1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-12-26 17:36:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教材簡析】

          本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩,一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況,司馬光急中生智,舉起大石頭,砸破水缸,小伙伴得救了。具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文,我們能體會到:遇到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才會想出好辦法。

          【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識“司、假”等13個(gè)生字。會寫“別、到”等6個(gè)生字。

          2、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

          【能力素養(yǎng)點(diǎn)】

          1、理解課文的內(nèi)容,感悟到遇到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才能想出好辦法。

          2、正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,背誦課文,體會司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

          【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】

          1、正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

          2、認(rèn)識本課的生字、新詞。

          3、學(xué)會觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

          【導(dǎo)學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、揭示課題,了解人物:

          1、導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百年前,也就是在我國北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光,這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

          2、哪個(gè)同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。

          二、借助圖畫,初讀課文,掃清文字障礙:

          1、請你輕聲讀讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。

          2、出示本課的生字卡片,請同學(xué)們認(rèn)讀。

          紅色卡片:(會認(rèn)的字)

          黃色卡片:(會寫的字)

          3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

          ⑴通過初讀課文,看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有個(gè)個(gè)小朋友?他們在干什么?知道哪個(gè)孩子是司馬光?

         、茖W(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。

          三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容:

          1、指名讀文,說說全文共有幾個(gè)自然段?

          2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

         、胖该x,讀了這段,你讀懂了什么?

         、啤肮艜r(shí)候”是指什么時(shí)候?

          3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

          ⑴指名讀,深入地思考:你讀懂了什么?

         、圃俅慰磮D,假山和水缸在什么位置?請你讀讀課文第二自然段。

         、墙Y(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面,請你說說:這是一口什么樣的水缸?

         、仍诶斫獾幕A(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

          4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

         、抛杂勺x這段,思考:正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

         、普归_想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們的心情怎樣?情你細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說說此時(shí)此刻,你的心情如何?

         、菫槭裁粗蹦兀康暨M(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?

         、扔弥钡男那榫氉x。

          ⑸小組內(nèi)練讀后,全班交流。

         、试谶@么危險(xiǎn)的情況下,小司馬光是怎么做的?請你默讀課文第四自然段。

          5、學(xué)習(xí)課文第上自然段。

         、潘伎迹盒∨笥褌?yōu)槭裁催@么驚慌?

          ⑵練習(xí)朗讀,讀出驚慌,害怕的語氣。

         、切〗M內(nèi)練讀。

          ⑷個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

          ⑸在這萬分緊急的情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。

         、仕抉R光是怎么做的呢?

          6、請大家自由朗讀課文第五自然段。

         、抛杂勺x第五自然段,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎?為什么?

         、圃囍鏊竟庠易杂筛椎膭(dòng)作。說說:誰表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀,讀出自己的體會。

         、怯懻撍抉R光的做法好在哪。

         、刃〗M討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?

         、稍僮x這一段,思考“花園里為什么要一口大缸呢?有什么用?

         、蔬@口缸有它的自身價(jià)值,可是卻被司馬光砸碎了,聳不怕大人批評他嗎?

         、嗽诶斫獾幕A(chǔ)上,再讀這一段。

          7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

         、抛约鹤x讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?

         、七x擇自己喜歡的段落讀一讀。

          四、發(fā)散思維訓(xùn)練:

          還有別的方法救出小孩嗎?

          五、總結(jié)全文:

          讀完這篇課文,你有什么收獲呢?遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)課文:

          1、練習(xí)背誦課文。

          2、同學(xué)們相互評議。

          二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,練習(xí)書寫:

          1、學(xué)習(xí)生字“我會認(rèn)”

          2、合作學(xué)習(xí):討論如何記住本課的生字、新詞?你有什么好的方法嗎?

          3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

          4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會。

          5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。

          3、學(xué)習(xí)“我會寫”,指導(dǎo)書寫本課的生字。

         、懦鍪旧挚ㄆ瑢W(xué)習(xí)“我會認(rèn)”

         、谱屑(xì)觀察本課在寫的生字,說出規(guī)律:均為左右結(jié)構(gòu)的字。

         、侵笇(dǎo)書寫“別、到”兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

         、葘W(xué)生仿寫、描紅,教師相機(jī)指導(dǎo)。

         、山處熯M(jìn)行評價(jià),并及時(shí)鼓勵(lì)。

          三、課堂練習(xí):

          1、比一比,再組詞。

          救()勁()司()

          球()徑()同()

          2、擴(kuò)詞。

          司()()假()()

          使()()別()()

          四、課堂總結(jié):

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課個(gè)生字和一些詞語能根據(jù)語言內(nèi)容讀出情感,背誦課文。啟發(fā)談話,揭示課題1、小朋友,今天我們又要學(xué)習(xí)課文了,先請你們看課題;2.司馬光(齊讀)(介紹司馬光)司馬光是900多年前一個(gè)很有名的人物,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓。初讀課文,整體感知師范讀課文,生思考:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?2通過交流,概括出課文講了司馬光砸缸救人的故事。3.學(xué)生自由朗讀課文。朗讀要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié),標(biāo)上小節(jié)號。在投影片上找出誰是司馬光。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1、司馬光這個(gè)故事是發(fā)生在很久很久以前的事,

          大屏幕出示:(古時(shí)候,有個(gè)孩子叫司馬光。)哪個(gè)小朋友能讀好這句話嗎?

          2、一天,司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩。花園很漂亮,小朋友看。大屏幕出示:(大水缸和假山的圖片。)

          3、說一說你看到花園里有什么?

          生1:假山。生2:有一口大水缸。

          4、看看水缸在什么地方?生:水缸在假山的下面。

          5、你還看到了什么?生:缸里裝滿了水。

          你能讀出水缸的大,水的多嗎?

          大屏幕出示:(花園里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。)先指名讀再分男女生比賽讀:(比一比誰的水缸大,誰的水缸裝的水多)

          學(xué)習(xí)“園”字。

          齊讀一讀課文的第一自然段。學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

          Z1、出示圖片,說說圖上,小朋友在花園里干什么?(捉迷藏)

          學(xué)生自由朗讀課文。出示練習(xí)。一個(gè)小朋友_____大水缸里。學(xué)習(xí)“掉”(動(dòng)作演示)“缸”(看圖介紹)。小朋友掉到水缸里了,焦急嗎?用焦急的語氣讀一讀。(1)找出小朋友慌了的句子,用“____”劃出來,找出小朋友表現(xiàn)的句子,用“------”劃出來。交流從小朋友們慌了的句子中圈出的表示動(dòng)作的詞語。板書:小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找,學(xué)習(xí)“”。(分析字形)如果你當(dāng)時(shí)在場,你會怎么叫,怎么喊?(試著喊、叫)讀出小朋友慌了的語氣,讀第小節(jié)。小朋友們都慌了,如果你在場,你會想什么辦法救掉在缸里的小朋友?(簡要板書)司馬光怎么做,找出動(dòng)詞,標(biāo)出“△”。板書:司馬光沒有慌拿起使勁砸學(xué)習(xí)“起”(析字形,動(dòng)作演示)“砸”(動(dòng)作演示,書空)“使勁”(找同義詞:用力)看這個(gè)練習(xí),想想該怎么填?________都慌了。司馬光_________一塊石頭,使勁________那口缸,缸_______了。用鎮(zhèn)定的語氣讀課文第小節(jié)。同桌對讀第、小節(jié)(男女生對讀),試著背背。指名讀課文,想想:司馬光使勁砸缸,結(jié)果怎樣?交流,學(xué)習(xí)“流”(看投影片)。四、看圖配樂,齊讀全文。四人小組討論:你們想的方法和司馬光的方法,哪種好,為什么?附板書:22司馬光小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找司馬光沒有慌拿起使勁砸

          學(xué)習(xí)了解司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事,激發(fā)學(xué)生向司馬光學(xué)習(xí)遇事鎮(zhèn)靜、機(jī)智過人的z(二)學(xué)習(xí)第二自然段:

          1、過渡:司馬光和他的小伙伴在花園里玩得可開心了!就在這時(shí),突然發(fā)生了一件事情。請小朋友讀一讀這一句話。

          Z大屏幕出示:(有個(gè)小朋友爬上了假山,一不小心,掉進(jìn)了大水缸里。)

          2、誰來讀讀這句話!耙徊恍⌒摹本褪沁@個(gè)小朋友沒注意、沒留神,突然發(fā)生了意外!耙徊恍⌒摹币x得稍微快點(diǎn),要有突然的感覺。

          3、a誰再來讀一讀。B學(xué)著他的樣子大家一起來讀一讀。

          多媒體出示:掉進(jìn)缸里的孩子畫面。

          4、小朋友看著圖想一想掉進(jìn)缸里的小朋友會有危險(xiǎn)嗎?為什么?

          生:因?yàn)楦缀艽,水很多?/p>

          5、缸里的小朋友在水里掙扎著,處境很危險(xiǎn),遇到突來的情況,他的小伙伴們有什么反應(yīng)呢?大屏幕出示:(孩子們慌的畫面。)

          6、這些小朋友怎么了。(慌了)

          7、小朋友自己讀一讀課文的第二自然段。看看他們慌成什么樣子了?

          8、他們慌成什么樣子了?誰來讀一讀課文中的句子。叫兩個(gè)學(xué)生

          大屏幕出示:(第二自然段的第二句話)

          9、A有的哭了,想像一下是怎么哭的?誰愿意表演給大家看看?

          B有的喊,會喊些什么?誰來表演一下

          10、是呀!他們害怕極了,有的嚇哭了,有的在大聲喊救命,有的急忙跑去找大人來救人。

          11、小朋友一起讀一讀課文的第二自然段。讀出他們慌張的樣子。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

          1、過渡:這些小朋友慌了,哭的哭,喊的喊,找的大人還沒來,掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果再不及時(shí)救上來,可能就會被淹死了。得快點(diǎn)有人救他,就在這緊急時(shí)刻,司馬光是怎么做的呢?

          司馬光遇事沉著冷靜,機(jī)智勇敢,砸缸救人為千古佳話。,大家想聽嗎?教學(xué)反思

          這是一篇?dú)v史人物故事,講的是司馬光小時(shí)候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。

          文中司馬光砸缸救人是重點(diǎn)。如何讓學(xué)生體會到司馬光遇事不慌,積極開動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。在教學(xué)中我運(yùn)用了對比的教學(xué)手段,效果還不錯(cuò)。

          學(xué)習(xí)第二自然段,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“哭喊跑”展開想象,體會小朋友驚慌害怕的心理。

          在教學(xué)第三自然段時(shí)我通過以下步驟來引導(dǎo)學(xué)生體會司馬光的勇敢、機(jī)智。先讓學(xué)生找找寫司馬光的句子,找一找句子中哪些詞語體現(xiàn)了司馬光的勇敢、機(jī)智?抓住“沒有慌”(沒有慌張)明白司馬光遇事沉著、勇敢,有救人的好方法。從“舉、砸”倆動(dòng)詞明白司馬光機(jī)智、果斷。(“砸”是什么意思?怎樣砸:舉雙手,對準(zhǔn)了,要用力。砸:用沉重的東西對準(zhǔn)物體撞擊!闹校核抉R光用大石頭撞擊水缸。使勁==用力怎么砸?——使勁,用了全身的力氣。所以在很短的時(shí)間里就砸破了這口大水缸。你能找出表示時(shí)間很短的一個(gè)詞語嗎?—幾下子:沒用多少次,表示很短的時(shí)間。)

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          第一課時(shí)

          啟發(fā)談話,揭示課題

          1)小朋友,今天我們又要學(xué)習(xí)課文了,先請你們看課題:22.司馬光(齊讀)

          2)(介紹司馬光)司馬光是900多年前一個(gè)很有名的人物,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓。

          初讀課文,整體感知

          1)師范讀課文,生思考:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?

          2)通過交流,概括出課文講了司馬光砸缸救人的故事。

          3)學(xué)生自由朗讀課文。朗讀要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié),標(biāo)上小節(jié)號。

          4)用手勢告訴老師,課文有幾小節(jié)?(指名分節(jié)讀課文)

          5)用引讀法學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

          ①從前,有個(gè)孩子叫什么?

         、谑裁磿r(shí)候,有個(gè)孩子叫什么?

          6)在投影片上找出誰是司馬光。

          講讀課文,理解內(nèi)容

          1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

          ①指名讀課文。(想想:他是誰?)

          ②比較句子:一天,他和小朋友們在花園里玩。

          司馬光和小朋友們在花園里玩。

          兩句話的意思一樣嗎?為什么課文第二小節(jié)要用他而不用司馬光?

          ③出示練習(xí)。

          一個(gè)小朋友掉到_______里去了。

          學(xué)習(xí)掉(動(dòng)作演示)缸(看圖介紹)。

         、苄∨笥训舻剿桌锪耍辜眴?用焦急的語氣讀一讀。

         、蔟R讀第一、二小節(jié)。

         。2)學(xué)習(xí)第三、四小結(jié)。

         、賹W(xué)生自由朗讀課文。

          朗讀要求:

         。.找出小朋友慌了的句子,用____劃出來,找出小朋友表現(xiàn)的句子,用------劃出來。

         。.看這個(gè)練習(xí),想想該怎么填?

          ________都慌了。司馬光_________一塊石頭,使勁________那口缸,缸_______了。

         、诮涣鲝男∨笥褌兓帕说木渥又腥Τ龅谋硎緞(dòng)作的詞語。

          板書:小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找,學(xué)習(xí)喊。(分析字形)

          如果你當(dāng)時(shí)在場,你會怎么叫,怎么喊?(試著喊、叫)

         、圩x出小朋友慌了的語氣,讀第三小節(jié)。

         、苄∨笥褌兌蓟帕耍绻阍趫,你會想什么辦法救掉在缸里的小朋友?(簡要板書)

         、菟抉R光怎么做,找出動(dòng)詞,標(biāo)出△。

          板書:司馬光沒有慌拿起使勁砸

          學(xué)習(xí)起(析字形,動(dòng)作演示)砸(動(dòng)作演示,書空)使勁(找同義詞:用力)

         、抻面(zhèn)定的語氣讀課文第四小節(jié)。

         、咄缹ψx第三、四小節(jié)(男女生對讀),試著背背。

          2)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

         、僦该x課文,想想:司馬光使勁砸缸,結(jié)果怎樣?

         、诮涣,學(xué)習(xí)流(看投影片)。

          ③用輕松愉快的語氣朗讀課文第五小節(jié)。

          3)有感情地朗讀課文。

          評價(jià)想法,概括全文

          1)四人小組討論:你們想的方法和司馬光的方法,哪種好,為什么?

          2)學(xué)習(xí)課文,你知道司馬光是個(gè)怎樣的人?

          【第二課時(shí)(略)】

          【附板書】:

          22司馬光

          小朋友們都慌了,叫、喊、跑、找

          司馬光沒有慌拿起使勁砸

          【附對本課教學(xué)的說明】

          《司馬光》是一篇講讀課文。司馬光是900多年前的一個(gè)人物。在備課時(shí),我首先考慮的是讓學(xué)生有興趣地學(xué),能在有限的40分鐘內(nèi),學(xué)到知識,掌握一些識字的方法,有獲得知識后的愉悅體驗(yàn)。

          一、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。

          教學(xué)是教師與學(xué)生共同組成的雙邊活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生通過自己參與才能獲得認(rèn)知與能力的發(fā)展。因此,教師必須創(chuàng)設(shè)愉悅情境,注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主體性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

          司馬光砸缸救人的故事對一年級的小學(xué)生來說是很陌生的,有些學(xué)生連大缸也沒見過,課文語言比較簡練抽象。在導(dǎo)入教學(xué)時(shí),我用復(fù)合投影片讓學(xué)生比較形象地理解司馬光砸缸救人的出眾智慧和意義所在。那么課文中又是怎樣具體描述的呢?這樣就喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的需要。

          課文第三小節(jié)寫了小朋友都慌了,叫著,有的跑去找大人。這一節(jié)內(nèi)容如果由教師講解,學(xué)生就會覺得平淡,提不起勁。我讓學(xué)生說說:如果你當(dāng)時(shí)在場,你會怎么叫?怎么喊?學(xué)生的興趣被激發(fā)了,一個(gè)個(gè)邊做動(dòng)作邊喊叫。喊叫的過程中,學(xué)生也在學(xué)習(xí)語言,而接下去的評價(jià)喊叫是否合理的過程,更是一種對語言的理解、運(yùn)用、表達(dá)的過程。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在輕松愉快中理解了喊、叫的意思,而全體學(xué)生都參與了喊叫和評價(jià),也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性原則。

          二、指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。

          學(xué)生在一堂課上的所得,并不只是書本上的知識,更應(yīng)該是素質(zhì)的提高,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和形成能力。

          課文第二小節(jié)有一句話:一天,他和小朋友在花園里玩。我讓學(xué)生先讀讀、想想,比較兩句話的意思是一樣嗎?為什么課文中用他而不用司馬光。學(xué)生通過讀,明白兩句話是一樣的,用他就避免了重復(fù)。這中間還用了聯(lián)系上下文的意思讀下文,這是一種讀書學(xué)習(xí)的方法,這種方法的掌握有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

          又如課文第三、四小節(jié)分別寫了小朋友慌了和司馬光沒有慌的表現(xiàn)。如果由教師一味講解,學(xué)生就會被教師牽著鼻子走,索然無味。我讓學(xué)生先讀讀這兩節(jié),講講讀懂了什么?再讀讀課文,用_____劃出小朋友的表現(xiàn),再用-------劃出司馬光的表現(xiàn),然后思考下面這個(gè)填空題:()都慌了。司馬光()一塊石頭,使勁()那口缸。通過這樣的讀讀、劃劃、講講、填填,使學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)化了課文語言,學(xué)會了讀懂課文的方法。通過對小朋友和司馬光不同表現(xiàn)的比較,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光臨危不慌的愿望,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

          三、讓學(xué)生有利于發(fā)展地學(xué)。

          學(xué)會課堂上所教的知識,這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié),也不是課堂教學(xué)的終結(jié)。課堂教學(xué)是為了學(xué)生更好地發(fā)展,要讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。

          在學(xué)習(xí)司馬光砸缸救人的方法前,我先請學(xué)生講講他們救小朋友的方法。有的說推缸倒水救人,有的說用繩子把落水的小朋友拉上來,也有的說用抽水機(jī)將缸里的水抽調(diào),還有的說打110報(bào)警電話學(xué)生的這些想法有的不合理,有的不符合當(dāng)時(shí)情況,但學(xué)生都通過自己的思考有了自己的想法,發(fā)展了思維。學(xué)完課文后,我再請學(xué)生比較自己的想法,發(fā)展了思維。學(xué)完課文后,我再請學(xué)生比較自己的想法與司馬光的做法哪一個(gè)更適合當(dāng)時(shí)的情況。這樣,訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語言的能力和初步的邏輯思維能力,這是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的`一種發(fā)展。

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“司、跌”等5個(gè)生字,會寫“司、庭”等7個(gè)字。

          2、正確跟讀課文,背誦課文。

          3、能借助注釋等方法了解課文大意,并用自己的話講故事。

           4、學(xué)生能初步感受文言文的特點(diǎn),簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過各種富含情趣的朗讀形式,讓學(xué)生熟讀背誦文言文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過學(xué)法遷移,讓學(xué)生能初步感受文言文和其他課文在語言上的不同。

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、揭題導(dǎo)入

          1、導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)一篇寫人的文章

          2、板書課題:司馬光齊讀

          3、提問:知道司馬光姓什么嗎?

          他姓司馬,是一個(gè)復(fù)姓。

          4、指導(dǎo)書寫“司”字。

          讓學(xué)生觀察。想寫好這個(gè)字,你想提醒大家注意什么,里邊的橫和口要寫在框外。

          5、通過課前預(yù)習(xí),你對司馬光有哪些了解?用一兩句話給大家介紹一下。

          6、指名答。

          他是北宋時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家和政治家。寫了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。小時(shí)候有砸缸救人的故事。

          二、了解學(xué)情

          1、提問:昨天預(yù)習(xí)時(shí),你發(fā)現(xiàn)這一課和平時(shí)學(xué)過的課文有什么不同呢?

          2、指名答,歸納總結(jié)。

          字?jǐn)?shù)比較少,內(nèi)容很短

          特別難讀,讀后還不太明白是什么意思;

          這是一篇文言文,和以前學(xué)的現(xiàn)代文不一樣;

          有些字右上角還標(biāo)有數(shù)字。

          3、那你知道這些數(shù)字有什么用?

          對,下面就有這個(gè)字的解釋,這是一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),如果不知道這個(gè)字的意思,就可以往下看注釋

          三、初讀感知

          1、學(xué)生自由練讀,要求碰到難讀的字多讀幾遍。

          2、解決難讀字音,提問:你覺得哪些字音比較難讀?

          出示生字,誰愿意來當(dāng)小老師,帶大家來讀讀這些生字呢?

          3、指名領(lǐng)讀

          4、比較“甕”和“缸”。

          出示兩者不同的圖片,解釋這兩種都是裝東西的容器,只是在形狀上有所不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?收口為甕,敞口為缸。

          5、這些難讀的字音你都會讀了,相信這個(gè)難讀的文言文也會讀了,那么誰愿意第一個(gè)站起來展示讀一讀呢?

          6、指名讀。提示:讀文言文不僅要讀得正確,還要讀出節(jié)奏來。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)魔法小棒讀出停頓

          7、再指名讀,最后齊讀一遍。

          四、理解感悟

          1、了解起因‘群兒戲于庭’

          2、學(xué)生試著說說這句話的意思

          3、以‘戲’字引出組詞法

          4、感悟運(yùn)用“于”

          提示:在庭院里嬉戲,古人說是“戲于庭”

          如果在田野里嬉戲,古人會說“戲于野”

          如果在庭院里學(xué)習(xí),古人會說“學(xué)于庭”

          5、一群孩子在庭院里嬉戲,你覺得他們的心情一定特別開心。指導(dǎo)朗讀這句話。

          6、過渡:正玩得開心時(shí),突然發(fā)生了什么事呢?

          7、學(xué)習(xí)經(jīng)過

          8、出示句子:

          一兒登甕,足跌沒水中。眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

          9、學(xué)生自由練讀。

          10、思考:句中意思不懂的字怎么解決?你有什么好辦法。

          11、指名答。歸納總結(jié):

          12、組詞法、注釋法、聯(lián)系上下文等。

          13、根據(jù)這些方法自學(xué)理解不懂字的意思。

          14、個(gè)人匯報(bào)交流。

          15、重點(diǎn)學(xué)習(xí)代詞“之”

          這里指甕,可以聯(lián)系上文理解。

          若持石擊缸破之,那這“之”指的就是缸

          若持石擊鼓破之,那這“之”指的就是鼓

          小結(jié):原來后面這個(gè)之就是指代前面的詞語。

          16、不懂字的意思都明白了,那句子是什么意思就不難理解了

          17、學(xué)生自己試著翻譯這兩句話。

          18、同桌相互練習(xí)講,再指名講。

          19、再指名有節(jié)奏地讀。持石擊甕加快語速

          沉著冷靜 機(jī)智勇敢

          20、指導(dǎo)背誦。

          出示提綱:

          群兒( ),一兒( ), ( )。 眾( ),光( ),( ),兒( )。

          六、拓展延伸

          1、運(yùn)用本節(jié)所學(xué)理解字的方法,同桌合作,讀懂古文。

          2、出示《道邊李苦》

          3、學(xué)生自學(xué),匯報(bào)交流文

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫;認(rèn)識3個(gè)偏旁部首;理解生字組成的詞語。

          3、通過朗讀課文,體會司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、能認(rèn)識學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

          2、能有感情地朗讀課文。

          3、看圖展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的思維。

          課時(shí)劃分:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、能正確、流利地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課的生字,并能正確書寫。

          教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題

          1、板書課題。

          2、“司馬”是個(gè)復(fù)姓,“光”是名。

          簡介司馬光。

          二、范讀課文。初步了解課文內(nèi)容

          1、范讀課文。

          2、思考討論:主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事?

          三、看圖回答,出示生字詞

          1、圖上畫的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)

          2、圖上畫的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒的?(出示:一口水缸)

          3、圖上畫了哪些人?他們在干什么?這時(shí)候發(fā)生了什么事?(出示:都找大人砸那口缸)

          四、教學(xué)生字詞

          1、自學(xué)生字詞。要求:看出示的詞卡,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,想想詞義。

          2、檢查乍學(xué)情況。

          3、指名分段朗讀課文。評析:字音是否主導(dǎo)準(zhǔn),句子是否讀通。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、鞏固字音。

          2、你用哪些方法記住了這些生字?

          3、指導(dǎo)書寫。

          4、師范寫,生描紅、仿寫。

          第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

          一、比一比、組詞。

          找()候()司()園()

          劃()后()絲()圓()

          掉()流()使()爬()

          桌()留()是()爪()

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、能有感情地朗讀課文。

          2、教育學(xué)生要像司馬光那樣,遇事不慌,積極開動(dòng)腦筋,解決問題。

          教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板

          教學(xué)過程:

          一、看圖,學(xué)習(xí)第1自然段

          1、有一天,司馬光和小朋友來到了什么地方?干什么?

          2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物。

          3、再指名說說假山、水缸的位置。

          4、指導(dǎo)朗讀。

          二、學(xué)習(xí)2~3自然段

          1、這時(shí)發(fā)生了什么事?自讀第2節(jié)。

          2、出示句子。有個(gè)小朋友爬上了假山,一不小心,掉進(jìn)了大水缸里。

         。1)這時(shí)情況怎么樣?誰來讀?

         。2)語匯議:是否讀出了危險(xiǎn)的語氣。

          (3)指導(dǎo)詩詞:“一不小心”。

         。4)指讀,個(gè)別讀,章讀。

          3、在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭,小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎?用“—”畫出有關(guān)句子。自讀2~3節(jié)。

          4、反饋、交流、討論。

         。1)出示句子:別的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。

         、倮斫狻岸蓟帕恕,指導(dǎo)讀詞。

          ②引讀,別的小朋友都慌了,他們有的(),有的()還有的()。

         、壅l來學(xué)他們喊一喊?怎么喊?喊些什么?

          ④表演讀這句話。

          ⑤且擴(kuò)“有的……有的……還有的……”來說話嗎?

         。2)誰畫了司馬光怎么做的句子?

         、僦笇(dǎo)讀詞:“沒有慌”、“使勁”。指導(dǎo)讀句子,表演朗讀。

         、谒抉R光為什么會這樣做?他當(dāng)時(shí)是怎么想的?你覺得他是個(gè)怎樣的孩子?

         、劢Y(jié)果呢?小孩得救了,大家高興嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話。

         、苋绻@時(shí)大人趕來了,會對司馬光說些什么?

          5、小結(jié)。

          6、有感情朗讀課文。

          三、表演課文:

          板書設(shè)計(jì):21、司馬光

          沒有慌使勁砸缸

          遇事沉著有主張

          第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

          一、看拼音寫詞語。

          Shijianshihoumenkoushijin

          ()()()()

          huayuandiaoxiapashanliushui

          ()()()()

          二、搭配詞語。

          一座水缸找石頭

          一口石頭砸大人

          一塊假山搬水缸

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          一年級下冊《司馬光》課文原文

          司馬光

          古時(shí)候有個(gè)孩子,叫司馬光。

          有一回,他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩;▓@里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

          有個(gè)小朋友爬到假山上去玩,一不小心,掉進(jìn)了大水缸。

          別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。

          司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。

          缸里的水流出來了,掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。

          《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識司、假”等13個(gè)字,會寫“別、到”等6個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

          3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.認(rèn)識生字,會書寫要求寫的字,有感情地朗讀課文。

          2.通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.小朋友,你們知道司馬光嗎?誰知道?給大家講一講好嗎?

          (學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說)

          2.(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文,講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

          板書課題:司馬光

          二、初讀課文,整體感知

          1.播放多媒體課件和課文朗讀的錄音,學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

          2.提問:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?(學(xué)生概括故事)

          3.學(xué)生自由讀課文。要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②畫出帶有生字的詞語,讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

          4.師檢查讀文情況。①出示詞語,指名認(rèn)讀。②出示生字,學(xué)生交流識記方法,“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文,集體評議、訂正。

          三、精讀課文,理解內(nèi)容

          1.學(xué)習(xí)課文第一段。

          (1)引讀第一小節(jié)。

          (2)讀了這句話你知道了什么?

          (3)“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

          (出示課文插圖,學(xué)生看圖回答)

          2.學(xué)習(xí)課文第二段:

          (1)自讀,標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

          (2)指名讀,想一想:“他”指的是誰?

          (3)出示句子,比較:這兩個(gè)句子有什么不同?

          他跟幾個(gè)小朋友玩。

          他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

          (4)花園里有什么?(自由讀。)

          (5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

          3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。

          (1)這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

          (2)看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了,別的小朋友怎么樣?(指導(dǎo)用著急的語氣讀第四段。)

          (學(xué)生練讀、評讀)

          了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀,用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子,圈出表示動(dòng)作的詞語。

          4.學(xué)習(xí)課文第五段。

          (1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

          (2)出示句子:哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子,比較異同)

          他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。

          他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

          (3)在句子中找出表示動(dòng)作的詞,標(biāo)出△。

          (4)把自己當(dāng)成司馬光,邊讀邊做動(dòng)作。

          5.學(xué)習(xí)課文第六段。

          (1)指名讀,想想結(jié)果怎樣?

          (2)用輕松愉快的語氣讀一讀。

          6.有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀)

          四、總結(jié)全文

          1.談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

          2.如果當(dāng)時(shí)你也在場,你會想什么辦法救人?

          板書設(shè)計(jì):

          20.司馬光

          小朋友司馬光

          慌了沒有慌

          哭叫喊跑舉使勁砸

          第二課時(shí)

          一、鞏固識字

          1.問答對唱:學(xué)生分兩小隊(duì),老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對了誰就走”。唱完,每排第一名同學(xué)接著唱,對答老師“慌字是個(gè)豎心旁,我猜對了我就走”,回答完畢回到座位。

          2.讀一讀數(shù)量詞:一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個(gè)小朋友。

          二、指導(dǎo)寫字

          1.出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出規(guī)律。(要寫的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),橫排兩個(gè)字都有相同的偏旁。)

          2.師范寫,學(xué)生觀察,練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好雙耳旁。

          3.展示、評議。

          三、背誦課文

          1.指名看圖敘述故事。

          2.同桌合作背誦。

          3.自由背,喜歡背哪部分就背哪部分。

          4.指名背誦全文。

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          1.積累詞匯:

          (1)找出課文表示數(shù)量的詞。誰還能說幾個(gè)這樣的詞語?自由說。

          (2)口頭擴(kuò)展詞語,如:司—司機(jī)、公司……用“慌、假、別、嚇、塊、救”口頭組詞。分小組討論、積累,再大組比賽,指定時(shí)間內(nèi),看哪組組的詞最多。

          2.創(chuàng)新故事會:學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)新課《司馬光》。(生齊讀)

          讀了課題你想知道什么?(學(xué)生自由說)

          2、(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓,著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的課文。

          二、初讀課文,整體感知

          1、放多媒體課件和課文朗讀的錄音,學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

          2、問:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?(學(xué)生概括故事)

          3、學(xué)生自由讀課文。要求:

         、抛x準(zhǔn)字音,讀通句子。

         、飘嫵鰩в猩值脑~語,讀一讀。

         、菢(biāo)出課文有幾小節(jié)。

          4、師檢查讀文情況。

         、懦鍪驹~語,指名認(rèn)讀。

         、瞥鍪編c(diǎn)字,學(xué)生交流識記方法,“開火車”認(rèn)讀。

         、欠侄巫x課文,集體評議、訂正。

          三、指導(dǎo)寫字

          1、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出規(guī)律。

          2、師范寫,學(xué)生觀察,練寫。

          3、展示、評議。

          四、積累詞匯

          1、再讀課文,找出課文表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個(gè)這樣的詞語?(自由說)

          2、讀讀說說,看誰說的多?如:司──司機(jī)公司司儀……

          給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。分小組討論、積累,再大組比賽,指定時(shí)間內(nèi),看哪組組詞最多。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          走迷宮:出示課件,學(xué)生分組依次認(rèn)讀生字,全部讀完方可走出迷宮。

          二、精讀課文,理解內(nèi)容

          1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

         、乓x第一小節(jié)。

         、谱x了這句話你知道了什么?

          ⑶“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

          (出課文插圖,學(xué)生看圖回答)

          2、學(xué)習(xí)課文第二小結(jié):

          ⑴自讀、標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

         、浦该x,想一想:他是誰?

         、浅鍪揪渥樱容^這兩個(gè)句子有什么不同?

          他跟幾個(gè)小朋友玩。

          他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

          ⑷讀第二句,把誰在什么地方干什么事讀清楚。(學(xué)生自由讀。)

         、苫▓@里有什么?(自由讀。)

         、蔬@是一口怎樣的水缸?看圖,水缸究竟有多大?缸里的水多不多?

          你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?(生練讀、評讀)

          3、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié):

          ⑴這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段

          ⑵小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?

          ⑶小朋友掉進(jìn)水缸里了,著急嗎?用著急的語氣讀讀。

          (學(xué)生練讀、評讀)

          4、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié):

         、判∨笥褌兌荚鯓恿耍俊盎帕恕笔鞘裁匆馑?學(xué)生自由讀,用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子,圈出表示動(dòng)作的詞語。

         、平涣鲄R報(bào),師板書:小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)

         、侨绻(dāng)時(shí)你在場,你會怎么叫,怎么喊?(學(xué)生試著叫、喊)

          ⑷讀出小朋友慌了的語氣。(學(xué)生練讀,評讀)

          5、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié):

         、潘抉R光是怎樣表現(xiàn)的?(自由讀)

         、瞥鍪揪渥樱核闷鹨粔K石頭,砸那口缸,砸破了。

          他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

          哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子,比較異同)

         、窃诰渥又姓页霰硎緞(dòng)作的詞,標(biāo)出△。

          板書:司馬光沒有慌拿起使勁砸

         、劝炎约寒(dāng)成司馬光,邊讀邊做動(dòng)作。

          6、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)

          ⑴指名讀,想想結(jié)果怎樣?

         、朴幂p松愉快的語氣讀一讀。

          三、讀中積累

          1、有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀。)

          2、背誦課文。

          ⑴指名看圖敘述故事。

         、仆篮献鞅痴b。

         、亲杂杀,喜歡背哪部分就背哪部分。

         、戎该痴b全文。

          四、總結(jié)全文

          1、談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

          2、如果當(dāng)時(shí)你也在場,你會想出什么辦法救人?

          《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級下冊)

          【教材簡析】

          俄國歷史學(xué)家克柳切夫斯基有這樣一句名言:“會思考的人思想急速轉(zhuǎn)彎,不會思考的人則暈頭轉(zhuǎn)向!比藗冊谌粘I钪,難免會碰上毫無心理準(zhǔn)備的情況。遇到突發(fā)事件,害怕、緊張、焦急、慌亂,這些都可以理解。然而,機(jī)智、靈活地分析、解決所出現(xiàn)的難題,則令人稱贊。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識“司、假”等13個(gè)生字。會寫“別、到”等6個(gè)字。

          2、正確、流利,有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

          3、能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情。

          【教具準(zhǔn)備】

          生字卡、課件。

          【教學(xué)課時(shí)】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、小朋友,你知道司馬光嗎?你對他了解多少,能對大家說一說嗎?

          (學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說)

          2、(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓,著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。

          板書課題:司馬光

          二、初讀課文,整體感知

          1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音,學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

          2、提問:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?(學(xué)生概括故事)

          3、學(xué)生自由讀課文。要求:

         、抛x準(zhǔn)字音,讀通句子。

         、飘嫵鰩в猩值脑~語,讀一讀。

         、菢(biāo)出課文有幾小節(jié)。

          4、師檢查讀文情況。

         、懦鍪驹~語,指名認(rèn)讀。

          ⑵出示帶點(diǎn)字,學(xué)生交流識記方法,“開火車”認(rèn)讀。

         、欠侄巫x課文,集體評議、訂正。

          三、精讀課文,理解內(nèi)容

          1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

         、乓x第一小節(jié)。

         、谱x了這句話你知道了什么?

         、恰肮艜r(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

          (出示課文插圖,學(xué)生看圖回答)

          2、學(xué)習(xí)課文第二小結(jié):

         、抛宰x,標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

         、浦该x,想一想:他是誰?

         、浅鍪揪渥樱容^:這兩個(gè)句子有什么不同?

          他跟幾個(gè)小朋友玩。

          他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

         、茸x第二句,把誰在什么地方干什么事讀清楚。(學(xué)生自由讀。)

         、苫▓@里有什么?(自由讀。)

          ⑹這是一口怎樣的水缸?看圖,水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?(生練讀、評讀)

          3、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

         、胚@時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

         、菩∨笥咽窃鯓拥暨M(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?

         、切∨笥训暨M(jìn)水缸里了,著急嗎?用著急的語氣讀讀。

          (學(xué)生練讀、評讀)

          4、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

         、判∨笥褌兌荚鯓恿?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀,用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子,圈出表示動(dòng)作的詞語。

         、平涣鲄R報(bào),師板書:小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)

         、侨绻(dāng)時(shí)你在場,你會怎么叫,怎么喊?(學(xué)生試著叫、喊)

         、茸x出小朋友慌了的語氣。(學(xué)生練讀,評讀)

          5、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

         、潘抉R光是怎么做的?(自由讀)

         、瞥鍪揪渥樱耗木湓捄茫繛槭裁?(學(xué)生讀句子,比較異同)

          他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。

          他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

         、窃诰渥又姓页霰硎緞(dòng)作的詞,標(biāo)出△。

          板書:司馬光沒有慌拿起使勁砸

         、劝炎约寒(dāng)成司馬光,邊讀邊做動(dòng)作。

          6、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。

          ⑴指名讀,想想結(jié)果怎樣?

         、朴幂p松愉快的語氣讀一讀。

          7、有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀)

          四、總結(jié)全文

          1、談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

          2、如果當(dāng)時(shí)你也在場,你會想什么辦法救人?

          【板書設(shè)計(jì)】

          20、司馬光

          小朋友司馬光

          慌了沒有慌

          哭叫喊跑舉使勁砸

          第二課時(shí)

          一、鞏固識字

          1、問答對唱:學(xué)生分兩小隊(duì),他站兩邊,老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對了誰就走”。唱完,每排第一名同學(xué)接著唱,對答老師“慌字是個(gè)豎心旁,我猜對了我就走”,回答完畢回到座位。

          2、說一說反義詞:師說,生舉卡片。

          二、指導(dǎo)寫字

          1、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出規(guī)律。

          2、師范寫,學(xué)生觀察,練寫。

          3、展示、評議。

          三、背誦課文

          1、指名看圖敘述故事。

          2、同桌合作背誦。

          3、自由背,喜歡背哪部分就背哪部分。

          4、指名背誦全文。

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          1、積累詞匯:

          ⑴找出課文表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個(gè)這樣的詞語?自由說。

          ⑵讀讀說說,看誰說的多?如:司—司機(jī)公司司儀……給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。分小組討論、積累,再大組比賽,指定時(shí)間內(nèi),看哪組組詞最多。

          2、創(chuàng)新故事會:學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          《司馬光》這一課,講述了司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候,有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里,在這危急時(shí)刻,司馬光沉著冷靜,用水缸旁邊的大石頭砸破了缸,救出了落水的孩子。

          【教學(xué)方法】

          看圖讀懂課文法合作探究法自主識字法

          【教學(xué)時(shí)間】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)

          1、讀準(zhǔn)本課13個(gè)生字。

          2、正確流利地朗讀課文。

          3、通過看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和小朋友。

          4、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋發(fā)明性地解決問題。

          〖教學(xué)重點(diǎn)

          1、讀準(zhǔn)本課的生字和詞語。

          2、正確流利地朗讀課文。

          3、讓同學(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的小朋友。

          〖教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。

          〖教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、教師板書課題。

          2、簡單介紹:

          司馬光姓司馬,名光。是我國此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。

          二、看圖

          1、出示圖,從圖中你看出了什么?

          同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個(gè)小朋友正往外爬,圖中間的小朋友正伸手去扶那個(gè)小朋友,其他的小朋友有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人。

          2、你有不懂的地方嗎?

          同學(xué)1:爬出來的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

          同學(xué)2:是誰救的掉進(jìn)水缸的小朋友,他是怎樣救的?

          三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

          1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)的字要多讀幾遍。

          2、讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音。

         、抛陨斫柚匆糇x生字和會認(rèn)的字。

          ⑵同桌小伙伴互讀、線糾正。

         、浅樽x生字和會認(rèn)字的卡片。

         、茸霾伦钟螒,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鞏固字音。

         、呻娔X出示詞語的演示文稿:

          小朋友嚇哭沒有假山慌了喊叫

          舉起砸破救人古時(shí)候司馬光一塊石頭

          3、再讀課文,標(biāo)畫出自然段。

          4、同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

          四、理解課文內(nèi)容

          1、學(xué)習(xí)第一段:

         、胖该x第一段:讀后你知道了什么?

          ⑵電腦出示插圖;讓同學(xué)根據(jù)圖中人物的穿載來理解:“古時(shí)候”這個(gè)詞語。

          2、學(xué)習(xí)第二段:

         、胖该x第二段:從他的讀中你知道了什么?

          ⑵教師提問:

         、偎傅氖钦l?(他指的是司馬光)

         、谀闶窃趺粗赖?(我從第一自然段知道的)

         、劢處煿膭(lì)同學(xué)能夠聯(lián)系上下文考慮問題。

         、芙柚鷪D弄清花園里假山下,大水缸的位置,以和是怎樣的一口缸。

         、侵笇(dǎo)朗讀:

          ①教師范讀第二段,要求同學(xué)認(rèn)真聽,聽出什么了?(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)

          生:我聽出花園里有假山,假山下面有一口大缸,缸里裝滿了水。

         、谕瑢W(xué)自由練習(xí)朗讀。

          ③指名讀這段;讀后同學(xué)評議。評議時(shí)同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。最后他自身的體會讀出來。

         、苡捎诒径蔚牡诙涫莻(gè)長句,不容易讀的教師再范讀,讓同學(xué)注意看清標(biāo)點(diǎn),聽好停頓的地方。

         、萃瑢W(xué)自身練習(xí)朗讀。

         、尥阑プx,相互糾正。

         、咧该x,集體糾正。

          3、學(xué)習(xí)第三段:

         、胖该x課文,聽他讀后你知道了什么?

         、铺釂枺河幸粋(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么全掉進(jìn)大水缸里呢?請你們聯(lián)系上下文說一說。

         、抢斫猓骸耙徊恍⌒摹钡囊馑。(就是沒留神掉進(jìn)大水缸里。)

         、葢(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自身練習(xí)朗讀這段。

          ⑸指名讀,大家評議。

         、时匾臅r(shí)候教師范讀指導(dǎo)。

         、颂釂枺河袀(gè)小朋友爬到假山上去玩,沒留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)同學(xué)想象,掉進(jìn)缸里的小朋友會怎樣呢!通過討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急,掉進(jìn)大水缸里的小朋友假如不急時(shí)救上來就會有生命危險(xiǎn)。

          ⑻過渡語,就在這緊急時(shí)刻,司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來讀讀第四、五自然段。

          4、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

         、艑W(xué)習(xí)第四自然段

         、偻瑢W(xué)自身輕聲讀這段,讀后說說你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動(dòng)作的詞語。

         、趶摹坝械摹械摹、叫、喊、跑、找”這些詞,小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的?

         、坌〗M匯報(bào)得出結(jié)論:讓他人來幫助,我這么小,沒有方法,有的嚇哭了,不知道怎么辦。

          ④為了讓同學(xué)理解:“別的小朋友都慌了”的局面,教師提問:一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里,隨時(shí)有生命的危險(xiǎn),假如你也在場,那都慌起來了是什么樣子?請同學(xué)扮演當(dāng)時(shí)的局面。

         、萁處熤笇(dǎo)同學(xué)有語氣地讀好這段。

          ⑥過渡:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢?

         、茖W(xué)習(xí)第五自然段:

         、僮陨碜x讀第五自然段,考慮司馬光是怎么做的呢?請你畫出司馬光動(dòng)作的詞語。

         、谡埻瑢W(xué)看圖,并模仿司馬光的動(dòng)作。

         、蹘煟核抉R光舉起一塊石頭“使勁”砸,怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請同學(xué)們做動(dòng)作。同學(xué)在扮演中理解了詞語和句子。

         、芙處熤笇(dǎo)同學(xué)讀后四、五段。

          5、通過比較理解課文內(nèi)容:

          ⑴與課文中人物的比較:

          提問:當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí),司馬光的表示與別的小朋友的表示有什么不同?可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友?組織同學(xué)討論交流。

          ⑵自身與司馬光的比較:

         、偬釂枺和瑢W(xué)們也動(dòng)腦筋想一想,假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員,你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢?同學(xué)討論后全班交流。

          方法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上來。

          方法二:找一根長竹竿,讓小朋友抓著竿爬上來。

          方法三:去喊大人,讓大人把他救上來。

          方法四:可以找來抽水機(jī)把水抽出來。

          方法五:可以拿來繩子把小朋友拉上來。

         、谔釂枺捍蠹蚁肓瞬簧俸梅椒,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的方法和大家的方法有什么不同?

         、劢處熝菔緩(fù)動(dòng)投影片:小朋友被大人從缸中拉出來,人離開水。

          教師板書:人──水

         、苷埓蠹蚁胍幌耄河锰葑、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?

         、萁處熢僖淮窝菔尽叭穗x開水”的復(fù)動(dòng)投影片。

         、匏抉R光用的方法與我們的有什么不同呢?教師演示:水從缸中流出,小伙伴得救。

          過渡:這樣水就離開了人,小朋友得救了。

         、邚倪@樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的小朋友?小組討論后交流。

         、鄮熆偨Y(jié):

          你們也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友,但是在當(dāng)時(shí)的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水,但時(shí)間又來不和。而民光急中生智砸摃救人,沒法讓水離開人,這是反向思維。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度考慮問題,解決問題。

          6、學(xué)習(xí)第六段:

         、鸥桌锏乃鞒鰜砹,掉在缸里的小朋友得救了,你們高興嗎?

         、普埻瑢W(xué)帶著高興的心情讀第6段。

          五、發(fā)明性的思維訓(xùn)練

          師:缸里的小朋友得救了,就在這時(shí)候,假如你是他們中的一員你們會說些什么呀!請同學(xué)分角色演一演。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)

          1、巧記本課6個(gè)生字的字形,了解字義。

          2、正確、規(guī)范地書寫生字、詞。

          3、完成課后練習(xí)題。

          〖教學(xué)重點(diǎn)

          1、掌握生字的字形和字義。

          2、正確、規(guī)范地書寫生字詞。

          〖教學(xué)難點(diǎn)

          1、巧記本課生字的字形。

          2、正確地書寫“那、都、到”這幾個(gè)字。

          〖教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文,司馬光給你們留下什么印象呢?

          2、正確、流利地朗讀全文。

          二、學(xué)習(xí)生字的音形義

          1、鞏固生字、詞的讀音:

         、抛陨碚J(rèn)讀生字。

         、仆阑プx生字、詞。

         、菗屪x生字詞卡片。

          2、巧記字形、理解字義:

         、抛屚瑢W(xué)自身動(dòng)腦、選擇自身認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。

         、仆佬』锇榛ハ嗾f一說。

         、钦埿〗M匯報(bào)或讓同學(xué)當(dāng)小老師講解。例如:

          嚇:同學(xué)用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢?可讓同學(xué)做出受驚嚇的表情,體會人受驚呀時(shí)往往會不由得張大嘴,所以是“口字旁”。組詞:驚嚇,嚇一跳。

         、戎该樽x生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

          三、書寫生字詞

          1、先自身觀察每個(gè)字詞卡片,鞏固生字的音表義。

          2、在書上獨(dú)立書寫6個(gè)生字,提出難寫的字。

          3、同桌同學(xué)相互評改!

          4、同學(xué)提出比較難寫的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“到、那、都”這3個(gè)字。

          5、同學(xué)在書上的第二個(gè)田格中練習(xí)書寫生字。

          教師巡視個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。

          6、同學(xué)寫完后在實(shí)物投影上展示同學(xué)作業(yè),大家相互評改!

          四、鞏固練習(xí)

          1、同學(xué)獨(dú)立書寫生字和字詞。

          2、完成課后練習(xí)“讀讀說說”

          五、教師小結(jié),朗讀全文

          《司馬光》是小學(xué)階段安排的

          篇文言文,文章篇幅短小,但對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)有難度,因?yàn)檫@是他們與文言文的正式相遇。在做這篇

          文的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,

          個(gè)立足點(diǎn)便是立足三年級,關(guān)注學(xué)情。

          在本節(jié)

          的教學(xué)中,我認(rèn)為學(xué)生

          次與文言文接觸,重要的

          點(diǎn)就是要解決朗讀,通過教師的兩次范讀,示范正音以及詞句間的停頓,幫助學(xué)生熟悉古文的語感,讓學(xué)生感覺自己可以從容面對,感覺舒服,從而愿意去親近古文。之后通過自由讀、指名讀、男女生賽讀等方式,經(jīng)歷多次朗讀后,幾乎可以背誦,至此,完成

          后的

          題要求。

          方面,學(xué)生在獲得初步讀懂文言文的能力,培養(yǎng)他們的語言感受力,另

          方面也通過文言文的學(xué)習(xí),弘揚(yáng)人文精神,激發(fā)學(xué)生對中華文化的認(rèn)知興趣。所以在

          堂上推薦了

          篇簡短的小古文《孔融讓梨》,同樣也是學(xué)生熟悉的故事,讓學(xué)生學(xué)以致用,保護(hù)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣,在

          后推薦了兩篇帶有故事色彩的小古文,

          是司馬光的另外

          則小故事,

          是稍微長

          點(diǎn)的學(xué)生熟悉的古文,讓學(xué)生自讀自賞,體驗(yàn)閱讀的樂趣,激活繼續(xù)深入了解的愿望。

          反思這節(jié)

          還存在著許多需要改進(jìn)的地方,首先,從教學(xué)的方面上,

          個(gè)環(huán)節(jié)——朗讀,本班學(xué)生從低年級就有進(jìn)行經(jīng)典誦讀,如《論語》、還有本學(xué)期的《道德經(jīng)》,學(xué)生對于古文并不是

          張白紙,若是可以讓學(xué)生先自由試讀,隨后再是老師的范讀、帶讀,給學(xué)生較為充分的自學(xué)自悟的空間會,學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的效果會更好;其二,在于

          文的講解上,比較零碎,講解過程中缺乏對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),做到以讀代講。若是換為

          個(gè)問題“司馬光是個(gè)怎樣的孩子?”讓學(xué)生小組討論交流,進(jìn)行匯報(bào),抓住學(xué)生的

          堂生成進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲會更大,對于

          文的理解會深刻;其三,在板書設(shè)計(jì)方面缺少故事“結(jié)果”的呈現(xiàn),板書就是在教學(xué)過程中用簡潔的語言、符號等幫助學(xué)生理解掌握知識,在本節(jié)

          上缺少司馬光破甕的結(jié)果,簡單的故事情節(jié)呈現(xiàn),再分析故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果有助于學(xué)生借助注釋,用自己的話講

          講故事,從而達(dá)到本節(jié)

          的另

          教學(xué)目標(biāo)

          讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味、學(xué)有所獲,但如何充分尊重學(xué)生已有的知識與能力,如何培養(yǎng)質(zhì)疑的能力,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,尋找出預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,這方面還需要在以后的實(shí)踐中不斷努力。

          《司馬光》是六年制第二冊第三單元的一篇課文。課文按事情發(fā)展的順序分為5節(jié),寫的是司馬光小時(shí)候急中生智砸缸救人的故事,說明司馬光小時(shí)候聰明、果斷,遇到緊急情況鎮(zhèn)定、沉著,能動(dòng)腦筋想辦法自己解決問題。根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征,教學(xué)中抓住“慌”字引導(dǎo)學(xué)生理解課文,能取得牽一字而動(dòng)全篇的效果。

          一、“慌”中知險(xiǎn)情

          在導(dǎo)入新課后提問:課文哪一部分寫“一個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了?讓學(xué)生讀讀第二節(jié),接著問:當(dāng)這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里的時(shí)候;其他小朋友都怎么樣?他們?yōu)槭裁炊蓟帕四?學(xué)生們不難理解,是因?yàn)楦桌锸M的水會把那個(gè)小朋友淹死的。至此,學(xué)生就會自然而然地明白:險(xiǎn)情已發(fā)生了。

          二、“慌”中品形象

          險(xiǎn)情發(fā)生了,別的小朋友都慌了。這時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說說圖上哪些地方可以看出別的小朋友都慌了,用“有的……有的……還有的……”的句式說話。再邊讀課文第三節(jié)邊思考:別的小朋友“慌”成了什么樣子了?劃出課文中說明小朋友都慌了的詞語(叫、喊、跑、找)。然后指導(dǎo)學(xué)生用慌張的語氣齊讀課文第三節(jié)。這樣,能使學(xué)生憑借這一具體的語言環(huán)境。比較深切地理解“慌”字的意思。之后,又讓學(xué)生細(xì)讀課文的第四節(jié),接著問:別的小朋友都慌了,那么司馬光又是怎樣的呢?(司馬光沒有慌)緊接著又進(jìn)一步讓學(xué)生討論:司馬光為什么沒有慌?當(dāng)時(shí)他心里會怎么想的?他想出了什么辦法?在學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論后出示課文第二幅插圖,提問:哪個(gè)小朋友能根據(jù)課文中的插圖,想象出司馬光砸缸救人的情景?至此,司馬光在險(xiǎn)情面前臨危不懼的形象,一個(gè)“揮石救人圖”就會深深地印在學(xué)生們的腦海中。

          在學(xué)生們已經(jīng)大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提問:別的小朋友在險(xiǎn)情面前都慌了,而司馬光沒有慌,他在想辦法,并且想到了用石砸缸的辦法。司馬光救人的辦法與別的小朋友叫著、喊著去找大人的辦法,哪種好?為什么?那時(shí)候只有用這個(gè)辦法才能救那個(gè)小朋友嗎?引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的獨(dú)立見解,迸發(fā)求異的火花。在學(xué)生們進(jìn)行充分而熱烈的討論后,使他們明白,此時(shí)只有用石頭砸缸,缸破水流,人才能得救。接著又問:你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的孩子,你從這樣事中懂得了什么?(司馬光遇事沉著,善于動(dòng)腦,是個(gè)聰明、勇敢、機(jī)智的孩子,我們也要像他那樣,遇到危急情況不能慌,要開動(dòng)腦筋想辦法。)從而領(lǐng)會了這篇課文的中心思想

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          《司馬光》是一篇?dú)v史故事,講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),故事的插圖生動(dòng)、形象,這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié),體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象,對學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對這個(gè)故事的學(xué)習(xí),懂得遇到難題,要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的辦法。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學(xué)會本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的11個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          3.教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開動(dòng)腦筋,想辦解決問題。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

          教具準(zhǔn)備:

          投影、生字卡片。

          主要板書:

          20.司馬光

          沒有慌—→搬石砸缸—→缸破人出

          遇事不慌—→積極動(dòng)腦—→決問題

          作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

          課內(nèi):抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。

          課外:朗讀課文、背誦課文。

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一.揭示課題

          1.板書課題:司馬光

          2.告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,“光”是名。司馬光是我國古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。

          二.范讀課文,了解大致內(nèi)容

          1.范讀課文。

          2.思考:本課寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事?

          三.看圖答問,出示生字新詞

          1.圖上畫的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)

          2.圖上畫的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)

          3.圖上畫了什么人?他們在干什么?這時(shí)候發(fā)生了什么事?

          4.那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)

          四.教學(xué)生字詞

          1.自學(xué)生字詞。要求看板書,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。

          2.檢查自學(xué)情況。

          (1)檢查讀音。

          a.指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。

          b.去拼音讀。

          c.開火車讀卡片上的生字。

          (2)檢查字形。

          a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

          b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

          c.師生共同分析“候、都”的字形。

          (3)要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。

          五.作業(yè)

          1.抄寫生字。

          2.練讀課文。

          第二課時(shí)

          一.試讀課文

          1.指名分段讀課文。

          2.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

          二.講讀課文

          1.講讀第一段

          (1)自由輕聲讀課文。

          (2)指名說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?

          (3)用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。

          (4)指名看圖說說水缸,假山的位置。

          (5)再指名說說水缸的樣子。

          (6)指名朗讀。敘述的語氣。

          2.講讀第二自然段。

          (1)指名讀。

          (2)那個(gè)小朋友怎么會掉進(jìn)缸里的?他會遇到哪些危險(xiǎn)?為什么?

          (3)看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了,他們可能會喊什么?

          (4)指導(dǎo)朗讀。

          要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。

          3.講讀第三段。

          (1)看圖。

          掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn),其他的孩子都慌了,司馬光這時(shí)候會怎么想?(啟發(fā)想象,練習(xí)說話)

          (2)指名讀課文。

          (3)用“——”把寫司馬光的句子畫下來,再讀一讀。

          (4)從哪些地方看出司馬光沒有慌?

          (5)比較句子。

          a.他搬起一塊大石頭。

          b.他搬起一塊石頭。

          指名讀句子,說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭?從這里你可以看出司馬光怎么樣?

          a.司馬光雜那口缸。

          b.司馬光使勁砸那口缸。

          指名讀句子。你覺得哪句話好?“使勁”寫出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?

          (6)司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來?

          (7)指導(dǎo)朗讀。

          速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。

          三.總結(jié)課文

          1.指名有感情地朗讀課文。

          2.說說司馬光是個(gè)怎么樣的孩子,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。

          四.作業(yè)

          填空:

          別的()()()都慌了,()()哭,()()喊,()()()跑去()()()。()()()沒有慌,他搬起一塊()()()使勁砸()()()。

          第三課時(shí)

          一.復(fù)習(xí)檢查

          1.抽讀生字。

          2.在正確的讀音下畫“——”。

          時(shí)(sishi)找(zhaozao)座(zhuozuo)砸(zazha)

          二.練詞說話

          1.看圖復(fù)述故事。

          同桌練說,小組練說,各組選一個(gè)代表到前面來說。

          2.用詞練習(xí)說話。

          (1)不小心

          (2)有的……有的……有的……

          三.課堂練習(xí)

          1.看拼音寫詞語。

          gushihouyihoujindoulailezhaodaren

          2.組詞區(qū)別。

          古()時(shí)()候()

          石()村()后()

          那()缸()找()

          都()紅()我()

          一年級課文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識司、假”等13個(gè)字,會寫“別、到”等6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗課文,背誦課文。通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

          3、能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、認(rèn)識生字,有感情地朗讀課文。

          2、通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件

          【教學(xué)過程】

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【教材簡析】:

          本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩,一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況,司馬光急中生智,舉起大石頭,砸破水缸,小伙伴得救了。具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文,我們能體會到:遇到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才會想出好辦法。

          【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】:

          1、認(rèn)識“司、假”等13個(gè)生字。會寫“別、到”等6個(gè)生字。

          2、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

          【能力素養(yǎng)點(diǎn)】:

          1、理解課文的內(nèi)容,感悟到遇到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才能想出好辦法。

          2、正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,背誦課文,體會司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

          【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】:

          1、正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

          2、認(rèn)識本課的生字、新詞。

          3、學(xué)會觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

          【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念】:

          的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識本課的生字和新詞,并且學(xué)會觀察人物的動(dòng)作、表情、神態(tài),所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí),在關(guān)注到這方面。指導(dǎo)學(xué)生識字時(shí),讓學(xué)生邊讀文,一邊記認(rèn)生字,通過給黑板上的生字著色,加強(qiáng)色彩化,讓學(xué)生整體感知生字,再讓學(xué)生自主識字,小組合作交流識字方法,找到漢字規(guī)律,然后采用問答和對唱的方式鞏固生字,效果會更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),教師先示范,學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后,試著朗讀,再在小組間進(jìn)行評價(jià),抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語進(jìn)行感情朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,也加深了對課文的了解。

          【導(dǎo)學(xué)過程】:

          第一課時(shí)

          一、揭示課題,了解人物

          1、導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百年前,也就是在我國北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光,這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

          2、哪個(gè)同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。

          二、借助圖畫,初讀課文,掃清文字障礙。

          1、請你輕聲讀讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。

          2、出示本課的生字卡片,請同學(xué)們認(rèn)讀。

          紅色卡片:(會認(rèn)的字)

          黃色卡片:(會寫的字)

          3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

         。1)通過初讀課文,看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有個(gè)個(gè)小朋友?他們在干什么?知道哪個(gè)孩子是司馬光?

          (2)學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。

          三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

          1、指名讀文,說說全文共有幾個(gè)自然段?

          2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

          (1)指名讀,讀了這段,你讀懂了什么?

          (2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?

          3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

         。1)指名讀,深入地思考:你讀懂了什么?

          (2)再次看圖,假山和水缸在什么位置?請你讀讀課文第二自然段。

         。3)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面,請你說說:這是一口什么樣的水缸?

          (4)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

          4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

          (1)自由讀這段,思考:正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

         。2)展開想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們的心情怎樣?情你細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說說此時(shí)此刻,你的心情如何?

         。3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?

         。4)用著急的心情練讀。

         。5)小組內(nèi)練讀后,全班交流。

         。6)在這么危險(xiǎn)的情況下,小司馬光是怎么做的?請你默讀課文第四自然段。

          5、學(xué)習(xí)課文第上自然段。

         。1)思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?

          (2)練習(xí)朗讀,讀出驚慌,害怕的語氣。

         。3)小組內(nèi)練讀。

         。4)個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

         。5)在這萬分緊急的情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。

          (6)司馬光是怎么做的呢?

          6、請大家自由朗讀課文第五自然段。

          (1)自由讀第五自然段,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎?為什么?

          (2)試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說說:誰表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀,讀出自己的體會。

         。3)討論司馬光的做法好在哪。

         。4)小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?

         。5)再讀這一段,思考“花園里為什么要一口大缸呢?有什么用?]

         。6)這口缸有它的自身價(jià)值,可是卻被司馬光砸碎了,聳不怕大人批評他嗎?

          (7)在理解的基礎(chǔ)上,再讀這一段。

          7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

         。1)自己讀讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?

         。2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

          四、發(fā)散思維訓(xùn)練。

          還有別的方法救出小孩嗎?

          五、總結(jié)全文。

          讀完這篇課文,你有什么收獲呢?遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)課文。

          1、練習(xí)背誦課文。

          2、同學(xué)們相互評議。

          二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,練習(xí)書寫。

          1、學(xué)習(xí)生字“我會認(rèn)”

          2、合作學(xué)習(xí):討論如何記住本課的生字、新詞?你有什么好的方法嗎?

          3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

          4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會。

          5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。

          3、學(xué)習(xí)“我會寫”,指導(dǎo)書寫本課的生字。

         。1)出示生字卡片,學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”

         。2)仔細(xì)觀察本課在寫的生字,說出規(guī)律:均為左右結(jié)構(gòu)的字。

         。3)指導(dǎo)書寫“別、到”兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

         。4)學(xué)生仿寫、描紅,教師相機(jī)指導(dǎo)。

         。5)教師進(jìn)行評價(jià),并及時(shí)鼓勵(lì)。

          三、課堂練習(xí)。

          1、比一比,再組詞。

          救()勁()司()

          球()徑()同()

          2、擴(kuò)詞。

          司()()假()()

          使()()別()()

          四、課堂總結(jié)。

          一年級《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利的朗讀、背誦課文。

          2、感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入

          1、導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百年前,也就是我國北宋時(shí)期的一位歷史學(xué)家,他就是司馬光。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,它講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

          二、朗讀感悟

          1、指名讀文,說說全文共有幾個(gè)自然段?

          2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

          (1)指名讀,讀了這段,你讀懂了什么?

          (2)“古時(shí)候”指什么時(shí)候?

          3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

          (1)指名讀,深入地思考;你讀懂了什么?

          (2)再次看圖,假山和水缸在什么位置?請你讀讀課文第2自然段。

          (3)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的圖畫,請你說說,這是一口什么樣的水缸?

          (4)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

          4、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

          (1)自由讀這段,思考:正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

          (2)展開想象:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴的心情怎樣/?請你細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說說此時(shí)此刻,你的心情如何?

          (3)為什么著急呢/?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢?

          (4)用著急的心情練讀。

          5、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

          (1)思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?

          (2)練習(xí)朗讀,讀出驚慌、害怕的語氣。

          (3)小組內(nèi)練讀。

          (4)個(gè)別學(xué)生展示讀,其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

          (5)司馬光是怎么做的呢?

          6、請大家自由朗讀課文第5自然段。

          (1)自由讀第五自然段落,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎?為什么?

          (2)試著做司馬光砸缸的動(dòng)作。說說:誰表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀,讀出自己的體會。請你對司馬光或那個(gè)被救的小朋友說句話。

          (3)討論司馬光的做法好在哪。

          (4)小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子?

          (5)再讀這一段,思考;花園里為什么要有一口大缸呢?有什么用?

          (6)這口缸有它的自身價(jià)值,可是卻被司馬光砸碎了,他不怕大人批評他嗎?

          三、發(fā)散思維訓(xùn)練

          如果你在場,你還有別的辦法救出小孩嗎?

          四、總結(jié)全文

          讀完這篇課文,你有什么收獲呢?遇到緊急情況應(yīng)如何去做呢?

          教學(xué)反思:

          這篇課文故事生動(dòng)曲折,反映的是司馬光小時(shí)候的故事,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生閱讀這類課文有濃厚的興趣。司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,課文淺顯的語言,為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

          這篇課文對于一年級的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,在教學(xué)中我針對學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考。在課文學(xué)完,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論:

          1、從司馬光身上你明白了什么?請你對司馬光或那個(gè)被救的小朋友說句話。

          2、如果你在場,你還會有什么好辦法救那個(gè)小朋友嗎?

          3、讀完這篇課文,你有什么收獲呢?遇到緊急情況應(yīng)如何去做呢?

          設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題,從課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考想象,并結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)課程資源,對學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá),注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順,把意思表達(dá)清楚,進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。

        一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          第一課時(shí)

          一、談話引入,揭題激趣

          1、今天我要給大家介紹一位新朋友,他是誰呢?(板書司馬光)

          2、認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。

          3、簡介司馬光。

          二、整體感知,認(rèn)識生字

          1、老師范讀,學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件,整體感知。

          2、學(xué)生自由、輕聲地讀課文,遇到生字多讀幾遍。

          3、小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀,抽讀檢查。

          4、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,齊讀,開火車讀)

          三、圖文結(jié)合,朗讀感悟

          1、學(xué)生自讀課文,思考:司馬光在花園里遇到了什么事?

          2、指導(dǎo)朗讀2、3自然段:

          這故事發(fā)生在什么地方?(放映幻燈片1:仿課文插圖,是小朋友掉進(jìn)水缸前的畫面。)大家觀察一下這幅圖畫,說說除了有幾個(gè)小朋友在花園里玩,花園里還有些什么?請同學(xué)看圖上的這些小朋友,說說他們在做什么?

         、乓龑(dǎo)看圖(或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形)。

         、谱杂衫首x,體會課文中小朋友的心情。

         、侵该x第3自然段,感受情況的緊急。

          3、小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?

          4、大家試著做做司馬光的動(dòng)作,體會“舉”、“砸”。

          指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn),邊讀邊體會。

          老師引讀:有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴——司馬光又是怎么做的呢?……最后……。

          四、課后思考,拓展思維

          大家看黑板上的圖畫。司馬光用石頭砸缸的辦法救出小朋友,如果當(dāng)時(shí)我們小朋友在場,你能想出比司馬光更好的辦法嗎?如果你遇到這種情況,會怎么辦?你們部肯動(dòng)腦筋,也能想出很多好辦法。但大家看看

          圖畫,畫面上有你們剛才說的繩子、盆嗎?水缸又高又大,小朋友們推得動(dòng)嗎?

          (學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,陷入沉思。)

          師:司馬光當(dāng)時(shí)想:只要讓水流出來,小朋友就會得救。怎樣讓水流出來呢?──砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家思考一下,能否從司馬光的辦法中得到啟發(fā),想出更好的辦法。

          第二課時(shí)

          一、討論交流

          司馬光沉著機(jī)智救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎?看誰的辦法最好。

          1、學(xué)生自己想辦法。

          2、分組交流,推選出好的辦法到全班交流。

          3、全班交流。

          (引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,了解在當(dāng)時(shí)的情況下,什么辦法是最好的)

          4、再次朗讀課文,并說說司馬光給你什么樣的印象。

          二、識記生字,積累詞匯

          1、復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片,認(rèn)讀生字)

          2、鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語,(積累詞匯,鞏固識字)教師給予肯定或指正。

          3、采取小組競賽、詞語接龍等形式.完成“讀讀說說”的練習(xí)。

          三、朗讀背誦,積累鞏固

          1、自由朗讀課文,練習(xí)背廂。

          2、根據(jù)故事發(fā)展的順序,教師引導(dǎo)背誦。

          四、指導(dǎo)生字書寫

          1、認(rèn)讀“別”、“到”等6個(gè)字。

          2、引導(dǎo)觀察這六個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu)要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

          3、學(xué)生描紅,書寫生字。

          4、展示學(xué)生作品,進(jìn)行評議。

          人教版小學(xué)語文一年級下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)十八

          教學(xué)目標(biāo):

          1)學(xué)習(xí)了解司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事,激發(fā)學(xué)生向司馬光學(xué)習(xí)遇事鎮(zhèn)靜、機(jī)智過人的情感;

          2)學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字和一些詞語,認(rèn)識走(走字底);

          3)學(xué)習(xí)并會用誰和誰干什么的句式說話;

          4)能根據(jù)語言內(nèi)容讀出情感,背誦課文。

          教學(xué)用具:生字卡片、投影片、小黑板、投影儀。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

          教學(xué)過程:

        【一年級語文下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        S版一年級語文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

        語文下冊《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)12-24

        一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)《小池》12-24

        一年級語文下冊《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

        一年級語文下冊《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

        《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)(一年級語文下冊)12-16

        一年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

        一年級課文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

        一年級語文下冊《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

        一年級語文下冊《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>