小學英語微課教學設計（通用6篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學英語微課教學設計（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學英語微課教學設計1
新學期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學習，加強班級同學們的英語詞匯量與英語素養，給身處六年級沖刺階段的學生們多增添一份力量。為此，我在這新學期伊始之時，特意制定此英語教學工作計劃如下：
一、所帶班級情景分析
這學期我所帶領的班級依然是xx班，此班級的班風較為活潑，在課堂互動上也較為活躍。可是相對的是紀律方面有所缺陷，幸而對于教學并不會構成太大影響�？墒菑纳蟼�學期的期末考試成績上和一向以來的認識來看，班級內有數量較多的同學英語成績波動較大，在英語詞匯的積累與應用上還具有一些缺陷需要彌補，而這些都是我在這新的學期里需要注意和加強的地方。
二、針對性教學方案
在這個學期我除了傳統上課教學下課練習模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學，嘗試經過趣味性的教學方式來提高班級同學們的詞匯量，提高同學們對英語這一課程的理解度與自主性。同時，因為這是小升初的考試之前的最終一學年，也是最終的沖刺準備階段，所以我除了這些教學以外還會加強模擬考試等練習，并經過研究歷年考試真題來進行有針對性的考前培訓，提高學生的答題技巧以及知識運用本事。
三、個人教學工作準備
1、加強自身學習研究，經過歷年的考試真題來對考試可能會出現的題型題目進行一些預測，并針對預測結果來進行教學準備，以提高學生的考試本事。
2、加強與孩子們的溝通交流，明白他們學習的難點在哪里，了解自我在教學中的不足并加以改正，力求經過這種方式來讓我于班級同學融為一體，共同加強學習，共同為了提高而努力奮斗。
3、一個班級中總是有成績的高低，所以我要發揮出教師的耐心與本事來悉心教導，不拋棄任何一個學生，督促先進生，鼓勵后進生，引導整個班級學習風氣的前進。
在新學期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設法培養起學生們的學習熱情，帶動起全班同學們一齊努力，自發的向上才能夠在激勵的競爭中考取更好的學校，理解更好的教育，在以后成為一個對祖國、對人民有貢獻的棟梁之才。
小學英語微課教學設計2
本假期我學習了小學英語教材教法—新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、激發學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學
能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、面向全體學生，注重素質教育
現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的.是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
三、創設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
四、突出學生主體，尊重個體差異
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：
一、是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。
二、重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。
三、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲
學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲！
小學英語微課教學設計3
一、教材依據
本課時教學是依據小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、學情分析：
四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動學生學習積極性。
三、設計思想
根據孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通過師生示范，并結合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務。
四、教學目標
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能聽懂并發出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.
3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
4．培養學生對家的熱愛。
五、教學重點
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能用簡單的語言介紹自己的家。
六、說教學方法：
1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
2、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
4、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案。
5、發全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘學生潛能。
七、教學難點
能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
八、教學準備
1．教師課前教案。
2．學生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學過程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（讓學生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）Step2: Presentation（新課呈現）
1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home.What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,
living room.
b.study
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
Ss: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,
study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導和糾正學生的發音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個游戲環節來鞏固單詞的學習和記憶）c.Draw your home and write down the name.
�。▽W以致用，發揮孩子的想象，同時培養孩子對家的熱愛）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節拍，能夠調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）
b.Guesing the mesning .（發揮想象力，調動孩子的想象力）d.Read after the tape（指導和糾正發音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望）4.Do action（學習英語和游戲動作相結合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）
Step4: Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）
�。▽W生的感情升華，同時發揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛。）
Step5.homework: Please introduce your home to your friends.
十.板書設計
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教學反思
新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法。本人在教學my home一課時就采用“情景”教學和“任務型”的教學途徑，并就教學得失談談自己的想法。
一．設定有效任務
本課時的話題my home，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時，我考慮到四年級學生的程度，為了讓學生快樂學英語并容易接受，通過多種形式教授關于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量，最后給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始，我就提出學習任務，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。
二.注重榜樣示范的作用
小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。
在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調示范，更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高
小學英語微課教學設計4
一、教學內容與分析
1、教學內容：Let’s LearnLet’s Play
2、教學目標
A、知識技能
a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.
b、能聽懂Let’s Play部分的內容，并做出反應。
B、重難點：本節課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發音及句型“It tastes good”的表達。
C、情感態度：激發學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。
D、教材分析
本課為該教材Unit4的第一課時，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let’s Learan(水果詞匯教學)放在第一課時。
二、教法、學法分析
創設情景、激發、保持興趣。根據小學生的心理特點和教學內容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結合，創設情境激發學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。
三、課前準備
CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。
四、教學過程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營造快東，輕松的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環節過渡的比較自然。
Step 2resetation
1、教學單詞、操練名型。
①運用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。
引出“apple”，并示范讀出來，引導學生用各種語調讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。
�、趯嵨锝虒W“Watermelon”
一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現于學生
T:What’s this?
SS:It’s“西瓜”
讓學生嘗一塊“Watermelon”
T:Is it good?
S:Yes
老師也嘗一塊引出
T:Hmm.It tastes good.
(設計理念：從生活實際出發，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)
③實物教學“Peach”
把“Peach”放在包里，讓部分學生于“�！钡姆绞綄С觥癙each”猜一猜
T:Can you guess?
SS:It’s……
�、軐嵨锝虒W。CAI輔助。
用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。
(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。采用CAI卡片，實物水果創設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。
2、Let’s do(游戲的形式來鞏固所學內容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或實物，讓講臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。
(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。
3、復習
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.
用CAI展示幾組水果拼盤，指著水果切片。
T:What’s this? S:It’s……
T:What colour is it? S:It’s……
(設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環節做好輔墊。同時培養學生的觀察力、想象力。
4、引出Let’s play.
①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說：Colort it green and black.
�、诼犱浺�，做活動手冊colour it.
T:What am I doing now? (邊畫邊問)
S:畫畫
T:Yes. I am drawing. (教學draw)
And I am colouring it green and black.
Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)
S:涂顏色、上色……
T:Yes.colour.(教學colour)
(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們為識破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。
(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養合作精神。
6、Homework(作業)
1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業的趣味性、實踐性、又體現了新課程中的英語教學生活化的理念，培養學生的創新意識)
小學英語微課教學設計5
一、教學內容
1．詞匯(略)。
2．句型：Its time to do sth.
3．語法：初步學習不可數名詞的用法。
二、教具
錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、課堂教學設計
1．值日生報告。
2．放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time? 放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。
教師解釋對話中 Its time to… 這一句話，并板書以下時間和動詞短語：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求學生利用所給時間和動詞短語，編小對話。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh, its time to go to school.
S1：OK, lets go!
S2：Yes, lets.
其他對話形式同上。
3．利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實物，引導出 cups of tea等短語，借助圖片，引導出 some rice等，以增加直觀效果。
打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。
4．教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：
T：(舉起一碗米飯的圖片)
Ss：Some rice
T：(換成幾只茶杯)
Ss：three cups of tea (four, five etc.)
這個練習可集體與個人形式相結合。
5．指導學習做練習冊其他習題。
6．布置作業
1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。
四、難點講解
a cup of tea 一杯茶
tea, milk, orange, water等詞是不可數名詞，本身沒有復數形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變為復數形式。例如：
two cups of tea 兩杯茶
five bottles of milk 五瓶牛奶
五、板書：
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
Its time to…
food: rice bread meat cake
drink: tea milk juice water
tea，three cups of tea
rice, some rice
小學英語微課教學設計6
�。ㄒ唬┱n標分析
1、話題：jobs
2、課時說明：1課時
�。ǘ┙滩姆治觯�
本課選自小學英語PEP，供三年級起始用六年級上冊Unit 5 What does she
do ? Part A Lets learn.這部分內容有六個表示職業的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? Hes/Shes a/an….以及就此而展開的與職業有關的表達自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Lets learn的延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。
�。ㄈ⿲W生分析：
本案例適合小學三年級起始用六年級學生，在四年級時已接觸過職業名稱，如：fa rmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再學職業名稱，有一定的基礎。
（四）教學目標：
1、知識目標：了解"動詞+er/r"成名詞的構詞方式。學習并掌握表示職業的六個單詞：
singer,writer,TV reporter,actor,actress和artist。
2、能力目標：學習并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do? He/She
is a//an…并能在具體的情景中使用。
3、情感態度目標：培養學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。
�。ㄎ澹┙虒W策略
能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Group work
【小學英語微課教學設計（通用6篇）】相關文章：
微課教學設計（通用17篇）03-15
微課教學設計（通用22篇）04-14
《背影》微課教學設計09-24
英語課教學設計（通用17篇）03-19
英語課教學設計12-29
小學體育微課設計 前滾翻12-08
小學美術課教學設計02-16
清明的微課教學設計（精選5篇）04-01
找春天微課教學設計（精選15篇）03-23
小學英語教學設計02-23