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      2. 《找規(guī)律》優(yōu)秀教學設計

        時間:2021-07-01 12:16:41 教學設計 我要投稿

        《找規(guī)律》優(yōu)秀教學設計模板(精選6篇)

          作為一名人民教師,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的《找規(guī)律》優(yōu)秀教學設計模板(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《找規(guī)律》優(yōu)秀教學設計模板(精選6篇)

          《找規(guī)律》優(yōu)秀教學設計1

          一、創(chuàng)設情景,導入新課

          師:同學們,你們在升旗和上體育課的時候都是怎么去的?

          生反應(排隊)。

          師:在排隊的時候有什么要求?(快、靜、齊)

          師:不僅同學們會排隊,小動物們也會排隊,大家請看。(投影)

          師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

          生反應(有規(guī)律)。

          師:這種排列規(guī)律是我們在一年級學習時發(fā)現(xiàn)的,這種排隊規(guī)律是比較簡單,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來找一找更復雜、更漂亮的規(guī)律,(板書:找規(guī)律)

         。ㄔO計意圖:從學生的排隊,引出動物的排隊,讓學生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而導入新課,這樣設計可以比較自然的導課,從動物的排隊入手也可以提高學生的興趣)

          二、引導探索,尋找規(guī)律

          師:請看大屏幕,你能有什么發(fā)現(xiàn)?

          1、師:來看看這些小動物在排隊中過程中,它們的位置的變化有什么規(guī)律?

         。1)學生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

          師:看來這些動物排隊的變化規(guī)律有些復雜,下面的時間請同學們小組合作,共同研究,看看這里到底藏著什么樣的變化規(guī)律?

         。2)小組合作,研討交流。

          小組匯報研討結果。

          師:如果我把這幅圖分開,現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?(生反應)

         。3)重點引導學生能說出橫著看的規(guī)律。(提示:先要看從第二次開始動物的位置都是怎樣變化的?根據(jù)變化說出規(guī)律。)

         。4)讓生上臺演示動物排隊的變化現(xiàn)象,幫助生理解掌握規(guī)律。

          師:現(xiàn)在,規(guī)律已經(jīng)掌握了,你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊的情況嗎?

         。ㄔO計意圖:動物的排隊比較直觀,學生容易理解,讓學生先找動物在排隊中的變化規(guī)律,當學生有了一定的基礎后,再讓學生去找其他的排列規(guī)律會更簡單一些。)

          2、師:很好,不僅小動物會排隊,漂亮的圖片也會排隊,大家看。(出示課件)

          師:你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊時的規(guī)律嗎?

          讓學生觀察,自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

          師:你能按照這個規(guī)律,說出第四排的排列情況嗎?

          3、找方磚的排列規(guī)律。

          師:同學們表現(xiàn)的非常不錯,接下來我們再來看這些方磚在排隊的時候有什么規(guī)律?

          生反應。

          師:你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎?第五行呢?第六行呢?

          師:現(xiàn)在這幾行都怎么樣?(和前面的重復)

          師:如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……你猜會是什么樣?

          投影展示。

          師:看到這種效果,你有什么感覺?(漂亮)如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣?

          師:看來像這種有規(guī)律的排列,可以使我們的環(huán)境變得更漂亮?

         。ㄔO計意圖:在方磚的排列中讓學生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列,在不斷的循環(huán)后,讓學生感受到方磚排列的很美麗,從而讓學生認識到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗,體現(xiàn)了學習找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實意義和作用。)

          三、鞏固練習,加深認識

          1、師:很好,下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些數(shù)學問題。

          找出下面圖形的排列規(guī)律,并畫出第4組。

         。1)讓生觀察說規(guī)律。

         。2)畫出第4組,投影展示。

          2、請你為自己喜歡的小動物設計一幅美麗的地板圖案:

          (設計意圖:前兩道練習題和方陣的形式不一樣,目的在于幫助學生擺脫方陣規(guī)律的約束,讓學生能夠靈活的尋找規(guī)律;第三題設計圖案,是為了讓學生學以致用,去做數(shù)學。)

          四、總結

          1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

          2、教師結語:其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的`環(huán)境打扮得更美麗!

          《找規(guī)律》優(yōu)秀教學設計2

          教學設計理念:

          學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。

          教學內(nèi)容:

          義務教育課程標準數(shù)學人教版二年級下冊115—116頁。

          教學目標:

          1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,使學生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學生的觀察能力,操作能力。

          3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,使學生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學知識。

          教學準備:

          CAI課件、學具(貼貼畫)

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情景,引入新課

          師:同學們,前面我們已經(jīng)學過有關規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。

          課件出示聰聰?shù)姆块g,播放語音。

          師:仔細觀察,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

          可能有:

          生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍長條和白長條一組,重復出現(xiàn));

          生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個紅的一個藍的一組,重復出現(xiàn));

          生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

          師給予表揚和肯定。

          師:聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了,現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

          課件出示明明的房間,播放語音。

          師:同學們,你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎?

          生:愿意。

          師:今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。

          板書課題:找規(guī)律。

         。ㄍㄟ^創(chuàng)設情境引入新課,讓學生感覺比較自然親切。學生在參觀的同時很自然地進入觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容生活化,學生學習的是身邊的數(shù)學。同時還可以喚醒學生沉睡已久的舊知)

          二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          1、找出墻面的規(guī)律

          師:我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

          請小朋友們仔細觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?

          你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學說一說。

          小組交流,生生互動,激發(fā)思維。師參與其中。

          組織匯報,并根據(jù)學生匯報點擊課件演示。

          師:哪個小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。

          預設:

          生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;

          生2:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;

          生3:豎著看,前面一排的第一個圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

          師激發(fā)提問:同學們斜著看,從上往下看,從左往右看,都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我們再換一換方法,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

          點名回答。引導學生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          師:這種規(guī)律就像我們所學的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?

          生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)

          師:如果按照這個規(guī)律再變化一次的話,將會是怎樣的結果?

          生:和第一行的一樣。

          師:像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))

         。ɡ媒滩馁Y源,引導學生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生多角度的觀察能力,同時發(fā)散學生的思維)

          2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

          師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。

         。ㄅ囵B(yǎng)學生的評議和表達能力)

          點名匯報,集體評議。

          3、例1的教學。出示例1

          (1)、引導學生審題,明確解題要求。

          (2)、讓學生動手嘗試,畫一畫。

          (3)、交流并說說這樣畫的理由。

         。4)、評議

          讓學生體會排列的方法變了,但規(guī)律沒變。

          (5)、完成115頁做一做,交流,并展示學生作業(yè)。

          三、知識運用,操作鞏固

          今天同學們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學的規(guī)律知識進行闖關游戲。

          1、第一關:小巧手

          按照今天所學的規(guī)律,你能設計出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。

          學生操作學具。

          展示學生作業(yè)。問:你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎?

          (激發(fā)學生的興趣,鞏固新知,同時培養(yǎng)學生動手能力和欣賞數(shù)學美的能力,讓學生在“玩中學”)

          2、第二關:猜一猜

          師:動物王國舉行聯(lián)歡會。瞧,它們都排著整齊的歡迎我們呢。

          請你猜一猜,接下來排的是什么動物呢?

         。ㄓ酶挥袃和槿さ恼Z言和情境,激發(fā)學生的學習興趣)

          3、第三關:畫一畫

          117頁練習二十三第1題。

          引導學生利用旋轉(zhuǎn)的知識,發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。

         。ò鍟盒D(zhuǎn))

          4、生活中的循環(huán)規(guī)律

          師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學的循環(huán)排列的規(guī)律嗎?

          學生自由發(fā)言。

          點擊課件,展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

         。ㄏ?qū)W生滲透“數(shù)學源于生活,又用于生活”的教育理念。同時進一步感受數(shù)學美)。

          四、全課小結

          師:其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

          今天我們的學習就到此為止。課后請同學們用今天所學的知識和你的學具去裝飾一下你的小手帕,看誰裝扮的最美麗。

          (將知識延伸到課外,課雖盡,意仍存)。

          《找規(guī)律》優(yōu)秀教學設計3

          教學目標:

          1、使學生通過觀察,猜測,實驗,推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單的排列規(guī)律;

          2、培養(yǎng)學生初步的觀察、操作及推理能力;

          3、初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

          學具準備:

          紅、藍三角形各若干個;彩色筆3支;一張16k白紙的1/4。

          教具準備:

          主題圖5幅。

          教學過程:

          一、擺擺猜猜,引出課題:

          1、師:請生在桌上擺出一個紅的三角形,緊挨著一個藍的三角形,一個紅的三角形,一個藍的三角形……問:猜一猜,接下去該擺出什么顏色的三角形?為什么?

          2、先同桌兩人商量后全班交流。

          3、引出課題:“找規(guī)律”。

          4、點:擺放三角形中有什么規(guī)律?“一紅一藍一紅一藍一紅一藍……”這樣的次序排列的。

         。ㄍㄟ^擺放“一紅一藍”三角形的學具操作,引出“找規(guī)律”的主題,讓學生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊,而且很鮮明,激起探索“規(guī)律”的欲望。)

          二、建立表象,感受“規(guī)律”

          1、主題圖1:

          慶“六一”聯(lián)歡會,裝飾教室,掛彩色的三角形。

         。1)、接著掛什么?為什么?

         。2)、先兩個同學商量后全班交流:“一黃一紅”的次序排列的。

         。〝(shù)量相同,形狀一樣,顏色循環(huán)變化規(guī)律的滲透,在上面操作的基礎上抽取出來,按“顏色”變化規(guī)律排列。由實踐操作過渡到形象表象,感受“規(guī)律”。)

          2、主題圖2:

          教室里又掛上了彩燈美麗嗎?漂亮嗎?為什么美麗漂亮?“一盞紅燈籠,一盞彩燈”(數(shù)量相同,形狀,顏色變化規(guī)律。)

          3、(黃),(紅),(藍)……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫的規(guī)律嗎?把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。

         。ㄖ黝}圖的教學讓學生感知數(shù)量、形狀、顏色等變化的規(guī)律,在知識建構的過程中由簡單漸漸過度到稍復雜的“規(guī)律”,符合學生的認知規(guī)律;并讓學生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。)

         。ㄗ兓h(huán)的內(nèi)容由原來的2個物品拓展到3個物品,留給學生更大的思維空間,培養(yǎng)學生更慎密的數(shù)學思想。)

          三、排隊游戲,拓展規(guī)律

          1、一男二女一男二女排成圓形,為下課跳圓舞曲作準備。

          想一想接下去會請誰?愿意上臺的請舉手(通過舉手了解學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度:男生舉手多,還是女生舉手多)(數(shù)量由一個增加到2個)指名讓學生自己請同伴。(讓學生親自參與規(guī)律形成的過程。)

          2、你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的排法嗎?先獨立思考,后四人小組交流,演示,最后全班組際交流。

          (開放式的“規(guī)律”設計,一下子將學生的視野打開,感受到“規(guī)律”的美麗)

         。ā罢乙(guī)律”學生在熟悉的“排隊”情境中感受,讓學生體驗到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題,初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在,產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機,并注意引導學生通過獨立思考和探究的方式學習)

          四、再次感受,表達規(guī)律

          1、很快的找出規(guī)律:“一個蘿卜,二個辣椒,一個蘿卜,二個辣椒……”

          (1)、形狀(蘿卜,辣椒)顏色(白,紅),數(shù)量(1,2)循環(huán)變化的規(guī)律

         。2)、看到的規(guī)律寫下來,用數(shù)字表示(對著圖寫)

          2、欣賞老師畫得圖,作出簡單評價,先四人小組后全班交流。

          2個黃的,6個藍色的……

         。伾瑪(shù)量,大小循環(huán)變化規(guī)律)

          (一方面讓學生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律;另一方面讓學生從感性的圖形中抽取出數(shù)字,為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實的基礎。)

          五、設計圖案,創(chuàng)造規(guī)律

          1、靜思:(美麗、漂亮、有規(guī)律)想一想準備畫什么?怎樣表達?要求:先靜靜地思考一會兒后動手操作。

          2、獨立創(chuàng)作,指兩名學生上臺板演。

          3、四人內(nèi)交流,后全班交流。

          (1)、將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家,其余3人驗證規(guī)律是什么?

         。2)、將規(guī)律寫下來。板演的兩位學生先進行,后全班學生各自進行。

         。ㄔO計有規(guī)律的圖案,一方面鞏固所學的知識,另一方面體會數(shù)學學習的樂趣,體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。將作品展示出來,請大家欣賞,感受數(shù)學美,欣賞數(shù)學美,同時享受到創(chuàng)新的樂趣。)

          六、課堂小結

          生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學問題。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美,從而感受數(shù)學的魅力。

          課后反思:

          “探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流,初步感受數(shù)學的思考方法,受到數(shù)學思維的訓練,同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

          內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生學習的興趣;為學生提供積極思考與合作交流的空間。讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后引導學生積極思考,獨立設計出有規(guī)律圖案,進行小組合作交流。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識;使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識,培養(yǎng)學生積極探索的數(shù)學精神。

          《找規(guī)律》優(yōu)秀教學設計4

          【教學內(nèi)容】

          人教版小學數(shù)學課程標準實驗教材一年級下冊第88~89頁。

          【設計說明】

          1、創(chuàng)設情境,引入新課。

          由六一兒童節(jié)情境導入,不但創(chuàng)設了一個與學生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學習積極性,自主性,由以往的教師讓我學習轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W習。接著出示教材的主題圖——同學們在迎接節(jié)日的到來,這與課前創(chuàng)設的情境相吻合,然后學生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

          2、引導探究,認識規(guī)律。

          分三個層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導學生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn),由學生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學生循序漸進的認知規(guī)律,把這些規(guī)律知識由易到難展示出來,讓學生在觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。

          3、動手操作,鞏固發(fā)展。

          1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習,進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知,為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

          2、擺一擺。、通過學生動手擺一擺、議一議,由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,使學生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學生思維的`高度活躍,從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認識。

          4、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

          找一找生活中規(guī)律,更好地讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識,體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的教學理念。

          【教學目標】

          1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。

          2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

          3、通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

          4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

          【教學重點】

          通過觀察,猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

          【教學難點】

          學會圖形排列規(guī)律的尋找方法。

          【教具、學具準備】

          課件、涂色卡,學具。

          【教學過程】

          一、創(chuàng)設情境,引入新課。

          1、師:小朋友,你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

          2、課件出示主題圖。

          觀察主題圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、揭示課題《找規(guī)律》。

          二、引導探索,認識規(guī)律。

          1、課件出示彩旗圖。

          師:首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

          師:你是怎么猜的?

          2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

          師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

          猜一猜,下一個是什么顏色?

          學生思考、交流。

          3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

          師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

          師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

          三、動手操作,鞏固發(fā)展。

          1、涂一涂。

          學生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

          2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

          師:這些規(guī)律都會找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學具擺一擺。

          生動手擺學具。

          學生展示作品,欣賞數(shù)學美。

          四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

          1、在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的?

          2、欣賞規(guī)律美。

          五、總結

          《找規(guī)律》優(yōu)秀教學設計5

          教學目標

          1、使學生通過觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

          3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

          教學重點:引導學生找出數(shù)的規(guī)律。

          教學過程:

          一、激趣,揭示課題

          生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習“找規(guī)律”。

         。ò鍟n題:找規(guī)律)

          二、出示學習提綱,探究新知

          1、例7。

          a、規(guī)律有很多種,同學們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,把它記下來。

          b、例7的(1),找出這些圖形的擺放規(guī)律。

          方法提示:拿出自己的學具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

          討論:告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?后面應怎么擺呢?再往后你會擺嗎?應擺幾個?為什么?

          c、用同樣的方法學習例7的(2)、(3)。

          小組共同用學具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律。

          找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方。

          照樣子創(chuàng)造規(guī)律。

          2、學習例8。

          討論:她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形,只有數(shù),你能找到規(guī)律嗎?

          方法:不管有沒有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時,只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。

          練習:學生自己創(chuàng)造規(guī)律,教師板書,并與學生共同參與,一起找規(guī)律。

          三、鞏固提升

          1、完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

          要求學生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

          2、完成第92頁思考題。

          《找規(guī)律》優(yōu)秀教學設計6

          一、教材分析

          此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學,讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律。

          二、教學目標

          1、通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

          2、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

          3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律的意識,提高探索數(shù)學問題的興趣。

          三、本課教學重點、難點、和關鍵:

          重點:理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

          難點:能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,炳輝運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

          關鍵:通過找一找、擺一擺、畫一畫等認識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律,讓學生掌握重點,突破難點。

          四、設計理念

          興趣是最好的老師,《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,我一學生喜歡的“做游戲”為引子,通過“找簡單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學生間相互合作的意識。

          五、本課采用的教法和學法

          學法:小組合作、討論、動手操作。

          教法:講授法、討論法、演示法。

          六、教學準備和采用的教學媒體

          教具:小旗,膠帶等。

          學具:學生擺的學具若干等。

          教學媒體:多媒體課件。

          七、教學過程:

         。ㄒ唬、利用游戲,感知規(guī)律

          1、師:同學們,我們一起玩?zhèn)游戲好嗎?(好)那先看看老師怎么做,然后你們再接著做下去!比一比,看誰看的仔細、聽的認真。

          口念:石頭剪刀布石頭剪刀布石頭剪刀布,接下來老師會說什么?為什么?

          動作:拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰,接下來的動作是怎樣的?為什么?

          2、小結:對,剛才我們所做的動作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的。(板書:規(guī)律)今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律。(板書:找)

          出示課件:找規(guī)律(生齊讀)

          (二)、引導探究,認識規(guī)律

          1、師:(出示課件“聯(lián)歡會”)元旦馬上就到了,瞧,這是同學們布置的教室,多漂亮呀!仔細觀察這幅圖,你看到了什么?圖中哪些物體的排列有規(guī)律?請和你的同桌說一說。

         。1)、二人小組討論聯(lián)歡會上的規(guī)律。

          (2)、學生匯報:

          a、小旗的規(guī)律:

          學生匯報:小旗的規(guī)律是:一面黃旗,一面紅旗……

          師:還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律?你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎?

          學生說,生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片。

          學生再次完整的說小旗的規(guī)律:一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗。

          師:先是一面黃旗和一面紅旗,后面跟前面是一樣的,我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。(板書:一組,齊讀:一組)

          為了更好的看出誰和誰是一組,我們用圈把一組圈起來。(圈出一組)

          當我們要找圖形排列的規(guī)律的時候,只要找到一組是什么?再看是不是按照一組一組重復地排列(板書:重復排列,齊讀:重復排列),至少重復三次這樣的排列,我們就說他是有規(guī)律地排列。

          問:那在這行當中誰和誰為一組重復排列?(要求語言表述完整)

          如果再掛一面小旗的話,會是什么顏色?再掛一面呢?為什么?

          b、燈籠的規(guī)律:燈籠的規(guī)律是?

          如果再掛一個燈籠,是什么顏色?

          c、花朵的規(guī)律:

          d、小朋友隊伍的規(guī)律:

          3、小練習(分層次設計)

          師:你們可真厲害,找到了這么多規(guī)律,老師這還有幾個這樣的難題,你們愿意幫老師嗎?(愿意)一起來看看。

          ①問:圖中的物體是按什么規(guī)律排列的?

          那按這樣的規(guī)律橫線上應該出現(xiàn)什么圖形?

         、谛切堑暮竺娌刂裁磮D形?為什么?

          如果后面再排一個圓是什么顏色?再排一個呢?

         、蹎柼柡竺娌刂裁磮D形?為什么?

         。ㄈ邮植僮,鞏固發(fā)展

          1、動手操作,擺一擺規(guī)律

          師:同學們的眼睛真是太厲害了,個個都是火眼金睛。那我們的小手,請把你的小手拿出來,我們都有一雙靈巧的小手,你能用你靈巧的小手擺出有規(guī)律的圖形嗎?請拿出學具袋里的學具,同桌2人合作擺規(guī)律,看哪一組同學擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

         。▽W生操作,師巡視,最后反饋了3組有特點的)誰來當當小評委,說說他擺的規(guī)律。

          老師表揚下面擺的有創(chuàng)意的同學。

         。ㄌ崾荆菏掌饘W具,看哪一組的同桌收的快)

          2、涂一涂規(guī)律:

          師:你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎?請你拿出水彩筆,為學習單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律,看誰涂的漂亮,比一比,看誰是最有創(chuàng)意的設計師。

          ①學生畫規(guī)律,師巡視,并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度(畫好的同學坐端正,同時也要注意時間,比一比哪個同學的動作最快。)

         、趨R報展示:(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規(guī)律。

         、巯旅娴耐瑢W,請你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么?

          3、找一找生活中的規(guī)律

          師:有規(guī)律的東西是很美麗的,在我們生活和學習中,有很多這樣的事物,你能找一找嗎?

          老師也帶來了一些生活中的規(guī)律,請同學們欣賞。

          4、動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律:

          師:這節(jié)課,同學們的表現(xiàn)可真好,你們?yōu)樽约汗墓恼瓢!你能讓你的掌聲有?guī)律嗎?(一個同學做,全班齊做)

          師:誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢?(請一到兩個同學來表示規(guī)律)

          (四)、總結收獲,課后延伸

          1、師:這節(jié)課你開心嗎?為什么?

          師:今天我們班的同學可真能干,不僅學會了找規(guī)律,小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律,還能畫出美麗的規(guī)律,真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望同學們課后能夠多仔細觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。

          2、你能根據(jù)我們今天學習的規(guī)律,為媽媽設計一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎?

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