《哦，香雪》教學設計
作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《哦，香雪》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《哦，香雪》教學設計1
一．導語設計
對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？也許祖祖輩輩有著同樣的回答，山外還是山。然而幸運地是小山村臺兒溝人們的生活因為一列火車而發(fā)生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著名作家鐵凝將為我們展現(xiàn)這一劃時代的變化。請同學們打開課本，我們一起來學習鐵凝的抒情小說《哦，香雪》。
二．作者及背景簡介
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
《哦，香雪》寫的是一列火車經過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。
三．復述故事情節(jié)
小說的故事情節(jié)很簡單，課前大家已經充分地進行了預習，有哪位同學愿意為我們復述一下它的故事情節(jié)？
�。ɑ疖噥碇啊疖噥碇蟆�
精心打扮，等待火車，尋求新奇
鎖定目標，追趕火車，交出雞蛋
愿望實現(xiàn)，步行返回，歡呼香雪
這位同學復述得很好，火車的經過給一向寧靜的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
四、賞析人物形象
1．請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？
明確：這群姑娘都因為火車的經過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。
2．提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
而香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
3．提問：香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？
明確：
因為她是臺兒溝唯一的初中生，她的同學有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車上的學生有這樣的鉛筆盒時她就更加注意了。
提問：香雪的木制鉛筆盒是怎么得來的？
明確：那是她“當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二呢�！�
提問：那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？
明確：因為她的鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實。
提問：是她愛慕虛榮嗎？如果不是，從哪里可以看得出來？
這并不是因為她愛慕虛榮。首先那個鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車的時候還是悄悄地把雞蛋塞在女學生的座位下面了，這讓我們看到了一個純樸的香雪。
其次，香雪覺得學生是在哄她……“臺兒溝再窮，也沒有白拿過別人的東西”……當她知道“北京話”有愛人時“替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈”
……“趕快下去，趕快回家，第二天趕快上學，……理直氣壯地打開書包”……在鎮(zhèn)上同學面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊，她不要別人看不起她，她要從臺兒溝帶去和同學一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，掙回屬于臺兒溝的尊嚴。
提問：那么香雪所追求的“那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著什么呢?
明確：這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，是文化和知識，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現(xiàn)代文明的一種渴求。
4．提問：課文展現(xiàn)了以香雪和鳳嬌為代表一群性格鮮明的山里姑娘，但是課文的題目卻是“哦，香雪？”作者為什么不將文題改為“哦，鳳嬌”？
既然香雪是小說的主人公，那作者有為什么花筆墨刻畫鳳嬌這個側面人物呢？不寫的話不是更能突出主人公嗎?
明確：紅花應由綠葉襯,作者在首先為我們展現(xiàn)香雪的同伴——以鳳嬌為代表的一群山里姑娘，是為了襯托香雪的清純。香雪既是這群姑娘中普通的一員，又有許多和她們不同的地方。她們的雖然有著不同的表現(xiàn)，但是她們的目的都一樣，就是要換回自己需要的東西，只不過換的東西不同
5．從作者的描述對象來說，小說為我們展現(xiàn)的是一群清純、美麗的姑娘，那她為什么不選擇小孩、老者或者是十七八歲的小伙子呢？
明確：因為小孩少不更事，他們的思想還很稚嫩；老者們已近垂暮，他們已經不再能擔負起臺兒溝的發(fā)展和興盛；而青年男人們雖然有年輕的思想，可以很快接受新興的事物，也有開創(chuàng)新氣象的勇氣。但是從小說的創(chuàng)作需要來看，小說是通過一群女孩子來襯托香雪這個主人公，而男人一般比較獨立，他們很少成群結對地出門。其次，那些拿雞蛋換東西做買賣的事情一般只有女孩子才能做得來，小伙子一般從事體力勞動。另外，女孩子們的穿著打扮可以給人帶來一種清新的，充滿朝氣的感受，乘客在心理上更容易接納她們。
五．小結課文
孫犁評價《香雪》這篇小說時說：“……從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界……”是的，這是一篇很美的小說，它為我們刻畫了香雪這樣一個清純、美麗，不沾一點塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得地是她對知識，對現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。關于這篇小說，還有很多內容值得我們去挖掘，比如小說的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個姑娘叫香雪”？
《哦，香雪》教學設計2
一、教學目標
1、品析香雪的形象，感受香雪身上的美；
2、通過比較閱讀完善主題理解，自我心靈覺醒；
3、聯(lián)系現(xiàn)實生活，樹立高遠的人生追求。
二、教學重點
通過比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺醒。
三、教學難點
聯(lián)系現(xiàn)實生活，樹立高遠的人生追求，反思人類文明進程中的進取和保留。
四、學習方式
合作探究
五、學習過程
�。ㄒ唬⿲�
中華民族文化深深根植于每個華夏兒女的心中，源遠流長、博大精深。語言文字作為載體，千變萬化內涵豐富，每一個讀音都有不同的情感表達。請同學們讀小說標題《哦，香雪》，品出感情韻味。
哦，讀三聲，表驚訝；哦，讀四聲，表贊美。
�。ǘ┟赖倪祮� 香雪之美
1、閱讀《哦，香雪》品析香雪人物形象
“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈�！保ǖ�37段）
善良
“香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個。旅客們愛買她的貨，因為她是那么信任地瞧著你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價錢，只說：‘你看著給吧�！阃菨崈舻梅路鹨环昼娗安耪Q生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘�；^，在她面前，再愛計較的人也會變得慷慨大度�！保ǖ�46段）
純真
“有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關的鉛筆盒，還問到它的價錢。”（第47段）
渴求科學文化知識
“車上一直沒有人發(fā)現(xiàn)她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西。它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。
一位中年女乘務員走過來拉開了香雪。香雪跨起籃子站在遠處繼續(xù)觀察。當她斷定它屬于靠窗的那位女學生模樣的姑娘時，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學生轉過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思，不知怎么的她就朝車門跑去，當她在門口站定時，還一把扒住了扶手。如果說跑的時候她還有點猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅定了她的信心，她學著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒�！保ǖ�64段，65段）
堅毅，執(zhí)著
“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。”（第69段）
自愛
明確：香雪是一個充滿淳樸之美、自尊之美、青澀之美、執(zhí)著之美的女孩
（三）美的歷程 迂回曲折
1、香雪是否有自卑、虛榮的一面？
2、美不再是一種單純的符號，它可能會經歷虛榮自卑，美的歷程本就是迂回曲折的。
�。ㄋ模┍容^閱讀 尋找共性
作品人物事件人物特點
《平凡的世界》孫少平
《竊讀記》“我”
《哦，香雪》香雪
�。ㄎ澹┲黝}闡釋 心靈覺醒
生活在遙遠的小山村，卻向往外面的世界，沒有被大山所掩埋，表現(xiàn)出對知識的渴求、對進步的迫切需要、對現(xiàn)代文明的向往。主動向外探求，求新求變，積極向上，實現(xiàn)人生價值，明白知識就是力量的難能可貴。這便是屬于孫少平、“我”“香雪”獨特的自我心靈覺醒。
�。┈F(xiàn)實意義 人生啟迪
相比較北上廣，有的地方就是遠在偏遠山區(qū)，那里封閉、落后之地，那么當山外的現(xiàn)代文明之風吹進這樣塵封的地方，人們會不會像香雪一樣抓住機會，改變自己，如何抓住機遇？
�。ㄆ撸┩卣寡由� 深化主題
我們又該以什么姿態(tài)去接觸現(xiàn)代文明，需要改變的是什么？需要保留的又是什么？
�。ò耍┬〗Y
香雪的時代離我們越來越遠，但香雪卻離我們越來越近了，生命不息，奮斗不止，人生的奮斗，理想的追求，在不同的時代都是相似的。
《哦，香雪》教學設計3
【教學目標】
1、從外貌描寫和心理描寫等角度欣賞人物形象，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2、引導學生進行審美體驗，提高學生的審美能力及分析探究的技能。
3、理解小說折射出的時代信息以及人們渴望擺脫貧窮走向文明的迫切心愿。
4、品味文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅。
【教學重點】
1、把握文章主要內容和基本情感，把握香雪的形象特點。
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
【教學難點】
理解火車、大山、鉛筆盒的象征意義。
【教學方法】
運用講授法、合作探究法等完成教學目標。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、導入新課
一分鐘能做什么？
一分鐘，看了一頁書；一分鐘，瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許什么都不干，就楞了一會兒神……那么，一列火車一分鐘的停靠能給大山深處帶來什么呢？讓我們走進鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車�？康囊环昼娎锇l(fā)生了什么。
二、作家簡介
1、作者簡介
鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)，到河北博野農村插隊。后回保定，在《花山》編輯部任小說編輯。1984年成為河北省文聯(lián)專業(yè)作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席。早期作品描寫生活中普通的人與事，特別細膩地描寫人物的內心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表的反省古老歷史文化、關注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》，標志著鐵凝步入了一個新的文學創(chuàng)作時期。
主要作品有短篇小說《哦，香雪》《六月的話題》，中篇小說《麥秸垛》《沒有紐扣的紅襯衫》，長篇小說《玫瑰門》《大浴女》等。
2、寫作背景
本文選自《鐵凝文集》。20世紀80年代初，正值我國改革開放的初期，封閉已久的國門一下子打開了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個全新的世界。人們塵封的心靈中萌動著對現(xiàn)代文明的向往，他們渴望走出閉塞，走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界。本文以一個偏僻的小山村臺兒溝為敘述和抒情背景，用清新婉麗的文筆，賦予了生活嚴肅的思考，表現(xiàn)了山村少女對新世界、新生活的熾熱追求，借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影中走出來，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦和喜悅。
三、感知課文，討論把握故事情節(jié)
文體簡介：小說三要素——情節(jié)、人物、環(huán)境
�。ㄒ唬╅喿x全文，梳理小說情節(jié)結構
明確：本文共分為五個部分：
一、引子：火車開進了小山村
二、開端：姑娘們歡樂的時刻（向往文明）
三、發(fā)展：香雪渴望有鉛筆盒（渴望知識）
四、高潮：香雪換回鉛筆盒（自尊自愛）
五、結局：香雪深夜歸
�。ǘ┰僮x課文，思考以下三個問題
1、火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
2、火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
3、“大山”、“火車”并不僅是實物，請同學們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？
�。▽W生自讀課文，教師請學生表達觀點）
1、火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
明確：臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？
2、火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
明確：火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖�，開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經濟之風吹進了深山；香雪最后為換一個鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學、坐上火車到處跑”，“再也不會讓人瞧不起”，更是超出了物質層次要求，有了精神追求。
3、“大山”、“火車”并不僅僅是實物，請同學們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？
明確：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。
四、賞析人物形象
�。ㄒ唬┱w感知人物形象
1、小說塑造哪些人物形象？
明確：面：一群淳樸、善良但性格迥異的山村少女
點：香雪、鳳嬌
2．請大家通讀課文，思考，在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？
明確：這群姑娘都因為火車的經過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。
2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？
明確：不一樣。
鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。
香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
3．香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？
明確：因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
4．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。
5．如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢？
明確：追求知識，有著山里人特有的淳樸、真純、尊嚴、執(zhí)著與堅毅。
�。ǘ┢纷x人物心理描寫
小說的高潮部分是72——78段，用景物描寫來烘托香雪的心理，寫出了當她一個人站在陌生的西山口時，她的內心經歷了一系列的變化。仔細閱讀這幾段，看看香雪的內心經過了怎樣的變化。
1、景物描寫的作用
明確：景物描寫在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。
2、分析人物心理變化
分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得這么詳細？
小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個人站在陌生的西山口時，她的內心經歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。
3、她的內心變化是用景物烘托的，找一找相關的景物描寫。
�。�1）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸父的聲音。”——怕
�。�2）第74自然段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱�！薄慌�
�。�3）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸父地響著，并不真心告訴她應該怎么做�！薄q豫
（4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定
明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
（三）問題研討
討論：四十個雞蛋+三十里夜路換來一個帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒這是否值得呢？
明確：對于香雪來說鉛筆盒不僅僅是一個實物，它象征著知識與文明。香雪對鉛筆盒的執(zhí)著同樣也表現(xiàn)了她的追求和理想。她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴。所以無法用40個雞蛋來衡量值或不值。
火車象征：開放、現(xiàn)代
深山象征：封閉、傳統(tǒng)
鉛筆盒象征：知識、文明
五、品味小說語言特色
作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。
品味下列句子的含義：
1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
2．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
明確：“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明�！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。
明確：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側面描寫，效果非常好。
4．古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
明確：“被感動得顫栗”它擬人又雙關，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。
小結：詩一般的語言——清新、婉麗、優(yōu)美、純凈
明確：首先，小說寫到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構成了小說中美麗清純、如詩如畫的風景線。
其次，小說描繪的生活場景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動、臺兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩一樣，動人心弦。
其三，小說的語言，清純流暢、樸素自然，語言形式和內容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。
六、課文小結
這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語言精美。
七、課后思考
根據(jù)香雪用40個雞蛋換取一個小小的鉛筆盒，被列車帶出30余里，夜里又獨自走30多里山路回家的事例，進行合理想象，然后寫一篇小作文：
1．香雪回家后父母會怎么說，伙伴會怎么說，香雪會怎么說？
2．成為大學生的香雪生活會是怎樣？
3．根據(jù)香雪現(xiàn)在的性格，40年后再訪她，她會生活得怎樣？
4．“我”與香雪比，缺少了什么？
八、寫作特點
1、本文是一篇小說。小說是一種敘事性的文學體裁，他的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動環(huán)境的描寫，來反映復雜的社會生活。
人物是小說的核心元素，人物是小說的靈魂。小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造人物形象來揭示社會生活的本質，從而表現(xiàn)作品的主題。
2、小說蘊含多種象征意義：
�。�1）結合時代背景來看，小說發(fā)表于20世紀80年代初，當時我們國家逐步走上改革開放的道路，冰雪正在融化，禁錮正在拆除，中國人民急切的表達對新時代社會的渴望。香雪的理想代表著山民們擺脫貧困和封閉的期望，香雪代表著那個時期純真、善良、追求上進的進步青年。艱苦生活中的人們渴望過上幸福生活，而香雪所追求的是精神層面的東西�！跋阊边@個名字是一個時代的符號象征。
�。�2）小說中的鉛筆盒，經香雪的凝視和愛護以及作家的精心渲染，也成為一種心愿，一種追求和一種自尊的象征。
�。�3）火車，小說中的那個“鋼筋鐵骨的巨龍”，喚醒了沉睡千年的臺兒溝和它的山民們。火車來自外面的世界，帶來外面的消息，也帶來了商業(yè)的萌芽，還帶給香雪美好的心愿。它比鉛筆盒更有神力，象征著一種不可抗拒的生產力，一種從落后走向現(xiàn)代文明的推動力，一種物質享受和精神滿足的誘惑力。
九、補充資料
孫犁談鐵凝的《哦，香雪》——這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界。
美好理想的憧憬：《哦，香雪》“那純樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？（當代評論家陳思和）
鐵凝說——我寫他們，那是因為我真心地熱愛他們，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。
十、總結全文
優(yōu)秀小說總是形象地反映一定時期的社會生活，也表現(xiàn)了作家對生活的評價和態(tài)度。作者對中國的某些山村，一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美；另一方面又對鄉(xiāng)土人生進行了理性的批判，呈現(xiàn)出二重矛盾心態(tài)。
《哦，香雪》教學設計4
【教學目標】
1、通過語言、心理、環(huán)境描寫分析香雪形象。
2、通過對火車、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來品味小說主旨。
【教學重難點】
通過對火車、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來品味小說主旨。
【教學過程】
一、導入：
鐵凝曾經說過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。今天我們一起來欣賞一群少女的夢想－―《哦，香雪》。
二、探討小說的人物美：
1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村臺兒溝的少女，她們有著自己的夢想，她們美嗎？她們的夢想是什么？
閉塞的臺兒溝因為火車的經過而失去了往日的寧靜，少女們的內心也因為火車每天一分鐘的停留而有了波動。她們以極其濃重的方式迎接這一分鐘的到來，她們對火車帶來的外面世界充滿了極大的好奇和美妙的遐想。純真、率直、清麗、自尊、自愛的山村女孩們充滿了對新生活的熱切的夢想和追求。（語言描寫）
2、在這一群女孩中有一個作者著墨較多，她是香雪，香雪是這群女孩中的一員，她有同伴們的純真、率直、清麗、自尊、自愛，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一個怎樣的女孩？
①香雪的外表是美麗清純的�！霸蹅兿阊�，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“潔如水晶的”，令人“信任”的，面孔是“潔凈”的，嘴唇是“柔軟得宛若紅緞子似的”。人們看到香雪不但“心中會升起一種美好的感情”，而且不忍心跟她“耍滑頭”，“再愛計較的人也會變得慷慨大度”。（外貌描寫）
�、谙阊┑膬刃氖羌冋婷篮玫�。
她純真無邪：看火車時，她跑在最前面；火車來了，她卻縮到最后頭。別的姑娘可以就“小白臉”、“北京話”調笑，香雪卻不但不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。（語言描寫、心理描寫）
她渴求進�。核桥_兒溝唯一上初中的人；別的姑娘注意的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，而香雪注意的則是車廂里的學生書包；姑娘們總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發(fā)卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。
她淳樸自尊：女同學們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的；聽“北京話”說他愛人有個親戚住在西山口的站上時，她替鳳嬌感到委屈、替臺兒溝委屈（因為鳳嬌好像有點單戀著“北京話”）；得到了鉛筆盒，她執(zhí)意將那一籃雞蛋留下；她認為臺兒溝應該是這樣的：姑娘不再央求別人，火車上的漂亮小伙子會求上門，火車會停得久一些，會向臺兒溝打開所有的門窗……香雪是多么渴望臺兒溝改變現(xiàn)狀，變得富足、進步啊�。ㄐ睦砻鑼懣坍嫞�
她堅毅執(zhí)著：為了換取鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要多大的勇氣！（心理描寫刻畫、環(huán)境描寫烘托）
3、總結小說人物形象分析的技巧：
通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物
通過人物描寫來刻畫人物
通過環(huán)境描寫來烘托人物
三、探討小說的主題：
1、小說定義：小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的'環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
本篇小說反映了什么樣的社會生活？
大山――象征封閉落后
火車――象征開放現(xiàn)代
鉛筆盒――象征文化知識
小說敘寫了每天只停留一分鐘的火車給寧靜山村生活帶來的波瀾，表達了自尊自愛的山村姑娘對山外文明的向往，對改變山村落后貧困的迫切心情，反映了改革開放后，中國農村擺脫封閉、落后走向開放、進步的開始。
四、散文體小說的特點：
（1）寫人，集中筆墨開掘內心世界的細微隱秘，著力于表現(xiàn)人之品德情操的高尚美好，準確把握并生動顯示其精神素質的主要特征。
�。�2）敘事，善于捕捉并巧妙運用表面平淡瑣碎，內里深厚新奇的細節(jié)，不追求情節(jié)的離奇，而要充分發(fā)揮感官知覺的渲染、烘托作用。
（3）表理，特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，常采用象征，力求強烈而悠遠的藝術效果，耐人尋味，引人深思。
小結：總之，抒情小說的藝術特色就于一個“情”字，生發(fā)于情，貫穿以情，旨在淡情，意在動情。
五、思考探究
火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢？
說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。設計這一程序意在激發(fā)讀者作進一步地深入思考。
《哦，香雪》教學設計5
教學目標
語言建構與運用整體領悟，圈劃關鍵詞句；學習作者語言運用的方法。
思維發(fā)展與提升從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
審美鑒賞與創(chuàng)造鑒賞小說中的景物美、語言美、情感美。
文化傳承與理解體會理解小說折射出的時代信息；學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質。
教學重點
把握文章主要內容和基本情感，把握香雪的形象特點；從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
教學難點
理解小說折射出的時代信息；理解火車、大山、鉛筆盒的象征意義；品味小說清新淡雅的語言特色。
教學時數(shù)
三課時。
一、導入新課
一分鐘能做什么？
一分鐘，看了一頁書；一分鐘，瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許什么都不干，就楞了一會兒神……那么，一列火車一分鐘的停靠能給大山深處帶來什么呢？讓我們走進鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車停靠的一分鐘里發(fā)生了什么。
二、作家剪影
鐵凝，1957年生，當代著名作家，河北趙縣人，現(xiàn)任中共第十八屆中央委員，中國作家協(xié)會主席。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質樸優(yōu)美。
長篇小說《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《笨花》；
中篇小說《麥秸垛》《對面》《午后懸崖》《永遠有多遠》《沒有紐扣的紅襯衫》；
短篇小說《哦，香雪》《孕婦和�！贰恶R路動作》《安德烈的晚上》。
散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學獎，中篇小說《永遠有多遠》獲第二屆魯迅文學獎。根據(jù)小說改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎。電影《紅衣少女》獲1985年中國電影“金雞獎”“百花獎”優(yōu)秀故事片獎。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。
這篇小說發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。
三、感知故事
1、預習檢測：
2、小說是以什么為背景的？
背景——一個位于北方大山深處的偏僻小山村臺兒溝。
3、火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣。
4、火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖�，開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經濟之風吹進了深山；香雪最后為換一個鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學、坐上火車到處跑”，“再也不會讓人瞧不起”，更是超出了物質層次要求，有了精神追求。
5、“大山”、“火車”并不僅僅是實物，請根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？
“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。
6、主要描寫了哪些人物？主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
人物——一群淳樸、善良但性格各異的山村少女。
小說主要寫了四個情節(jié)：姑娘們對“北京話”的議論；姑娘們與旅客做生意；香雪渴望有一個鉛筆盒；香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。
引子：火車開進了深山。
7、指名復述故事情節(jié)：火車來之前……火車來之后……
精心打扮，等待火車，尋求新奇
鎖定目標，追趕火車，交出雞蛋
愿望實現(xiàn)，步行返回，歡呼香雪
一句話概括：火車的經過給一向寧靜的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
四、品評形象
1、小說的主人公是誰？主要用什么手法塑造這一人物的？
主人公香雪，前半部分注重行動描寫，后半部分注重心理描寫。
2、鑒賞行動描寫。
⑴火車開進深山，香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？她們感興趣的東西是一樣的嗎？
不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。（生活方面的）
香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒。（學習方面的）
�、葡阊┍緛碛袥]有鉛筆盒？鉛筆盒怎么樣？那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？
那是她“當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二呢”。但是她的鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響；而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實。
⑶那個鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車的時候還是悄悄地把雞蛋塞在女學生的座位下面了，這體現(xiàn)了香雪怎樣的性格？
這讓我們看到了一個純樸、自尊的香雪。
�、葹榱说玫揭粋�鉛筆盒，一個小姑娘在夜里走了30里山路，這又體現(xiàn)了香雪怎樣的性格？
勇敢、執(zhí)著。
�、上阊┐蚵牨本┑拇髮W、配樂詩朗誦，表明了什么？
香雪在她們的追求中，更注重的是文化方面的追求。因為香雪是她們全村唯一的初中生，知識使她與別人不同，比別人的追求更高。所以，和其他姑娘相比，香雪還是一個積極要求上進，有著遠大夢想的人。
�、氏阊┖推渌媚锏淖非蟊举|相同嗎？
本質上，香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求，也就是對現(xiàn)代文明的向往和追求，只不過層次不同而已。（這正是火車帶來的現(xiàn)代文明對她們的影響和沖擊）
3、鑒賞心理描寫。
指名分別朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文寫香雪想到了什么？體現(xiàn)了她什么樣的心理？
想到了明天向同學炫耀：可能有虛榮心，但又不僅僅是虛榮心，更多的是自尊心受到了傷害，所以體現(xiàn)了她自尊心即將得到滿足的喜悅和憧憬。
想到臺兒溝的明天：對家鄉(xiāng)美好明天的憧憬和渴望，這是她熱愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。
想到如何向母親交代：擔心，害怕。
拿這個盒子可以考上大學以便向母親交代：用知識改變山村的落后面貌（也許香雪并沒有這樣的認識，但我們可以肯定，鐵凝一定有，因為這恰巧是她創(chuàng)作本文的意圖所在，這正體現(xiàn)了鐵凝對改變農村貧窮落后面貌的深層次思考）。
總結：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了娘……表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變山村現(xiàn)狀的朦朧而強烈愿望。這正是香雪和前面我們提到的放羊娃最大的不同。所以人生的可悲之處不在于目標沒有達到，而在于根本沒有目標。而香雪的這種愿望正是由象征著現(xiàn)代文明的火車所帶來的。
4、怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
香雪：是臺兒溝小山村的一個女孩子，唯一的初中生，她美麗、純樸、勇敢、執(zhí)著、自尊、并有著渴望現(xiàn)代文明，渴望用文化知識武裝自己，進而改變家鄉(xiāng)貧窮落后的朦朧愿望。
鉛筆盒：為得到鉛筆盒，香雪付出了四十個雞蛋和走三十里夜路的代價，在得到鉛筆盒后，香雪不僅想到可以在同學面前炫耀，還想到考上大學和臺兒溝面貌的改觀�？梢娺@個鉛筆盒不僅是香雪和臺兒溝的自尊的象征，跟火車一樣，還是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。香雪對鉛筆盒的追求，就是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現(xiàn)代文明的追求。
五、鑒賞環(huán)境
1、知識要點：環(huán)境描寫包括對社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
環(huán)境描寫的主要作用：交代事情發(fā)生的地點或背景；渲染氣氛烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質；推動情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。
2、示例分析：找出香雪夜半獨自走回臺兒溝這一情節(jié)中的環(huán)境描寫，結合故事發(fā)生的時代特點，分析其中的作用。
�、佟艾F(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸父的聲音。”——怕
�、凇八玖似饋恚鋈桓械叫睦锖軡M意，風也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕
�、邸八h(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸父地響著，并不真心告訴她應該怎么做�！薄q豫
�、堋靶∠母璩甙浩饋砹�，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花�！薄獔远�
小結：以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。害怕——不再害怕——猶豫——堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內容。
3、課堂練習：分析下面環(huán)境描寫的方法和作用。
①如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默的接受著大山任意給予的溫存和粗暴。
表面看是自然環(huán)境的描寫，其實寫出了故事發(fā)生的社會環(huán)境，發(fā)生在臺兒溝這樣一個地處偏僻、貧窮落后、封閉保守的小山村。這里的人們安于現(xiàn)狀，自甘封閉。
正是因為它的封閉，所以才有了后面這些山里的姑娘對火車的驚喜，才顯得香雪對外界文明的追求的可貴，推動了情節(jié)的發(fā)展。
�、谌欢瑑筛w細、閃亮地鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰，又悄悄的試探著前進，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進幽暗的隧道，沖向又一道山粱，朝著神秘的遠方奔去。
擬人、象征�；疖嚨牡絹斫o這個封閉的小山村撕開了一個口子，讓山里人通過它看到了外面的世界�；疖囅笳髦母锏拇猴L，雖然行程曲折，但它還是刮進了這個偏僻的小山村。
�、垡惠啙M月升起來了，照亮了寂靜的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的敗草，粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有滿山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。
這一段描寫的景物色調都比較灰暗，但只有一樣東西色彩是明麗的，那就是鉛筆盒，前面的景物描寫烘托了此時香雪心里的害怕，更重要的是通過對比，突出鉛筆盒在香雪看來是十分重要的，珍貴的，甚至是神圣的。
4、小結：綜上所述，環(huán)境描寫不僅為人物提供活動的舞臺，推動情節(jié)的發(fā)展，而且以景寫情，直接參與對人物的塑造，可謂一舉多得，在小說中占有舉足輕重的作用。
六、品味語言
1、老作家孫犁，看過《香雪》之后，給鐵凝寫了一封熱情洋溢的信：“今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界�！弊髡哒Z言清新淡雅，無論是敘述語言，還是對人物的描寫，寫得都很美，且富有寓意。請同學們迅速劃出自己喜歡的句子，并簡單說明理由。
2、示例分析。
⑴哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
�、扑退鲑I賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明�！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
�、峭菨崈舻梅路鹨环昼娗安耪Q生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。
“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側面描寫，效果非常好。
⑷老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
“被感動得顫栗”它擬人又雙關，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。
�、伤叩媚菢蛹泵�，連車輪碾扎鋼軌時發(fā)出的聲音好像都在說：不停不停，不停不停！
一組疊詞，強調火車對臺兒溝的不憐惜，不愿再這里多停一會兒，全句擬人化，從火車的心理寫出了臺兒溝的小。
�、逝_兒溝，無論從哪方面講，都不具有挽留火車在它身邊留步的力量。
“挽留”講臺兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。
�、怂悬c兒害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。它那撼天動地的轟鳴也叫她感到工具。在它跟前，她簡直像一葉沒根的小草。
生動形象地寫出了現(xiàn)代文明對臺兒溝的控制。從香雪的心理寫出了火車巨大快速強勢的特點，寫出了鄉(xiāng)村姑娘在現(xiàn)代文明面前的無奈。
�、塘熊囈活^扎進黑暗，把她們撇在冰冷的鐵軌旁邊。很久，她們還能感覺到它那越來越輕的震顫。
兩個動詞從速度等方面寫出了火車的冷漠無情，暗喻現(xiàn)代文明的冷漠。
3、小結：作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。
七、難點探究
1、有人說，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒，是虛榮心的表現(xiàn)，意味著純真而質樸的鄉(xiāng)村文化的失落。有人說，換鉛筆盒的“歷險”，正是小說的重點和高潮，表現(xiàn)的是香雪的自尊與自強，意味著城市文化和現(xiàn)代文明不可抗拒的魅力，是鄉(xiāng)村社會走向開放的起點。你更贊同哪種觀點？
要點：火車，象征開放、現(xiàn)代；深山，象征封閉、落后、傳統(tǒng)；鉛筆盒，象征知識、文明。
對于香雪來說，鉛筆盒不僅僅是一個實物，它象征著知識與文明。香雪對鉛筆盒的執(zhí)著同樣也表現(xiàn)了她的追求和理想。她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴。
2、這篇小說的主人公是香雪，題目如果叫“香雪”也未嘗不可，可是為什么還要加一個“哦”呢？這個“哦”字到底該怎樣讀？課文題目中為什么用“哦”字而不用“哇”、“啊”、“嘿”、“唉”、“嗯”？
“哦”字，一般情況下都作嘆詞；常見的讀音有兩種：一是讀“ò”①表示領會、醒悟②表示驚喜、贊嘆③表示提醒④表示承諾、應答；一是讀“ó”①表示將信將疑②表示疑問、驚奇。
結合小說的情節(jié)來看，“哦，香雪！”出現(xiàn)在小說的結尾處，是臺兒溝的姐妹們（在香雪毅然踏進火車又夜半獨自走了30里回到臺兒溝時）見到香雪時所發(fā)出的驚喜之聲。但這只是表層的意思。如果結合整篇小說的內容和主旨來看，其內涵要豐富得多深刻得多：①香雪，為了那只鉛筆盒，而耽誤了下車時間，一個女孩在一片漆黑中步行了30里，這種勇氣說明香雪已打開心結去接受新生事物，作者為香雪的執(zhí)著追求的精神發(fā)出由衷的贊嘆。②“哦”字所表達的是一種驚喜與歡呼。作者對這樣一個十幾歲的女孩獨自踏上火車，走出封閉的農村，追求文明社會新生活的勇氣與膽量，表達了由衷的敬佩與贊美之情。（“哦”都讀去聲“ò”，表示贊嘆之情、敬佩之意。）
“啊”過分大氣，小山村、小姑娘、小火車站、小事情，用“啊”來感嘆不妥；“哇”太現(xiàn)代氣，洋氣，閉塞的山村與之不符；“嘿”，太隨意輕松；“唉”變成了嘆息；“嗯”只表現(xiàn)了贊許。只有“哦”才含蓄、凝重，充滿覺悟，意蘊豐富，既有同情和贊嘆，又有對山村姑娘追求現(xiàn)代文明不易的感嘆。
八、總結延伸
1、課文總結：《哦，香雪》以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾。表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。
這是一篇抒情意味濃厚的散文短篇小說，其特點就在于純凈的詩情與雋永的意境。散文體小說不重在情節(jié)上下功夫，而是寫人，寫人的內心世界，寫人高尚的道德情操的美好。小說把農村女孩的善良之心和溫暖情懷轉化為一種抒情詩的意境，情景交融，如詩如畫，意境優(yōu)美，韻味縈回。“生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動情�！�
2、作者鐵凝為什么要刻畫香雪這樣一個人物形象？
鐵凝眼中的《哦，香雪》：
世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想，盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。我寫她們，那是因為我真心地熱愛她們，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。
作者刻畫之一形象：贊美香雪等女孩子的純潔心靈和美好品性；贊美香雪積極向上、執(zhí)著追求目標的精神；贊美迫切地要求沖破封閉的文化氛圍、走向現(xiàn)代文明的純美自尊的農村青年；擔心在追求現(xiàn)代文明的時候，會失落人性中的尊嚴、純真和淳樸；借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦和喜悅。
3、延伸討論：火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢？說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。下面的內容僅供參考。當火車開來的時候，我們很欣喜地看到了這些單純質樸的姑娘們展露出了迷人的性格魅力：熱情、活力、勇敢。她們渴望美好生活的心多么熱誠。山里的風沙沒能吹得她們灰頭土臉地認命，火車來了，讓她們看到了另一個世界，她們并不只是觀望和羨慕，而是行動起來了：拿雞蛋換自己想要的東西——對鳳嬌來說，是紗巾和發(fā)卡，對香雪來說，是書包和鉛筆盒。雖然她們對更好的生活的理解不一樣，但煥發(fā)著同樣的勇于追求的活力和生命力。香雪，更是她們中的最優(yōu)秀者，她強烈的自尊心、上進心和不服輸?shù)念B強勁兒令人驚嘆。而這些品質正是在外部力量的刺激下才被激發(fā)了出來。倘若不是火車開來，打開了姑娘們的眼界，她們可能就在日出而作、日沒而息的生活中簡單而單調地活下去，那種興奮的感覺、那種熱望的經歷就不會產生，這些優(yōu)秀的品質、這些美好的性格也不會養(yǎng)成。正是在這種山里和山外的碰撞中，這些姑娘們展示出了更多的優(yōu)美可愛之處，就如同石子在小溪里激起了美麗的浪花。所以她們應該感謝火車。但是，她們也將不可避免地受到傷害。外面的世界是繁華的、五光十色的，但也是浮華的、虛榮的。而這些單純的姑娘們并不了解，她們只是像虔誠的向日葵一樣對著外面的世界仰起了臉龐，不知道將失去什么。鳳嬌們羨慕城里人的頭飾和手表，而背著家人用雞蛋換了這些奢侈品回來，不知道幾個圈圈套在頭上并不就是好看，而手表也不一定越小越好，她們只是盲目的羨慕和追隨，就像城市里的姑娘盲目追隨潮流一樣。而為了這些并無多少價值的東西，她們已經開始把自家不多的雞蛋犧牲掉而寧愿挨父母罵了，在貪圖享受的誘惑面前，對貧窮父母的體諒和愛也不再重要了。香雪受的傷害更加令人難過。她被歧視和嘲諷。她太單純了，還不具備冷靜看待這種嘲諷的能力，更沒有批判那些勢利冷酷的同學們的意識。她覺得自己受歧視是應該的，因為她窮。所以她唯一想的就是弄到自動鉛筆盒，在她們面前也自豪一次，以為這樣可以挽回自尊。那只木頭鉛筆盒，是父親親手做的，但在她眼里，卻是那么寒磣。其實全世界的鉛筆盒都沒有比它更貴重的了，因為它凝聚著父親的愛�？墒撬淖⒁饬σ巡辉谶@里了。香雪對尊嚴的維護讓人感動和憐惜，但這種方式卻令人憂慮。她將沒法獲得真正的尊嚴，因為這次是鉛筆盒，下次可能就是書包。她的傷害將越積越多，會不會讓她變成冷酷的人呢？現(xiàn)在她就開始騙起母親了，而且覺得理所當然。這是一個善良純潔再質樸不過的女孩子，但外面的世界卻逼迫她去欺騙母親了……看著這些女孩子，我們的心里充滿喜愛、憐惜、心疼和淡淡的憂傷，這或許也是作者鐵凝要表達的感情吧。4、香雪的故事給你的最大啟發(fā)是什么？“我”與香雪比，缺少了什么？
示例1：知識改變命運
華人首富李嘉誠名言：“知識改變命運”。
“知識改變命運”這句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外無數(shù)鮮活的事例都印證了這句話。
中國的華羅庚，他原本家境貧寒，在一家雜貨店當學徒，但他并不屈從于命運，而是自強不息，利用晚上自學數(shù)學，后來在清華旁聽，后來因其數(shù)學研究屢有重大成果，改變了自己的命運甚至讓世界震驚。
美國的海倫凱勒，一歲半時即雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運抗爭，在家庭老師的指導下，學習盲文，拼寫單詞，表達自己，還學會了說話，在20歲時考進哈佛大學女子學院。如果她不曾努力學習，而是自暴自棄，相信只是一個讓人可憐的殘疾人，但她用自己的毅力締造了“知識改變命運”的神話！
張藝謀因為苦苦求學，才得以上了電影學院，才得以從一名普通的工人變成為今天帶著中國電影走向世界的知名導演。
同樣真實的故事還有很多很多，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識水平不同而形成了截然不同的人生命運。
示例2：知識就是力量，進取改變命運
當知識為我們打開了一扇扇大門的時候，我們是否有香雪她們那樣的機遇意識，香雪她們的那種期盼追求？讓青春沖動和生命激情，引發(fā)我們隊遠方生活的憧憬，在骨子里永遠保持那份對文明和進步的執(zhí)著追求。香雪生活的時代正離我們越來越遠，香雪的熱情和追求卻永遠離我們很近很近。
《哦，香雪》教學設計6
教學目標
1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2.理解小說折射出的時代信息。
3.培養(yǎng)學生圈劃關鍵詞句的能力，學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質。
說明：
鐵凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，題目的感嘆語調也提示和透露了這一點。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，作者選取了一個類似于全知全能的敘述視角，把敘述者確立在城市人的位置上，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對那個封閉的小山村，對那一群普普通通的山里少女投來同情、關愛的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律動中發(fā)掘時代思潮的波瀾。反映在小說的敘述結構上，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。因此在教學中，要引導學生通過圈劃語言描寫和心理描寫的語句來鑒賞人物，通過景物描寫來補充反映人物。
教學重點與難點
1.重點：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。
2.難點：品味小說清新淡雅的語言特色。
說明：
小說的情節(jié)十分簡單，而相對較多的景物描寫和心理描寫，使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細膩、敏感也突出了作品的抒情風格；但更重要的是時代思潮的影響，70年代末興起的個性解放和主情主義思潮，使這一時期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。閉塞的臺兒溝因為火車的經過而沒有了過去的寧靜，也擾亂了少女們的心，一方面是因為少女們天生的好奇心理，一方面是封閉的山寨對山外世界、對文明社會的向往之情，小說的情感基調是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對時代現(xiàn)實的嚴峻思考：那純樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？80年代是一個對“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時代，一種新的二元對立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻--，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車的象征）進入以前的人性淳樸的民間社會作出美輪美奐的贊美，這種深遠的意蘊，將會超越時空而發(fā)生永恒的魅力。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
提出問題導入新課
1.對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學習的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。這個故事發(fā)生的地點在大山，是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請大家用筆圈劃出來。
2.“大山”“火車”并不僅僅是實物，請同學們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？
1.火車打破了寧靜。
圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。……如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。……香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來�！�
2.“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。
在課堂上帶著問題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長，整體預習之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學生在閱讀中有目的的思考。
快讀課文，復述故事情節(jié)
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡單復述故事情節(jié)。
2.在大概提煉出了整篇小說中的各個“事件”按“歷時性”順序之后，讓我們把它們按照“共時性”事件的排列順序重新編排：
火車進村——姑娘們打扮—— 姑娘們互開玩笑；
停靠一分鐘——看乘客/和列車工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意——火車開走；
上學被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒， 用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨自返回。
通過這樣的一組排列，你能看清作者所想表達的內容嗎？
1.火車進村，�？恳环昼姡媚飩兇虬�，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走，姑娘們互開玩笑，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天，香雪看到鉛筆盒，上學被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨自返回，與姐妹們相遇。
2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語，而右一欄則是“鄉(xiāng)村世界”的話語，中間一欄是“鄉(xiāng)村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現(xiàn)。
通過復述情節(jié)，理清文章結構鋪排，思考這樣的情節(jié)安排對文本有何作用。
再讀課文
鑒賞人物
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。
2.在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說明理由（用文中的原話）。
4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說明了什么？
5.如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢？
1.小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對“火車”帶來的那個——說得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼，于是帶有一種迫不及待的熱情。而“總是”一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向，也更積極主動。
2.這群姑娘都因為火車的經過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。
而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同。
3.香雪的內心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn)，香雪的追求其實已經超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識范圍所了解的東西之外的那個什么。這種焦慮從敘述者用日常語言對香雪的心理活動進行描寫時可以顯現(xiàn)出來：“香雪的心再也不能平靜了，她好象忽然明白了同學們對于她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。她第一次意識到這是不光彩的，因為……”（著重為引者所加）我們當然不認為香雪的思考是錯誤的，但當她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語匯來表達出來，卻又顯得單薄和貧瘠。當然，通過這些詞我們已經可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會到了臺兒溝需要的不是“完善”，而是“革新”。
4.作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領會屬于“別個世界”的人們對于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認定“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”，堅持把雞蛋塞在女學生座位下面。換句話說，香雪認為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個雞蛋換來，就可以使雙方達成“平等”。
5.追求知識，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴。
小說中的人物描寫是重中之重，而散文化的語言，抒情式的表達，使得分析文本時必需注重關鍵詞句的表面和引申，看出詞句背后的深意。注重培養(yǎng)學生篩選重要信息的能力。
細讀章節(jié)
注重景物
小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個人站在陌生的西山口時，她的內心經歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。
她的內心變化是用景物烘托得，找一找相關的景物描寫。
景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。
（1）第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音�！薄�
�。�2）第69段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱�！薄慌�
�。�3）第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應該怎么做。”——猶豫
�。�4）第71段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花�！薄獔远�
明確環(huán)境描寫在小說中的作用，強調人物描寫重方法；環(huán)境描寫重作用的考察重心。
小結課文
《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作。小說以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾。表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。
教師的小結必不可少，通過小節(jié)使得學生對文章主旨更深的探討。
課后作業(yè)
文章到這里雖然結束了，但我們設想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變成什么樣呢？
學生按照要求，想象完成作業(yè)。
作業(yè)的開放化設計意在激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對人物命運的思考。
思路點撥
鐵凝曾經說過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。小說中香雪那潔如水晶的目光，那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們那飄蕩在山谷里的天真爛漫的笑聲，還有少女鳳嬌對乘務員“北京話”的那種無私無邪的情感，都是少女世界的特有的美麗風景。小說重點寫了少女香雪的一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要極大的勇氣。作者還有意交代了香雪這一舉動的心理動力，那就是對山外文明的向往，對改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，還有山里姑娘的自愛自尊。
在小說的敘述結構上，作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在“一分鐘”里開掘，細致入微地描寫了香雪們對新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的“冒險”為終結，尤其對香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達到高潮，就如一支優(yōu)美動人的小夜曲。
練習舉隅
1.作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義：
�。�1）哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
�。�2）她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
�。�3）望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。
�。�4）老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
2.孫犁評價《香雪》這篇小說時說：“……從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界……”是的，這是一篇很美的小說，它為我們刻畫了香雪這樣一個清純、美麗，不沾一點塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得地是她對知識，對現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。關于這篇小說，還有很多內容值得我們去挖掘，比如小說的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個姑娘叫香雪”？
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