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《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識(shí)與技能：
�。�1）知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。
�。�2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。
�。�3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。
2 、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)冷熱空氣對(duì)流和風(fēng)的形成。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。
�。�2）樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。
難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙?zhí)住⑾�、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水、有關(guān)孔明燈視頻、 PPT課件。
四、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課
1 、出示準(zhǔn)備好的孔明燈，提問(wèn)：老師手拿的這個(gè)是什么？面裝的是什么呢？
3 、猜測(cè)，點(diǎn)燃孔明燈下面的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
4 、學(xué)生討論、交流。
5 、請(qǐng)兩位同學(xué)幫助，點(diǎn)燃蠟燭，升起孔明燈。
6 、談話：你知道孔明燈為什么會(huì)上升嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究一下，板書(shū)課題：熱空氣和冷空氣。
�。ǘ┭芯繜峥諝馐窃鯓恿鲃�(dòng)的
談話：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是熱空氣，什么是冷空氣。
學(xué)生分組討論并回答。
我們先來(lái)研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的。同學(xué)們，你們知道空氣受熱后會(huì)怎樣流動(dòng)嗎？
實(shí)驗(yàn)1：感覺(jué)熱空氣
讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺(jué)什么地方最熱？（安全教育）
1.學(xué)生猜測(cè)。
指名學(xué)生回答。
2.談話：剛才，哪位同學(xué)說(shuō)得對(duì)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.提問(wèn)：熱空氣是向哪里流動(dòng)的？
6.學(xué)生回答。
7. 小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)的。
實(shí)驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng)
1 、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2 、提問(wèn)：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
3 、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。
�。ò鍟�(shū)：上升↑）
�。ㄈ┨骄繜峥諝馍仙脑�
談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋。
學(xué)生猜測(cè)、交流。
實(shí)驗(yàn)3：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的冷空氣輕
在木棍兩端各掛一只大小相同的紙?zhí)祝鼓竟鞅３制胶�；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙�(zhí)變?nèi)的空氣；移開(kāi)燃燒的火柴，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
1.提問(wèn)：為什么底下點(diǎn)火柴的紙?zhí)讜?huì)上翹？
2.學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
3. 小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙?zhí)桌锏目諝庾儫幔瑹峥諝獗韧w積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙?zhí)淄仙恕?/p>
實(shí)驗(yàn)4：觀察冷熱空氣的對(duì)流
1 、你想知道冷熱空氣是怎樣對(duì)流嗎？
2 、讓我們大家一起來(lái)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要按老師的要求跟著一步步的`做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。
3 、完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生交流討論，匯報(bào)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格。
4 、教師小結(jié)：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會(huì)上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補(bǔ)充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動(dòng)的過(guò)程中遇到冷又會(huì)下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動(dòng)。
在第二次試驗(yàn)中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對(duì)流的現(xiàn)象了。
�。ㄋ模�、研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的
1 、提問(wèn)：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？
（板書(shū)：冷空氣）
2 、提問(wèn)：能通過(guò)一些事例證明冷空氣下降嗎？
3 、啟發(fā)回憶：夏天開(kāi)空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開(kāi)冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？
4 、小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降
�。ò鍟�(shū)：下降↓）
（五）熱空氣的利用
1 、你知道“孔明燈” 、 “熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？
2 、請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。
3 、播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。
（六）、模擬熱氣球上升實(shí)驗(yàn)
用準(zhǔn)備好的塑料袋，蠟燭等做塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，注意不要燒到塑料袋，不要燒到手，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
�。ㄆ撸�、熱空氣及冷空氣在生活中的應(yīng)用
1 、制冷空調(diào)及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？
2 、小組討論并匯報(bào)。
�。ò耍⒄n后作業(yè)
請(qǐng)根據(jù)本課所學(xué)，查找資料，知道“自然界的風(fēng)是怎樣形成的？”
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能借助物體覺(jué)察冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。
2 、指導(dǎo)同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理。
3 、指導(dǎo)熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的。
4 、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1 、教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。
2 、教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟燭、火柴、紙蛇、長(zhǎng)吸管、大小相同的紙杯兩只、細(xì)線
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1 、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了空氣的什么性質(zhì)？
2 、空氣會(huì)流動(dòng)么？
3 、想一想：空氣受熱或冷卻以后會(huì)向哪兒流動(dòng)？
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┭芯繜峥諝馐窃鯓恿鲃�(dòng)的
1 、談話：那空氣受熱后會(huì)怎樣流動(dòng)呢？
①實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個(gè)方向，感覺(jué)熱空氣向哪里流動(dòng)？
�、诜纸M實(shí)驗(yàn)
�、蹖W(xué)生匯報(bào)：熱空氣在火焰的上方，向上流動(dòng)。
④ 小結(jié)：說(shuō)明熱空氣向上流動(dòng)。
2 、我們還可以借助其他物體觀察熱空氣的流動(dòng)。
①實(shí)驗(yàn)二：把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
�、诜纸M實(shí)驗(yàn)
③學(xué)生匯報(bào)：紙蛇在轉(zhuǎn)動(dòng)、紙蛇在跳舞
�、苁鞘裁戳α孔屔咿D(zhuǎn)動(dòng)的呢？
�、� 小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)、熱空氣上升。
3 、通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)熱空氣向哪兒流動(dòng)？
�。ǘ┨骄繜峥諝馍仙脑�
1 、談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？
2 、學(xué)生猜測(cè)
3 、實(shí)驗(yàn)三：在長(zhǎng)吸管兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的'一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；一開(kāi)燃燒的火柴，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
4 、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5 、為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？
6 、討論、匯報(bào)
7 、小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。
8 、在我們的生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常會(huì)利用熱空氣向上升的原理來(lái)做事，你知道嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
9 、演示：我們也來(lái)做一個(gè)“熱氣球”：用酒精燈給薄塑料袋加熱，薄塑料袋加熱升起。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)升起？
�。ㄈ┭芯坷淇諝馐窃鯓恿鲃�(dòng)的
1 、那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？
2 、學(xué)生猜測(cè)
3 、實(shí)驗(yàn)四：按要求做實(shí)驗(yàn)，觀察冷熱空氣的對(duì)流。
4 、分組實(shí)驗(yàn)、討論
5 、匯報(bào)交流：熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動(dòng)。
6 、小結(jié)：熱空氣向上升，冷空氣向下流動(dòng)。
7 、在生活中，你見(jiàn)過(guò)熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動(dòng)的情況嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
（四）探究風(fēng)的成因
1 、憑我們的經(jīng)驗(yàn)，想一想我們周?chē)目諝馐窃鯓恿鲃?dòng)的？
2 、看P8的風(fēng)形成圖，討論風(fēng)是怎樣形成的？
3 、匯報(bào)：風(fēng)是怎樣形成的？
4 、小結(jié)：地面上各個(gè)地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣向上升，升到高空會(huì)變冷，冷空氣向下降，補(bǔ)充到熱空氣上升后留下的空間里。這樣，空氣就流動(dòng)起來(lái)了�？諝饪偸窃谘h(huán)流動(dòng)的，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。也就是說(shuō)，空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。
5 、試畫(huà)空氣流動(dòng)圖
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教育理念指導(dǎo)：
1 、科學(xué)課堂回歸生活。教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的，透過(guò)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中獲得科學(xué)知識(shí)，明白科學(xué)道理，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，意識(shí)到生活中隨時(shí)隨處有科學(xué)。
2 、注重評(píng)價(jià)，于細(xì)節(jié)處導(dǎo)行。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成不是靠“說(shuō)”靠“教”養(yǎng)成的，而是以各種課堂活動(dòng)作為載體，以學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、認(rèn)真觀察、科學(xué)記錄、條理表達(dá)、樂(lè)于合作、善于傾聽(tīng)、客觀評(píng)價(jià)等能力的訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，于每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究習(xí)慣而長(zhǎng)期形成的。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎》
教學(xué)方法：討論、教師演示、學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
學(xué)情分析：學(xué)生自三年級(jí)學(xué)習(xí)《科學(xué)》以來(lái)，初步學(xué)習(xí)了一些科學(xué)常識(shí)，具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但是本冊(cè)四年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)將進(jìn)一步深入，學(xué)生的動(dòng)手能力可能較差。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、探究過(guò)程和方法：
①通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流
�、跁�(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升
2 、知識(shí)與技能：
�、僦揽諝馐菚�(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)
�、谥罒峥諝馍仙�，冷空氣下降
③了解熱氣球和孔明燈的升空原理
3 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�、儆信d趣研究空氣的其他性質(zhì)
�、跇�(lè)于親近自然，有研究自然的欲望
教學(xué)重難點(diǎn)：
空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1 、復(fù)習(xí)鞏固
提問(wèn)：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？
2 、進(jìn)行猜測(cè)質(zhì)疑：
提問(wèn)：看到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？板書(shū)課題《空氣是流動(dòng)的嗎》
3 、那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。
二、自主學(xué)習(xí)
1 、風(fēng)的形成
(1)分組試驗(yàn)
提出問(wèn)題：如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍�，�?huì)有什么感覺(jué)？
讓學(xué)生匯報(bào)：
歸納總結(jié)：
空氣是會(huì)流動(dòng)的
(2)講解：這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)，風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的
(3)驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果
提出要求：
同學(xué)們想想還可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？
(4)鼓勵(lì)學(xué)生：
祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。
2 、空氣的`流動(dòng)
提出問(wèn)題：
自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？
(1)研究熱空氣的流動(dòng)，演示P6實(shí)驗(yàn)二
�、倏諝庖彩欠掷淇諝夂蜔峥諝獾模覀兿葋�(lái)研究熱空氣的流動(dòng)
�、谖疫@里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？
�、馨咽址旁谙灎T上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？
�、萃ㄟ^(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)歸納：熱空氣是上升的
(2)研究冷空氣的流動(dòng)
�、儋|(zhì)疑：熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？
②結(jié)合生活實(shí)際推論：生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室
�、鄣某越Y(jié)論：冷空氣是下沉的
3 、冷熱空氣的對(duì)流
(1)質(zhì)疑并提出問(wèn)題：熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)呢？
(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示
(3)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？
(4)了解冷熱空氣對(duì)流圖并歸納總結(jié)
4 、熱空氣的用途
(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？
(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理
三、課外拓展
1 、動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣。讓學(xué)生合作制作熱氣球、孔明燈。
2 、把自己所學(xué)到的知識(shí)向爸爸媽媽匯報(bào)。
設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際，具體分析學(xué)情。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主動(dòng)手，從中得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)到科學(xué)知識(shí)；結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生列舉生活實(shí)例，從而加深印象，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在合作中、討論中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單：
1、空氣是怎樣流動(dòng)的？
手放在點(diǎn)燃的蠟燭上的感覺(jué)：
紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)明：
2 、熱空氣上升的原因是什么？加熱一只紙杯里的空氣，松開(kāi)扶住木棍的手后
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養(yǎng)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體的特征，一年級(jí)學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在，但對(duì)于空氣這種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認(rèn)識(shí)。本課從簡(jiǎn)單易行又生動(dòng)有趣的“找空氣”這個(gè)游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，初步認(rèn)識(shí)空氣的特征,體會(huì)空氣的重要性。學(xué)生與家人合作，引導(dǎo)學(xué)生感知我們周?chē)锌諝�，知道人�?lèi)的生存離不開(kāi)空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見(jiàn)摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)。憋氣活動(dòng)及觀看視頻，讓學(xué)生了解了人類(lèi)的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而從心底里萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性，缺乏目的性，他們的思維以形象思維為主，所以他們對(duì)事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀、形象的實(shí)物來(lái)實(shí)現(xiàn)。他們雖然也知道空氣的存在，但是對(duì)于空氣這種物質(zhì)，他們腦海中概念還是模糊的，尤其是對(duì)于我們的周?chē)嬖谥諝膺@種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí)，《找空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見(jiàn)也摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。憋氣活動(dòng)讓學(xué)生理解了生命離不開(kāi)空氣，了解空氣的重要性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周?chē)幸环N看不見(jiàn)摸不著能將袋子撐得鼓鼓的`東西。
2.通過(guò)將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
3.通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
教學(xué)重點(diǎn)： 知道我們的周?chē)锌諝?/p>
教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：PPT、相關(guān)視頻
學(xué)生分組材料：塑料袋、安全圖釘、口哨（其它發(fā)聲的小玩具）、水槽、抹布
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
師:小朋友們好，歡迎大家來(lái)到科學(xué)課堂。（PPT出示兩個(gè)同樣外形的透明塑料袋：一個(gè)裝滿空氣，一個(gè)壓扁）請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同？猜猜袋子里究竟有什么？
�。▽W(xué)生自由猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)袋子里裝有一些看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)）
師談話：那你能讓這樣一個(gè)癟癟的袋子也能像旁邊的袋子一樣鼓起來(lái)嗎？同學(xué)們?cè)囈辉嚢伞?/p>
師：你們是怎樣做的呢？是不是像老師這樣（示范操作）：用手撐開(kāi)袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口，再擰轉(zhuǎn)幾圈，這樣袋子就鼓起來(lái)了。（強(qiáng)調(diào)擰緊袋口，目的在于增強(qiáng)袋子的封閉性，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）師談話：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們很輕松的就將書(shū)桌旁這種看不見(jiàn)摸不著的東西裝進(jìn)袋子里，使袋子變得鼓鼓的，那除了我們的書(shū)桌旁，我們還能在家里的哪些地方找到它們呢？大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧！
二、空氣無(wú)處不在
師：同學(xué)們找到了嗎？通過(guò)尋找，我們發(fā)現(xiàn)（PPT出示家庭里不同的地方）在客廳里、廚房里、書(shū)桌上、甚至柜子里……家里每一個(gè)角落都能找到它。它就在我們的周?chē)?/p>
師：除了我們的家里有這種東西，那你們覺(jué)得這些地方呢？（PPT出示戶外一些場(chǎng)所）猜猜看，也會(huì)有嗎？（學(xué)生思考回答）是的，也會(huì)有，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧！沒(méi)錯(cuò)，它就是空氣。我們的周?chē)教幎加锌諝猓m然我們看不見(jiàn)它、也摸不著它，但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》。
三、利用多種感官感知空氣
1.師談話：如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來(lái)，你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個(gè)空氣的存在呢？（學(xué)生思考回答）
2.根據(jù)學(xué)生的回答分別引導(dǎo)學(xué)生做以下活動(dòng)：
師：很多的小朋友可能會(huì)這樣做（PPT出示小朋友對(duì)著臉頰松開(kāi)袋口），臉頰有什么感受呢？（生自由回答）由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺(jué)不是太明顯，你也可以這樣做（示范操作）：用安全圖釘給袋子扎一個(gè)小孔，再將小孔對(duì)著臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著動(dòng)手做一做吧！（提醒用釘子時(shí)要注意安全）操作結(jié)束學(xué)生談?wù)劯惺埽鰶龅�，好像有風(fēng)吹過(guò)）
通過(guò)剛才的活動(dòng)我們通過(guò)皮膚的感覺(jué)，感受到了空氣的存在，那現(xiàn)在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢？當(dāng)然我們需要借助一些材料（PPT出示水槽，安全圖釘，塑料袋），如果給你這些材料，你有辦法“看”到空氣“跑”出來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣做呢？跟小伙伴或者家人說(shuō)說(shuō)你的想法吧！你們的想法究竟是否科學(xué)呢？讓我們來(lái)看一段視頻（視頻播放正確的操作方法）師：你們“看”到空氣了嗎？塑料袋有什么變化呢？是的，我們看到有許多的氣泡從水里冒出來(lái)，袋子變小了，這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀，（提醒學(xué)生使用釘子注意安全，扎孔的位置在袋子的下方，小孔的位置要沒(méi)入水中），讓我們一起動(dòng)手操作吧。學(xué)生動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有大量氣泡冒出。
通過(guò)以上剛才的活動(dòng)我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的存在，那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽(tīng)”到空氣呢？（學(xué)生思考）師：這次你們準(zhǔn)備借助什么工具呢？老師也想到一個(gè)好辦法，工具很簡(jiǎn)單，一個(gè)會(huì)發(fā)出聲響的哨子和一個(gè)塑料袋就行了，大家一起來(lái)看一看，（沒(méi)有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代）視頻播放正確的操作方法，師：同學(xué)們聽(tīng)到口哨發(fā)出的聲音了嗎？是什么讓它發(fā)出聲音的呢？同學(xué)們說(shuō)的非常正確，是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響，你們會(huì)了嗎？大家也來(lái)做一做吧！學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的方式感受到空氣的存在。
3.教師小結(jié)：通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)雖然空氣看不見(jiàn)也摸不著，但是我們可以借助不同的物體通過(guò)不同的方法“看到”“聽(tīng)到”“感覺(jué)到”空氣的存在，空氣就在我們的周?chē)�。在活�?dòng)過(guò)程中，小朋友們都積極地動(dòng)手動(dòng)腦，表現(xiàn)非常棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊。
四、空氣的重要性
1.師談話：雖然空氣看不見(jiàn)也摸不著，但是我們的周?chē)教幎加兴�，那我們�(nèi)祟?lèi)能不能離開(kāi)空氣呢？
2.游戲：憋氣30秒（講解規(guī)則，提醒學(xué)生感到不適時(shí)及時(shí)停止游戲）讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒?dòng)中的感受，師：我們憋氣短短30秒就感覺(jué)很難受，假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至?xí)r間更長(zhǎng)一些我們又會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生了解人的生命離不開(kāi)空氣。
3.師：空氣對(duì)人類(lèi)如此重要，那長(zhǎng)期在水中訓(xùn)練的游泳運(yùn)動(dòng)員們，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)又是如何呼吸的呢？讓我們來(lái)看一段視頻吧！請(qǐng)仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)員的頭部和嘴巴（播放游泳運(yùn)動(dòng)員水中游泳視頻）談?wù)勥\(yùn)動(dòng)員為什么要將頭露出水面嘴巴張開(kāi)？（為了大口呼吸空氣）
4.除了游泳和我們的日常生活，還有哪些情況下可以讓我們知道人是離不開(kāi)空氣的？一起來(lái)看一段視頻吧（視頻播放宇航員和潛水員工作場(chǎng)景）不管是日常的工作，還是一些特殊的行業(yè)，我們的生活都離不開(kāi)空氣
5.在日常的生活當(dāng)中同學(xué)們有下面這些行為習(xí)慣嗎？PPT出示圖片（小朋友用被子蒙頭睡覺(jué)，躲在封閉的汽車(chē)?yán)镄∨笥堰@樣做好不好？這樣做會(huì)帶來(lái)什么樣的后果呢？學(xué)生自由討論，師：讓我們一起看看吧？（視頻播放不良行為的危害性）
6.小結(jié)：通過(guò)視頻我們發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)如果長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)空氣，我們的生命就會(huì)面臨危險(xiǎn)。所以為了我們的身體健康，在日常生活中不管是在家里，還是在學(xué)校里，都不要長(zhǎng)時(shí)間藏在空氣不流通的狹小空間里，要經(jīng)常打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)透氣。
五、課外延伸
師：這節(jié)科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢？是的，今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它就是空氣，雖然我們看不見(jiàn)它，也摸不著它，但是它一直在我們的周?chē)�，不僅我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)它，動(dòng)物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢？由于期間小朋友出不了門(mén)，感興趣的小朋友可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)或者講故事的方式介紹你的新朋友，再讓家人通過(guò)手機(jī)或者電腦分享給大家吧！
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周?chē)幸环N能將袋子撐得鼓鼓的東西。
通過(guò)做將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
重點(diǎn)：
知道我們的周?chē)锌諝狻?/p>
難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、師出示一個(gè)大的塑料袋，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？
學(xué)生討論交流，引入新課
二、活動(dòng)與探究
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測(cè)“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣
4、師小結(jié)：在操場(chǎng)上、樹(shù)林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
�。ǘ┯貌煌姆椒▽⒖諝鈴乃芰洗锩娣懦鰜�(lái)
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對(duì)著自己的'臉擠壓時(shí)，可以感覺(jué)到有東西拂過(guò)面頰。
2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽(tīng)到有東西吹響口哨。
3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見(jiàn)有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒(méi)在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。
5、師小結(jié)
（三）通過(guò)憋氣活動(dòng)以及對(duì)一組圖片的分析，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結(jié)合圖片討論人離不開(kāi)空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長(zhǎng)時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺(jué)時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)。
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
A知識(shí)與能力
1．熟悉課文，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些特征。
2．領(lǐng)會(huì)詩(shī)的思想內(nèi)容，分析作者寫(xiě)作手法，了解象征手法在詩(shī)中的運(yùn)用。
B過(guò)程與方法：在對(duì)作者稍作介紹之后，從空氣的象征意義人手進(jìn)入本詩(shī)的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)主要通過(guò)學(xué)生討論解決。對(duì)詩(shī)歌層次的分析可由學(xué)生先行探討，教師再加以明確。
C情感態(tài)度價(jià)值觀：本詩(shī)流露了作者對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要加以體會(huì)。
D教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：
1．分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。
2．朗讀作品，體味詩(shī)歌表達(dá)的深刻內(nèi)涵。
難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
2．象征手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。
E教學(xué)突破：本課的教學(xué)可從空氣的象征意義是什么人手。
F教師準(zhǔn)備：
1．了解郎燕祥的生平及作品。
2．了解象征手法在詩(shī)歌創(chuàng)作中的運(yùn)用。
G學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩(shī)歌，標(biāo)記理解有卿的地方。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1．導(dǎo)入課文
2．分析本詩(shī)要表達(dá)的思想
3．理清層次，分析寫(xiě)作特色
一、導(dǎo)入課文
1．師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌頌勞動(dòng)人民的《大堰河——我的保姆》，表達(dá)鄉(xiāng)愁的《現(xiàn)代詩(shī)兩首》，這節(jié)我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人邵燕祥的名篇——《致空氣》，這首寫(xiě)給空氣的詩(shī)蘊(yùn)藏了作者怎樣的感情呢?
2．保持良好的學(xué)習(xí)熱情，傾聽(tīng)，作好記錄。
二、討論作者要表達(dá)的思想
1．師：大家已對(duì)該詩(shī)的內(nèi)容有了大致了解，詩(shī)人在詩(shī)中講述了什么?表達(dá)了什么的感情?積極發(fā)言。生：作者在詩(shī)中描寫(xiě)了詩(shī)人與空氣的親昵與依戀，表達(dá)了對(duì)空氣的贊美之情。
2師：太陽(yáng)偶爾也要隱藏一些時(shí)候，但是空氣時(shí)刻包圍在我們身邊。它太普通太常見(jiàn)了，以至我們幾乎將它遺忘�？墒菫槭裁醋髡咭獙�(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美空氣呢?讓學(xué)生分組討論。分組討論，積極發(fā)表自己的看法，選出小組長(zhǎng)作相應(yīng)記錄。
3，讓每組小組長(zhǎng)發(fā)言，歸納總結(jié)。提示：詩(shī)中的空氣象征著理想、信念、友誼等等，本題沒(méi)有絕對(duì)的答案，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中流露出了作者對(duì)某物的執(zhí)著即可。匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥卜領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的深層意義，此處的空氣只是某物的象征，詩(shī)人在此處是詠物抒懷。
三、理清層次，分析寫(xiě)作特色
1．師：本文分為六個(gè)詩(shī)段，請(qǐng)大家齊讀課文，思考本詩(shī)分為幾個(gè)層次。
1）．齊讀課文，劃分層次。
2）．抽學(xué)生回答，對(duì)每個(gè)詩(shī)段加以具體分析。
板書(shū)梗概。(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))
2．思考，說(shuō)出自己的看法。歸納層意，感受本詩(shī)的藝術(shù)特色。
3、組織討論：空氣是看不見(jiàn)摸不著的，詩(shī)人用什么方法把空氣寫(xiě)得生動(dòng)形象、可觸可感呢?總結(jié)：將風(fēng)中之物人格化的寫(xiě)作手法是本詩(shī)成功的關(guān)鍵，另外，作者在詩(shī)中透露出的真情實(shí)感也是打動(dòng)讀者的一個(gè)重要原因。
4、討論思考。生：主要是用了擬人的手法，把空氣當(dāng)作一位親昵的`朋友來(lái)寫(xiě)。生：對(duì)空氣的描寫(xiě)極為具體，這讓人覺(jué)得真實(shí)可觸。
四、完成課堂練習(xí)
1．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)一，讓學(xué)生談?wù)勆磉呌袥](méi)有那種無(wú)影無(wú)蹤卻又無(wú)處不在，與自己相互依存的東西，滲透情感教育。學(xué)生答案可能：多半是抽象的東西，學(xué)生可能談到友情、親情、理想等。
2．指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)。
五、本課小節(jié)：
本課從探討詩(shī)歌的象征意義入手展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能力性，多以學(xué)生自己領(lǐng)悟?yàn)橹�，教師只是加以指引。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅
對(duì)本詩(shī)所運(yùn)用的多種修辭手法有了充分了解，提高了詩(shī)歌的鑒賞能力，而且培養(yǎng)了一種執(zhí)著的信念。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
作者在詩(shī)中寫(xiě)道空氣“蹤跡難尋又無(wú)處不在”，在詩(shī)歌第二至第五節(jié)的描寫(xiě)中充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。作者選取的幾個(gè)片斷是有意安排還是隨手拈來(lái)，這一點(diǎn)很有探討價(jià)值。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．詩(shī)歌第2節(jié)運(yùn)用了哪幾種修辭手法，有什么作用?
2．詩(shī)歌開(kāi)篇說(shuō)空氣“無(wú)處不在，又難尋蹤跡”，結(jié)尾處又說(shuō)它“蹤跡難尋又無(wú)處不在”，是否有重復(fù)累贅之嫌。
3、運(yùn)用象征性的手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)來(lái)歌頌友誼。
教學(xué)反思：
1．作者經(jīng)歷人事滄桑，詩(shī)歌寓意深刻豐富，學(xué)生理解起來(lái)有些困難。教師要幫助學(xué)生挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵，尤其是空氣的象征意義。
2．這是一首優(yōu)美的詠物抒情詩(shī)，要求學(xué)生多朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
指導(dǎo)思想和教學(xué)理念：
本課的教學(xué)理念來(lái)自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)谧龅倪^(guò)程中，要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會(huì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、也有知識(shí)和思維方法的學(xué)習(xí)。
《流動(dòng)的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級(jí)學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《流動(dòng)的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊(cè)第二單元的第二課。是在學(xué)生對(duì)空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、沒(méi)有一定形狀、會(huì)流動(dòng)、透明的氣體，還知道了空氣受熱會(huì)上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)風(fēng)這種現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很常見(jiàn)，但是怎樣用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生處于從低年級(jí)向中年級(jí)轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無(wú)形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來(lái)，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動(dòng)，才有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，分為了兩個(gè)層次，原因也是考慮學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗(yàn)，通過(guò)自身的感受認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)能形成風(fēng)；第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實(shí)驗(yàn)方法，借助香產(chǎn)生的煙流動(dòng)的路線，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動(dòng)，將看不到的空氣的流動(dòng)可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動(dòng)形成風(fēng)（由于是三年級(jí)的學(xué)生對(duì)壓力大小的認(rèn)識(shí)有一定的困難，因此，在這不提壓力這個(gè)詞）。這樣，在學(xué)生親身的`感受，親眼的觀察，親自的分析的過(guò)程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。
教學(xué)方式分析：
本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主題：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，來(lái)進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次，逐步深入，認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動(dòng)，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動(dòng)而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過(guò)程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
學(xué)生不同的方法使空氣流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)能形成風(fēng)。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)自然界的風(fēng)是由熱空氣上升，冷空氣向熱空氣流動(dòng)而形成的。
過(guò)程與方法
在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)能形成風(fēng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的存在與周?chē)澜绲穆?lián)系，并且喜歡做小研究。
建立科學(xué)就在我們身邊的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)與觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣在冷熱差別條件下流動(dòng)形成風(fēng)。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程(表格描述)
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專(zhuān)、店”是個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車(chē)水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確描寫(xiě)漢字“呼吸”。
4、指導(dǎo)空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練運(yùn)用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長(zhǎng)句子時(shí)能做適當(dāng)?shù)耐ｎD。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別“汽”與“氣”。
結(jié)合課文內(nèi)容，在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“偏僻的深山、繁華的城市、專(zhuān)賣(mài)店”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)？
�。襟w顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）
讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：鹿
仔細(xì)看看畫(huà)面，它長(zhǎng)得怎么樣呀？
2、可愛(ài)的小花鹿從哪里來(lái)，到哪里去呢？它又看到了什么？
（媒體顯示：課文第一小節(jié)）
自由讀，個(gè)別讀
3、（媒體顯示：偏僻的深山畫(huà)面及文字）這就是小花鹿的家鄉(xiāng)。看，它的家鄉(xiāng)有些什么？誰(shuí)能介紹一下？
理解：偏僻的深山
4、（媒體顯示：一組圖片。車(chē)水馬龍、高樓林立、繁華的城市）
理解：繁華的城市
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小花鹿來(lái)到了一座怎樣的城市？
再讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)“汽”“樓”“深”
5、揭示課題
a、（媒體顯示：布告：告訴大家一個(gè)好消息，我開(kāi)了一家“新鮮空氣專(zhuān)賣(mài)店”，歡迎光臨！ 小花鹿）
b、學(xué)生自讀；理解“專(zhuān)賣(mài)店”
C、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)
師：小花鹿怎么會(huì)有賣(mài)空氣這個(gè)有趣的.想法的呢？原來(lái)它剛在城里住了沒(méi)幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節(jié)，一名學(xué)生演一演醫(yī)生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了（），它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）
3、你知道小花鹿怎么會(huì)得空氣污染過(guò)敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來(lái)的關(guān)于空氣污染的資料）
4、讀醫(yī)生的話，學(xué)習(xí)：呼吸
5、指導(dǎo)朗讀
四、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
1、自己讀一讀5--7小節(jié)，思考：你覺(jué)得小花鹿賣(mài)空氣的生意怎么樣？
a、在學(xué)生竟到老奶奶的話時(shí)，學(xué)習(xí)“喘”，通過(guò)查字典理解字義，指導(dǎo)朗讀老奶奶的話。
b、在學(xué)生講到如今城市的變化時(shí)展示我搜集來(lái)的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì)變好。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復(fù)習(xí)生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）
2、（媒體顯示：告示
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買(mǎi)我的新鮮空氣了。我想改行開(kāi)別的專(zhuān)賣(mài)店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）
3、說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小花鹿來(lái)上海開(kāi)一家“什么專(zhuān)賣(mài)店”比較好？
反思：
1、在一開(kāi)始我就通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著手，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)，理解“偏僻的山村”和“繁華的城市”
偏僻的深山對(duì)于如今我們這些生活在上海的孩子來(lái)說(shuō)是相對(duì)陌生的，而在課文中對(duì)于它的理解卻十分重要。運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說(shuō)教，寓詞語(yǔ)的理解與生動(dòng)、形象中。
雖說(shuō)天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市，但是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過(guò)一系列的畫(huà)面及相應(yīng)的文字說(shuō)明，使孩子自主學(xué)習(xí)獲得答案，無(wú)形中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對(duì)比，指導(dǎo)朗讀不再生硬。
3、由于課前向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)要求，學(xué)生把收集來(lái)的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)課文理解難點(diǎn)起到重要作用。
4、多媒體制作的復(fù)習(xí)生詞游戲，畫(huà)面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛(ài)，既彌補(bǔ)了復(fù)習(xí)生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動(dòng)達(dá)到又一個(gè)高潮。
以上四點(diǎn)是我認(rèn)為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“賣(mài)、氣、市、院、運(yùn)、位、買(mǎi)、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力均得以提高。
5、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫(huà)，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：
了解為什么開(kāi)始人們都來(lái)買(mǎi)小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買(mǎi)了？
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣(mài)空氣（板書(shū)），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來(lái)看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣(mài)空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫(huà)生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣(mài)和買(mǎi)。
四、圖文對(duì)照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么��？為什么會(huì)生��？讀第三段后指名回答。
�。ㄐ『偟昧恕翱諝馕廴具^(guò)敏癥”。因?yàn)槌鞘衅?chē)太多，草啊、樹(shù)啊相對(duì)太少，空氣污染嚴(yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病）
提問(wèn)：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的）
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣(mài)空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買(mǎi)小狐貍的空氣？
后來(lái)為什么又不買(mǎi)了？
6、觀察圖畫(huà)（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對(duì)，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的'城市更加美麗）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣(mài)空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫(xiě)有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識(shí)記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“變”上下結(jié)構(gòu)，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u(mài)、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“賣(mài)、變、再”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)�！笆小钡囊粰M要寬一些�！皻狻钡淖詈笠还P是“”
《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
本課是《青島版》小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，第五單元《我們周?chē)目諝狻分械淖詈笠徽n，本課通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，了解自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量情況，較為全面的了解我們的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。知道空氣污染對(duì)我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知道人類(lèi)生存需要清新的空氣，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下主動(dòng)探尋凈化空氣的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.調(diào)查了解自己生活區(qū)域的空氣質(zhì)量狀況，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、分析能力。
2.通過(guò)交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。
3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，使學(xué)生關(guān)心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的建議。
教學(xué)重點(diǎn)：交流認(rèn)識(shí)空氣污染的`原因及危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議
課前準(zhǔn)備：
1.連續(xù)一周拍攝你熟悉的同一個(gè)地點(diǎn)的照片
2.調(diào)查家或?qū)W校周?chē)墓S，廠內(nèi)有多少煙囪？冒出的煙是什么顏色？有什么難聞的氣味嗎？
3.選擇家或?qū)W校附近的某一地點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，在10分鐘內(nèi)大約有多少輛車(chē)經(jīng)過(guò)？有沒(méi)有揚(yáng)起風(fēng)塵？有沒(méi)有煙排出？什么顏色？什么氣味？還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
4.搜集空氣與人生命關(guān)系的資料、空氣污染對(duì)人有什么樣損害的資料。
5.教師準(zhǔn)備充足的有關(guān)空氣污染的資料，幫助學(xué)生充實(shí)信息量。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1.今天我們來(lái)看一段有關(guān)我們濟(jì)南的新聞�。úシ艥�(jì)南連續(xù)多天霧霾天氣中央新聞的視頻）
2.教師問(wèn)學(xué)生，你知道這種現(xiàn)象是怎么造成的嗎？（學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會(huì)）
3.學(xué)生根據(jù)自己的了解進(jìn)行充分的發(fā)言。
二、交流匯報(bào)、認(rèn)識(shí)到空氣污染的危害
1.同學(xué)們課前都進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)每組先進(jìn)行一下討論，然后派一名代表展示自己的調(diào)查結(jié)果。（讓學(xué)生有充分的交流時(shí)間，整理完善資料及統(tǒng)計(jì)方法）
2.引導(dǎo)同學(xué)們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？
3.在學(xué)生充分展示了自己資料的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的視頻。（使學(xué)生共全面認(rèn)識(shí)到污染源的多樣）
4.教師展示空氣污染對(duì)我們生活危害的視頻及資料�。ㄊ箤W(xué)生有一個(gè)清晰全面的對(duì)空氣污染的科學(xué)認(rèn)識(shí)）
三、探尋凈化空氣的方法
1.學(xué)生例舉眾多空氣污染對(duì)我們生活的危害!
2.在學(xué)生了解了眾多危害之后教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生考慮，我們?cè)撛鯓愚k？
3.向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況談?wù)勛龇ǎ?/p>
四、拓展
1.通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)了空氣污染危害巨大，自己應(yīng)該怎樣落實(shí)行動(dòng)，制定具體方案。
2.進(jìn)一步調(diào)查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。
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