一年級上《大還是小》教學設計最新
作為一名教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的一年級上《大還是小》教學設計最新,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、激趣導入,引出課題,啟發(fā)質疑
1、出示字卡“大”。
師:同學們,請大聲地讀這個字。
上課時,回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答:小)
2.出示字卡“小”。
師:請小聲地讀這個字。(生讀:小)上課時,回答問題聲音不能太小,否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時出示字卡“大小”)現(xiàn)在,我們一起來讀一讀。(生讀:大小)
3.質疑:你認為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?師:有一個小朋友也遇到了這個問題,他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來學習《大還是小》。(板書題目)
4.讀了課文題目,你有什么疑問?
二、初讀課文
1.(1)自由朗讀課文,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確,句子讀通順。
(2)拼讀課前圈畫的.生字,要讀準字音,想辦法記住這些生字。
檢查自主學習情況。
2.我會讀
時候覺得穿衣服
自己很小快點兒
①指名開火車朗讀,師生正音。
、邶R讀。
、圩灾鬟x擇一個詞語說一句話。
、苋サ羝匆糁该x,齊讀。
(2)我會認
①這些詞中有些生字需要我們記住,瞧,它們已經(jīng)從詞中跳出來了,你還能認出它們嗎?
課件出示生字,指名讀。
時候覺得自己很穿衣服快
、谧R記生字:
指名認讀,齊讀。
三、寫字指導(自、己)
1.交流談話。
師:你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單?(己)組一個詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。
(課件出示田字格里的生字:自、己)
師:聽,這兩個字寶寶在說悄悄話呢!它們正在問大家:“我們有相似的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(發(fā)現(xiàn)了,它們都是獨體字)
2.教師示范書寫,學生觀察,跟著書寫。
3.學生描紅、寫字,教師指導點撥。
4.展示評價。
四、再次朗讀,解決問題
1.認識了這些字寶寶,寫兩個生字。
(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的,標出相關語句。
(2)練習讀好這些句子,為朗讀展示做準備。
2.學生先自由讀課文,畫出相關語句,然后在小組內展示朗讀。教師巡視。
3.指名展示朗讀。
五、課堂總結
1.說說自己的收獲。
2.學生談收獲。
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