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      2. 《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-07-08 16:05:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用25篇)

          作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用25篇)

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          一、學(xué)習(xí)生字新詞。

          1、讀準(zhǔn)字音。

          浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;

          臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

          多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的

          2、注意字形。

          蜒、臀

          3、理解新詞。

          盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。

          明艷指色彩明亮鮮艷。

          突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。

          蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

          變化多端端,項(xiàng)目。變化多種多樣。

          顏色各異異,不同。顏色各不相同。

          二、復(fù)習(xí)鞏固。

          1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

          2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

          三、整體回歸。

          1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

          2、根據(jù)圖示,對(duì)照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

          一(1)交代游覽的時(shí)間和目的地。

          二(23)講路上的見聞。

          三(4)介紹游覽外洞的情景。

          四(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

          五(67)介紹游覽內(nèi)洞的情景。

          六(8)講乘船出洞。

          3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

         。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。)

          四、學(xué)習(xí)寫法。

          1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

          2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。

          課外作業(yè):

          1、抄寫生字新詞。

          2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

          3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、教養(yǎng):

         、 學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。

         、 按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。

         、 歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

         、 通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

          2、教育:

          教育學(xué)生要熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的大好河山。

         。、發(fā)展:

          學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。薄⒗砬逭n文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。

         。、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

          【課前準(zhǔn)備】

          生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

          【教學(xué)課時(shí)】

          三課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)要點(diǎn)〗

          1、學(xué)會(huì)生字詞,通讀課文。

         。、理清課文的游覽順序,給課文分段。

         。、教學(xué)課文一、二、三段。

          〖教學(xué)過程〗

          一、談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目

          齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。

          二、通讀課文,說(shuō)說(shuō)課文大概寫了什么

          三、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞

          四、理清條理,給課文分段

         。、問:

          按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

         。、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。

          五、再讀全文,說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的

          板書:

          金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

          六、講讀課文一至三段

         。、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說(shuō)說(shuō)。

         。ㄓ成郊t)、(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)

          2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)

         。场⒂^看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

         。、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急的變化?觀看錄相,然后說(shuō)說(shuō)。

         。、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

          6、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書:突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

          7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會(huì),然后說(shuō)說(shuō)。

         。浮⒂^看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語(yǔ)句。

         。、有感情朗讀一至三段。

         。保啊⑿〗Y(jié):

          這一課,我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段,了解了作者的游覽順序,跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)要點(diǎn)〗

          講讀課文四、五、六段,了解雙龍洞的特點(diǎn)。

          〖教學(xué)過程〗

          一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          1、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

         。、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),先指名說(shuō),再各自練說(shuō))

          3、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?

          4、過渡:

          從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

          二、教學(xué)第四段

          1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。

         。病⒆x后問:

         、 作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書:窄)

         、 人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“──”劃出有關(guān)的句子:

          讀一讀,仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書: 矮)

         、 那么,坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了……擠壓過來(lái)!币痪洌杂衫首x, 讀后問:

          “擠壓”是什么意思?(擠過來(lái),壓下來(lái))為什么會(huì)有這樣的感覺?從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板:險(xiǎn))

          3、小結(jié):

          從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……(指著板書理解)

         。础⒃O(shè)計(jì)引讀:

          孔隙很窄,只有……孔隙很矮,只要你……體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

         。怠⑾旅嫖覀?cè)賮?lái)欣賞錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

         。、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,再寫孔隙的矮,最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。

          三、教學(xué)第五、六段

          1、過渡:

          經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

         。病⒛x第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

         。、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。

          (板書:黑、奇、大)

         。、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

         。、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

         。、讀到這里,你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。

          四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞

          你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說(shuō),再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞。

          五、小結(jié)

          這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時(shí)間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會(huì)。

          第三課時(shí)

          〖教學(xué)要點(diǎn)〗

         。、朗讀課文,總結(jié)全文。

         。病w納段意,概括課文的主要內(nèi)容。

         。、概括中心思想,指導(dǎo)給課文列寫提綱。

          〖教學(xué)過程〗

         。、有感情地朗讀全文,指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么?

         。、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

         。、指導(dǎo)給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報(bào)討論)

         。、質(zhì)疑,完成課后練習(xí),讀讀寫寫。

         。、堂上檢查,背誦第五自然段。

          6、總結(jié)全文:

          同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì),我們親自到雙龍洞去游一游。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          一、課前解析

          《記金華的雙龍洞》是本單元的第二篇精讀課文,文章以游覽的順序,寫出了葉圣陶游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受按游覽順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ǎ瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生要寫出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)。

          關(guān)注作者:葉圣陶原名葉紹鈞,字秉臣、圣陶。他是現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。1916年,推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年,發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年,發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

          關(guān)注寫作方法:文章按照游覽的先后順序,記敘了作者游覽金華雙龍洞的過程,依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。全文線索清晰,順序鮮明,重點(diǎn)突出,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢啊庇薪梃b價(jià)值。

          關(guān)注詞語(yǔ):突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源,這些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,需要教師進(jìn)行講解,可結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。

          關(guān)注生字:本課要求會(huì)寫生字15個(gè),其中“臀”字筆畫多,需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字可以分組進(jìn)行比較,“杜、陸、端、源”是左窄右寬,“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字,會(huì)寫“杜鵑、氣勢(shì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。

          2.理清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

          3.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn),了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          1.了解文章按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

          2.了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。

          四、課前準(zhǔn)備

          多媒體課件

          五、課時(shí)安排

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字,會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字,會(huì)寫“杜鵑、氣勢(shì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。

          2.理清作者的游覽順序,了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

          【教學(xué)過程】

          一、談話導(dǎo)入,引出課題

          1.教師導(dǎo)入:上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺一起感受了壯美的海上日出景象,學(xué)習(xí)了“按變化順序?qū)懢啊钡膶懽鞣椒ā_@節(jié)課我們將和作家葉圣陶先生一起走進(jìn)金華,走進(jìn)神奇的地下溶洞。(板書課題:記金華的雙龍洞)

          出示課件1:

          2.教師引導(dǎo):首先我們一起來(lái)了解一下作者——葉圣陶。請(qǐng)你自己讀一讀。

          出示課件2:

          3.教師引導(dǎo):葉圣陶為什么被“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”呢?他的文章又有怎樣獨(dú)特的魅力呢?接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,快速引出課題,通過介紹作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          二、初讀文本,掃除閱讀障礙

          1.教師說(shuō)明要求:自由讀課文,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不懂的詞語(yǔ)可以借助字典進(jìn)行理解。時(shí)間4分鐘,開始吧!

          出示課件3:

          學(xué)生自主閱讀。

          教師組織交流:同學(xué)們讀完了嗎?文章中出現(xiàn)了一些比較陌生的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是什么意思:突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源。

          學(xué)生交流分享,教師點(diǎn)撥。

          出示課件4:

          2.教師引導(dǎo):文章共有8個(gè)自然段,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)分段把文章讀給大家聽。(指名讀文,共找兩組)

          學(xué)生分段朗讀文章,教師適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過初讀、認(rèn)讀生字詞、指名讀等環(huán)節(jié),掃清了學(xué)生的閱讀障礙。)

          三、整體把握,理清結(jié)構(gòu)

          1.初讀課文,梳理脈絡(luò)。

          教師啟發(fā)思考:《記金華的雙龍洞》這篇課文是一篇游記,寫了葉圣陶爺爺在游覽金華的雙龍洞時(shí)所看到的景象。接下來(lái)就請(qǐng)你默讀課文,試著找一找作者是按照怎樣的順序介紹雙龍洞的?把課后第一小題中的路線圖補(bǔ)充完整。(時(shí)間兩分鐘)

          出示課件5:

          教師引導(dǎo):同學(xué)們讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

          預(yù)設(shè):通過閱讀,我知道了葉圣陶爺爺是按照游覽的順序介紹雙龍洞的。他的游覽路線是路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞。(教師適時(shí)板書:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞、游覽順序)

          2.默讀課文,分出層次。

          教師啟發(fā)思考:再讀一讀文章,你能對(duì)照著路線圖,在文章中找出相應(yīng)的段落,說(shuō)一說(shuō)每段主要寫了些什么嗎?

          預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為文章的2-3段介紹的是去雙龍洞的路上所看到的景色。第4自然段描寫的是洞口,第5自然段描寫的是孔隙,第6-7自然段在描寫內(nèi)洞的景物,第8自然段是描寫作者出洞。

          預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為第4自然段除了描寫洞口外,還描寫了雙龍洞的外洞。

          教師追問:那課文的第1段在寫什么呢?

          預(yù)設(shè)3:第1段交代了作者游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。

          教師點(diǎn)撥并啟發(fā):作者按照游覽的先后順序,分段依次介紹了所看到的各處景物。第1段交代了游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。第2-3段描寫了去雙龍洞路上的見聞。第4段依次寫了洞口和外洞。第5段重點(diǎn)描寫了由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙。第6-7段描寫了雙龍洞的內(nèi)洞。最后第8自然段簡(jiǎn)述了作者出洞的情況。我們可以很容易的找到各處景物所對(duì)應(yīng)的段落,你是從哪些句子中找到的呢?在文中找一找、畫一畫。

          出示課件6:

          預(yù)設(shè):課文中寫到“出金華城大約五公里到羅店,過了羅店就漸漸入山!薄叭肷酱蠹s五公里就來(lái)到雙龍洞口”“走進(jìn)去……這是外洞”“在外洞找泉水的來(lái)路,原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出!薄斑@就到了內(nèi)洞”“我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞!蔽沂菑倪@些句子中發(fā)現(xiàn)的。

          出示課件7:

          教師引導(dǎo)思考:同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確,請(qǐng)你再讀一讀這些句子,想一想這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用?

          預(yù)設(shè)1:這些句子能夠讓我們看到葉圣陶爺爺游覽的路線。

          教師補(bǔ)充:是的,這些句子是過渡句。葉圣陶爺爺按照游覽的順序,依次對(duì)雙龍洞的各處景物進(jìn)行了介紹,使文章的脈絡(luò)非常清晰,透過文字我們仿佛就在跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步一起游覽。

          3.找出重點(diǎn)描寫

          教師引導(dǎo)思考:在描寫雙龍洞各處景物時(shí),葉圣陶爺爺所用筆墨一樣多嗎?有沒有重點(diǎn)描寫哪處景物?

          預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為重點(diǎn)描寫了路上的景色。

          預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞。

          教師啟發(fā)思考:我們讀一讀關(guān)于這幾處景物的描寫,你們覺得哪處景物更有特點(diǎn),留給你的印象更深?

          預(yù)設(shè):我覺得孔隙和內(nèi)洞最有特點(diǎn),孔隙給我留下的印象最深。

          教師講解:是的,葉圣陶爺爺重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞,其中對(duì)于孔隙的描寫更是讓人覺得印象深刻。當(dāng)你在寫作時(shí)遇到所要描寫的景物很多的情況時(shí),也可以挑選一到兩處給你留下最深印象的景物重點(diǎn)來(lái)寫。

          4.感受文章線索

          教師提問:文章中提到了許多自然景物,有一個(gè)景物反復(fù)提到了多次,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)作者反復(fù)提到了泉水。

          教師啟發(fā)思考:真聰明!請(qǐng)你找一找文章中關(guān)于泉水的描寫,看看泉水是在沿著怎樣的路徑流淌?你又發(fā)現(xiàn)了什么?(給生3分鐘時(shí)間)

          學(xué)生獨(dú)立思考后,進(jìn)行全班交流,教師出示文章中關(guān)于泉水的描寫。

          出示課件8:

          預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)作者所描寫的每一處景點(diǎn)都提到了泉水。作者說(shuō)它的上源是在石洞里,順著左邊石壁下方的孔隙流出,流過外洞,流出洞口,一直流往山下。

          教師啟發(fā)思考:這樣的順序和作者的游覽順序有什么不同?

          預(yù)設(shè):泉水流出的方向和作者游覽的方向是相反的。作者是從山下往山上走,從外洞往內(nèi)洞游覽,而泉水是從內(nèi)洞往外洞流出,從山上流向山下。

          教師講解:同學(xué)們真了不起!作者在寫這篇文章時(shí)不僅按照游覽的先后順序依次介紹了各處景點(diǎn),還通過泉水這樣一個(gè)流動(dòng)的景物貫穿文章始終,如果說(shuō)游覽路線是文章的一條線索,那泉水就是文章的另一線索,兩條線索相互呼應(yīng),讓文章讀來(lái)非常有條理,順序更鮮明,這樣寫真是別具匠心!

          教師小結(jié):通過閱讀課文,梳理文章脈絡(luò),我們知道了作者按照游覽先后順序依次介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受以及出洞的情況,同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了文章中的兩條線索。雙龍洞的各處景物獨(dú)具特色,下節(jié)課我們繼續(xù)去品讀。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)文章的整體把握,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的梳理,對(duì)線索的挖掘,幫助學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),分出了段落層次。對(duì)過渡句的解讀,更加深了學(xué)生對(duì)“按游覽順序?qū)懢啊钡捏w會(huì)。)

          四、自學(xué)生字,引導(dǎo)練習(xí)

          1.學(xué)生自學(xué)

          教師說(shuō)明要求:請(qǐng)同學(xué)們給生字注音,每個(gè)抄寫兩遍。在自學(xué)的過程中,你認(rèn)為哪里需要老師講解,或者把想和大家分享的勾畫出來(lái),一會(huì)兒我們一起交流。

          學(xué)生同桌互查,找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正。

          2.集體交流

          教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):請(qǐng)大家觀察這兩組生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          出示課件9:

          預(yù)設(shè):它們都是左右結(jié)構(gòu),但是“杜、陸、端、源”是左窄右寬,“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。

          教師點(diǎn)撥:生字不僅要多寫,還要會(huì)觀察,這樣才能把字寫得好看。

          教師針對(duì)個(gè)別生字進(jìn)行指導(dǎo):“臀”字要注意筆畫的穿插避讓,字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些,托住上面的部分。“窄”字寶蓋頭下方的“撇、點(diǎn)”不要丟掉!肮S”是竹字頭,下面“尹”字中間一橫要寫得長(zhǎng)一些。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@幾個(gè)字寫一寫。

          出示課件10:

          五、課堂總結(jié)

          教師總結(jié):這節(jié)課我們通讀了課文,梳理了文章脈絡(luò),知道了葉圣陶爺爺按照游覽的順序依次介紹了雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受和出洞情況。其中又重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞,下節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,去看看雙龍洞各部分景物有怎樣神奇的特點(diǎn),葉圣陶爺爺又是如何把這些特點(diǎn)寫清楚的。

          六、布置作業(yè)

          1.再讀一讀課文,體會(huì)文章按游覽順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

          2.練寫本課生字并組詞。

          七、板書設(shè)計(jì)

          17 記金華的雙龍洞

          路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞

          游覽順序

          第二課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)。

          2.了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

          1.教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,按照游覽的順序初步感受了雙龍洞的神奇。下面請(qǐng)你回顧一下,課文是按照游覽的先后順序依次為我們介紹了哪幾處景物?

          學(xué)生填寫,教師順勢(shì)出示答案。

          出示課件12:

          教師引導(dǎo):作者按照游覽的先后順序,依次為我們介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這神奇的雙龍洞,看看各處景物有怎樣的特點(diǎn),作者又是如何進(jìn)行描寫的。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧喚起學(xué)生記憶,為本節(jié)課重點(diǎn)感受雙龍洞景物特點(diǎn)、領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ㄗ麂亯|。)

          二、研讀2-7段,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

          教師引導(dǎo)思考:在作者游覽雙龍洞的過程中,各處景物給你留下了怎樣的印象特點(diǎn)?你從作者的哪些描寫中感受到了這一特點(diǎn)?試著批注在旁邊。(給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀思考。)

          出示課件13:

          教師引導(dǎo):接下來(lái)就讓我們按照作者游覽的順序,依次來(lái)感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn),看一看作者是如何進(jìn)行描寫的。

          1.學(xué)習(xí)第2-3段,感受上山路上的生機(jī)、明艷。

          教師組織交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一路山景給你帶來(lái)了怎樣的感受?你是從哪些描寫中感受到的?

          預(yù)設(shè):我感受到了大自然的生機(jī)勃勃。作者寫到了映山紅還有油桐,這些植物都生長(zhǎng)的很茂盛,這兒一叢,那兒一簇。

          教師啟發(fā)思考:為什么作者說(shuō)映山紅要比盆栽的杜鵑更有精神呢?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          預(yù)設(shè):因?yàn)榇笞匀皇浅錆M生機(jī)和活力的,在這樣的環(huán)境中,映山紅也更有生命力更有精神了。自然的環(huán)境給植物增添了許多生機(jī)。

          教師補(bǔ)充:是的,在對(duì)山路的景色進(jìn)行描寫時(shí),作者抓住了路邊具體景物的特點(diǎn),為我們呈現(xiàn)了這樣一幅充滿生機(jī)的畫面。“更有精神”“這兒一叢,那兒一簇”,這樣的表達(dá)生動(dòng)地寫出了大自然特有的生命力。對(duì)色彩的描寫又渲染出一片明艷之景。隨著山勢(shì)的變化,溪流蜿蜒而下唱起了小曲,真是充滿了生機(jī)與活力,一片明艷。ò鍟荷鷻C(jī)、明艷)讓我們欣賞著圖片,體會(huì)著畫面讀一讀,感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)、豐富。

          出示課件14:

          2.學(xué)習(xí)第4段,感受洞口寬大和外洞高大的特點(diǎn)。

          教師組織交流:欣賞著山路美景,跟隨作者的腳步,我們來(lái)到了雙龍洞前,映入眼簾的是雙龍洞的洞口和外洞,這兩處景物作者又是如何寫出它們的特點(diǎn)的?請(qǐng)你讀一讀第4自然段并說(shuō)一說(shuō)。

          預(yù)設(shè):洞口讓我覺得很寬大,作者寫到“洞口像橋洞似的”,能容下一只船的通過,可見洞口很寬。另外作者還寫到“山相當(dāng)高,突兀森郁”,感覺非常有氣勢(shì)。

          教師補(bǔ)充:山勢(shì)險(xiǎn)峻,郁郁蔥蔥,像橋洞一般寬大的洞口出現(xiàn)在我們眼前,氣勢(shì)非凡。(板書:寬、有氣勢(shì))

          教師引導(dǎo):順勢(shì)走去,已置身外洞之中,外洞又是怎樣的一番景象呢?

          預(yù)設(shè):外洞給我留下了高、大的印象。作者先提到“高高的石頂”,寫出了外洞的高。接著作者在描寫中又寫到“仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠”,讓我覺得外洞非常的大。(隨著學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書外洞的特點(diǎn):高、大)

          教師講解:同學(xué)們,你們知道一千人是怎樣的一個(gè)數(shù)量嗎?想象一下,近20個(gè)班的同學(xué)聚集在一起還不顯得擁擠,那得多大呀!作者這是在通過寫什么來(lái)突出外洞的高、大呢?

          預(yù)設(shè):是在寫他的想象。

          教師點(diǎn)撥:“大會(huì)堂”和“聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)”都是作者自己想象的、感受的,這是在通過表達(dá)自身感受來(lái)描寫外洞特點(diǎn),讓讀者身臨其境的。我們一起來(lái)看看雙龍洞外洞的照片感受一下。

          出示課件15:

          3.學(xué)習(xí)第5段,重點(diǎn)感受孔隙的狹窄、矮小,領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ā?/p>

          教師啟發(fā)思考:同學(xué)們你知道什么是孔隙嗎?孔隙的本義是指:窟窿眼兒;縫兒。從字面上來(lái)看,孔隙是非常小的,但是在文章中作者又說(shuō)“雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出!钡降纂p龍洞的孔隙是大還是小呢?我們一起來(lái)讀一讀。(給學(xué)生1分鐘時(shí)間再讀文)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),孔隙到底是大還是小?它給你留下了怎樣的印象?

          預(yù)設(shè):孔隙是非常小的,雖然它并不是像本義說(shuō)中的那樣只有一條縫、一個(gè)窟窿眼兒,但是與能容納一千人的外洞比起來(lái),只能容下一只小船的孔隙顯然非常窄小了。

          教師提問:作者是如何寫出雙龍洞孔隙狹小這一特點(diǎn)的?

          預(yù)設(shè):作者寫到,孔隙只能容下一只小船通過,船上只能并排仰臥兩個(gè)人,再容不下第三人,小船這樣小,說(shuō)明孔隙也很狹小。

          教師繼續(xù)提問:作者通過描寫小船的寬度,展現(xiàn)了孔隙的狹窄,這是直觀描寫。還有哪里能讓你感受到孔隙的狹小嗎?

          預(yù)設(shè)1:葉圣陶爺爺說(shuō)“自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了”,說(shuō)明身體不能和船有一點(diǎn)縫隙,但即便如此作者還是能感覺到左右和上方的山石都在朝他擠壓過來(lái),這讓我覺得孔隙非常的矮。

          預(yù)設(shè)2:我還有補(bǔ)充,作者還寫到“我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子”,讓我覺得石壁就緊貼著臉上方,空間很小。

          教師追問:剛剛我們提到,這是在通過描寫什么來(lái)突出特點(diǎn)的?

          預(yù)設(shè):通過寫自身的感受。

          教師點(diǎn)撥引導(dǎo):想象一下,我們現(xiàn)在就平躺在這只小船上,身體和船身貼得緊緊的,假如你稍不留神,微微抬起一點(diǎn)兒頭,額角和鼻子就會(huì)撞上石壁。這是多么狹窄、矮小的孔隙呀!除此之外不知道同學(xué)們有沒有留意到工人拉繩子這樣獨(dú)特的行船方式?結(jié)合平時(shí)你所看到的劃船方式,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

          預(yù)設(shè):平時(shí)我們坐船都有人劃船,但是這沒有辦法站立劃船,只能在兩頭拉繩子,說(shuō)明孔隙太矮小了。

          教師補(bǔ)充:是的,在這一段中,作者正是通過描寫小船的樣子、行船方式以及表達(dá)感受這幾個(gè)角度,將直觀描寫與真實(shí)感受相結(jié)合,突出了孔隙的狹窄和矮小。(板書:狹窄、矮。┩瑢W(xué)們,這樣的寫作方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們?cè)賮?lái)看一看圖片,感受一下作者生動(dòng)、準(zhǔn)確的表達(dá)。

          出示課件16:

          4.學(xué)習(xí)第6-7段,感受內(nèi)洞黑、奇、大的特點(diǎn)。

          教師組織交流:通過孔隙,我們終于走進(jìn)了神奇的內(nèi)洞,內(nèi)洞中是怎樣的景象呢?作者又是如何寫的它的特點(diǎn)的。請(qǐng)你讀一讀第6-7段。

          預(yù)設(shè)1:內(nèi)洞給我留下的第一個(gè)印象是非常黑,作者直接寫出了這一特點(diǎn),并且通過汽油燈只能照亮一小塊地方這樣的細(xì)節(jié)描寫,加深了這種感受。(板書:黑)

          預(yù)設(shè)2:內(nèi)洞還給我留下了神奇的印象,石鐘乳、石筍形狀變化多端、顏色各異,有的還可以想象成神仙、動(dòng)物、宮室等,讓我想到了黃山的奇石!

          教師引導(dǎo):我們一起來(lái)看一看關(guān)于石鐘乳和石筍的介紹,請(qǐng)你自己讀一讀。

          出示課件17:

          教師點(diǎn)撥引導(dǎo):石鐘乳和石筍的形成要經(jīng)過上萬(wàn)年或幾十萬(wàn)年的時(shí)間,是不是非常神奇呢?難怪作者說(shuō)“即使不比作什么,也很值得觀賞”。ò鍟浩妫﹥(nèi)洞還有怎樣的特點(diǎn)呢?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          預(yù)設(shè):作者還通過描寫自身感受寫出了內(nèi)洞的大,他將內(nèi)洞和外洞進(jìn)行對(duì)比,外洞已經(jīng)很大了,但是內(nèi)洞比外洞還要大,大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大,讓人驚嘆。ò鍟捍螅

          教師補(bǔ)充:同學(xué)們說(shuō)的很好,作者再次通過直觀描寫和表達(dá)感受,寫出了內(nèi)洞黑、奇、大的特點(diǎn)。

          教師小結(jié):通過對(duì)雙龍洞各處景物的閱讀,我們感受到了它們各自的特點(diǎn),作者運(yùn)用多種寫作方法,生動(dòng)形象地語(yǔ)言,使我們身臨其境,真是神奇?zhèn)ゴ蟮刈匀痪坝^。。ò鍟荷衿妗ⅹ(dú)特)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)雙龍洞各處景物的閱讀分析,不僅讓學(xué)生體會(huì)到景物的特點(diǎn),更讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到作者的寫作方法,了解了作者是如何把重點(diǎn)景物寫清楚的。)

          三、回顧全文,總結(jié)提升

          1.教師啟發(fā)思考:在第一課時(shí)中,我們知道文章重點(diǎn)描寫了孔隙和內(nèi)洞,通過對(duì)課文的品讀,相信你有了更深的體會(huì)。為什么葉圣陶爺爺沒有詳細(xì)地描寫如此神奇的鐘乳石,而是著重寫了孔隙和內(nèi)洞呢?

          預(yù)設(shè):因?yàn)榭紫兜莫M窄給葉圣陶爺爺留下了很深的印象,而孔隙和內(nèi)洞也是雙龍洞最有特點(diǎn)的地方。

          教師小結(jié):是呀,葉圣陶爺爺選擇了最有特點(diǎn)的孔隙和內(nèi)洞進(jìn)行了重點(diǎn)描寫,其中又格外突出了對(duì)孔隙的描寫。在今后的練習(xí)中,你也可以把某些印象深的,或比較特別的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫。帶著體會(huì),再讀一遍課文吧!

          學(xué)生再次回顧全文,自讀感悟。

          教師總結(jié):這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步,按照游覽順序一同領(lǐng)略了雙龍洞的神奇風(fēng)光,感受了各處景物不同的特點(diǎn),還學(xué)會(huì)了如何把重點(diǎn)景物寫清楚。我們國(guó)家還有很多壯觀、神奇的美景等待你去探尋,你也可以像葉圣陶爺爺一樣,將你的所見所聞寫成一篇游記,記錄下這些難忘的體驗(yàn)。

          (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)完整篇文章后,再次回顧全文,有利于學(xué)生從整體上強(qiáng)化對(duì)文章的感悟。通過對(duì)選取重點(diǎn)景物的思考,使學(xué)生學(xué)會(huì)把印象深刻的或有特點(diǎn)的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫的寫作方法。)

          四、布置作業(yè)

          經(jīng)過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),你是不是躍躍欲試了?在本單元的初試身手中給同學(xué)們布置了一個(gè)小向?qū)У娜蝿?wù):星期天,你要帶一位同學(xué)參觀植物園。請(qǐng)你根據(jù)下面的示意圖,畫出參觀路線,再按順序介紹一下吧!

          出示課件18:

          五、板書設(shè)計(jì)

          17 記金華的雙龍洞

          路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞

         。ㄉ鷻C(jī)、明艷)(寬、有氣勢(shì))(高、大)(狹窄、矮。ê、奇、大)

          神奇、獨(dú)特

          【課后反思】

          《記金華的雙龍洞》是四年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第二篇課文,本單元是習(xí)作單元,語(yǔ)文要素是:了解課文按一定的順序?qū)懢拔锏姆椒;學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔。通過對(duì)《海上日出》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步感受了按一定順序?qū)懢暗姆椒,《記金華的雙龍洞》以游覽順序組織全文,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的理解,為后續(xù)習(xí)作訓(xùn)練再加一塊基石。

          在本課的教學(xué)中,我從文章的結(jié)構(gòu)入手,幫助學(xué)生從整體上對(duì)文章進(jìn)行把握,這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章按游覽順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)。特別需要注意的是,本篇文章以“泉水”為暗線,和作者的游覽順序相呼應(yīng),使整篇文章變得更生動(dòng)、充實(shí),讓學(xué)生在寫作方法上有所積累。

          文章的2-7自然段,分別介紹了雙龍洞各處景物。在教學(xué)中,我以景物特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在品讀中,重點(diǎn)感受作者的寫作方法,尤其是對(duì)孔隙這一處的描寫,讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過直觀描寫和感受描寫相呼應(yīng)的方法,將重點(diǎn)景物寫清楚的,從而為今后的寫作積累方法,打下基礎(chǔ)。

          美中不足的是文章內(nèi)容充實(shí),所留給學(xué)生朗讀的時(shí)間有些少,像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味特點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō),本節(jié)課我從單元語(yǔ)文要素出發(fā),在學(xué)習(xí)了《海上日出》的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生感受按順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ǎw會(huì)按順序?qū)懢暗暮锰,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          第一課時(shí)

          一、板題導(dǎo)入(3分)

          這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起到浙江金華去游玩,課題是——(板書:記金華的雙龍洞)

          1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

          2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過的游記,知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),如:頤和園。

          3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

          二、交流自主學(xué)習(xí)情況,掃清字詞障礙(9分)

          1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題,教師相機(jī)指導(dǎo):

         。1)難讀:突兀森郁、孔隙、臀部等

          (2)難寫:簇等

         。3)易錯(cuò):額、蜿蜒

          2.課件出示讀記

          浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭

          擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡

          突兀森郁 變化多端

          3.提出不理解的問題

          【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教,以學(xué)定教,為學(xué)而教。

          二、通讀全文,整體感知文意,理清順序。(15分)

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          讀完課文,你知道了什么?

         。▽W(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說(shuō)。)

          2.再讀課文,按照游覽順序畫出游覽線路圖,簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

          (1)教師引導(dǎo)

          教師讀第1段,第2段首句,提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

          教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意,體會(huì)過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞,那溪流就是從洞里出來(lái)的。”

         。2)小組合作,完成游覽示意圖,畫出過渡句。

          形式:1人讀,其他聽讀,關(guān)鍵處停下來(lái)畫詞句,完成線路圖。

          交流、展示。(方法指導(dǎo):檢查完善,不遺漏;過渡句的提醒)

          【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)(游記類文章),根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。

          三、默讀課文,概括景物特點(diǎn)(10分)

          1.默讀4—7自然段,批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

          2.交流:

          洞口:寬

          外洞:大、高

          孔隙:小、矮、窄

          內(nèi)洞:黑、奇、大

          【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。

          四、總結(jié)全文,談?wù)勈斋@(3分)

          總結(jié)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么?

          預(yù)設(shè):寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

          【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié),內(nèi)化于心。

          轉(zhuǎn)變的陣痛

          ——《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

          《記金華的雙龍洞》是四年級(jí)下冊(cè)第一單元課文,備課時(shí)我力求實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變:一是盡量避免陶醉于教師的“講”之中,還“講堂”為真正的“學(xué)堂”。二是由“教內(nèi)容”向“教方法”轉(zhuǎn)變,把課堂的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法、閱讀方法的學(xué)習(xí)上。三是嘗試版塊設(shè)計(jì)教學(xué),盡量簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),去繁瑣存樸實(shí),達(dá)到一課一得。

          第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、學(xué)詞、理清游覽順序、概括景點(diǎn)特點(diǎn)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié),其中重點(diǎn)是理清游覽順序,難點(diǎn)是概括景點(diǎn)特點(diǎn)。理想的美好和現(xiàn)實(shí)的落差不是幾步十幾步之遙。課罷,感覺上得很粗糙,反思存在的幾個(gè)大問題:

          1.學(xué)詞膚淺,不深入。交流預(yù)習(xí)情況時(shí),學(xué)生基本上是圍繞諸如“油桐”的“桐”字的書寫這些非生字打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(這也從側(cè)面?zhèn)鬟f出一個(gè)信息,學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知就是停留于此),而有意無(wú)意回避著本課的生字新詞。教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生交流不理解有疑問的生詞,諸如:明艷、十來(lái)進(jìn)、水程等,給以再充足的時(shí)間,只有時(shí)間充足才能保證交流的深入、有效。

          2.質(zhì)疑問難,少時(shí)間。預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)原本安排有“提出不理解的問題”,因時(shí)間不足,我就急著向下推進(jìn)教學(xué)。在另一節(jié)課上,我讓孩子們提不理解的問題,孩子們提出了許多有價(jià)值的問題。有的關(guān)注到了作者的表達(dá),如“山上開滿了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神!边@句話中為什么要用映山紅和杜鵑作比。再如,“大約行了二三丈的水程吧”,為什么說(shuō)是二三丈,還加了語(yǔ)氣詞“吧”。關(guān)注詞語(yǔ)意思的則更多,如“山上沙土呈粉紅色”的“呈”字,“一路迎著溪流”的“迎”。學(xué)貴有疑,有疑問的地方就有思考。這才是真正的學(xué)習(xí),本節(jié)課教學(xué)教師還是過多的牽著學(xué)生走,“放手”小心翼翼。

          3.學(xué)情把握,欠準(zhǔn)確。理解本課的重點(diǎn)我采用畫游覽示意圖的方法,教師先引導(dǎo)找出前三個(gè)金華、羅店、入山,再小組合作完成后五個(gè)洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞、出洞。可能因?yàn)楸菊n的順序很分明,也可能四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過游記的文章吧,孩子們幾乎全部正確,并且很完整。而相對(duì)于難點(diǎn)初步概括出景點(diǎn)特點(diǎn),給的時(shí)間既不充裕教師指導(dǎo)也不夠。這再次給我一個(gè)提醒,教師要先知先覺,學(xué)情了然于胸才不致于偏離課堂的航標(biāo)。

          一節(jié)課,看似微不足道,但卻是教師專業(yè)成長(zhǎng)中至關(guān)重要的元素,是建起學(xué)生知識(shí)大廈的重要基石。在課堂的教學(xué)中,也只有上好了這一節(jié)節(jié)課,也才真正挑起了教育的擔(dān)子。失敗、遺憾并不可怕,因?yàn)檗D(zhuǎn)變需要經(jīng)歷陣痛。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          【設(shè)計(jì)理念】

          閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)作者的寫作方法,從而“學(xué)”到自己“寫”,這是我所追求的。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識(shí)本課的生字,正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。

         。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

         。、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

         。、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

         。病⒙鋵(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

          【課前準(zhǔn)備】

          課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息,教師準(zhǔn)備多媒體課件。

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

          1、談話,展示祖國(guó)的風(fēng)景名勝圖片。

          2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己游覽過哪些地方,心情如何。

          3、播放雙龍洞的課件。

          二、初讀課文,整體感悟

         。薄W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          2、畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。

         。、把景點(diǎn)連起來(lái),理一理,看作者的游覽路線是怎樣的。

          4、讀課文,找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句,讀讀,體會(huì)這些詞句在描寫游覽過程中的作用。

         。怠嫵霰硎尽叭鹘(jīng)路線”的詞句,理清泉水的流線:

          石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上

          三、分清主次,把握重點(diǎn)

         。、了解作者游覽的全過程。

         。病⒛x課文,對(duì)照作者的游覽過程,說(shuō)說(shuō)哪些是主要內(nèi)容,哪些是次要內(nèi)容,分清課文的主次。

          3、前后桌討論,說(shuō)出自己的看法,并說(shuō)明理由。

          四、學(xué)習(xí)路上見聞

         。薄W(xué)生自瀆1~3分鐘,邊讀邊畫出喜歡的詞句,互相討論作者看到了什么,聽到了什么。

         。、課件出示第二、三自然段。

          3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,并結(jié)合課件上彩圖,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。

         。、組織學(xué)生多種形式朗讀。

          五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)

          出示生字卡片,指名讓學(xué)生認(rèn)讀,識(shí)記。

          六、布置作業(yè)

         。、有感情地朗讀課文。

         。病⒊瓕懕菊n生字詞和自己喜歡的其他詞語(yǔ)。

          第二課時(shí)

          一、細(xì)讀課文,突破重點(diǎn)

         。薄⒒貞浾n文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者游覽的順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。

         。病⒁龑(dǎo)學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段:

         、 讓學(xué)生讀出感覺,邊讀邊想象,使自己仿佛置身其中。

         、 分析、理解孔隙的“小”和“窄”:

          a 理解孔隙的“小”:

          找出描寫孔隙小的語(yǔ)句。想想作者為什么不直接描寫孔隙的大小,而描寫“小船”有多小呢?

         。 體驗(yàn)孔隙的“窄”

          品析:“自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了!边@句話說(shuō)明了什么?

          “可是還能感覺……我又感覺……”寫出了作者的什么感覺?想象一下,如果你躺在小船上過孔隙,有什么樣的感覺。

         。 觀看課件,圖文對(duì)照,體會(huì)孔隙的特點(diǎn),了解作者的寫作特點(diǎn)。

         。、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

         、 這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

         、 作者的感受是什么?

         、 怎樣通過朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受?

          以自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)課文的其他兩個(gè)景點(diǎn),學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

          二、朗讀練習(xí),領(lǐng)略美景

         。薄l(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象,讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。

         。、把自己覺得美的語(yǔ)句多讀幾遍,想想如果自己是導(dǎo)游,要如何向人們介紹這些美景。

         。、鼓勵(lì)學(xué)生自由背誦。

          結(jié)語(yǔ):

          同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后,乘興而上,又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫的《游了三個(gè)洞》。

          三、布置作業(yè)

         。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2、設(shè)計(jì)各個(gè)景點(diǎn)的解說(shuō)詞。

          【導(dǎo)師評(píng)估】

          倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出的一個(gè)特點(diǎn),它貫穿了整個(gè)課堂的始終。這樣設(shè)計(jì),能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松。重視引導(dǎo)學(xué)生讀文,讓學(xué)生在反復(fù)讀中,理解課文,理清脈絡(luò),,掌握作者的觀察方法、寫作特點(diǎn)。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          【教學(xué)目的】

         。薄⒘私庾髡叩挠斡[順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

          2、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

         。、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

         。、同學(xué)們,你們都去過或聽說(shuō)過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。

         。病⑼瑢W(xué)們只知道這兒很美,可是老師如果要求把它的美寫出來(lái)時(shí),往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天,我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,欣賞雙龍洞的美麗景象,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ脝幔?/p>

          二、快速默寫課文,理清文章脈絡(luò)

         。、讀后提問:

          按游覽順序,全文可分為幾段?

         。病⑷嘤懻,確定段落的分法。

         。场⒔Y(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫一畫游覽示意圖。

          三、學(xué)習(xí)課文

         。薄⒆杂勺x課文第二自然段:

         、 作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像,看看山景)

         、 反饋問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行:

         、 先找出沿途看到的景物。

         、 再說(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)?

         、 最后說(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書:

          景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

          特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

          感受── 一片明艷陽(yáng)天

         、 指導(dǎo)朗讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

         。病⒅该x第三自然段:

         、 作者聽到了什么?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象,學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象,并聽到了不時(shí)變化的溪聲。

         、 討論:

          溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

          ⑶ 生自由匯報(bào)。

         。、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào):

          生:沿途景色已如些美麗,雙龍洞位于其中,自然更值得一游。

          生:作者游興很高,心情舒暢,借沿途所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛之情。

          過渡:

          去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!

         。、自由讀第四自然段,讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受?

          引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn):

          山:突兀森郁,很有氣勢(shì)。

          洞口:像橋洞似的,很寬。

          外洞:大,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。

          泉水:*著洞口的右邊往外流。

         。怠⒛x第五自然,說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔隙的最初印象:

         、 生讀后匯報(bào)(低、矮、窄、。

         、 再讀,劃出你認(rèn)為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明:

         、 “孔隙”一詞本身說(shuō)明。

         、 “怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。

          ③ “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉,也說(shuō)明孔隙小。

         、 “我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)

         、 指導(dǎo)朗讀,閉上眼睛想象,感受船進(jìn)洞的感受。

          6、齊讀第六自然段:

         、 內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)

         、 作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)象”,到底像不像?

         、 學(xué)生討論后自由說(shuō)。

         、 小結(jié):

          該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,雙可見其形態(tài),再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人工雕琢,不可能十分“像”,所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

         、 “其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開想象后,自由匯報(bào))

          ⑷ 指導(dǎo)朗讀,讀出美,讀出你對(duì)它的喜愛。

         。、結(jié)合第五自然段的泉水,理清本文暗藏的線索──泉水,讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。

          四、分清課文主次

          1、作者游覽了好幾處景點(diǎn),你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)

         。病⒛阌X得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

          五、小結(jié):

          我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候,學(xué)著把你看到的景物寫下來(lái)。同時(shí),進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛與偉大。

          六、作業(yè)。

          設(shè)計(jì)自己喜愛的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。

          【教學(xué)板書】

          記金華的雙龍洞:

          路上:一片明艷 迎著溪流

          外洞:大 泉水外流 自然偉大

          值得觀賞

          孔隙:低矮窄小 一路水程

          內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢

          出洞:

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、情意目標(biāo):

          激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

          2、認(rèn)知目標(biāo):

          認(rèn)識(shí)本課生字,理解詞語(yǔ)意思;了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3、能力目標(biāo):

          了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法;閱讀和想象相結(jié)合,讀懂課文,發(fā)展想象力。

          【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

          了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章的主次,是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

         。薄W(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

          2、了解作者的游覽順序。

          3、有感情地朗讀二、三自然段,體會(huì)山上景色的美。

          〖教學(xué)過程〗

          一、直接揭題

          由題目猜測(cè)課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。

          二、預(yù)習(xí)檢查

         。、詞語(yǔ):

          浙江金華羅甸雙龍洞(用上這些表示地名的詞語(yǔ)介紹雙龍洞的位置)

          粉紅色新綠明艷(你還知道哪些明艷的色彩?)

          額角后腦肩背臀部腳跟(摸一摸這些部位,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是按什么順序排列的)

          稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上

          根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ):

          山或石頭高聳的樣子(突兀),

          樹木茂盛的樣子(森郁)(蔥郁、蔥蘢)

          指導(dǎo)書寫生字聚

         。、朗讀課文:

          指名朗讀課文,邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。

          學(xué)生上黑板板書找到的景點(diǎn)。

          三、再讀課文,畫出作者的游覽示意圖

          1、學(xué)生默讀課文,畫游覽示意圖

          2、根據(jù)游覽示意圖,了解游覽的順序。

          3、了解課文敘述的重點(diǎn),分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

          三、欣賞上山見聞

          1、作者在上山的路上見到了什么?聽到了什么?(板書:見聞)

         。、抓住“明艷”,體會(huì)山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。

         。场⒆ブ攸c(diǎn)句子,體會(huì)溪流的變化:

          隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

          朗讀,體會(huì)溪流的變化和變化的原因。(教師作示范朗讀,指導(dǎo)讀好排比句。)

         。础⑦x擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。

          四、練習(xí)

          分類摘抄詞語(yǔ)。(表示地名的,表示身體部位的,描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語(yǔ))

          背誦喜歡的段落。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

         。、閱讀和想象結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

         。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文,背誦喜歡的段落。

          〖教學(xué)過程〗

          一、回憶作者游覽的順序

         。ò鍟

          二、閱讀課文,了解雙龍洞的特點(diǎn)

         。、外洞:

         、哦嗝襟w播放“外洞”景色。

         、埔x課文:

          洞口(),外洞()。

         、潜容^閱讀,體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的:

         、偻舛春艽,全是石頭。

         、谧哌M(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。

          2、孔隙:

         、庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞,要經(jīng)過一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

          ⑵從小船的“小”,體會(huì)孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺,體會(huì)孔隙的低矮。(“從……到……到……到……”為什么要這樣寫?)

          朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感覺的句子。(體會(huì)作者細(xì)致的描寫)

         、切〈窃鯓訌耐舛催M(jìn)入內(nèi)洞的?

          學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦,進(jìn)一步體會(huì)孔隙的窄小、低矮。

         。场(nèi)洞:

         、爬首x想象,你看到了什么?

         、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象:

          認(rèn)識(shí)石筍和石鐘乳。

          想象所看到的石筍和石鐘乳,練習(xí)說(shuō)話。

          為有困難的學(xué)生提供句式:

          看那石筍(石鐘乳),像_________________。

         、怯靡粋(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的形狀變化之多──()

          用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的顏色多──()

         、壤斫狻笆莵(lái)進(jìn)房子”,體會(huì)內(nèi)洞的大。

          三、總結(jié)課文

          你覺得學(xué)了課文,對(duì)你有什么幫助?

         。、找出課文中描寫溪水和泉水的句子,理清文中的另一條線索。

         。ò鍟c游覽順序?qū)?yīng),幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系)

         。、通過細(xì)致的描寫,寫出事物特征。

          四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞

          選擇自己喜歡的景點(diǎn),設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

          為錄象片配導(dǎo)游詞。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解作者在雙龍洞的所見所聞。

          2、了解一些句子在文中的過渡作用。

          3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)定景的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

          4、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗河山的思想感情。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          “孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點(diǎn)像……”

          三、教學(xué)模式

          讀讀想想議議練練

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          電教片、投影儀、小黑板

          五、教學(xué)過程

         。ㄒ唬(fù)習(xí)

          作者按怎樣的順序游覽的?

         。ǘ、學(xué)習(xí)二——五段

          1、自由朗讀二、三、四、五段,你最喜歡哪一段?為什么/

          2、小小組交流

          3、大組交流

          第三段:外洞

          1、外洞洞口有什么特點(diǎn)?(拱形、寬)作者是怎樣寫的?(比喻)

          2、理解詞“突兀森郁”

          3、這節(jié)最后一句寫什么?在文中起什么作用?(寫泉水,這條水線串聯(lián)全文。與下一小節(jié)緊密相連)

          4、齊讀第二段。

          第四段:從外洞進(jìn)入內(nèi)洞

          1、默讀第四段。

          2、口述作者怎樣進(jìn)入內(nèi)洞?出示電教片,抽動(dòng)片演示。

          3、這小節(jié)共九句話,每句寫什么?注意各句之間的聯(lián)系。

          4、孔隙有什么特點(diǎn)?

         。ㄕ褐荒苋輧蓚(gè)人并排仰臥的小船;矮:小般進(jìn)出靠工人拉,人臥在船內(nèi);險(xiǎn):左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過來(lái)。)

          5、指導(dǎo)讀好句子。

          第五段:內(nèi)洞

          1、默讀思考:內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)

          2、分別用不同的符號(hào)標(biāo)出黑、奇、大的句子。

          3、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?為什么說(shuō)有點(diǎn)像?到底是像還是不像?

          4、看電教片:認(rèn)識(shí)石鐘乳、石筍。

          小結(jié):雙龍洞無(wú)論是外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異,都值得觀賞,這是全文的中心。

         。ㄈ、質(zhì)疑

          1、第三小節(jié)似乎和題目不符。

          (這小節(jié)寫溪水的樣子、流速、聲音,它是串聯(lián)全文的另一線索)

          2、用直線劃出文中水線的句子。

          (四)、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

          (五)、教師提示:葉老出洞后又沿著溪水拾貝而上,去玩賞上洞——冰湖洞去了。

         。⒆鳂I(yè)(見教室下發(fā)資料)

          附板書設(shè)計(jì):

          記金華的雙龍洞

          映山紅、油桐(白)、砂土(粉紅)、新綠(或濃或淡)

          路上 溪流(寬窄緩急)

          溪聲(變換調(diào)子)

          高、突兀森郁

          洞口 寬、像橋洞

          外洞 仿佛大會(huì)堂

          ……或是…… 熱愛大自然

         。ㄓ^察抓住特點(diǎn))

          窄 容得下兩人

          孔隙 矮 貼

          險(xiǎn) 擠、壓、撞、擦

          黑 一團(tuán)漆黑、昏暗

          內(nèi)洞 奇 雙龍、石鐘乳、石筍

          大 比外洞大、有十來(lái)進(jìn)房子大

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

         。ǜ呱街,樹木繁密,感到很有氣勢(shì),也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

         。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—搭船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

          2、了解作者的游覽順序,演習(xí)給課文編提綱。

          教學(xué)重點(diǎn)

          雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見……

          2、理清課文的條理,演習(xí)給課文編提綱。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理清課文的條理,演習(xí)給課文編提綱。

          2、有感情地朗讀課文。

          第一課時(shí)

          會(huì)商:作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來(lái)?

         。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

          (二)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

          請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話,你是怎樣理解這句話的?

         。ǘ┭萘(xí)給課文編提綱。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          不僅游法上不一樣,心情也是大不不異呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺,體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

         。ǘ├砬逭n文段落,概括段落大意。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理清課文段落,概括段落大意。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┙沂菊n題。

          同學(xué)們,我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇紀(jì)行。我們就沿著他的萍蹤去不雅賞這一神奇的溶洞。(板書:3、記金華的雙龍洞)

         。ǘz查預(yù)習(xí)。

          1、填寫生字表。

          教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要肄業(yè)生在讀寫時(shí)注意。

          2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

          解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文正確地輿解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

          盤曲:曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ)

          呈:顯出,露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

          明艷:明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

          突兀:高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

          森郁:樹木蕃蕪繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得蕃蕪繁密。

          2、概括段落大意。

          昏暗:光線不足;暗。課文中指洞中光線不足,視野模糊不清。

          擠壓:靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來(lái)。

         。ǘ┞(lián)系上文引入新課。

          婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

          石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常取石筍上下相對(duì),由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

          名目:事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

          1、概括課文中心思想。

         。ㄋ模┬〗Y(jié):作者搭船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)取神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

          一轉(zhuǎn):走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

          進(jìn):平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

          上源:水流開端的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

          (三)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

          1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶取理解。

          板書設(shè)計(jì):

         。1)學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

          教師巡視,對(duì)有艱巨的學(xué)生幫忙指導(dǎo)。

          (2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的顛末)

          作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?

          學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。(板書:·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

          教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

          搭船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來(lái)試試。

          1、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

          學(xué)生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

          孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)

         。ǖ谝欢危簩4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫去雙龍洞路上的見聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的顛末情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫搭船出洞。)

         。ㄕn文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的顛末,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山水景物的熱愛)

          1、請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

          2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

          (六)作業(yè)。

          1、抄寫生字、生詞。

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

          4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┩ㄟ^語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

         。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

         。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第5自然段。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          (一)了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

         。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文中“山上開滿了映山紅,……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

          四、教學(xué)過程

          有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

         。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段,概括段落大意。

         。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃娝,感受沿途迷人的景色。

          請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段,學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

          作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

         。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而蕃蕪,油桐花也很多,粉紅色的山獨(dú)具特色,溪流隨著山勢(shì)不斷變化)

          (三)理清課文段落,概括段落大意。

          (“山上開滿了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)

          對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度,教師可設(shè)計(jì)提問:盆栽的杜鵑有人照顧,上肥澆水,怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束,吸收陽(yáng)光雨露,任其自然地生長(zhǎng),顯示出它的本性姿態(tài),而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

          請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段,你能不能用作者寫出來(lái)的和沒有直接寫出來(lái)的顏色畫出一幅明艷的畫面。

          教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色雀斑和條紋。

          聯(lián)系春天的草木,理解“新綠”的意思!靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的,長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

          (粉紅色的山上,開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅,大朵大朵的油桐花一叢叢,一簇簇,在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。)

          山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段)

         。ò鍟嚎紫叮

         。ㄓ捎谏絼(shì)不斷變化,有的地方寬,有的地方窄,有時(shí)山勢(shì)高,有時(shí)山勢(shì)低,有時(shí)平坦,有時(shí)陡峭,溪流從山上向下流,會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄,時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低,時(shí)斷時(shí)絕。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。)

          作者邊欣賞著山中明艷的春色,邊傾聽著淙淙溪聲,一路逆溪流而上,來(lái)到了雙龍洞洞口。

         。ㄈ┝私馔舛刺攸c(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

          (五)背誦第四段。

         。ò鍟荷铰访溃

          (作者只能仰臥在船上,身子緊貼船底,由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。)

         。ò鍟簩挻螅

          洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

          1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

          作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?

          默讀第四段,想一想:作者搭船洞中游取我們平日搭船水上游,游法上有什么不一樣?

          2、學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

         。ㄒ唬┙Y(jié)合課文引入新課。

         。┳鳂I(yè)。

          會(huì)商:溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

          說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

          這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體,物體猶如變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打聽由于外洞面積太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

          作者又一次提到“泉水”,從全篇來(lái)看,它起什么作用?

         。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括)

          春末的一天,在浙江金華,作者踩上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

         。S著小船慢慢移動(dòng),光線越來(lái)越暗,作者的視野也越來(lái)越模糊,心情也緊張起來(lái))

          變化多端:變化多種多樣。端,項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。

         。ㄓ捎诳紫短,左右上方山石奇形怪狀,四周又是昏暗一片,作者感覺山石挨著他,似乎將他牢牢籠罩起來(lái)。越往內(nèi)洞走,黑暗越濃,這種壓迫感就越強(qiáng))

          我們也為作者捏著一把汗,真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng),大約就十米,但讓人覺得船兒走了好久好久?紫吨写畲媸翘半U(xiǎn)”了!

         。ò鍟弘U(xiǎn))

          請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

         。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

          第二課時(shí)

          1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄋ模┭萘(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水景物的熱愛。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

         。ㄒ唬┝私怆p龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

         。ǘ┭萘(xí)課文編提綱。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          給課文編寫提綱。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

          第三課時(shí)

          2、教師了解學(xué)生背誦的情況。

          略微:表示數(shù)目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

          作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢(shì),經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險(xiǎn),終究到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

         。ò鍟簝(nèi)洞)

         。ㄈ┝私鈨(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”。

          1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段,學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

          2、會(huì)商學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?

          2、在寫一篇文章之前,我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書:題目),我要表達(dá)的中心思想是什么(板書:中心),我要怎樣把文章寫具體,寫通順(板書:材料安排)這個(gè)思路就是文章的提綱。

          (內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們外形變化多端,顏色也各不不異。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)

          (板書:奇)

          洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè),而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍,為什么?

          (由于這是“雙龍洞”名稱的由來(lái))

          請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

         。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

          (學(xué)生接下去讀寫泉水的句子)

         。ò鍟荷詈诘氖蠢铮

          顏色各異:顏色各不不異。異,不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。

          有感情地齊讀課文。

         。ㄎ澹┭萘(xí)給課文編寫提綱。

          一、教學(xué)目標(biāo)

          我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,按照適才老師講的寫作思路,我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。

          學(xué)生四人一組會(huì)商學(xué)習(xí),相互啟發(fā),開闊思路。

          3、演習(xí)給課文寫提綱。

         。ㄎ澹┭萘(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情。

          指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

          作者游歷了雙龍洞,有很多感受,他想把這次游歷記敘下來(lái),這就是文章的內(nèi)容。

          (板書:記金華的雙龍洞)

          作者寫這篇文章的目的是什么,他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢,這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

          (板書:表達(dá)對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情)

          確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心,怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來(lái)看作者是怎么做的。

          教后記:通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)閱讀紀(jì)行的方法,引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,豐富見聞。

          (學(xué)生在本上寫)

         。ò鍟1、交待時(shí)間地點(diǎn)2、路上見聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5、內(nèi)洞6、出洞)

          4、小結(jié):(指黑板)這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那,?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心,然后選擇能表達(dá)中心的材料,最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

          5、學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

         。┳鳂I(yè)

          從學(xué)過的課文中選出一課,演習(xí)給課文編寫提綱。

          3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

          作者這次游覽,所見所聞很多,但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行清算和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的,最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色,由于它能表現(xiàn)大自然的美,也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫,由于這些都是作者游覽的對(duì)象,也是作者游覽的順序,是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后,還要對(duì)選好的材料進(jìn)行公道的安排,先寫什么,后寫什么,按什么順序組織材料,才能使文章條理清楚,段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的,同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)。

         。ㄒ唬┝私鈨(nèi)洞的特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

         。病⒘私庾髡叩挠斡[順序。學(xué)習(xí)細(xì)致描寫的方法。

         。场W(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語(yǔ)的意思。

          4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

          2、練習(xí)理清課文的條理。

          【教學(xué)課時(shí)】

          兩課時(shí)。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          二、初讀課文,總體感知

         。薄⒊踝x課文,理清條理:

          請(qǐng)大家打開課文,讀讀課文4~8自然段,看看作者游覽了哪些地方?

         。、再讀課文,歸納特點(diǎn):

          同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

         。场⑿〗Y(jié)過渡,布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù):

          你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,也知道了這幾個(gè)地方分別有著這樣的特點(diǎn)。那么,你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢?(學(xué)生根據(jù)自己的感受說(shuō)出喜歡的地方)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn),然后把你的體會(huì)告訴大家。通過你的理解,通過你的表達(dá),把別人都吸引過來(lái),好嗎?

          同學(xué)們要注意你喜歡的這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。

          三、精讀課文,自讀自悟

          1、學(xué)生閱讀,做批注:

          ⑴ 同學(xué)們已經(jīng)想好了,那么我們就從外洞開始,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出特點(diǎn)讓并且讓你喜歡上的?

         、 剛才這幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)的非常好,有誰(shuí)被他們的敘述所打動(dòng)也喜歡上外洞的同學(xué)請(qǐng)舉手。那么就請(qǐng)你們這些喜歡上外洞的同學(xué)有感情地一起來(lái)把外洞讀給大家的聽。

         、 接下來(lái)作者寫了從內(nèi)洞到外洞的唯一通道孔隙,孔隙有什么特點(diǎn)?

          (學(xué)生敘說(shuō)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出是根據(jù)什么哪句話理解到的)

          結(jié)合學(xué)生的回答,讓學(xué)生了解作者在描寫孔隙的特點(diǎn)的同時(shí),還寫了如何通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的乘坐工具,進(jìn)入方式。

         、 作者在這里介紹了孔隙的特點(diǎn)還介紹了什么?

          在講解時(shí),根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行引導(dǎo),不要把答案直接灌輸給學(xué)生。并且在敘說(shuō)過程中要讓學(xué)生知道哪些地方是作者對(duì)實(shí)際的描寫,那些是作者自身的感受。

         。、體會(huì)作者的心情:

          ⑴ 這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!作者此時(shí)心里會(huì)怎么想呢?

         、 通過剛才幾位同學(xué)的介紹,有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)結(jié)合自己的感受,使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎?那么喜歡孔隙的同學(xué)就大聲的把你的體會(huì)融入到朗讀中,一起齊讀本段。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、了解雙龍洞的特點(diǎn),了解作者的游覽順序。

         。、感悟游記的語(yǔ)言美、景觀美,掌握游記的基本寫法。

         。、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開動(dòng)著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

          二、整體感知,擬定游覽路線

          教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

          三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)

         。、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:

         、 走在路上,你的心情怎樣?你最想說(shuō)的一句話是什么?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)

          ⑵ 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺怎么樣?(讓學(xué)生感悟“明艷”)

         、 有誰(shuí)知道溪流為什么“時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。)

         、 閉上眼睛,聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,邊聽邊想象路上的美景。(教師配樂朗誦)

         。、扣詞句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:

          過渡:

          路上景色如畫,但我們目的地不在這里,我們目的地在雙龍洞。

          ⑴ 自由朗讀第四自然段。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)

         、 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。

          ⑶ 從洞口“走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠!蔽覀兛捎靡粋(gè)字概括外洞的特征。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)

         。、入情境,悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”:

          過渡:

          參觀完了外洞,順著泉源,我們來(lái)到了洞的孔隙。

         、 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。

          ⑵ 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”)請(qǐng)看錄像,小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)

         、 請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái),以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動(dòng)作,想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的,體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。

          ⑷ 分組朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)

          4、馳聘想象,分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

          過渡:

          仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。

         、 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

          ⑵ 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍,誰(shuí)能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫浚ń處燑c(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓學(xué)生暢所欲言。)

         、 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)

          四、著眼泉水,總結(jié)全文

          1、找“向?qū)А保瑪M順序:

         、 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來(lái),大家知道它是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,再擬游蹤。)

         、 做個(gè)小練習(xí),把溪流的走向填下來(lái)。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)

         。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)←(深黑的石洞)

         、 這個(gè)“向?qū)А辈粌H陪著我們,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?

          (教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。)

         。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)→(深黑的石洞)

          作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),再擬游覽順序,使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。

         。、品語(yǔ)言,學(xué)寫法:

         、 我們學(xué)習(xí)這篇游記,不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語(yǔ)言美、景觀美,還要學(xué)會(huì)游記的寫作方法,指導(dǎo)我們的習(xí)作。

         、 這篇游記篇幅不長(zhǎng),但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動(dòng)的呢?哪些寫法值得我們借鑒?

         。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論)

         、 師生共同歸納,讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。

          五、暢談感想,學(xué)寫游記

         。、雙龍洞游覽完了,我們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說(shuō)說(shuō)?

          2、暑假要到了,我們可以借鑒這篇游記的寫作方法,把我們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸懴聛?lái)。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教學(xué)要求:

          1、通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

          2、了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

          3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

          4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

          教學(xué)難點(diǎn):理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):導(dǎo)學(xué)4-8自然段

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課,我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?(愿意!)

          二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          1、讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來(lái)的?

         。ù鸷髿w納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)

          三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

          1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:

         、倌阕x懂了什么?

         、谀氵有哪些不懂的地方?師梳理歸類:

          a、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到?

          b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?

          2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。

          3、指名釋疑,其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

         。◣煔w納板書:高、寬、大)

          4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:

          a、指名讀這段話,讀后評(píng)議朗讀效果。

          b、男、女生比賽讀這段話。

          5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

          四、自學(xué)第5自然段

          過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

          1、學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)。

          2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",結(jié)合多媒體課件(大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況)和課文內(nèi)容,介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

          3、"小導(dǎo)游"講完后,師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。

          4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)"小導(dǎo)游",介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

          5、歸納小結(jié):指名說(shuō)說(shuō),剛才通過自已讀書,自已當(dāng)小導(dǎo)游,你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出?(師板書:小、窄、矮)。

          6、指名感情朗讀你想讀的句子,并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的?

          五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

          過渡:通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請(qǐng)大家默讀第6-8自然段。

          1、學(xué)生默讀第6-8自然段。

          2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。

          a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

          b、為什么說(shuō)"即使不比做什么,也很值得觀賞?"

          3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。

          4、師歸納小結(jié)板書:大、黑、奇

          5、組織朗讀訓(xùn)練

          a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評(píng)議。

          b、師與生比賽讀。

          6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

          六、課堂小結(jié),滲透教育:

          聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自已的學(xué)習(xí),你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)

          七、布置作業(yè):

          抄課后生字詞。

          板書設(shè)計(jì)

          8、記金華的雙龍洞

          高 小 黑

          途中見聞 外洞寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞

          大 矮 奇

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          【教學(xué)理念】

          本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本觀念,憑借教材這把“鑰匙”,以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展,逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國(guó)語(yǔ)言文字吸收經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情意的知識(shí)能力。”(葉圣陶語(yǔ))為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)能力:

         、 能夠揣摩語(yǔ)言文字,體會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫具體的方法。并能為表達(dá)交流的需要寫一寫身邊的景物。

         、 感悟雙龍洞景觀的奇異,能夠想象畫面有感情地朗讀。

         。病⑦^程方法:

          比較分析品位語(yǔ)言;學(xué)習(xí)寫法強(qiáng)化練習(xí)。

         。、情感態(tài)度價(jià)值觀:

         、 學(xué)習(xí)葉老感情真實(shí),語(yǔ)言潔凈的文風(fēng),不說(shuō)空話、假話。

         、 受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染,體會(huì)我國(guó)山河的瑰麗多彩。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          體會(huì)孔隙一段抓住景物特點(diǎn)寫具體的方法,感悟語(yǔ)言文字的精確與樸實(shí)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆熱情,使學(xué)有成效。

          【教學(xué)用具】

          內(nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。

          【教學(xué)過程】

          一、課前談話

         。薄⒆晕医榻B。

          2、介紹我的學(xué)生。

         。场⒔淮亚榭,提示要求。

         。、詢問學(xué)生旅游情況,拉近與課文的距離。

          二、整體感知課文,明晰路線圖,激發(fā)生活體驗(yàn)

         。薄⒅苯訉(dǎo)入新課:

          去過金華的雙龍洞嗎?今天我們就去游覽一番。(板書課題)

         。病⒃趺醋?都經(jīng)過哪?快速瀏覽課文,看誰(shuí)能最先看到游覽路線圖。

         。场⒖吹搅藛?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。ò瀹嫞

          4、按著游覽路線圖出發(fā)吧,心情怎樣?推薦一位同學(xué),咱們讀出路上的好心情!

          注:讀不到位,引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)的意思導(dǎo)讀。

          三、分部分感悟景點(diǎn)特點(diǎn),品味“具體”寫法

         。薄⒆宰x自悟:

          到雙龍洞口了,咱們進(jìn)洞游覽,看哪一個(gè)景點(diǎn)給你留下了深刻的印象就標(biāo)注下來(lái),一會(huì)兒就這一景點(diǎn)談你的感受。

          2、匯報(bào)交流,提升認(rèn)識(shí):

          哪兒給你留下怎樣的印象?隨學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)景點(diǎn),但應(yīng)提示全體學(xué)生注意在游覽路線圖中的位置。

          第五自然段──孔隙:

         、 學(xué)生認(rèn)識(shí)。(隨機(jī)板書:小……)

          ⑵ 從哪體會(huì)到的?

          一種情況 “孔隙”一詞的理解:

          一種情況:

          ① 可能說(shuō)船小。

         、 是船小嗎?教師手勢(shì):是孔隙的窄!(板書:窄)

         、 都讀讀這兩句,體會(huì)體會(huì)。

          一種情況:還從哪體會(huì)到孔隙的小?

         、 可能談“自以為……擦傷鼻子”

         、 我們就來(lái)坐一坐這小船吧!教師范讀,帶入情境。

         、 你又體會(huì)到什么?教師手勢(shì):是孔隙的矮。ò鍟喊

         、 課件:

          都體會(huì)著讀一讀。

          3、課件出示孔隙圖:

          其實(shí)要說(shuō)出孔隙的小,說(shuō)出它的寬窄、它的高低就行了。課前,老師從網(wǎng)上查到一份資料:

          課件:孔隙很小,寬有三米多,高不足一米,長(zhǎng)有八、九米。

          大家都讀讀,再和課文比較一下,同樣說(shuō)小,體會(huì)有何不同?

         。础⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練滲透寫法:

          所以:作者不說(shuō)寬有三米多,他說(shuō)(怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船。)

          師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí):

          他用身體做比、借小船的小寫出孔隙的小,這種借比的方法讓我們都能體驗(yàn)得到。(板書:借比)

          作者不說(shuō)高不足一米,他說(shuō)(我懷著……擦傷鼻子。)

          師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí):他說(shuō)自己坐船這件事,他寫自己的感受,(板書:舉事例、寫感受)讓我們每個(gè)人都感受到船的小,他多會(huì)抓特點(diǎn)寫具體呀。

          第六自然段──內(nèi)洞:

         。、內(nèi)洞給你怎樣的感受?哪體會(huì)到的,你來(lái)說(shuō)說(shuō)?(重點(diǎn)板書:奇)

          ⑴ 教師激情:

          一百年才長(zhǎng)一厘米的石鐘乳和石筍,在雙龍洞中顏色不一令人稱奇,形狀變化多端令人稱奇,名目數(shù)量之多更是舉世無(wú)雙。

          ⑵ 想象一下,除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂?shù)囊粭l黃龍,一條青龍,還有什么呀?(順勢(shì)板書:列舉)

         。、名目有四十多,說(shuō)是說(shuō)不完的,咱們?nèi)タ纯窗。(課件:雙龍洞內(nèi)洞)

          7、沒看夠,就再讀一讀。

          第四自然段──外洞:

          8、外洞的特點(diǎn)呢?(板書:大)

          9、有多大?(大會(huì)堂、千八百人),順勢(shì)而導(dǎo):

          他打了個(gè)比方,列了個(gè)數(shù)字!多具體呀!相當(dāng)于咱們多媒體教室的五倍!

          板書:(打比方、列數(shù)字)

          四、簡(jiǎn)要回應(yīng)整體,激發(fā)寫作欲望

         。、回應(yīng)整體:

         、 看板書小結(jié):

          剛才我們游覽一遭,哪印象深就談哪,體會(huì)到外洞大、孔隙小、內(nèi)洞奇,其實(shí)游覽是應(yīng)該按著游覽路線走的,現(xiàn)在你們快速瀏覽課文,看書找一找,這些景點(diǎn)是通過哪些語(yǔ)句連起來(lái)的呢?

         、 這樣的語(yǔ)句還有很多,我們體會(huì)著讀幾句。ㄕn件:隨著路線圖出連接句)

         、 小結(jié):

          這樣的句子使課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且比總說(shuō)“到哪了”使語(yǔ)句更顯得生動(dòng)活潑。

         。、激發(fā)寫作欲望:

         、 讀友情卡。

         、 抓住你學(xué)校印象最深的一處景點(diǎn),試著用上作者抓特點(diǎn)寫具體的一兩種方法,可以是:

          列數(shù)字、打比方、舉事例、寫感受、列舉等來(lái)介紹你的學(xué)校。

          ⑶ 簡(jiǎn)要指導(dǎo),可以給選擇不好的學(xué)生一些題目,如:

          多媒體教室真先進(jìn)!

          電動(dòng)大門真靈活!

         、 指讀兩三人,教師鼓勵(lì)選擇課文之外抓特點(diǎn)寫具體的其它方法,如對(duì)比等。

         。、小結(jié)全課:熱情的孩子們,老師愿作使者,建構(gòu)起你們友誼的橋梁。

          4、布置作業(yè):

          旅游時(shí)別忘了寫篇游記。

          【課后反思】

          教學(xué)中,重視強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn),在學(xué)生的語(yǔ)感和思維發(fā)展到一定階段后,教師注重巧妙地提升認(rèn)識(shí),完成了寫游記及抓特點(diǎn)寫具體的教學(xué)。為使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合,課上進(jìn)行生活性練筆,更使目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          一教學(xué)分析

          (一)教材分析:

          本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn),又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了途中所見的景物,作者的語(yǔ)言樸素,真實(shí)可感。選編本文的目的是:通過閱讀,讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣;讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。另外在處理教材時(shí)要尤應(yīng)注意,本文是本單元的第二篇,要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

          (二)學(xué)情分析

          四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子品讀感悟的方法。

          (三)環(huán)境分析

          這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,因此教學(xué)內(nèi)容更豐富,教學(xué)策略更得當(dāng),教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)效率。

          二教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)和技能:通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

          過程和方法:了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。

          情感、態(tài)度和價(jià)值觀:有感情的朗讀課文,背誦課文。

          三教學(xué)重、難點(diǎn):

          1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

          2.練習(xí)理清課文的條理。

          四教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

          (二)進(jìn)一步講讀課文,理解課文內(nèi)容。

          1.讓學(xué)生自由讀課文,讀后畫出表示游覽線路的詞語(yǔ),并且根據(jù)這些詞語(yǔ)畫出游覽線路圖。

          2.讓學(xué)生到前面來(lái)講述線路圖。

          3.快速瀏覽課文,你喜歡哪處景物,找出有關(guān)語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ),談感受。

          4.書中的四處景物,學(xué)生先提到哪一處景物,教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物。

          如學(xué)生提到路上的見聞,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

         。1)理解“隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”這句話。

         。2)理解“一路迎著溪流。”這句話。

          如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

         。1)根據(jù)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受。

         。2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話。

         。3)多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔?復(fù)述這段內(nèi)容。

         。4)背誦這一段。

          如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容,教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

          (1)重點(diǎn)理解“即使不比做什么,也很值得觀賞。”這句話。

         。2)多媒體演示內(nèi)洞的景物(重點(diǎn)看石鐘乳和石筍)談感受。

         。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

          1.讓學(xué)生根據(jù)板書,概括文章的寫作順序。

          2.教師總結(jié)。

          板書設(shè)計(jì):

          記金華的雙龍洞

          路上 外洞 孔隙 內(nèi)洞

          明艷 寬敞 窄、小 黑、奇、大

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

          教材分析

          這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景,融情于景,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。

          文章按游覽順序記敘,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞,以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐,令人感到身臨其境。

          全文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線索來(lái)寫。一條是作者的游覽順序,是“順”的線索,抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫。另一條是泉水、溪水的來(lái)路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合,同時(shí)移步換景,堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段,以“段”的形式,集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點(diǎn),將游程、見聞和感受有機(jī)結(jié)合,是中年級(jí)學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。

          本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì),語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)形象,敘述有詳有略,分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。

          選編本課的意圖,一是通過閱讀,讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣;二是通過感悟,讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式,并體會(huì)、運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受孔隙窄小的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點(diǎn)寫具體,使人感覺身臨其境。

          針對(duì)年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加大語(yǔ)言文字的實(shí)踐運(yùn)用,其中第二學(xué)段應(yīng)落實(shí)“段”的訓(xùn)練。所以本課作為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),旨在抓住游覽順序,通過感知整體,了解游記特點(diǎn),然后重點(diǎn)講“過孔隙”,梳理出本文的表達(dá)特色,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

          2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

          3、有感情地朗讀課文,體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

          4、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

          2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。

          要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。

          教學(xué)過程

          一、課前談話

          同學(xué)們,祖國(guó)的山川秀美,到處都有迷人的景色。瞧,這是哪兒?(課件出示廈門鼓浪嶼圖片)這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。再看看老師家鄉(xiāng)的一處美景(課件出示江西廬山圖片),你看到這樣的景致,能像老師剛才一樣想起怎樣的詩(shī)句呢?

          談話時(shí),課件出示畫面,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,欣賞祖國(guó)的大好河山,并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。

          二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知

          1、出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)

          2、點(diǎn)明體裁特點(diǎn),介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書:游記)

          3、結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,對(duì)照課文,互相交流討論。

          小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,通過預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。

          三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名

          1、學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、學(xué)習(xí)生字新詞,注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語(yǔ))浙江臀部稍微額角蜿蜒

          3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。

          4、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍!币龑(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。

          四、精讀課文,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

         。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容,了解作者見聞及感受

          1、課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

          2、默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

         。ǘ┲攸c(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

          1、指名讀,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

          2、理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄。ò鍟

          3、深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

          課件出示句群1:雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢??jī)蓚(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

          課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來(lái)。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

          創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會(huì)有怎樣的感受?

          指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來(lái)。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

          師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境。

          4、讀寫互動(dòng),遷移運(yùn)用。

          出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

          5、梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

          找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)

          師生交流總結(jié):在過孔隙時(shí),葉老按游覽順序,將見聞、感受,生動(dòng)具體地記錄下來(lái),使人身臨其境,這就是游記的典范。

          五、結(jié)課

          雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

          六、板書設(shè)計(jì)

          游記記金華的雙龍洞

          游程外洞

          見聞孔隙:窄小

          感受內(nèi)洞

          教學(xué)反思

          這堂課摒棄以往固有的教學(xué)形式,以新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,把握住了新課標(biāo)理念的精髓,落實(shí)了語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程的理念。

          一、吃準(zhǔn)年段目標(biāo)

          數(shù)百字的課文,教學(xué)過程想要面面俱到是不可能的。本堂課找到切入點(diǎn),刪繁就簡(jiǎn),長(zhǎng)文短教。選擇孔隙這處景點(diǎn)作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是因?yàn)閺耐舛吹竭_(dá)內(nèi)洞并不是簡(jiǎn)單地走過去就可以了,而是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜、比較有特點(diǎn)的過程,給每一個(gè)進(jìn)出雙龍洞的游客留下了極深的印象,葉圣陶先生也不例外。所以在總結(jié)了游記文體特點(diǎn)后,由整體到局部,讓學(xué)生學(xué)習(xí)最讓作者感到好奇、感到刺激的孔隙部分,由結(jié)構(gòu)段慢慢過渡到自然段,學(xué)習(xí)段落寫法,做到一課一得。

          二、落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練

          內(nèi)容人人皆知,表達(dá)方式有心人知。在學(xué)習(xí)過孔隙這個(gè)自然段時(shí),不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生讀句子、談理解、說(shuō)感受,而是以“作者是怎樣寫出孔隙窄小的”為主線問題,感悟作者借小船的“小”和過孔隙的“感覺”,將見聞和感受有機(jī)結(jié)合,使人身臨其境的表達(dá)方式。

          新課標(biāo)提出,要結(jié)合閱讀教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)得清楚、通順、連貫,甚至更有趣味。練習(xí)讀寫結(jié)合,不僅要讓學(xué)生知道作者寫得好在哪兒,還要平時(shí)給孩子灌輸生活中處處是語(yǔ)文的觀念。在學(xué)習(xí)段落寫法之后,根據(jù)小學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合葉老筆下孔隙窄小的特點(diǎn),找到與之有相同特點(diǎn)、學(xué)生也熟悉的景點(diǎn),將自己游覽時(shí)的所見所聞所感記錄下來(lái)。通過感悟,學(xué)生了解了作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式,并體會(huì)、運(yùn)用到了作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。

          三、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

          閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對(duì)話的過程。課堂上,采用了情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生身份轉(zhuǎn)化為游客,以讀代講,真切感受作者過孔隙時(shí)的感覺。結(jié)合重點(diǎn)句來(lái)討論:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來(lái)一我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。通過設(shè)境體驗(yàn),學(xué)生當(dāng)場(chǎng)感受作者洗練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)及其令人身臨其境的表達(dá)效果。

          聽完這節(jié)課之后,我覺得作為一名教師,要想講好自己一節(jié)成功的語(yǔ)文課是不容易的,需要教師在講課之前付出巨大的辛苦,抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師通過指導(dǎo)、引領(lǐng)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生通過每節(jié)語(yǔ)文課,都有一定的收獲!昂(jiǎn)單、樸實(shí)”一直是語(yǔ)文教學(xué)追求的真境界,在朗讀中感悟,在思考中走進(jìn)文本,享受學(xué)語(yǔ)文的快樂!

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

          教學(xué)要求:

          1、通過語(yǔ)言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

          2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

          課前準(zhǔn)備:

          收集材料制作cai課件

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞,從金華出發(fā)經(jīng)過羅甸漸漸入山,一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺,我們來(lái)到雙龍洞的外洞,外洞可真大!

          二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分

          過渡:令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過孔隙,這是一條約10米長(zhǎng)的水道,相信水上之旅一定會(huì)為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧!

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié),找出一個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ)。(好奇)

         。1)作者因?yàn)槭裁春闷?(船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同)

         。2)出示文字,練習(xí)朗讀。

          請(qǐng)大家看這句話,練一練試著把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀,生齊讀。

         。3)船這樣小,進(jìn)出的方法又是這樣特別,跟孔隙有關(guān)嗎,說(shuō)明什么?

         。ㄉ饚煏嚎紫叮赫。

          2、過渡:穿過這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢?

         。1)出示文字,體會(huì)感受

          請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段文字,體會(huì)作者的心情是否發(fā)生了變化?(害怕、緊張、危險(xiǎn))

         。2)你能把這種緊張、危險(xiǎn)的感受讀出來(lái)嗎?先自己練一練。

          (3)出示畫面、文字:同學(xué)們練的好認(rèn)真,我也想讀一讀。

         。4)誰(shuí)也想讀,指名讀。

         。5)出示畫面、文字:我們一起讀,老師也為大家配上畫面、音樂。

          3、小結(jié):

          出示畫面:這正是古詩(shī)所說(shuō)“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,正是一種奇妙的游覽方式,有“水石奇觀”之譽(yù)。

          4、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。

          三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分

          過渡:內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢?

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀6、7小節(jié),來(lái)到內(nèi)洞有什么感受?在書上劃出有關(guān)詞句,愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。

          2、討論

         。1)“黑”:從哪兒感受到的?(這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的真切感受。)

         。2)“大”:從哪兒感受到的?(“進(jìn)”是一個(gè)量詞,有一種平房分為前后幾排,一排稱為一進(jìn),一進(jìn)大約八、九米,十來(lái)進(jìn)就有(100)米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷,說(shuō)得有根有據(jù)。)

         。3)“奇”

         、僮髡呖吹蕉错?shù)碾p龍,說(shuō)“有點(diǎn)像”,到底像不像呢?

         。ū旧硪丫哳伾,再加上“蜿蜒”形容,可見雙龍的形態(tài),加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺。但由于是自然狀態(tài)下,沒有經(jīng)過人工的雕琢,不可能十分像,所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”,可見作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。)

         、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f(shuō)“即使不比作什么,也很值得觀賞”?

          “變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容?

          “顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容?

         。ㄟ@樣千奇百怪的形狀,這么豐富的顏色,使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。)

          ③出示圖片:讓我們來(lái)欣賞一下,可以展開想象的翅膀,想說(shuō)什么就說(shuō)什么?

          3、小結(jié):

          這些石鐘乳、石筍造型奇特,名目繁多,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令人驚嘆自然的奇異!

          4、請(qǐng)同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。

          5、過渡:就這樣,我們隨著作者又仰臥在小船里,穿過孔隙出了內(nèi)洞。

          四、總結(jié):

          今天,我們穿過奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色,不禁感嘆大自然的神奇,同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外,文章在材料的安排上也非常精巧,我們以后再研究。

          五、作業(yè):

          1、有感情朗讀課文

          2、練習(xí)背誦第5小節(jié)

          六、板書設(shè)計(jì):

          記金華的雙龍洞

          孔隙:窄小

          內(nèi)洞:黑、大、奇

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、了解作者的游覽順序,分清文章主次,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的.方法。

         。、有感情地朗讀課文,閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          了解外洞?紫逗蛢(nèi)洞的特點(diǎn)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

         。薄⒆寣W(xué)生通過查閱資料或上網(wǎng)等方式,了解雙龍洞的有關(guān)知識(shí)。

         。、教師準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞的圖片,錄像資料。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)。(第二課時(shí))

          【教學(xué)過程】

          一、激趣,置疑導(dǎo)入

          師介紹智多星奪標(biāo)旅行團(tuán)的特點(diǎn)就是能讓小朋友們?cè)趭Z標(biāo)旅行中不知不覺地成為智多星,“小朋友們想不想成為智多星?”“想!”學(xué)生熱情高漲,激發(fā)學(xué)生求知欲望,宣布此次奪標(biāo)任務(wù):(多媒體出示)

          目的地:雙龍洞

          奪標(biāo)指數(shù):五星級(jí)

          智囊寶典:葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》 課前搜集的相關(guān)資料。

          導(dǎo)游:難難

          “在這次的奪標(biāo)旅行中我們會(huì)遇到很多挑戰(zhàn),我們要善于運(yùn)用我們手中的智囊寶典我是你們的導(dǎo)游難難,希望不要被我的難題難倒哦!有沒有信心完成這次任務(wù)?”,“有!”“祝你們好運(yùn)!”

          臨行前填寫調(diào)查問卷。(多媒體出示)

          調(diào)查問卷:

         。、去過哪些景點(diǎn),有何感受?

          2、此次旅游你想有什么收獲?

          二、初讀課文,整體感知,了解課文游覽順序

          挑戰(zhàn):自行設(shè)計(jì)此次旅游線路圖。(了解文章的明線)

         。飞烯ぉざ纯讴ぉね舛穿ぉた紫订ぉ(nèi)洞──出洞)

          三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

         。薄ⅰ斑等什么?我們出發(fā)吧!”創(chuàng)設(shè)情景,伴隨《春之聲》的音樂聲,師朗讀描寫路上美麗景色的段落。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么。聽到了什么。有什么感受。

         。奖橐暗亩霹N,粉紅的山,變換調(diào)子的溪流聲。)

          通過豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),他們仿佛真的看到聽到了,一下子就感受到了沿路的美。

          2、“正當(dāng)我們還陶醉在一路的美景中時(shí),快看!我們已經(jīng)來(lái)到了雙龍洞口:

         。ǘ嗝襟w展示雙龍洞洞口的照片,讓學(xué)生直觀感受洞口大 。很有氣勢(shì)的特點(diǎn))“小朋友們想不想到洞里探險(xiǎn)?學(xué)生迫不及待“想!”

          “小朋友們一是要注意安全,二是要仔細(xì)觀察外洞?紫逗蛢(nèi)洞的特點(diǎn)待會(huì)有很艱巨的任務(wù)等著大家呢!”

          (多媒體播放雙龍洞的錄像,直觀感受雙龍洞洞口。外洞?紫丁(nèi)洞的特點(diǎn)。)

         。病⑼瓿扇蝿(wù):(多媒體出示:)

          任務(wù):繪制金華雙龍洞地形圖。

          內(nèi)容:包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。

          方式:協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。

         。ㄔ趲熒献髦刑接懡涣鳎私怆p龍洞的地形以及各處的特點(diǎn))

          重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)洞和孔隙部分的內(nèi)容。

          內(nèi)洞的特點(diǎn):

          ⑴ 大,找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子,感受作者是如何通過這些句子寫出內(nèi)洞大的特點(diǎn)的。

          ⑵ 奇,感受作者是通過寫洞內(nèi)的石鐘乳的形態(tài)多端。顏色各異來(lái)體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點(diǎn)。(觀看石鐘乳圖片,想象。說(shuō)說(shuō)它們的樣子。形態(tài)。給它們起個(gè)名字)

         、 還有沒有新發(fā)現(xiàn)?(葉圣陶爺爺還描寫了內(nèi)洞的另一個(gè)奇觀:一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂)讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來(lái)歷。

          孔隙的特點(diǎn):

          低小。(多媒體播放乘船過孔隙這一段錄象),提醒學(xué)生注意看,說(shuō)說(shuō)自己在看過孔隙這段錄象時(shí)的感受,再讓學(xué)生通過智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的:學(xué)生討論匯報(bào):

          ⑴ 船小。通過朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點(diǎn)。

          “為什么通過船小你能感受到孔隙的小呢?”“只能容的下一只小船出!

          ⑵ 乘坐方式獨(dú)特。“怎么乘坐?”

          抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒有一處……!币约皠(dòng)詞“貼”,再想象當(dāng)時(shí)乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式,以及在完成這一系列動(dòng)作時(shí)會(huì)想什么?有什么擔(dān)憂?

         、 作者乘船時(shí)的感受,先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河^看過孔隙時(shí)候的感受。

          生:“壓抑,不能呼吸。喘不過氣來(lái),光線昏暗。”

          師:“我們來(lái)看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣?”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺讀出來(lái),指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。

          老師總結(jié):

          在過孔隙時(shí)作者并沒有直接寫孔隙有多么低小,可是我們卻從船小。乘船方式獨(dú)特以及作者乘船時(shí)的感受體會(huì)到孔隙低小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩真實(shí)的寫作方法。

         。、師:“我們的旅游快結(jié)束了,這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉路完成任務(wù)的,其實(shí),我們還有一位小導(dǎo)游,跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù),它是誰(shuí)呢?”

          師可適當(dāng)提示“嘩嘩嘩~”學(xué)生恍悟“小溪流!”請(qǐng)看任務(wù):(多媒體出示)了解文章的暗線。

          挑戰(zhàn):在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線路圖。

          提示:找出智囊寶典中所有描寫小溪的句子,讀一讀,想一想。

         。、總結(jié)這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的:

          師:“小朋友們,總部給我們發(fā)來(lái)了一封電子郵件,快看看!”宣讀致小朋友的一封信:(多媒體出示)

          親愛的小朋友們:

          你們的這次旅游馬上就要結(jié)束了,你們覺得愉快嗎?這一路上你們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí),并繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖和雙龍洞地形圖,你們已經(jīng)成為小旅游家。小探險(xiǎn)家。小繪圖專家。小科學(xué)家……,你們已經(jīng)是名副其實(shí)的小小智多星了,為自己的成功鼓掌加油吧!

          此致

          敬禮

          奪標(biāo)旅行團(tuán)

          賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn),在滿足感和自我肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅。

          四、課外作業(yè)

         。ǘ嗝襟w出示)

         。、寫一篇游記。

          2、對(duì)照自己繪制的雙龍洞地形圖,給沒去過雙龍洞的小朋友當(dāng)一回小導(dǎo)游。

          師:“我宣布,今天的旅游奪標(biāo)任務(wù)圓滿成功,小朋友們?cè)僖姡 ?/p>

          生:“再見!”

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中9個(gè)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3、了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法。

          4、閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

          5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn)。

          6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

          2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺體會(huì)空隙的特點(diǎn)。

          2、在領(lǐng)會(huì)作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知:

          1、通過自學(xué),能讀準(zhǔn)生字,多音字字音,運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ);

          2、了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。

          技能、方法:

          1、訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法,如查工具書、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

          2、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文,做到“三要六不”,即讀音要正確,聲音要響亮,姿勢(shì)要端正,不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢(shì)與站立的姿勢(shì)。

          3、訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流,理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。

          情意:

          通過朗讀課文,體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

          二、課前準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讀通課文,理解詞語(yǔ),理清游覽順序,了解游覽景點(diǎn)(畫示意圖),同時(shí)在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

          2、教師方面:

         、贉(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;

          ②準(zhǔn)備一盆杜鵑花;

         、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;

         、苡嘘P(guān)文字投影片。

          第一張:

          ①浙江合適稍微呈現(xiàn)

         、诹_甸森郁聚集昏暗額角

         、巯抵K子好奇的心情

          第二張:

         、偻回I艉线m盤曲而上變化多端聚集

         、陬^腦額角肩背臀部腳跟

         、鄱霹N花映山紅

          第三張:變化多端千變?nèi)f化變化無(wú)窮千姿百態(tài)

          形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測(cè)……

          第四張:朗讀課文“三要六不”。

          第五張:關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識(shí)介紹。

          三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

          (一)談話導(dǎo)入,練習(xí)審題:

          1、同學(xué)們喜歡春游嗎?說(shuō)說(shuō)你游覽過的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。

          2、正值陽(yáng)春三月,正是旅游的好時(shí)機(jī),50年前的今天,即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個(gè)地方——逐步板書:雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換“游”字,它是游記性文章的一般命題方法,如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)

         。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲:

          說(shuō)說(shuō)通過自學(xué)了解了些什么,掌握了些什么,遇到什么困難,有哪些疑問。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識(shí)以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。

         。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況:

          1、出示文字投影片a,要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。

          2、出示文字投影片b,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解,如突兀森郁:突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。

          合適:結(jié)合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)

          盤曲而上:引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。

          變化多端:引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解,并出示投影片c幫助學(xué)生積累詞匯。

          聚集:引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。

          頭腦額角肩背臀部腳跟:請(qǐng)學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對(duì)“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書寫:書寫時(shí)要做到上緊下松,遵循“上蓋下”的原則。

          杜鵑、映山紅:用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。

          3、檢查課文朗讀情況:

          ①首先明確朗讀課文的基本要求,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),后出示文字投影片d“三要六不”。

         、谔崾荆豪首x較長(zhǎng)的文章,可選自己喜歡的,可選認(rèn)為寫得特美的或比較難讀的,你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

         、蹖W(xué)生自由練讀。

         、苤该首x,組織評(píng)價(jià)。(朗讀中,可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀;可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀,可邀請(qǐng)同自己水平相當(dāng)?shù)膩?lái)賽讀。聽同學(xué)讀時(shí)要專心,聽出好的地方及不足的地方,以準(zhǔn)備全面評(píng)價(jià)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

         。ㄋ模┬〗M學(xué)習(xí),理清游覽景點(diǎn)及順序,了解內(nèi)容的主次:

          1、四人小組相互閱看自畫的示意圖,自填的順序。

          2、指名上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)

          3、請(qǐng)幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容,哪些是次要的內(nèi)容。

          4、訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容,如:

          ①拓展小標(biāo)題法:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

         、谶B接段意法:課文先寫了路途中的見聞,再等外洞的特點(diǎn),接著講如何通過孔隙,然后講內(nèi)洞的特點(diǎn),最后講出洞的事。

         、垡詫(dǎo)游的身份介紹:

          親愛的游客同志,大家好!歡迎光臨我們浙江金華。現(xiàn)在我們?cè)诔塑嚾ルp龍洞的途中,先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì)兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽,看完外洞再乘小船穿過孔隙進(jìn)內(nèi)洞,即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……

          (五)課堂總結(jié),學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè):

          1、畫圖;

          2、朗讀并背誦喜歡的片段;

          3、查閱圖片資料;

          4、抄寫詞語(yǔ),整理預(yù)習(xí)筆記;

          5、學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知:

          1、繼續(xù)了解游記的一些寫作特點(diǎn),除了解按游覽順序這條明線以外,進(jìn)一步了解泉水流經(jīng)這條暗線;

          2、結(jié)合課文理解詞句,了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點(diǎn)。

          能力:

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2、訓(xùn)練寫幾句導(dǎo)游詞。

          情意:通過閱讀與想象的結(jié)合。細(xì)讀了解雙龍洞的神奇之處,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙的窄小,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

          三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

          (一)聽寫,并對(duì)聽寫的詞語(yǔ)按一定順序進(jìn)行排列,說(shuō)出排序的理由:

          1、聽寫:

          昏暗

          盤曲而上

          合適

          突兀

          森郁聚集

          2、排序:盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

         。吠疽娐劊ǘ纯诳瓷絼(shì))(外洞較寬敞)(孔隙運(yùn)輸)(內(nèi)洞)

          工具小船很窄小

          按游覽順序排列

         。ǘ⿲W(xué)生定標(biāo)定法:

          1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、要求和學(xué)習(xí)方法,先自學(xué)填表后小組討論交流。

          2、出示下列表格,供生分組選擇重點(diǎn)內(nèi)容自學(xué)及討論交流:

          景點(diǎn)哪幾個(gè)自然段主要特點(diǎn)寫得特別好的地方

          (圈畫重點(diǎn)詞句)

          路途

          外洞

          孔隙

          內(nèi)洞

          學(xué)生自學(xué)時(shí),師強(qiáng)調(diào)一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫,爭(zhēng)取自己讀懂課文。然后填表,最后再小組交流,學(xué)得快的同學(xué)可選學(xué)其中二、三個(gè)內(nèi)容。

          (三)集體交流討論,訓(xùn)練有感情的朗讀:

          1、路途(2—3段)

         。1)特點(diǎn):景色明艷,一路迎著溪流。

         。2)結(jié)合文章,理解“明艷”;理解“溪流”的活潑以及作者游覽時(shí)的心情。

         、俪鍪就队捌骸胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷!

         。髌G:明亮鮮艷,“明”的是什么?“艷”指的是什么?結(jié)合理解“精神”,這里指植物長(zhǎng)得很有活力,并不是指人的某種品質(zhì);紅花綠葉相襯景色挺美。)

         、诔鍪就队捌

          “一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子!保ㄒ龑(dǎo)想象小溪的形態(tài)、流速、聲音上如何變換調(diào)子的,體會(huì)溪流的活潑,大自然的情趣。然后練習(xí)朗讀,注意朗讀時(shí)的停頓和節(jié)奏,讀出一高一低聲調(diào)變化。)

          ③質(zhì)疑解疑。

          2、外洞(4段):

         、偬攸c(diǎn):寬敞

          ②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寬敞,理解句子!白哌M(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。”(哪些詞可看出“寬敞”?能坐千兩八百人的大會(huì)堂有多大?聯(lián)系學(xué)校的食堂體會(huì)。)③質(zhì)疑解疑。

          3、孔隙(5段):

          ①特點(diǎn):窄小低矮

         、谠鯓诱f(shuō)明“窄小”的?又是怎樣說(shuō)明“低矮”的?

          結(jié)合句子“怎樣小的小船呢??jī)蓚(gè)人并排、仰臥,剛合適,再設(shè)法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。”理解船的小以及“從行船的方式”上理解孔隙的狹窄。

          再結(jié)合作者體驗(yàn)到的“眼前昏暗了,可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來(lái)。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,摔傷鼻子!狈磸(fù)朗讀,結(jié)合孔隙的低矮和狹窄。

         、圪|(zhì)疑解疑。

          4、內(nèi)洞(6—7段)

         、偬攸c(diǎn):黑暗寬廣奇異(或:黑、奇、大)

          ②結(jié)合相關(guān)句子重點(diǎn)體會(huì)景色的“奇異”上,可發(fā)揮學(xué)生想象,可能有哪些神仙、動(dòng)物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探!、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進(jìn)行練筆,寫幾句介紹溶洞的導(dǎo)游

         、劾首x、質(zhì)疑解難。

          四、小結(jié)讀后感受,拓展延伸課外閱讀。

          1、同學(xué)們讀了課文,感到雙龍洞景色如何?可用哪些詞句來(lái)形容?(神奇、奇異、奇妙……)“上山汗如雨,入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源上小船”;若把外洞作“龍廳”,內(nèi)洞便是“龍宮”。

          2、找出描寫泉水的句子,研究泉水的流經(jīng),體會(huì)作者的構(gòu)思之妙。(從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞,再經(jīng)過外洞流出洞口,然后隨著山勢(shì)流下山去。)

          3、師結(jié):雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園,是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),其自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年,自東晉以來(lái)就為世人所鐘愛,唐宋明清幾度輝煌,文人墨客慕名而來(lái),李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作,毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也在此留下足跡。請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的書籍。

          4、啟發(fā)提問,拓展延伸。(假如你有機(jī)會(huì)去游覽金華的雙龍洞的話,你會(huì)選擇什么季節(jié),并做好哪些準(zhǔn)備?目的是引導(dǎo)學(xué)生放開說(shuō),課后進(jìn)行課外閱讀,學(xué)會(huì)查資料。)

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

          2、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

          3、了解按一定順序閱讀的方法。

          4、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

          5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、感覺溶洞的奇觀。

          2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪事物和表達(dá)思想感情。

          課前準(zhǔn)備

          1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。

          2、多媒體課件。

          教學(xué)課時(shí)

          3課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

          揭示課題,初讀課文

          聽朗讀錄音——自讀課文

          說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

          二、聯(lián)結(jié)感悟

          1、引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序

          學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

          教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

          2、指名回答,師生共同討論:

          學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),學(xué)生可能會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問:

          作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。

          教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

          三、生成新知

          指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò):

          按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

          四、課堂作業(yè)

          1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

          2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、默寫生字詞。

          2、讀課文:這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

          二、聯(lián)結(jié)感悟

         。ㄒ唬╅喿x,體會(huì)路上景色

          1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段:

          “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

          學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

          2、放映課件,輔助感受:

          配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

          這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

          3、感悟課文寫溪流的匠心:

          山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

          你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣,對(duì)嗎?你從哪里感覺到的?

         。ㄆ肺丁皶r(shí)而……時(shí)而……”一句,體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用)

         。ǘ┯懻撏舛刺攸c(diǎn),體會(huì)雙龍洞的“雄”

          1、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?

          請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

          (洞口可用“寬”“高”來(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括,在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)

          2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

          理解:

          “突兀”:高聳,指山勢(shì)高聳。

          “森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。高山之上,樹木繁密,很有氣勢(shì),不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

          3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠)

          4、這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

         。ㄋ路鹗窍?qū),作者順著溪流游覽,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

         。ㄈ┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

          1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來(lái)試試。

          齊讀。

          2、說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

          看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

          3、默讀第五自然段,想一想:

          作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

          誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出作者的感覺、心情。

          你覺得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來(lái)嗎?

          復(fù)述或者背誦這一自然段。

          第三課時(shí)

          一、引入新課

          聯(lián)系上文討論:作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢(shì),經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

          二、聯(lián)結(jié)感悟

          (一)了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”

          1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子:

          “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

          2、結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):

          內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

          ⑴學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,互相啟發(fā),開闊思路:

          內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

          洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。

         、浦该粗鴪D像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

         。ǘ┬〗Y(jié)

          1、作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

          2、有感情地分組讀課文。

         。ㄈ┵|(zhì)疑問難

          三、生成新知

          1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。

          2、指導(dǎo)造句:

          時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時(shí)而……”,“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,“我的心情……”等)

          即使……也……(讀課文范句,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

          四、推薦課外閱讀

          像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

         。薄⒔沂菊n題:

          今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

         。病⒆寣W(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載)

          3、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

         。、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

          金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?

          二、初讀課文,整體感知

         。薄⒔處煶鍪倦娔X軟件,點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。

          2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。

         。场z查自讀情況:

         、庞蒙衷~卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

         、瞥樯喿x課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

          ⑶根據(jù)作者的游覽路線,畫一張游覽示意圖,說(shuō)說(shuō)課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書:

         、冉處煟

          作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

          三、細(xì)讀課文,探究解疑

         。、齊讀第1自然段,思考:

          這段交待了什么?(游覽的時(shí)間和目的地。)

         。病⑻骄浚、3自然段:

         、沤處煟

          作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。

          ⑵學(xué)生默讀、思考、勾畫。

          ⑶小組討論、交流。

         、热嘟涣鳎

         、俳涣鞯冢沧匀欢沃醒赝究吹降拿谰埃

         。峤處熞龑(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn),最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書:

          理解“或濃或淡的新綠”,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?

          (“明艷”,指色彩明亮鮮艷!靶戮G”,指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的,長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng),顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。)

          b出示電腦課件,將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

          c指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

         、诮涣鲗(duì)第3自然段的理解:

         。峤處煟

          沿途不僅有有特色的山、花、樹,還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽聽溪水的歌唱。

          b討論交流:

          溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?

          (溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化,都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽,溪流的聲音多好聽,有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音,有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動(dòng)聽的歌啊。)

         。阒笇(dǎo)感情朗讀第3自然段。

          ⑸小結(jié):

          第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對(duì)沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

          四、布置作業(yè)

         。、熟讀課文。

         。、交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、說(shuō)說(shuō)課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?

         。病⑦^渡:

          去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!

          二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

         。、自學(xué)4~7自然段:

         、拍x思考:

          作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?

         、圃诓欢牡胤阶錾蠘(biāo)記。

         。、小組討論交流。

         。场R報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

          在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn):

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說(shuō)清楚的,再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。)

          教師:

          課文中寫道:“雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫,應(yīng)該說(shuō)是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說(shuō)是大的,那孔隙到底該說(shuō)它小,還是該說(shuō)它大呢?

         。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過討論得出結(jié)論,說(shuō)它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì),當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。)

          有感情地朗讀第5自然段。

         、懦鍪倦娔X課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

         、聘星槔首x6、7自然段。

         、琴|(zhì)疑問難,合作解疑:

         。嶙髡呖吹蕉错?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)像”,到底像不像?

         。▽W(xué)生可能有的說(shuō)“像”,有的說(shuō)“不太像”。經(jīng)過爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺;但由于它是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”,可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)

         。庹n文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多!蹦敲,究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)

         。恪叭*著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里!闭諔(yīng)上文“泉水”。

          4、齊讀第8自然段,思考:

          這段講什么?

          (乘船出洞)

          三、總結(jié)全文

         。薄⒊鍪倦娔X課件,按游覽順序播放全文景象,體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。

         。、指名有感情地朗讀全文。

          3、總結(jié):

          雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇,再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。

          四、拓展延伸

          根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說(shuō)詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說(shuō)得好的同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。

          五、指導(dǎo)寫字,鞏固字音,記憶字形,讀寫詞語(yǔ)

         。薄⑿〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的。

         。病⒅笇(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。

          3、讀寫詞語(yǔ)。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          二、明確文章線索難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。理清文章層次。

          2、難點(diǎn):明確文章兩條線索

          三、教學(xué)過程:

          (一)了解作者及游記:

          葉圣陶,理清文章層次,了解游記按游覽順序記敘的方法。

          童話是我國(guó)著名的作家。原名葉紹鈞。江蘇蘇州人。他寫有小說(shuō)、散文、童話,今天我們來(lái)讀一篇他的文章,不過這篇文章既不是小說(shuō)、也不是散文、童話,而是一篇游記,題目是《記金華的雙龍洞》,

          板書:游記

          記金華的雙龍洞

          指導(dǎo):“金”字“撇”和“捺”要舒展開,最后一橫要長(zhǎng);

          “華”字,下面一橫要長(zhǎng),托住上邊的;

          “雙”字,左邊的又字,最后一筆變成點(diǎn),給右邊又字讓位。

          所謂游記,就是旅游見聞,是記述和描寫旅途見聞、表達(dá)作者思想感情的記敘文。從這個(gè)題目中,我們可以知道哪些信息?

          交流

         。ǘ┏踝x課文,解決字詞:

          1、自讀課文畫出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          交流:大屏幕出示生詞,

          浙江(zhè)油桐(yóu tóng)一簇(yí cù)

          或濃或淡(nóng)臀部(tún bù)上源(yuán)

          稍微(shāo wēi)額角(é jiǎo)擦傷(cā)蜿蜒(wān yán)石鐘乳(shí zhōng rǔ)依據(jù)(yī jù)

          呈(chéng)粉紅色盤曲(qū)而上漆(qī)黑系(jì)繩子仿佛(fú)

          學(xué)生齊讀

          我們把生詞送到課文中,看你讀得怎么樣?指名8位同學(xué)來(lái)讀,每人讀一段。

          讀了課文,你還有哪些詞語(yǔ)不理解的?

          交流:老師查閱了一些詞語(yǔ)的意思,大屏幕出示。

          新綠:初春草木顯現(xiàn)的嫩綠色。

          映山紅:杜鵑花

          或濃或淡:指顏色有的濃有的淡。

          明艷:明亮鮮艷。

          時(shí)而:有時(shí)候。

          突兀森郁:突兀:山峰高高聳起的樣子;森郁:形容樹木多而茂盛。形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹木繁茂。

          我們結(jié)合圖畫,來(lái)進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“新綠、映山紅、油桐”。

          (三)理清文章的順序

          1、默讀課文,文章先后寫了哪些地方?圈出相關(guān)詞語(yǔ)。

         。飞稀纯凇舛础紫丁鷥(nèi)洞)

          教師依據(jù)學(xué)生所答,板畫

          《記金華的雙龍洞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          2、哪些自然段是描寫路上的?(2、3段)

          哪個(gè)自然段是描寫洞口、外洞的?(第4段)

          哪個(gè)自然段是描寫孔隙的?(第5段)

          哪個(gè)自然段是描寫內(nèi)洞的?(6、7段)

          現(xiàn)在只剩下第一段和最后一段,我們來(lái)看第一段寫什么?

          生:寫了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

          這是游記開頭的常用寫法,直接寫出:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。我們寫游記時(shí),也可以這樣開頭。

          最后一段寫什么?

          生:出洞。

          師:下面我們按“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞—→出洞”把課文劃分為七段,用雙豎線標(biāo)出,同時(shí)在后面批上相應(yīng)的詞語(yǔ):“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞—→出洞”

          3、文章哪些句子描寫水,請(qǐng)用橫線劃出相關(guān)句子。

          交流

         。1)一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口,那溪流就是從洞里出來(lái)的。

          交流:這水是哪里的水?路上的水。師在黑板上“路上”下板畫水波紋

         。2)泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

          交流:這水是哪里的水?洞口、外洞的水。師在黑板上“洞口、外洞”下板畫水波紋

         。3)泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。

          交流:這水是哪里的水??jī)?nèi)洞的水。師在黑板上“內(nèi)”下板畫水波紋

          總結(jié):路上、洞口、外洞、內(nèi)洞都有水流的描寫,水流一路向下,這是本文隱藏的另一條線索。我們讀文章,既要讀出文章表面的內(nèi)容,也要讀出文字背后的內(nèi)容。

          (四)理清了文章的順序,下面我們一起來(lái)跟隨葉圣陶來(lái)欣賞一下雙龍洞。

          依大屏幕,依次欣賞“洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞”景色,明白“石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

          這節(jié)課我們跟隨葉老游覽了雙龍洞,理清了文章層次,明確了文章的線索,下節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)葉老如何把景物特點(diǎn)寫出來(lái)。

          教學(xué)反思:

          一、按游覽順序,引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次

          本文是一篇游記,作者按照游覽順序,寫了“路上——洞口、外洞→孔隙→內(nèi)洞”,這也是文章的寫作線索,教學(xué)時(shí),我以這條線索為主線,采用找重點(diǎn)詞、板畫、分段等方式,引導(dǎo)學(xué)生明線索,理清文章層次。采用板畫的形式,十分形象直觀收效較好。

          二、凸顯游記特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)游記的特點(diǎn)

          從什么是游記到按游覽順序記敘,再到游記開頭的常用寫法,這一系列的設(shè)計(jì),都在給學(xué)生一個(gè)印象,一個(gè)對(duì)游記的初步印象:游記怎么開頭?怎樣移步換景,按順序記敘。為下一步寫游記,打下基礎(chǔ)。

          三、不足:

          課文較長(zhǎng),留給學(xué)生讀書時(shí)間過短,造成學(xué)生讀書不流利。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

         。、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)寫作特點(diǎn),培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影儀。

          【教學(xué)方法】

          情景探索法。

          【教學(xué)時(shí)間】

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          〖教學(xué)過程〗

          一、揭題、釋題,讀第一段

          1、揭題

          上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水,領(lǐng)略了桂林的美。今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。(板書課題)釋題。“記”是什么意思?

          二、初讀課文

         。薄⒓とぃ

          聽說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

         。病⒆杂勺x課文。

         。、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

          三、理清順序

          看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

          四、學(xué)習(xí)第二段

         。薄偛啪臀乙粋(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

         。、學(xué)生自由朗讀2~3段。

          3、討論:

          ⑴你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

          ⑵還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

         、遣乱徊,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

         、瘸鍪緦(shí)物,新綠。

         。、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個(gè)問題。(出示問題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

         。、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?

         。丁⒕吧,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

          五、課堂總結(jié)

          這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

          六、布置作業(yè)

          熟讀課文。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)過程〗

          一、檢查復(fù)習(xí)

          二、學(xué)習(xí)第一段

         。薄⒊閷W(xué)生讀本段。

          2、思考:

          ⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請(qǐng)用:“”畫出來(lái))。作者用了什么方法去描寫?

          ⑵“明艷”是什么意思?為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”?

         、窍疄槭裁磿(huì)變換調(diào)子?這里寫溪水實(shí)際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來(lái)的?

         。、有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。

         。、讀完本段你眼前有什么景物,請(qǐng)你說(shuō)出來(lái),你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)

         。怠⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

          三、學(xué)習(xí)第二段

         。薄W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

         。、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

         。场①|(zhì)疑問難。

          4、老師提問:

          ⑴你來(lái)到了雙龍洞看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?

         、迫奈恢迷谀睦?

         。、配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

          四、學(xué)習(xí)第四段

         。薄W(xué)習(xí)方法同上1~3步。

          2、老師提問:

         、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

          ⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

         、沁@小船是順?biāo)校是逆流而上?

          3、我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

         。、老師題問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

          五、學(xué)習(xí)第五段。

          1、學(xué)生自學(xué)方法同上。

          2、老師題問:

          坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?

          3、配樂有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

         。础⒆x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

         。怠⒗蠋燁}問:

          現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

          六、齊讀第六段

          七、總結(jié)全文

         。薄⒂懈星榈嘏錁防首x全文。

         。、思考:

          讀完本課你有何收獲或感受?

          八、布置作業(yè)

          根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

          教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

          2、朗讀課文,能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。

          3、閱讀與想象相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):分別了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、聽寫詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)什么順序排列。生:游覽順序。

          2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,選擇自己感興趣的內(nèi)容自學(xué),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,不明白的地方可以和同學(xué)交流,也可以問老師,學(xué)得快的同學(xué)也可以選學(xué)其他內(nèi)容。

          二、新課教授。

          學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)結(jié)果。教師隨機(jī)引導(dǎo)。

          1、路途

          特點(diǎn):景色明艷,一路迎著溪流。

         。1)“明艷”是什么意思?“明”指什么?“艷”指什么?

         。2)作者游覽的心情怎樣?

          (3)出示“一路迎著溪流……。溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子!

         。4)有感情的朗讀句子。

          小結(jié):多么活潑的溪流呀,此刻你能用一個(gè)字來(lái)概括沿途風(fēng)光嗎?(美)

          2、洞口

          過渡:在這樣的美景下,作者來(lái)到了洞口。

          (1)指名朗讀第四段,思考:洞口能用什么字概括呢?為什么?

         。2)你覺得洞口外的景色怎么樣?

          小結(jié):高山之上,樹木繁茂,很有氣勢(shì),不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

          3、外洞

          (1)快速瀏覽第四自然段,思考外洞有什么特點(diǎn)?(寬敞)

         。2)那句話能感受到寬敞?

         。3)指名讀。

          4、孔隙

         。1)孔隙有什么特點(diǎn)?

         。2)怎樣寫出孔隙的窄小呢?用心默讀第五自然段,畫出有關(guān)語(yǔ)句。

          A、2個(gè)小,為了突出小船的小,就是為了體現(xiàn)——————

          師生合作讀。

          怎樣小的小船呢?———————————

          作者來(lái)到空隙處,看到這只容得下一只小船進(jìn)出,怎樣小的小船呢?———————————

          作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的寬窄,而是用小船的小寫出了——————————

          B、“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,……船慢慢移動(dòng)。”一句。

          指導(dǎo)“臀”,還有哪些字也是“月”字旁,說(shuō)明他們和————————————

          “臀”是哪個(gè)部位?

          是的,凡是和船底有接觸的部位都寫出來(lái)了,還有哪些部位?

          這樣具體細(xì)致的描寫,讓我們更直觀的感受到孔隙的———————————

          指導(dǎo)朗讀。感受過孔隙的好奇和小心。

          C、“眼前昏暗了———————————!币痪洹

          這兩句寫出了作者的感覺,有什么樣的感覺?

          作者通過過孔隙的感覺來(lái)突出孔隙的—————————。

          師生模擬進(jìn)行對(duì)話:

          現(xiàn)在我們就一起跟著作者乘小船過孔隙,游客們,準(zhǔn)備好了嗎?

          你們是怎么躺的?

          行了,那就開船吧!船慢慢地在孔隙中浮動(dòng),這時(shí)你有什么感覺?

          你能不能動(dòng)?你會(huì)不會(huì)動(dòng)?

          游客們,你們敢不敢動(dòng)?為什么不敢動(dòng)?

          要是把背稍微聳起一點(diǎn)兒呢?

          要是把腳稍微翹起一點(diǎn)兒呢?

          要是把臀部微微拱起一點(diǎn)兒呢?

          作者通過自己的所見所感寫出了孔隙的特點(diǎn),讓人讀了身臨其境。

          4、內(nèi)洞

         。1)特點(diǎn):黑、奇、大

         。2)從哪里表現(xiàn)出來(lái)?

         。3)想象:洞內(nèi)可能有哪些神仙,動(dòng)物,宮室,器用?

          總結(jié):學(xué)了課文,感受雙龍洞景色如何?可以用哪些詞來(lái)形容?作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之旅,我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,驚險(xiǎn)與神奇,面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于大自然的偉大,自然之神奇!白x萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路!蔽覀?cè)谡n余時(shí)間要多出去走走,感受祖國(guó)的壯麗山河。

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

          【教材分析】

          《記金華的雙龍洞》是一篇游記,節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。

          文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

          文章按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷、溪流歡暢,外洞的寬暢,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐,令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

          全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排渾然一體、井然有序,兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終;觀察仔細(xì),描寫形象生動(dòng),景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

          教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法,通過語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解雙龍洞景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛祖國(guó)山川景物的思想感情。

          2、了解作者游覽的順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

         。、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

          【教學(xué)過程】

          一、交流信息

          金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它,能把你的信息和大家分享嗎?

          二、自主探索,嘗試學(xué)習(xí)

         。、創(chuàng)設(shè)情境:

          旅行社招考小導(dǎo)游,你愿意試試嗎?請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E,安排一下游雙龍洞的線路。

          2、學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí)。

         。、小導(dǎo)游“考試”,說(shuō)明自己安排的線路。

          三、自由實(shí)踐,自讀自悟

          1、創(chuàng)設(shè)情境:

          下面,我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)?那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游,你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。

          2、學(xué)生自由讀書,準(zhǔn)備。(提醒注意導(dǎo)游語(yǔ)言)

         。场⒄l(shuí)來(lái)向大家介紹?(發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽,一面小藍(lán)旗)其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。

          ⑴ 根據(jù)學(xué)生的選擇,投影出示相應(yīng)的畫面。

         、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹,“游客”可發(fā)問、補(bǔ)充,師適機(jī)點(diǎn)撥。

         、 每個(gè)學(xué)生介紹完后,學(xué)生互相評(píng)價(jià),老師及時(shí)鼓勵(lì)。(錄取為旅行社的小導(dǎo)游)

          四、自主實(shí)踐,升華情感

         。、播放雙龍洞的資料片,誰(shuí)來(lái)當(dāng)全程導(dǎo)游?

          2、小結(jié)招考的成功,鼓勵(lì)。

          五、實(shí)踐性作業(yè),拓展延伸

          我們偉大的祖國(guó)地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后,請(qǐng)從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,下次上課我們一起天南地北游一游。

          【板書設(shè)計(jì)】

          記金華的雙龍洞

          路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

          明艷 寬大 窄小 奇特

          《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇25

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中9個(gè)。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢(shì)”、“余外”、“蜿蜒”等詞語(yǔ)。

         。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解金華洞的奇特景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀美河山的思想感情。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

         。、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。

         。础⒄_、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字卡片;多媒體課件。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          同學(xué)們,當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,一定想把你的感受告訴別人。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記,這就是我國(guó)著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

          二、展示資料,了解雙龍洞

          同學(xué)們,你對(duì)雙龍洞了解多少?請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。

          三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字

         。薄⒔處煶鍪旧挚ㄆ,指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記:

          重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"漸"字的讀音,“蜒”字的寫法。

         。、同桌互讀,互相指正。

          四、整體感知,理清脈絡(luò)

         。薄⒆杂勺x課文,說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪幾個(gè)主要景點(diǎn)?除此之外還寫了哪些內(nèi)容?

         。、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

          五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,著重理解下列內(nèi)容

         。薄⒉涣私獾氖挛铮

          映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

          2、不理解的詞、句:

          突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠!笆畞(lái)進(jìn)房子”有多大?

          六、通讀全文,要求讀得正確、流利

          第二課時(shí)

          一、回憶課文內(nèi)容

          說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。

          二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分

          你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)?選擇其一,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

          教師提供自學(xué)提示:

         。薄⑦@個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

         。病⒆髡叩母惺苁鞘裁矗

         。场⒛隳芡ㄟ^朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎?

          三、匯報(bào)自學(xué)情況

         。ā翱紫丁辈糠郑

         。薄ⅰ翱紫丁钡奶攸c(diǎn)是“窄、矮、險(xiǎn)”。從以下幾方面可以看出來(lái):

         、 對(duì)小船大小的描寫。(讀有關(guān)句子。)

         、 對(duì)進(jìn)洞方式的描寫。(讀有關(guān)句子。)

         、 對(duì)自己感受的描寫。(讀有關(guān)句子。)

          學(xué)生互相補(bǔ)充,各抒己見。

         。病⒔處熡枚嗝襟w課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

          師:下面我們就通過朗讀來(lái)體現(xiàn)“孔隙”的特點(diǎn)和作者的感受。

         。、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào),互相評(píng)論:

          教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀:

          ⑴ 我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。·

         、 眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來(lái)。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

          強(qiáng)調(diào)作者的感受,突出孔隙的特點(diǎn)。

         。、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

         。怠⒗^續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。

         。、以“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞-孔隙-內(nèi)洞”的經(jīng)過。

          四、學(xué)習(xí)其他部分

          師:本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個(gè)主要景點(diǎn)外,還寫了哪些內(nèi)容呢?

          教師播放錄象:一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起,畫面在緩緩地移動(dòng):“粉紅色的山,各色的映山紅,或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時(shí),音樂聲停,清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰,“時(shí)而緩,時(shí)而急,時(shí)時(shí)變換調(diào)子!币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去,尋找源頭,最后,畫面停留在雙龍洞口。(暗示了本文的另一條線索-泉水的來(lái)路)

          師:同學(xué)們,這是課文哪部分內(nèi)容?(途中見聞)

          師:這么美麗的景物,作者是怎么描寫的?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容,看看作者在途中看到了什么?聽到了什么?畫出你最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

         。▽W(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果)

          重點(diǎn)理解和朗讀以下句子:

          “山上開滿了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神!

          “粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷!

          “隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換掉調(diào)子!

          通過對(duì)以上句子的理解和朗讀,體會(huì)春天和大自然的美好,體會(huì)作者的愉快心情。

          再次播放錄象,讓學(xué)生帶著愉快的心情,隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。

          師:這么美的語(yǔ)言你想記住它嗎?請(qǐng)你練習(xí)背誦這一段。

          學(xué)生自由背誦。指名一兩個(gè)學(xué)生試著背一背。

          結(jié)語(yǔ):

          同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特?墒悄銈冎绬?作者游玩雙龍洞后,拾級(jí)而上,有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個(gè)洞》。本文就節(jié)選自這篇文章。

          【教學(xué)后記】

         。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文后,能說(shuō)清作者游覽了外洞和內(nèi)洞,文章的主要內(nèi)容,學(xué)生也能找出來(lái)。

          2、根據(jù)作者游覽的路線,畫一張游覽示意圖,大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙。

         。场⒃诮虒W(xué)過程中,讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫孔隙的自然段,學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)到孔隙的特點(diǎn)--窄。

         。、通過開展導(dǎo)游大賽,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

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