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大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【課標(biāo)要求】
運(yùn)用地圖，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
該“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生在掌握世界洋流分布規(guī)律的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用地圖，結(jié)合材料、事例進(jìn)行分析，以此說明洋流對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。
【教材分析】
本節(jié)課為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理（1）》（人教版）第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”的第2課時(shí)，教材從四個(gè)方面闡述洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，即洋流對(duì)氣候的影響，對(duì)漁場分布的影響，對(duì)航海的影響及對(duì)海洋污染的影響。其中對(duì)前兩個(gè)方面的講述較為詳細(xì)，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課教材在突出洋流對(duì)地理環(huán)境影響的同時(shí)，也闡明了洋流對(duì)人類活動(dòng)的影響，凸顯出地理學(xué)科的核心內(nèi)容——人地關(guān)系。
至于近年來人們越來越熟悉的“厄爾尼諾”現(xiàn)象，則以探究活動(dòng)的形式出現(xiàn)。教材給出了關(guān)于厄爾尼諾的一篇文章，讓學(xué)生閱讀，初步了解什么是厄爾尼諾現(xiàn)象，然后設(shè)計(jì)了一組問題，讓學(xué)生分析和思考。有些問題，可以從閱讀的文章中找到答案；還有一些問題，則需要學(xué)生進(jìn)一步找材料、思考�？梢�，教材設(shè)計(jì)的意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)情分析】
從學(xué)生情況來看，我校高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面較窄，且部分學(xué)生的空間想象力較差；但高一學(xué)生正處于成長階段，好奇心強(qiáng)，探究欲旺盛，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析概括能力；且經(jīng)過一段時(shí)間的地理學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀圖能力已有所加強(qiáng)。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
過程與方法：
進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋洋流對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題、解決問題的能力；通過各類地圖的判讀，提高整理和加工信息的能力及觀察、分析和概括能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法，樹立正確的環(huán)境觀和資源觀；并將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)地理素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】上升流海區(qū)形成漁場
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)設(shè)備、自制教學(xué)課件、《世界洋流分布圖》（空白圖）。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：在歷史上也曾經(jīng)有一個(gè)故事，就是小鴨艦隊(duì)的故事。這個(gè)小鴨艦隊(duì)的故事，這群小鴨子是1992年中國運(yùn)往美國的一艘輪船上面的一些塑料鴨子在海上遭遇了風(fēng)暴，2.9萬只鴨子進(jìn)入了海洋，隨著洋流在漂泊，最后在7月份登陸英國。我們來看看它們的歷程：
時(shí)空之旅第1站：遭遇捕魚船
展示北海道漁業(yè)豐富的圖片，學(xué)生分析漁場成因。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考漁場的成因并詳細(xì)分析每個(gè)漁場的具體形成。
小結(jié)：漁場形成的原因：1.寒暖流相交匯：北海道漁場、北海漁場、紐芬蘭漁場。2.上升補(bǔ)償流：秘魯漁場。
教師詳細(xì)解釋上升補(bǔ)償流的形成過程。
時(shí)空之旅第2站：遭遇冰封。
展示摩爾曼斯克與符拉迪沃斯托克的.圖片，分析兩個(gè)港口的不同。
小結(jié)：洋流對(duì)氣候的影響：暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。
時(shí)空之旅第3站：與輪船碎片的對(duì)話
展示泰坦尼克號(hào)的圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
小結(jié)：洋流對(duì)航行的影響：
�、夙樍骷涌�，節(jié)約燃料；
②逆流減速、海霧、高緯冰山威脅。
時(shí)空之旅第4站：體驗(yàn)大航海時(shí)代。
教師提出問題：哥倫布第一次航行沿①線用了37天，第二次航行沿②只用了20天，②線比①線遠(yuǎn)，但少用了17天的時(shí)間，為什么呢？
小結(jié)：洋流對(duì)航行的影響：順流加速，逆流減速。
時(shí)空之旅第5站：遭遇石油污染。
小結(jié)：洋流對(duì)海洋污染的影響：①擴(kuò)大污染范圍②加快凈化速度
時(shí)空之旅第6站：和漂流瓶的偶遇
通過學(xué)生對(duì)漂流瓶的漂流線路的思考加深學(xué)生對(duì)洋流的分布和流向的記憶。讓學(xué)生更加熟悉世界表層洋流模式。
時(shí)空之旅第7站：神奇的厄爾尼諾。
教師解釋厄爾尼諾現(xiàn)象以及對(duì)沿岸地理環(huán)境的影響，給學(xué)生灌輸環(huán)境保護(hù)的理念。
【課堂總結(jié)】洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：對(duì)氣候、航行、海洋生物、污染的影響
【板書設(shè)計(jì)】
洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
海洋生物：寒暖流交匯、上升補(bǔ)償流
沿岸氣候：暖流增溫增濕、寒流降溫減濕
海洋航行：順流加速、逆流減速
海洋污染：擴(kuò)大污染范圍、加快凈化速度
【課后作業(yè)】：學(xué)生畫洋流模式圖和漁場分布圖，加深學(xué)生對(duì)世界表層洋流模式的理解和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響的理解和應(yīng)用。
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)要求目標(biāo)
1.了解洋流的主要形式及其成因。
2．理解洋流的分布以及對(duì)地理環(huán)境的影響。
(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)
1．綜合概括：通過分析教師所給資源，掌握世界洋流成因及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
2．講解、表達(dá)：在各自小組完成本組任務(wù)條件下，把本組所學(xué)內(nèi)容傳授給其他小組，并能回答同學(xué)間的質(zhì)疑。
(三)學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求目標(biāo)
使學(xué)生樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：風(fēng)海流的形成、洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。
2．難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律
3．解決辦法：
(1)聯(lián)系舊知；
(2)按要求畫示意圖；
(3)讀圖討論，總結(jié)概括；
(4)聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際問題，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)課本、材料，與同學(xué)交流討論。
三、課時(shí)安排：l課時(shí)
四、教學(xué)過程：
意圖/操作
教師活動(dòng)（講解/操作）
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)期效果/目的
導(dǎo)入
有這樣一個(gè)美麗的故事：
在二戰(zhàn)時(shí)，有一對(duì)情侶被迫分開了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，希望大海能夠?qū)⑺乃寄顜Ыo彼岸的男孩。
請問女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？
思考問題。
用一個(gè)美麗的故事設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
板書
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)
承轉(zhuǎn)
好，請同學(xué)們學(xué)完我們今天的內(nèi)容之后，告訴我這個(gè)美麗的故事的結(jié)局將會(huì)怎么樣？
講解基本概念
我們先來了解一下幾個(gè)基本的概念：1.洋流；2.分類（根據(jù)性質(zhì)分為寒、暖流）。
對(duì)比分析洋流的分布規(guī)律
聯(lián)系風(fēng)帶分布引出洋流的影響因素：盛行風(fēng)、地形阻擋、地轉(zhuǎn)偏向力等。
比較分析的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。
學(xué)生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律
讓學(xué)生觀察洋流分布圖
小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規(guī)律。
課件演示
洋流與盛行風(fēng)的關(guān)系。
經(jīng)過思考后，對(duì)比老師的，看看有什么區(qū)別，還有哪些不懂的地方。
總結(jié)歸納洋流規(guī)律
1.中低緯度海區(qū)：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。
2.北半球中高緯度海區(qū)：逆時(shí)針方向環(huán)流。
3.南極大陸外圍：西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。
4.印度洋：季風(fēng)洋流、夏順冬逆。
提煉洋流分布模式圖
后面詳細(xì)的洋流分布模式圖。
學(xué)生根據(jù)表層洋流分布圖提煉。
鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
承轉(zhuǎn)
我們前面詳細(xì)地分析洋流的特征、分類、分布規(guī)律。目的是什么呢？
為了更好的了解洋流對(duì)我們?nèi)祟惖?生產(chǎn)生活。
分析洋流的影響
1.對(duì)兩岸氣候的影響
2.海洋生物和漁場的分布
3.海洋航行
4.海洋污染
活動(dòng)
1.解決課前“美麗的故事”提出的問題。
2.假如你要環(huán)游世界，請你設(shè)計(jì)一條最省燃料，最快的路線！
看能否80天環(huán)游世界？
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生活學(xué)活用。
小結(jié)
歸納這部分內(nèi)容以及做一些簡單的練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
洋流
一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向作大規(guī)模的流動(dòng)
二、洋流的類型
暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區(qū)的洋流
寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區(qū)的洋流
三、洋流的成因：盛行風(fēng)
四、洋流分布規(guī)律
五、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋其成因。
2、能舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
（二）過程與方法：
1、在認(rèn)識(shí)洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學(xué)會(huì)通過綜合思考解決問題的方法。
2、學(xué)會(huì)繪制洋流分布圖，歸納總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的科學(xué)方法與態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、世界洋流的成因和分布規(guī)律。
2、通過考慮大陸的輪廓情況進(jìn)一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
洋流模式圖的推理以及實(shí)際洋流分布規(guī)律。
教學(xué)方法：
講授法、讀圖分析法、比較法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
[引用故事]展示泰坦尼克的'圖片，然后提出問題：同學(xué)們都知道泰坦尼克號(hào)沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達(dá)這里而造成了這樣一個(gè)悲劇的呢？”
那我們來復(fù)習(xí)今天的課文，第三章的第二節(jié)：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。
【新課學(xué)習(xí)】
1、洋流的分布規(guī)律
�。�1）洋流的概念：海洋表層海水，常年沿一定方向做大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。
（2）洋流的形成原因：盛行風(fēng)（主導(dǎo)）陸地形狀輪廓地轉(zhuǎn)偏向力
什么是盛行風(fēng)：一個(gè)為三圈環(huán)流的六個(gè)風(fēng)帶，另一個(gè)為受季風(fēng)影響形成的季風(fēng)環(huán)流
受盛行風(fēng)的影響聯(lián)系三圈環(huán)流的風(fēng)帶圖畫出洋流的分布規(guī)律化面積。
赤道地區(qū)受東北信風(fēng)，東南信風(fēng)的影響形成自東向西赤道暖流。
中緯地區(qū)受西風(fēng)漂流的影響，形成自西向東的西風(fēng)漂流。
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解海水運(yùn)動(dòng)的三種形式
2、理解洋流的形成原因
3、掌握表層洋流的分布規(guī)律
教學(xué)重難點(diǎn)
1、洋流的形成及分布狀況
2、洋流的成因及其分布規(guī)律
教學(xué)過程
情景引入：
一個(gè)在美國西海岸游泳的人，拾到一漂流瓶，里面裝著一位菲律賓小女孩的信。閱讀課本57頁，《世界表層洋流分布圖》思考，并回答
1、漂流瓶為什么會(huì)從菲律賓漂到美國的西海岸？造成它運(yùn)動(dòng)的原因是什么？
2、漂流瓶可能是順著哪些洋流漂過來的？
探究一、洋流的概念
暖流和寒流的概念建立的探究活動(dòng)
一、洋流的概念
思考：洋流有什么特點(diǎn)？在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞？
二、洋流的性質(zhì)分類
1、讀圖：在《世界洋流分布圖》中尋找
A組：日本暖流、加利福尼亞寒流
B組：東澳大利亞暖流、秘魯寒流
C組：千島寒流、阿拉斯加暖流
歸納探究：
⑴、它們分別處在大洋的哪一岸？
�、啤木暥鹊慕嵌壬峡�，它們分布在哪個(gè)緯度的海區(qū)？
⑶、從圖中你可以得出什么樣的寒暖流分布規(guī)律？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀概念后，尋找關(guān)鍵詞，并在課本用標(biāo)記落實(shí)。
讓學(xué)生在地圖中尋找三組洋流的緯度位置和海陸位置，分析并歸納寒、暖流概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所得的信息進(jìn)行分析整理，去偽存真
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)中低緯度的海區(qū)，副熱帶海區(qū)等名詞比較陌生，讀圖時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)方位上錯(cuò)誤，所以在引導(dǎo)讀圖的問題設(shè)計(jì)要有明顯的對(duì)比度，給學(xué)生留有充足的信息提取時(shí)間，對(duì)洋流分布形成總體印象
�、�、寒、暖流概念的總結(jié)
暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)
寒流：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)
學(xué)情預(yù)設(shè)：由于課本的洋流分布圖是一個(gè)平面的空間概念，用來歸納寒暖流的概念，只能體現(xiàn)大多數(shù)洋流的流動(dòng)方向，歸納的概念不甚完整，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察北赤道暖流的流動(dòng)方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯，提醒學(xué)生，讓學(xué)生從相對(duì)溫度的角度上歸納洋流的概念。培養(yǎng)學(xué)生辨證的看待問題
2、知識(shí)應(yīng)用：等溫線地圖上判定寒、暖流
探究二：世界洋流分布的一般規(guī)律
小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、在世界洋流分布圖中觀察：太平洋的洋流運(yùn)動(dòng)方向，完成課本57頁的讀圖思考：
�、�、南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流的洋流的運(yùn)動(dòng)方向有什么差異？
⑵、在北半球中高緯度的海區(qū)的大洋環(huán)流的方向是怎樣的？南半球的情況是怎樣的？
�、�、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么變化？
學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，交流歸納世界表層洋流的分布規(guī)律，完成1、2題。此時(shí)教師板圖，繪出太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。
2、小組討論，并歸納洋流的運(yùn)動(dòng)方向，請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3、在世界洋流分布圖中觀察大西洋海區(qū)，畫出大西洋中心為海區(qū)洋流分布。
學(xué)情預(yù)設(shè)：課堂用的是在大西洋海區(qū)為中心的空白圖，與學(xué)生課本上的地圖有所不同，因此這題有一定的難度。學(xué)生板圖的效果并不理想，但可以提高學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)化能力
采用板演的方式，在演示大平洋洋流的流動(dòng)方向和分布大致的位置。
學(xué)生動(dòng)態(tài)的板演大西洋海區(qū)的大
洋環(huán)流的分布和運(yùn)動(dòng)，以學(xué)生實(shí)踐來印證洋流的分布規(guī)律。
探究三：洋流的成因與洋流模式圖的建構(gòu)
學(xué)情預(yù)設(shè)：洋流的形成與大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的關(guān)系，要理解這一重點(diǎn)內(nèi)容必須有充足的知識(shí)準(zhǔn)備，所以教師分層次的提出階段性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑問難、討論、評(píng)價(jià)等方式的探究活動(dòng)，理解洋流的形成原因
1、提出問題：洋流為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？洋流的運(yùn)動(dòng)的能量來源于那里？
2、教師板圖：在黑板上畫出氣壓帶和風(fēng)帶示意圖的空白圖。
3、學(xué)生調(diào)板：將氣壓帶和風(fēng)帶補(bǔ)充完整。
4、觀察東北信風(fēng)與北赤道暖流的流向，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：風(fēng)向?qū)ρ罅鬟\(yùn)動(dòng)方向的影響。
5、教師解釋：盛行風(fēng)對(duì)洋流的驅(qū)動(dòng)作用，及地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)洋流運(yùn)動(dòng)方向的影響。教師說明北赤道暖流的形成過程，并在洋流模式圖中畫出北赤道暖流。
知識(shí)鏈接：風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應(yīng)力作用下，形成的水平運(yùn)動(dòng)，風(fēng)海流開始運(yùn)動(dòng)后，受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，使表層海流流向偏離原風(fēng)向45？左右，（南左北右）。洋流的流向是指洋流去的方向，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。
6、學(xué)生思考：在西風(fēng)控制地區(qū)，風(fēng)向和地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)洋流運(yùn)動(dòng)方向的影響，模仿第5小題畫出西風(fēng)漂流。
7、觀察洋流分布圖中的赤道逆流的位置，在洋流模式圖標(biāo)出位置。
8、結(jié)合《洋流的分布圖》和已有的洋流分布規(guī)律，讓學(xué)生畫出大洋的環(huán)流模式圖
學(xué)情預(yù)設(shè)：1—3小題，由于是從舊知識(shí)引入新知識(shí)，難度不大，學(xué)生答題比較完整。5、6兩小題是洋流成因的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生有一定的'難度，可通過教師講解，學(xué)生模仿來突破難點(diǎn)，完成洋流成因的教學(xué)任務(wù)。
知識(shí)鏈接：大洋的環(huán)流模式圖中洋流的流動(dòng)方向，可用圖來幫助學(xué)生記憶
9、讀《氣壓帶和風(fēng)帶示意圖》和《大洋的環(huán)流模式圖》，思考：
�、�、為什么南北球中低緯度的洋流運(yùn)動(dòng)方向不一樣？
�、啤槭裁幢卑肭蛑懈呔暥鹊难罅鞯倪\(yùn)動(dòng)方向和中低緯的不一樣？
⑶、為什么南半球沒有中高緯度的大洋環(huán)流，而形成了繞極環(huán)流？
⑷、為什么南半球的西風(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣？為什么南半球的西風(fēng)漂流是寒流？
知識(shí)鏈接：在南極大陸周圍，圍繞南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流，它和西風(fēng)漂流共同構(gòu)成圍繞南極大陸的南極繞流，其中還是以西風(fēng)漂流為主體。
�、伞⒏鶕�(jù)大洋的環(huán)流模式圖，歸納大洋東西兩岸的寒、暖流分布規(guī)律，在模式圖中用紅筆標(biāo)明暖流的位置。
10、教師講解印度洋海區(qū)季風(fēng)環(huán)流的成因。
11、教師說明赤道逆流的成因；利用地圖冊中的圖片，以秘魯寒流為例了解補(bǔ)償流，以直布羅陀海峽洋流為例講密度流。
學(xué)情預(yù)設(shè)：讓學(xué)生明確洋流運(yùn)動(dòng)的成因往往不是單獨(dú)只受一個(gè)因素的影響，而是多種因素綜合作用的結(jié)果，但主要的成因是風(fēng)海流。
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目的：
1、運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶示意圖來說明風(fēng)海流的形成原因。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式。
3、舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、氣壓帶和風(fēng)帶的分布對(duì)洋流的形成的影響
2、世界洋流的分布規(guī)律及模式
3、洋流的影響
三、教學(xué)難點(diǎn):
世界洋流的成因、分布規(guī)律及模式
四、教學(xué)方法：
比較法、歸納法、啟發(fā)式講述法
五、課時(shí)安排：
計(jì)劃2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
[ 導(dǎo)入 ] （舉起一只塑料小鴨）同學(xué)們請看，這是我從批發(fā)市場買的一只塑料玩具小鴨，它的價(jià)格是兩塊五。 2007 年夏天，這樣的一只中國制造的小鴨子在英國收藏市場上的價(jià)格是 1000 英鎊，相當(dāng)于民幣 15000 多元�。ㄍｎD，觀察學(xué)生反應(yīng)）當(dāng)然，那不是能在市場買到的小鴨子，而是曾經(jīng)在海洋中漂泊了 15 年的小鴨子。
[ 演示 ] 用多媒體展示大洋大洲圖
[ 講解 ] 1992 年，一艘滿載塑料玩具的集裝箱貨船在臺(tái)灣以東太平洋洋面上遇到風(fēng)暴，一只集裝箱墜入大海，集裝箱內(nèi)的 2.9 萬只塑料小鴨開始了它們漂泊的旅程。其中一部分小鴨向北漂過白令海峽進(jìn)入了北冰洋，被凍在北冰洋的浮冰中，只能在夏季化凍時(shí)繼續(xù)旅程，結(jié)果用了 5 年的時(shí)間才到達(dá)了格陵蘭島，并進(jìn)入了大西洋。之后沿北美洲東海岸南行，再折向東北， 2007 年夏天其先頭部隊(duì)到達(dá)了英國海岸。它們中的大部分還將繼續(xù)它們的航程。
[ 提問 ] “鴨子艦隊(duì)”是靠什么進(jìn)行環(huán)球旅行的？（洋流）
[ 講解 ] 洋流指海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)。
環(huán)節(jié)二：歸納洋流分布規(guī)律
[ 演示 ] 數(shù)字星球所示世界洋流的動(dòng)態(tài)影像
[ 出示 ] 世界洋流分布圖；
引導(dǎo)學(xué)生觀察太平洋、大西洋中低緯和中高緯的洋流分布情況。
[ 指導(dǎo) ] 學(xué)生填寫學(xué)案：
1. 繪制太平洋和大西洋的洋流
2. 歸納洋流分布的一般模式
[ 板圖 ] 在師生共同歸納的基礎(chǔ)上，教師在黑板上畫出洋流分布模式圖，用紅色表示暖流，藍(lán)色表示寒流。
[ 小結(jié) ]
1. 中低緯海區(qū)形成了以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針流動(dòng)；大洋環(huán)流的東部為寒流，西部為暖流；
2. 北半球中高緯海區(qū)，大洋環(huán)流呈逆時(shí)針流動(dòng)；
3. 南極大陸外圍形成西風(fēng)漂流；
4. 北印度洋季風(fēng)洋流：夏季順時(shí)針，冬季逆時(shí)針。
環(huán)節(jié)三：分析洋流形成的主要?jiǎng)恿?/p>
找到規(guī)律以后，就要問“為什么”，這里要強(qiáng)調(diào)“動(dòng)力”。學(xué)生回答可能包括：地球自轉(zhuǎn)、地轉(zhuǎn)偏向力、風(fēng)等，要簡要評(píng)價(jià)，最后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的'內(nèi)容，認(rèn)識(shí)風(fēng)是形成洋流的主要?jiǎng)恿Γ⒑喴忉屇Ｊ綀D中各洋流的形成原因。注意不提風(fēng)海流和補(bǔ)償流的概念。
板圖邊畫邊講，將風(fēng)帶復(fù)合在洋流模式圖上。
環(huán)節(jié)四：說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
[ 提問 ] 洋流對(duì)地理環(huán)境的哪些方面可能產(chǎn)生影響？
學(xué)生發(fā)散思維：氣溫、降水、海洋生物、航海等。
1. 洋流對(duì)氣候的影響
[ 對(duì)比 ] 亞歐大陸兩側(cè)城市：摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克的氣溫；
[ 說明 ] 寒、暖流對(duì)沿岸氣溫的影響。
[ 對(duì)比 ] 澳大利亞東西岸的植被；
[ 說明 ] 寒、暖流對(duì)沿岸降水的影響。
[ 小結(jié) ] 暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。
2．洋流對(duì)漁場的影響
[ 提問 ] 海洋生物的生存主要受哪些因素影響？
教師以四大漁場為例，說明寒暖流交匯和上升流所在海區(qū)往往是形成大漁場的原因。
3．洋流對(duì)航行的影響
學(xué)生閱讀學(xué)案上的資料，了解洋流對(duì)航行速度和燃料的影響，并思考洋流對(duì)航行的其他影響。
通過資料，學(xué)生可以分析洋流流向與航行速度、時(shí)間和燃料的關(guān)系。洋流對(duì)航行的其他影響包括寒暖流交匯形成的海霧、高緯度洋流帶來的冰山等。
4．洋流對(duì)海洋污染的影響
教師結(jié)合實(shí)例（石油污染事件），引導(dǎo)學(xué)生分析，注意利、弊兩方面。洋流加快污染的凈化速度，但擴(kuò)大了污染的范圍。
七、板書設(shè)計(jì)
3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)
1、世界海洋表層洋流的分布
2、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
3、氣候、 漁場、航行、海洋污染
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