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      2. 《燈籠》吳伯蕭教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

        時(shí)間:2021-07-20 17:32:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《燈籠》吳伯蕭教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

          作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《燈籠》吳伯蕭教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        《燈籠》吳伯蕭教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

        《燈籠》吳伯蕭教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)1

          在平時(shí)的活動(dòng)中,孩子們對(duì)于折紙的興趣也比較大,能夠認(rèn)真折紙,但是對(duì)于看圖示折紙還存在一定的難度。動(dòng)手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠,還有待于進(jìn)一步的提高。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙,先折“雙三角”再折出燈籠。

          2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

          3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、人手一張彩色方形紙;顏色有紅、黃、綠等。

          2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份,半成品1份,未吹氣成品1份,裝飾好的燈籠一只。

          3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。

          活動(dòng)流程

          導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)

          活動(dòng)過(guò)程

          1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

          教師:國(guó)慶節(jié)時(shí),小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么?

          2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。

          (1)出示折紙圖示,明確圖上各符號(hào)所代表的意思。

          (2)幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好:圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形;圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。

          (3)教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法:一只手插入中間,另一只手對(duì)捏兩道邊后,用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8,教師再拿出沒(méi)吹氣的燈籠示范吹氣的方法。

          3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

          (1)教師:請(qǐng)大家開始折雙三角,折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時(shí)候注意折邊要整齊,每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平,全部折好后,再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀,貼在燈籠底部,上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子,吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。

          (2)請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽,給燈籠輕輕畫上好看的圖案。

          (3)幼兒操作,教師輔導(dǎo)。

          幫助有困難的幼兒完成折紙,并指導(dǎo)幼兒粘貼,注意粘貼的部位并保持整潔。

          4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

          把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上,讓全體幼兒來(lái)欣賞,找出折得好或裝飾得好的燈籠,讓幼兒說(shuō)出喜歡哪一個(gè),并說(shuō)出為什么喜歡。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)中孩子們的興趣較高,當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇,還給與教師鼓掌,也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng),而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助,才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完,孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新,將燈籠變成了話筒。

        《燈籠》吳伯蕭教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)2

          一、充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          之所以把《元宵節(jié)》這一主題安排在第一單元,一是從時(shí)間上看,剛剛過(guò)完春節(jié)、元宵節(jié)時(shí)間相隔不遠(yuǎn),可調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感;二是從國(guó)情上看,元宵節(jié)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),而且相關(guān)活動(dòng)都是兒童喜聞樂(lè)見的,有朗朗上口且生動(dòng)有趣的詩(shī)歌易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生受到民族文化的熏陶,使學(xué)生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)目——元宵節(jié)的習(xí)俗,同時(shí)體會(huì)親情、友情、更加熱愛(ài)生活。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)時(shí),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課的開始,我先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在過(guò)春節(jié)時(shí),你感到最快樂(lè)的事情,讓大家共同感受一下你的快樂(lè)。由于學(xué)生們有這樣的親身體驗(yàn),積極性很容易就被調(diào)動(dòng)起來(lái),當(dāng)有學(xué)生談到元宵節(jié)或有關(guān)團(tuán)圓等內(nèi)容時(shí),就請(qǐng)學(xué)生們延續(xù)這一話題,請(qǐng)大家講一講關(guān)于元宵節(jié)的知識(shí)(這是課前,同學(xué)們已收集好的資料,這時(shí)講給同學(xué)聽)。在了解了元宵節(jié)的知識(shí)后,請(qǐng)大家回憶今年的元宵節(jié)在公歷的幾月幾日,由此導(dǎo)入新課,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《元宵節(jié)》。在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí),學(xué)生們會(huì)帶著“元宵節(jié)”的這種情感體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)效果。

          二、利用教材訓(xùn)練學(xué)生有節(jié)奏的朗讀課文

          《元宵節(jié)》是一首兒歌,全詩(shī)4句28言,其中1、2、4句押韻,韻腳全都押在“圓”字上,詩(shī)句節(jié)奏明快,語(yǔ)言樸素,瑯瑯上口,孩子們讀起來(lái)倍感輕松歡快,是朗讀訓(xùn)練的好教材。在朗讀時(shí),要讀出節(jié)奏來(lái),我采用拍手朗讀的方法,讓學(xué)生在明快的節(jié)拍中感受節(jié)日的歡樂(lè)。

          三、充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

          在課堂教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等,都具有激勵(lì)功能。它能讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉悅,認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值,促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,他們剛剛跨入校門,對(duì)于老師、同學(xué)的肯定是非常重視的。以往的教學(xué)中,我們大多注了教師對(duì)學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生間的評(píng)價(jià)。其時(shí),學(xué)生之間的那種評(píng)價(jià)才是最真實(shí)的,有什么就會(huì)說(shuō)什么,用兒童的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)兒童,這樣學(xué)生間更容易交流、合作。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,可以互相幫助,互敬互愛(ài)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行同學(xué)間的互相評(píng)價(jià),可能有些難度,那么在開始評(píng)價(jià)時(shí),教給學(xué)生一些評(píng)價(jià)的方法。多挖掘同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn),找到自身的差距,對(duì)存在的問(wèn)題,要以建議的形式提出。如:在課堂上學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià),“c同學(xué)讀的特別有語(yǔ)氣,我喜歡你,我要向你學(xué)習(xí)。”“XX同學(xué),我想幫你補(bǔ)充一點(diǎn)!薄癤X同學(xué),剛才你第三個(gè)字讀錯(cuò)了,我來(lái)幫幫你!

          教學(xué)目標(biāo):

          1、識(shí)10個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字。學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字。

          2、復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)多音字“正”。

          3、學(xué)習(xí)偏旁:方框。

          4、有節(jié)奏地朗讀課文,并會(huì)背誦。

          5、進(jìn)行熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化,重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育,讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。

          2、課件。

          教學(xué)過(guò)程

          一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

          1、說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí),你覺(jué)得最快樂(lè)的事。

          2、出示元宵,這是什么?前些日子我們剛剛過(guò)了什么節(jié)?(元宵節(jié))

          3、你們對(duì)元宵節(jié)有什么了解?

          (正月十五元宵節(jié)的得名,是因?yàn)槠涔?jié)俗活動(dòng)在每年陰歷的第一個(gè)月(元)月十五日夜(宵)舉行。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。正月十五夜,街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語(yǔ),供人們觀賞和猜測(cè)。正月十五吃元宵有團(tuán)圓、甜蜜之寓意,象征全家團(tuán)團(tuán)圓圓,和睦幸福,象征全民族的大團(tuán)結(jié)。)

          4、你們還記得今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日?世界上還有哪些地方的人們過(guò)元宵節(jié)?

          二、師生共同參與探究

          (一)、朗讀課文

          1、自由讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。

          2、老師大聲讀課文,你們坐好指讀姿勢(shì),會(huì)讀的同學(xué)可以小聲跟著讀。

          3、同桌互相幫助,要求:不會(huì)的字請(qǐng)同桌幫助。

          (二)、學(xué)習(xí)生字

          1、元宵節(jié)雖然過(guò)去了,但是老師還是給大家?guī)?lái)了一些“元宵”,請(qǐng)大家品嘗。

          我?guī)?lái)的元宵可不是那么容易吃到的,請(qǐng)你們先把“元宵”背后的字學(xué)會(huì)了,才能品嘗到元宵的味道。(同學(xué)們認(rèn)識(shí)的讀讀就行,把較難的字貼在黑板上。)

          2、在課文中讀一讀大家都認(rèn)識(shí)的生字。(出示課件)

          3、請(qǐng)同學(xué)們用自己方法記憶這些教難的生字。

          4、小老師教學(xué)生字,說(shuō)一說(shuō)記憶這些生字的好方法?

          5、認(rèn)識(shí)新偏旁:方框兒

          與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合,說(shuō)明其表示“圍起來(lái)”的意思。

          (三)、觀察田字格,看一看這些字是怎樣占格的。

          1、自己觀察“團(tuán)、歡”在田字格中的位置。

          2、指導(dǎo)書寫。

          3、學(xué)生獨(dú)立書寫生字。

          三、游戲

          摘燈籠的游戲。

          方法:能正確讀出并能組詞的同學(xué)可摘到小燈籠。

        《燈籠》吳伯蕭教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)3

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          2、運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠,促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)配合,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、購(gòu)買的紅燈籠一個(gè),圓形燈籠(三片紙做的)范樣一個(gè),菱形燈籠(四片紙做的)范樣一個(gè)。教室里

          預(yù)先拉上繩。

          2、毛錢做的燈籠穗子,固體膠,剪刀。

          3、幼兒操作材料。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、出示實(shí)物紅燈籠,引起幼兒興趣。

          提問(wèn):這是什么?你們?cè)谀膬阂娺^(guò)燈籠?都見過(guò)什么養(yǎng)的燈籠?設(shè)么時(shí)候掛燈籠?

          2、出示圓形燈籠范樣,幼兒仔細(xì)觀察,探索燈籠制作方法。

          提問(wèn):它們是有什么紙做的?是用幾片紙做的?是怎么粘在一起的?

          3、教師邊示范邊提出制作要求。

          (1)制作燈籠的彩色紙可以是三張,也可以是四張、五張等。

          (2)對(duì)折后在彩紙的反面粘上膠,紙片的邊角要對(duì)齊、粘牢。

          (3)粘合最后一篇紙時(shí),先把穗子掛線夾在燈籠中間。

          4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

          (1)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。

          (2)幫助能力弱對(duì)幼兒掌握對(duì)折、粘連的方法。

          5、把幼兒制作的燈籠掛起來(lái),共同欣賞。

          討論:說(shuō)說(shuō)哪個(gè)燈籠做的好,好在那里。

          6、出示菱形燈籠范樣,引導(dǎo)幼兒探索制作方法,鼓勵(lì)幼兒回家嘗試制作。

        《燈籠》吳伯蕭教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.嘗試用剪、貼、穿的方法來(lái)制作紅燈籠,體驗(yàn)做做、玩玩的快樂(lè)。

          2.注意安全,知道用完后要將剪刀、筆等放回原處。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.教師自制的小燈籠、自制燈籠的步驟圖。

          2.紅色蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、抹布等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.欣賞教師自制的小花燈。

          ★指導(dǎo)語(yǔ):元宵節(jié)到了,我們看到了許多美麗的花燈。今天,老師自己也做了一盞花燈,它是什么樣子的?是用什么來(lái)做的呢?

          2.觀察操作材料和步驟圖,了解制作燈籠的方法。

          (1)觀察材料,了解其用途。

          (2)觀察步驟圖,了解制作燈籠的方法。

          (3)討論活動(dòng)規(guī)則。

          3.嘗試用剪、貼、穿的方法來(lái)制作紅燈籠。

          4.手提燈籠,相互欣賞。

          延伸活動(dòng):

          開展《聽鼓點(diǎn)玩燈》的游戲,體驗(yàn)做做、玩玩的快樂(lè)。

        《燈籠》吳伯蕭教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)5

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          2、運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠,促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)配合,養(yǎng)成良好的`操作習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、購(gòu)買的紅燈籠一個(gè),圓形燈籠(三片紙做的)范樣一個(gè),菱形燈籠(四片紙做的)范樣一個(gè)。教室里

          預(yù)先拉上繩。

          2、毛錢做的燈籠穗子,固體膠,剪刀。

          3、幼兒操作材料。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、出示實(shí)物紅燈籠,引起幼兒興趣。

          提問(wèn):這是什么?你們?cè)谀膬阂娺^(guò)燈籠?都見過(guò)什么養(yǎng)的燈籠?設(shè)么時(shí)候掛燈籠?

          2、出示圓形燈籠范樣,幼兒仔細(xì)觀察,探索燈籠制作方法。

          提問(wèn):它們是有什么紙做的?是用幾片紙做的?是怎么粘在一起的?

          3、教師邊示范邊提出制作要求。

          (1)制作燈籠的彩色紙可以是三張,也可以是四張、五張等。

          (2)對(duì)折后在彩紙的反面粘上膠,紙片的邊角要對(duì)齊、粘牢。

          (3)粘合最后一篇紙時(shí),先把穗子掛線夾在燈籠中間。

          4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

          (1)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。

          (2)幫助能力弱對(duì)幼兒掌握對(duì)折、粘連的方法。

          5、把幼兒制作的燈籠掛起來(lái),共同欣賞。

          討論:說(shuō)說(shuō)哪個(gè)燈籠做的好,好在那里。

          6、出示菱形燈籠范樣,引導(dǎo)幼兒探索制作方法,鼓勵(lì)幼兒回家嘗試制作

        《燈籠》吳伯蕭教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)6

          在平時(shí)的活動(dòng)中,孩子們對(duì)于折紙的興趣也比較大,能夠認(rèn)真折紙,但是對(duì)于看圖示折紙還存在一定的難度。動(dòng)手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠,還有待于進(jìn)一步的提高。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙,先折“雙三角”再折出燈籠。

          2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

          3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、人手一張彩色方形紙;顏色有紅、黃、綠等。

          2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份,半成品1份,未吹氣成品1份,裝飾好的燈籠一只。

          3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。

          活動(dòng)流程

          導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)

          活動(dòng)過(guò)程

          1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

          教師:國(guó)慶節(jié)時(shí),小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么?

          2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。

          (1)出示折紙圖示,明確圖上各符號(hào)所代表的意思。

          (2)幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好:圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形;圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。

          (3)教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法:一只手插入中間,另一只手對(duì)捏兩道邊后,用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8,教師再拿出沒(méi)吹氣的燈籠示范吹氣的方法。

          3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

          (1)教師:請(qǐng)大家開始折雙三角,折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時(shí)候注意折邊要整齊,每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平,全部折好后,再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀,貼在燈籠底部,上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子,吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。

          (2)請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽,給燈籠輕輕畫上好看的圖案。

          (3)幼兒操作,教師輔導(dǎo)。

          幫助有困難的幼兒完成折紙,并指導(dǎo)幼兒粘貼,注意粘貼的部位并保持整潔。

          4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

          把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上,讓全體幼兒來(lái)欣賞,找出折得好或裝飾得好的燈籠,讓幼兒說(shuō)出喜歡哪一個(gè),并說(shuō)出為什么喜歡。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)中孩子們的興趣較高,當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇,還給與教師鼓掌,也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng),而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助,才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完,孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新,將燈籠變成了話筒。

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