海水為什么是藍的教學設計
海水為什么是藍的教學設計
一、教學目標：
1.初讀課文，把握課文主要內(nèi)容;
2.學習本課生字、詞
3.找出并朗讀感受深或者受啟迪、受益的語句
二、教學重點：
把握課文主要內(nèi)容，了解拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應的
三、教學難點：
理解海水是藍色的原因，初步感受好奇心在科學研究的重要作用
四、教具準備：
拉曼資料、多媒體教學
五、教學過程：
(一)導入：同學們好!也許我們會對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇：太陽為什么總是東升西落?月亮為什么總有陰晴圓缺?天空為什么有時下雨有時晴朗……一個個問號把我們帶入未知的世界正因為未知，因為好奇心，我們?nèi)祟惖目茖W才不斷有新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，也才有了科技的進步那海水為什么是藍的呢?今天我們一起來學習印度著名物理學家拉曼的故事
(二)初讀課文，整體感知
1.全班齊讀、感受課文：要求讀準字音、整齊
2.自學：(1)默讀課文，標段序，勾畫生字詞、不懂句子
(2)思考：1)課文主要內(nèi)容是什么?找出故事“六要素”：時間、地點、人物?事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
2)海水為什么是藍色的?
此部分可以和同桌互相交流、討論
(三)師生交流
1.故事六要素(重點)：(1)時間：1921年;(2)地點：地中海的一艘輪船上;(3)人物：印度科學家拉曼、一對印度母子
拉曼簡介：(1888——1970)是20世紀印度著名科學家1930年，因光散射方面的研究工作和拉曼效應的發(fā)現(xiàn)，獲得了諾貝爾物理學獎，是亞洲第一位獲得諾貝爾物理學獎的科學家拉曼還是一位教育家，為印度培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的研究生
(4)起因：印度男孩提出“海水為什么是藍的”這一問題使拉曼對英國物理學家瑞利對海水藍色的解釋產(chǎn)生疑惑，男孩的好奇心給他啟發(fā)、警醒(5)經(jīng)過：拉曼回國后，針對男孩兒提出的問題深入研究，發(fā)現(xiàn)了海水對陽光的散射使海水呈藍色的原因，并在固體、液體、氣體中發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射現(xiàn)象(拉曼效應)，成為亞洲第一位獲得諾貝爾物理學獎的科學家(6)結(jié)果：給人啟示：要對“已知”心存好奇，善于從“已知”的“未知”中獲得新的發(fā)現(xiàn)
過渡：既然我們知道拉曼的故事的六要素了，那么請大家根據(jù)“六要素”歸納文章主要內(nèi)容：教師引導
2.文章主要內(nèi)容(重點)：講述印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、氣體、液體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應，最終獲得諾貝爾物理學獎的故事表現(xiàn)了拉曼不斷探索、致力于科學研究的精神
過渡：我們初步了解了拉曼的故事，文章題目是《海水為什么是藍的》，請大家找出海水藍色的原因：瑞利：海水反射了天空的顏色
拉曼：海水對陽光進行了反射(真因)
小結(jié)啟發(fā)：從故事中受到啟發(fā)(難點)：有懷疑精神、好奇心、探索、研究等等
3.學習生字、解釋詞語(基礎)：
生字：四個會認字：惰、忌、諱(注意讀音)、液;四個會寫字：惰(注意書寫)、稚、疚(注意讀音)、液
解釋：
(1) 語塞：由于激動、氣憤或理虧等原因一時說不出話來
(2) 饒有興味：非常有生氣
(3) 愧疚：因自己錯誤而自責，慚愧不安
(4) 頗有作為：頗，很;作為，做出成績指做出很多成績
(5) 閉目塞聽：塞，堵塞閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽夸張形容對外界事物不聞不問，脫離實際
(6) 散射：光線通過有塵埃的空氣等介質(zhì)時，部分光線多方面改變方向
四、默讀課文，找出自己喜歡的或者給人以啟迪、受益的句子(讀找)
例子：“失去好奇心是科學發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱”等等
五、拓展：
過渡：總結(jié)啟發(fā)：拉曼從小男孩的好奇心中得到啟示并深入研究發(fā)現(xiàn)了海水藍色的真正原因，并發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應”，為科學做出巨大貢獻并獲得大獎而其中什么發(fā)揮了很大作用?(好奇心)那在歷史上有哪些科學家又是因為“好奇心”而有新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或者說取得突出成就的?教師舉一兩個例子請學生課堂想或者課后查資料找出一兩個例子或者也可以提醒學生講自己小時候好奇心的例子(靈活發(fā)揮)
1. 牛頓：小時候，看到蘋果落地好奇：蘋果為什么往下掉而不往下掉?長大研究：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，成為英國著名物理學家
2. 瓦特：看到水壺里的水開了，問壺蓋為什么不斷跳起來，思考，后來長大后發(fā)明了蒸汽機為第一次工業(yè)革命奠定基礎
3. 哥白尼：小時候?qū)κ澜绯錆M好奇：太陽為什么總是東升西落?晴朗的夜空有那么多星星，為什么白天卻無影無蹤?小雞為什么從雞蛋里出來而不從母雞肚子里出來?對科學不懈追求，后來成為著名天文學家
4. 北宋大科學家沈括：讀白居易詩歌《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”時思考：為什么同是桃花，開花時間相差這么遠呢?他到深山寺廟游玩時發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白其中的道理注：桃花一般是3月盛開
5. 反面例子：
李比希：在化學家因拉發(fā)現(xiàn)化學元素“溴”的四年前，李比希曾經(jīng)因為缺乏嚴格的科學態(tài)度，沒有認真分析德國商人寄送來的棕色瓶子的元素而與化學元素“溴”的發(fā)現(xiàn)失之交臂要知道這棕色的瓶子就含有當時未知的“溴”，以當時的條件和他的研究是完全有能力發(fā)現(xiàn)“溴”元素的
小結(jié)：世界日新月異，瞬息萬變我們發(fā)現(xiàn)：取得突出成就的大科學家在小的時候、在工作中都有一顆好奇心，勤思好問、仔細觀察了我們小學生更應該怎樣呀?要從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題，從“已知”中探求“未知”
六、作業(yè)：1、繼續(xù)預習課文
2 寫熟生字詞，摘抄使你受啟迪的句子
七、附板書：男孩的好奇心→啟發(fā)、警醒、深入研究
↓
海水藍色的真因
↓(海水對光散射)
(固、氣、液等研究)
拉曼效應
↓
獲諾貝爾物理學獎
啟示：在“已知”中追求“未知”
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