《檢閱》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《檢閱》的教學(xué)設(shè)計(jì)
[文本淺析]
本篇課文對人物形象的刻畫突出，語言描寫很有特色，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會關(guān)鍵詞句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，使學(xué)生在閱讀時(shí)感受到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、會認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們美好的心靈。
[課前準(zhǔn)備]國慶五十周年閱兵式錄像；與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
[設(shè)計(jì)流程]
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，感知課文
1、板書“檢閱”——齊讀：
同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？
2、欣賞國慶五十周年閱兵式（片段）。
——現(xiàn)在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？（結(jié)合感情朗讀課題）
（高級首長站在軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍前面，舉行檢驗(yàn)儀式。場面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊(duì)伍整齊，精神面貌好……）
3、出示課文教學(xué)掛圖，引導(dǎo)觀察。
�。�1）引：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一支隊(duì)伍正經(jīng)過主席臺前。
（2）請仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢？
——學(xué)生自由說（隊(duì)伍中有一位拄拐的隊(duì)員，隨機(jī)理解“截肢”）。
（3）過渡：就在這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧�。ǔ鍪菊n題：14、檢閱）
[反思]“良好的開端是成功的一半”。上課開始，教師由隆重莊嚴(yán)的國慶五十周年閱兵，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課文插圖“檢閱”與眾不同的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為下一步教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
�。�1）自學(xué)課文：
A、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。
B、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊(duì)伍參加了這次檢閱？
�。�2）小組交流。
5、全班交流匯報(bào)
（1）認(rèn)讀新詞：博萊克 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 觀眾 糾正
俱樂部 主席臺 鴉雀無聲 情不自禁（帶讀字：拄拐走路 聲音洪亮）
�。�2）匯報(bào)交流思考的問題：
A、這是一次怎樣檢閱？
——隨機(jī)出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
B、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有
——（步兵、炮兵、青年隊(duì)員、兒童隊(duì)員）
二、走進(jìn)故事，深入感知。
1、出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)質(zhì)疑
�。�1）引：在這些隊(duì)伍中，最引人注目的是——（生：兒童隊(duì)員）。
成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——（課件出示句子）
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）質(zhì)疑過渡：難道只有兒童隊(duì)員的隊(duì)伍最整齊嗎？
讓我們就先走進(jìn)博萊克，用心去體驗(yàn)，他“棒”在何處？
�。ㄒc(diǎn)：博萊克得到大家的稱贊，是因?yàn)樗笸冉刂藚s走在隊(duì)伍前面，走得那么自信，又那么精神。）
[反思]學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書探究的積極性。
2、走進(jìn)博萊克
�。�1）多媒體出示帶有畫面的文字：
引：誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景介紹給大家？
——指名一生讀。
（2）引：你認(rèn)識了一個(gè)怎樣的博萊克呢？
點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——
他只記得自己——
隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
�。�3）啟發(fā)想象，練習(xí)說話：
A、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊(duì)員們練了多長時(shí)間嗎？
——資料補(bǔ)充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個(gè)，一個(gè)是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。
——聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是第二個(gè)國慶節(jié)。
B、引：同學(xué)們，請看清楚，博萊克不是普通的隊(duì)員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保持一致）。在這4個(gè)多月的訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊(duì)員付出了多少心血嗎？
臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？
——學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合感情朗讀）：
生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。
生：我看到他的頭聲流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克，休息休息吧�！钡麤]有停下來，還在練習(xí)。
師小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績�！僮x12自然段。
�。�4）出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：
師繼續(xù)引導(dǎo)：拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排，同隊(duì)伍保持一致。你們看，他高揚(yáng)的頭，他挺起的胸脯，此時(shí)此刻，你想對他說些什么呢？
——學(xué)生自由寫話（配樂）——交流匯報(bào)
生：博萊克，你真了不起，我佩服你！
生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！
……
�。�5）指導(dǎo)感情朗讀
師引：自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。
�。�6）朗讀深化
師引：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——
生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——隨機(jī)指名讀
（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時(shí)此刻，他的心情——
（引導(dǎo)：心情非常激動，非常自豪，并對其他隊(duì)員心存感激……）
3、走進(jìn)兒童隊(duì)員（簡略處理，以做鋪墊）
師引：博萊克感激隊(duì)員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？
�。ㄖ该麕咨群喡哉�?wù)劇＃?/p>
結(jié)課：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！
三、小結(jié)鞏固，指導(dǎo)書寫
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱�！安弊笮∮掖�，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。
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