《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級(jí)上冊(cè)第10課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：不同的紙有不同的特點(diǎn)。

　　2、科學(xué)探究目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單對(duì)比的方法探究紙，能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究過(guò)程與結(jié)果。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙和不同的紙制品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 教學(xué)導(dǎo)入

　　這節(jié)課是科學(xué)課，希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能對(duì)紙有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。

　　1、 認(rèn)識(shí)紙和紙制品，了解紙的種類(lèi)。

　　師：大家看這是什么？（出示一張紙）

　　生：一張紙。

　　師：那么，這是什么？（出示一個(gè)紙盒）

　　生：紙盒。

　　師：紙盒是紙制品，那么生活中大家都認(rèn)識(shí)哪些紙和紙制品呢？

　�。▽W(xué)生回答認(rèn)識(shí)的和常用的紙和紙制品。）

　　2、 學(xué)生介紹自己搜集的紙和紙制品。

　　師：課前，同學(xué)們搜集了一些紙和紙制品，大家都帶來(lái)了嗎？下面請(qǐng)介紹介紹吧！

　　生匯報(bào)，我?guī)��?lái)的是xx紙，xx（紙制品）是由xx紙制成的。

　　師：大家?guī)��?lái)了這么多紙和紙制品，其中有白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙（同時(shí)板書(shū)）等很多種紙（板書(shū)“……”），那么生活當(dāng)中還有很多種紙，各種各樣的紙有什么不同的特征呢？大家想不想知道呀？

　　生齊：想！

　　師：下面就讓我們一起來(lái)研究紙的秘密（板書(shū)課題）。

　　二、 活動(dòng)過(guò)程

　　1、 小組討論，制定研究計(jì)劃

　　師：紙有多種多樣，可以做成不同的紙制品，那么怎樣來(lái)研究紙的特征呢？你們打算研究紙的哪些特征？用什么方法？如：各種紙都吸水嗎？光滑還是粗糙的等等，請(qǐng)各小組研究研究。（教師參與小組研究。）

　　2、 匯報(bào)研究結(jié)果

　　師：同學(xué)們都研究好了嗎？

　　師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們的研究結(jié)果。

　　小組研究后匯報(bào)，我們打算用xx方法來(lái)研究紙的xx特征。

　�。◣煔w納并板書(shū)：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）

　　3、 進(jìn)行研究并展示研究結(jié)果

　　師：下面我們就主要從這幾方面來(lái)進(jìn)行研究，為了大家能研究的更好，老師給大家準(zhǔn)備了白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙四種紙以及滴管和硬幣兩種工具，各小組隨意選擇紙的各種特征進(jìn)行研究，下面請(qǐng)各小組領(lǐng)取紙和工具進(jìn)行研究（小組研究，教師巡視指導(dǎo)）。

　　師：下面我們來(lái)看一看大家的研究結(jié)果（展臺(tái)展示）。

　　4、 整理研究結(jié)果并展示。

　　師：同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，為了更好地認(rèn)識(shí)這些紙的特征，同學(xué)們根據(jù)你們研究的問(wèn)題，給紙按照由強(qiáng)到弱或其它方式排排順序，好不好？（小組整理排序）

　　師：通過(guò)大家的整理，我們一眼就可以看出紙不同特征，這樣在生活中，我們就可以根據(jù)需要選擇不同的紙了，比如擦臉可以用較柔軟的面巾紙，包書(shū)皮可以用耐磨、厚一點(diǎn)的牛皮紙等等。

　　5、 紙與我們的生活

　　師：在生活中，紙還有哪些用途呢？下面大家以小組為單位談一談。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏�活中的用途�?/p>

　　生回答：紙可以……

　　師：紙的用途可真大呀，真是我們生活中的必需品，我們應(yīng)該節(jié)約用紙，不隨便扔掉紙，利用一些廢舊的紙來(lái)做一些裝飾品和玩具。

　　三、 自由活動(dòng)

　　1、學(xué)生自由設(shè)計(jì)，制作紙制品

　　師：各種紙都有一定的柔韌性，可以折疊成各種各樣的紙制品或玩具，同學(xué)們能用紙做玩具嗎？好，下面大家就用搜集來(lái)的紙做一做給大家看看。

　�。▽W(xué)生制作，教師參與）

　　師：同學(xué)們都做好了嗎？

　　2、展示作品

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的作品吧！

　　（學(xué)生展示、自評(píng)）

　　師：同學(xué)們真是心靈手巧，做得都很棒。

　　3、 學(xué)生小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天的表現(xiàn)可真好，通過(guò)今天的研究和制作，我們都學(xué)會(huì)了什么呢？

　　學(xué)生小結(jié)：我學(xué)到了……，我知道了……

　　4、 填寫(xiě)評(píng)價(jià)表

　　師：同學(xué)們的收獲可真不小，下面大家填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。

　　師：老師希望大家每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。

　　四、 拓展活動(dòng)

　　師：生活中各種各樣的紙的用途非常廣泛，與我們大家密不可分，那么大家知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，我們的祖國(guó)也是世界四大文明古國(guó)之一，我們應(yīng)該為此驕傲和自豪，我們今天學(xué)到的只是紙的一部分秘密，紙還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料繼續(xù)研究，這節(jié)課我們的研究就到這里。下節(jié)課再見(jiàn)！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　紙 的 秘 密

　　白紙 吸水性

　　牛皮紙不同透光性

　　餐巾紙光滑程度

　　毛邊紙承重能力

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課程分析：

　　在日常生活中，我們隨處都需要用到紙。繪畫(huà)、做手工、寫(xiě)數(shù)字等等。在小朋友的世界里，除了這些，紙還可以用來(lái)做什么呢？有一次自由活動(dòng)時(shí)間，小豆花和玥玥在拿著一張廢舊的手工紙，她們把它用力吹起，想試試看這張紙能不能飛到屋頂上，試了很久沒(méi)有成功，于是兩個(gè)人又把紙揉成一個(gè)球，玩起了拋球的游戲。看著她們玩得這么高興，我突發(fā)奇想地想讓孩子們自由地去探索紙的多種玩法，如何將生活中常見(jiàn)的材料變成有趣的玩具呢？這將是考驗(yàn)孩子們想象力和創(chuàng)造力的時(shí)候了。

　　課程目標(biāo)：

　　1、探索紙的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和探索欲望。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展平衡、跑跳、投擲以及手眼協(xié)調(diào)等能力。

　　3、培養(yǎng)參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)互相協(xié)作的樂(lè)趣。

　　課程準(zhǔn)備：

　　1、紙若干、藍(lán)牙音箱一個(gè)

　　2、場(chǎng)地布置（起點(diǎn)、終點(diǎn)線(xiàn)）

　　3、兩個(gè)籮筐、紙球若干備用

　　課程過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，做熱身操。

　　教師：孩子們，今天教師給大家?guī)��?lái)了禮物。瞧瞧這是什么？（出示用紙做的小棒）天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。（引導(dǎo)幼兒跑步進(jìn)入場(chǎng)地）

　　2、熱身運(yùn)動(dòng)

　　師：我們到達(dá)目的地啦！讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)動(dòng)一動(dòng)把！

　　幼兒隨老師舒展各個(gè)關(guān)節(jié)。

　　3、自由探索

　　（1）師：“孩子們，請(qǐng)問(wèn)你手里拿的是什么呀？我們想想紙可以怎么玩”？（幼兒自由討論）

　　教師小結(jié)幼兒討論情況：紙有好多種玩法，有的小朋友說(shuō)可以做成球來(lái)踢著玩，有的說(shuō)可以當(dāng)成小河來(lái)跳著玩，孩子們可真聰明，現(xiàn)在我們就比一比，看誰(shuí)和紙玩得最高興。

　　幼兒四散在場(chǎng)地上自由探索，教師觀(guān)察指導(dǎo)。

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒依次上來(lái)演示不同的方法。

　　師：剛剛我看到了有幾個(gè)小朋友玩紙玩得很高興，我們請(qǐng)他們來(lái)講一講和做一做他們是怎么玩的吧！

　　師：你發(fā)明了什么游戲，你是怎么玩的？你遇到問(wèn)題嗎？是怎樣解決的？

　　(3）引導(dǎo)幼兒兩人或多人合作，再次探索紙的新玩法。

　　師：剛才小朋友玩的方法，你可以再去試一試；也可以找?guī)讉�(gè)好朋友一起玩，試試幾個(gè)人一起把紙合起來(lái)發(fā)明新的玩法。（幼兒分散玩）

　　師：你和誰(shuí)一起玩的，發(fā)明了什么新的玩法嗎？是怎么組合在一起的？（講評(píng)后再玩一次）

　　每當(dāng)有幼兒想出一種好玩的方法時(shí)，教師可以先請(qǐng)這個(gè)幼兒示范，然后帶領(lǐng)大家跟這個(gè)孩子一起玩。

　　4、游戲活動(dòng)：男女大PK。

　　師生共同布置場(chǎng)地，幼兒分隊(duì)進(jìn)行比賽。

　　魚(yú)貫式游戲：帶紙球雙腳跳到終點(diǎn)后投籃。

　　接力賽： 帶紙球單腳跳到終點(diǎn)后投籃。

　　合作游戲： 平衡報(bào)紙上的小球到達(dá)終點(diǎn)。

　　（視情況可重復(fù)一遍）

　　5、放松活動(dòng)。

　　全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作。

　　師：孩子們，現(xiàn)在讓我們一起像紙一樣輕輕地做做放松運(yùn)動(dòng)吧！

　　師:今天我們跟紙玩了好多有趣的游戲，請(qǐng)小朋友們把地上或者手上的紙帶回家吧！

　　課程反思：

　　自主探索是幼兒游戲中最重要的環(huán)節(jié)，在幼兒初次探索時(shí)，鼓勵(lì)他們想出辦法探索紙的玩法；再一次自主探索游戲時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒合作游戲，探索紙的新玩法。通過(guò)幼兒自主探索和合作游戲，孩子們能夠?qū)�紙有更深的了解，也為后續(xù)紙的玩法奠定基礎(chǔ)。

　　在探索環(huán)節(jié)后的分享交流也是必不可少的一部分，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示玩法，極大鼓勵(lì)了幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還為幼兒增加了活動(dòng)的信心和樂(lè)趣。在集體游戲環(huán)節(jié)幼兒們通過(guò)競(jìng)賽的方式進(jìn)行游戲，也增加了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的興趣。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，要給幼兒充分地表達(dá)探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓幼兒在游戲中不斷發(fā)現(xiàn)新玩法，提高幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)：

　　1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。

　　2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1.能對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。

　　2.能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

　　1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

　　2.嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需要而不斷改進(jìn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，觀(guān)察和描述材料在改變前后的變化。難點(diǎn)：通過(guò)探究，建立材料特點(diǎn)與其功能用途之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備：常見(jiàn)的各種紙、A4打印紙2張、勾碼每組各一個(gè)、記錄單2張;教師準(zhǔn)備：PPT課件、微視頻等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，切入主題

　　1.出示常見(jiàn)的紙，生說(shuō)出紙的名稱(chēng)及用途。

　　2.根據(jù)挑戰(zhàn)任務(wù)選出合適的紙，并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。任務(wù)一：把桌面的水擦干;任務(wù)二：折一個(gè)紙飛機(jī);任務(wù)三：做一個(gè)裝重物的紙箱。

　　3.切入主題：今天我們一起研究“紙”。

　　二、對(duì)比觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀(guān)察：對(duì)比觀(guān)察A4紙和紙板的特點(diǎn);

　　2.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)描述：匯報(bào)交流。

　　3.小結(jié)：認(rèn)識(shí)瓦楞狀紙。

　　三、深入探究，建立聯(lián)系

　　1.提出探究問(wèn)題：是不是瓦楞狀紙比普通紙更能承受重物呢?怎么證明?

　　2.交流匯報(bào)，幫助學(xué)生建立紙的特點(diǎn)與用途之間的聯(lián)系。

　　3.折一折：播放微視頻，學(xué)生折瓦楞狀紙。

　　4.比一比：

　　(1)按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕地按一按，與同伴說(shuō)說(shuō)你的感受，完成記錄。

　　(2)放一放：將白紙和瓦楞狀紙分別放在“橋墩”上搭一座“紙橋”，將鉤碼輕輕地放在“橋”的中間位置，認(rèn)真觀(guān)察紙橋的承載情況，完成記錄。

　　(3)看一看，摸一摸：發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙隔熱的新本領(lǐng)。

　　5.小結(jié)：普通A4打印紙經(jīng)過(guò)改造，變成瓦楞狀紙后其性能會(huì)發(fā)生改變，人們根據(jù)它的性能來(lái)制作符合一定功能需要的物品。

　　四、優(yōu)化材料，發(fā)展興趣

　　1.油紙：視頻出示油紙的制作過(guò)程，它又神奇在哪兒呢?人們利用它的特點(diǎn)制造出了油紙傘。

　　2.復(fù)寫(xiě)紙：師分發(fā)學(xué)生們前一天用蠟筆涂上顏色的紙，它又有什么神奇的本領(lǐng)?

　　3.紙刀切割機(jī)：微視頻推波助瀾，學(xué)生感知神奇的紙。

　　4.揭示課題——神奇的紙。五、簡(jiǎn)要小結(jié)，啟迪創(chuàng)造

　　孩子們想不想創(chuàng)造出更多神奇的紙?老師期待著你們的創(chuàng)造。

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以長(zhǎng)生意想不到的效果。

　　慨要：

　　1、認(rèn)識(shí)染紙的特點(diǎn)；

　　2、紙的折法；

　　3、染法；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。

　　2.了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法。

　　3.學(xué)會(huì)不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　作業(yè)要求：

　　1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

　　2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。

　　3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：不同的折疊方法和染制方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：多色染制與空白處理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂(lè)曲《春江花月夜》。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué):

　　穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。

　　二、引題激情3分鐘)

　　(上課時(shí)教師身穿黃4534535aaa色扎染的衣服)

　　師：同學(xué)們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學(xué)生觀(guān)看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來(lái)的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來(lái)放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。

　　你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品?

　　生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)

　　師:扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。

　　(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望)

　　師:扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。

　　今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)--美麗的染紙。

　　三、講授新知：(10分鐘)

　　板書(shū)：美麗的.染紙

　　師打開(kāi)范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只要大家掌握好它的特點(diǎn)，就很容易染出來(lái)。

　　老師出示幾十幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.觀(guān)察認(rèn)識(shí):

　　教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對(duì)折、三次折、對(duì)角折)，出示折紙方法示意圖。

　　師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手?jǐn)D，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個(gè)角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點(diǎn)上去，叫做點(diǎn)染法。在染過(guò)色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細(xì)小的地方不染色，形成空白，畫(huà)面就更好看。

　　(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點(diǎn)，在后面的練習(xí)中將突破"留白"這一難點(diǎn))

　　2.嘗試?yán)斫猓?/p>

　　師:請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的?

　　生:二次對(duì)折，三次折、對(duì)角折。

　　師:對(duì)。現(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見(jiàn)的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)

　　在學(xué)生折紙的過(guò)程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生求異創(chuàng)新的主動(dòng)性。

　　在學(xué)習(xí)染紙之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶其過(guò)程和染法，同時(shí)板書(shū):折、夾、擠、染、展開(kāi)。染法:沖染、浸染、濃破淡。

　　在學(xué)生折紙時(shí)，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時(shí)播放音樂(lè)《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽(tīng)來(lái)給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺(jué)。

　　3.自我評(píng)價(jià)：(2分鐘)

　　師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學(xué)們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯(cuò)，就像江南一帶的藍(lán)印花布一樣漂亮。我們應(yīng)該在染的過(guò)程中膽大心細(xì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。

　　4.想象創(chuàng)造8分鐘)

　　我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫(huà)面更加絢麗多彩，在染過(guò)單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過(guò)渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。

　　學(xué)生在操作過(guò)程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力，作業(yè)打開(kāi)之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開(kāi)便非常興奮和激動(dòng)。

　　5.深入研究：(5分鐘)

　　師:同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么?

　　生:可以先剪紙?jiān)偃尽?/p>

　　師:對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制做出更加獨(dú)具特色的作品來(lái)。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。

　　各種形式的時(shí)裝14幅，風(fēng)景畫(huà)、蝴蝶畫(huà)、花瓶等裝飾畫(huà)若干幅。

　　通過(guò)對(duì)作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。

　　四、小結(jié)(2分鐘)

　　1.總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)--獎(jiǎng)品是用染紙作業(yè)制成的書(shū)簽。

　　板書(shū)： 美術(shù)的染紙

　　制作過(guò)程：折、夾、擠、染、展開(kāi)。

　　染 法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、無(wú)紙動(dòng)畫(huà)短片的制作流程

　　1、前期策劃。動(dòng)畫(huà)的前期創(chuàng)作主要包含劇本故事的改編、鏡頭運(yùn)用設(shè)計(jì)及美術(shù)層面的設(shè)定。前期的整體創(chuàng)作往往有多人多崗位共同參與進(jìn)行創(chuàng)作的特點(diǎn)，此階段也是動(dòng)畫(huà)成敗的關(guān)鍵。

　　2、中期制作。中期的制作是工作量最大的階段，也是團(tuán)隊(duì)合作最為密切的階段。在中期制作中，需要進(jìn)行角色動(dòng)作的繪制與場(chǎng)景的繪制任務(wù)，從而完成動(dòng)畫(huà)短片的基本雛形。

　　3、后期合成。動(dòng)畫(huà)制作的后期，運(yùn)用影視剪輯軟件進(jìn)行場(chǎng)景、動(dòng)畫(huà)角色的剪輯合成，整體畫(huà)面色調(diào)的調(diào)節(jié)，光影等特效的制作及聲音文件的添加等。

　　通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作的三個(gè)階段，一部動(dòng)畫(huà)片才得以最終完成。若通過(guò)幾十個(gè)課時(shí)的教學(xué)，很難完成質(zhì)量較高的動(dòng)畫(huà)作品。

　　二、動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫(huà)短片的作品產(chǎn)出都是由《動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作》該門(mén)課程完成的，課程設(shè)置一般為64課時(shí)，安排在第6學(xué)期。在此課程之前的2個(gè)學(xué)期中，分散安排《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)原理》、《視聽(tīng)語(yǔ)言》等各類(lèi)二維動(dòng)畫(huà)理論和動(dòng)畫(huà)制作軟件課程，在《動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作》這門(mén)課中則直接開(kāi)始進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作。

　　北京電影學(xué)院的《聯(lián)合作業(yè)》，就是是通過(guò)類(lèi)似的方法，在第6學(xué)期整合前兩個(gè)學(xué)年的理論、技法、軟件課程運(yùn)用在實(shí)踐制作之中，收到了良好的教學(xué)成果。此后，各大高校都相應(yīng)第在第6學(xué)期安排了《動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作》，收到的教學(xué)結(jié)果卻良莠不齊。由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生資源各不相同，盲目的教學(xué)方法套用或照搬并不可取，而這樣不結(jié)合自身情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)理論與自主實(shí)踐脫節(jié)，教師在該門(mén)課上需要重新講解和復(fù)習(xí)以往被學(xué)生遺忘的理論及軟件操作等內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性較低。

　　同時(shí)，原來(lái)安排的動(dòng)畫(huà)理論與軟件教學(xué)又必須要求學(xué)生產(chǎn)出作品，讓學(xué)生對(duì)《動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作》這樣的實(shí)踐課程多有微詞，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得重復(fù)冗余。64課時(shí)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作也導(dǎo)致由于制作時(shí)間不足引起的作品制作效果粗糙等諸多問(wèn)題。在以往的課程中，學(xué)生為了完成所謂的作業(yè)或作品，往往減少動(dòng)作繪制與壓縮場(chǎng)景，很難達(dá)到期望的教學(xué)目的與效果。

　　三、以動(dòng)畫(huà)制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)

　　以動(dòng)畫(huà)制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)，在課程安排上緊扣動(dòng)畫(huà)制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，將二維無(wú)紙動(dòng)畫(huà)制作中所必需的理論、軟件與實(shí)踐課程相結(jié)合，通過(guò)一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，同學(xué)分組合作產(chǎn)出高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)短片作品及教學(xué)任務(wù)中的各個(gè)課程作業(yè)。同時(shí)，在課程的安排順序上，這樣的課程設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，從劇本的創(chuàng)作開(kāi)始，到動(dòng)畫(huà)的完整制作及影視后期剪輯，都由分組組員通過(guò)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、討論、制作一起聯(lián)合作業(yè)，大大提高了學(xué)生的理論記憶及自主實(shí)踐創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生擺脫了短期命題作業(yè)的應(yīng)付心理。

　　本次課程設(shè)計(jì)的對(duì)象，我們安排在動(dòng)畫(huà)本科專(zhuān)業(yè)的第4學(xué)期進(jìn)行，其必修專(zhuān)業(yè)課程為6門(mén)，依次為《動(dòng)畫(huà)劇作》、《表演基礎(chǔ)》、《分鏡設(shè)計(jì)》、《場(chǎng)景設(shè)計(jì)》、《FLASH動(dòng)畫(huà)》、《原畫(huà)設(shè)計(jì)》。學(xué)期學(xué)生產(chǎn)出作業(yè)、作品：原創(chuàng)劇本、角色與場(chǎng)景等美術(shù)設(shè)定、分鏡頭臺(tái)本、動(dòng)畫(huà)劇本表演視頻，以及最終的高質(zhì)量動(dòng)畫(huà)短片。

　　四、獨(dú)立理論教學(xué)與互動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐動(dòng)畫(huà)教學(xué)的結(jié)合

　　有了以動(dòng)畫(huà)制作流程為引導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)，就要在學(xué)期課程初始對(duì)學(xué)生提出要求，即按動(dòng)畫(huà)制作流程為順序進(jìn)行動(dòng)畫(huà)短片的制作，同時(shí)產(chǎn)出各科目作業(yè)。通過(guò)獨(dú)立理論教學(xué)與互動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐動(dòng)畫(huà)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在接受動(dòng)畫(huà)理論的同時(shí)真正參與到動(dòng)畫(huà)片各個(gè)環(huán)節(jié)的制作中，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

　　五、學(xué)期課程規(guī)劃與任務(wù)安排

　　1、啟發(fā)創(chuàng)意，興趣驅(qū)動(dòng)任務(wù)。按照動(dòng)畫(huà)制作流程的前期創(chuàng)意部分，學(xué)期第一門(mén)課程安排《動(dòng)畫(huà)劇作》，在講解理論的同時(shí)，學(xué)生們各自創(chuàng)作編寫(xiě)即將進(jìn)行制作的動(dòng)畫(huà)片故事劇本。在授課的過(guò)程中教師通過(guò)分析、講解大量教材中的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)劇本故事案例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造。如在講到“藝術(shù)源于生活”的話(huà)題時(shí)，許多同學(xué)分享了自己身邊發(fā)生的帶有動(dòng)畫(huà)戲劇色彩的故事。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，使每位同學(xué)真正變成創(chuàng)作的參與者。

　　通過(guò)《動(dòng)畫(huà)劇作》課程的結(jié)束，新鮮出爐的原創(chuàng)劇本故事也在和教師的反復(fù)討論中產(chǎn)生，同學(xué)們根據(jù)感興趣的劇本，決定分組合作動(dòng)畫(huà)的團(tuán)隊(duì)，為后期動(dòng)畫(huà)作品的順利完成做好鋪墊。

　　分組完成之后，在隨后的《表演基礎(chǔ)》課程中，教師引導(dǎo)每組學(xué)生根據(jù)原創(chuàng)劇本故事，進(jìn)行情節(jié)、動(dòng)作表演分析，并分組拍攝動(dòng)作和情節(jié)表演視頻。

　　《動(dòng)畫(huà)表演》可以加深學(xué)生對(duì)劇本故事和角色動(dòng)作的理解，激發(fā)學(xué)生動(dòng)作設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力，所拍攝的視頻，也作為中期原畫(huà)的動(dòng)作參考，為動(dòng)作繪制提供依據(jù)。

　　2、任務(wù)到組，責(zé)任到人。當(dāng)前期創(chuàng)作進(jìn)入重要階段，《分鏡設(shè)計(jì)》課程就此展開(kāi)，教師除了按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課程講述以外，同時(shí)與學(xué)生們進(jìn)行各組動(dòng)畫(huà)的鏡頭設(shè)計(jì)討論。在《分鏡設(shè)計(jì)》這門(mén)課上，各組成員之間通過(guò)磨合，逐步確立導(dǎo)演和組員的任務(wù)與分工，為全面的中期制作修橋鋪路。

　　而在實(shí)際的鏡頭繪制中，學(xué)生也更好地結(jié)合理論所學(xué)，對(duì)自己的動(dòng)畫(huà)效果及任務(wù)有所把握。教師作為理論和技術(shù)的引導(dǎo)人在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式討論的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，做到不刻意強(qiáng)加教師的自我意識(shí)，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的理解。

　　可以說(shuō)，這樣的分組分階段共同制作動(dòng)畫(huà)真正做到了全員參與，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)到組，責(zé)任到人，每個(gè)組員都在同一個(gè)階段，通過(guò)理論講解加上實(shí)際訓(xùn)練，完成共同的學(xué)習(xí)計(jì)劃與制作任務(wù)。

　　3、全面制作，定期檢查。進(jìn)入《場(chǎng)景設(shè)計(jì)》課程，學(xué)生需要完成動(dòng)畫(huà)制作的所有美術(shù)設(shè)定，包含角色、場(chǎng)景、道具、色彩指定等。其實(shí)際課堂所學(xué)所繪，都會(huì)以真正的動(dòng)畫(huà)作品得以展現(xiàn)，使同學(xué)們能夠切身見(jiàn)到學(xué)習(xí)成果。

　　前期創(chuàng)作告一段落，中期制作也即將全面地開(kāi)展，而隨后的課程安排為二維動(dòng)畫(huà)制作軟件《FLASH動(dòng)畫(huà)》。此門(mén)課程的安排雖不是傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)制作流程中的一部分，但在無(wú)紙動(dòng)畫(huà)廣泛應(yīng)用的今天，動(dòng)畫(huà)制作軟件的學(xué)習(xí)也是必不可少。在學(xué)習(xí)軟件的過(guò)程中，學(xué)生即時(shí)運(yùn)用軟件和數(shù)位板的幫助，進(jìn)行角色動(dòng)作的繪制。

　　中期制作任務(wù)繁重，時(shí)間較長(zhǎng)。在多門(mén)課程的流程式的推動(dòng)下，學(xué)生所學(xué)所練都將收到實(shí)效。為了在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成作品，各組需要根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作，全面和整體地開(kāi)展中期制作，教師除在不同的課程中教授該門(mén)課程的知識(shí)外，還需定期檢查敦促學(xué)生按時(shí)完成作品。讓每位組員帶著各自不同的任務(wù)在同一時(shí)間段分工作業(yè)，守時(shí)守效整體推進(jìn)。這對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作非常關(guān)鍵，也是日后真正參與工作所必須兼具的職業(yè)素養(yǎng)。

　　4、保證質(zhì)量，提高效率。第四學(xué)期的最后一門(mén)課程為《原畫(huà)設(shè)計(jì)》，這也是為動(dòng)畫(huà)制作的繼續(xù)開(kāi)展和后期合成做準(zhǔn)備的階段。

　　《原畫(huà)設(shè)計(jì)》為二維動(dòng)畫(huà)的動(dòng)作設(shè)計(jì)課程，主要講解角色動(dòng)作的設(shè)計(jì)方法和繪制技巧，此門(mén)課程正好迎合動(dòng)畫(huà)的中期制作需要，在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)中角色的動(dòng)作繪制，深刻理解體會(huì)《原畫(huà)設(shè)計(jì)》的重要性�！对�畫(huà)設(shè)計(jì)》共計(jì)56課時(shí)，其中40課時(shí)為實(shí)踐環(huán)節(jié)。此課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，每組繼續(xù)推進(jìn)動(dòng)畫(huà)的制作進(jìn)度，課程結(jié)束時(shí)動(dòng)畫(huà)片也進(jìn)入收尾階段。

　　六、后期制作，學(xué)期總結(jié)

　　在學(xué)期課程即將結(jié)束時(shí)，學(xué)期任務(wù)也將完成，各組進(jìn)入動(dòng)畫(huà)片的后期合成與效果制作階段。

　　在后期制作階段，教師根據(jù)每組影片的不同風(fēng)格輔助學(xué)生進(jìn)行剪輯、配音等工作的完成，至此，一個(gè)歷時(shí)5個(gè)月的學(xué)期教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。本次課程設(shè)計(jì)參與教學(xué)班2個(gè)，分組17組，完成動(dòng)畫(huà)短片17部，圓滿(mǎn)完成了第四學(xué)期的計(jì)劃任務(wù)。

　　七、結(jié)語(yǔ)

　　在以動(dòng)畫(huà)制作流程為引導(dǎo)的整個(gè)第4學(xué)期課程中，從一開(kāi)始的分組規(guī)劃，到進(jìn)入劇本創(chuàng)作討論，再到中期制作的全面展開(kāi)和收尾，教師一直擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的整個(gè)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程。當(dāng)實(shí)際的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)時(shí)，其教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

　　動(dòng)畫(huà)的制作有自身的特點(diǎn)，盲目地照搬其他院校課程設(shè)計(jì)并不可取，在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定。西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)系的這次學(xué)期課程設(shè)計(jì)是根據(jù)西華大學(xué)動(dòng)畫(huà)系自身的特點(diǎn)及學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃制定的學(xué)期教學(xué)嘗試。其收到的教學(xué)效果十分顯著，動(dòng)畫(huà)短片制作質(zhì)量也較64課時(shí)的《動(dòng)畫(huà)短片制作》明顯提高。

　　動(dòng)畫(huà)短片的制作目的是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和作品質(zhì)量，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，切不可忘記主旨，只顧產(chǎn)量。

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 利用各種多面體展開(kāi)圖，制作有變化的多面體。

　　2． 鞏固做紙工的各種制作符號(hào)。

　　3． 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，協(xié)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：粘貼邊與邊時(shí)要輕，要粘貼平整。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1． 教師準(zhǔn)備：做好的成品。

　　2． 學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、刻刀、手工材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

　　提問(wèn)：今天，我們就來(lái)自己制作多面體?

　　制作六面體：教師拿出六面體的手工材料。重點(diǎn)講解粘貼最后一條邊時(shí)要輕，要粘貼憑證

　　學(xué)學(xué)做做：

　　1． 學(xué)生制作有變化的多面體

　　拿出手工材料，根據(jù)自己的喜好制作有變化的六面體或其他多面體。

　　指導(dǎo)制作時(shí)，需提出增添附加物的做法是在多面體做成后，再將附加物加貼上去的。挖去一部分或切折，壓印都必須在展開(kāi)圖上先做好，然后再把展開(kāi)圖折疊成多面體。

　　2.教師巡視，幫助有困難的小組。

　　3.學(xué)習(xí) 組織學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，從掌握要領(lǐng)，外形美觀(guān)，創(chuàng)新三方面對(duì)作品進(jìn)行全面的。

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　課前準(zhǔn)備：圖片、課件、各種紙袋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作方法并發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)制作出造型新穎美觀(guān)的手提袋。

　　2、使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，通過(guò)提袋的設(shè)計(jì)與制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、授新課

　　與全班同學(xué)展示課前師生收集的手提袋。搶答課前自己準(zhǔn)備的手提袋的來(lái)歷和用途。

　　布置學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡教材中的那一件手提袋作品，并說(shuō)出喜歡的理由。分別從圖案、色彩、用途、造型設(shè)計(jì)等方面談個(gè)人的感受。板書(shū)課題：巧做手提袋

　　分組討論手提袋制作的步驟。請(qǐng)各組代表發(fā)言，教師補(bǔ)充。

　　步驟：

　　1、根據(jù)用途設(shè)計(jì)手提袋長(zhǎng)、寬、高，色彩及圖案等。

　　2、折出基本形，在提手處可雙折并內(nèi)加卡紙?jiān)黾訌?qiáng)度。

　　3、牢固黏合底部、邊部，底部也可加襯卡紙。

　　4、打孔穿提繩，提繩內(nèi)側(cè)可加一短橫小棒，增加提重。手提袋在生活中的用途？

　　書(shū)籍、服裝、食品、陶瓷器具等多種小商品的包裝。綜合校園生活，我們可以設(shè)計(jì)那些手提袋？

　　展覽會(huì)、藝術(shù)節(jié)、畫(huà)展等藝術(shù)、文化活動(dòng)的廣告宣傳品。

　　三、學(xué)生作業(yè)、老師輔導(dǎo)

　　布置學(xué)生以小組為單位，分別確定創(chuàng)作題材。

　　1根據(jù)個(gè)人選擇：

　　1、用掛歷紙制作。

　　2、把舊手提袋拆開(kāi)后從新裝飾。

　　3、用有色圖畫(huà)卡紙以剪貼或繪畫(huà)等多種形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師巡視輔導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　布置學(xué)生展示作品，評(píng)選最佳創(chuàng)意，最佳設(shè)計(jì)，新穎、時(shí)尚的手提袋作品。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，互相提出修改建議。

　　五、教學(xué)反思

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、白紙、放大鏡每人一份

　　2、書(shū)寫(xiě)紙、卡紙、掛歷紙、報(bào)紙等每組一份。

　　3、每組準(zhǔn)備兩本不同的厚薄的書(shū)。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度，多方法的觀(guān)察描述的活動(dòng)過(guò)程。

　　2、培養(yǎng)觀(guān)察比較各種白紙不同和相同特點(diǎn)的能力。

　　3、培養(yǎng)探究紙的興趣。

　　4、知道紙是由纖維組成的。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)： 觀(guān)察紙的纖維。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)： 探究觀(guān)察比較各種紙，不同特點(diǎn)的方法。

　　五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　�、逵^(guān)察描述一張白紙的特點(diǎn)。

　　1、（出示一張白紙）這是一張紙，它是什么顏色？這張紙除了顏色是白的特點(diǎn)外，它還有什么特點(diǎn)呢？

　　2、提供給學(xué)生每人一張白紙。讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀(guān)察，并根據(jù)需要記錄關(guān)于這張白紙的特點(diǎn)。

　　3、小組交流每個(gè)人觀(guān)察到的關(guān)于白紙的特點(diǎn)。

　　4、全班交流歸納：關(guān)于這張白紙我們觀(guān)察到了它的哪些特點(diǎn)？

　　5、評(píng)價(jià)要求：能觀(guān)察到關(guān)于一張白紙的10個(gè)以上的外部特征。

　�、姹容^兩張紙的不同。

　　1、觀(guān)察一下你們桌上的紙主要有什么不同？

　　2、學(xué)生分組觀(guān)察并作記錄。

　　3、剛才我們是用什么方法比較它們的不同特點(diǎn)的？

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　5、比較兩張紙的厚薄可用哪些方法？

　　6、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行反思，得出各種方法。

　　7、試著你們說(shuō)的方法比較生字卡片與科學(xué)紙張的厚薄。

　　8、怎樣觀(guān)察比較兩本不同書(shū)的厚�。�

　　9、學(xué)生討論得出可以用測(cè)量、計(jì)算等方法。

　　10、學(xué)生用尺來(lái)測(cè)量?jī)杀緯?shū)紙張的厚薄，并交流觀(guān)察測(cè)量結(jié)果。

　　11、評(píng)價(jià)要求：能夠理解并經(jīng)歷比較各種紙不同特點(diǎn)的觀(guān)測(cè)手段或方法。

　�、缬^(guān)察紙的纖維。

　　1、這些外形不同的紙，它們有什么相同的特征呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將小紙片撕開(kāi)，觀(guān)察撕開(kāi)的紙邊。

　　3、學(xué)生觀(guān)察，并作交流。

　　4、全班交流： ①讓學(xué)生描述觀(guān)察到的現(xiàn)象。 ②師歸納：這是纖維。

　　5、紙面上能觀(guān)察到紙的纖維嗎？引導(dǎo)學(xué)生將撕下的半張紙揉成團(tuán)，再展開(kāi)，用放大鏡觀(guān)察紙面。

　　6、學(xué)生試驗(yàn)之后：①報(bào)紙，餐巾紙可以觀(guān)察到。 ②書(shū)寫(xiě)的白紙、書(shū)本的紙張不能觀(guān)察到。

　　7、學(xué)生觀(guān)察，并交流觀(guān)察到的現(xiàn)象。

　　8、總結(jié)： ①在觀(guān)察中你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ ②產(chǎn)生了哪些問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我們有什么想法？

　　9、學(xué)生討論得出： ①發(fā)現(xiàn)：紙是由纖維組成的。 ②問(wèn)題：紙的纖維是怎么來(lái)的？為什么有些紙的纖維粗，有些細(xì)？紙是怎么造出來(lái)的？ ……

　　10、評(píng)價(jià)要求： 能夠觀(guān)察到紙的纖維，知道紙是由纖維組成的。

　　㈣課堂延伸。

　　1、課后針對(duì)這些問(wèn)題去搜有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的。

　　2、分析下節(jié)課的內(nèi)容：我們來(lái)造一張紙。

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

　　2、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑與解疑，理解課文中含義較深的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解魚(yú)游到紙上和游到心里的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與解疑的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《魚(yú)游到了紙上》。讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎？（魚(yú)怎么會(huì)游到紙上）

　　很好，同學(xué)們通過(guò)題目就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如果大家仔細(xì)讀讀課文，我們還能提出一些問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問(wèn)題。

　　二、自讀課文，提出問(wèn)題。

　　1、學(xué)生自讀課文，尋找問(wèn)題。

　　2、交流：

　　你們能說(shuō)說(shuō)看，自己通過(guò)讀課文提出了多少問(wèn)題嗎？（學(xué)生舉手，匯報(bào)自己提出問(wèn)題的數(shù)量，鼓勵(lì)提得多的。）

　　3、大家開(kāi)動(dòng)了腦筋，認(rèn)真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)。請(qǐng)你們把自己提出的問(wèn)題放在小小組中討論一下，看哪些問(wèn)題大家都提到了，哪些問(wèn)題你提到了，對(duì)方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅耍�你沒(méi)提到。

　　4、小組討論

　　說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題是什么？（重點(diǎn)的用小黑板出示，非重點(diǎn)的請(qǐng)其他同學(xué)簡(jiǎn)單回答后解決）

　　小黑板出示：

　�、贋槭裁凑f(shuō)“魚(yú)游到了紙上”？

　�、跒槭裁凑f(shuō)這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？

　�、蹫槭裁凑f(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？

　�、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑�？它和“游到了紙上”有什么關(guān)系？

　　三、再讀課文，解決疑問(wèn)。

　　1、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值，這些問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學(xué)討論）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。

　　3、學(xué)生再讀課文。

　　4、有些問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了，有些問(wèn)題也許還沒(méi)解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致，不懂的問(wèn)題也可以互相討論。

　　5、全班交流。

　　①為什么說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”？

　�。ㄒ�?yàn)檫@位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動(dòng)。）

　　②這位青年特別在哪里？

　　（說(shuō)他特別，是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。）

　�、蹫槭裁凑f(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界？

　�。╝、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚(yú)看得很入神。）

　　b、他有時(shí)工筆細(xì)描，……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

　　*練習(xí)朗讀。

　　c、他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

　　d、他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

　　e、他告訴我，……忘了回家。

　　④“先游到了我的心里”是什么意思？它與“先游到紙上有什么關(guān)系？”

　�。ā跋扔蔚叫睦铩敝盖嗄陮�(duì)金魚(yú)觀(guān)察很仔細(xì)，金魚(yú)的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。）

　　四、總結(jié)全文，歸納學(xué)法。

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”。

　　同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)和討論來(lái)解決問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種方法來(lái)讀懂課文。

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　年 級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

　　課 時(shí)：40分鐘

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。

　　2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

　　難點(diǎn)：如何用各種方法來(lái)裝飾紙拖鞋。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：各色彩紙、卡紙、 瓦楞紙、雙面膠、剪刀

　　學(xué)具：各色彩紙、卡紙、 瓦楞紙、雙面膠、剪刀、水彩筆、顏料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一． 教學(xué)導(dǎo)入

　　1． 老師講王子和紙拖鞋的故事。

　　A．小腳丫王國(guó)里，脾氣古怪的王子小腳丫。他只愛(ài)穿拖鞋， 其它鞋一律不穿。而且，他特別愛(ài)美，每天都要換新款。

　　B．有一天小 腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。

　　C．紙拖鞋？廠(chǎng)家根本就不生產(chǎn)呀！哪里有貨？完蛋了，這下怎么辦？

　　出示課件。（王子和紙拖鞋的故事）

　　2．根據(jù)課件回答提問(wèn)。

　　鞋店老板遇到了什么麻煩？為什么？出示課件(撥打電話(huà)請(qǐng)小朋友幫忙)

　　這堂課就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一位小設(shè)計(jì)師，幫助鞋店老板設(shè)計(jì)制作一雙拖鞋，好嗎？

　�。ò鍟�(shū)： 拖鞋 ）

　　二． 講授新課

　　1. 現(xiàn)在就要請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋了，我們用什么東西來(lái)做拖鞋？怎么做？

　　學(xué)生們分組討論拖鞋的制作的方法、步驟，并把你們?cè)O(shè)計(jì)的拖鞋畫(huà)下來(lái)。

　　2．請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)講制作拖鞋的步驟。在學(xué)生講解的過(guò)程中，老師提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生解決。

　　a; 材質(zhì)選擇

　　在課件中選擇你想用什么材料來(lái)做拖鞋？為什么？

　　教師總結(jié)紙拖鞋的好處，并滲透廢物利用的知識(shí)。

　　b; 外形分析

　　拖鞋的底和面都可以有什么形狀？你還可以想出什么其他的形狀嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示你設(shè)計(jì)的拖鞋。

　　c; 裝飾方法

　　我們?cè)趺礃硬拍茏尲埻闲�變的漂亮呢？你有什么辦法？

　　教師總結(jié)裝飾的內(nèi)容和方法。

　　內(nèi)容：可以參考生活中的物品裝飾或繪畫(huà)裝飾。

　　出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察生活中的物品是如何裝飾的。

　　啟發(fā)學(xué)生可以用在鞋面上的裝飾。可以將鞋面當(dāng)做畫(huà)面來(lái)繪制。

　　方法：繪畫(huà)、粘貼

　　d; 制作

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容總結(jié)制作步驟。

　�、� 畫(huà)腳印。

　�、� 做鞋底、鞋面。

　�、� 裝飾紙拖鞋。

　�、� 粘貼鞋面和鞋底。

　　3．教師演示完整的制作步驟。

　　重點(diǎn)：鞋面和鞋底的粘貼。

　　鞋面的長(zhǎng)短、位置。

　　三． 學(xué)生作業(yè)。

　　在學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)商品與作品相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)

　　拖鞋的質(zhì)量與美觀(guān)要兼?zhèn)洹?/p>

　　作業(yè)要求：

　�、� 款式新穎，樣式獨(dú)特。

　�、� 裝飾的色彩、圖案美觀(guān)。

　�、� 手工精細(xì)，制作完整。

　　四． 小結(jié)

　　1．以小小紙拖鞋拍賣(mài)會(huì)的形式進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。

　　出示學(xué)生做好的紙拖鞋，讓學(xué)生選擇買(mǎi)與不買(mǎi)。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出買(mǎi)與不買(mǎi)的理由。

　　2．肯定學(xué)生作業(yè)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。

　　3．發(fā)動(dòng)學(xué)生討論鞋店老板把我們做的紙拖鞋上交給王子，他會(huì)有什么樣的放映。

　　五． 拓展

　　1．回家后為爸爸、媽媽做一雙紙拖鞋。

　　2．我們還可以用紙來(lái)做一些什么生活用品。

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