四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會(huì)借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩
1.我們剛學(xué)了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧。▽W(xué)生背詩)(板書課題)
2. 讀詩題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩人。(出示詩人簡介)
這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是——夏天)
齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)
3、解意
師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?
。ㄉ杂勺x詩,想象)
2、品讀第一句
交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)
那好,請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?
3、師歸納總結(jié)
4、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀)
5、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩
五、積累古詩,激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?纯茨膫(gè)字比較難寫,需要老師幫忙的?
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
。薄⒄Z文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心會(huì)文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。
2、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
。场⒏形蚬旁,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的情、愛、味。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。
。、在反復(fù)誦讀和融情想象中,感受詩歌的情緒和意象,體悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⑼ㄟ^反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,教師相機(jī)引導(dǎo)。
【教學(xué)流程】
一、課題的導(dǎo)入
五一長假即將來臨,你想外出旅游嗎?老師帶你去一個(gè)地方(多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光),你們覺得這里怎樣?(美)鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,但鄉(xiāng)村四月更美,今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!板書并朗讀課題
解題:四月指農(nóng)歷四月,即春末初夏的季節(jié)。
二、初讀課文,感音韻
(過渡)在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn),說說古詩怎樣讀比較好?
。ㄗx準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)
。ㄏ旅嬲(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩文)
1、學(xué)生自由朗讀(讀準(zhǔn)字音,讀通詩文),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)正音
。ㄕ(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀,其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音)
。病⒅该首x,同學(xué)評(píng)價(jià),教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(他讀得真……….)(我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍)
。、全班齊讀。
三、潛心會(huì)文──明詩意
。ㄟ^渡)聽,你們讀得多好啊,在讀的過程中,有不理解的字句吧,怎么辦呢?
學(xué)生思考回答。(查工具書,看注釋,聯(lián)系上下文,問同學(xué)或老師)
(下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書,疏通字詞,了解詩意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào))
。、學(xué)生自學(xué)古詩,教師巡視指導(dǎo):
。ㄕ(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流,先說自己讀懂的句子,再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方)
2、同桌交流,我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。
。ìF(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣鳎易x懂的句子是,我不理解的是)
。场⑷嘟涣鳎
我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方(在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫景,3、4句人)
。ㄇ疲覀兊暮⒆佣嗄芨砂,誰來用自己的話說一說這首詩的大意呢?)
。础⒄(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說全詩的大意。
。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語言組織能力真不錯(cuò),下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩,邊讀邊想象詩中描寫的畫面)
。、全班根據(jù)對(duì)詩大意的理解,齊誦古詩并想象畫面。
四、別出心裁──悟意境
1、(過渡)四月的鄉(xiāng)村,是詩的世界,如果請(qǐng)你們給本詩1、2句配一副畫,請(qǐng)你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么?并說出你的理由。(出示句子:我準(zhǔn)備用(色)畫,因?yàn)椋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機(jī)勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書:清新明麗
。病ⅲㄟ^渡)綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽,它還是一首田園交響樂,你能聽到那些呢?(出示句式:我仿佛聽到的聲音)
學(xué)生從詩中找對(duì)聲音描述的意象來回答。
。ú脊萨B的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙,
、 他們的忙的為了什么呢?
學(xué)生思考回答
、 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動(dòng),對(duì)生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞(隨機(jī)板書:幸福勤勞)
⑶ 作者這樣寫,他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢?他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢?
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,提升情感
(過渡)一幅田園畫,一曲交響樂,把我們帶進(jìn)世外桃源,閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧
。、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》,渲染氣氛,(教師誦讀)引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì),
2、多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?學(xué)生看畫面一起朗誦(生讀)
。、瞧,同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了,此時(shí)此刻,你能看著畫面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎?(學(xué)生看畫面,背誦古詩)
六、拓展延伸
。ㄟ^渡)鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的,但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅;其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面,他照樣寫著農(nóng)家人的幸福,請(qǐng)看李萬年先生的這幅作品,他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面,你能把你看到的和想到的寫一段話嗎?如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子,還可以一兩句詩,和翁卷老先生比一比。(出示畫面)
。薄W(xué)生獨(dú)立寫,教師巡視并指導(dǎo)。
。病⒆髌氛故九c交流。
七、總結(jié)
四月的田園是美麗的,農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的,請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
板書設(shè)計(jì):
鄉(xiāng) 景美清新明麗
村
四 (宋)翁卷
月
人忙勤勞幸福
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、談話導(dǎo)入
。薄⑼瑢W(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國古代許多詩人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫下了許多名篇佳句。今天,我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。(板書題目)
2、釋題:
⑴齊讀題目,讀準(zhǔn)字音“興”(xìnɡ),讀出詩題的節(jié)奏。
、啤芭d”是什么意思?“四時(shí)”又指什么?
雜興:各種興致。隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。
四時(shí):四季!端臅r(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者:
⑴這首詩的作者范成大,我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料,誰能來為大家介紹一下?
。ㄗ寣W(xué)生自由說,可根據(jù)課前搜集到的資料,知道多少就說多少。)
、浦该麑W(xué)生介紹作者。
過渡:
范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
二、初讀古詩,初步感知
。、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
⑴課件展示全詩。
、泼鞔_詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
、莻(gè)人自由朗讀。
、嚷牱蹲x。
、删毩(xí)模仿讀。
、手该囎x,評(píng)議展示讀。
三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
。、過渡:剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩,下面我們就一起來看看這首詩主要描繪了一幅怎樣的畫卷。
。、自由讀文,借助注釋,結(jié)合插圖,理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。
、艜儯喊滋。
⑵耘:除草。耘田:在田里除草。泛指耕種。
、强兟椋喊崖榇瓿删。在這里泛指紡線織布。
、葍号耗袃汉团,指成年的青年男女。『拓展:古代漢語“妻子”指妻子和子女;現(xiàn)代漢語“妻子”是個(gè)專有名詞!
、筛鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹未解:不懂,不明白。
⑺供(ɡōnɡ作動(dòng)詞用,如:供給、供應(yīng)):參加。(ɡònɡ與祭祀有關(guān),如:供品;與案情有關(guān),如:口供、供認(rèn))
、谈棧焊锟棽。
、桶嚎拷
、紊j帲荷涫a下。
2、小組討論。
。场⑷嘟涣。
4、指名根據(jù)插圖,用自己的話試著概述全詩大意。
白天在田里除草,晚上把麻搓成線,村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的孩子們不懂耕田織布,也學(xué)著大人的樣兒,在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
四、品詞賞句,想象悟情
。、過渡:
同學(xué)們,我們不僅讀通了整首詩,而且還讀懂了詩的意思。下面,我們就再一次走進(jìn)詩歌當(dāng)中,從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想!
齊讀古詩。
想一想,你覺得詩里那一句寫得最有趣味?
2、相機(jī)賞析詩句
“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”
、拍銥槭裁聪矚g這一句?這一句主要講什么?
指導(dǎo)學(xué)生看圖:孩子在干什么?從一個(gè)“學(xué)”字,你體會(huì)到什么?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛)
、颇銈兿矚g這些小孩子嗎?通過你的讀來表達(dá)你的喜愛吧!
指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛,讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出你自己的喜愛之情。
、茄由欤汗糯S多偉大的詩人和你們一樣,都喜歡把這些天真可愛的孩子作為描寫的對(duì)象,寫下了許多著名的詩篇。我們一起來讀一讀。
課件出示:
所見
袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
宿新市徐公店
楊萬里
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩歌中兒童的天真爛漫的形象,歸納讀詩。
、冗^渡:這三首詩中,孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”,無憂無慮,F(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》這首詩當(dāng)中來,先讀一讀,再想一想:為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢?又跟誰學(xué)種瓜呢?(引出上句,是由于村莊兒女的熏陶、影響)
“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家!
、胚@句寫了什么內(nèi)容?村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的?
圍繞“耘田”、“績麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績麻”還會(huì)干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象)
⑵村莊兒女這么勤勞是為什么?(建設(shè)美好的家園……)
、沁^渡:正是看到這些勤勞的`村民,一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫,所以詩人興致而來,有感而發(fā),寫下了這首古詩。讓我們一起用心讀一讀吧!
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀出敬重、贊嘆和喜愛的感情,讀出詩的節(jié)奏。
4、根據(jù)自己的感悟理解,為詩歌選擇配樂,并誦讀。
。úシ艃啥尾煌L(fēng)格類型的樂曲,請(qǐng)學(xué)生選擇,并說出理由)
五、小結(jié)
這首詩描寫了農(nóng)家夏忙時(shí)緊張而又愉快的勞動(dòng)場面。塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。
六、激情朗讀,指導(dǎo)背誦
1、簡介:由于詩歌本身的韻律、節(jié)奏美,在古代就已經(jīng)用來吟唱了。今天,我們即興吟唱古詩,也便于同學(xué)們背誦古詩。
張老師也很喜歡音樂,今天我也即興唱一曲,想聽嗎?來點(diǎn)掌聲吧!
2、唱讀古詩:
、沤處熓痉队谩蹲屛覀兪幤痣p槳》的樂曲配唱詩句。
⑵提示學(xué)生用學(xué)過的歌曲(如:《蝸牛與黃鸝鳥》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等)來配唱詩句。
3、放聲讀詩,自然成誦。
最后,讓我們用心來誦讀,讀出你的贊嘆,讀出你的喜愛吧!
七、知識(shí)延伸,拓展閱讀
1、過渡:《四時(shí)田園雜興》是詩人寫的一組大型田園詩,描寫農(nóng)村四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。下面,老師為大家找到了另外一首,一起來讀讀看。
。ǔ鍪菊n件)
四時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿,少住儂家漱井香。
借與門前盤石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。
2、在古代,許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如孟浩然、陸游、陶淵明、楊萬里等。大家還記得其中的詩句嗎?(課件提示)。
過故人莊
孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹村邊合,青山郭外斜。
開軒面場圃,把酒話桑麻。
待到重陽日,還來就菊花。
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
3、背誦自己熟知的田園詩。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長,古代詩歌是我國文化遺產(chǎn)之一,希望同學(xué)們課后多去積累,多去閱讀名篇佳作。希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、孟浩然一樣的大詩人。好!這節(jié)課我們就上到這里。謝謝大家!
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念:
通過多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國古詩文豐富語言積累,培養(yǎng)語感,提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩,運(yùn)用學(xué)生已有的畫畫認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩中的意境中去。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音,會(huì)寫“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩,并能默寫。
3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí),正確理解詩意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛,對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國古詩的熱愛,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確理解詩意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前畫好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫,學(xué)生收集詩人介紹的資料。
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、賞畫入詩,輕叩詩門。
師導(dǎo)語:那鄉(xiāng)間的小路,那瓜果的飄香,那青蛙的歌唱,那牛羊的成群,深深地吸引著我們,吸引我們走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村。你們都畫好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫嗎?展示出來和我們一起交流分享一下你的大作吧!
生匯報(bào)自己的畫,師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。(預(yù)設(shè):多么優(yōu)美,多么自然啊,真想到你的畫中去生活)
老師也帶來了兩幅鄉(xiāng)村生活畫,我們一起來看看吧!
出示課件一(《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時(shí)田園雜興》插圖畫)
同學(xué)們自由說說自己所看到的,師指名幾位說一說。
師:是啊,多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫,宋代有兩位詩人分別看到這樣的畫,詩興大發(fā),各自寫下一首詩來贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩首古詩。
板書兩首詩題目,齊讀課題。
師:比較這兩首詩的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩都是寫鄉(xiāng)村的詩,,“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。
生:我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別,“四月”是農(nóng)歷四月,“四時(shí)”是四季。
師:你真聰明,你是從哪兒知道的?
生:我從課外資料中找到的。
師:從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩,走進(jìn)詩屋。
1、自由讀這兩首詩一遍,要求讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀,指明“了(liao)、蠶(can)、桑(sang)、晝(zhou)、耘(yun)、供(gong)、傍(bang)”的正確讀音!皶儭弊謱懛ǎ禾柹鲆怀撸讜冮_始了。
3、男女生相互讀二詩,相互評(píng)價(jià)。
4、齊讀兩首古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩,撞擊詩心。
a、叩響古詩《鄉(xiāng)村四月》
1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫面?人們?cè)谧鍪裁茨??qǐng)全班女生來讀一讀。
2、讀得多好。⊥乐g借助注釋,插圖合作弄清詩意。
3、交流匯報(bào)。
師:讀著詩句,看著插圖,我們仿佛看到了什么?聽到了什么?
生:我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。
師:你是怎么知道的?
生:我是看到注釋再看插圖就明白了。
師相機(jī)多媒體展示課件二(“白滿川“的鄉(xiāng)村畫)
師:我們來看一看這一副畫,天空的光輝是——
生:白白的、亮亮的。
師:原野水面的顏色是——
生:白亮亮的。
師:用詩中的詞回答,真是——
生:“白滿川”。
生:我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。
師:是啊,還綠了什么呢?(相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫)
生:綠了樹木。
生:綠了小草。
生:綠了竹葉。
師:綠了這么多,真是——
生:綠遍山原。
師:我們來齊讀這一句詩吧!再指名讀。
師:我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味,為什么。
生:我覺得這四個(gè)字寫出了景物的特點(diǎn)。
師:你真聰明,我們跟她樣讀出韻味來。
(生讀詩句)
師:好,還聽到了什么,繼續(xù)交流匯報(bào)。
生:我仿佛聽到了杜鵑鳥在叫。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樽⑨屔蠈懥俗右?guī)就是杜鵑鳥,“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥在叫。
師:你真會(huì)讀詩!
生:我看到了雨下得像煙一樣。
師:那是什么樣的雨?
生:蒙蒙細(xì)雨。
師:說得多好!我們?cè)賮砜匆豢磮D畫吧!(相機(jī)出示課件四:鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖)學(xué)生看圖。
師:誰能用詩中兩句詩來贊美這幅畫?
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
師:帶著贊美的感情讀這兩句。(練讀)
師:這么美的畫面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨?我們來讀讀三四句。
(生誦讀)
師:你讀完后感受到什么呢?
生:我們感受到他們好忙。
師:對(duì),你從哪些詞讀出來的?
生:才……又,“閑人少”。
師:好,來展示讀一讀。
。ㄉx詩句)
師:讀到這,我們的詩心也喚醒了,也來作兩句詩吧!下課了,同學(xué)們會(huì)在操場上玩什么游戲呢?
。ㄉ杂苫卮穑
師:好,可以作詩了,我說上一句,你來接下一句。
師:校園課間同學(xué)樂,
生:才了爬桿又跳繩。
生:才了跑步又打球。
……
師:我們都詩興大發(fā)了,我們課間是忙著出去玩,而詩中的人們忙著是為了什么呢?
生:為了得到豐收。
生:為了吃、穿、用。
生:為了幸福生活。
師:是的,他們的心情怎樣?
生:是快樂的。
師:是的,盡管累但是快樂的,勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲,得到了自己的快樂,我們帶著快樂的心情來誦讀全詩吧!
。ㄉb讀)
師:多么好的一首詩啊,詩人是誰。空l來為我們介紹。
(生介紹)
師:把快樂送進(jìn)詩里,告訴詩人翁卷,我們配樂再誦讀一遍。
(生配樂誦讀一遍)
師:太美了!我都陶醉了,讓我再美美地陶醉一回吧!
。ㄉ倥錁氛b讀一遍)
4、過渡:《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中,忙著勞動(dòng),得到自己的快樂!端臅r(shí)田園雜興》詩中又有哪幾種人物,他們又在忙些什么呢?我們來學(xué)習(xí)下一首古詩。
b、叩響古詩《四時(shí)田園雜興》
1、齊讀古詩《四時(shí)田園雜興》。
2、誰來幫我們來介紹一下詩人?
(生介紹詩人范成大)
3、學(xué)生合作探究詩中寫了哪幾種人物,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、交流匯報(bào)。(師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫)
生:我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。
生:我讀懂了村莊兒女白天耕田,晚上織麻。
生:我讀懂了童孫學(xué)種瓜。
師:真了不起!讀懂了這么多,我們?cè)賮碜x一遍詩,讀出意思來。
師:誰能告訴老師三、四句詩的意思。
。ㄉ卮,生補(bǔ)充)
5、拓展
師:村莊兒女還做了哪些農(nóng)活?
生:養(yǎng)豬。
生:種菜。
……
師:真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字?
生:雜。
師:再讀題及全詩,要讀出情趣來。
6、悟詩情
師:詩中寫的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象,也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象,你從哪些詞可以讀出來。
生:我知道了,難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。
師:你真機(jī)靈!詩人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖,以老農(nóng)自居,以老祖父的眼光愛憐地看忙碌的農(nóng)戶,有播種就有收獲,讓他對(duì)農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么?
。ㄉ杂勺x)
(誦讀一、二句)
師:和種瓜的孩子說什么呢?(師扮老人,學(xué)生扮童孫)
情景再現(xiàn)
師:孩子,你還不懂怎樣耕織!
生:老爺爺,我可以在桑樹旁學(xué)習(xí)種瓜!
師:多懂事的孩子,多聰明的孩子,種瓜得瓜,種豆得豆,一分耕耘一分收獲。
師:我們來以老爺爺?shù)目谖莵碚b讀這首詩。
。ㄉ毩(xí)表情誦讀)
師:多么純樸的勞動(dòng)人民,多么樸素的田園生活,忙忙碌碌卻開開心心,我們?cè)賮碜x一讀,讀出熱愛之情來。
。ㄉ毩(xí)感情誦讀)(配樂)
四、鞏固延伸,觸摸詩情。
1、比較兩首詩,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
2、生自由匯報(bào)。
3、齊誦兩首詩。
4、延伸。
從古到今,多少文人墨客,陶醉在遠(yuǎn)離塵世,民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界,用心靈觸摸田園風(fēng)光,用情濃意切的詩筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩默寫在自己的田園風(fēng)景畫上,積累王安石的《書湖陰先生壁》,白居易的《池上》。
同學(xué)們,我們祖國的古詩文燦若星辰,用我們的心靈叩開古詩文大門,你會(huì)感悟到許多許多。最后,我送一句詩給大家,“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”。
設(shè)計(jì)意圖:
“詩是無形畫,畫是有形的詩”,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫中入手,再到詩中畫,切入詩句學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫中有詩,詩中有畫,在誦讀中自然進(jìn)入詩境中,用幼小的心靈感受詩句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把,。如:說出景物特點(diǎn),用“才……又”來作詩,讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩心撞擊情與詩情融合。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)5
【文本分析】
這首詩是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文》(四年級(jí) 下冊(cè)),第六組《古詩詞三首》中的一首田園詩。該組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排!端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖,洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸,是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流傳至今的田園詩真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活,充滿恬適,也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活,有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
【教學(xué)策略】
提起鄉(xiāng)村,其實(shí)很多學(xué)生都有話說,每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過文本的朗讀,鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上;再通過圖畫的補(bǔ)充使畫面變得具象;接著展開豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來的局限,使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩情畫意的田園美景所吸引,產(chǎn)生熱愛和向往之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初讀詩歌。
1、寫課題。
2、齊讀課題,解題。
3、說說你印象中的田園生活,背誦學(xué)過的描寫農(nóng)村的詩。
4、自讀詩。要求讀正確了,讀通順了,讀懂了。
二、品讀詩歌。
1、結(jié)合插圖說詩的意思。你讀懂了哪一句?
2、你覺得詩的哪一句寫得有意思?
『預(yù)設(shè)』
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
抓住“學(xué)”交流:小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎?你們小時(shí)候有沒有學(xué)著大人的樣兒玩過?你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何?其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎?
得出結(jié)論:原來他們自娛自樂,學(xué)著大人的樣各自玩!
你們想不想也來學(xué)著做詩玩玩?(實(shí)踐的體驗(yàn))
晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。
抓住“各”交流:童孫們各自在玩,大人們則各自……?農(nóng)民們都只是耘田、績麻嗎?大人們可能還當(dāng)家做些什么事?你讀了這兩行詩之后有什么感受?
得出結(jié)論:“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦,但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩也來改改。(實(shí)踐的體驗(yàn))
三、寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩,把你剛才想到、看到的情景理理順,挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩整理成一首詩。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者,背誦古詩。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩歌,感受田園詩歌的魅力。
五、板書設(shè)計(jì)。
四時(shí)田園雜興
當(dāng)家 勤勞樸實(shí)
各
學(xué)(玩) 聰明伶俐 活潑可愛 自由自在
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)晝、耘、績?nèi)齻(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。
2、理解詩意,并能用自己的語言表達(dá)詩意。背誦古詩。
3、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)村民勞作的辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)晝、耘、績?nèi)齻(gè)生字,掌教握1個(gè)多音字。“雜興”一詞的理解。
2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教師準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生齊讀古詩《鄉(xiāng)村四月》。
2、這首詩描寫了農(nóng)村什么景象?<學(xué)生講述>
設(shè)計(jì)意圖:《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》這兩首詩都是描寫古代農(nóng)村景象。學(xué)習(xí)方法相似,有利學(xué)習(xí)本課。
二、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來學(xué)習(xí)范成大的詩《四時(shí)田園雜興》,這首詩也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。
2、板書:四時(shí)田園雜興
3、學(xué)生自由讀題。
4、師釋題義:“四時(shí)田園雜興”:四時(shí),是指春夏秋冬。田園,這里泛指農(nóng)村。興,指興趣,引申為即興創(chuàng)作。雜興,指隨興寫來!八臅r(shí)田園雜興”的意思是指:從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
三、介紹作者:
1、你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?
2、范成大(公元1126—1193年)——字致能,號(hào)石湖居士,平江吳郡(今江蘇吳縣)人,南宋詩人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的了解。
設(shè)計(jì)意圖:讀者只有對(duì)作者生平深入地了解才能和作品對(duì)話,和詩人對(duì)話,明詩意,悟詩情。
四、朗誦詩,弄懂詩意。
1、教師范讀,讓學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音,整體感知誦讀節(jié)奏和詩的畫面。
2、學(xué)生自練讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供”的讀法及“興”字讀第四聲。
3、請(qǐng)看掛圖,哪些詩句描寫了畫面。
4、指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。
5、學(xué)生一邊讀一邊想象,試著用工具書或文中注釋弄懂詩句。
6、全班交流:學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開想象,用自己的話講講詩意思。<教師要用鼓勵(lì)贊美的話給學(xué)生肯定,并隨機(jī)點(diǎn)撥>
設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹,培養(yǎng)學(xué)古詩的能力。
五、品評(píng)朗讀,感悟詩情、詩境。
1、學(xué)生閉上自己的雙眼,教師朗誦詩,讓學(xué)生想象詩中意境。
2、學(xué)生自由誦詩,邊讀邊想象詩歌中所描寫的畫面。
3、逐句品評(píng),交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草,夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦,同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣,同時(shí)看出了當(dāng)時(shí)兒童生活的單調(diào)。也看出了農(nóng)村安靜,祥和,具有濃弄的鄉(xiāng)土氣息。
設(shè)計(jì)意圖:感受田園詩歌的美。
六、拓展視野。
1、想一想,說一說,我們生活在農(nóng)村的父母或爺爺奶奶,他們每天在干什么活?辛苦嗎?你們?cè)诩彝媸裁?能幫大人干什么?
2、背誦默寫這首詩。
設(shè)計(jì)意圖:
古代村民與現(xiàn)代村民相比,有什么異同。
教學(xué)反思:
根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生生活的實(shí)際,借鑒《鄉(xiāng)村四月》學(xué)習(xí)方法。學(xué)生以自讀、自悟,自學(xué)。展開想象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。學(xué)生容易理解內(nèi)容,詩意。生活在農(nóng)村的學(xué)生詩中的意境也易想象。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”“當(dāng)家”等詞語。
2.有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3.體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn):
誦讀成誦并理解詩意
難點(diǎn):
體會(huì)詩的意境及作者的情感
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、對(duì)詩,激趣導(dǎo)入
學(xué)習(xí)語文,離不開古詩詞,大家的古詩詞積累的非常好。今天,我們先來對(duì)對(duì)詩,檢測一下大家的記憶力!
1.牧童騎黃牛,歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬,忽然閉口立。
2.蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身——路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
3.草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙——兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4.黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝柢——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
大家有沒有發(fā)現(xiàn),我們剛才對(duì)的詩都是描寫哪里生活的?農(nóng)村還是城市?
像這樣描寫農(nóng)村生活的詩,我們叫做田園詩。今天,我們?cè)賮矸e累一首古詩,他就是田園詩集大成者——范成大的《四時(shí)田園雜興》其中的一首。讓我們一起走進(jìn)第21課,古詩詞三首的第二首,和老師一起板書課題(板書四時(shí)田園雜興,范成大。正音興,興致的意思,還有個(gè)音,興旺興盛。)
知作者解課題
出示詩人簡介
范成大(1123~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。(江蘇蘇州城南18里)寫下了六十首大型組詩——《四時(shí)田園雜興》,這也是他田園詩的代表作品。
2.釋題:“四時(shí)”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?〈一年四季春夏秋冬;田園:農(nóng)村生活;雜興:各種興致)你怎么知道雜興是各種興致的意思?看注釋。真會(huì)學(xué)習(xí),看注釋是理解詩文詞句最重要的方法。)
三、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容。
1.初讀,正音:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再讀,讀出節(jié)奏。給詩試著劃出節(jié)奏,并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。指名一生讀后齊讀!
3.三讀,讀出詩韻。我們都知道,古詩要押韻,你知道本詩中押韻的是那個(gè)韻嗎(a),那幾個(gè)字押韻嗎?怎么才能讀出這個(gè)韻味呢?誰來試著讀一讀。大家一起來試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意。
1.學(xué)習(xí)古詩,光會(huì)讀還不行,還要明白詩句的含義。誰知道以前我們理解古詩文的方法都有哪些?
看注釋,聯(lián)系上下文,問別人,查字典,看插圖。
2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法,和同桌兩個(gè)合作學(xué)習(xí),試著理解這首詩的詩句的意思吧!
不懂的地方可以隨時(shí)舉手問老師。也可以做上記號(hào),一會(huì)一塊交流。
3.質(zhì)疑:誰還有哪些詞語不理解?
4.交流,用自己的語言說說詩句的意思。同桌兩個(gè)同時(shí)匯報(bào),一人一句。
第一句“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家”的理解是:白天在田地里除草,夜里還在把麻搓成線,村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。
你從哪里知道白天,晚上,擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。
第二句“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”:兒童不懂的耕田織布的方法,也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
未解,你的理解是——桑陰指——童孫指的是——
五、品詞賞句想象悟情.
1.思考.當(dāng)我們理解了詩句含義后,老師想考考大家了:要用詩中的詞語來說。
、僭娭卸紝懥四男┤宋?兒女,童孫這兩個(gè)詞語中,相信大家應(yīng)該可以看出,是什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女,稱小孩子為孫子?(上了年齡的老翁)正是如此,寫這首詩的范成大已經(jīng)六十多了人,確實(shí)是一位老翁了。那詩中的人物真是范成大的兒女子孫嗎?他這樣稱呼,可以看出一種什么感情來。(親人,親切,贊揚(yáng),稱贊)帶著這種感情再來讀一遍詩句。
、谒麄兎謩e在干什么?耘田織布。什么時(shí)候耘田?什么時(shí)候織布?農(nóng)莊生活,不光光是耘田織布,還有很多的活計(jì),結(jié)合你生活中看到的,電視上看到的,書中讀到的,想象一下,他們還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)你從中感受到了什么?看看插圖,這些兒女的表情是怎樣的?這么辛苦的生活,為什么一天還樂呵呵的呢?一種愉快的心情,為家庭付出很值得,很幸福。真好,孩子們,你們是真正理解了“各當(dāng)家”的內(nèi)涵了!那么,帶著你的理解,齊讀這兩句。
童孫——在哪里干什么?桑陰種瓜。從桑陰一詞,你知道是哪個(gè)季節(jié)嗎?
詩中有一個(gè)字,寫出了幼童的可愛?你知道是哪個(gè)字嗎?你從這個(gè)字中,還讀出了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng))。
從你們的交流中,老師看出了你們對(duì)這位兒童的喜愛。將這份喜愛帶入詩句中,讀讀最后兩句吧!
六、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好
七、知識(shí)的延伸
。薄⒄f明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)
。、再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來。
八、總結(jié)
中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。
【板書設(shè)計(jì)】
四時(shí)田園雜興
宋范成大
村莊兒女——耘田織布辛勞
贊揚(yáng)
童孫——桑陰種瓜可愛
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