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      2. 《司馬光》優秀教案設計

        時間:2021-07-01 18:03:05 教案 我要投稿

        《司馬光》優秀教案設計

          課前透視:

        《司馬光》優秀教案設計

          司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動,敘事性強,利于激發學生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學生也起到了一定的榜樣感召作用。

          對于一年級的小學生來說,課文內容相對熟悉,但是城鄉學生會存在差別,教學中針對學生的實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文,增進對課文的理解感悟。

          教學目標:

          1、認識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。

          2、能正、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質。

          3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。

          4、培養學生創造性思維能力。

          教學重點:

          識字寫字,學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教具準備:生字卡片、課件網址

          教學過程:

          第一課時

          一、導入新課,板書課題。

          1.導言:同學們,在距今九百多年前,也就是在我國北宋時期有歷史學家,他就是司馬光,這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。

          2.哪個同學對司馬光有了解呢?請你說一說。

          二、整體感知課文內容。

          1.自由讀課文,看看圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?

          2.學生簡述畫面的內容。(出示有關課件)(圖上畫的是花園的一角,有假山和樹木。花園里有五個小朋友,他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬,其他人有的`在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)

          3.回答:這一課寫的是司馬光的一件什么事?

          三、學習生字、詞。

          1.邊讀課文邊畫出生字生詞。

          2.借助漢語拼音,讀準生字的字音。

          3.小組內互相交流,互相讀著,聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。

          4.匯報:指名讀字音,如有不對的及時糾正

          5.記住字形:

          學生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

          四、討論(讀書交流,理清故事內容。)

          1.指名分段讀文,引導學生思考課前提出的不懂的問題

          2.分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。

          五、寫字

          1.引導學生認真觀察“我會寫”中的六個字,發現六個字的規律:左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什么?

          2.自由練寫,教師有意識地指導難點字:如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。

          3.書寫展示,相互評價,引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

          六、作業

          1.抄寫生字。

          2.熟讀課文。

          第二課時

          一、復習生字詞語

          二、朗讀、理解課文

          1.指名讀課文,數數全文共有幾個自然段?

          2.學習課文第一自然段。

          (1)指名讀,讀了這段,你讀懂了什么?

          (2)“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?

          3.學習課文第二自然段。

          (1)指名讀,深入地思考:你讀懂了什么?

          (2)結合書上的內容和圖上的畫畫,請你說說:這是一口怎樣的水缸?

          (缸很大,比小孩還要高,缸里裝滿了水(課件播放)

          (3)在理解的基礎上再讀這段文字,把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。

          4.學習課文第三自然段。

          (1)自由讀這段,思考:正當孩子們玩得高興時,發生了什么事情呢?

          (2)展開想像:這個小朋友掉進水缸里,小伙伴們什么心情呢?請你仔細想想,把自己當作其中的一個人物,說說此刻此時,你的心情如何?

          (3)為什么著急呢?掉進缸里的小孩子面臨著哪些危險呢?

          (4)你準備怎么讀?

          (5)組內練讀后,全班匯報讀。

          5.學習課文第四自然段。

          (])思考:小朋友們為什么這么驚慌?(因為這關系到人的性命,大家都很害怕,又毫無辦法)

          (2)練習朗讀,讀出驚慌、害怕的語氣。

          (3)小組內練瀆。

          (4)個別同學展示讀。其他同學進行評價。

          (5)在這萬分緊急的情況下,一個小朋友去叫大人,大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。(這個辦法不好。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子,但是等大人來了,孩子的性命不一定能保住)

          6.請大家自由朗讀課文第五自然段。

          (1)自由讀第五自然段,思考:司馬光的表現與其他人有什么不同?

          (遇事不慌,很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。

          (2)試著做司馬光時的動作。評議:誰表演得好?為什么?

          (學生砸缸的動作要十分用力,才能體現是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因為這樣才能很快地把缸砸破,救出小朋友)

          (3)練習朗讀,讀出自己的體會。

          (4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好,因為缸大,水深,水對缸中小朋友威脅最大,如果讓水流出來,小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸,并且用力砸,贏得了時間) (5)小組討論:司馬光是個什么樣的孩子呢?(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子)

          (6)在理解的基礎上,再讀這一段。

          7.學習課文第六自然段。

          (1)自己讀讀這段。思考:應該用怎樣的語氣來讀這段?

          (2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

          8.發散思維訓練

          還有別的方法救出落水的小孩嗎?

          三、總結全文

          齊讀全文,釋疑

          司馬光新傳

          天氣晴朗,司馬光和一大群孩子一起出去玩,路上,有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏,輸的人要翻跟斗,大家都同意了。

          “石頭剪子布!”

          “哇!司馬光你輸啦!你來抓!”

          說完,孩子們一下沒了蹤影,藏得非常隱秘,只有一個躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望,可一不留神,“撲通”一聲掉進了缸里。

          大家聞聲而來,不由得著急了,在那兒議論紛紛,有的說想把水舀干;有的則慌張得不得了,詢問是否要叫大人過來。只有司馬光鎮定自若,只聽他大喝一聲:“慢!”說著就拿起大石頭砸去。他知道,時間緊迫,不能讓人離水,就讓水離人。一,二……

          “等一下!等一下!”村長聞訊趕來對司馬光說:“孩子,缸砸不得!這是咱地區的利稅大戶。”司馬光定睛一看,缸上印著“酒”這個字。村長對司馬光搬出了“地方保護主義理論”:“雖然是假酒,但咱們得靠它謀生哪,孩子死了不要緊,酒才是最重要的……”

          面對這樣的場面,如果你是司馬光,你該怎么辦?的確,這真是現代社會一個發人深省的問題:生命與財產,什么才是最重要的?

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