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      2. 教學(xué)設(shè)計方案

        時間:2021-10-04 09:25:54 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        【推薦】教學(xué)設(shè)計方案模板合集六篇

          為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        【推薦】教學(xué)設(shè)計方案模板合集六篇

        教學(xué)設(shè)計方案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 自主認(rèn)識漢字,正確、流利地朗讀課文。

          2、 認(rèn)識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個生字,正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個漢字。

          3、 理解故事內(nèi)容,知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處,明白壁虎的尾巴具有再生功能。

          4、 通過了解科學(xué)常識,激發(fā)學(xué)生對動物世界的探究興趣。

          教學(xué)重點:識字寫字,了解各種動物的尾巴有什么作用。

          教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)行課本劇的表演。

          課時安排:2課時

          第一課時

          課時目標(biāo)

          1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、 認(rèn)識本課生字,正確美觀地書寫漢字。

          3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。

          教學(xué)過程

          一、 揭示課題,激趣導(dǎo)入

          1、 師生交流談話:生說說自己平時都向別人借過哪些東西。

          2、 師過渡:你們聽說過向別人借尾巴的嗎?今天我們就來認(rèn)識一只向別人借尾巴的小壁虎。

          3、 師板書課題,指名生認(rèn)讀,相機(jī)出示壁虎圖片,引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。

          二、 初讀故事,識字學(xué)詞

          1、 師過渡:這篇課文和上一篇課文一樣,只有一小部分漢字有注音,如果你們再閱讀中遇到不認(rèn)識的漢字該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。)

          2、 生自主閱讀課文,師巡視了解閱讀情況。

          3、 檢查生的學(xué)習(xí)情況,識字學(xué)詞。

         。1) 指名生朗讀第1自然段,說說在這一段中猜出了哪些字的讀音,是怎么猜出來的,師予以鼓勵和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語卡片:墻角、捉蚊子、咬住、掙斷,指名生認(rèn)讀并正音:“捉”是翹舌音,“掙”既是翹舌音又是后鼻音,讀第四聲“zhèng”,正音后再次指名生認(rèn)讀。

          (2) 指名生朗讀第2自然段。

          ① 出示詞語卡片:難看、一條尾巴,指名生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。

         、 鼓勵生說說除了“一條尾巴”,還可以說一條什么(如:一條魚、一條毛巾、一條小河)。

          ③ 再次指名生朗讀第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺。

         。3) 指名生朗讀第3自然段。

         、 出示詞語卡片:爬呀爬、姐姐、您、撥水,指名生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個字讀輕聲,“您”是前鼻音,“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認(rèn)讀。

          ② 理解“您”的意思:引導(dǎo)學(xué)生說說在哪些情況下會說到“您”,理解“您”表示對長輩的尊敬。

         、 再次指名生朗讀第3自然段,注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對話。

         。4) 指名生朗讀第4自然段。

          ① 出示詞語卡片:甩著、吃草、趕蠅子,指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“蠅”是后鼻音,明確“蠅子”就是“蒼蠅”。

          ② 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。

         。5) 指名生朗讀第5自然段。

          ① 出示詞語卡片:房檐、阿姨、掌握,指名生認(rèn)讀。

          ② 再次指名生朗讀第5自然段,指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。

          (6) 指名生朗讀第6、7自然段。

         、 出示詞語卡片:爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子,指名生認(rèn)讀,注意正音:“傻”是翹舌音,“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。

         、 再次指名生朗讀第7自然段,讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。

          4、 生再次自由練習(xí)朗讀課文,把課文讀正確讀通順,師提醒學(xué)生重點讀好人物的對話。

          5、 鞏固識字。

         。1) 師隨機(jī)出示本課的詞語,通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。

         。2) 單獨出示本課的12個生字,指名生認(rèn)讀并口頭組詞。

         。3) 生自主觀察字形,交流生字識記方法。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來理解意思,如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字,可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶!八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。

          三、 再讀故事,把握內(nèi)容

          1、 師過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎?請你們再次捧起課本,讀一讀這個故事,從故事中尋找問題的答案吧!

          2、 生自主讀書,在讀中思考,抓住關(guān)鍵信息。

          3、 指名生交流,師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。(小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,他向小魚、老牛、燕子借尾巴,課時都沒有借到,最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴。)

          4、 鼓勵生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整說通順,抓住重點的內(nèi)容,語言表達(dá)盡量簡潔。

          四、 指導(dǎo)生字書寫

          1、 師出示本課要求會寫的生字:捉、條、爬、姐、您、草、房。

          2、 再次指名生認(rèn)讀,口頭組詞,在具體的詞語中進(jìn)一步理解字義。

          3、 生自主觀察漢字的字形,交流書寫要領(lǐng)。

          4、 師適當(dāng)指導(dǎo):“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字,書寫時要注意左寬右窄,“爬”的第四筆捺畫略長,要托住上方的“巴”;“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字,下方的“方”要寫得半藏半露。

          5、 師范寫,生觀察書空。

          6、 生自主描紅、仿寫,師巡視進(jìn)行指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

          五、 課堂小結(jié)

          小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了很多的漢字,還認(rèn)識了一只斷尾巴的小壁虎,他到處去借尾巴,最終他借到尾巴了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          第二課時

          課時目標(biāo)

          1、 練習(xí)分角色朗讀課文。

          2、 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對大自然和動物世界的探究興趣。

          3、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。

          教學(xué)過程

          一、 回顧故事,創(chuàng)設(shè)情境。

          1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片,指名生說說課文的主要內(nèi)容,在生交流的過程中師適時出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。

          2、 師創(chuàng)設(shè)情境:這節(jié)課,就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎,一起踏上他的借尾巴之旅,在他借尾巴的過程中學(xué)習(xí)新的知識吧!

          二、 學(xué)習(xí)故事,了解知識

          1、 學(xué)習(xí)第1自然段。

         。1) 指名生朗讀第1、2自然段,指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因(被蛇咬住尾巴后使勁一掙,掙斷尾巴逃走了)。

         。2) 體會小壁虎的心理活動:出示“沒有尾巴多難看哪”這句話,指名生朗讀,抓住“多難看哪”體會小壁虎的心情。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對比,幫助學(xué)生理解“難看”。

         。3) 指導(dǎo)朗讀:再次指名生朗讀第2自然段,讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個問句。

          2、 學(xué)習(xí)第3-5自然段。

         。1) 師出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文插圖,自主朗讀第3-5自然段,看看小壁虎都向誰借了尾巴,是怎么說的,結(jié)果怎么樣。

         。2) 生自主朗讀第3-5自然段,與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

          (3) 指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴,可是都沒有借到,因為小魚的尾巴要用來撥水,老牛的尾巴要用來趕蠅子,燕子的尾巴要用來掌握方向。

         。4) 在生交流的過程中師重點指導(dǎo)以下幾點。

         、 引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的,畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”,鼓勵生說說為什么同樣是晃動尾巴,動作和作用也不同,同時,師適時出示這三種動物的圖片幫助學(xué)生直觀體會。

          ② 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話,從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌,同時適當(dāng)進(jìn)行品德教育。

         、 在師生交流的過程中,指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動物的對話,指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。

          3、 學(xué)習(xí)第6、7自然段。

         。1) 指名生朗讀第6自然段,鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時心里會想些什么。

         。2) 練習(xí)轉(zhuǎn)述。

          ① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”,鼓勵學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎,想想回怎么對媽媽嗎說。

         、 指名生進(jìn)行表述,師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎,說清事情的經(jīng)過和結(jié)果,并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。(示例:“媽媽,我的尾巴被蛇咬斷了,我向小魚姐姐借尾巴,她不借給我,因為她的尾巴要用來撥水;我又向老牛伯伯借尾巴,他也不借給我,因為他的尾巴要用來趕蠅子;最后我向燕子阿姨借尾巴,燕子阿姨也不借給我,說她的尾巴要用來掌握方向。我沒有了尾巴,好難看!”)

          (3) 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話,引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后,很心疼他,覺得小壁虎“傻”得可愛,這里的傻不是真的傻,而是一種疼愛的口氣。

         。4) 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話,指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。

          4、 總結(jié)全文,適度拓展。

         。1) 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識?

         。2) 鼓勵生說說還知道哪些動物的尾巴有什么作用,在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片,拓展學(xué)生的科學(xué)常識,激發(fā)學(xué)生對探究動物世界的興趣。

          三、 熟讀故事,情境表演

          1、 生再次自由練習(xí)朗讀課文,重點讀好人物的對話語氣。

          2、 五人一組,分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽,在組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

          3、 指名生進(jìn)行分角色朗讀展示,師生共同評議。

          4、 鼓勵生進(jìn)行課本劇的表演,請留名同學(xué)上臺進(jìn)行表演(五名同學(xué)扮演小動物,另一生旁白),師生共同評議,在此過程中,師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo):表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動作,人物的對話要自然,不一定要和書上的句子一模一樣,只要意思表達(dá)對即可。

          5、 再次指名六名同學(xué)上臺進(jìn)行表演。

          四、 課堂小結(jié)

          小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了動物的尾巴雖然樣子各不相同,但都有自己獨特的作用,看來,動物世界真是充滿了無窮的奧秘。課下,感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動物尾巴的知識,制作成資料卡,和大家一起分享吧!

          板書設(shè)計

          向小魚借:用尾巴撥水

          21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借:用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴

          向燕子借:用尾巴掌握方向

        教學(xué)設(shè)計方案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“烏、鴉、喝”等9個生字。會寫“可、石”等6個生字。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。

          3、學(xué)習(xí)課文,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

          二、重點難點:

          1、正確、流利地朗讀課文,在朗讀和實踐中感悟“烏鴉喝水”的過程,并用“漸漸”說句子。

          2、學(xué)習(xí)本課的生字。

          三、教學(xué)課時:1 課時。

          四、教具準(zhǔn)備:

          1、實驗用品:裝少許水的小口瓶子,碎石子。

          2、電腦課件:烏鴉喝水的過程。

          五、教學(xué)過程:

          (一)激趣導(dǎo)入:

          1、出示烏鴉圖片。問:小朋友們,你們認(rèn)識它嗎?(烏鴉)課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識它了。

          2、板書課題: 19.烏鴉喝水。

         。ǘ┬〗M合作,交流預(yù)習(xí)成果。

          1、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。

          *.小組長組織同學(xué)給生字組詞,并互編考題來識記生字的字形。

          *.小組長抽讀生字卡片,檢查組員生字識記情況。

          *.小組齊讀。

          2、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評價。

          *.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。

          *.另三位同學(xué)出題考大家:本課偏旁相同的字是哪兩個?做動作猜字、猜字謎等。

          *.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。

          *.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評價,并提出自己的意見和建議。

         。ㄈ┘(xì)讀課文,領(lǐng)悟課文的道理

          1、師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考;:故事里的烏鴉做了一件什么事?

          2、逐段朗讀,邊讀邊悟。

         。 1 )請一個學(xué)生朗讀第一自然段。

          *.指導(dǎo)朗讀課文第一句:讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語氣。

          *.請一生戴上頭飾上臺扮演這只小烏鴉做動作,全班齊讀第一句。

          *.問:烏鴉找到了什么?又遇到了什么困難?

          *.小組活動:討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動作表演一下。

          *.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。

          *.大家評議。

         。 2 )請一個小組朗讀第二自然段。

          *.問:烏鴉看到許多小石子,想出了什么辦法?

          *.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程,學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果。

          *.學(xué)生分組動手做實驗,體驗水漸漸升高的現(xiàn)象。

          *.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

         。 3 )學(xué)習(xí)第三自然段。

          *.過渡:烏鴉想出了這個辦法后喝到水了嗎?

          *.(播放課件:烏鴉喝水的過程)學(xué)生邊看課件邊思考:

          烏鴉是怎樣喝到水的?這是一只怎樣的烏鴉?

          *.體會“漸漸”的意思并說一說,然后用“漸漸”說一句話。

          *.全班齊讀第三自然段。

          4、邊欣賞課件邊背誦課文。

          (四)提升訓(xùn)練。

          1、問:假如在瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉怎么辦呢?小組討論,想出辦法。

          2、學(xué)生分組討論。

          4、教師獎勵“智慧星”。

          《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思

          馬曉梅

          如何以學(xué)生為本,構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式?我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,我及時調(diào)整了教學(xué)思路,本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計:

          1、運用電化教學(xué),培養(yǎng)理解能力。

          我在開課之前運用閃光動畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動畫片。精彩的畫面,生動的情景,可以使深奧的道理淺顯化,復(fù)雜的內(nèi)容條理化,形象具體,重點突出,幫助學(xué)生對知識的理解,使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識,從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

          2、培養(yǎng)求異思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

          我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個環(huán)節(jié):讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子,該怎么辦呢?同學(xué)們運用平時積累的知識和生活經(jīng)驗議論紛紛,并爭先恐后地回答這個多維的問題。同時我告訴學(xué)生在小學(xué)語文課文里,有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵!返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸栴}、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的,學(xué)到這樣的課文時,要學(xué)會提出求異性問題:“還有其他辦法解決嗎?還有更好的辦法嗎?”這樣,通過發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題,不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

          3、注重自主實踐,開展合作學(xué)習(xí)。

          動手能力是人的一個重要素質(zhì),“我們必須提倡讓學(xué)生動手學(xué)科學(xué),而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)!睉(yīng)讓每個學(xué)生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點,有意識地設(shè)置讓學(xué)生動手操作的情景:學(xué)生親自動手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里,并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過程。這樣,不僅有利于突破教學(xué)的重點、難點,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo):

          1.了解聚落的主要形式,聚落的形成和發(fā)展。

          2..能舉例說明聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

          3.了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

          4、了解城市的發(fā)展過程,能夠分析居民與自然環(huán)境和人類活動的關(guān)系能力目標(biāo):通過學(xué)生動手搜集相關(guān)圖片,運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別,培養(yǎng)學(xué)

          生聯(lián)系實際,發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

          情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過學(xué)生分析城市的好處與不足,使學(xué)生樹立環(huán)保意識;使學(xué)生認(rèn)識保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義,樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

          二、教學(xué)重點:

          1.城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

          2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

          3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

          三、教學(xué)難點:聚落與環(huán)境的關(guān)系。

          四、教學(xué)方法:分組合作式、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

          五、課時安排:一課時

          六、教學(xué)用具:城市鄉(xiāng)村圖片

          七、教材分析:

          本節(jié)內(nèi)容主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”兩部分,主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣,但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財富,需要我們?nèi)ケWo(hù)它們。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義”。

          本節(jié)課的教材里包含了很多活動部分,活動題材多樣。

          聚落是學(xué)生身邊具體的地理事物,所以在教學(xué)方法設(shè)計上,主要采用了分組合作式的教學(xué)形式,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過學(xué)生向其他同學(xué)展示個人的想法和小組的討論結(jié)果。

          八、教學(xué)過程:

          【新課導(dǎo)入】

          世界上的人們居住在不同的地方,有的人居住在農(nóng)村,有的人居住在城市,請同學(xué)們說說農(nóng)村與城市的景觀有什么不同?

          【學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)】與學(xué)生交流輔助

          1、聚落的兩種形態(tài)

          【引導(dǎo)】閱讀課本P51~52并觀察以下圖片:

          【幻燈片】城市和鄉(xiāng)村景觀圖片。思考:

          1、什么是聚落?

          2、聚落的形式主要包括哪兩大類?

          【分析】聚落是人類從事生產(chǎn)活動和生活活動的場所。從規(guī)模上看,聚落有大有小,大到人口上千萬的巨型都市,小到只有幾十個人的村莊,聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村。

          【提問】請幾位同學(xué)說說你到過哪個城市,它給你最深的印象是什么?而鄉(xiāng)村呢?

          【幻燈片】城鄉(xiāng)對比圖,思考:什么是城市?什么是鄉(xiāng)村?完成下表:

          【引導(dǎo)】城市為我們的生產(chǎn)和生活帶來了許多便利和發(fā)展空間,然而城市本身也存在許多問題,結(jié)合自身的生活體驗和你聽到看到的,說說城市在發(fā)展中存在哪些問題?

          【承轉(zhuǎn)】聚落不是固定不變的,它是在不斷發(fā)展的。讀課本P52頁圖,思考: ①村莊怎樣演變?yōu)槌擎?zhèn)的?在它發(fā)展過程中它的規(guī)模和建筑有哪些變化? ②城鎮(zhèn)又是怎樣擴(kuò)展成城市的?在發(fā)展過程中它的景觀有哪些變化?

         、垭S著城市的發(fā)展,有越來越多的鄉(xiāng)村人口變成了城市人口,他們的生活方式會發(fā)生哪些變化?

         、茉谀男┑胤饺菀仔纬杀容^大的城市?

          【小結(jié)】聚落與地理環(huán)境的關(guān)系:形成聚落的的要素

          (1)氣候溫暖濕潤

          (2)地形平坦、土壤肥沃,適于耕作

          (3)水源充足

          (4)自然資源豐富

          (5)交通便利

          【承轉(zhuǎn)】世界各地的民居有著不同的建筑風(fēng)格。這些民居既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境,又與居民的社會經(jīng)濟(jì)生活密切聯(lián)系。讀課本P53頁圖,思考:

          1、寒冷地區(qū)的民居墻體厚實,屋內(nèi)建有壁爐或火炕,窗戶比較小,有的窗戶還裝上雙層玻璃。在冬天積雪較多的地方,屋頂大多高聳。濕熱地區(qū)的民居墻體相對單薄,門窗開得較大,并建有較完善的排水系統(tǒng)。為什么?

          2、看P53圖3-22,想一想,東南亞民居有什么特色?這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系?

          3、讀P53圖3-23,北非的民居的屋頂大多是平頂。這是為什么?

          4、讀P54圖3-24思考:民居臨河臨湖分布的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,在支流與干流匯合處,或者河流入海處,往往形成比較大的城市。你能解釋這些現(xiàn)象嗎?

          【小結(jié)】聚落的分布

         。1)在一些河流中下游的平原地區(qū),工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá),聚落比較密集。

         。2)在高山、荒漠地區(qū),少有或沒有聚落。

          【拓展延伸】說說因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、傣家的竹樓、北京的四合院的民居建筑特點及當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c。

          【承轉(zhuǎn)】世界遺產(chǎn)一般分為文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)以及自然文化遺產(chǎn)三大類。文化遺產(chǎn)是指具有歷史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、科學(xué)、民族學(xué)或人類學(xué)價值的紀(jì)念地、建筑群和遺址,是人類的無價之寶。如何把它們保護(hù)好,傳給子孫后代,成為全人類的共同責(zé)任。

          2、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

          【引導(dǎo)】看課本P54頁,思考:

          1、什么是世界文化遺產(chǎn)

          2、為什么要保護(hù)世界文化遺產(chǎn)

          3、怎樣保護(hù)傳統(tǒng)聚落?

          4、保護(hù)措施是什么?

          九、板書設(shè)計

          一、聚落的形態(tài)

          二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的

          三、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

          十、課后作業(yè):完成學(xué)案

        教學(xué)設(shè)計方案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利地朗讀故事。

          2、了解故事內(nèi)容,感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良,白雪公主的美麗??

          3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點:了解故事內(nèi)容,感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良,白雪公主的美麗。

          教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)童話。

          1、 同學(xué)們,你們從出生到現(xiàn)在一定聽過很多故事吧,那童話故事你們愛聽嗎?今天老師就要給同學(xué)們講一個故事,這個故事選自《格林童話》(出示書),這本書里的故事原本是德國民間世代流傳下來的,后經(jīng)格林兩兄弟十幾年的收集整理,成了流傳后世的文學(xué)瑰寶。這本書里故事很多都是在貧窮困苦的人民中流傳的,所以故事中的主人公很多是“弱小者”,他們雖然弱小,但是他們卻比“強(qiáng)大者”精神優(yōu)越,他們善良,正直,敢于用機(jī)智的幽默去和那些“強(qiáng)大者”們較量,而“弱小者”也總是最后的勝利者。想認(rèn)識他們嗎?看看,她是誰?(教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片)

          2、 誰愿意叫叫她的名字?

          3、 知道她為什么叫“白雪公主”嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見,知道多少說多少。)

          4、 課件出示:

          《白雪公主》這本書的精彩封面,旁邊寫著“白雪公主”名字的由來:從前有一位王后,生了一個女兒,她的皮膚像雪一樣白,王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主(學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容,邊聽配樂朗讀介紹。)

          5、 喜歡白雪公主嗎?想更多的了解她嗎?

          二、 走進(jìn)人物,自讀自悟。

          1快快打開書讀讀這個有趣的故事吧!讀的時候要把故事讀正確,讀通順。

          2、現(xiàn)在,請大家再用心地讀一讀,這一次一邊讀一邊想:你讀懂了什么,

          或還有什么不明白的?

          3、誰愿意把你讀懂的告訴大家?

         、 四人小組交流。

         、 全班交流。

          4、.皇后為什么要迫害美麗的白雪公主?(因為她長得太美了。)真的嗎?

          書中有這樣一段話。在一個冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線活兒,她抬頭向窗外望去,看到窗外漂飛的雪花,一不留神,針刺進(jìn)了她的手指,紅紅的鮮血流了出來,有幾滴血滴落在飄進(jìn)窗子的雪花上。她若有所思地凝視著白雪上的鮮紅血滴,說道:“但愿我小女兒的皮膚像這潔白的雪和鮮紅的血一樣那么艷麗,那么嬌嫩,頭發(fā)像這窗子的烏木一般又黑又亮!”她的小女兒漸漸長大了,她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩,又透著血一樣的紅潤,頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個名字,叫白雪公主。但白雪公主還沒有長大,她的王后媽媽就死去了。

          1師配樂范讀

          2看著圖聽了故事,你想說什么?

          3帶著你的理解和感受,誰來讀一讀這段文字。

          4 你還有什么想問的嗎?

          5全班交流,答疑解難。

         。ㄔ趯W(xué)生交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟:白雪公主的美麗與善良;獵人的好心腸;七個小矮人的愛心;王子的真情;皇后的狠毒??。)

          6讀讀這個故事中你最喜歡的,你覺得最美的,或是你最想推薦給大家的句子,過會兒讀給大家聽。

          三、 讀演相映,張揚個性。

          1、大家讀了這個故事,你最喜歡誰呢?想不想演一演?那就分小組選擇其中的一段演演吧,老師給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾(展示白雪公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾),過會兒演給大家看!

          2、森林晚會、(小小課本劇)

          四、 書簽表意,升華情感。

          1、小朋友們,讀了《白雪公主》。現(xiàn)在,你有什么心里話想說嗎?把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧!

          2、實物投影展示學(xué)生的書簽,交流評議。

          五、 以本為例,拓展延伸。

          小朋友們,其實童話王國里的朋友可多啦!

          瞧,在我們的《格林童話》中,還有勤勞的“灰姑娘”,動人的“睡美人”等(課件出示這兩個故事的封面)。,這些朋友在等著我們呢!大家利用課余時間,和爸爸媽媽,朋友們一起讀吧,你們一定會有更大的收獲!

        教學(xué)設(shè)計方案 篇5

          教材與學(xué)情分析《釣魚》一文是小學(xué)語文s版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。 這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚,?我?和父親去釣魚我?好不容易釣到了一條大鱸魚,父親讓?我?把鱸魚放回湖里。這件事給了?我?終生的啟示,讓?我?懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,讓學(xué)生運用已有的閱讀能力,理清課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容,同時,聯(lián)系生活實際體會課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,從中得到啟迪,完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,從中體會?我?和?父親?的心理活動,并能概括?我?的心情變化過程。

          2、理解父親沒有商量余地地要?我?將鱸魚放回湖中的理由,讀懂?我?從釣魚這件事中獲得的啟示。懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,提高抵制各種?魚?的誘惑的勇氣和力量。

          教學(xué)重點 感情朗讀課文,領(lǐng)會文章中蘊(yùn)含著深刻的做人道理——嚴(yán)格要求自己,堅定地抵制各種誘惑

          教學(xué)難點 領(lǐng)會課文最后部分含義深刻的句子第二課時教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

          1、導(dǎo)出課題,聽寫詞(詞語見教參)

          2、同桌互相檢查、訂正

          3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問題?【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計既能復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中。二、自讀課文,理解內(nèi)容

          1、請同學(xué)們帶著這些問題默讀課文。讀明白的問題在書上圈一圈,畫一畫,讀不明白的作上標(biāo)記。

          2、小組內(nèi)交流這些問題!驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生充分讀書,通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀習(xí)慣,又注重了?自主、合作、探究式?學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。二、集體交流,體會情感

          1、我釣到了一條怎樣的魚?當(dāng)時我和父親心情怎樣?學(xué)生交流,課件出示相關(guān)句子:?我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,……輕輕翕動著

          2、指導(dǎo)感情朗讀,體會我和父親喜悅的心情。、

          3、父親要我放魚,我的感情發(fā)生了怎樣變化?學(xué)生交流,課件出示相關(guān)句子:(1)、?爸爸,為什么??我急切地問道。(2)、?可是不釣到這么大的魚了我大聲……哭出了聲。(3)、我再次把乞求的目光投向了父親。(4)、我慢慢地把魚鉤從……放回湖里

          4指導(dǎo)感情朗讀,體會我難過的心情。

          5、父親當(dāng)時的態(tài)度如何?從哪些句子中體會到的?學(xué)生交流,課件出示相關(guān)句子?父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:‘孩子你得把他放回湖里去。’?指導(dǎo)朗讀,體會父親態(tài)度的堅決

          6、分角色朗讀我和父親的對話,進(jìn)一步體會我和父親的情感變化!驹O(shè)

          計意圖】朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,發(fā)展語言積累,陶冶情操!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:?閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐文中作者情感的變化,主要通過?我?和父親的對話表現(xiàn)出來的。在教學(xué)中充分讓學(xué)生朗讀,通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感

          7、父親這樣做對不對?現(xiàn)在我們分成正反兩方進(jìn)行辯論!驹O(shè)計意圖】通過辯論不僅使學(xué)生能明辨是非,受到正確的引導(dǎo),還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

          8、三十四年前的那個夜晚給?我?留下了怎樣的啟示?學(xué)生交流。課件出示句子?當(dāng)我一次次地面臨到的抉擇的時候,------我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量

          9、指名讀句子。

          10、?道德抉擇?什么意思?我都遇到了什么樣的`道德抉擇?學(xué)生交流,課件出示句子?在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’

          11、這里的?魚?指什么?(?魚?指的是形形式式的誘惑,指各種各樣的個人利益。)【設(shè)計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西,使學(xué)生經(jīng)受一次情感的體驗。四、拓展練習(xí),提升情感

          1、你們遇到過類似的情況嗎?請認(rèn)真思考后把下邊省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整:在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……在公共場所:買東西時,售貨員多找了錢給你,你……

          回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……

          2、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充省略的內(nèi)容【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和人生態(tài)度。五、課堂小結(jié),升華主題同學(xué)們,這節(jié)課我們隨作者一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗,進(jìn)行了一場道德的抉擇,受到了一次情感的熏陶,獲得了一個難忘的啟示。此時老師想起了一句名言:(課件出示:衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么!系滤锅F。)此時老師也有一句話要送給大家:(課件出示句子老師讀:今天播下道德的種子,明天收獲成功的人生。)愿我們都能向作者那樣,從釣魚中獲得思想的啟迪,走好人生之路!驹O(shè)計意圖】結(jié)尾用孟德斯鳩的一句名言來導(dǎo)之以行,使學(xué)生受到深刻的道德教育,深化了文章的主題,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。五、布置作業(yè),結(jié)束課堂

          1、積累文中的好詞佳句。

          2、聯(lián)系生活實際,以《……的啟示》為題,寫一篇短文。【設(shè)計意圖】摘抄重點語句,牢記于心,進(jìn)行語文積淀;課后練筆體現(xiàn)學(xué)以至于用,以此提高學(xué)生語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇6

          【課前透視】

          《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

          水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華 ,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

          2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

          3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

          【教學(xué)重點】

          正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。

          【信息資料】

          1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

          2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

          【教學(xué)時數(shù)】

          兩課時

          第一課時

          〖切入舉偶

          1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)

          (這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)

          2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?千條線,萬條線,落到水中看不見。(板題)

          〖對話平臺

          一、自讀

          1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

          2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點的字音。如:躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲,在莊稼一詞中,讀輕聲等。

          3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

          (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)

          二、識字

          1、利用生字卡片,出示我會認(rèn)中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。

          2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見我會讀)。

          3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

          三、寫字

          1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

          2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

          3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。

          四、談話

          師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動意向。)

          1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。

          2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

          3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

          (要學(xué)生讀文識字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實有效地學(xué)習(xí)。)

          五、匯報

          學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

          第二課時

          〖對話平臺

          一、導(dǎo)入

          1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

          2、指讀課文,師生評議。

          二、啟思

          1、通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題弄懂呢?

          2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

          3、交流方法。(學(xué)生可能會提出小組讀書,邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)

          (這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)

          三、探究

          組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

          四、展示

          1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

         、 水的不同狀態(tài)及變化過程。

         、 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))

         、 水在人類生活中的利弊。

          2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

          (充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)

          五、談話

          你還知道哪些水的作用與危害?

          演讀:

          1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃等。

          2、 練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。

          3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。

          (從讀到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)

          〖伴教錦囊

          相關(guān)鏈接:關(guān)于水的謎語

          1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。

          2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點。

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