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      2. 《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-05-25 12:23:58 梓欣 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

          作為一位杰出的教職工,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

          《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 1

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第88頁例5及相關(guān)練習(xí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過觀察,實驗,使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法,能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識進行推理,確定后續(xù)或缺失的圖形。

          2、熟練掌握并運用解決問題的一般步驟,提高問題解決的能力,豐富解決問題的策略。

          教學(xué)重點:

          發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題

          教學(xué)難點:

          從不同的起點,方向觀察,找到規(guī)律。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、學(xué)具

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          (一)創(chuàng)設(shè)情境:

          1、復(fù)習(xí)舊知:哪位同學(xué)來說一說,前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識?(讓學(xué)生自由回答,教師加以引導(dǎo)與整理。)

          2、情境創(chuàng)設(shè):看來大家對我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌握了,那么,你能不能運用所學(xué)的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。)

          (二)引入課題:

          師:今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。

          二、引導(dǎo)探究,解決問題

         。ㄒ唬╅喿x理解:完整呈現(xiàn)例5

          1、你從題目中知道了什么?讓學(xué)生與同伴先說一說。

          2、你認為在這個題目中,哪個詞語最關(guān)鍵?

          3、師:對,關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”,那她是按什么規(guī)律來穿的呢?學(xué)生可能會說出:

         。1)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍珠子為一組,依次重復(fù)穿出來的。

         。2)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子,為一組,依次重復(fù)穿出來的。

          對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師都應(yīng)給予肯定,并引導(dǎo)學(xué)生說出:第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。

          3、題目讓我們幫小紅解決什么問題?

          引導(dǎo)學(xué)生說出:手鏈斷了,掉了兩顆珠子,問掉的是哪2顆珠子。

         。ǘ┓治鼋獯

          1、我們剛才找到的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢?

          2、引導(dǎo):你從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍色的,1顆黃色的。(課件演示,圈一組)

          3、你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?從右邊開始看,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍黃為一組重復(fù)排列,掉的珠子應(yīng)該是1顆藍色的,1顆黃色的。(課件演示,圈一組)

          4、師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),從不同的起點,不同的方向看,找到的規(guī)律是不一樣的,

         。ㄈ┗仡櫡此

          1、我們的'解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出:要動手擺一擺,看看是否正確。

          2、同桌合作:利用學(xué)具擺出她的手鏈,看符不符合她穿的規(guī)律。

          3、匯報結(jié)果:學(xué)生匯報時,教師利用課件動態(tài)演示。得出:通過擺一擺,證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。

          4、整理小結(jié)

         。1)說一說:師:剛才我們在解決這個問題的時候,是先怎么做的?

         。2)師生共同小結(jié)(師板書):

         、僬J真審題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;

         、谡覝(zhǔn)起點,圈出一組;

          ③按照規(guī)律,補上珠子;

         、軇邮植僮,檢驗解答。

         。ㄋ模┚毩(xí)反饋

          課件呈現(xiàn)P88的“做一做”

          1、小英也穿了一串手鏈,但掉了3顆珠子,你們也來幫幫她,好嗎?

          2、引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。

          3、交流反饋:請學(xué)生代表說出自己的解答步驟,師生給予評價。教師對學(xué)生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。

          三、實踐應(yīng)用,鞏固拓展

         。ㄒ唬┗揪毩(xí)

          P90練習(xí)二十第9題。

          本題與上面的兩題相比,規(guī)律其實都是一樣的,都是一組相同的珠子簡單的重復(fù),但在顏色與形狀上稍稍復(fù)雜一點,所以讓學(xué)生獨立完成。

          (二)提高練習(xí)

          P89練習(xí)二十第4題:

          1、讓學(xué)生按照以上的解題步驟去完成。

          2、在說規(guī)律時,著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:黃珠數(shù)量不變,藍珠數(shù)量是依次增加的。

         。ㄈ┩卣咕毩(xí)

          P91練習(xí)二十的“思考題”:

          1、以小組比賽的形式完成。

          2、交流匯報,展示成果。

          四、回顧小結(jié),提出希望

         。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié):本堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

          (二)師生共同梳理:本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

          (三)知識延伸:處處留心皆學(xué)問,如果我們能在以后生活與學(xué)習(xí)中都能做一個有心人,那么你將會發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。

          《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過觀察、實驗、猜測和推理等活動,使學(xué)生初步認識最簡單的圖形排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

          2、提高學(xué)生的觀察能力、推理能力和動手操作的能力。

          3、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,感受數(shù)學(xué)中的樂趣和生活中的美。

          教學(xué)重難點:

          重點:初步認識圖形排列的規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

          難點:提高學(xué)生的推理能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、花朵卡片、磁力貼

          教學(xué)過程:

          一、游戲引入,感知規(guī)律

          師:小朋友們,今天游老師給大家?guī)砹艘粋游戲,你們想知道是什么嗎?我們一起來看看吧。ǔ鍪2組數(shù)字,一組有規(guī)律,一組沒有看誰記憶快)問:第一組猜出來了,是不是第一組記憶力更好呢?

          問:為什么呢?

          對了,像第一組數(shù)字這種前面是什么樣,后面也是什么樣的,按相同的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的,一般來說重復(fù)三次以上,我們就說排列是有規(guī)律的。(板書“規(guī)律”,齊讀2遍)。這節(jié)課,我們就用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(完善板書——找規(guī)律)

          二、引導(dǎo)探索,認識規(guī)律

          觀察場景,探究規(guī)律

         。1)師:孩子們,六一兒童節(jié)就快到來了,你們喜歡過節(jié)日嗎?這些小朋友和你們一樣,也很喜歡過節(jié)日,瞧,他們把學(xué)校裝扮得多漂亮啊。(出示課件)

          提問①:仔細觀察,你們都看到了些什么?(引導(dǎo):都是同樣的顏色?)

          生:有花、彩旗、燈籠。

          生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠,還有紅花和藍花。

          提問②:為什么這些彩旗、小花和燈籠能布置得這么漂亮呢?它們是亂擺亂放的嗎?

          生:它們排列的有規(guī)律。

         。2)師:那好,我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。(或:可能有的同學(xué)還沒觀察出來,那我們一起來仔細的找一找它們都有怎樣的規(guī)律。)

          我們先來找找彩旗排列的規(guī)律.(出示課件彩旗頁)

          提問①:仔細觀察彩旗的排列(閃動),你發(fā)現(xiàn)了它的規(guī)律了嗎?

          師:找的很準(zhǔn)確,彩旗的規(guī)律就是先一面黃色旗子,再一面紅色旗子這樣不斷重復(fù)的,我們可以用一句更簡單完整的話來描述:“彩旗的規(guī)律是按一面黃色、一面紅色為一組有順序的重復(fù)排列的!埃ò鍟蛏侠ㄌ枺

          師:找出了彩旗的規(guī)律,請小朋友們打開數(shù)學(xué)書的85頁,找到圖上的彩旗,像老師這樣把彩旗重復(fù)的部分圈起來。

          提問②:找完彩旗的規(guī)律,我們再來看看小花吧,小朋友們,你能找出這些小花的排列又有什么規(guī)律嗎?請你把小花的排列中重復(fù)的那部分圈出來。再把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律分享給我們聽一聽。(小花的規(guī)律是按紅藍為一組有順序的重復(fù)排列)

          提問③你能正確涂出下一朵小花的顏色嗎?

          提問④:那圖上的燈籠和小朋友呢?他們也有類似的規(guī)律嗎?先圈一圈,再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。(課件出示燈籠和孩子的排列,留給思考討論的.時間,最后請學(xué)生匯報。)

         。3)小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個為一組按一定順序重復(fù)出現(xiàn)就叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

          三、課堂練習(xí),知識運用

          師:同學(xué)們都很棒,很快就學(xué)會了如何找規(guī)律。那下面我們來智力闖關(guān)吧?奪取動物城堡的門票(出示課件練習(xí)頁)

         。1)一個藍色正方體,一個橙色圓柱體為一組按順序的重復(fù)排列,圓柱體后面圖形是什么呢?

          (2)一個紅色三角形,再一個黃色三角形,再一個綠色正方形為一組按順序的重復(fù)排列。紅色三角形后面是什么呢?

         。3)圖形按順序的重復(fù)排列。”(讓學(xué)生知道有規(guī)律的圖案關(guān)注的不僅僅只有圖形,還要關(guān)注它的顏色)

         。4)做一做紅燈籠綠燈籠的題目。

         。5)體育園我們已經(jīng)過關(guān)了,接下來來到了聰明園。

          師:同學(xué)們,睜大眼睛看看規(guī)律哦!黃色的小黃星擋住了什么呢?

          師:你們真聰明,你們是怎么知道的呢?

          生:因為有規(guī)律。

          四、實踐運用,體會規(guī)律

          1、小小設(shè)計師

          師:小朋友們今天找到了這么多規(guī)律,那你能創(chuàng)造出規(guī)律讓別人來找一找嗎?現(xiàn)在,我們先欣賞設(shè)計師設(shè)計的一組規(guī)律吧!接下來,看看迷糊設(shè)計師設(shè)計的怎么樣?

          生:設(shè)計錯了。

          師:很好,一起說說吧!

          接下來,就請你們當(dāng)小小設(shè)計師,設(shè)計出一組有規(guī)律的圖案,讓你的同桌說說都有什么規(guī)律。評選出優(yōu)秀設(shè)計師,上臺設(shè)計。

          2、欣賞規(guī)律美

          師:小朋友們的眼睛真亮,找到這么多的規(guī)律。在我們的生活中,不僅僅是圖案有規(guī)律,一些動作甚至聲音也是有規(guī)律的。老師收集了一些生活中的規(guī)律,我們一起來欣賞。(課件演示)

          五、總結(jié)

          這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。這節(jié)課,我們一起認識了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師,把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強!

          《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 3

          活動目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):通過觀察讓幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,體驗不同的排序方法。

          2、能力目標(biāo):初步感受數(shù)學(xué)中的規(guī)律美,并能清楚的說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,培養(yǎng)幼兒多樣性思維。

          3、情感目標(biāo):能積極參加探索活動,與同伴分享探索、發(fā)現(xiàn)快樂。

          活動準(zhǔn)備:

          1、ppt課件。

          2、教具:規(guī)律卡

          3、學(xué)具:彩筆、畫紙

          活動過程:

          一、游戲?qū),激發(fā)興趣

          1、占場地一側(cè)

          師:今天我們班來了一個神秘小客人,它是誰呢,當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)(出示手偶小猴),我們一起玩跳房子的游戲!

          2、在歡快的音樂中師與幼兒入場地做游戲(幼兒依次跳過地上方格)入座

          3、課件:引導(dǎo)觀察小房子的排列規(guī)律。

          師:你們玩的開心嗎?老師也開心!我們找找剛才的房子有什么規(guī)律嗎(幼兒:1個房子、2個房子、1個房子、2個房子)師幼一起看課件說完房子。

          4、師小結(jié):1個房子、2個房子像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

          二、探索發(fā)現(xiàn),積極參與

          1、聽一聽

         。1)先課件導(dǎo)語:小猴玩的可開心了,邀請我們?nèi)ニ煻磪⒂^,進水簾洞要有密碼,密碼在小猴身上是什么呢?小朋友要仔細聽、仔細觀察啊

         。2)通過傾聽教師發(fā)出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲

          (3)引導(dǎo)幼兒初步感知規(guī)律——AB模式。

          師:剛才小猴做了那些動作拍幾下手,叫幾聲,你們觀察的很仔細,趕快輸入密碼吧。

          師幼一起學(xué)小猴拍1下,叫1聲哈,進行連續(xù)重復(fù)五組

          2、想一想

         。1)先課件導(dǎo)語:哇終于到小猴家,水簾洞后面發(fā)現(xiàn)有一條路,這條小路按什么規(guī)律排列?

         。2)通過觀察課件中小路的圖形排列,引導(dǎo)幼兒說出物體的排列規(guī)律——AAB模式。2個正方形1個三角形(課件先顯現(xiàn)2組)接下來呢(幼兒說,課件全部跟顯示出來)

         。3)師小結(jié):2個正方形1個三角形、(師幼看課件說完)像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

         。场⑼恳煌

         。1)先課件導(dǎo)語:哇原來這條小路是通向小猴家的桃園呀,這里這么多的桃子,我們一起數(shù)數(shù)吧

         。2)先觀察紅桃子和綠桃子的排列規(guī)律,再嘗試給后半部分補充涂色,探索物體排列的——ABB模式。

          師:(點一下顯1個紅桃,點一下顯2個綠桃),咦后面桃子顏色不見了,應(yīng)該什么顏色?(幼兒說顏色,師操作填色)。

         。3)師小結(jié):1個紅桃2個綠桃、(師幼看課件說完)(最后一句師說)像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

          4、找一找

          (1)先導(dǎo)語課件:哇舞會開始了,看看誰來了?

         。2)鼓勵幼兒說一說猴子的排列規(guī)律,再找一找誰不見了,幫猴子們找回位置。認識物體排列的AABB模式。

          師:(課件:2只大猴2只小猴,)誰藏起來了?(幼兒說出,課件點出)原來是2只大猴。這次誰又藏起來了(接著找出2只小猴)

         。3)師小結(jié):2只大猴2只小猴、(師幼看課件說完)(最后一句師說:像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的'排序。)

          5、跳一跳,說一說

          (1)先導(dǎo)語課件:舞會開始了,該我們表演節(jié)目了,表演什么呢?請聽音樂。

         。2)在熱情的音樂中通過身體律動,感知AABB、AAB和ABB三種規(guī)律模式,并說一說三組動作分別可以用課件上的哪組圖形規(guī)律表示。

          感知AABB:師幼一起拍2下手、跺2次腳。

          感知AAB:師幼一起小兔跳2下、做1個造型。

          感知ABB:師幼一起拍1下手、拍2下腿。

         。3)師小結(jié):像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

          三、集體操作,分享快樂——貼規(guī)律卡(一種顏色,圖形圓形、正方形、三角形)

          師:舞會結(jié)束了,我們也該回家了,小猴給小朋友準(zhǔn)備了乘車卡,我們?nèi)タ纯窗伞S脠D形貼出你喜歡的規(guī)律。

          嘗試用自己的方式把喜歡的規(guī)律貼下來。

          教師巡回指導(dǎo),作品完成后與他人分享交流。師:你的圖形是按照什么規(guī)律排序的?小結(jié)像這樣依次不斷重復(fù)排列就是有規(guī)律的排序。

          四、結(jié)束部分,游戲延伸

          師:孩子們,拿好你們的規(guī)律卡我們要上車回家啦!請按照兩個男孩兩個女孩的規(guī)律上車。

          隨音樂跑步退場。

          《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 4

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第88~89頁。

          教學(xué)目標(biāo):

         。1)知識目標(biāo):讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

         。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力,提高合作交流的意識。

          (3)情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)的美感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          教學(xué)重點:

          發(fā)現(xiàn)圖形的簡單(單層)排列規(guī)律。

          教學(xué)難點:

          找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。(既含形狀規(guī)律,又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。)

          教學(xué)過程:

          一:引入:

          猜一猜:下一朵花?1朵紅花2朵黃花

          為什么剛開始的時候很多同學(xué)都猜不對,而后來都能猜對了呢?發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律?

          顏色又是怎樣的`規(guī)律?一朵紅,一朵黃,一朵紅,一朵黃,我們說不說得完啊?

          揭示規(guī)律的概念:像這樣,前面是什么,后面是什么,并按這樣有次序重復(fù)出現(xiàn)的就叫規(guī)律。聰明的小朋友們,那我們今天就用自己智慧的雙眼來一起來找規(guī)律。我們來闖關(guān)比賽,比一比看誰觀察得更仔細,找得準(zhǔn),李老師就把這些智慧星獎勵給他。

          二:教授新課:

          1、教學(xué)例一:(第一關(guān):“找一找”)

          大家知道,六一兒童節(jié)剛過,旁邊學(xué)校的初一的哥哥姐姐還要開聯(lián)歡會慶祝自己的節(jié)日。我們一起來看一看他們開聯(lián)歡會的場景吧!

          把你發(fā)現(xiàn)的秘密同桌兩個人悄悄交流一下。

          2、匯報結(jié)果:(隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)

          燈籠有什么規(guī)律?(把一紫一紅圈起來,一紅一紫在重復(fù)的出現(xiàn)。)

          彩旗有什么規(guī)律?(我該怎么圈呢?)

          花朵有什么規(guī)律

          小朋友又什么規(guī)律?如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手,男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。

          二、教學(xué)例二

          1、(1)這個規(guī)律簡單嗎?想找個難點的規(guī)律嗎?看看這兩道例題,。

          (2)兩道題,我比一比:(體會規(guī)律的多樣化)

          1、小紅旗和例2第二題比較,它們的規(guī)律有什么不同的地方?

          2、總結(jié):(1)一個是2個2個一組,一個是3個3個一組地在重復(fù);

         。2)一個只有顏色的規(guī)律,一個既有顏色,又有形狀的規(guī)律。

          大家觀察得非常仔細,說得非常好。看來大家不僅眼睛亮,而且也很善于思考總結(jié)。所以,第一關(guān)闖關(guān)順利成功。

          2、涂一涂,鞏固升華(第二關(guān):涂一涂)

          想不想再闖第二關(guān),手和眼睛一起用起來。

          第二關(guān)就藏在你們數(shù)學(xué)書的第89頁,上面的“做一做”。邊涂邊思考:你為什么這樣涂?有什么規(guī)律?

          涂一涂

          涂完的同學(xué),同桌兩人互相檢驗一下。

          3、集體交流(展示學(xué)生涂色卡):你是怎么看出來的?

          師:小博士同桌兩人從中任選一組。

          三、動手操作,創(chuàng)造規(guī)律

          1、師:你們的表演真精彩,表揚自己好不好?(學(xué)生拍出×××的節(jié)奏)再來一次好不好?(連續(xù)拍三次)從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?原來用聲音、動作可以創(chuàng)造規(guī)律,你也能用聲音、動作創(chuàng)造規(guī)律嗎?(一學(xué)生上臺表演,其他學(xué)生跟做。)

          師:,那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢?用手中的學(xué)具,看哪名同學(xué)創(chuàng)造出來的東西最有規(guī)律且最美而且能和別人不一樣,F(xiàn)在我們就一起進入(第三關(guān):創(chuàng)意大比拼)

          學(xué)生上臺展示作品,并問:你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律?相互評價。

          四、感受生活中的規(guī)律(第三關(guān):找生活中的規(guī)律)

          小朋友已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律,你再仔細找一找,你們身邊有規(guī)律嗎?看哪些小朋友是生活的細心人。

          紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、

          五、在總結(jié)中提高,應(yīng)用規(guī)律

          大家有什么收獲嗎?

          《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 5

          活動準(zhǔn)備

          圖形卡片、小動物磁教具、排序互動游戲、彩筆、幼兒用書

          活動目標(biāo)

          幼兒通過動手操作學(xué)會按規(guī)律排序,探索不同的排序規(guī)律。

          愿意與同伴相互合作共同游戲,體驗集體合作的樂趣。

          活動流程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,認識規(guī)律

          1、出示磁教具:

          師:這群小動物在玩排隊的游戲,看看它們是怎么排的?里面藏著一些小秘密,找一找,秘密是什么?(小組交流,師指導(dǎo)觀察。)

          2、小組匯報:

          師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?

          師:你找到了小動物排列的.規(guī)律,真聰明,你能再大聲的說一遍嗎?(引出規(guī)律:1只小雞1只小兔,1只小雞……)

          3、出示圖:

          師:(師做神秘狀)這面旗的后面應(yīng)該死是什么顏色的旗?(規(guī)律:紅、黃、紅、黃……)。

          4、讓幼兒說各種圖形的排列規(guī)律:

          (1) 師:尋找這組規(guī)律?

          △○△△○○△△△○○○

          (小結(jié):越來越多,是遞增排序。)

         。2)師:尋找這組規(guī)律?

          △△△△○○○○△△△○○○

         。ㄐ〗Y(jié):越來越少,是遞減排序。)

          二、互動游戲,找規(guī)律

          師:剛才我們已經(jīng)知道很多排序的方法了,下面我請小朋友來站隊,自己創(chuàng)造規(guī)律,并說一說。

          1男1女排隊法 2男2女排隊法

          1女1男排隊法 2女2男排隊法

          1男1女2男2女(遞增法或遞減法) 我的創(chuàng)新

          三、做一做

          師:數(shù)學(xué)樂園里有很多游戲,我們一起去玩一玩,做一做吧?

          1、師:清晨,小朋友們在跑步,他們是怎樣排隊的?后邊的小朋友怎么排?你知道嗎?

          2、師:圖形寶寶有的貪玩,跑出去玩了,你能找到他的排列順序并進行涂色嗎?

          3、展示作業(yè)

          師幼共同小結(jié):按規(guī)律排序的方法有很多,可按顏色、大小、形狀、長短、高低、數(shù)量、方位等特征排序。

          四、活動延伸

          1、在日常生活中繼續(xù)尋找有規(guī)律排序的事物。

          2、到各個活動區(qū)域自己探索。

          反思

          孩子回答時,請孩子共同復(fù)述,是一個不錯的亮點,這樣即提高了孩子的口語表達能力,也讓孩子明白物體是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時就顯得特別的輕松,孩子也樂意參與到活動中去。這個活動從開始到結(jié)束,老師始終要以一個引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動,讓孩子在活動中真正體現(xiàn)活動的主體性。

          《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 6

          教案目標(biāo):

          1、通過活動,學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

          2、在探索尋找活動中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

          3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

          4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          5、進一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作能力.

          活動準(zhǔn)備:

          1、各種排列規(guī)律的卡片。

          2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

          3、操作卡片每人一份。

          活動預(yù)設(shè):

          一、自由探索。

          1、以游戲:“尋寶”引入活動。

          讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片,打開卡片看看上面有些什么?

          2、討論卡片上不同的變化,說說它們的排列規(guī)律。

          二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          1、觀察卡片上物體的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

          2、請幼兒補規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律,想想接著應(yīng)該排什么?

          3、幼兒動手操作,把缺的補上去,將規(guī)律補完整,并說說為什么要這樣補。

          三、嘗試自由排列。

          1、介紹各組活動的內(nèi)容和要求。

          第一組:按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

          第二組:按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

          第三組:按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

          2、幼兒自選操作活動,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律排列。

          3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

          課后反思:

          我對幼兒園上了公開課《找規(guī)律》,這是一個比較獨立的學(xué)習(xí)內(nèi)容,活動的設(shè)計我以游戲、操作貫穿于整一節(jié)課,這符合幼兒的認知特點。

          第一個環(huán)節(jié)我以“聽詞做動作”的游戲?qū)耄層變郝犖艺f兩組詞:

         、傩▲B啄蟲、小鳥啄蟲、拍手、拍手。

         、谛▲B飛、跺腳、跺腳)做動作,然后讓他們思考每一組動作繼續(xù)做下去該怎樣做,許多小朋友都做對了,我問他們?yōu)槭裁催@樣做?

          莫爵彪小朋友說:“我照著前面做的就往后做了!

          周雅菲小朋友說:“小鳥啄兩次,拍兩次手是按順序做的!

          王金威小朋友用響亮的聲音說:“這些動作是固定重復(fù)的,所以后面的動作也是這樣做!倍嗝春玫.回答!我請全體小朋友給予他們熱烈的掌聲!接下來我讓小朋友聽音樂來做上面的動作,小朋友們把自己當(dāng)成了小鳥,開心極了。最后我引導(dǎo)小朋友用圖把上面的動作表示出來,讓他們知道這樣有順序的排列就是有規(guī)律的排列。

          第二個環(huán)節(jié)我分幾個層次進行教學(xué)。

          首先讓幼兒觀察物體的排列找出排列的規(guī)律,然后繼續(xù)排下去。接著讓幼兒來玩“有規(guī)律排隊”的游戲。最后讓幼兒在教室里找一找有規(guī)律的東西,這個環(huán)節(jié)小朋友們非常的活躍,都要搶著回答。

          陳華周小朋友說:“墻上的米老鼠排列是有規(guī)律的!

          陳龍小朋友說:“鋼琴的琴鍵排列是有規(guī)律的!

          蔡明真小朋友說:“墻上的KT板排列是有規(guī)律的!

          莫湛威小朋友說:“我身上衣服的花紋是有規(guī)律的!

          丁啟洋小朋友說:“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規(guī)律!

          第三個環(huán)節(jié)我提供了許多材料讓幼兒進行創(chuàng)造規(guī)律。在這個環(huán)節(jié)中幼兒對“規(guī)律”的感知、體驗得到了進一步的加強,小朋友們都擺出了各種各樣的規(guī)律,他們學(xué)得積極、投入,極大地調(diào)動了他們的思維活動,發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

          在整個教育活動中,大部分的孩子都比較認真、積極參與和守紀律,但是還有四個孩子不夠理想,按要求進行活動的意識還不夠強,不過他們在原有的基礎(chǔ)上已進步了許多,要他們達到我的要求,這是我以后要面對的一個工作重點,因為我的目標(biāo)是要讓全班所有的孩子都表現(xiàn)得令我滿意!

          《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 7

          目標(biāo):

          1、能通過聽故事、看圖片等不同方式來感知物體循環(huán)的規(guī)律性,并感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。

          2、學(xué)習(xí)推測事物排列規(guī)律病補排或續(xù)排。

          準(zhǔn)備:

          1、小白兔手偶,蜈蚣阿姨圖

          2、被遮擋的項鏈圖一張

          過程:

          一、通過故事激發(fā)幼兒的興趣

          1、出示小白兔手偶:小朋友們好!你們認識這是什么嗎?(出示蜈蚣圖)仔細觀察說說它有什么特征?

          2、現(xiàn)在,老師要給你們講一個“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事

          3、在講完第一段時問:你們發(fā)現(xiàn)蜈蚣阿姨哪些腳穿錯了嗎?你可以幫小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正確的襪子嗎?(請個別幼兒回答并操作,集體檢驗結(jié)果)

          4、小白兔說:真棒!謝謝你們了。穿好襪子后……

          二、蜈蚣阿姨的項鏈

          1、講完故事最后一段問:小白兔受到了什么禮物?

          2、引導(dǎo)幼兒觀察項鏈也是有規(guī)律的,并請幼兒推理被遮住的項鏈珠子是什么形狀的'

          3、師:我也想要漂亮的項鏈,你們能幫我按規(guī)律排幾個嗎?

          A、出示續(xù)排題卡(由易到難)

          B、出示補排題卡(由易到難)

          C、幼兒根據(jù)手中的操作材料進行補排,并說出操作結(jié)果

          5、生活中除了項鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的,還有什么是有規(guī)律的?(幼兒分說)

          小結(jié):生活中一很多東西都是有規(guī)律的,只要你仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)。小朋友們回家后也可以到家里找找有什么東西是有規(guī)律的,回來告訴我,好嗎?

          《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

          2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

          3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗。

          教學(xué)重點與難點:

          引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

          1、夜幕中的東方明珠電視塔,在彩燈的映襯下更加迷人。

          2、這是一次展銷活動,主辦方經(jīng)常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

          3、商場常見的促銷宣傳,打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。

          觀察這三幅圖,說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?

          (彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的。)

          說一說排列的規(guī)律。

          象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。

          二、新授

          1、出示例1場景圖:你獲得了哪些信息?

          問:⑴、從左邊起,盆花是怎樣擺的?你能將它們進行分組嗎?

         、、從左邊起,彩燈是怎樣擺的?怎么分組?

         、恰淖筮吰,彩旗是怎樣擺的?怎么分組?

          2、圖片顯示盆花

         、、圖中可以看到幾盆花?照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色?

          先讓學(xué)生猜猜,再對自己的猜測進行驗證,并把驗證過程寫/畫在紙上,之后再把自己的`想法告訴你的組員。(巡視)

         、啤⑷嘟涣

          你們的結(jié)果是什么?

          你用的什么方法得到的?

          方法一:用彩筆畫圈圈。你是怎么畫的?

          指出:我們把這種策略叫“畫圖的策略”。(板書:畫圖的策略)

          課件出示15個藍紅相間的圈。

          方法二:左起單數(shù)是藍花,雙數(shù)是紅花。

          指出:這種策略稱為“列舉的策略”。(板書:列舉的策略)

          方法三:列算式:15÷2=7(組)……1(盆)(板書算式)

          指出:像這種列算式解題的策略我們叫它“計算的策略”。

          (板書:計算的策略)

          重點講解方法三:

          這里的“2”表示什么意思?(每2盆花看做是一組)

          誰能說說看這里的15、2、7、1分別表示什么?

          余數(shù)1表示第幾組的第幾盆?為什么?(此處結(jié)合方法1的5個圈進行分組解釋:

          追問:第15盆花的顏色和每組中的第幾盆相同?

          答:照這樣擺下去,左起第15盆花是藍色的。

         。3)、比較:對這幾種方法,你有什么想法?

          3、出示彩燈圖

          (1)、用你喜歡的方法解決這樣一個問題:“照這樣擺下去,你知道左起第17盞燈是什么顏色嗎?”再小組討論。

         。2)、針對計算的策略思考:每幾盞燈可以看作一組?

          列出算式:17÷3=5(組)……2(盞)

          問:17、3、5、2分別表示什么?

          余下的2盞燈是什么顏色?分別和每組中第幾盞燈的顏色相同?

         。3)、那第18盞彩燈是什么顏色呢?列算式:18÷3=6(組)

          發(fā)現(xiàn)什么?(沒有余數(shù))

          沒有余數(shù),說明什么?第18盞燈是什么顏色?

         。4)、比較:以上3種方法,你認為哪種比較簡單?

          4、出示彩旗圖

          問題:從左邊起,第21、26、31、40面彩旗各是什么顏色?

          學(xué)生獨立完成,再評議:

          ①、幾面彩旗為一組?

          ②、口答算式,分別在第幾組第幾面?

         、、思考:余數(shù)是幾是紅旗?余數(shù)是幾是黃旗?

          總結(jié):余數(shù)是幾,我們就在前面的每組中起找這個位置的物體,沒有余數(shù)就看每組中的最后一個。

          5、新授小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的什么?哪種方法最簡單,你掌握了嗎?

          下面我們就用這個方法解決下面的問題。

          三、鞏固練習(xí)

          1、出示練一練1的圖片:看一看他們在干什么?怎么擺的?猜一猜第21枚擺的是黑子還是白字。再讓學(xué)生自主列式。

          2、出示練一練2的圖片:小紅是怎樣穿珠子的?第18、24顆珠是什么顏色?

          學(xué)生自主列式計算。

          3、出示練一練3,集體讀題。打開書p60獨立完成。

          指名回答,說說想法。

          問:這3個小題有什么不同?

          4、生活中處處都有這樣的規(guī)律,出示練習(xí)十第1題。

          齊讀十二生肖。

          問:你今年幾周歲?屬什么?比你大1歲/2歲的人屬什么呢?

          比你大12歲的人屬什么?為什么與你相同?

          與你屬相相同的人還有可能比你大幾歲?

          比你小多少歲的人屬相也與你相同?

          四、課堂總結(jié)

          今天我們所學(xué)的找規(guī)律有哪些策略?

          圖片欣賞:春夏秋冬、日出日落

          思考題:

          元旦到了,一起布置廣播室,3藍2黃掛氣球,一共19個氣球。

         。1)、左起第10個氣球是什么顏色?

         。2)、左起最后一個氣球是什么顏色?

          (3)、需要買藍、黃氣球各多少個?

          《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 9

          教學(xué)要求:

          1、通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

          2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

          3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并能運用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法。

          教學(xué)重難點:

          1、使學(xué)生在活動中找出事物的變化規(guī)律。

          2、會運用規(guī)律解決一些簡單問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入,初步感知規(guī)律

          1、小朋友,今天這節(jié)課老師帶來了一些小獎品,要獎給上課表現(xiàn)好的小朋友,你們想看看老師帶了哪些獎品呢?(實物出示)

          2、猜一猜,林老師拿出來的下一個會是什么?(學(xué)生猜,師演示)

          3、小朋友,真聰明,別急,還有其他獎品呢。ㄔ俅窝菔菊n件)你猜下一個是什么獎品呢?(學(xué)生猜,師演示)

          4、咦,老師剛剛夸你們聰明,怎么現(xiàn)在猜不準(zhǔn)了呢?為什么?(學(xué)生可能會說出第一排是按有順序的排列,第二排是沒有規(guī)律,亂放的。)

          5、噢,原來是這樣,第一排是按照一定順序擺的,有規(guī)律,而第二排是胡亂擺的,沒有規(guī)律,所以猜不對。小朋友觀察真仔細,那今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)像第一排這樣有規(guī)律的知識。(板書課題:找規(guī)律)老師看看誰最愛動腦、誰發(fā)言最積極,就把黑板上的獎品獎給他,你們想嗎?

          二、自主探究,進一步認識規(guī)律

          1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯(lián)歡會呢。ㄕn件出示主題圖:小朋友在漂亮的教室里跳舞)

          2、仔細觀察這幅圖,你看到了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見)

          3、小朋友們觀察得真仔細,這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的?

          4、他們都是按照一定的順序、有規(guī)律擺放的,那他們有什么規(guī)律呢?現(xiàn)在我們大家一起來找一找。

          5、我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧。ㄕn件出示彩旗,猜一猜,最后這面彩旗會是什么顏色?)

          6、都猜是黃旗,看看對不對?(課件演示最后一面彩旗為黃色)猜得真準(zhǔn),你們是怎么想的?

          7、師小結(jié):這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃,又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)(課件以紅黃為一組,逐組閃動)

          8、彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到,那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。

          9、學(xué)生思考交流,師巡視。匯報:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機點擊)

         。1)在學(xué)生匯報順序的擺放時,引導(dǎo)哪幾種顏色為一組?下面是什么?(課件演示)

          10、小結(jié):小朋友通過看一看,想一想,說一說,知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列的。

          三、練習(xí)鞏固規(guī)律

          第一關(guān):(形狀)

          第二關(guān):(顏色與形狀)

          第三關(guān):(顏色與個數(shù))

          第四關(guān):給氣球涂。學(xué)生拿出題卡自己涂色,在實物投影上出示學(xué)生的作品,并說一說為什么這樣涂?

          第五關(guān):(出示沒有規(guī)律的圖形)那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎?四人小組利用學(xué)具擺出有規(guī)律的組合。

          四、聯(lián)系生活,運用規(guī)律

          找找藏在我們身邊的規(guī)律

          (1)誰知道生活中哪些事物是有規(guī)律的?學(xué)生分組交流、匯報。

         。2)欣賞規(guī)律的美:看來規(guī)律無處不在,它就在我們的身邊,我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。(課件出示:花池里的燈,教學(xué)樓的瓷磚、門窗,建筑物、房間的瓷磚,條形的背心,有規(guī)律的圖案等)

          五、拓展思維,創(chuàng)造規(guī)律

          小朋友,規(guī)律無處不在,那你們會創(chuàng)造規(guī)律嗎?接下來就發(fā)揮你們的聰明才智,可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料,看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。

          1、學(xué)生分組討論交流,創(chuàng)造規(guī)律

          2、學(xué)生匯報,展示作品,并自己當(dāng)小老師,提問題。(如:猜猜我們是按什么規(guī)律排的?再猜后面會是什么?)

          3、 小結(jié):剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律,在生活中還可以用其他規(guī)律排列,我們以后再學(xué)。

          六、全課總結(jié)

          今天我們研究了什么?你有什么收獲?

          教學(xué)反思:

          1、由于主題圖及鞏固練習(xí)中,規(guī)律的出現(xiàn)都是比較的單一(兩種顏色交替出現(xiàn)),所以在圖氣球時,學(xué)生出現(xiàn)的.情況都是兩種顏色交替出現(xiàn)。如果在練習(xí)的時候,多一些形式,如出現(xiàn)表格式、十字型等,或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準(zhǔn)備,那學(xué)生填出的效果肯定會更好,不會被此框死。

          2、在串珠子中,有一個學(xué)生出現(xiàn)了黑珠不變,白珠一個個增加的想法,教師在及時表揚的同時,也應(yīng)及時給予學(xué)生獎勵,這樣可以激起學(xué)生回答問題的積極性。在出現(xiàn)這種方法時,應(yīng)及時抓住課堂上的生成就,及時提問,“根據(jù)這個白珠一個個增加,黑珠不變的規(guī)律,你還能想到什么?”這樣課堂上會更精彩,學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)就會越多,提高學(xué)生的積極性。

          3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源,進行及時的教育。如在涂氣球時,有一個學(xué)生出現(xiàn)了一個涂,一個不涂的規(guī)律,而這時有一個學(xué)生說“老師,我覺得她太懶了,空了一個不填。”而此時的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個反問而過去了,如果此時在提問的同時,再表揚這為同學(xué)的做法,并說明這樣做的好處。這樣的處理會比前面的做法更妥當(dāng)。

          《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

          2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

          教學(xué)過程:

          一、游戲?qū),引出?guī)律

          在課的一開始,讓學(xué)生把雙手背到后面去,不看手指,說一說一只手上有幾根手指?(5根)每兩根手指之間有一個空擋,一共有幾個空擋?(4個)想一想,手指數(shù)和空檔數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

          指出:其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧。ò鍟赫乙(guī)律)

          二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

          1、呈現(xiàn)例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個同學(xué)找到的最多?

          生1:夾子和手帕。

          生2:兔子和蘑菇。

          生3:木樁和籬笆。

          (板書:夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)

          2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)

          師:夾子和手帕是怎樣排列的?

          生:一個一個排列的。

          師:一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的,它們是這樣排列的嗎?

          生:不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的.。

          師:對,它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)

          師:第一個是什么?最后一個是什么?

          生:夾子。

          師:第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。

          師把板書補充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。

          3、小結(jié):像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列,叫間隔排列。板書:間隔排列。

          師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)

          4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)

          師:讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧,他們又是怎么排列的呢?第一個是誰?最后一個是誰?兩端都是誰?那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個數(shù)之間有沒有規(guī)律呢?

          你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)

          5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)

          師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?

          說一說:你找到的規(guī)律是怎樣的?

          6、歸納小結(jié):

          通過觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:中間)。

          現(xiàn)在,誰來說一說,兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?

          [兩種物體間隔排列,并且兩端物體相同,排在兩端的物體比中間的物體要多1(板書:要多1)反過來,處于中間的物體比兩端的物體要少1(板書:要少1)。]

          三、動手操作:

          同學(xué)們真聰明,F(xiàn)在,老師就要來考考你們了。(課件出示題目)

          請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰擺得又快又正確。(學(xué)生動手操作)

          說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己是怎么擺的。

         。ㄗ寯[得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)

          師:如果將最后一個小棒拿掉,結(jié)果會怎么樣呢?

          問:為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個數(shù)相等)

          它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)

          小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。

          四、鞏固、應(yīng)用:

          1、師:其實,在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?(生舉例說明)

          如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔比樹少1。

          又如:有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。

          再如:每天學(xué)校做操時,操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……

          2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)

         。1)、“電線桿和廣告牌”

          仔細看這幅圖,這是馬路的一邊,有電線桿和廣告牌,仔細觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體,誰是中間的物體?現(xiàn)有25根電線桿,那么會有多少塊廣告牌呢?為什么?

         。ㄓ24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)

          追問:如果有25個廣告牌,那又會有多少根電線桿呢?為什么?

         。2)、“鋸木頭”

          師:圖中這人在干什么?

          鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

          A、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)

          B、 如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)

          問:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)

          用這個規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

          反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

          3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。

          五、拓展規(guī)律:

          1、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)

          師:有75棵柳樹,每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?

         。ǹ诖穑┠闶窃趺聪氲?

          2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)

          學(xué)生有可能會出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?

          課件出示,一起交流。 師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(柳數(shù)和桃數(shù)相等)為什么會相等?(因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹,圓形是一個封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形,像三角形、正方形、圓形等)接下來我們再看兩幅圖。(課件出示)一個正方形,一個三角形,這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,一共可以栽多少棵桃樹?小結(jié):在封閉圖形里,如果兩種物體間隔排列,那么兩種物體的數(shù)量相等。現(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個答案正確了嗎?

          六、總結(jié)

          師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實,這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來欣賞。

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