三年級《認識分數(shù)-分一分》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的三年級《認識分數(shù)-分一分》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析：
“認識分數(shù)”是學生在學習整數(shù)、小數(shù)之后關于“數(shù)的認識”的又一次擴展。這種認識是和“平均分”經驗分不開的。學生在正式學習分數(shù)之前，一些簡單的分數(shù)已經出現(xiàn)在他們的口頭語言之中。只是他們沒有想過如何寫分數(shù)，分數(shù)表示什么。本節(jié)課是學生第一次接觸分數(shù)。教材從學生熟悉的數(shù)學事實---分蘋果出發(fā)，安排了分一分、涂一涂、折一折、認一認、說一說、練一練等內容。目的使學生在熟悉并感興趣的情境中，通過動手操作、自主探究和合作交流，初步理解分數(shù)的意義，為以后學習更復雜的分數(shù)知識打好基礎。研讀教材后，我認為本節(jié)課的主旨是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)意義，滲透數(shù)形結合的思想。
教學目標：
知識與技能：結合具體情境與直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，能正確讀、寫分數(shù)，表示簡單的分數(shù)。
過程與方法：通過觀察、操作、分析、比較、小組討論等活動，引導學生認識分數(shù)，培養(yǎng)學生能用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：感受到分數(shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學重難點：
重點：理解分數(shù)意義，會讀寫簡單分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱。
難點：在觀察、操作、分析、比較中理解分數(shù)的意義。
教學具準備：
多媒體課件；長方形、正方形、圓、學習紙各一張、尺子、彩筆等；
教學活動：
創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
1、談話導入：
師：你們喜歡猜謎語嗎？
出示謎語：八字下面藏把刀。
揭示謎底：分
師：看到“分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學習“分一分”。學生聯(lián)系生活實際回答問題。預設：學生可能想到：分東西、一分錢、一分鐘、分米、平均分等。找準教學的切入點，引導學生從分字聯(lián)想到分東西，自然導入課題。
動手實踐合作探究
1、認識分數(shù)
活動一：分蘋果
�。�1）把6個蘋果分給兩個人，平均每人分（）個。4個？2個呢？
怎么分？算式怎么表示？
（2）1個呢？
�。�3）演示隨意分，產生矛盾。
�。�4）把一個蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個或一半？
揭示課題：認識分數(shù)
2、認識
活動二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來分？
（1）追問：為什么要對折？
（2）提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？
(3)小結。
3、認識幾分之一。
活動三：認識了二分之一，其他的分數(shù)怎么表示出來？
�。�1）怎么表示？
�。�2）這個分數(shù)表示的意義。
�。�3）小結。
�。�1）學生看圖敘述圖意。列算式表示。
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，思考：怎么表示？如何來分？
�。�3）體驗隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？
�。�4）學生用自己喜歡的方式表示：
預設：文字、畫圖、小數(shù)0.5、算式、分數(shù)等等。
齊讀課題。
�。�1）嘗試動手,折一折。
（2）涂一涂、畫一畫。
（3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。一半也可以用1/2來表示。
（1）同桌交流。
（2）動手實踐，方法分享：
預設：把1張正方形的紙平均分成3分，每份是它的三分之一。
把1張正方形的紙對折再對折，每份是它的四分之一。
由于蘋果總量的變化，引起每人得到蘋果的個數(shù)變化，自然引出分數(shù)。
追問“為什對折？”，強化學生對“平均分”的理解。
4、認識幾分之幾
活動四：創(chuàng)造出三角形、長方形、正方形的幾分之幾，并涂色表示。
5.體會“分一分”
�。�1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？
�。�2）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生動手折、涂，
嘗試用分數(shù)表示涂色部分。
預設：
（1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份
（2）碰撞、發(fā)現(xiàn)：
預設：把一個物體平均分成幾份，取1份是它的幾分之一，取幾份是它的幾分之幾�？赡苓�發(fā)現(xiàn)：同樣長的棒棒糖分的份數(shù)越多，每份越少。
給學生提供自主學習的機會。
學生經歷動手涂色→思考分數(shù)→嘗試自己寫出分數(shù)。
�。�1）演示分數(shù)的'產生。
�。�2）分子、分母、橫線分別表示什么？
�。�3）誰會讀這個分數(shù)？
（4）誰會寫分數(shù)？
（1）了解分數(shù)的產生。
（2）認識分數(shù)的分子、分母以及表示的意義。
（3）讀出分數(shù)，
�。�4）書空分數(shù)。數(shù)形結合，理解分子、分母、分數(shù)線各表示什么？加深對分數(shù)意義的理解。
聯(lián)系實際你能說一個在生活中見過或用過的分數(shù)嗎？預設:一塊餅吃了三分之一等體會分數(shù)就在身邊。
發(fā)散思維
1、課本“練一練”習題。
2、用分數(shù)表示圖中的涂色部分，對嗎？說說理由
3、想一想：
兔子送蘿卜。請問：它們拿走的一樣多嗎？
4、走進生活中的分數(shù)。
學生獨立思考，互相交流，并充分說明理由。
在正確判斷的基礎上，用語言完整地說出來。練就學生是否了解分數(shù)的意義與平均分的聯(lián)系。
創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，鼓勵學生獨立思考，增強學生學習數(shù)學的自信心。
歸納小結布置
作業(yè)師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？還有什么疑問？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
學生暢談收獲。引導學生學會反思，關注學生的情感。
課后作業(yè)：
課本68頁涂一涂。69頁習題填在書上。從生活情境中找出它的數(shù)學價值，并應用到本節(jié)課的學習中。
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