《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計
作為一名人民教師,常常需要準備教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計1
教學目標:
1、在具體情境中感受(體驗)比100大的數(shù),認識計數(shù)單位“千”,了解十進制計數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法,進一步發(fā)展數(shù)感。
3、進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學學習習慣,體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學知識的樂趣。
教學重點:在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認識計數(shù)單位“千”。
教學難點:通過對不同計數(shù)單位比較,初步認識“十進制”的意義。
教學準備:紅豆種子若干;容器若干;四位計數(shù)器教具;西沃平板課件
教學過程:
一、導入
1、學生觀看萬人閱兵視頻,估一估人數(shù)?
預設生:100,1000,10000等.
2、引導同學們回顧之前已經(jīng)認識的“100”,這個數(shù)和100比,你有什么感受?
預設生:比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識(數(shù)數(shù))。
設計意圖:小學低段兒童對數(shù)學的探索依賴直觀,特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念,教學中必須把握好直觀和抽象的關系。萬人閱兵視頻,拉近數(shù)學知識和學生生活的距離,激發(fā)學習熱情,喚起同學們感受身邊數(shù)學的意識。通過1000和100的直觀對比,很好幫助學生建立較大數(shù)的概念,為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
二、新知探究
(一) 回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”
1、出示“溫故知新”,培植數(shù)學學習方法。展臺出示10粒紅豆,你能數(shù)出來嗎?
預設生:一個一個地數(shù),10個一是十(板書)!绢A設評價語言:你能做到不重復、不遺漏的數(shù)數(shù),很快的就數(shù)清楚了,真好】
2、展臺出示100粒紅豆,你打算怎樣數(shù)? 你為什么不一個一個地數(shù)?
預設生:一十一十地數(shù),10個十是一百(板書)!绢A設評價語言:你能合理的選擇計數(shù)單位,十個十個地數(shù),讓數(shù)數(shù)變得更加簡單、快捷,你真能學以致用】
3、看來,選擇幾個幾個地數(shù),需要根據(jù)實際情況來決定。
設計意圖:兒童對數(shù)學知識的學習,應當充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動,充分調(diào)動學生熱情參與的學習態(tài)度,回顧了已學過的三個計數(shù)單位,并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關系。
。ǘ 學習新的計數(shù)單位“千”
1、請同學們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒?
預設生:500,1000,20xx,10000等
2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎?數(shù)學講究有理有據(jù),才能有說服力。同學們想想辦法,這一次我們該怎么數(shù)?(把紅豆倒進來比比高矮,就能給我們估計提供線索)
預設生:一個一個地數(shù),一十一十地數(shù),一百一百地數(shù)。師:你們可以商量一下,看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡便(可相機指導學生)?
3、組織十名學生將手中的紅豆倒入杯中,便操作全班一起數(shù)。師板書:一百一百地數(shù),10個一百十一千。【預設評價語言:遇見了新的問題,我們要尋求新的方案,找到新的方法,讓我們的聰明智慧讓數(shù)學更有趣,讓生活更有趣】
3、組織學生觀察和比較,把板書的計數(shù)單位圈一圈,讀一讀板書內(nèi)容,介紹“十進制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”,找到計數(shù)器上面的“千”。
設計意圖:估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式,通過學生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口,組織學生有條理思考,擇優(yōu)嘗試,通過實驗的方法解決“矛盾”,在解決問題中學習基本知識,形成基本技能,掌握基本思想方法,積累基本活動經(jīng)驗。
三、鞏固練習
1、師生數(shù)數(shù)互動,邊撥計數(shù)器邊數(shù):從98起,一個一個地數(shù),數(shù)到120;從198起,一個一個地數(shù),數(shù)到203;從304起,一個一個地倒著數(shù),數(shù)到295;從220起,一十一十地數(shù),數(shù)到310;請同學們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求,老師來數(shù);請同學們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求,相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊,每十字為一行排列,在其中找字游戲。
設計意圖:數(shù)是數(shù)出來的。引導學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,理解計數(shù)單位間的關系,更好的突破本節(jié)課初步認識“十進制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略,還能讓學生感受到數(shù)與形的具體對應,同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。
四、課堂總結(jié)
1、請同學們談談這節(jié)課的收獲,提煉方法,升華思想?
2、對于數(shù)數(shù),你還想知道什么?【預設評價語言:從1個,到一十,到一百,再到一千,我們認數(shù)的范圍不斷擴大,數(shù)數(shù)的本領不斷增強,真為大家的進步感到高興。今天新的知識到了明天又變成舊的知識,明天又會有新的知識,明天的新知識到了后天又變成了舊知識。但我相信你們已經(jīng)學會了用學過的舊知識去探索新知識,你們都是勇敢的探路者】
設計意圖:全面回顧課堂,構(gòu)建知識體系。通過談感受提煉思想,培養(yǎng)學生運用已有知識繼續(xù)探索的意識,授之于魚,更授之以漁。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計2
教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊P68
教學目的:
1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千。
2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程,形成解決問題的一些基本策略。
4.初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學過程:
一、聯(lián)系生活,構(gòu)建數(shù)的模型。
1.創(chuàng)設情境,提出問題。
。1) 課前調(diào)查反饋:我們?nèi)熒灿卸嗌偃耍浚?350人)
(2) 出示劇院畫面,猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個小星星劇院看演出,能坐下嗎?(一般有兩種可能)
2.提供信息,再次猜測。
這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎?
3.親身經(jīng)歷,驗證結(jié)果。
。1)考察教室大約能坐的人數(shù)。
A.我們來坐一坐,看看教室到底能坐幾人?(請學生一個個上來坐一行,一行大概能坐十人。)
一個一個的數(shù),10個一是一十。(配以演示)
B.需要這樣一行一行坐下去嗎?學生說只需坐一列,就可以知道能坐幾行?(個別學生一個個坐,配以演示一行一行出現(xiàn),其余學生十個十個數(shù)。)
一十一十數(shù),10個十是一百。
C.教室能坐幾人?(大約12列)1個百和2個十合起來是120人。
。3) 考察劇院大約能坐的人數(shù)。
A.演示有9個教室的人數(shù)。
B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的?
根據(jù)回答,演示。(9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。)
一百一百地數(shù),十個一百是一千。(揭示課題)
C.說說最后問題的結(jié)果,你有什么建議?
二、創(chuàng)設游戲情境,在數(shù)數(shù)中理解。
1.這里的“在線游戲”中,各有多少人。(有5個宮,位置如下)
2.如果你想“上線”玩,你會選擇哪個宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應的位置,選擇站好位。
3.想一想,數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在你們這個游戲?qū)m有多少人?
4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結(jié)果。(人少可加,人多可數(shù)。方法多樣。)
5.小結(jié)。關于數(shù)數(shù),你們有什么新發(fā)現(xiàn)?
三、提供各種材料,建立大數(shù)感。
1.感知數(shù)的組成。
說說下圖表示幾?并說說為什么?
2.提供小份數(shù),猜測大份數(shù)。
估計有多少本子?
估計有多少張紙?大瓶油多少毫升?
3.自找對策,猜測所給材料的數(shù)量。
提供一段文字,估計有幾個字?
畫上有多少朵鮮花?
四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。
1.三八節(jié)到了,我們?nèi)ソo媽媽買禮物。
方案一:有條件人手一臺電腦上網(wǎng),就直接去購。
方案二:根據(jù)教師提供的若干禮品材料,選擇。
2.說說你選了什么禮物?要多少錢?你買它的理由是什么?
五、小結(jié)
本節(jié)課,你有什么收獲?
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計3
◎?qū)W習內(nèi)容:教科書P67~P68
◎?qū)W習目標:
1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念,能大致估計1000以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展學生的數(shù)感。
2.學會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想,提高解決問題的能力。
4.加深對2008北京奧運會的認識,結(jié)合本課學習內(nèi)容,培養(yǎng)愛國情懷,激發(fā)民族自豪感。
◎?qū)W習重點:會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)
◎?qū)W習難點:數(shù)到接近整百十拐彎處的數(shù)如何準確數(shù)出來。
◎教、學具準備:
多媒體課件,計數(shù)器,奧運會門票若干,游戲用具。
◎?qū)W習過程:
一、激趣導入
1.播放奧運福娃宣傳短片,提出:一共幾個福娃?你是怎樣數(shù)的?
。ㄒ龑W生說出一個一個的數(shù)并板書:個)
2.播放鳥巢體育場并簡單介紹,出示一席座位圖問:一共幾個座位?可以怎樣數(shù)?
(注意引導學生說出十個十個的數(shù),會比較方便快捷。板書:十)
3.出示體育場大型座位圖,觀眾圖,提問:猜一猜,這里大約可以坐多少人?
。▽W生用自己已有的知識經(jīng)驗暢所欲言,注意引導不是估計的數(shù)量越大越好,而是要接近實際數(shù)目。)
4.提出疑問:一個一個的數(shù)?十個十個的數(shù)?還是
5導入課題:生活中,需要更大的數(shù)來解決問題,這就是我們今天要學習的內(nèi)容:萬以內(nèi)數(shù)的認識,我們這節(jié)課主要認識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識
二、學習新知
1.學習書P68例1。
2.媒體出現(xiàn)少量方塊,提問:要知道有幾個,可以怎樣數(shù)?
3.生匯報:可以一個一個地數(shù)。(板書:一個一個)
4.學生借助計數(shù)器數(shù)數(shù),體會個位滿十向十位進一的過程。(板書:10個一是一十)
5.媒體出現(xiàn)較多的方塊,提問:要知道有幾個,還是一個一個地數(shù)嗎?可以怎樣數(shù)?
6.學生匯報:可以十個十個地數(shù)。板書:十個十個
媒體演示十個十個地數(shù)。學生跟著數(shù):一十,二十,三十
7.學生借助計數(shù)器數(shù),體會十位滿十向百位進一的過程。(板書:10個一十是一百)
8.媒體出示大量方塊,思考明明提出的問題:怎樣數(shù)更大的數(shù)?
9.生匯報:可以一百一百地數(shù)。(板書:一百一百)
10.媒體演示一百一百地數(shù),學生跟著數(shù):一百,二百,三百一千。
11.學生借助記數(shù)器自己數(shù),體會百位滿十向千位進一的過程。(板書:10個一百是一千)
教師強調(diào),千是我們這節(jié)課要認識的計數(shù)單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念,并提問:你見過哪里出現(xiàn)一千的數(shù)量?
12.把三句話重復讀:齊讀,男生讀,女生讀。討論聰聰提出的問題:關于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?(教師注意引導學生發(fā)現(xiàn),數(shù)少數(shù)量可以一個或幾個地數(shù),數(shù)較大數(shù)量可以十個或幾十地數(shù),數(shù)很大的數(shù)量時可以一百或幾百地數(shù),體會數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。)
13.借助計數(shù)器數(shù)一數(shù):188~200
三、練習鞏固
1.完成P68做一做,第一題用摘蘋果的游戲進行,第二題用開火車的形式進行。過后都要集體數(shù)一遍。
2.巧填數(shù)練習:500鼓勵學生盡量想的和別人不一樣。
3.游戲:找座位,請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。
4.安排奧運會門票編號,小組合作完成。
四、聯(lián)系課本,回顧質(zhì)疑。
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?
五、聯(lián)系生活,拓展延伸
請收集有關2008奧運會的數(shù)據(jù)。
板書設計:
1000以內(nèi)數(shù)的認識
千百十個
一百一百一十一十一個一個
10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計4
一、情境導入:
談話導入:
1、師:同學們,看老師展板上是什么?
生:玉米粒
師:那你們可以估一下大概有多少嗎?你是怎么估的
生:......
現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣?(多得多),那比100粒怎么樣?(多得多)那用我們以前學的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎?所以今天我們就學習比100更大的數(shù)。(鍛煉學生的估數(shù)意識)
板書:1000以內(nèi)數(shù)的認識
二、新授知識
。ㄒ唬、同學們剛才做的那么棒,小方塊也來了,我們一起數(shù)數(shù)吧!
看課件一起數(shù):
10個一是十;10個十是一百;
一百一百地數(shù),一個百是一百,二個百是二百,.....九個一百是九百,再加一個百是十個百,十個一百是一千
。ㄔO計意圖:通過學生數(shù)小正方體,感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性:一個一個地數(shù),一十一十地數(shù),數(shù)更大的數(shù)時,可以一百一百地數(shù),建立“千”的直觀模型。)
。ǘ┠贸鲇嫈(shù)器,通過讓學生小組合作,親身體驗在計數(shù)器上撥出數(shù),更深刻地感受10個一,要向十位進一,10個十,向百位進一,10個一百,向千位進一。
師:小組長拿出計數(shù)器
現(xiàn)在小組之間先探討一個,計數(shù)器上的數(shù)位,從右邊起第一位是?第二位是?第三位是?什么數(shù)位。
師板書:百 十 個
找同學來前面演示,一個一個地撥,撥到10,為什么個位上的珠全部退去,十位上撥一個珠呢?
生:因為個位滿十,要向十:位進一。
師:同樣的道理,如果十位滿十了,怎么辦?
生:十位滿十向百位進一
師:那百位滿十了呢,要怎么辦?我們剛才數(shù)了,10個一百是? (一千),那計數(shù)器上,從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢? 生:千位
那撥完計數(shù)器,同學們有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生:.....(讓學生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進一)
三、知識應用
。ㄒ唬、小組合作,在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)(一個同學數(shù)數(shù),另一同學在計數(shù)器上撥數(shù))
1、一個一個地撥,從一百起到一百二十
2、從一百九十八起,一個一個地撥,數(shù)到二百零三
3、從二百二十起,一十一十地數(shù)到三百一十。
設計意圖:通過小組合作,讓學生通過計數(shù)器,更深刻地理解一個一個數(shù),一十一十數(shù),突破拐彎數(shù)的難點.
四、鞏固練習
以上是學生運用計數(shù)器數(shù)數(shù),接著讓學生抽象地數(shù),鍛煉空間思考能力。
。ㄒ唬、同學們,剛才我們正著數(shù)了數(shù),現(xiàn)在我們來倒著數(shù),看同學們表現(xiàn)怎么樣? 1、從十,一個一個地倒著數(shù),數(shù)到一 2、從三百零二,一個一個地倒著數(shù)到二百九十七 3、從一千,一個一個地倒著數(shù)到九百九十六 4、從四百二十,一十一十地倒著數(shù),數(shù)到三百六十 (二)、我們玩報數(shù)游戲,老師指定一位同學從,開始,一排的同學接著數(shù)。
也可以讓學生自己出一個數(shù)字,讓后邊的同學接著數(shù)。
。ㄈ、最大的一位數(shù)是(),最大的兩位數(shù)是(),最大的三位數(shù)是(),最小的四位數(shù)是(),最小的四位數(shù)和最大的三位數(shù)之差是() 總結(jié):今天我們的課就上到這,你有哪些收獲?
課后作業(yè):
作業(yè):第79頁練習十六,第1~3題。
板書設計:
10個一是十
10個十是一百
10個一百是一
滿十向前一位進一
課后反思:
數(shù)學課程標準指出,要通過各種數(shù)的認識幫助學生建立數(shù)感,課標上每一個學段都有這樣的要求。認識比較小的數(shù),容易幫助學生建立數(shù)感,比方說:100以內(nèi)的數(shù),畢竟這些數(shù)學生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù),如1000以內(nèi)數(shù)的認識,數(shù)感的建立就比較困難,基于這一點認識,我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點,圍繞一系列的活動,讓學生感受到大數(shù)的存在,并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計5
學習目標:
1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“千”。
2.認識1000以內(nèi)的數(shù),并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
教學重點:
1.認識計數(shù)單位“千”,知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系,進一步掌握十進制。
2.學會千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。
教學難點:正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進制關系。
教學準備:課件、計數(shù)器
教學過程:
一、復習舊知
1.口答。
最大的一位數(shù)是( ),最小的兩位數(shù)是( ),它們相差( )。
2.數(shù)一數(shù)。
(1)10個10個地數(shù),從10數(shù)到100。
(2)1個1個地數(shù),從91數(shù)到99。
(3)五個五個地數(shù),從50數(shù)到90。
3.今天我們開始學習更大的數(shù)。
二、共學探究,解決疑難
。ㄒ唬┣榫皩
師:同學們,你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎?體育館有多大?能坐多少人呢?請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。
師:這是北京體育館。你有什么感受?那你能猜一猜,體育館大約能坐多少人嗎?
師:對,這個體育館能坐很多很多的人,要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天,我們就先來認識1000以內(nèi)的數(shù)。(出示課題)
。ǘ⿲W習新課
1.自學指導
看課本75頁的例1,思考:
一個一個地數(shù),10個一是( );
一十一十地數(shù),10個十是( );
一百一百地數(shù),10個一百是( )。
2.先學
學生獨立看書思考,完成書中的內(nèi)容。
3.后教
引導學生認識計數(shù)單位“千”。
(1)出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導學生數(shù)數(shù),并闡述數(shù)數(shù)的方法。
師:這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排(出
示由10個小正方體組成的長方體)有10個小正方體,這樣的一層(出示由100個小正方體組成的一層長方體)由100個小正方體組成。
。2)怎么數(shù)有多少個小正方體呢?
(3)小組交流,匯報。
一個一個地數(shù),1000個一是1000,一共1000個小正方體。
一十一十地數(shù),100個十是1000,所以有1000個小正方體。
一百一百地數(shù),10個一百是一千,一共有1000個小正方體。
板書:10個一百是一千。
。4)誰的方法數(shù)得最快?為什么?
一百一百地數(shù)比較快。同學們說得不錯,(指黑板)數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù),可以一十一十地數(shù),還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百,10個一百是一千。
4.小結(jié):通過剛才數(shù)小正方體的活動,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù),小正方體太多時,可以一百一百地數(shù),這樣比較快。
5.在計算數(shù)器上表示1000,明確“千”的位置及含義。
6.檢測:做一做
、賹W生獨立數(shù)數(shù)。
、谌嗉袛(shù)。
(學生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù),這是數(shù)數(shù)的一個難點,學生容易出錯,教師須注意指導。)
三、當堂訓練
1.填空題。
。1)10個一是( ), 10個十是( ), 10個一百是( )。
。2)九百七十七后面的第五個數(shù)是( )。
。3) 六百八十九的相鄰數(shù)是( )和( )。
。4)最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差( )。
四、拓展訓練
1.學過的計數(shù)單位有個、十、百、千、萬 。
2.一個一個地數(shù),10個一是(十);十個十個地數(shù),10個十是(一百);一百一百地數(shù),10個一百是(一千)。
五、作業(yè)布置
練習十六 第1、2、3題
板書設計
1000以內(nèi)數(shù)的認識
數(shù)數(shù):一個一個地數(shù),10個一是十
一十一十地數(shù),10個十是一百
一百一百地數(shù),10個百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計6
教學目標:
知識與技能目標:使學生掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標:
在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程,使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標:
進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學習的成功與快樂,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心,并能正確評價自己與他人。
教學重難點:
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、師:同學們,今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習,你們高興嗎?不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
2、主動探究,合作交流
活動一 認一認
課件出示人民幣圖片學生認識(夸獎學生)
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二:猜一猜 課件出示體育館圖片。
師:這是哪里?
首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人? (生猜的各不相同)
師:對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。 板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認識
活動三:數(shù)一數(shù)
。ㄒ唬⒍嗝襟w演示,進一步理解10個一百是一千。
師:俗話說積少成多,其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)
1、課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)
2、課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
3、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多少個小正方體?學生隨意估計,到底有多少個?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準?
師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少?誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是( )。板書:10個一百是一千。
師:“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百、千) 師:為什么千位前面用省略號?
師:關于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。(讓學生說出一(個)、十、百、千之間的十進關系,并知道各自所在的數(shù)位。) 師引領生從188數(shù)到204。(課件演示) 師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動四:練一練 小組學習任務: 你來數(shù)一數(shù)
一個一個地數(shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說(集體一邊看課件演示一邊說)
1、找出你認為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難? 針對難點,進行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友師:讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧(課件)
3、摘蘋果
大家可能都覺得灰太狼壞,其實灰太狼也有可愛的地方,它給我們帶來了一個故事,想聽嗎?
地球爺爺有一雙無形而強大的手,還有一個大大的肚子,可以吃得下很多的東西,同學們你們相信嗎?你知道蘋果成熟了往哪里掉?其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了,你知道是什么嗎?地球爺爺已經(jīng)吃了989個,往后每多吃一個就在原來的基礎上加1,你能幫他數(shù)一數(shù)嗎?
。ㄕn件出示:蘋果落地的動畫,學生從989數(shù)到1000。)
師:你能不看地球爺爺吃蘋果的圖,自己從989數(shù)到1000嗎?學生自由數(shù),再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù),使數(shù)數(shù)抽象化
三、多層練習,鞏固新知
1、森林運動會師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂?誰就請舉手,這么多人都想去,那一定要認真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù) 師:哎呦,同學們表現(xiàn)得很不錯嘛,喜羊羊很高興有你們這樣的朋友,這不它又給出了一些題目,請看
3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個數(shù)字?)
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師:同學們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀(課件)看來喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。
___ ___ 800 ___ ___(答案不唯一) 師:這道題看似簡單,其實很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學生小組討論,教師巡視。 全班交流。
師:通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同,得到的結(jié)果呢?(也不一樣),只要我們同學們善于觀察,善于思考,相信你們會有更大的收獲,看二師兄給你們的評價——你真棒,你們都是非常棒的?磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家,它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利,你們高興嗎?
四、總結(jié)提高,拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎?
2、有什么收獲?
3、想到了什么問題?
4、畫珠子
板書設計: 10個一是一十
10個十是一百 10個一百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計7
教學內(nèi)容
新課程標準實驗教材小學數(shù)學課本二年級下冊第五單元《10000以內(nèi)數(shù)的認識》中的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》第一課時(見教材P67-68頁)。
教材分析
本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識,包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎,學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”,本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段,學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎,而且是在日常生活中有著廣泛的應用,必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學生開始學習數(shù)學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎,對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。
為了使學生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念,教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),編排教學內(nèi)容。先教學1000以內(nèi)的數(shù)的認識,再教學讀寫和組成,然后教學數(shù)大小的比較。把認數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)估算有機結(jié)合,認數(shù)和用數(shù)表達、用數(shù)交流信息相結(jié)合,不斷發(fā)展學生的數(shù)感。密切數(shù)與學生生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。本節(jié)課教材創(chuàng)設了一幅體育館這樣一個生活場景,讓學生在的生活情境中感受更大的數(shù),掌握數(shù)的概念,體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感悟數(shù)學的價值,激發(fā)學生學好數(shù)學,用好數(shù)學的愿望和信心。在實踐操作過程中培養(yǎng)學生的思維,提高學生的學習能力。數(shù)的認識由100擴展到1000,數(shù)目大了,內(nèi)涵豐富了,抽象程度也更高了。
學情分析
在現(xiàn)有基礎方面:學生通過以前的學習以及家長的一些教學,部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學習動力方面:二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段,自覺性很差,動力明顯不足,需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面:二年級的學生學習時間不長,他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
學法指導
教師的任務不僅要使學生學會,更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學,學生應掌握以下學習方法:學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
教法設計
新課標指出在教學數(shù)的認識時,小學生能說出各位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義;結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義,并能進行估計;能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義,能認、讀、寫數(shù);結(jié)合二年級小學生的實際情況,我確定了以下的教學目標:
① 過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。
、 歷動手實踐、動腦思考等數(shù)學活動過程,初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
③ 結(jié)合生活實際感受1000以內(nèi)的數(shù),逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
、 養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
根據(jù)本課知識特點和小學生的年齡特點,以及二年級小學生的認知規(guī)律,我采取了以下的教學方法:
1、動手操作,引導探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式,同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此,教二年級學生學習數(shù)學時,如果教師能為他們創(chuàng)設一個實踐操作的環(huán)境,讓他們動手擺一擺、弄一弄,用多種感官進行學習,使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn),找到規(guī)律,這樣,既可以提高學生學習數(shù)學的興趣,又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時,也學會了怎樣學習。
2、寓學于樂,逐步提高。
我們在生活中也經(jīng)常會感到,在心情良好的狀態(tài)下學習和工作時,思路開闊,思維敏捷;而情緒低落或郁悶時,則思路阻塞,操作遲緩。所以,在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛,可以提高學生學習的效率和興趣。
教學重點
理解計數(shù)單位千和相鄰計數(shù)單位間的十進關系
教學難點
能結(jié)合實際估計1000以內(nèi)的數(shù),初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。
雖然很多小朋友都會1000以內(nèi)的數(shù),但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學方法:a在教學讓學生認識計數(shù)單位千時,讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù),認識計數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關系。教學時可利用“數(shù)學小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”,引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會:一個一個地數(shù),10個小正方體是“十”,一十一十地數(shù),10個十是一百,一百一百地數(shù),10個一百是一千。從而認識計數(shù)單位“千”,進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。b在教學數(shù)數(shù)方法時,可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多,可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù),教師可以提出一個情境,感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地數(shù),提高學生解決問題策略多樣的意識,給學生充分的自主學習,探究發(fā)現(xiàn)的空間,讓學生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個難點,學生剛接觸,要讓學生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。讀數(shù)時,中間有零要讀零。通過學生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、動手實踐真正掌握知識難點。
教學流程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,引入新課。
師:同學們,你們喜歡體育比賽嗎?老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。你們想看嗎?
播放有籃球比賽的片斷,停止在觀眾席上。
師:這么精彩的比賽吸引了很多人,把體育館里都坐滿了,那么你能不能估計估計體育館有多少人呢?
生:3000人/20xx人
師:大家估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學過的一百多得多,今天我們就來學習比一百多得多的數(shù),學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認識)
。ǘ┨骄啃轮龑Оl(fā)現(xiàn)。
出示10個小方塊
師:老師給同學們準備了學具,請同學們快速地數(shù)出10個小方塊。
生:數(shù)
師:誰來說說你是怎么數(shù)的?
生:一個一個地數(shù)。
師:你能到前面來給同學們數(shù)一數(shù)嗎?
生:實物展臺數(shù)。(板書:一個一個數(shù),10個一是十)
師:我們一起來看屏幕的演示過程。
出示:一個一個地數(shù),10個一是十
師:現(xiàn)在老師想讓同學們數(shù)出100個小方塊,你們還一個一個數(shù)嗎?怎么數(shù)能更快一些呢?
生:10個10個數(shù)。
師:為了讓同學們數(shù)得方便,老師給同學們準備了學具帶,你們可以前后桌為一組,快速的數(shù)出100個小方塊。開始。
師:誰來上前面給同學們數(shù)一數(shù)?
生:實物展臺數(shù)。(板書:一十一十地數(shù),10個十是一百)
師:讓我們一起看屏幕的演示過程。
生:小聲跟數(shù)。
師:老師現(xiàn)在想讓同學們數(shù)出1000個小方塊,你們打算怎么數(shù)呢?
出示:一百一百地數(shù)。
師:老師這里有很多100個小方塊組成的圖形,誰愿意上前面來給同學們數(shù)出1000個小方塊?
師:一起看一下屏幕的演示。
生:1000個小方塊。(板書:一百一百地數(shù),10個一百是一千)
師:我們拼成了一個什么形狀?
生:正方體。
師: 想一想我們剛才是怎么數(shù)的?
學生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
師:同學們學得這么好,小博士都想考考大家了!
1、從198數(shù)到206 2、從270數(shù)到320
3、從600數(shù)到1000
匯報數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報數(shù),二題老師同學合作數(shù),三題小組輪流數(shù)。
師:看到同學們數(shù)到1000時都很高興,那么1000究竟是多少呢?
生:老師我們背的千字文就是1000個字、田字格一頁大約100格,10頁大約有1000個格……
師:老師給大家?guī)韼追鶊D片,我們一起來看一下。
。ㄕn件演示:松花江公路大橋、泰山小學學生、大米、魚的種類、世博會展館)
師:現(xiàn)在同學們已經(jīng)會數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了,也知道了數(shù)學與生活的聯(lián)系。其實數(shù)學就是取之于生活,服務于生活,只要同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,生活中到處都能找到數(shù)學。
師:接下來就要考驗同學們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士看到同學們學得這么起勁也坐不住了,他要在計數(shù)器上撥珠子。
同學們看老師手里這個學具就是計數(shù)器。誰來說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位?
生:個位,十位,百位,千位,萬位。
小博士撥珠子。
師:這個數(shù)你會寫嗎?誰來說說怎么寫呢?
生:在百位上寫1,在十位上寫2,在個位上寫6。
師:對了,在寫數(shù)時,數(shù)位上是幾就寫幾。
師:誰能讀出這個數(shù)呢?
生:讀作:一百二十六
師:對了,讀數(shù)時百位上是幾就讀幾百,十位上是幾就讀幾十,個位上是幾就讀幾。
師:這個數(shù)是由幾個百幾個十幾個一組成的呢?
生:126是由一個百,二個十,六個一組成的。
師:說對了。我們順利的解決了這個數(shù)的讀法和寫法,老師這里有個更難的數(shù),看看同學們會不會寫和讀呢?
生寫本上,指名板演。說數(shù)的組成。
生說怎么寫和讀。
師:一個數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時,用0占位。讀數(shù)時,一個數(shù)中間有0要讀0。
師:老師這里有個更大的數(shù),看你們會不會讀寫。
生寫本上,指名板演。說數(shù)的組成。
師:一個數(shù)末尾不管有幾個0,都不讀。
師:最后一個有點難度的挑戰(zhàn)。(1000)
生寫。末尾不管有幾個0,都不讀。
師:想不想和老師一起撥珠子呢?
生:想。
師:我撥你讀,百位上撥2顆珠子,十位上撥3顆珠子,個位上撥4顆珠子。誰來讀這個數(shù)。
生:234二百三十四。
師:像我和這位同學這樣,同桌之間我撥你讀,你撥我讀,開始。
生:匯報。
師:老師又要撥珠子了,看看這次誰會寫?百位上撥3顆珠子,十位上撥1顆珠子,誰來寫?生寫字板寫。
師:像我們這樣,同桌之間我撥你寫,你撥我寫,開始。
生:匯報。
師:現(xiàn)在我們都會在計數(shù)器上撥珠子了,也會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)了,那讓我們總結(jié)一下讀寫1000以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢?
生匯報:讀數(shù)寫數(shù)都從高位起,百位上是幾就讀幾百,十位上是幾就讀幾十,個位上是幾就讀幾。中間有零要讀零,末尾不管有幾個零都不讀。寫數(shù)時,數(shù)位上是幾就寫幾,數(shù)位上沒有數(shù)要用0來占位。
師:總結(jié)得很好,總結(jié)也是學習數(shù)學時非常重要的學習方法。老師現(xiàn)在想考察同學們能不能學以致用?纯赐瑢W們在實際生活中運用的怎么樣?
4幅圖的練習。讀數(shù)直接讀,寫數(shù)對照屏幕自批自改。
。ㄈ┱n堂練習,拓展延伸。
師:小博士看到同學們把數(shù)學知識應用得這么好,也想和同學們比一比呢!
小博士數(shù)學游戲。
1、判斷對錯,用手勢。指名改錯。
2、指名填空。
3、猜價格。
4、組數(shù)練習,讀零不讀零的,讓學生說。
師總結(jié):這節(jié)課我們一起學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識,動口我們學會了數(shù)數(shù),動手我們學會了寫數(shù),動腦筋思考我們知道了數(shù)學與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學習中,同學們能多動腦思考,相信同學們一定會有更大的收獲!下課。
1000以內(nèi)數(shù)的認識教學反思:
課后反思
建構(gòu)主義學習理論告訴我們:數(shù)學學習是一個學生自己主動建構(gòu)數(shù)學意義的過程。在這一過程中,學生借助自己已有的知識和經(jīng)驗,通過主動與教學材料、教師等產(chǎn)生交互作用,形成了新的數(shù)學知識、技能與能力,良好的思維品質(zhì),發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此,關注學生的學習過程,使學生更好地經(jīng)歷學習過程,融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學學習過程中,成為我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學的首要任務。
課中我創(chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景,具體做法是:出示畫有100塊方塊的學習計數(shù)卡,讓學生去數(shù)有多少個?然后追問是怎樣數(shù)的?要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶,這樣既復習了舊知,又喚起對新知學習的欲望,“數(shù)100個方塊到底有什么作用?”學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關鍵。我乘勝追擊,同桌合作,將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來,再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學生的活動是:1個百、2個百、3個百。。。10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百,這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡,通過合作,感受到1000就是通過一百一百地數(shù),數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念,100的概念的方法一樣,只是今天學的數(shù)要比以前的多得多。而后,我邀請學生一百一百地數(shù),學生數(shù),老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上,慢慢地,平面發(fā)生了變化,成了一個大的正方體,從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示:從1個小方格變成10個小方塊,再10個10個地變成100個,再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示,讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理,重點的落實到位,滲透了十進制數(shù)之間的進率。
對1000這個概念的構(gòu)建是合理的,有效的。“數(shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中,在一定程度上,學生掌握了學習數(shù)的數(shù)學思考方法,初步建立數(shù)感,發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維,讓學生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程,并切實感受到數(shù)學的嚴謹性。
將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時,讀法與寫法為一節(jié)課,而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律,在認識計數(shù)單位“千”的同時,借用計數(shù)器,隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,學生的認知不再是孤立的無序的,認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊,其作用得以充分體現(xiàn)。
本課中,從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程,是一個知識構(gòu)建的過程,也是尊重學生認知規(guī)律的體現(xiàn),但課中也有不盡人意的地方,例如在教學中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材,課堂上的練習容量不大。如何更好地利用學具讓學生體會進率?等等。
八、評課
新一輪課程目標中強調(diào)改變學生的學習方式,倡導建立具有主動參與、樂于探究、交流、合作的學習方式,指導小組學習。本節(jié)課華老師采取的教學策略就是通過動手操作,合作學習,把學生原有的認識基礎、認識規(guī)律,與落實本節(jié)課的教學目標結(jié)合起來,有效地完成了教學目標,又突破了本節(jié)課的難點,本節(jié)課有以下突出特點:
1、培養(yǎng)學生的思維,把握教材重點
1000以內(nèi)數(shù)的認識是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的`認識基礎上,對數(shù)的認識進一步的學習,華老師能根據(jù)學生已有的知識儲備出發(fā),立足學生長遠的發(fā)展,把重點定位在讓學生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律,從而發(fā)現(xiàn)十進關系,旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教材重點的正確把握是課堂教學成功的首要因素。
2、策略得當,凸顯探究、意味
解決教材重點的策略是多樣的,而選擇有效策略是非常重要的,本節(jié)課師老師采取了“小組探究,動手操作,培養(yǎng)學生自主探究能力”的教學策略。創(chuàng)設了兩個活動環(huán)節(jié):一是數(shù)小方塊,二是讓學生撥珠子。讓學生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn),數(shù)一數(shù),除了一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百地數(shù),還可以一千一千地數(shù),這些數(shù)數(shù)的方法,數(shù)的組成規(guī)律,不是由師老師告訴學生的,而是由學生在小組合作,動手實踐探索過程中,自己感悟,自己總結(jié)出來的,思維訓練落實扎實有效,激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。3、重視發(fā)展學生的數(shù)感
3、發(fā)展學生的數(shù)感是課標提出的一個重要目標。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學生感知10、100有多少,為學業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景,然后讓學生動手數(shù),學生經(jīng)歷數(shù)的過程,對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗,是學生建立數(shù)感的基礎,然后引導學生得出要數(shù)更大的數(shù)時,應以什么為單位來數(shù),從而讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設計,讓學生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。
4、溝通數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
本節(jié)課華老師注意教學內(nèi)容“從生活中來,到生活中去”的理念。首先,以學生喜歡的體育比賽為背景,提出問題,引入新課,讓學生貼近生活學數(shù)學,激發(fā)學生內(nèi)在的認知需求,然后引導生把所學知識應用到生活中去,解決實際問題,并且回歸到書中的主題,真正做到了“活學活用”,這樣的設計使學生自覺地用數(shù)學的眼光解決問題。
縱觀本節(jié)課,設計新穎,層次清晰,教學重點把握準確,采取的策略有效,為學生創(chuàng)設了民主和諧的課堂氛圍,提供了有趣的學習內(nèi)容,是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學是一門遺憾的藝術,再精彩的設計也會存在一些不足之處,現(xiàn)就我自己的觀點談些不成熟的看法:現(xiàn)在的數(shù)學課堂注重有效性學習,本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學生動手操作之后都看了一遍課件演示過程,造成教學環(huán)節(jié)上的重復,沒有有效地利用上課的時間。以上是我對本節(jié)課粗淺的認識,謝謝!
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計8
復習引入:
1、同學們,今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥,你們還認識它嗎?
學生:計數(shù)器
2、誰還記得怎樣看計數(shù)器上的數(shù)位呢?
學生:從右側(cè)開始,第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我們一起來看一看,這個數(shù)是多少呢?它是由什么組成的?誰能說說如何讀寫這個數(shù)(說完讓學生說說是怎么想的)再貼另一塊板貼,然后說一說。
3、同學們,100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢?我們走進鳥巢體育館來看一看吧:
4、出示鳥巢的圖片,學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾?
看來,100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù),生活中,還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認識)
一、教學例一
1、 同學們,數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過的事了,現(xiàn)在就來展示一下你們數(shù)數(shù)的本領,看誰是數(shù)數(shù)的小能手?
2、 這里有多少個小方塊呢?(10個)那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個一個的數(shù),十個一是十。
3、 仔細看,現(xiàn)在有多少個小方塊呢?你想怎樣數(shù)呢?我們一起來數(shù)一數(shù),原來十個十個的數(shù),10個十是一百。
4、老師又增加了更多的小方塊,這回一共有多少個呢?看誰數(shù)的最快,你們同意嗎?你們真厲害,數(shù)的這么快,快告訴老師,你是怎樣數(shù)的?那我們一起來數(shù)一數(shù)吧?
5、 問:900里有幾個百,再加上一個百是幾個百?10個百是多少啊?原來一百一百的數(shù),10個一百是一千。
6、 通過數(shù)數(shù),我們知道了:10個一是 ( ),10個十是( ),十個一百是( )
7、 在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎?
有幾個的時候,我們一個一個的數(shù);有幾十的時候,我們十個十個的數(shù);有幾百的時候,我們一百一百的數(shù)。
8、有了十、百、千這么么多的好朋友,我們就能認識更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧!
。1)誰來讀第一題。
。2)同學們,我們第一步要先干什么? 生:先撥出98.
然后再干什么? 生:一個一個的數(shù)到100.
。3)現(xiàn)在就讓我們一起干吧!老師撥珠,大家一起數(shù),比比誰數(shù)的最認真,
。4)誰來讀第二題,誰來讀第三題,現(xiàn)在我們小組合作,分別撥一撥,數(shù)一數(shù)。
。5)找生到板前演示。同學們他們說的好不好?掌聲送給他們。
二、教學例二
1、 同學們不愧是數(shù)數(shù)的小能手,這里有一些圓點,你能估一估它們大約有多少個嗎?
找三名學生回答。
2、 小圓點這么多,老師看的眼花繚亂,到底有多少個呢?怎么數(shù)好呢?(十個十個的數(shù))
3、 學生小組合作數(shù)一數(shù),并匯報怎樣數(shù)?
1、 同學們你們能用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎?看哪一組撥的又快又準。(出示幻燈片,問:你們是這樣撥的嗎?)
2、 根據(jù)點子圖,說一說這個數(shù)的組成?
3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。
師:你能說說你是怎樣想的呢?
百位上有2個珠子,對應百位寫2.。。。
4、 分組寫、讀203和260兩個數(shù)。(學生在下面試著寫,找生到板前寫)
讓學生說一說是怎樣想的,為什么這樣寫。
三、教學例三
1、同學們你們看這是什么?(彩點圖)現(xiàn)在打開教材77頁。
2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢?10個
3、老師圈出的這些是多少呢?100個,你是怎樣讀出來一百個的。(一列是十個,十列是一百個。)
4、這回是多少個呢?然后呢?好,現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù),填一填。
5、找一名學生匯報,同學們你們也是這樣填的嗎?
四、總結(jié)提升
同學們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學到了什么?(指名回答,相互補充)
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計9
教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是冀教版二年級數(shù)學第63、64頁的內(nèi)容。是第五單元《認識1000以內(nèi)的數(shù)》第二課時,本單元內(nèi)容是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù),理解了個位、十位上的數(shù)字表示的意義,具有了一定的數(shù)感基礎上學習的。這部分知識不僅是計算的基礎,而且在日常生活中有著廣泛的應用。本節(jié)課主要認識個、十、百、千等計數(shù)單位,知道1000以內(nèi)數(shù)的組成。安排了兩個活動,活動一:數(shù)小棒,在邊數(shù)邊捆的活動中,重點讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,理解10個一百是一千;活動二:在數(shù)位表上,用數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù),理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義,并試著讀出來。
教學目標
1、在數(shù)小棒、在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中,理解10個一百是一千,了解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2、認識個、十、百、千等計數(shù)單位,理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義,知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動中獲得自主學習的樂趣,增強學習數(shù)學的自信心。
一、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的
1、為學生提供數(shù)量為100多的學具實物──小棒,以小組為單位數(shù)。
2、師生共同數(shù)小棒,經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
。1)先估數(shù),再讓學生數(shù)一數(shù),學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義,同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。
。2)擺數(shù)字卡片的活動讓學生在自主學習中獲得學習樂趣,增強學習數(shù)學的信心。
二、讓學生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。
1、設計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。“每個小組都數(shù)出了小棒的根數(shù),這兒有3個盒子,怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢?”使學生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來,從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。
2、創(chuàng)設數(shù)數(shù)的情境。“能數(shù)出全班一共有多少根小棒嗎?”在數(shù)數(shù)的過程中,學生會自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來……”“因為夠10個百了就要捆起來”“10個百是一千”“還要再加上一個盒子”等,使學生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生,同時又使學生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進關系。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)概念
在整個教學中,力求突出一個原則:通過創(chuàng)設問題,引導學生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎上,自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成,讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進,由淺入深,每一步都是以學生的認知經(jīng)驗為基礎的,這樣有利于學生獲得扎實透徹的概念,同時培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學習方式。
【教學環(huán)節(jié)】
課前兩分鐘:讓我們來當小老師吧!學生出題,指名回答。
一、創(chuàng)設情境,復習舊知
1、看大屏幕,看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
。ǔ鍪菊n件:小棒一根一根地出現(xiàn),10根被絲帶捆成一捆;一捆一捆地出現(xiàn),10捆又捆成一大捆。)
2、誰能完整地說說10個一是多少?10個十是多少?
。ò鍟10個一是十10個十是一百)
3、小結(jié):這是我們原來學習的知識,大家掌握得真好!
[意圖:通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示,使學生在觀察中自主發(fā)現(xiàn),重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法:10個一是十,10個十是一百。了解學生學習本課內(nèi)容的認知基礎,滲透數(shù)數(shù)方法,掌握學生學習本課的起點。]
二、動手操作,探求新知
。ㄒ唬┓中〗M數(shù)小棒
1、估計本組小棒的根數(shù)。
3、小組合作數(shù)數(shù),在數(shù)之前提要求:要數(shù)得既快又準,數(shù)完后要讓別人一眼能看出是多少根。
4、 交流匯報,對學生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。
。垡鈭D:向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會,讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中,初步感受和理解比100大的數(shù)的意義,注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒,培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的意識。]
。ǘ⿺[小棒
1、老師準備三個顏色不同的盒子,啟發(fā)學生思考怎樣把小棒往里一放,就能讓大家很清楚地看出有多少根?小組商量一下。
2、指定一個組到講臺操作。
3、集體討論這個組的擺法好不好。
4、小結(jié):滿10個十是100,捆成一大捆,放在左邊的盒子里,中間的盒子里放整十的,右邊的盒子里放單根的。
5、說說這個數(shù)的組成。
6、其他組也來捆一捆、擺一擺自己組的小棒,并說說組成(生活動。)
。垡鈭D:將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替,使數(shù)學活動的開展建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出,請學生把小棒擺在盒子里,使學生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來,從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。]
。ㄈ⿺(shù)全班的小棒
1、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù):(整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……)
。1)先整百整百地數(shù),數(shù)到421,再整十整十地數(shù)數(shù)到491、501時,讓學生說一說數(shù)的組成,并討論數(shù)中的0的作用。
小結(jié):1個十也沒有,就要寫0來占位。
。2)單根單根地數(shù),當數(shù)到509、510時,怎么辦?(個位滿十捆成一捆放到十位),試著寫出這個數(shù),并提個問題考考大家。
。3)感知1000。
數(shù)完全班的小棒,再繼續(xù)往里添,添到1000,小棒該怎么辦?(再加一個大盒子)。
。4)感知1000根小棒的多少,用胳膊抱一抱,(生動手體驗)
(5)認識新的計數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”,完善數(shù)位順序表。
。垡鈭D:千以內(nèi)的讀寫是本課的教學重點,而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。本環(huán)節(jié)設計用多種形式數(shù):整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒,使學生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系,體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系,并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。]
。ㄋ模┻M行擺卡片的比賽。
1、小組合作制作數(shù)位表。
2、然后用0、2、3的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來。
3、指定一組到前面演示,并說一說數(shù)的組成。
2、再選一組數(shù),學生自由擺,師巡視了解學生對所學知識的掌握情況。
[設計意圖:用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個開放的學習活動,以小組為單位讓學生自由擺、讀,既可以讓學生獲得自主學習的樂趣,增強學習數(shù)學的自信心。]
三、聯(lián)系生活,感知1000以內(nèi)的數(shù)
1、 談一談學習收獲。
2、 說說生活中看到的1000以內(nèi)的數(shù)。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計10
教學內(nèi)容:人教版二年級下冊第75到77頁。
教學目標:1、認識計數(shù)單位“千”,掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進率。
2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),直到數(shù)的組成。3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小,發(fā)展數(shù)感。
教學重點:掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義,會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學難點:正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進一”,具體感知一千的大小。
教學準備:數(shù)字卡片、課件。
教學過程:
一、復習導入
1、復習已學的數(shù):100
師:一年級我們已經(jīng)認識了“100”,關于100,你知道了什么?
生可能:10個十、100個一等
2、說一說比100大的數(shù)。
二、認識千和千以內(nèi)的數(shù)
1、課件出示兩條信息:
師:我這里也收集了兩條信息,請看:
(1) 海龜?shù)淖铋L壽命可達152年。
。2) 蕭江五小一共有三百十五個學生。
讓學生讀數(shù)、寫數(shù),并說說數(shù)的組成。
對比:這兩個數(shù)中都有“5”,它表示的意思一樣?(課件出示兩個計數(shù)器)
2、鞏固練習
師讀要求,請學生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習單
。1)126
師:課件出示和學生校對,再說說數(shù)的組成,請學生一個一個往后數(shù)5個數(shù)
師:129后面是多少?生:130
師:130是怎么想出來的?(課件演示讓學生體會滿十進一),再讓學生寫數(shù)。
師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。
。2)304
師:第二個數(shù)是多少? 生:304
師:老師也寫了一個,寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0?
生:因為十位沒有?
師:那讀呢?
生:要讀。
師:原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。
師:誰來介紹一下304的組成。
師:請你從304數(shù)到299
師:剛才你們說300前面是多少?生:299.
師:299你是怎么想出來的?(課件演示)
(3)949
師:請你說說他的組成。
師:949十個十個數(shù)從949到999,請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。
師:十個十個往后數(shù),哪個數(shù)位上的數(shù)有變化?
生:十位上的數(shù)。
師:999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎?
生:不一樣。
師:999往后再數(shù)一個是多少?
生:1000
師:那怎么得到1000的呢?我們來請計數(shù)器來幫幫忙
學生撥好以后,老師(課件演示)
師:這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢?生::因為在千位上。
師:1000怎么寫呢?1寫在哪位(課件演示)
。4)揭題。
三、感知1千的大小
(1)正方體
師:老師給你們帶來了小正體,再出示一個大正方體,你猜猜有多少個?(課件演示)這樣的1條有多少個?10條拼成一個百,2個百、3個百。9個百、10個百
師:10個百是多少?1千(板書)。
師:說得真好,像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了:一而是,十而百,百而千。(課件出示)
課件演示:一個大正方體,拿走1個百、2個百、3個百。。。5個百
師:幾個5百是1000.
課件演示:拿走1個十、2個十、3個十。10個十
師:有這樣的100個十是多少?板書:100個十時一千
課件演示:拿走1個、2個、3個......
師:1000里面有一個一個有幾個?板書:1000個一是一千。
。2)1000張紙。
師:我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大,那請你估計一下1000張紙有多厚呢?
先出示1包500張,再出示1000張。有多厚,用我們學過的什么長度單位表示呢?
(3)數(shù)軸
(1)師:這是一節(jié)0到1000的尺子,孩子們,你看到了哪些數(shù)?
生:100到1000.
師:那你能找到400嗎?你怎么知道的?
師:那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。
(2)師:除了這些整百數(shù),像這樣的150你們能不能很快找出來。
生:在100和200之間。
師:像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù),那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢?課后去找找。
四、總結(jié)
師:這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學了1千以內(nèi)的數(shù),我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量,那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學繪本,回去大家可以去買過來看一看。
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計11
教學目標:
知識與技能目標:使學生掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標:
在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程,使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標:
進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學習的成功與快樂,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心,并能正確評價自己與他人。
教學重難點:
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備:
計數(shù)器、多媒體課件。
教學過程:
一、導
。ㄒ唬⿵土晫
1、口答:
最大的一位數(shù)是幾?再加上1是多少?它是個幾位數(shù)?
2、數(shù)一數(shù):
十個十個地數(shù),從10數(shù)到100;五個五個的數(shù),從50數(shù)到95;一個一個地數(shù),從90數(shù)到99。99加1是多少?它是個幾位數(shù)?
3.師:剛剛大家都做得很棒,我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。今天呢,老師要帶大家認識一些新朋友。同學們跟我來吧!
。ǘ┣榫皩
師:猜一猜,我們班上有多少人?一個年級一共有多少人?三個年級一共有多少人?
師:對!生活中還有比100大的多的數(shù),今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認識
二、學
多媒體演示,理解10個一百是一千。
師:大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看電腦演示。
1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。
2、交流數(shù)的方法。
3、課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是十。(板書)
4、課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?
5、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多少個小正方體?學生隨意估計,到底有多少個?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準?
師:看看現(xiàn)在老師把它變成了什么形狀?(課件變成10×10長方體圖)這個大長方體上一共有多少塊小正方體?(100)怎樣數(shù)?一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少?誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?(課件演示)這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是()。板書:10個一百是一千。
師:“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百、千)板書:千百十個齊讀板書內(nèi)容2遍:10個一是十,10個十是一百,10個百是一千。師:關于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。
。ㄗ寣W生說出一(個)、十、百、千之間的十進關系,并知道各自所在的數(shù)位。)
三、練
師:小朋友們學得真不錯,你們看看誰來了?(喜洋洋)你們敢接受喜洋洋的挑戰(zhàn)嗎?第一關數(shù)一數(shù)
在計數(shù)器上邊拔珠邊數(shù)數(shù)。
1.從一百起,一個一個地數(shù)到一百二十。
2.從三百九十九起,一個一個地數(shù)到四百零一。
3.從二百二十起,一十一十地數(shù)到三百一十。組織學生放好計數(shù)器。
多媒體出示小青蛙:不用計數(shù)器,我也能數(shù)數(shù)!從一百九十八起,數(shù)到二百零七。學生看多媒體演示,跟著小青蛙數(shù)數(shù)。
第二關按要求數(shù)數(shù)
1、從九百八十五起,一個一個地數(shù)到一千。
2、從八百六十起,一十一十地數(shù)到一千。
3、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
五百六十五八百九十七
4、在下面各數(shù)的前面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
一百四十六三百零二
第三關想一想填一填
1、看圖填數(shù)
100、200、()、()、()、()、()。
2、填一填。
(1)二百二百地數(shù),數(shù)到一千。(
。﹤二百是一千。(2)五百五百地數(shù),數(shù)到一千。(
)個五百是一千。
。3)三百三百地數(shù)。三百、()百、()百,再數(shù)()百是一千。(4)五百三十六的下一個數(shù)是()。(5)三百八十七的前一個數(shù)是()。
。6)與一百二十六相鄰的兩個數(shù)是()和()。
3、猜一猜,誰躲在蘋果的后面。
。ǎ、六百九十
八、()、七百、()四百零
二、()、四百、()、()第四關拓展練習
師:同學們表現(xiàn)得很不錯嘛,看來喜洋洋是難不倒大家了,但是喜洋洋并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。
()()四百()()
師:這道題看上去很簡單,其實很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。學生小組討論,教師巡視。全班交流。
四、用
全課小結(jié):
通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn),數(shù)的方法不同,數(shù)的順序不同,數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同,得到的結(jié)果不一樣,只要我們同學們善于觀察,善于思考,相信你們會有更大的收獲,你們都是非常棒的。
師:你能說出生活中大于100的數(shù)嗎?
五、總結(jié)提高,拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎?
2、有什么收獲?
3、想到了什么問題?
板書設計:1000以內(nèi)數(shù)的認識
數(shù)位順序表10個一是十
10個十是一百
千百
十個10個一百是一千
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計12
教學目標:
1.掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程,初步學會有條理的思考和解決問題。
3.進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學習的成功與快樂,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。
教學重難點:正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備:多媒體課件,計數(shù)器。
教學過程:
一、 激發(fā)興趣,導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學生:猜猜體育館大約能坐多少人?
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認識
二、動畫演示,探究新知
老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)
2.課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)
這么多小正方體都難不倒大家,那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了!
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示一層一層地出現(xiàn),學生從100數(shù)到1000)
一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少?……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?(課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次)這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是( )。板書:10個一百是一千。
回顧并板書:十里面有10個一,一百里面有10個十,一千里面有10個百。)
師:“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百)(每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。)
4.師:回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程,關于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
。ó斘矬w個數(shù)不太多時,可以一個一個或十個十個地數(shù);當數(shù)更大的數(shù)時,可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。)
5.活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。你會嗎?
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調(diào)10個百是一千。
三、多層練習,鞏固新知
第一關:在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)
介紹計數(shù)器:從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。
。1)從一百起,一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題,提問有幾條要求?
小組合作。(找一組示范)
指名交流
。2)從一百九十八起,一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題,小組合作。
。3)從二百二十起,一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目,小組合作。
第二關:摘蘋果
地球爺爺有一雙無形而強大的手,還有一個大大的肚子,可以吃得下很多的東西,同學們你們相信嗎?你知道蘋果成熟了往哪里掉。科鋵嵤堑厍驙敔斈请p無形的手給摘了,你知道是什么嗎?地球爺爺已經(jīng)吃了986個,往后每多吃一個就在原來的基礎上加1,你能幫他數(shù)一數(shù)嗎?
課件出示:蘋果落地的動畫,學生開火車從987數(shù)到1000。
師:你能不看地球爺爺吃蘋果的圖,自己從987數(shù)到1000嗎?學生自由數(shù),再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù),使數(shù)數(shù)抽象化
第三關:填一填 全對的同學可以找老師領小粘貼。
四、回顧整理,反思提升
1、今天的學習愉快嗎?
2、為什么高興?有什么收獲?
板書設計:
1000以內(nèi)數(shù)的認識
10個一是十。十里面有10個一。
10個十是一百。一百里面有10個十。
10個一百是一千。一千里面有10個百。
千 百 十 個
10 10 10
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