寫穩。

          (2)學生讀課題,用組詞的方法理解“奇’的意思:

          咱們一起讀讀課題,同學們誰能用“奇”組個詞啊?學生說,教師副板書:奇怪、奇形怪狀。

          教師解題:從這些詞看,“奇”的意思是,不常見的,特別的,與眾不同的。那課題的意思就是:黃山有特別的,少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。

          (設計意圖:題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難,所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題,在組詞過程中幫助學生積累詞語)

          2、復習第一自然段和易錯生字,利用課件反饋:

          (1)用填空的形式復習第一自然段內容。

          教師導語:上節課我們學習了第一自然段,并認識了一些生字詞,老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀—指名填空)

          (2)聽寫易錯字詞(南、尤)

          教師導語:填空中有2個詞是我們上節課重點講解的易錯生字詞,快認真地寫寫,注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對,錯的改正過來。)

          教師小結:同學們上節課的學習都很認真,都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機,牢牢地把生字記住了。

          (設計意圖:本環節的主要是復習,利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語,幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)

          二、初讀課文,帶著問題讀書,整體感受:

          教師要求:請同學們輕聲讀書,找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

          學生匯報:文中介紹的奇石有( )……(“都”的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。

          教師導語:同學們黃山石頭不僅樣子奇特,連它們的名字都充滿了神奇色彩,所以文中的第一自然段就說了,那些怪石——學生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)

          (設計意圖:本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石,并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)

          過渡:黃山的奇石有趣極了,到底怎樣有趣呢,哪個自然段具體介紹了?

          三、了解奇石的樣子,體會奇石的有趣:

          (一)默讀課文,整體感受有趣:

          教師要求:請同學們默讀課文2—5自然段,邊讀邊想象奇石的.樣子,用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

          學生默讀,教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)

          過渡:作者先介紹的“仙桃石”,我們就先來看看“仙桃石”吧。

          (二)具體學習奇石樣子,隨機指導朗讀:

          仙桃石:

          1、自己出聲讀讀仙桃石這段,說說哪里有趣。

          2、教師指導(大,飛來)。

          (1)我們平時見過的桃多大,想象一下這個桃有多大,用手比一比這個大仙桃。

          (2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的,是飛下來的。師述:看來此桃只應天上有,人間只在黃山見。

          3、學生練習朗讀,教師指導。(自己讀——指名讀)

          4、觀察寫作順序:

          (1)觀察介紹順序:同學們看看這個自然段,小作者是怎樣介紹的,先介紹了奇石的——學生接(名字),再介紹了——學生接(奇石的樣子)

          (2)找相同介紹順序的奇石:細心的同學們找一找,書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,再介紹樣子的呢?(齊說:仙人指路)

          (設計意圖:本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上,說說有趣的地方,教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導,使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)

          仙人指路:

          1、鞏固作者的介紹順序。

          教師導語:這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學生接(奇石的名字)再介紹了——學生接(奇石的樣子)。

          2、自己讀文,介紹樣子。

          教師導語:讀讀這一自然段,用自己的話說說這塊奇石的樣子。

          3、邊做動作邊朗讀。

          4、練習朗讀兩個自然段。

          朗讀練習:自己試著想奇石的樣子,讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。

          過渡:我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,你們發現了嗎?是——學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

          師述:剩下的奇石,你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)

          (設計意圖:本環節的是略處理的,主要是在學生了解樣子的基礎上,用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)

          猴子觀海:

          1、自己讀讀這個自然段,說一說你覺得哪兒有趣?

          2、隨學生發言指導體會奇石的有趣:

          (1) 體會“一動不動”:

          【1】 學生自己先說

          【2】 教師引導:對比平時猴子好動的特點,想象說說為什么會一動不動?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海,都看得出神了,會想什么呢?

          教師導語:通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

          (2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)

          【1】生說自己覺得有趣的詞語,說感受。

          【2】對比句子:情景設置:老師也看著奇石寫了一句話,你們感覺哪句更有意思?

          猴子一動不動地蹲在山頭。

          猴子兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭。

          【3】教師引導:這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學生回答)

          【4】教師總結:通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,連它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。

          【5】訓練朗讀:這么神奇,有趣的語言,讓我們多讀讀,記在腦子里。

          (3)體會“翻滾的云海”:

          【1】 自己說說你認為云海什么樣啊?

          【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗:看完黃山四絕之一的云海,你有什么感受?

          教師連接語:這么美麗的云海,難怪小石猴會看得入迷呢?

          (4)體會“望”字的準確性:

          【1】細心的同學,快幫老師挑一挑,老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。

          【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)

          3、訓練朗讀:通過同學們的講解,我覺得“猴子觀海”太有趣了,這只小石猴太可愛啦!,你們能用讀的方式,讓更多的同學感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)

          過渡:“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣,是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧

          (設計意圖:本環節的設計主要是在學生讀文基礎上,說出自己覺得有趣的地方,教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣,同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)

          金雞叫天都:

          1、自己讀書,用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

          2、教師范讀,學生想象畫面。

          教師導語:這么有趣的奇石,你們想把它畫下來嗎?我們每個同學的腦海里都有一只神奇的畫筆,它可以畫出各種事物,各種顏色。現在請同學們閉上眼,神奇的小畫筆要開始畫了——教師朗讀

          學生匯報:睜開眼,你在腦海中出現怎樣的畫面。

          3、對比寫作順序:

          教師導語:我們學習的后兩塊奇石,都是先介紹—學生接(先介紹樣子,再介紹名字)

          如果我們都把奇石的名字放在前面寫,樣子放在后面寫,(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對,寫同一種東西,在順序上有變化,別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

          過渡:除了具體介紹的四塊奇石外,課文還介紹了——學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

          (設計意圖:本環節的設計主要是利用學生的再造想象,幫助學生理解奇石的樣子,教師范讀指導學生朗讀)

          (三)學習另三種奇石,同時練習說話。

          1、教師導語:雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,但我們都能通過奇石的名字,想象到奇石的樣子,而且介紹的非常有趣。

          2、學生選擇介紹順序,介紹奇石樣子。

          教師要求:課文中有三種奇石,只說了名字,你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

          3、指導生字:

          介紹到“仙女彈琴”時:這里邊有一個生字,給我們帶來一個新偏旁,這個字念“彈”。

          教師導語:仙女這么美,我們也要把生字寫美啊!

          (1)復習“弓”筆順。

          (2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結構(左窄右寬)

          (3)重點指導:寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直,該壓線要壓線)

          (4)教師范寫,學生書空。

          (5)學生描一個寫一個

          (6)學生評寫,鞏固要點。

          四、整體回顧,帶著感情讀書:

          黃山奇石不僅形狀奇特,還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文,體會一下黃山石的神奇和有趣。

          追問:奇石這么有意思,為什么只重點介紹4種,另3種也這樣介紹不好嗎?

          五、作業:

          1、利用老師的句式,進行說話練習。(先說再把它寫下來)

          2、選你最喜歡的奇石一兩塊,介紹給你的父母聽。

          板書設計:

          26、 黃山奇石

          仙桃石 猴子觀海

          仙人指路 金雞叫天都 有趣

          天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

          小學語文《黃山奇石》教案設計2

          教學要求:

          1、了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

          2、找出各節中概括節意的句子,了解并體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

          3、掌握本課15個生字,積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

          4、學習用“每當……就……”的句式造句。

          5、正確流利地朗讀課文,背誦第四節。

          教學重點:

          讀懂每一節意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

          教學難點:

          認識先概括后具體的結構段式

          教具準備:

          小黑板

          教學時間:

          二課時

          教學過程:

          第一課時

          一、導入新課

          1、出示小黑板:

          聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字。

          2、師用曲線劃出“黃山風景區”。

          同學們,你們去過黃山風景區嗎?請你來談談。

          3、師介紹:

          “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年,黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”,列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部,風景區的面積約154平方公里,有大小72個山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。

          (1)“聞名”是什么意思?“聞名中外”是什么意思?

          (2)除了黃山風景區聞名中外,你知道我國還有哪些風景區或成就聞名中外?

          3、理解“奇特”

          奇特什么意思?黃山風景區什么很奇特?(石頭)

          板書:奇特

          這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。

          4、板書課題:

          *15、黃山奇石

          (奇特)

          二、范讀課文

          思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?

          用“——”劃出,交流

          板書:    仙桃石

          猴子觀海

          15、黃山奇石 金雞叫天都

          (奇特) 五老奔天都

          天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

          三、自學課文

          1、自學生字;

          2、標序號,讀通課文;

          3、完成課后2、3題。

          四、檢查自學:

          1、注意“狀”和“琴”的寫法。

          2、“形”和“雄”的部首(右邊)

          3、指名分節朗讀課文。

          4、交流課后2、3題。

          “每當……時候……就”的上半句表示時間,后半句是說在這樣的時候,誰(或者什么)會產生什么情況。“就”是連接詞,并且還有必然性的'意思。

          五、熟讀課文,理解第一節

          1、小組朗讀課文,理解第一節兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?

          2、交流:

          第一句:地理位置。

          第二句:寫山上多奇石,人們根據它們的形狀,通過想象和聯想,給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意,又有“啟下”的作用,同時又是全文的總起。

          3、齊讀課文。

          六、布置作業

          1、抄詞并家默;

          2、熟讀課文。

          第二課時

          一、復習導入

          1、指名5人分節朗讀,要求讀通句子,說說:課文介紹了哪些奇特的石頭?

          2、交流板書:

          仙桃石

          猴子觀海

          15、黃山奇石 金雞叫天都

          (奇特) 五老奔天都

          天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

          二、學習課文

          (一)第二節“仙桃石”

          讓我們來讀懂這一節的意思。

          1、請同學們自由朗讀第二節,弄清每句話的意思。

          2、指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請你用曲線劃出有關詞句。

          歸納板書:①形狀像桃子;②巨大;③似乎是從天上仙人那兒飛下來的`;④險,“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;⑤牢,盡管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。

          3、在引讀和提問中理解:

          看到形狀像桃子一樣的巨石,就會使人想象到——(它似乎……落地太快)。因為它飛得太急,落地太快,所以——(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。

          第3句是什么關系的句式?(因果)通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動有趣。

          (繼續讀)盡管——(這樣……)還是——(牢牢……)。這組關聯詞是什么關系的句式?(轉折)進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——(只有……石盤子)。

          4、齊讀并小結:我們通過讀懂每句話的意思,讀懂了第二節,了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

          (二)第三節

          過渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?

          1、自由朗讀第三節,找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。

          交流板書:形象逼真

          2、再讀課文,抓住句子中的關鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

          (一動不動,蹲,仿佛在觀看)——擬人手法。

          (三)第四節

          過渡:我們用學習第三節的方法學第四節。

          1、首先請自讀,找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

          板書:特別有趣

          2、再讀,請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

          3、這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了,讓人覺得它們確實有趣呢?(擬人)請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。

          4、引讀:

          “金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣,——(每當……啼叫),可是,當你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時——(那只……走來)。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

          同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字?書上哪句話中哪一個字告訴我們?(板書:變)

          小結:同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是特別有趣。

          5、齊讀第4節

          (四)第五節

          1、讀文,課文詳細介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?

          2、作者怎樣簡單寫的呢?再讀有關內容。

          三、總結

          四、布置作業

          1、背誦第四節;

          2、仿照課文寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫,看誰寫得最生動。

          板書設計:

          奇松、怪石、云海和溫泉

          仙桃石:像桃子、巨大、飛、險、牢

          猴子觀海:形象逼真

          15、黃山奇石  金雞叫天都↘

          (奇特)  變 特別有趣

          五老奔天都

          天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

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