《檢閱》教學(xué)設(shè)計（通用21篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《檢閱》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計理念：
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的隊伍獲得大家的一致喝彩。
課文作者的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天，兒童隊員參加檢閱的情景。通過教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)的精神，懂得尊重每一個個體的平等權(quán)利，認(rèn)識到這才是正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊員及博萊克自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。
4、積累課文中好詞佳句。
教學(xué)重點：
在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會課文中“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”等語句的深層含義，知道這兩句話起到了突出中心，深化主題的作用。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“檢閱”的情境
1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們看見過國慶節(jié)“檢閱”的場面或電視錄像嗎？
2、揭示課題：（多媒體出示波蘭首都華沙國慶節(jié)檢閱的一幕幕生動畫面）這是什么場面？你觀看過嗎？現(xiàn)在你看了有什么感受？（板書課題）
學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)：讀了課題，又觀看了“檢閱”的錄像，你最想知道什么？
讓我們一起去讀課文，了解兒童隊員們是怎樣決定讓拄拐的博萊克去參加國慶節(jié)檢閱，檢閱隊伍怎樣通過主席臺，博萊克和隊員們獲得觀眾怎樣的贊嘆。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過多媒體的輔助，拉近了課文與學(xué)生實際感受的距離，激起閱讀期待，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，感受兒童隊員的大膽決定
1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊看插圖，再由學(xué)生分組讀課文。
2、讓學(xué)生認(rèn)讀“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等生字。
3、指名認(rèn)讀“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
4、讀下列句子，并體會句子的意思：
�。�1）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”
�。�2）“勸他不去？要不把他放在隊尾……誰去跟他說呢？”
（3）“太棒了……第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”
�。�4）“在隊伍的第一排……睜著大眼睛望著檢閱臺�！�
�。�5）“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
�。ㄔO(shè)計意圖：通過認(rèn)讀生字新詞，掃清閱讀障礙；再通過聽課文朗讀錄音，看課文插圖，閱讀課文，理解重點句子的含義，對課文贊美兒童隊員自尊自強(qiáng)的可貴品質(zhì)有總體感知，為精讀課文鋪平道路。）
三、精讀感悟，體會“自尊自強(qiáng)”的真諦
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第1~3自然段，教師提出問題：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員要參加首都華沙慶祝國慶的“檢閱”，大家商量一件什么事？（討論參加國慶檢閱的重要事）
2、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第4~6自然段，在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上提出思考問題：
大家開始不愿意第一個開口，后來一個隊員提出什么問題？大家是怎么想的，心里有什么矛盾？（怎樣勸博萊克不要參加，“要不把他放在隊尾……誰去跟他說呢？”）
3、學(xué)生齊讀第7~9自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：隊長做出什么提議？大家是否贊成？（隊長提議，心情非常激動；隊員稱贊提議“太棒了”，打消一切顧慮。）
4、分組讀第10~13自然段，小組討論，質(zhì)疑問難，教師歸納出以下問題：
�。�1）哪些句子是對國慶節(jié)的場面描寫？
�。�2）博萊克和隊員們是怎樣接受檢閱的？觀眾是怎樣注視隊員們的？
5、全班齊讀第14~16自然段，引導(dǎo)理解：你對“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句是怎樣理解的？它體現(xiàn)了博萊克和隊員們的什么精神？
�。ㄔO(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過個別讀、分組讀、齊讀等多種形式的朗讀，體會句子含義，感悟兒童隊員們自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。）
四、探究寫作手法，學(xué)習(xí)心理變化的描寫
1、圍繞課題“檢閱”寫參加國慶之前的準(zhǔn)備情況。首先是商量一件非�！凹值氖隆�，游行檢閱時拄拐的博萊克怎么辦？剛開始，大家猶豫不決，心中充滿矛盾，不知道該不該讓博萊克參加檢閱，還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。
2、描寫人物的心理變化。
�。�1）充滿矛盾，猶豫不決。如：“還有一件非常棘手的事，游行檢閱時博萊克怎么辦？”揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里都清楚，但誰也不愿開口說這件事。說明這名隊員是有勇氣的，提出問題，打破了沉默。又如：“勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間，可是跟他怎么說？誰去跟他說呢？”這一段話細(xì)致描寫了兒童隊員們的心理活動，大家都心存顧慮，內(nèi)心矛盾，不知道怎么安排拄拐的博萊克，博萊克是否參加檢閱，這關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)問題。
�。�2）隊長提議，心情激動。如：“隊員們……還不是一般的隊員！”隊長一定是想出了好主意，心情激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”。
�。�3）贊成提議，打消顧慮。如：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了！當(dāng)時為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的一名兒童隊員，有什么理由把他拒之門外呢？可見問題明朗了，大家打消了顧慮，大家思想統(tǒng)一了。
3、由衷贊美，檢閱“真棒”�！斑@個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。當(dāng)兒童隊員的隊伍通過檢閱臺時，“在隊伍的第一排，是緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！边@段話用“肯定忘記”寫博萊克的專注，這是作者的合理想象；再用“保持一致”、“目視右方”、“睜著”、“望著”進(jìn)一步寫博萊克在接受檢閱時是多么專注，多么自信��！這些描寫起到了突出中心，深化主題的作用。
五、拓展練習(xí)，延伸課堂
1、有感情地朗讀課文，并背誦從“國慶節(jié)到了”到課文結(jié)尾這部分內(nèi)容。
2、你想對博萊克說幾句話嗎？先說說再寫下來。
3、讀了這篇課文，你有什么感受，學(xué)習(xí)兒童隊員和博萊克什么可貴品質(zhì)？
4、讀了《檢閱》后，寫一篇讀后感。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。薄J(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。
過程與方法：
1、通過了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會博萊克當(dāng)時的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。
2、通過感情朗讀，感受團(tuán)結(jié)的力量。
情感態(tài)度與價值觀：
感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)課時：
兩課時
第二課時教學(xué)設(shè)計
課前談話
欣賞國慶60周年檢閱錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。
剛才的錄像給你留下什么印象？（整齊、壯觀）
參加檢閱的這些軍人可以說是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現(xiàn)在這樣經(jīng)過了非常嚴(yán)格的訓(xùn)練，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩，看同學(xué)們個個精神抖擻，準(zhǔn)備好上課了嗎？
【設(shè)計意圖：什么是檢閱？恐怕沒有幾個學(xué)生能說得清楚。但說起我國國慶60周年的閱兵式，話題離學(xué)生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過視頻，讓學(xué)生再次感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時，為后面學(xué)生對課文內(nèi)容的理解做了好鋪墊�！�
一、導(dǎo)入新課，圍繞中心句質(zhì)疑。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。
請同學(xué)們舉起手和老師一起書寫課題。（板書課題）
在波蘭國慶節(jié)這個盛大的節(jié)日里，有許多隊伍要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和成千上萬觀眾的檢閱，看，（課件出示課文插圖）此時通過主席臺的是什么隊伍？（兒童隊員的隊伍）
波蘭觀眾是怎樣評價這支檢閱隊伍的？請大家打開書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評價的句子，多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
觀眾是怎樣評價他們的？（板書最后的兩句話：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）。
請同學(xué)們自己讀讀這兩個句子，你有什么疑問？（這個小伙子是誰？為什么說他真棒？這些小伙子是哪些人？為什么說他們真棒？……）教師及時梳理問題，容易的問題當(dāng)時解決。
【設(shè)計意圖：從課文的中心入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過梳理問題，突出了重點，調(diào)動了學(xué)生的積極性。】
二、研讀 “這個小伙子真棒！”
1、我們先來找一找小伙子博萊克棒在哪里？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線把體現(xiàn)博萊克很棒的句子劃下，體會體會。
2、在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？
“他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當(dāng)中。
“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”體會到博萊克同隊伍走得很整齊，全神貫注。
博萊克是個截肢的殘疾人，他竟然走在“隊伍的第一排”，說明他很自信。
3、（出示插圖）同學(xué)們，看，這就是博萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊伍的第一排，你覺得此時他的心情怎樣？（緊張、驕傲、自信、莊嚴(yán)、光榮……）
朗讀指導(dǎo)。
你想對走在第一排的博萊克說點什么？（你真棒！你真勇敢！你真堅強(qiáng)！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。）是啊，多么堅強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說——（這個小伙子真棒�。�
4、博萊克——一個殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬倍的努力�？粗鍒D中的博萊克，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生發(fā)揮想象）
師小結(jié)：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強(qiáng)的孩子——（這個小伙子真棒！）
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊�。◣燑c數(shù)個學(xué)生反復(fù)讀“這個小伙子真棒”，最后全班一起讀）
【設(shè)計意圖：課文在人物形象的刻畫上非常突出，特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上。教學(xué)中我抓住課文中對人物細(xì)致的心理描寫，從而感受課文，體驗情感。但課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過語言文字的理解才能讀懂。讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，聯(lián)想到博萊克的訓(xùn)練過程，聯(lián)想他在檢閱時的內(nèi)心活動，從而讓博萊克自信、堅強(qiáng)的形象在孩子們心中變得豐滿、生動�！�
三、研讀“這些小伙子真棒！”
1、博萊克是一個殘疾的孩子，靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學(xué)們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊員們在干什么？（兒童隊員們都在討論，檢閱時博萊克怎么辦？）
2、因為他們覺得這件事——（非常難辦、非常棘手）
從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢？
勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？
（1）這一段有5個問號，多為難哪！練習(xí)朗讀，讀出為難的語氣。
（2）對于怎么安排博萊克，隊員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊尾；把他藏在隊伍中間。）
�。�3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊尾，即使摔倒了也不會影響隊伍的整齊；把他藏在隊伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。）
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
（1）從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。
�。�2）說說“鴉雀無聲”的意思，并練習(xí)造句。
“隊長。”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時博萊克怎么辦？”
�。�1）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。
�。�2）棘手是什么意思？
�。�3）正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：
如果讓博萊克參加檢閱， ，如果不讓他去， 。
3、多么善良的兒童隊員�。〖认胧箼z閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？誰想到了好主意？誰來讀讀隊長的話？
隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”
�。�1）同學(xué)們，隊長的提議，哪里最讓你感動？（隊長想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊伍的第一排；“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”說明隊長沒有歧視他。）
�。�2）隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會到？（太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）
�。�3）大家的意見得到了統(tǒng)一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢？不怕博萊克檢閱時摔跤？不怕博萊克給全隊丟臉？為什么大家要冒著這么多的風(fēng)險讓博萊克參加檢閱？誰來幫我解決這些疑問？（生答）
4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色�？粗@自信堅強(qiáng)的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊伍，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們由衷地贊嘆——（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
【這部分教學(xué)我通過大膽想象、移情體驗、感情朗讀，抓住“ 棘手”“鴉雀無聲”等重點詞語與及文中幾個問句，與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，讓學(xué)生深入體會兒童隊員們在面對集體榮譽(yù)和關(guān)愛個體時的內(nèi)心矛盾沖突時做出了正確的抉擇，從而讓一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良、關(guān)愛殘疾兒童的孩子的形象在學(xué)生的心中逐漸清晰。學(xué)生開頭提出的問題，在教師指導(dǎo)啟發(fā)下，通過閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿的解決�！�
四、升華主題，拓展練筆。
1、此時，長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，通過掌聲，我們仿佛還聽見有人在說：“ �！保ㄎ衣牭搅撕芏嘤^眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎。）
2、同學(xué)們，文中最讓你感動的是什么？（博萊克的堅強(qiáng)和自信；隊員們之間的理解和信任……）
3、小練筆：
博萊克回到家中，激動的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……
【設(shè)計意圖：在本課即將結(jié)束時我設(shè)計了“課內(nèi)練筆”，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)換角色，更深地體會博萊克的內(nèi)心世界，理解文本的內(nèi)涵。同時讓本課的教學(xué)重點“體會人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實�！�
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
以讀促悟，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解。
情感態(tài)度價值觀：
抓住重點語句，體會文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點：
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。 難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。
課前準(zhǔn)備：
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、播放中國國慶節(jié)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊伍的場面。
2、體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
3、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。
4、請你仔細(xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文主要寫了一件什么事?
4、小組交流。
三、全班交流匯報
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事?
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
4、抄寫詞語。
俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正
第二課時
聽寫詞語：
一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀：
1、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
(1)自讀課文找找理由，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。
△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1、總結(jié)。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??
3、交流小練筆，評價修改。
板書：
博萊克自尊 自強(qiáng)
真棒
少年兒童 尊重 關(guān)心
《檢閱》說課稿
孫立新
一、說教材：
1、教材簡析
《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：抓住重點語句，體會文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
技能目標(biāo)：以讀促悟，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實際和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解。
3、教學(xué)重難點：
重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。 難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。
二、說教學(xué)設(shè)計理念：
1、抓住重要主線，貫穿整個課堂。讓整堂課有一條明顯的知識鏈，體現(xiàn)語文課的整體性。因而教學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。
2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭А＝虒W(xué)策略的選擇是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊員們那顆善良、美好的心靈，我設(shè)計了多樣化的感悟方式：一是讓學(xué)生了解檢閱的盛大場面，明白到博萊克不得不做到與隊伍保持一致。二是想像博萊克在訓(xùn)練的場面，明白做到與隊伍保持一致不容易；三是讓學(xué)生走進(jìn)故事，充分與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。四是以寫的方式讓學(xué)生延續(xù)自己的情感。
3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課�！北竟�(jié)課我將會努力實踐這一句話。整堂課我會在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。
三、說教法和學(xué)法：
1、情境感悟法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色，換位思考。切身體會博萊克訓(xùn)練的艱辛，兒童隊員的思想掙扎，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
2、朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會人物的形象。
3、讀寫結(jié)合法：在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。
四、說教學(xué)流程：
（一）游戲?qū)�，鞏固舊知。
聽寫本課的詞語。既能鞏固了第一課時的字詞
�。ǘ┣榫掣惺埽骱娩亯|。
播放我國國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊伍的場面，感受檢閱的要求之高和隊伍的整齊劃一。從而為學(xué)生感悟博萊克在檢閱中的表現(xiàn)之棒作好鋪墊。
�。ㄈ┩ㄗx全文，整體感知 。
自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考課文講了一件什么事？緊接著讓學(xué)生用自己的語言概括課
文的主要內(nèi)容。這樣既了解是學(xué)生對文本的理解程度，也給了學(xué)生一次歸納能力的訓(xùn)練機(jī)會。
（四）精品細(xì)讀，感悟人物。
這一環(huán)節(jié)我分兩步走：
1、深入文本，感悟“這個小伙子真棒！” 的深層含義。
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生立足文本，讀中感悟。先找到文中描寫博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語句，課文的第12段，并有感情地朗讀。 接著我讓學(xué)生了解到國慶檢閱的場面之盛大，觀眾之多，朗讀10和13自然段，理解博萊克的表現(xiàn)必須要做到與其他隊員保持一致。最后就是走出文本，想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。 讓學(xué)生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力，切身體會到博萊克身殘志堅精神魅力，有了這種深層的理解和感受，那么對句子：這個小伙子真棒！ 的理解就水到渠成了，朗讀也就不成問題了。
2、重現(xiàn)畫面，感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。
這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文2—9自然段，初步感知俱樂部開會的情形。接著我把兒童隊員的會議重現(xiàn)課堂，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生以兒童隊員的身份重演會議的全過程，在充分的交流反饋中感悟兒童隊員的思想斗爭。以讀為本，設(shè)計多次的朗讀訓(xùn)練，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。充分體會兒童隊員從矛盾到堅定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒!”的人文思想。
（五）讀寫結(jié)合，升華情感。（小練筆）
課文學(xué)到這里，我相信博萊克自信自強(qiáng)的精神和兒童隊員美好的心靈一定觸動了每個學(xué)生，所以我希望在平等對話的基礎(chǔ)上再次調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂笏伎�，從而獲得情感的共鳴。讓學(xué)生的真情實感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。因此安排了以下兩個小練筆讓學(xué)生選擇：
�。�1）看著隊伍中的博萊克和隊員們，我想說:“??”
（2）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“??“（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛�。�?/p>
五、說板書設(shè)計：
14 檢閱
棒！
尊重關(guān)愛
博萊克 -------------------------------- 兒童隊員
自信自強(qiáng)
移情體驗，練筆中升華感悟
《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。對于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“60周年國慶的大閱兵”，讓學(xué)生對檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。在第一課時的教學(xué)中對課文有一個整體的把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱，對博萊克的情況也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便），這樣為第二課時對課文的深入理解有了很好的鋪墊。因為體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點。因此為了能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會兒童隊員的高尚品質(zhì)，我在第二課時的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說“這個小伙子真棒”，又說“這些小伙子真棒”來展開教學(xué)，讓學(xué)生通過移情體驗、大膽想象來體會兒童隊員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個難點，我花了比較多的時間讓學(xué)生體會兒童隊員在做決定時的矛盾心理來理解“這些小伙子”對殘疾孩子的信任與關(guān)愛。我以下幾點是我本堂課比較成功的地方：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
在導(dǎo)入本課時，通過教師富有感染力的語言描述“各位觀眾，現(xiàn)在像大家走來的是兒童隊員�？�，走在隊伍第一排的是??看到這樣的情境你想說什么”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境，為了使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴。學(xué)生就說：“這個小伙子真勇敢！他拄著拐杖都走那么好！”“這個小伙子走得真認(rèn)真”。的確孩子們也都把目光集中到了這個小伙子身上，而當(dāng)時在場的觀眾也把目光都集中到了這位小伙子身上。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也就更能體會觀眾們當(dāng)時的感受了，但是很明顯在這里孩子們還不能體會到“這些小伙子真棒！”因此當(dāng)出示觀眾的話時，學(xué)生就有了這樣的問題：“為什么觀眾不僅僅說‘這個小伙子棒’還說‘這些小伙子棒’？”“為什么觀眾要說‘這些小伙子真棒’？”這些問題集中到一點就是學(xué)生對這些小伙子棒在哪里還不明白。于是我就把觀眾的話寫在了黑板上，告訴學(xué)生這是我們這節(jié)課研究的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就這樣很好的調(diào)動起來了。
二、大膽想象，移情體驗，感受人物的心理
在讓學(xué)生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學(xué)生通過抓住重點詞語大膽想象、移情體驗、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個小伙子真棒”時，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊保持一致，很勇敢。”我馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會博萊克的堅強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“臺上一分鐘，臺下十年功，看著博萊克此時精神的樣子，你仿佛看到了什么？”學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅強(qiáng)地爬起來”；“他比其他的兒童隊員練得更刻苦，更認(rèn)真”??通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會到了博萊克的堅強(qiáng)與自信，體會到他真的很棒。
在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學(xué)生感受那討論時兒童隊員矛盾的心理。有一位學(xué)生站起來說：“這些小伙子棒是因為他們也走得整齊�！笨梢妼W(xué)生的感受還不夠深入，于是我就追問：“難道觀眾這么說，僅僅是因為他們走得整齊嗎？”于是又有同學(xué)說是因為他們做出了一個大膽地決定：讓博萊克一個拄拐的男孩走在隊伍的第一排。我就讓學(xué)生研讀兒童隊員討論的部分，想一想他們作出這個決定容易嗎？從哪里感受到做這個決定不容易？
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇4
設(shè)計理念
本課的重點是在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點是體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動人心的檢閱場面，請學(xué)生談自己的印象。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來比較困難的詞語，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中一同解決。）
2、檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況。
3、抽讀課文，檢查朗讀效果。
�。ü膭顚W(xué)生上臺讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評價。）
4、討論：課文中描寫的是一場怎樣的檢閱？說說在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什么？
�。◤摹坝∠笞钌畹摹背霭l(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動作，聚焦人們對博萊克及兒童隊員們的評價，導(dǎo)向教學(xué)重點。）
三、品讀重點，感悟真諦
1、體會“這個小伙子真棒”。
①“這個小伙子真棒”在哪兒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。
�。◤摹八牨３忠恢�，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”這句話中體會到了什么？想象一下博萊克當(dāng)時的動作表情。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀第12自然段內(nèi)容。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出博萊克的“棒”。）
③如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會想什么？
�。w會博萊克的堅強(qiáng)與自信）
�。ㄔ谙胂�、朗讀和移情體驗中，博萊克堅定自信的形象越來越清晰，越來越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。）
2、體會“這些小伙子真棒”。
�、購哪男┑胤接挚梢钥闯鲞@些小伙子真棒？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。
�。◤摹罢l都不愿意第一個開口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無聲”“洪亮的聲音打破了沉沒的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會兒童隊員們由擔(dān)心拄拐的博萊克影響游行隊伍的整體形象到“把博萊克放在隊伍的第一排”的心理變化過程。）
�、诟星槔首x第3～9自然段，深刻體悟兒童隊員的心理變化過程。
�、鄹魇慵阂姡合胂螽�(dāng)隊長和隊員們沖進(jìn)教室把這個決定告訴博萊克時，會是怎樣一個情景？此時此刻博萊克會想什么？（體會博萊克的心理）
�、茉俅嗡伎�、交流：觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒！”
�。ㄔ谝魄橄胂笾�，兒童隊員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學(xué)。）
3、進(jìn)一步感受兒童隊員們的愛心給予博萊克的堅強(qiáng)與自信。
教師引讀“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！�
�、佼�(dāng)博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩(wěn)！讀──
②他想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀──
�、鬯耄哼@是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀──
�。ㄟ@樣層層引讀，是在更高的認(rèn)識緯度和情感高度上展開的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動了許多，使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)實現(xiàn)了真正的視界融合。）
四、感情朗讀，升華內(nèi)涵
有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊伍，更是檢閱美好的心靈！
五、暢所欲言，讀寫結(jié)合
①領(lǐng)略了這場特殊的檢閱后，你想對博萊克或兒童隊員說什么？試著用上：自尊自強(qiáng)自信尊重關(guān)愛自豪？？
�、诎炎约合胝f的話條理地寫下來。
六、拓展閱讀，培養(yǎng)能力
閱讀本冊選讀課文《在金色的海灘上》和美國作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級下冊第14課《檢閱》。
【教材分析】
《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學(xué)習(xí)本課的重點。體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自信、自強(qiáng)，要關(guān)愛、尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、抓住重點語句，感受大家對殘疾人博萊克的關(guān)愛和尊重，以及博萊克自信、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。板題。
�。ǘ┥x題。
�。ㄈ⿴煟涸谏闲抡n前，先檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看大屏幕。（課件）出示詞語：
檢閱俱樂部 挑選 商定
鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默
局面 方便 羨慕情不自禁
盛大 隆重 街道人山人海
主席臺糾正 淹沒 議論
�。ㄋ模┬±蠋煄ёx詞語。
�。ㄎ澹⿴煟和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個隆重的檢閱場面，讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家。請同學(xué)們打開書本58頁，齊讀第10、11兩個自然段。
二、圍繞重點質(zhì)疑
�。ㄒ唬⿴煟翰┤R克和兒童隊員以他們出色的表現(xiàn)贏得觀眾的稱贊，觀眾是怎么說的？請快速默讀課文，用“ ”畫出觀眾稱贊的句子。
�。ǘ┙涣鞑⒊鍪揪渥樱�
這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
�。ㄈ⿴煟哼@個小伙子指的是——（生：博萊克）。這些小伙子指的是——（生：兒童隊員）。
（四）師：讀了這兩句話，你有什么問題想問嗎？
三、品讀課文
（一）感受博萊克的自信和自強(qiáng)
1、師：請自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說“這個小伙子真棒”呢？（指名說）
2、出示圖片：看！這就是博萊克，他昂著頭，挺著胸，走得多好呀！文中的哪句話寫出他走得好？ 指名說，同時出示句子：
“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！�
3、誰來讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)讀給大家聽。（自由讀，齊讀）
4、師：博萊克的出色表現(xiàn)說明他當(dāng)時的心情是怎樣的？（生：自信、自豪）
5、同學(xué)們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水！說明他是一個怎樣的孩子？（生：自強(qiáng)、堅強(qiáng)）
6、面對這么自信、自強(qiáng)的博萊克，你想對他說什么？（指名說）
7、是呀，我們有很多話想對他說，難怪觀眾也發(fā)出了對這個自信、自強(qiáng)的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個小伙子真棒！
8、讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）
（二）感受兒童隊員對博萊克的關(guān)愛和尊重
1、師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？請自由朗讀第2——9自然段，思考：為什么觀眾說“這些小伙子真棒”？從哪里看出他們“棒”？
2、你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？
�。�1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？
�。�2）第4自然段：“棘手” 說明這件事很——生：難辦
把你的體會讀出來，好嗎？
�。�3）第5自然段：“鴉雀無聲”什么意思？（學(xué)生用行動來演示）
俱樂部里鴉雀無聲了，可隊員們心里卻起伏不定，他們在想什么呢？
（4）第6自然段：這么多問號，多為難呀，把你的為難通過朗讀表現(xiàn)出來！
3、這么為難的想法，他們有說出口嗎？他們選擇的是——“鴉雀無聲”。為什么？（生：對博萊克的關(guān)愛）
4、就在這時，是誰來打破這沉默的局面？
�。�1）誰來當(dāng)隊長？（指生讀，齊讀。）
�。�2）隊長剛說完，馬上有隊員接口說（齊讀第8自然段）
�。�3）假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？（生說）
�。�4）假如你是博萊克，當(dāng)隊員們把這個消息告訴你時，你的心情會怎樣？
（5）兒童隊員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊伍的中間、隊尾，而是把他放在第一排，說明大家把博萊克當(dāng)成一名正常隊員來看，沒有歧視他，而是尊重他。難怪觀眾稱贊說——齊讀：這些小伙子真棒！
5、博萊克也明白了大家的用心，讓我們再次回到檢閱時博萊克的出色表現(xiàn)�。R讀12自然段）
6、課件出示句子：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
7、師引讀：
看到自信、自強(qiáng)的博萊克，觀眾稱贊——
看到這整齊的兒童隊員，觀眾再次稱贊——
想到兒童隊員對博萊克的關(guān)愛、尊重，觀眾再次稱贊——
四、總結(jié)，引導(dǎo)寫話
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)。
師：聽著人們的贊嘆，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強(qiáng)，更感受到兒童隊員對博萊克的關(guān)愛和尊重。
相信大家一定有好多心里話想說，讓我們把這些話兒寫下來吧。
�。ǘ┏鍪荆喝芜x一個內(nèi)容，寫一寫你想說的話。
1、看著隊伍中的博萊克，我想對他說??
2、我想對兒童隊員們說：??
3、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道??（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
�。ㄈ⿲W(xué)生練筆，交流。
五、拓展延伸
（一）出示課外作業(yè)：
1、把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
2、搜集有關(guān)身殘志堅的故事讀一讀。
六、板書
14、檢 閱
棒！
博萊克：自信 自強(qiáng)
兒童隊員：關(guān)愛 尊重
七、教學(xué)反思
在教學(xué)的過程中，我主要圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進(jìn)行教學(xué)，在閱讀感悟中體會這兩句話的深層含義。在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法和手段：
1、巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個句子展開教學(xué)。通過讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心，把課文分為兩個場景，讓學(xué)生圍繞為什么說“這個小伙子真棒” 和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個問題進(jìn)行交流。
2、以讀為本，在讀中感悟。教學(xué)時，為了讓學(xué)生能更好地感悟博萊克和兒童隊員的特點，我通過自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生由衷地贊嘆“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。
2、讀寫結(jié)合。為了讓學(xué)生更好地感受博萊克自信、自強(qiáng)和兒童隊員對博萊克的關(guān)愛和尊重，我設(shè)計了一個可供學(xué)生選擇的小練筆，在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲。
當(dāng)然，在這堂課中還存在了一些問題：比如教學(xué)時沒有注意語調(diào)；導(dǎo)入不夠自然；朗讀指導(dǎo)得不夠；對于兒童隊員的心理變化沒有明顯地告訴學(xué)生；在讓學(xué)生感受到博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊員對博萊克的關(guān)愛和尊重后，并沒有滲透團(tuán)隊精神的教育；提問過多，對學(xué)生的回答評價過于單一等。如果能把以上的問題處理得妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
重點難點：
重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、老師想請同學(xué)們一起看一段視頻，看后你們知道這是什么場面嗎？看過了這兩段視頻，說說他們給你留下了什么印象呢？（播放班級學(xué)生運動會檢閱的視頻以及國慶閱兵的視頻）
2、學(xué)生看幻燈片，自由談感受
3、師：是呀，要展示給大家看，展示給國家領(lǐng)導(dǎo)人和外賓看，當(dāng)然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱（板書課題，學(xué)生跟著一起書空）。
4、學(xué)生齊讀課題。請你們翻開書第14課
�。ㄔO(shè)計意圖：用學(xué)生身邊的視頻情境引入，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。）
二、初步感知，理清脈絡(luò)。
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請大家再一次快速的瀏覽課文，說一說文中的主要人物是誰？大家是怎么評價他的？
生：是博萊克和少先隊員們
生：大家都說這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
板書：博萊克 這個小伙子真棒！
少先隊員 這些小伙子真棒！
指導(dǎo)書寫“棒”字。
相機(jī)出示檢閱的場景，體會檢閱的隆重（多媒體出示這兩段話）
師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受一下檢閱的盛況。
指讀，評讀，齊讀
師：假如你是一名觀眾，此時此刻，你的心情怎樣？
生談感受。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧，幫助學(xué)生理清大致脈絡(luò)，初步感知主體內(nèi)容，對下一步深入理解課文起到很好的鋪墊作業(yè)。）
三、走進(jìn)故事，深入感知。
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生看板書齊讀：這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？
�。ㄒ唬⒆哌M(jìn)博萊克
1、指名讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
師：我們都來認(rèn)識認(rèn)識博萊克吧。
2、生自由讀。
師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗@拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？
3、學(xué)生自由表達(dá)
師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧�。R讀）
師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？
4、拓展說話
a、我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。
b、我看到他的頭上流出了很多汗。
c、我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習(xí)。
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強(qiáng)的孩子，所以大家都夸贊他——————
生齊：這個小伙子真棒！
師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
生再讀：這個小伙子真棒！
�。ㄔO(shè)計意圖：讓孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心，通過自己的角色進(jìn)入，能更好的體會主人公的情感變化。用老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的互動，變換方式的朗讀，突出博萊克的堅強(qiáng)。）
�。ǘ�、走進(jìn)兒童隊員
1、學(xué)習(xí)2－9段
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
a、（出示課文2——9段）讀片斷
b、讀一讀，完成以下題目：
聯(lián)系上下文，想想，“棘手”的意思是什么？
這件棘手的事情是什么？
師：從哪感受到大家的為難？
d、出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀。
師：是啊，這一段有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？
生讀。
練習(xí)說話，體會情感
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？
我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。
學(xué)生勸說
師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心��！你有好主意么？
學(xué)習(xí)“隊長”的話
指名說，并出示隊長的話。
師：這么好的主意應(yīng)該怎么說？用什么樣的聲音來說？（洪亮）
生再讀。
師：隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說——
學(xué)習(xí)“隊員”的話
指讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！
師：你為什么這樣說？（激動）
生說（很激動的樣子）
拓展說話
師：是��！這真是一個絕妙的主意！大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。）
師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強(qiáng)的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？
生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
�。ㄔO(shè)計意圖：分析少先隊員的內(nèi)心活動與表現(xiàn)，是為了更好的突出主人公的內(nèi)心變化，相輔相成，環(huán)境可以造就人，這是有了這樣優(yōu)秀的集體，才會有這樣堅強(qiáng)的博萊克，才會那么自信，可愛，可敬。）四、拓展延伸，升華認(rèn)識。
師：博萊克成功了！兒童隊成功了！
所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們再一次齊讀國慶節(jié)的檢閱場景，去體會博萊克的自信與堅強(qiáng)，去體會隊員們的關(guān)愛與信任！
拓展到對社會上殘疾人的關(guān)愛。
出示幻燈片（靈魂之舞：參加春晚的雙人殘疾舞蹈《飛翔》、《千手觀音》
這些人身殘志堅，用他們頑強(qiáng)的毅力詮釋生命的可貴，他們是值得我們尊重的。（齊讀第10自然段至完）
師生配合朗讀。
師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶中，會永遠(yuǎn)銘刻在博萊克的記憶中，也會永遠(yuǎn)被我們所牢記。我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個人，這樣你會發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽光！
再讀黑板上的兩句話。
五、作業(yè)：拓展練筆師：
這是心靈的震撼，博萊克和少先隊員們用行動贏得了人們的尊敬和贊美，你們一定有好多話要和他們說，下課后，將你們要說的話寫到日記里，在那里和他們做一次心靈的碰撞與交流吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：適時的拓展練習(xí)，是對文本的延續(xù)，也是學(xué)生消化吸收課堂知識的體現(xiàn)。做到學(xué)練結(jié)合。加強(qiáng)鞏固課堂的學(xué)習(xí)成果。）
六、板書設(shè)計：
檢閱
博萊克 這個孩子真棒！
少先隊員 這些孩子真棒！
教學(xué)反思：
這是我上過的一節(jié)校內(nèi)骨干示范課，從整體的教學(xué)環(huán)節(jié)來說，應(yīng)該沒什么大的問題，從整體入手，再細(xì)化到故事中的人物，最后，有效的進(jìn)行課外的拓展延伸，讓學(xué)生感受文本的清晰脈絡(luò)后，深入文本，仔細(xì)體會主人公給我們帶來的心靈洗禮，一個殘疾人身殘志堅，他的自信和勇敢會激勵學(xué)生們。二文本中少先隊員的表現(xiàn)，也是更好為了突出主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，也告訴孩子們，是集體造就了博萊克這樣一個自信勇敢的人，所以我們要團(tuán)結(jié)，集體的榮譽(yù)高過一切。
在這節(jié)課上，我注重了讀與思，思與練的結(jié)合，在讀中體會，在讀中思考，在思考中訓(xùn)練。較好地完成了教學(xué)任務(wù)。環(huán)節(jié)清晰，語言簡練，情感自然。但是我還是感覺美中不足，也許是感覺時間的緊迫，讀的還不夠充分，在挖掘少先隊員的內(nèi)心時如果能讓出一點時間來，讓學(xué)生在老師的適時引導(dǎo)下，更加充分的用讀去感受，會更能增強(qiáng)孩子與故事中主人公的共鳴。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇7
《檢閱》是人教版三年級下第四組的一篇精讀課文，圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
4、積累課文中好的詞語。
教學(xué)重難點
理解課文內(nèi)容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖ppt課件識字卡片
課時安排：兩課時
第一課時
一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道什么是檢閱嗎？（出示插圖）今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
二、自學(xué)課文整體感知
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?
三、檢查自學(xué)匯報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
小組間交流；課文寫了什么事?
四、認(rèn)讀生字指導(dǎo)書寫
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱�！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。
“席”的筆順；“截”的筆順。
五、布置作業(yè)聽寫詞語
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入直奔主題
上一節(jié)課，我們知道課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們走進(jìn)美麗的國家波蘭，先讓我們一起去看看，那里正在舉行的國慶檢閱的場景，好嗎？（多媒體演示檢閱場景）
老師激情演說：看，國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海！樓房上彩旗飄揚！主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。
步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺�，F(xiàn)在輪到兒童隊員了。
讓我們把視線集中到這些兒童隊員身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ河幸粋�小男孩拄著拐杖在走。走得很認(rèn)真。他們的隊伍走得很整齊，和正常人一樣。）
兒童隊員的這次檢閱成功了嗎？從文中哪里知道？
二、研讀課文，體會感悟
�。ㄕn件出示）
“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些不伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
1、研讀1－9段，體會“這些小伙子真棒”
�。�1）抽生讀這兩句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）思考：觀眾為什么要糾正說這些小伙子真棒呢？這些小伙子到底哪里棒呢？請同學(xué)們自由讀1——9自然段，去尋找答案。（讓我聽到你們美妙的聲音）
A、匯報交流：為什么說他們棒？（引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題）
一開始的時候關(guān)于要不要博萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？
你從哪兒體會到兒童隊員們不想讓他去，左右為難呢？請快速默讀課文，畫出相關(guān)的句子。
（重點引導(dǎo)：誰也不愿意第一個開口、棘手的事、鴉雀無聲、非常難辦、5個問號）
B、交流找到的句子：你從哪里感受到隊員們很為難，哪句話體會到兒童隊員左右為難？
�。ǔ鍪菊n件）一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。
�。�3）、進(jìn)一步思考：
A、為什么誰也不愿意第一個開口，他們不愿開口說什么？既然是重要的事情為什么不愿意第一個開口呢？大家這個時候的表情是怎樣的呢？
�。ǔ鍪菊n件）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦”
B、棘手是什么意思，棘手的事非常難辦的事情到底是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱）
C、那如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來克參加檢閱可能會發(fā)生什么事，如果不讓他參加，讓他一個人在家休息，那又會怎樣？
�。ǔ鍪菊n件）俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博來克左腳截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
D、這個鴉雀無聲，是什么意思？說明了什么？（大家不知道該怎么說，到底讓不讓他去？）
�。�4）說內(nèi)心想法。
這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，其實大家心里正在做著激烈的思想斗爭，讓我們發(fā)揮想象，讓隊員們說出鴉雀無聲背后真正的想法吧！他們這個時候可能會在心里說什么，怎么說？（生自由說，老師評價）
�。�5）抓住五個問號提問。
�。ㄕn件出示）這一段連著有幾個問號？這么多的問號說明了什么？大家問什么鴉雀無聲？隊長有什么想法？結(jié)果怎樣？
�。�6）為什么棒
現(xiàn)在你知道這些隊員們?yōu)槭裁窗袅藛幔浚m然他們知道博萊克截肢了，參加檢閱可能會影響整個隊伍，可是他們最后還是決定要讓他參加檢閱。）
看到這樣的場景，讓人們怎能不發(fā)自內(nèi)心的說：這些小伙子真棒�。ㄖ干x）讓我們發(fā)自內(nèi)心的說：（齊讀）
2、研讀10－16段，體味“這個小伙子真棒”
（1）試想一下，博萊克知道隊員們要讓他參加檢閱，而且讓他站在第一排，會怎么想呢？
①第一種：他會很感動，會努力練習(xí)不讓整隊丟臉。
�、诘诙N：他會害怕，不想?yún)⒓印?/p>
當(dāng)隊員們過來拉著他的手，鼓勵他，告訴他跌倒了也沒關(guān)系。一起和他說：他是集體的一員，他不參加大家也不想?yún)⒓拥臅r候，他又會怎么想呢？做為一名殘疾人害怕，不敢參加這是最正常的現(xiàn)象，可是博來克最后有沒有參加？而且走的怎么樣？誰來讀一讀。
(2)隨機(jī)引導(dǎo)
★找動作。
你覺得他表現(xiàn)的怎么樣呢？你從哪里，從哪幾些詞語能看出博萊克走得特別認(rèn)真，走得特別好？你能找出他的動作嗎？（保持一致，目視右方，睜著大眼睛望）
你能把他的表現(xiàn)用朗讀展示出來嗎？（再指生讀自信）
★找自信。
看看這副圖，博來克有沒有因為自己是一個殘疾人而覺得很丟臉，很不好意思，很害怕呢？看看圖上的他，從哪里看出來他不會。從他抬起頭，挺直腰，睜著大眼睛望都可以感受到他不僅不會自卑，而且還非常的[板書：自信]
★師小結(jié)：
臺上一分功，臺下十年功。能走的這么好，與他平時的訓(xùn)練是分不開的。透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？靜靜地想一想。你仿佛看到他平時訓(xùn)練的時候是怎樣的，他在大家休息的時候都在干什么？大家回家的時候都在干什么？……這無數(shù)次的跌倒，這無數(shù)的汗水，這無數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個多么堅強(qiáng)的孩子呀。[板書：自強(qiáng)]
你真棒：
這么隆重的國慶檢閱，如果沒有隊長的提議，就不會有隊伍中這個雄赳赳、氣昂昂的博來克，所以我們可以說：隊長————你真棒。
如果沒有隊員們的支持，也不會有這個自信、自強(qiáng)的博來克，所以我們可以說；隊員們------你真棒。
所以這時候，有一名觀眾糾正說：這些小伙子真棒！
三、拓展延伸升華情感
�。�1）出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）
�。�2）此時此刻，你們想對這些殘疾人說些什么？
�。�3）你想對健康的人說些什么？
�。�4）總結(jié)：聽了你們的話語，讓我再一次被感動了。同學(xué)們，讓我們在平時的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營造這美麗的世界，讓世界充滿愛！
四、布置作業(yè)體驗感情
1、有感情朗讀課文
2、檢閱結(jié)束后，請以博萊克的身份寫一篇日記。
板書設(shè)計
檢閱
博萊克自信自強(qiáng)
真棒
隊員們尊重關(guān)愛
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、 導(dǎo)入交流
1、揭題，
今天，學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題。
交流對“檢閱”的理解：剛才，我們觀看了《中國世紀(jì)大閱兵》錄像片段，你對“檢閱”有了什么了解？指名交流后，
師概括：國家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場，檢驗軍隊或群眾隊伍面前，舉行檢驗儀式。
2、對比圖片交流
師：接受檢閱的隊伍，通常動作整齊劃一，表情莊重嚴(yán)肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊，有什么特別之處嗎？
指名說：引導(dǎo)：
�。�1）第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐？他左腿截肢。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”、“截肢”兩個詞語。書空“截”的筆順。最后寫“戈字旁”。
�。�2）你為什么覺得他特殊？
（3）這個孩子叫什么名字？出示詞語“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁）
�。�4）在國慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊，你有什么感受？
二、初讀課文，交流感受
讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評價他們的？
1、學(xué)生讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。
�。�2）找到觀眾評價博萊克和兒童隊的語言，劃出來。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀：
�。�1）誰來朗讀感受深刻的片段？
指名讀，關(guān)注讀音，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊伍（輕聲）。
�。�2）重點詞語認(rèn)讀，出示：俱樂部、鴉雀無聲、羨慕、沉默、主席臺、情不自禁、隊伍、隆重。
3、觀眾評價博萊克和兒童隊的語句有哪些？
出示：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
（1）指名讀。
�。�2）從這兩句話中，你讀懂了什么？如：“這個小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊員。
�。�3）對這兩句話，你有什么問題嗎？師提煉：為什么說博萊克真棒？為什么說兒童隊真棒？
三、再讀課文，感悟“這個小伙子真棒！”
1、認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。
2、交流后。初步朗讀體會。
課件出示第12小節(jié)。自由朗讀，從哪些詞語中感受到博萊克很棒？為什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：
a、在檢閱隊伍中，站第一排的隊員，一般需要符合怎樣的條件？
b、站在第一排，對博萊克意味著什么？
c、博萊克怎么還愿意站在第一排？
小結(jié)：博萊克雖然殘疾，卻不沒有像《掌聲》中的英子那樣怕別人發(fā)現(xiàn)她走路的姿勢，自信站在了第一排。板書：自信
朗讀，讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信？
�。╝、“肯定忘記了自己在拄拐” ：真的忘記了嗎？那是什么意思？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個事實，而是忘記了殘疾的自卑。）
再朗讀。
�。�2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：
a、“緊”在這里是什么意思？
b、博萊克為什么要緊跟？
小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊長，保持隊伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛集體等）板書：自強(qiáng)不息
朗讀。
�。�3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語言：
a、和全隊保持一致，需要做到什么？（步伐、姿態(tài)、神情等）
b、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力？
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過有感情地朗讀課文，理解課文資料，在閱讀中體會人物心理的變化。
2、理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
3、透過閱讀，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
教學(xué)重點：
透過理解課文資料、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。
教學(xué)難點：
體會“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、這天老師呀，為你們帶來了一組照片，先一齊來看看吧。
2、請生說一說自己的感受。
3、師總：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國國慶檢閱時的照片，在這個過程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團(tuán)體精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場特殊的國慶檢閱。
4、請齊讀課題。
二、整體回顧。
1、首先我們一齊來回顧一下這篇課文的主要資料�？纯矗@些空都會填了嗎？
2、出示：
這篇課文圍繞著“檢閱”寫了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂部里，______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時，_______和_______的表現(xiàn)受到了觀眾的______。
3、評價總結(jié)。
三、細(xì)讀探究。
1、此刻請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀眾是怎樣來稱贊他們的。
2、哪個先來？多生交流。
板書出示：“這個小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
3、此刻讓我們一齊來稱贊一下他們。（齊讀）
4、（1）這個小伙子指的是――（生接）。
�。�2）在這個舉國歡慶的日子里，在這萬眾矚目的檢閱中，我們的博萊克――一個左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀眾的稱贊“這個小伙子真棒！”這又是什么原因呢？請你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒？
�。�3）生交流。
�。�4）出示“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！�
�、僮杂勺x讀這一段，如果能讀出感情來就更棒了。
�、谡f說你看到了一個怎樣的孩子？
�。ㄉf）用你的朗讀表現(xiàn)出來。
�、凼茄�，一個小小的孩子，拄著拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了，正像我們聰明的同學(xué)所說的，
這是一個多么自信的孩子，你看他――（男生讀）
這是一個多么無畏的孩子，你看他――（女生讀）
這是一個多么優(yōu)秀的孩子，你看他――（想讀的一齊來）。
�、茉诩ぐ旱囊魳仿曋校┤R克忘我地走著�？�，他過來了。全體一齊讀。
⑤博萊克，你此刻的情緒怎樣？
�、轤______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀看檢閱的觀眾，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：
(生齊)“這個小伙子真棒！”
5、真棒的何止是這個，還有――（這些）
①默讀課文第3―9段，說說他們棒在哪里？
�、趨R報交流。
�、凼堑�，這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊伍的最前面，那么，大家一開始就是這么想的嗎？（不是）此刻我們就來品讀課文的重點部分，感受這些兒童隊員的內(nèi)心世界。在課文中找出相關(guān)段落或詞語來讀一讀。
�、苌鷧R報，相機(jī)出示：“一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口�！�
A、為什么誰也不愿意第一個開口？
B、用一個平時積累的詞來描繪孩子們此刻的心理。
C、帶上這種矛盾的情緒來一齊來讀一讀。
�、莩鍪荆骸皠袼蝗�？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？但是怎樣跟他說呢？誰去跟他說呢？”
A、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)點符號的特點？（全是問號）
B、能不能換成其它標(biāo)點符號呢？比如說“，”“�！薄�
C、請生換成“，”來試試。
D、他讀得好嗎？有沒有人能更好地來讀讀？（讀后）有什么不同的感覺嗎？
E、帶上這種復(fù)雜的情緒一齊來。
�、奘钦l在這個時候打破了這個沉默的局面呢？
A、出示隊長的話：“隊員們！如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員�！�
誰愿意來當(dāng)當(dāng)博萊克這個隊長？（生讀）
讀出了什么？（隊長的威嚴(yán)、隊長的愛心、隊長的堅定）
那么此刻我們帶著堅定的語氣一齊來當(dāng)當(dāng)這個可愛又可敬的隊長吧�。R讀）
�、哧犻L的話得到了大家的同意嗎？
是的，沒有隊員們的支持，也不會有隊伍中這個雄糾糾、氣昂昂的博萊克。
（引讀）所以觀眾會說：――“這些小伙子真棒！”
⑧讓我們也一齊來發(fā)自內(nèi)心地贊贊他們――“這些小伙子真棒！”
�、嶙x到那里的時候，此刻我們再看到大屏幕，誰來填一填？
圍繞著“檢閱”這次大型活動，大家展開了一次激烈的討論，在討論的過程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開始時，大家內(nèi)心十分________，隊長的聲音打破了________的局面，并且他的話得到了大家的認(rèn)可，大家_______地鼓起掌來。
�、馔高^屏幕，透過課文，我們能夠看到，從開始到最后，大家的心理發(fā)生了巨大的變化，正是這些可愛的小伙子、這個可愛的群眾，才鑄就了一個格外可愛、完美的博萊克。
四、拓展延伸。
此時此刻，我相信我們在座的各位同
學(xué)必須有很多想說的吧，那么，你想對誰說呢？隊長？博萊克？還是可愛的隊員們？
交流。
五、作業(yè)布置。
小練筆：把你想說的以“________，我想對你說”為題，寫下來。
六、板書設(shè)計。
14、檢閱
“這個小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材簡析：
這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)之際做出了一個大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍通過主席臺時，受到了成千上萬人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊員尊重和愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識6個生字。理解并積累以下詞語：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者通過描寫人物言行和心理活動表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重難點：
通過對關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、收集社會關(guān)愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)讀生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1——6自然段。
第二課時
導(dǎo)讀7——16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。
在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊伍的那個位置呢？怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？最后是怎么決定的？他們在檢閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一起來學(xué)習(xí)7——16自然段。
二、自主探究，自讀自悟。（導(dǎo)學(xué)7——16自然段）
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）學(xué)法指導(dǎo)：
抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質(zhì)。
�。�2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫出重點詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會。
2、學(xué)生自由朗讀7——16自然段。
3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對話。
三、小組討論，合作學(xué)習(xí)。
1、討論要求：
剛才同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點詞句，還寫下了自己的體會，現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己體會到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。
2 、小組討論：
四、班級交流。
1、序言導(dǎo)入，感受“決定”。
讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊長提出了一個大膽的方案。
�。�1）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！
�。�2）隊長的意見是什么？隊員有什么反應(yīng)？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然……可……還不是…… ”）
�。�3）觀眾是怎樣評價兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）
（4）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會出國家對國慶節(jié)很重視呢？
�。�5）討論問題，訓(xùn)練雙基。
a、出示第10自然段：“國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓�！�
b、指名聯(lián)系語句解釋重點詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人�！�、“彩旗飄揚”、“沾滿了”等詞語。
c、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面，加深感受。
d、齊讀第10自然段。
3、導(dǎo)讀重點句，通聯(lián)感悟。
博萊克能完成任務(wù)嗎？在場的人們是如何評價他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說，全班齊讀）
（1）導(dǎo)讀“這個小伙子真棒！”，體會自尊自強(qiáng)
a、出示第12自然段，齊讀感知：
“在隊伍的第一排，緊跟著隊長，后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！�
b、理解重點詞語：
“保持一致”，“忘記……拄著拐”。
c、再讀體會感情。
d、討論問題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”體會博萊克的自信。
a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會有哪些心理活動和言行表現(xiàn)，從中體會到什么？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）
c、出示：這個小伙子真棒！
e、回扣“這個小伙子真棒！”升華。
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我們成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個小伙子真棒！”）
師：讓我們聽聽你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊！（生再次齊讀“這個小伙子真棒！”）
�。�2）歸納鏈接，體會感情。
師：看著這整齊的隊伍，看著堅強(qiáng)的博萊克，想想隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？
（生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
（3）拓展理解，升華思想。
你們還知道哪些關(guān)愛尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？
五、歸納總結(jié)，升華主題。
（播放音樂：愛的奉獻(xiàn)）
師：博萊克成功了！兒童隊員成功了！（指課題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。只要全社會都互相關(guān)愛，互相尊重，社會就會和諧美好！同學(xué)們，此時此刻，你們一定有許多心里話要說，對嗎？寫下你想說的話。（學(xué)生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）
六、課外作業(yè)。
1、用詞造句：雖然……不…… 隆重......
2、小練筆。（任選一題完成）
a、博萊克，我想對你說
b、寫出博萊克參加檢閱后的感想
c、積累：抄寫好詞佳句。
板書設(shè)計：
d、檢閱
這個小伙子真棒�。ㄗ宰鹱詮�(qiáng)）
這些小伙子真棒！（尊重愛護(hù)）
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)５個生字，會寫１４個生字，正確認(rèn)讀詞語。
２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、感受小伙伴對博萊克的尊重與愛護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
【學(xué)習(xí)重、難點】
了解課文內(nèi)容，感受小伙伴對博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
【課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱
二、自讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
�。�、注意拄、伍的讀音。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察俱、慕、博的寫法。
�。�、重點指導(dǎo)書寫截、慕。
四、讀課文，要求讀通順、流暢
五、默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
六、根據(jù)兩個場景分段
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語你們還認(rèn)識嗎？
（出示詞語：俱樂部、博萊克、隊伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無聲）
請自由練讀這些詞語，邊讀邊記，待會兒可要聽寫。（學(xué)生練讀）
我們請幾位同學(xué)讀一讀這些詞語。
�。ǔ鍪驹~語卡片，抽讀。注意指導(dǎo)隊伍的伍字組成詞語后讀音的變化。）
�。f雀無聲、情不自禁兩個詞老師先說意思，學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，再出示詞語卡片讀。鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）
我們不僅會讀，還要會寫，現(xiàn)在拿出聽寫本，老師每個詞語念兩遍，請你們正確地寫下來。
�。爩懺~語）
（聽寫評講展示學(xué)生聽寫本）瞧，這位同學(xué)的書寫工整，慕字最下面的小字多一點，這是豎心旁的變形，同學(xué)們在寫的時候注意了兩點并排寫。博字寫得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒有與提手旁的搏字混淆，真不錯。
（同桌互相檢查詞語聽寫情況。）
二、回顧課文內(nèi)容
請大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個題目，課文寫了誰干什么？結(jié)果怎樣？
�。ㄈ�、四位學(xué)生大致說說主要意思：課文寫了博萊克和其他兒童隊員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊。）
三、學(xué)習(xí)重點內(nèi)容
�。�、兒童隊員們在檢閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的？
（這個小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書）
誰能帶著稱贊的語氣讀一讀這兩句話。
讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？
（生質(zhì)疑：這個小伙子是誰，為什么說他真棒？這些小伙子是誰，他們棒表現(xiàn)在哪兒？）通過前面讀課文，你們知道這個小伙子，這些小伙子是誰嗎？
�。�、為什么說他們棒？這個問題很有探究價值，我們先來探討：為什么說博萊克真棒？請你默讀課文，用__勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想：
�。▽W(xué)生讀書，勾劃）
哪一段寫他很棒？
�。ǔ鍪径温洌涸陉犖榈牡谝慌�，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：
他棒在哪兒？（他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。他拄著拐，還得保持一致。）
他同全隊哪些方面保持一致？
（他同全隊的步子保持一致，他同全隊的目光保持一致，他同全隊良好的精神面貌保持一致。）
健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾�？墒�，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞��！所以觀眾會稱贊：這個小伙子真棒。誰能讀一讀這句話。
（他目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。他走得很精神）請你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。
（他肯定忘記了自己在拄拐。）從這兒讀出了什么？
�。ú┤R克很認(rèn)真，完全投入到檢閱的隊伍中。）
此時此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話說我能體會博萊克當(dāng)時的心情。在盛大、隆重的檢閱現(xiàn)場你能體會博萊克當(dāng)時的心情嗎？
（開心，他覺得參加檢閱是難得的機(jī)會，得珍惜。）
國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請你讀一讀。
（博萊克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊伍中，請讀讀這句話吧。
�。ㄋX得我跟小伙伴沒什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。）多自信的博萊克，他與別人沒有兩樣，請你自信地讀一讀。
�。ㄒx）博萊克珍惜這次檢閱的機(jī)會，自始至終他充滿自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊伍成為最好的。因此我們看到：（在隊伍的第一排）博萊克過人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊，大家都說：（這個小伙子真棒�。�
�。场⒂^眾還稱贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊員，為什么觀眾會說兒童隊員也很棒呢？請自讀２～９自然段，想一想：
�。▋和爢T都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊長和伙伴的對話。
他們同意讓博萊克參加檢閱，這個決定來得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來的？（誰也不愿第一個開口、這是一個棘手的問題、頓時變得鴉雀無聲、這里的局面是沉默的。）
一開始，兒童隊員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍的中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）
讀了這段話，你從標(biāo)點符號中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）請你讀出問的語氣。
再默讀這段話，從這些問中你知道了什么？（他們心里很矛盾）
誰能通過朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？
這可真是件難辦的事啊，所以有隊員說這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）
隊員們心里矛盾重重，這是他們真實的心里，也是實實在在存在的問題�？墒�，隊長做出了決定，這個決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）
從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊員很棒，他們棒在：
（博萊克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊員有一顆多么寬廣的心��！
�。ㄟ@才是兒童隊，他們非常團(tuán)結(jié)。）兒童隊員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個整體，任何一個人都不能少。
（他們尊重博萊克，不歧視他。）每個人都應(yīng)該是平等的，無論他健康，還是殘疾，他都應(yīng)該有屬于自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利。
從隊長和隊員的對話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書來，再讀一讀隊長和兒童隊員的對話，去感受他們美好的心靈。
四、拓展思維
兒童隊員們在非同尋常的檢閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊：這個伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對博萊克說什么，或者想對隊長說什么、對所有的兒童隊員說什么？（學(xué)生自由讀書，寫一寫心里話）
【板書設(shè)計】
�。保�、檢閱
這個小伙子真棒
這些小伙子真棒
【課后反思】
課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在有效性課堂教學(xué)中，基本價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時間內(nèi)，反饋學(xué)生上堂課詞語掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，了解博萊克和兒童隊員棒在哪兒。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都立足于幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習(xí)，抓住重點內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會、感悟。從真棒一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實在的句子，再由實在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過程中，總的來說都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對話，關(guān)注學(xué)生價值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中的構(gòu)想──崇簡、務(wù)實、求效。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：
�。薄⒔虒W(xué)講實效，在聽寫詞語這一環(huán)節(jié)沒有讓所有學(xué)生對所寫的詞語進(jìn)行評改，這樣有走過場之嫌，沒有完全做到真真正正的落實。如果讓學(xué)生課堂上及時地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對所學(xué)的知識再次認(rèn)識，課堂教學(xué)的效益也會有所提高。
�。�、三年級學(xué)生把握課文主要意思是一個難點，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因為考慮到第一課時已完成這一教學(xué)目標(biāo)，因此忽視了對把握課文主要意思的強(qiáng)化，只請一位學(xué)生在教師的提示引導(dǎo)下簡要地說了說主要意思。其實，對于學(xué)生難的問題應(yīng)該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果。
�。�、面對預(yù)設(shè)與生成的問題，教師還不能及時地抓住生成的資源，花少量的時間實現(xiàn)最大的效益。
�。础⑦@堂課體現(xiàn)了人文性，但是屬于語文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價值取向有了增長點，語文能力的增長點則不明顯。
反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語文課就應(yīng)該上出語文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個教學(xué)效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導(dǎo)學(xué)生獲得的，無論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來。我們的語文教學(xué)的確應(yīng)該體現(xiàn)樸實中不失智慧，扎實中不失實效，真實中不失韻味，這樣的語文才是真正的有實效的語文教學(xué)。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇12
[情景說明]
本篇課文對人物形象的刻畫突出，語言描寫很有特色，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵詞句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。在學(xué)習(xí)時，還要求會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。另外，使學(xué)生在閱讀時感受到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
[教學(xué)過程]
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說）就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
[反思]
“良好的開端是成功的一半”，上課開始，教師就由精美的圖畫導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)的順利展開打下了扎實的基礎(chǔ)。）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、自由讀全文，完成以下要求。
①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、谒伎迹赫n文寫了隊員們的什么事？觀眾們怎樣夸他們？用筆畫出最令自己感動的地方。
2、檢查自學(xué)效果，匯報交流。
�、僦该x課文，檢查是否讀得正確、流利。
②匯報交流思考的問題。
a、小組間交流：課文寫了什么事？觀眾們怎樣夸他們？
b、全班交流，相機(jī)理解棘手、鴉雀無聲等詞語。
“棘手”的事指什么事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
練讀第2-6段。指名讀，評價讀得怎樣。注意讀出為難的語氣。
討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
小結(jié)：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下面我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？
[反思]
學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書探究的積極性。）
三、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說？
a、讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是指導(dǎo)他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
[反思]
注重感情朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注重語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì)，以語言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生對語言文字感情和運用中來解讀，在積極自主的閱讀實踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。
四、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價修改。
拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
[反思]
結(jié)尾依據(jù)教材拓展的寫話訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生無拘無束地盡情發(fā)揮自己的想象，為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇13
課前的滴思考：
《檢閱》一文重寫了兒童隊員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時的情景，閱讀文本時，我仔細(xì)研究了課文的人文性，因為只有找準(zhǔn)了課文的基，學(xué)中才能采用相應(yīng)的學(xué)策略。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”如何確定文本的人文性是學(xué)目標(biāo)的定位之一。這篇課文對文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會”。但顯然這是一個較低層次的解讀。要升華檢閱的價值，預(yù)測達(dá)到的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。這似乎對于一個三年級的學(xué)生來說又難以理解。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問題，這篇文章的主人公是誰？從篇幅看應(yīng)該是兒童隊員，但從內(nèi)在中分析應(yīng)該是博萊克，因為，一切問題都是圍繞著他展開的。但是，文章寫博萊克的文字只有短短的一個自然段，幾十個字。兒童隊員在討論博萊克的問題，卻沒有博萊克參加。于是，我意識到了這里面存在著一個很明顯的“主人公缺失”的問題。博萊克的命運操縱在兒童隊員們的手中，自己卻沒有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加。大家的做法也會讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫，這些問題的提出，讓學(xué)生產(chǎn)生了另外一種思考的方式，生成了一種全新的思想，那就是：別人強(qiáng)加給我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權(quán)力，也同樣有拒絕的權(quán)力。到這里，對殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機(jī)會了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。這顯然是大家對博萊克的不尊重。這是作為一名閱讀者對文本進(jìn)行的批判。三年級的學(xué)生也是無法落實這一步的。經(jīng)過再三思考，最終我把文本的落腳放在了對博萊克身殘志堅，頑強(qiáng)拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
目標(biāo)定位：
1、能根據(jù)課文展開豐富的想象，并能補(bǔ)充課文的留白。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計思路與理念：
1、為落實學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭�。學(xué)策略的選擇一切為學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊員們、那顆善良、友愛美好的心靈，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價；二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白，在平等對話的基礎(chǔ)調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓他們?nèi)ハ胂袼伎�，從而獲得情感的共鳴。因而我設(shè)計了以下問題：“如果你是兒童隊員中的一員，你會怎么處理呢?為什么?”“同學(xué)們，你們碰到過類似博萊克這樣的事嗎?”“同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵和信任呢?那么時的你會怎樣處理博萊克這件事呢?”四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來，達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)引導(dǎo)朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，今天的課例無論成敗，我想只要會給大家?guī)硪恍﹩⑹揪妥阋�，我們要堅信只有自己努力過并為之而付出過，我們新課程的探索之路才會越走越好！
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
3、積累課文的好詞。
教學(xué)重點、難點
體會理解觀眾的稱贊，學(xué)習(xí)少先隊員們和博萊克的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入、思想鋪墊。
1、今天有好多老師來我們班聽課。同學(xué)們的心情怎么樣啊？
2、其實老師和你們一樣緊張，那么我們先來輕松一下。（播放千手觀音的片段）
3、這些姐姐們他們跳得棒嗎？不說你們不知道，在臺上的都是聾啞人士，她們完全無法聽到一點聲音。大家都很驚訝吧，你們有話想說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、在波蘭首都華沙的國慶檢閱儀式上，觀眾的呼聲是和你們一樣的，他們的呼聲是給誰的呢？在遙遠(yuǎn)的華沙到底發(fā)生了什么事呢？今天我們一起飛往波蘭首都，參加他們的國慶檢閱。我們一起學(xué)習(xí)14、《檢閱》
5、見到題目，覺得陌生嗎？看見題目有什么疑問？有誰見過檢閱的場面？（播放檢閱的片段）
二、直奔重點，以點帶面。
1、自由朗讀課文。
要求：把課文讀正確、讀流利。
讀準(zhǔn)生字
課文講了一件什么事。
2、檢查朗讀。男女賽讀，女生讀1----9自然段，男生讀10---16自然段。（對于不準(zhǔn)字音隨機(jī)指導(dǎo)）
3、課文講了一件什么事？（講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得大家的一致喝彩。）
4、觀眾是怎樣稱贊他們的？
出示稱贊他們的兩句話“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
5、齊讀這兩句話�！斑@個小伙子”指的是誰？“這些小伙子”指的又是誰？順勢板書
博萊克
兒童隊員們
6、為什么說他們棒呢？他們分別棒在哪里？
7、學(xué)習(xí)10---16自然段。
什么時候表現(xiàn)出博萊克很棒？（國慶節(jié)那天）
（1）哪些自然段描寫了國慶節(jié)的情景的？指名讀10--16自然段。
（2）國慶節(jié)那天熱鬧嗎？（學(xué)習(xí)10自然段）（可聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思）
�。�3）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？
�。�4）如果你們就是博萊克，你當(dāng)時的心情會如何？
�。�5）博是一般的兒童隊員嗎？他跟普通隊員一樣嗎？但他的表現(xiàn)卻和其他隊員一樣，猜猜他有什么秘訣？
�。�6）小結(jié)：對啊，博是一個拄拐的兒童，但表現(xiàn)是如此出色，可想而知，他沒有把自己看成特殊的隊員，以一般隊員的要求嚴(yán)格要求自己，真令人佩服啊。
8、那么為什么另一觀眾要糾正說：“這些小伙子真棒！”呢？課文中又在那些地方表現(xiàn)了兒童隊員們很棒？學(xué)習(xí)2---9自然段。
�。�1）請一個小組讀2---6自然段，
�。�2）他們在商量參加國慶檢閱的事情時遇到了什么事？（檢閱時如何安排博的事。）容易解決嗎？你從那里讀懂了不容易？
“第三自然段、第六自然段”
為什么誰都不愿第一個開口呢？
學(xué)生齊讀這兩個自然段。不容易解決啊，確實是一件棘手的事情。
�。�3）如果你也是在俱樂部的一名兒童隊員，你會提出什么意見呢？為什么？
�。�4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段
波蘭的兒童隊員們和你們一樣，有著一顆善良的心，沒有把博藏起來，也沒把他放在隊后，而是讓他走在第一排，他們是多么呵護(hù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持，才有了檢閱隊伍中的博萊克，有了年歡晚會上聾啞人士精彩的表演。
三、內(nèi)容拓展。
在座的我們都很幸運，但是在社會中有許多不幸的人群，（展示殘疾人的圖片）他們靠著自己堅強(qiáng)的意志，積極地面對自己的人生，同時他們更需要你們對他們的關(guān)心、支持和鼓勵。如果讓你們對他們說幾句鼓勵的話，你會說什么呢？
學(xué)生暢所欲言。
有你們的關(guān)心、支持和鼓勵，他們的人生一定會更精彩。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇15
《檢閱》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊）講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶檢閱時讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的隊伍獲得了大家的一致喝彩。這篇文章思路清晰，先交代了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致地描述了兩個場景：兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量著怎么解決一件“棘手的事”；國慶那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文人物刻畫鮮明豐滿，心理描寫真實細(xì)膩，洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文精神。
設(shè)計理念
這篇課文情節(jié)雖然簡單，但極富人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗比較接近，這就為學(xué)生提供了體會、感悟美好情感的空間。教學(xué)中要落實 “學(xué)生是閱讀的主體”這一理念，創(chuàng)設(shè)開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，充分運用民主對話、多維對話等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言，進(jìn)而深層次地理解課文內(nèi)容。同時，教師還要充分挖掘課文情感因素，使學(xué)生的'思維在故事情節(jié)中潺潺流動，心靈在情網(wǎng)中悠悠舒展，人性在情趣中靜靜徜徉，以建構(gòu)感性與悟性交融的課堂，讓學(xué)生快樂地享受語文課堂的美。
教學(xué)重難點
重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物的心理變化；能有感情地朗讀課文。難點：體會關(guān)鍵語句：“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生感受到做人要自尊、自強(qiáng)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待
1、播放中國人民解放軍閱兵式的錄像，讓學(xué)生用自己積累的語言說說“檢閱”的含義。（可以從閱兵儀式莊嚴(yán)、隆重的場面上說，也可以從嚴(yán)格選拔受檢閱人員方面談。）
2、出示放大的課文插圖，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多游行隊伍在這一天要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和上萬群眾的檢閱。這對每一位波蘭人來說，是既激動又幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？
�。ù谁h(huán)節(jié)是讓學(xué)生與媒體資源對話，讓學(xué)生根據(jù)所看到的閱兵場面來說說感受。它能補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，形象地去理解“檢閱”的意思，為學(xué)生對課文內(nèi)容深層次的理解做了有效的鋪墊。）
二、初讀課文，感知文本大意
1、把課文讀正確、讀流利。遇到不認(rèn)識的字，可以查閱生字表或字詞典。
2、試著運用學(xué)過的方法，將自己對新詞的理解批注在課文的頁邊或空白處，然后找伙伴相互補(bǔ)充、完善。
3、采用指名讀、展示性讀等形式讓學(xué)生匯報讀書情況，師生相機(jī)進(jìn)行評價。
4、想一想，課文的主人公是誰，他做了一件什么事，結(jié)果怎樣。
5、議一議，課文寫了檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準(zhǔn)備接受檢閱的事，以及檢閱時的情景。）用筆畫出最令自己感動的地方。
（把握文章主要內(nèi)容是學(xué)生閱讀能力的主要體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)。此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，自讀自悟，然后圍繞問題在小組中讀讀議議，互相交流閱讀批注和感想。這有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣。）
三、多元對話，理解課文內(nèi)容
1、細(xì)讀課文，說說在這次隆重的檢閱中，這群兒童隊員做出了一個怎樣的決定。畫出描寫這群兒童隊員語言和心理活動的句子，并將自己對這群兒童隊員的評價批注在課文旁邊，再反復(fù)有感情地讀一讀描寫孩子們語言和心理活動的句子。
2、交流點撥，重點討論：“這件事”指什么事，為什么說這是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事？既然這么為難，為什么不直接告訴他？（引導(dǎo)學(xué)生著重體會孩子們當(dāng)時的心理活動。）
3、思考：你覺得這是一群怎樣的孩子，請你把想對這群兒童隊員說的話寫在課文旁。
4、感情朗讀，體驗情感。（提醒學(xué)生在朗讀描寫心理活動的語句時，要站在主人公的角度去想、去說。）
�。ù谁h(huán)節(jié)，教師營造了良好的對話環(huán)境，讓學(xué)生自己讀、自己說，學(xué)生有充分的時間和空間與文本接觸、交流，與同學(xué)思維碰撞，促使他們積極思考，大膽發(fā)表自己的見解。學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話后，教師憑借感情朗讀這一手段，引導(dǎo)學(xué)生以兒童隊員的角色，入情入境地體會他們的想法，體會他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會他們善良的心地。這樣，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)歷多元對話，真正走進(jìn)了文本，融入了文本，知識與技能目標(biāo)自然達(dá)成，過程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價值觀又得以提升。）
四、精讀文本，體悟人文主題
1、投影出示兩句話：“‘這個小伙子真棒！’一名觀眾說�！薄啊@些小伙子真棒！’另一名觀眾糾正說�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖讀書，思考：觀眾為什么這樣說。畫出相關(guān)的詞語和句子，找找其中的原因，并將自己的想法批注在課文旁。
3、討論：你覺得博萊克棒在哪里？這些小伙子棒在哪里？（博萊克雖然是個殘疾人，卻走得那么精神，并沒有因為自己是個拄拐的少年而自卑。他是一個多么自信的孩子，是一個對生活充滿熱愛之情的孩子。他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。這群兒童隊員有著美好、善良的心靈。他們不但讓一殘疾孩子參加受檢閱的隊伍，還讓他走在第一排。兒童隊員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等生活權(quán)利的做法，得到了大家的贊揚：“這些小伙子真棒！”）
４、如果你是博萊克，你會怎么想？如果你是這些兒童隊員中的一員，當(dāng)聽到人們的稱贊后又會怎么想？
�。怠⒅笇�(dǎo)感情朗讀。（朗讀課文第７～９自然段時，要求讀出孩子們真心地為他人著想的情感。朗讀課文第１２自然段時，著重體會博萊克復(fù)雜的心情。）
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，師生聚焦博萊克，聚焦博萊克的伙伴，聚焦人們對他們的評價，使教學(xué)導(dǎo)向重點、突破難點。在這一學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生閱讀課文，述說自己的想法，并記下來，這是由說到寫、由閱讀到實踐的學(xué)習(xí)過程。它有利于學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣：讀書時要認(rèn)真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。教學(xué)這部分內(nèi)容，要著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，在讀中悟情，課文中的少年兒童隊員美好心靈的凸現(xiàn)，博萊克自強(qiáng)精神的體驗，不是靠教師的說教，而是來自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和感悟，使課堂呈現(xiàn)立體美。）
五、拓展延伸，實現(xiàn)心靈對話
１、把課文讀給家長聽，并說說自己的讀書感受。
�。�、從你們的朗讀中，我感受到你們已經(jīng)被課文中刻畫的孩子們美好心靈所感動了。請你任選一個內(nèi)容寫一寫：（１）博萊克，我想對你說……（２）從觀眾的議論紛紛中，我明白了……
（課外延伸訓(xùn)練，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。練習(xí)設(shè)計顧及了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。）
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會人５個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
３、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個性。
【學(xué)習(xí)過程】
一、錄象揭題
�。�、小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。
�。病⑶�，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）
�。�、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？
�。�、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�、自由讀課文，把課文讀正確。
�。病⑼雷x課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)的（ ）儀式上，讓（ ）的博萊克走在（ ）。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（ ）。
３、指名說。
�。�、讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？
三、學(xué)習(xí)課文第１２段：博萊克的表現(xiàn)
�。�、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現(xiàn)怎么樣？
�。病⒖纯磿鲜窃趺磳懖┤R克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）
３、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒�。ㄗx一讀）
４、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒！（齊讀）
四、學(xué)習(xí)課文第２～９段
�。�、這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文２～９段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
�。病⒅该卮�。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）
�。�、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
如果讓他去，______________________。
如果不讓他去，____________________。
�。�、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第３～６段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。
�。怠⑺娜诵〗M交流：你找了哪些句子？
�。�、全班匯報：誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）
終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）
鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有，其實心里呢？）
第６段中連續(xù)６個問號。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。
�。�、這么為難、這么難辦的事，稱為（ ）的事？（板書：棘手）
�。浮⑦@么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己。此時，他在想什么呀？
９、是呀，能讓博萊克有機(jī)會參加這么重大的活動的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒！（朗讀句子）
五、小結(jié)
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
�。场W(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x課文。
�。�、說一說每一個自然段的段意。
３、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。础R讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字
�。�、勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
�。病⑼阑ハ嗫家豢�。
３、指名讀，齊讀。
�。础㈤_火車檢測。
四、學(xué)習(xí)我會寫的字
�。�、指名教讀我會寫的字。
�。病R讀生字。
�。场⒂米约合矚g的方法記住生字，同桌交流。
�。础⒅该f說用什么方法記住這些生字的。
５、四人小組討論用生字組詞。
�。丁⒄f說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
�。贰⒆鳂I(yè)：練習(xí)寫字。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
１、學(xué)習(xí)一、二自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 說一說交代了什么？
�。病W(xué)習(xí)三──九自然段：
�、� 自由讀課文。
�、� 一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？
�、� 那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？
�、� 選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
�、� 分角色朗讀課文。
�。场W(xué)習(xí)第十自然段：
�、� 默讀課文。
�、� 你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點符號有什么特點嗎？（２個感嘆號）感情非常強(qiáng)烈。
�、� 自由讀一讀，讀出感情。
�、� 齊讀。
�。础W(xué)習(xí)十一──十六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。指導(dǎo)朗讀。
�、� 討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
�、� 我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。
５、明白道理，升華感情：
�、� 學(xué)了這一課，你明白了什么?
⑵ 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會文中感情
【板書設(shè)計】
�。保� 檢閱
博萊克 左腿截肢 柱拐走路
歡慶國慶 掌聲淹沒了議論聲 走在第一排
同全隊保持一致
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇18
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀本課生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地讀課文。
2、理解文中含義深刻的句子�！斑@個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天老師給你們帶來了一段視頻，想看嗎？（播放視頻）
你看到了什么？感受到了什么？
師簡介視頻內(nèi)容，介紹本課背景。
二、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。出示詞語。
2、指名讀。
3、觀察、提醒
羨慕的“慕”的寫法
情不自禁中的“禁”是多音字，練習(xí)造句
鴉雀無聲的理解，造句。
三、學(xué)習(xí)課文
1、把這些詞語放進(jìn)課文里，你還認(rèn)識嗎？同學(xué)們自由地讀課文，想一想文中誰給你的印象最深。
生自由讀書。
2、文中誰給你的印象最深？
博萊克隊長
3、檢閱臺上以及成千上萬的觀眾也對他們印象深刻。觀眾是怎么說的呀？找找文中的句子。
板書：這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
4、博萊克這個小伙子著棒！我們?yōu)槭裁催@么稱贊他？找到描寫博萊克的句子。
指名讀。
出示第12段，自己讀一讀，想一想這是一個怎樣的孩子？從哪些詞語中看出來。
生讀
5、此時博萊克的心情怎樣？
6、我們就一起帶著高興、激動、自豪的心情來讀一讀這些句子。
7、博萊克是個平時走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊員保持一致，為了使他們的隊伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習(xí)的。
8、正是堅強(qiáng)、自信和永不放棄的精神，讓我們看到了這樣一個博萊克。再讀。
9、面對這樣的孩子，你想對他說些什么？
10、這一幕不僅你看到了，在場的所有人都看到了。因此，他們發(fā)出了這樣的稱贊。
指名讀，齊讀。
四、為什么又說“這些小伙子真棒！”呢？默讀第2-9段，想想你知道了什么？
1、第3段中有“大家都不愿意開口的事”是什么？為什么沒有人提出呢？
2、你還從哪些地方知道這件事讓他們?yōu)殡y？
3、想一想，如果不讓他去，會怎樣？
如果讓他去呢？又會怎樣？
4、現(xiàn)在怎么辦？誰有好主意？
5、隊長在哪？出示相關(guān)的句子。指名讀隊長的話。
6、孩子們覺得這個主意怎樣？出示隊員的話。指名讀，齊讀。
問題解決了，孩子們是那么高興，臉上露出笑容，甚至情不自禁地鼓起了掌。
7、隊長主意不錯，好在哪里呢？
8、國慶節(jié)終于到了。華沙的街道上人山人海，高樓上彩旗飄揚。在這個盛大的節(jié)日里，我們迎來了隆重的檢閱。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍過去了�，F(xiàn)在，向我們走來的是兒童隊員。成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中到了博萊克身上。把走在第一排的博萊克介紹給大家吧！齊讀。
�。�、看到這些，觀眾都情不自禁地贊嘆：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
看到自信、自強(qiáng)，身殘志堅的博萊克，我們情不自禁地贊嘆：這個小伙子真棒！
看到這些富有愛心，懂得尊重別人的小伙子們，我們都情不自禁地贊嘆：這些小伙子真棒！
五、看著隊伍中的博萊克和其他兒童隊員，你想對他們說些什么嗎？
學(xué)生匯報交流。
六、作業(yè)布置：
閱讀名人小故事：《向命運挑戰(zhàn)》《假如只有三天光明》《張海迪的故事》
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，會寫“俱、博、截”等7個生字，正確認(rèn)讀“俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀中體會人物心理的變化，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)重點、難點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：檢閱的錄象、課件
教學(xué)過程：課前播放錄象，簡單交流。
一、導(dǎo)入新課
1、檢閱定義（板書、齊讀）
2、引入新課：今天就讓我們一起去波蘭的首都華沙看一場特殊的國慶檢閱。
二、初讀課文，整體感知
1、出示要求：
⑴自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍；
⑵想想課文圍繞檢閱講了哪兩件事？
2、交流反饋。
�。�1）認(rèn)讀字詞
a、自己先讀讀吧！
b、請小朋友讀一讀，讀后提醒字音（多音字“禁”、輕聲“伍”等）。
c、提醒字形并隨機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
�。�2）交流：課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事？
出示：臨近七月，兒童隊員們在準(zhǔn)備國慶檢閱的事，他們商量 ，最后決定 。
國慶那天，兒童隊員們參加了 ，得到了 。
（指名說，隨機(jī)引導(dǎo)糾正）
小結(jié)：兩件事結(jié)合起來，再加個地點，就是課文的主要內(nèi)容了。（指名說——自由說）
�。�3）學(xué)習(xí)分段。（如找不到可提示：借助課文中出現(xiàn)的時間）用雙豎線標(biāo)一標(biāo)。
三、細(xì)讀課文3——9自然段。
�。ㄒ唬┘�(xì)讀3——6自然段，體會兒童隊員們矛盾心理。
1、請學(xué)生仔細(xì)地讀一讀3——6自然段，在有感受的句子或詞語下畫畫圈圈，然后好好體會體會。（給足時間）
2、交流反饋。（體會“為難”之情）
▲ “截肢”
�、倮斫饨刂囊馑肌＃ň褪前淹饶_壞掉的部分截掉）
�、诹私饨刂蟮牟槐悖ㄗ呗芬蝗骋还眨艄兆呗贰�
�、垠w會把博萊克放進(jìn)檢閱隊伍的為難。
▲“鴉雀無聲”
�、倮斫怿f雀無聲的意思。（靜得一點聲音都沒有）
�、趶镍f雀無聲，體會他們的為難。
▲“誰都不愿意第一個開口”
�、購倪@句話的哪里體會到為難？（不愿意、第一個、重要的事）
�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出為難。
▲“棘手的事”
�、倮斫狻凹帧钡囊馑迹ㄊ虑楹茈y辦）。
�、谶�從這第4段的哪里也讀出了為難？（終于、怎么辦？）
③指導(dǎo)朗讀。
▲理解“五個問號”
出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？
①從這句話的哪里感受到他們的為難了？請圈一圈。
�、诜答仯哼B用五個問號，感受到為難。（點紅）
�、鄞丝趟麄兊降自陬檻]什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話，教師進(jìn)行情感調(diào)動。）
�、苤笇�(dǎo)朗讀：自己試讀——指名讀——評價——齊讀。
過渡：從五個問號，從他們誰也不愿意第一個開口，從鴉雀無聲，從棘手的事，我們都能看出，他們做這個決定實在太為難了�？删驮谶@時，隊長終于做出了決定。
�。ǘ┘�(xì)讀7-9自然段
1、指名學(xué)生當(dāng)隊長。（隨機(jī)提問）
2、你們覺得隊長的這個決定怎么樣？好在哪？（尊重他，不傷害他的自尊心；讓他擁有自信，勇敢面對生活）
3、隊員們覺得隊長的決定怎樣？從哪看出來？（真是太棒了！這才叫兒童隊呢！……）
4、齊讀7、8、9段：這個決定真好！讓我們連起來讀一讀吧�。ê榱�、高興、興奮）
（三）想象說話：假如，現(xiàn)在我們把這個好消息告訴了博萊克，當(dāng)博萊克知道了，會怎么想？怎么做呢？（很開心；感謝隊員們；接下去要好好練……）
下節(jié)課再讓我們一起去看看他在國慶檢閱時的表現(xiàn)吧！
四、完成課堂作業(yè)本
板書：
檢閱
兒童隊員 為難——決定 尊重、團(tuán)結(jié)、
友愛、善良 真棒！
博萊克 截肢 自信、堅強(qiáng)
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解“鴉雀無聲、棘手”等詞語意思，讀懂課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
重點和難點分析：
重點：有感情的朗讀課文，讀中體會人物心理的變化。
難點 ：體會“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義、
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程
第一課時
一、了解“檢閱”，導(dǎo)入課文
1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在干什么嗎？（板：檢閱）
師：檢閱一般是在國慶節(jié)或重大節(jié)日里國家領(lǐng)導(dǎo)對各路軍隊進(jìn)行的閱兵儀式，有的國家還會派出部分民眾隊伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴(yán)的目的。
師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的。
今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場面，齊讀課題。
二、初讀課文，出示自讀要求
自讀要求：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后同桌互相檢查讀讀字詞。
2、用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。
3、再次默讀，并思考：你從哪一段話感受到波蘭國慶節(jié)的熱鬧場面？
三、學(xué)習(xí)第10自然段，感受熱鬧
交流，出示：
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。
指名讀，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？交流感受，帶著你的感受齊讀。
四、寫字
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《檢閱》。讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)了課文的字、詞，我們還看到了波蘭一個隆重而盛大的檢閱場面，讓我們大家都來當(dāng)當(dāng)播音員，把這個盛大的檢閱場面介紹給大家。
齊讀第10自然段。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1、對每一個波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻，讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，（）兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說的：
這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
2、指名讀——男女聲讀——齊讀
二、走進(jìn)博萊克：
1、觀眾們?yōu)槭裁催@么稱贊他們呢？難道僅僅是隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他原因？讓我們自由讀讀課文，去找找答案。
2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。
�。�1）出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說說。（你想說什么？）
（2）是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！
�。�3）多棒的孩子呀！快找一找我們課文中是怎么寫走在隊伍中的博萊克的？
出示句子
誰來讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）
3、聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺上一分鐘，臺下十年功。”
�。�1）同學(xué)們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎？
你仿佛看到了什么？
�。�2）師引導(dǎo)：
下雨天……
那天，驕陽似火……
放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，只有……
�。�3）你仿佛看到了怎樣的博萊克？
你看到了，你看到了，你也看到了，……
4、是呀，這一幕幕鏡頭，一個個場面不僅你看到了，我看到了，成千上萬的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個自信、堅強(qiáng)的孩子。
齊讀：這個小伙子真棒！
讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）
三、走進(jìn)兒童隊員
（一）激發(fā)矛盾，深入思考
1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？
�。S機(jī)處理）
◆
情況一：
若學(xué)生回答：因為大家讓博萊克去參加了游行檢閱，沒有歧視他。
師：那一開始，他們也是這樣的想法嗎？他們開始的態(tài)度是怎么樣的？從書中找出來？讀一讀
◆
情況二：
回答不出，（教師做片刻的停頓）
�。�1）師：沒考慮這個問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）
�。�2）請同學(xué)們自由讀讀課文2——9自然段，想一想一開始的時候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？
2、學(xué)生歸納出：大家很為難。
�。�1）那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？
再次默讀課文，找到后，小組同學(xué)一起討論討論。
（2）隨機(jī)解決：
小組匯報并補(bǔ)充。
☆ （隨機(jī)）生說第3段內(nèi)容。
“但是誰都不愿意第一個開口�！�
真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？
☆ “棘手”
師：棘手說明這件事很——？難辦
那就請你第一個開口向隊長詢問這件事好嗎?
☆ 聽你這么一說，我們俱樂部里立刻——
“鴉雀無聲”什么意思？（看來大家都被這件事難住了。）
俱樂部里的確鴉雀無聲了，可在座的各位隊員們心里卻起伏不定，你們在想什么呢？
�。ㄩ_火車）師引導(dǎo)：勸他不去？要不……
☆ 第6自然段
這么多問號，多為難呀，誰能來讀讀？
�。�3）師：該不該讓博萊克去，為什么要為難呢？分析：說給同桌聽聽
如果讓他去，
。
如果不讓他去，
。
（4）繼續(xù)出示第六節(jié)
你們打算怎么讀出大家的為難？自由讀一讀。
匯報讀
�。ń處熾S機(jī)回答，評價）
☆ （隨機(jī)）師：所以，誰都不愿意第一個開口。
真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？
4、老師有點兒犯迷糊了，這么簡單的事為什么大家都不愿意說呢？直接去問問博萊克不就行了嗎？
（1）隨機(jī)指名說。
�。�2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。不妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。
（3）小組匯報
教師評價：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說出來。
不僅從語言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說者的不好意思。
�。�4）詢問：博萊克，聽了大家的勸說，你有什么感受？
你呢？你剛才也聽了隊員的勸說，你有什么感覺？
�。�5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們愿意這樣做嗎？
�。ǘ┩诰蛭谋荆w驗感悟
1、正因為這樣，隊員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這可怎么辦呢？是誰打破這沉默的局面？
（1）隊長在哪？（怎么說的？）
�。ǔ鍪镜�7自然段，指名讀。）
�。R讀）
�。�2）隊長的話音剛落，馬上有隊員接口說
�。ǔ鍪镜�8自然段 ，讀）
誰也有同感？
讀——齊讀
2、延伸說話，感悟人物
�。�1）這個隊員話沒講完，俱樂部里馬上議論紛紛。有的說……（生說）
�。S機(jī)引導(dǎo)：假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？）
（2）師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長和隊員們的良苦用心，也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊員們：
�、� 這些小伙子真棒！
�、邶R讀（3）（問剛才表演的學(xué)生），博萊克，當(dāng)隊員們把這個消息告訴你時，你的心情會怎樣？
教師評價：是呀，腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵和信任。
瞧，你們的信任和鼓勵給博萊克多大的信心和勇氣呀！
讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會，讓博萊克依然對自己充滿信心，這是我們每一個健康孩子應(yīng)該做的。
（4）師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。
3、師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強(qiáng)的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？
齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
師接讀最后一節(jié)，……再次齊讀。
四、情感延伸，體驗寫話
1、是呀！博萊克是個棒棒的小伙子，因為他堅強(qiáng)、他勇敢；他有克服困難的決心，這些隊員們也都是棒棒的小伙子，因為他們給予博萊克的是尊重，是愛護(hù)，是機(jī)會。你們瞧，
殘疾根本不算什么，沒有手，可以用腳來代替，寫字、運動、生活；沒有腳，可以用堅強(qiáng)來踩出五彩的人生；沒有聽覺，可以用心來感悟優(yōu)美的音樂。只要有人們的關(guān)心與愛護(hù)，有與正常人一樣的機(jī)會，他們和我們一樣，也擁有他們引以為傲的本領(lǐng)。在訓(xùn)練場上，在生活中，他們自強(qiáng)不息，撒下無數(shù)的汗水；在賽場上，在舞臺上，怎能不讓我們震撼，不給他們掌聲……孩子們，在同一片藍(lán)天下，他們也是生活的強(qiáng)者。只要我們給他們相同的機(jī)會，一起來創(chuàng)造更美好的生活吧！
2、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說，指名說。
3、還有很多話想說，那讓我們把這些話兒記錄下來吧。
出示：任選一個內(nèi)容，寫一寫你想說的話。
（1）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道……
（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說……
�。�3）看著這一群隊員，我很想說……
�。�4）我想對所有象博萊克一樣的人說……
《檢閱》教學(xué)設(shè)計 篇21
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，有感情地朗讀課文。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會人物心理變化。
2、體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文。板書課題：檢閱
還記得是哪個國家在什么時候舉行的檢閱儀式嗎？指名答。
播放課件：波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面 ，教師講解：屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把目光投向這一隊正走向主席臺的兒童隊員身上，瞧，走在第一排那個拄著拐的兒童隊員他是誰？（博萊克）
（二）、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1、感悟第12自然段，第一次體會“真棒”。
看，博萊克走得怎么樣？看圖指名回答。
請打開書，看一看課文是怎樣描寫的？ 指名讀。
齊讀第12自然段。教師引導(dǎo)質(zhì)疑：你們讀的時候注意到這個詞了嗎？（保持一致）保持一致在這里指什么一致？博萊克是個正常的孩子嗎？那你讀到這里的時候，有什么疑問嗎？
揭示閱讀方法：邊讀書邊思考，這是個好習(xí)慣。其他同學(xué)，還有什么想法嗎？
有句老話，臺上一分鐘，臺下十年功。你能想象到，博萊克平時是怎樣訓(xùn)練的嗎？學(xué)生自由說。
可相機(jī)點撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個人的力量嗎？
好，現(xiàn)在老師提高要求，課件出示：請用這樣的句式展開想象說一說。
當(dāng)他摔倒時，隊員們 ，博萊克 。
當(dāng)他步伐與大家不一致時，隊員們 ，博萊克。
剛才我們通過想象，回顧了博萊克與隊員們刻苦訓(xùn)練的一個個片段。這時，你是否有新的認(rèn)識？博萊克是個什么樣的孩子？隊員們呢？讓學(xué)生自己理解板書。
博萊克自身堅強(qiáng)，集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對博萊克和隊員們的贊美之情再來讀讀第12自然段。
這一幕檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾也看到了，他們紛紛贊嘆道：引導(dǎo)讀 “這個小伙子真棒！” 一名觀眾說�！斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
2、感悟6——9自然段，第二次體會“真棒”。
師引導(dǎo)思考：
請注意，這句話我們再讀一遍：這里我們又要用上剛才老師說的邊讀書邊思考的好方法了。想一想，多么盛大的節(jié)日呀，參加檢閱的隊伍只有一支嗎？走得整齊的只有兒童隊員嗎？那觀眾們?yōu)槭裁窗验L時間的掌聲送給博萊克呢？指名自由說。檢閱教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《太陽是大家的》公開課教案《手術(shù)臺就是陣地》說課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計9《亡羊補(bǔ)牢》教案（公開課）女媧補(bǔ)天教學(xué)實錄《燕子專列》教學(xué)反思《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)實錄查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案
師生對話：多么盛大隆重的場面，檢閱臺上站著……和……，還有……，要是走不齊，那多……，丟得僅僅是一個人的面子嗎？還丟……甚至是……。但就在這種情況下，兒童隊員們做出了一個了不起的決定……，這一般人能做到嗎？那我們是不是也應(yīng)該給這些小伙子們一些掌聲啊？
決定是了不起的，掌聲也是激動人心的，可決定的過程是那么痛快、順利的嗎？你從哪看出來的？讀書、思考。
學(xué)生自由回答。重點分析第6自然段。
你們自己讀讀這一段體會體會。隊員們?yōu)槭裁磿羞@些想法？
出示課件引導(dǎo)：勸他不去，他可能會…… 把他放在隊尾，他可能會……把他藏在隊伍中間，他可能會……可是跟他怎么說呢，他可能會……誰去跟他說呢，他可能會……
看來隊員們在什么之間為難？
師總結(jié)：一方面想讓檢閱隊伍整齊劃一，另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么？（一連5個問號，感到很為難）
滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問號都能傳達(dá)出這么多的信息。一個問號就是一個難題、一處疑慮，一個心結(jié)呀！更何況五個問號啊 ？真是左右為難。能把這種為難讀出來嗎？（指名讀）指導(dǎo)朗讀，讀得輕、慢、低沉。
最終是誰拿定主意，打破沉默？（隊長）好讓我們看看隊長是怎么說的？我請一位同學(xué)來讀讀吧。指名讀。
隊員們是怎么說的？怎么做的？
大家鼓掌表示什么？（一致通過）
隊長的話如晴空霹靂打破了沉默，又如一把鑰匙打開了隊員們的心鎖。同學(xué)們，你們同意隊長的想法嗎？為什么？
師總結(jié)：博萊克雖然腿不方便，但他也是兒童隊員，有什么理由把他拒之門外呢？我們要尊重他，給他平等的機(jī)會。
相機(jī)板書：尊重 平等
讓我們一起朗讀7、8、9自然段，感受這些孩子們的美好心靈吧！師：博萊克也明白隊員們對他的良苦用心，所以檢閱時表現(xiàn)出色，
同隊員們保持一致。讓我們再看一看博萊克在隊伍中的風(fēng)采吧�。ǔ鍪菊n件，放音樂）師引導(dǎo)：檢閱開始了，博萊克的心情是……，同時對隊員們心存……，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第12自然段）。生齊讀。
師：（激昂）看著這整齊的隊伍，看著這堅強(qiáng)的博萊克，人們怎能不稱贊他們 出示課件：（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。
此時此刻，你想對博萊克說什么？對隊員說什么，對自己說什么。對于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助，更要給他們精神上的支持，平等、尊重是對殘疾人真正的幫助。
師說張海迪的例子。請大家聯(lián)系生活想一想，有沒有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會的例子？（如 殘疾人奧運會）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
課下請完成課后小練筆：我想對博萊克說幾句話
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