分數(shù)的認識《分一分》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的分數(shù)的認識《分一分》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分數(shù)的認識《分一分》教學設計 篇1
教學內容：
北師大版小學數(shù)學三年級下冊第六單元《認識分數(shù)》第一課時《分一分（一）》。
教材分析：
本節(jié)課為北師大版數(shù)學三年級下冊第五單元第一課時的內容，這部分內容是在學生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行學習的，分數(shù)概念比較抽象，教材從讓學生討論用什么方法表示“半個蘋果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動理解簡單的分數(shù)所表示的意義。
學生分析：
平均分的意義是學生在二年級上冊的時候學習的，通過一年的進一步認識，三年級學生已經很容易理解把一個具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實物圖片或者圖形平均分。有的學生已經知道了分數(shù)，但是他們基本上不能正確表達分數(shù)的意義。
教學目的：
1、 結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性，能讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
2、 結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數(shù)。
教學重點：理解簡單的分數(shù)的意義。
教學難點: 在頭腦中建構起幾分之幾的表象。
學具準備：課件、長方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆。 教學準備：
正方形卡紙、圓形卡紙、長方形卡紙。
教學過程：
一、 結合情境，導入新課
師：出示情境圖，讓學生觀察并說一說圖意，提問：把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人分到多少？把一個蘋果平均分給2個小朋友，每人分到多少？
二、 探索新知。
（1）、探索用表示一半。
師：請你先想一想，怎樣來表示“一半”，用自己喜歡的方法寫一寫，畫一畫，表示出“一半”。
�。�2）如果學生沒有用表示出一半的，教師可以介紹，（例如：書中智慧老爺爺?shù)脑挘梢源I學生讀一讀。）如果有學生說出來，可以讓學生來講一講表示的具體意思。
�。�3）引出是分數(shù)，揭示并板書課題：認識分數(shù)，分一分（一）
�。�4）分別涂出下面圖形的 。
師：請大家仔細觀察，說說有哪些圖形，然后明確活動要求：涂出這些圖形的。鼓勵學生嘗試動手畫一畫，并與同桌互相看一，說一說。
�。�5）組織交流反饋
師：你是怎樣得到每一個圖形的 ，誰來說一說，例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的一份涂色，就是它。
（鼓勵學生都這樣說一說，進行交流。）
板書：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。
三、 動手操作，得到其他分數(shù)。
�。�1）利用學具動手折一折，涂一涂，你能得到哪些分數(shù)？
�。�2）學生操作之后，組織集體展示與交流。調板：并引導學生都說一說自己得到分數(shù)的過程。
例如：把這張（）形的紙平均分成了（ ）份，涂色部分是幾份，得到了什么分數(shù)？
四、 認一認。
�。�1）、認識更一般的分數(shù)，介紹分數(shù)各部分名稱和讀法。（可以嘗試讓學生打開書自學一下，再集體交流。（板書：）
（2）結合上一個操作活動，重點讓學生說一說分數(shù)各部分表示的含義。例如：分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（學生有困難，教師可以先示范說一說。）
�。�3）學生任意寫出一個分數(shù)，讀一讀，并舉例說一說這個分數(shù)表示什么意思。如：學生寫出 ，表示一個蘋果平均分給4個人，每個人分到這個蘋果的 ??在交流時，學生有時可能會忘了說“平均分”，教師一定要強調。
五、練習鞏固新知。
完成練一練第1、2、題。學生獨立完成，再集體交流反饋。
六、總結全課
今天你學會了什么？還有什么不明白的地方嗎？
分數(shù)的認識《分一分》教學設計 篇2
【教學目標】
1．結合具體情境讓學生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分數(shù)的意義。
2．會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
3．培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。
4．在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神。
【教學設計】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，認識1/2
1．師：鼠媽媽做了四個餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應該怎樣份呢？你來幫幫她好嗎？如果是兩只餅呢，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個？把1個餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？
�。▽W生思考，出現(xiàn)“半個”、“一半”等不同回答。）
師：“半個”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式表示出來。
（學生用自己喜歡的方式表示，如用符號、數(shù)字等，交流時說說為什么這樣表示。）
2．引導學生用1/2表示。并讓學生思考哪種表示方法比較簡便？讓學生結合剛才老鼠媽媽分餅的例子來說說1/2表示什么？教學過程中突出“平均分”。
師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？
（二）通過動手操作，進一步感知、認識分數(shù)
1．請同學們看書上53頁的“涂一涂”，選擇一個圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來。
選出同學代表說說畫的圖形，說明是怎么找到圖形的1/2的。
2．拿出一個正方形，找出這個正方形的1/4，并涂色。
�。▽W生動手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）
師小結：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來表示1/4呢？
�。ㄓ懻摵蟮贸觯憾际前岩粋�正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）
3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來表示，那么這樣的2份、3份、4份你會用分數(shù)表示嗎？
�。ㄒ龑W生寫出分數(shù)）
4．課件出示： 說說可以用哪個分數(shù)表示。
5．學生介紹分數(shù)的寫法及各部分名稱。
6．寫一個你喜歡的分數(shù)，給你的同桌讀一讀，并說說表示什么。
�。ㄈ┚毩�
（四）課堂小結
第五章 認識分數(shù) 分一分（二）
【教學目標】
1．結合具體情境（由許多個個體組成的一個整體），進一步理解分數(shù)的意義，會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數(shù)。
2．培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。
3．體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。
【教學設計】
一、活動一：寫一寫
下面圖中的涂色部分用分數(shù)怎樣表示？
�。ò岩粋�圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）
二、活動二：涂一涂
1．師：同學們，這些分別是什么圖形？請拿出水彩筆，根據(jù)分數(shù)的大小，涂上顏色，開始！
2．請涂好的學生上前展示，學生評價。
3．你能說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？
三、活動三：說一說
1．展示情境圖。
師：請同學們觀察圖，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？
2．你能回答下面的問題嗎？
�。�1）一共有（）只蝴蝶；
�。�2）白蝴蝶的.只數(shù)占所有蝴蝶的（）；
（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）。
（獨立思考，同桌交流，指名回答。）
3．你還能從圖中找到哪些分數(shù)？
�。ㄐ〗M交流、匯報。）
四、活動四：練一練
請按所示的分數(shù)大小，在圖上圈一圈。
�。�1）先說說你打算怎么圈。（把7朵花看作一個整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來。）
�。�2）獨立圈一圈。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、活動五：小結
師：談談你這節(jié)課學習的感受！
分數(shù)的認識《分一分》教學設計 篇3
教學目標：
1、知識技能：
�。�1）結合具體情境和動手操作，初步理解分數(shù)的意義。
�。�2）會用折紙、涂色等方法，表示簡單的分數(shù)。能熟練掌握分數(shù)的讀、寫方法。
�。�3）借助直觀演示、操作、概括等方法，提高學生的邏輯思維能力。
2、過程與方法
�。�1）經歷運用分數(shù)來表示一些事物的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
�。�2）初步形成評價與反思的意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
�。�1）在與人合作的過程中，對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學活動。
�。�2）了解可以用分數(shù)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點、難點、關鍵：
1、初步認識分數(shù)的意義，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
2、利用實物操作、圖形直觀等手段，引導學生在獨立思考和合作交流中探索新知。
教具準備：
教具準備：自制多媒體課件。
學具準備：每個學生準備彩筆，長方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題。
談話：小紅和爸爸剛從果園度假回來�？�！這是她親手摘回的蘋果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個想到的就是請自己的小伙伴來嘗嘗鮮。（播放錄像）
思考：她們是怎么分蘋果的？每個人分到了幾個？你能用除法算式表示出來嗎？
鏡頭1：桌上有4個蘋果，小紅和小明正準備平分著吃。
生：4 ÷ 2 = 2
鏡頭2：這時從門外來了兩個同學，4個小朋友各拿了一個蘋果，開始大口大口地吃起來。
生：4 ÷ 4 = 1
鏡頭3：小紅剛準備吃，小強蹦蹦跳跳地進來了，小紅想了想就把自己手中的蘋果平分了一半給小強。）
�。ㄍ蝗唤淌依锍霈F(xiàn)了短暫的寂靜，學生列不出算式。但是有幾個同學說出：每個人分到了“半個”或“0。5”個。）
師：怎樣列式？
�。ㄓ胁糠滞瑢W說道）：1÷2
（有幾位同學小生嘀咕）被除數(shù)怎么比除數(shù)小，答案怎么算？
師：被除數(shù)真的不能比除數(shù)小嗎？結果怎么表示呢？
【意圖：本節(jié)課是學生第一次接觸分數(shù)，認識分數(shù)，是數(shù)的概念的一次擴展，利用一段錄像為學生提供了真實的學習背景，讓學生憑著生活經驗去體會“半個”，學會用數(shù)學眼光去看待生活現(xiàn)象，去尋覓數(shù)學的存在，感悟數(shù)學的魅力，體現(xiàn)了新課標中的“人人學有價值的數(shù)學”。】
二、操作探究，理解“二分之一”的意義。
1、聯(lián)系生活，理解“一半”。
師：同學們，你們能說說4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎？（結合除法的意義說）
師：那把一個蘋果平均分成2份，可不可以用1÷2這個算式表示？（可以）
2、創(chuàng)造符號，表示“一半”。
師： 每個小朋友分到”一半”， “一半”用什么符號表示，你能設計一下？
學生發(fā)揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：
�。úシ耪n件，讓學生了解有關分數(shù)知識的背景資料。）
【意圖：創(chuàng)設真實的情境，讓學生產生認知沖突，從而放手讓學生用最喜歡的方法，創(chuàng)造性表示“半個”，并體會用1/2表示的優(yōu)越性，感受學習分數(shù)的必要性】
3、師：“1/2”就是我們今天要認識的新朋友—分數(shù)。（板書；分數(shù)）對于分數(shù)這個新朋友你都想了解些什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，教師進行選擇并板書：分數(shù)意義、讀法、寫法。）
【意圖：在強調“平均分”的同時不能忽略“分數(shù)”所具備的“數(shù)”的屬性。要讓學生了解分數(shù)與除法的關系，體會人類在研究數(shù)時，常常會研究它的含義、大小比較及運算等屬性。】
4、數(shù)形結合，進一步理解1/2的含義。
�。�1）師：同學們想不想親手折出一張紙的1/2？（拿出學具，讓學生選擇長方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）
�。�2）學生的折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。
5、學習1/2的讀法和寫法
�。�1）看書質疑
師：請大家仔細看這個1/2，共分三個部分，每個部分都有它自己的名稱，到底叫什么呢？答案就在課本54頁，我相信請大家一定能夠自己找到答案。
（學生自己看書質疑，教師巡視。）
【意圖：讓學生自己提出自己想了解的知識，有效激發(fā)學生的求知欲。學會放手讓學生們自己去看書，去研究，真正做一回知識的發(fā)現(xiàn)者�！�
（2）師：下面老師就來檢驗一下同學們的自學情況。這根橫線叫什么？表示什么意思？其實就相當于除法的什么？
師：分數(shù)線下面的2叫什么，表示什么意思？相當于除法的什么？
分數(shù)線上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話比較完整地說一說嗎？
生1；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據(jù)學生的回答進行板書）
生2；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
師：這個“它”指的是誰？
生2：是這張紙。
�。▌傞_始的時候學生說不完整教師不要急于下結論，要多引導，多讓幾個孩子說說）
【意圖：通過折一折、涂一涂等活動，讓學生在“做數(shù)學”的活動中，感受數(shù)學模型的作用。利用數(shù)形結合為學生理解二分之一提供直觀的幫助，讓學生初步感知到二分之一合起來是1個整體，就是“1” 。】
�。�2）分數(shù)讀法、寫法的特別指導。
�。ㄗx法指導：針對部分學生出現(xiàn)先讀分子的情況，教師做特別指導。）
師：同學們，你們說是先有媽媽，還是先有兒子？
生：當然是先有媽媽。
師：那我們讀分數(shù)的時候應該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）
（寫法指導：針對部分學生出現(xiàn)分母和分子倒置的錯誤，教師做特別指導。）
師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著、背著我們，（強調分母寫在分數(shù)線的下面）直到我們學會走路，多不容易呀！我們長大以后一定要好好報答父母的養(yǎng)育之恩。
【意圖：在我們大人的眼里，分數(shù)的讀和寫非常簡單，其實不然，學生出錯是經常的事。教師用生動、鮮活的語言指導學生讀分數(shù)和寫分數(shù)，遠比嚴謹?shù)恼f教效果要好得多�！�
三、動手操作，理解“幾分之幾”的意義。
1、談話：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？
生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。
生：把12個蘋果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
……
�。▽W生匯報時，不僅出現(xiàn)了很多種方法，學習的積極性很高。）
2、思考：四分之幾的意義？
讓學生獨立完成課本，教師巡視，并集體交流。
�。�1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。
�。�2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
�。�3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
�。�4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
【意圖：在理解二分之一的基礎上理解四分之一，對于學生來說是水到渠成，所以在教學中教師放手讓學生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀演示，效果明顯。】
四：實踐應用，深化新知。
1、填一填。
�。�1）請用分數(shù)表示空白部分和陰影部分。
�。�2）請你仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
【意圖：對學習的分數(shù)概念進行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學生表示出五分之零和五分之五，可能對分數(shù)會有進一步的認識。此外這道練習能讓學生體會部分和整體之間的關系】
2、判斷。
�。�1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對不對？為什么？
�。�2）你覺得判斷這種題目要注意什么？
�。ㄒ龑W小結解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）
【意圖：這道題重點引導學生歸納解決此類問題的思路方法，加強鞏固分數(shù)的概念，對中下學生的學習有較大幫助�！�
3、從有趣的魔術中，創(chuàng)造神奇的分數(shù)
師：這節(jié)課我們已經認識了一個新朋友——分數(shù)。下面我們就來玩?zhèn)�小魔術，看誰能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分數(shù)朋友？（如圖1和圖2）
�。ㄖ笇W生可以將兩張方格紙重疊）
五、回顧總結
這節(jié)課你們有哪些收獲？還有哪些疑問？
【意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習的經驗。
分數(shù)的認識《分一分》教學設計 篇4
教學目標：
1、初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達能力
3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
學會對物體分類的方法
教學難點：
能正確地分類
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。
引入課題：分一分
二、實踐操作，自主探索
1、幫小熊整理房間，書柜。 學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的必要性。
2、小組活動 活動準備：每組3個白色的圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。
�。�1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。
�。�2）小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學生的匯報演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。
第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。
三、課堂活動
完成課堂活動，練習六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。
四、實踐應用
1、給物品分類。
2、整理書包。
3、回家整理房間。
五、總結
你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？
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